专题10 习作训练（期中专项训练）六年级语文上学期（统编版）

【专项训练】专题10 习作训练 方法解析： 在语文学习的写作赛道上，习作训练如同搭建文字城堡的基石，连接着素材积累与篇章创作，是部编六年级上册1-4单元期中复习的关键环节。本专题以“讲、练、测”为核心框架，深度拆解单元习作的审题技巧、结构搭建与语言润色要点，帮你突破写作瓶颈。这里，“讲”能厘清不同习作类型的创作逻辑，明确状物、记事、写景等文章的核心写法；“练”可围绕单元主题展开针对性训练，从片段练笔到完整成文，逐步强化表达能力；“测”能依托贴合期中考点的习作题目，全面检验审题、立意、构思与书写的综合水平。借“讲”夯实基础，凭“练”熟练技巧，用“测”查漏补缺，让习作能力切实转化为期中备考的得分优势，在写作提升之路上稳步迈进。 这是“专题10 习作训练”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖新学知识盘点、习作内容盘点、复习要点梳理、习作指导、习作赏析，为习作学习筑牢根基；“考点演练”通过“变形记”“多彩的活动”“让生活更美好”“笔尖流出的故事”等练习，综合提升习作能力，拓展写作思维深度；“考点检测”包含审题立意、素材选择、结构梳理、细节描写、迁移训练、习作练习、真题演练等内容，分层检验学习成效，助力扎实掌握习作技能。 讲   考   点   讲   解 一、习作新学知识点(1到4单元)。 二、习作内容盘点(1—4单元) 1.变形记 《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢? 你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子;也可以变得很大，如头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 把自己变成大自然的一种东西，投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。 变形后，你生活的世界将随之发生改变。 ◎如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险;可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界…… ◎如果你变成一盖路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事…… 从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事 发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。把重点部分写详细。 2.多彩的活动。 从“多彩的活动”这个标题就可以知道，本次作文的内容是写一次活动，属于叙事范畴。因为活动的内容没有限制，只要“多彩”就可以了。 课文呈现了“拔河”“看京剧表演”“看望老人”三幅图片，提示了活动的范围——主要指校内外举办的各种集体活动。联系自己的生活实际，唤醒集体活动的回忆，搜索相关素材，进行筛选，确定自己要写的活动。 “多彩的活动”包含的内容广泛，这次作文是写事作文，我们可以这样来写。 ◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 ◇写活动场面时，既要关注整个场面，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言、神态。 ◇把这次活动中的体会写下来。 3. 让生活更美好。 你有没有想过，什么让你的生活更美好？ 微笑 诚信 梦想 创意 运动 集邮 旅行 种花写作对象 写作对象 结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。 4.鼻尖流出的故事。 本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 认真阅读课本（新六上）提供的三组环境和人物，也可自己创设一组。 环境 人物 开满丁香花的校园 淘气包张明 “小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 冬日黄昏时车来人往的街头 充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵 月光下的村庄 铁蛋 铁蛋体弱多病的爷爷 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 三、复习要点梳理（1—4单元）。 