第六单元名著导读《水浒传》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

梦碎水浒,好汉悲歌” ——《水浒传》的整本书批判性阅读的教学设计 【课型】 整本书阅读中的推进课,主题探究课 【聚焦主题】 反抗 【教学内容分析】 (一)教材要求 《水浒传》是部编版九年级语文上册“名著导读”版块推荐阅读名著。这是学生接触的第二部古典章回体小说。 部编版《教师教学用书》明确说明了编者设置“名著导读”的意图:在介绍某部书的内容之外,还以该书为例,谈某一种阅读方法或某一类书籍的阅读策略,意在解决如何读好一本书或某一类书的问题,更好地掌握读书的方法,并增加学生的阅读兴趣。 语文书在“读书方法指导”中指出,阅读本书要“把握题材特点”“了解古代白话小说的艺术手法”“分析人物形象”“体会语言风格”。 教材在解读本书的时候,提到本书的主题是“官逼民反”,认为本书在书中描绘了一个“八方共域,异姓一家”的理想世界。同时,本书“塑造了一大批栩栩如生的人物形象”,采用“先分后合‘链式结构’”,语言上采用“古代白话”。 因此,在阅读之初指导学生阅读本书时,要有意识地让学生运用各种阅读方法通读本书。 (二)文本特质 《水浒传》是中国古典小说的代表作,它和《封神演义》《西游记》《三国演义》一样,“都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的,展现的是宏大的社会历史背景”。而且“这些小说是在几百年民间创作基础上进一步加工完成的,有着明显的‘说书人’痕迹,具有英雄传奇色彩。” 因此,在教授本书时要注意聚焦于“国家政治、社会批判”的角度,把握本书的主题“官逼民反”;同时也要注意本书是“几百年民间创作”的,反映了民众的期待和选择。 (三)《水浒传》解读 《水浒传》从主题来说,首先是教材中的