第一单元：想象类习作《变形记》 1.审题核心 需将自己转化为大自然中的具体事物（植物、动物、自然现象等），以变形后的视角观察世界，核心要求是想象奇趣且情感真挚，需融入个人真实感受。 2.核心技法 联想拓展法：借助相似联想（如“树”联想到“守护”）、相关联想（如“雨”联想到“滋润”）丰富内容，避免凭空幻想。 情感投射法：赋予变形对象自身的情感体验，如以“地球”的视角抒发对环境破坏的痛心，让想象有灵魂。 细节写实法：基于事物真实特点展开想象，如写“柳树”需体现四季枝叶变化，增强画面感。 3.素材方向 自然事物：校园的老槐树、山间的溪流、天边的云朵 动物视角：墙角的蜗牛、枝头的麻雀、深海的小丑鱼 现象变形：秋日的落叶、清晨的薄雾、夜晚的星光 4.避错指南 ❌ 避免变形对象与生活经验脱节，导致描写空洞 ❌ 防止只写经历无情感，缺少“感同身受”的共鸣点 第二单元：叙事类习作《多彩的活动》 1.审题核心 聚焦一次真实的校内外活动，需写清活动过程，突出印象深刻的重点场景，并融入个人体会。 2.核心技法 点面结合法：“面”上概括整体场景（如运动会的热闹氛围），“点”上详写典型人物（如冲刺的运动员、加油的同学），兼顾全局与细节。 五感描写法：通过动作（“摩拳擦掌”）、语言（“加油呐喊”）、神态（“满脸通红”）等细节，还原活动画面。 情感线索法：以心理变化为线索（如紧张→兴奋→感动），让活动叙述更具层次感。 3.素材方向 校园活动：运动会接力赛、诗歌朗诵会、课本剧表演 社会实践：社区植树、端午赛龙舟、敬老院慰问 课余生活：班级拔河比赛、研学旅行、手工义卖 4.避错指南 ❌避免流水账式记录，忽视重点场景的详细刻画 ❌防止缺少场面氛围烘托，导致文章缺乏感染力 第三单元：半命题习作《______让生活更美好》 1.审题核心 补充话题需贴合生活体验，重点写清“话题如何影响生活”，通过具体事例体现“美好”的原因。 2.核心技法 事例支撑法：用1-2个典型事例佐证观点，如“阅读让生活更美好”可写“通过书籍解决烦恼”的经历。 对比凸显法：通过“之前的状态”与“变化后的状态”对比，突出话题的积极影响，如“运动前容易生病→运动后体质变强”。 细节点睛法：用具体场景体现美好，如“微笑让生活更美好”可写“陌生人的微笑化解尴尬”的瞬间。 3.素材方向 情感联结：微笑、诚信、亲情、友谊 成长力量：梦想、坚持、阅读、创意 生活方式：运动、种花、旅行、集邮 4.避错指南 ❌避免话题过大过空，如“科技”需聚焦具体应用（如短视频学技能） ❌防止事例与话题脱节，缺少“美好”的具体表现 第四单元：想象叙事《笔尖流出的故事》 1.审题核心 基于给定（或自创）的环境与人物创编故事，需围绕主要人物展开，做到情节完整曲折、形象鲜明。 2.核心技法 环境铺垫法：用环境营造氛围，如“开满丁香花的校园”可暗示故事的温馨基调，“冬日黄昏的街头”可烘托温暖主题。 冲突设计法：设置合理矛盾（如张明破坏丁香花→王寒冰劝阻→李军引导），让情节更吸引人。 心理刻画法：通过人物心理活动（如铁蛋见到表哥的忐忑），丰富形象层次。 3.素材方向 校园场景：丁香花下的误会化解、图书馆的秘密约定 街头故事：冬日里的爱心救助、雨夜中的互助经历 乡村叙事：月光下的老物件传说、表哥带来的新变化 4.避错指南 ❌避免人物形象模糊，缺少鲜明的性格特点 ❌防止情节脱离现实逻辑，想象需“有生活影子” 期中习作通用能力要点 结构规范：开篇点题（如“变成蜗牛后，我读懂了慢的美好”），中间详写核心内容，结尾升华情感（如“这次活动让我懂得了团结的力量”）。 语言表达：善用比喻、拟人等修辞（如“溪水唱着歌向前奔跑”），选用精准动词和形容词增强表现力。 修改技巧：重点检查细节是否具体、情感是否真挚、逻辑是否清晰，可通过同学互评完善内容。 四、习作指导。 习作一 变形记 1.点拨 （1）精准选“形”：从“熟悉”中找“新意” 选对变形对象是成功的第一步，避免选择过于陌生或难展开的事物，建议从日常能观察到的事物入手，同时加入独特视角： 避“大”选“小”：不写“地球”“太阳”这类宏大事物（难聚焦细节），优先选“窗台的多肉”“路边的路灯”“书包里的钢笔”—— 小事物更容易写出具体经历。 例：选“小区的老石榴树”，可写春天发芽时被小朋友掰枝、夏天结果时被鸟儿啄食、秋天落叶时被老人收集的故事，充满生活气息。 抓“特点”定“情感”：根据事物的自然属性确定情感基调，让“形”与“情”统一： 若选“流浪猫”：可结合“警惕→被投喂→信任”的经历，表达“渴望温暖”的情感； 若选“蒲公英种子”：可围绕“离别→漂泊→扎根”的过程，传递“勇敢成长”的主题。 （2）搭建框架：用“经历链”串起想象 避免想到哪写到哪，按“三段式”框架组织内容，让故事有逻辑、有层次： 开篇：“变身瞬间”要“有画面” 不用直白说“我变成了 XX”，可通过感官描写展现变身过程，快速带入情境： 例：“一阵风吹过，我突然觉得身体轻飘飘的，低头一看，双手变成了嫩绿的叶片，脚下长出细细的根须，正往泥土里钻——原来我成了花盆里的薄荷草！” 中间：“核心经历”要“有波折” 聚焦1-2件最特别的事，融入“困难→应对→感悟”，避免平铺直叙： 公式：遇到的挑战（如“被暴雨打弯枝叶”“被小朋友采摘”）+应对方式（如“紧紧贴着墙壁避风”“用香气提醒小朋友‘我会疼’”）+收获（如“学会在风雨中坚持”“懂得被珍惜的幸福”） 例：写“路灯”：夜晚被狂风刮得摇晃（挑战）→看到晚归的小朋友害怕，努力亮得更亮（应对）→明白“我的光芒能给别人勇气”（感悟）。 结尾：“回归思考”要“有温度” 变身结束后，结合现实生活写感悟，让文章有共鸣： 例：“一阵闹钟声把我吵醒，原来只是一场梦。但现在看到窗台的薄荷草，我再也不会随意掐它的叶子——因为我知道，每片叶子里都藏着它努力生长的勇气。” （3）细节加分：让“想象”落地到“真实” 想象不是“瞎想”，要基于事物的真实特点添加细节，让读者“信以为真”： 还原“事物视角”：站在变形对象的角度看世界，比如： 若变“蚂蚁”：看到的汽车是“会移动的大房子”，掉落的饼干屑是“巨大的美食”； 若变“雨伞”：感受到的雨滴是“打在身上的小拳头”，主人的手是“温暖的依靠”。 加入“互动场景”：通过与其他事物的互动，让故事更生动： 变“小鸟”：可写与同伴比赛飞翔、被风筝线缠住、得到小朋友救助的经历； 变“书签”：可写被主人在书页间翻看、见证主人从烦躁到平静的心情变化。 巧用“修辞”增趣味：用拟人、比喻让文字更鲜活： 不好的表达：“我变成了小溪，水流得很快。” 好的表达：“我变成了一条唱着歌的小溪，踩着鹅卵石向前跑，遇到石头哥哥就绕个弯，碰到小鱼弟弟就带它去远方。” 2.习作思路。 3.佳作赏析。 ①我会变 清晨的阳光刚爬上窗台，我伸了个懒腰，指尖突然触到粗糙的纹路。低头一看，胳膊竟变成了粗壮的树枝，身上裹着深褐色的树皮，头顶还顶着一团翠绿的叶子——我变成了小区里那棵老槐树！ 风一吹，枝叶沙沙作响，我听见楼下王奶奶提着菜篮走过，嘴里念叨着：“这棵树真凉快，夏天在这儿择菜最舒服。”正想着，几个小朋友举着跳绳跑过来，把绳子绕在我的树干上。勒得我有点疼，但看着他们蹦蹦跳跳的笑脸，我还是轻轻晃了晃枝叶，给他们挡去点阳光。 没过多久，乌云聚了过来，雨点噼里啪啦地砸在叶子上。我赶紧把枝叶舒展开，像一把大伞，罩住了躲在树下的流浪猫。小猫缩在我的树根旁，用尾巴扫了扫我的树皮，好像在说谢谢。雨停后，夕阳把我的影子拉得长长的，路过的阿姨捡起落在地上的槐花，笑着说：“晚上可以做槐花饼啦！” 一阵熟悉的铃声传来，我猛地睁开眼，原来趴在书桌上睡着了。走到窗边往下看，那棵老槐树还站在那里，枝叶间藏着几只叽叽喳喳的小鸟。我忽然觉得，以后每次路过，都要多看看它——毕竟，我曾做过一棵守护大家的老槐树啊！ 亮点借鉴： 这篇《我会变》紧扣“变形记”要求，亮点突出。选“小区老槐树”为变形对象，贴近生活且易展开，通过“挡阳光、遮雨、赠槐花”三个日常场景，展现老槐树的价值，符合“避‘大’选‘小’”“抓特点定情感”的写作技巧，内容真实可感。 结构上，开篇用“指尖触到粗糙纹路”的细节展现变身瞬间，中间以“晴天→雨天→雨后”的时间线串联经历，结尾回归现实并升华对老槐树的情感，“三段式”框架清晰，逻辑连贯。语言生动，如“枝叶沙沙作响”“雨点噼里啪啦地砸”等拟声词，以及“像一把大伞”的比喻，让文字充满画面感。 若想进一步提升，可在“小朋友绕绳子”“阿姨捡槐花”等场景中，加入更多“我”的心理描写，比如被勒疼时的想法、看到阿姨捡槐花时的欣慰，能让情感表达更细腻，人物（树）形象更丰满。整体而言，是一篇符合六年级水平且富有温度的佳作。 ②我变成了一棵小草 清晨，我在一阵湿润的凉意中醒来，发现自己躺在软软的泥土里，头顶是灰蒙蒙的天空。想抬手揉眼睛，却只摸到一片细细的、带着绒毛的叶片——我竟然变成了小区草坪里的一棵小草！ 风轻轻吹过，我和身边的同伴们一起摇晃，看着早起的爷爷牵着小狗走过。小狗的爪子踩过来时，我吓得赶紧弯下腰，叶片却还是被蹭到了一点，有点痒痒的。爷爷好像没注意到我们，只是对着小狗说：“慢点跑，别踩疼了小草。”那一刻，我心里忽然暖暖的。 中午的太阳越来越晒，我感觉身体渐渐发蔫。就在这时，洒水车“叮叮当当”地开过来，水柱洒在身上，凉丝丝的，我立刻挺直了腰板。有个小女孩蹲在草坪边，手里拿着画笔，对着我们轻轻念叨：“小草的颜色真好看，像春天的绿宝石。”她的指尖轻轻碰了碰我的叶片，又马上收回去，生怕弄疼我。 傍晚，夕阳把天空染成了橘红色。我看着下班的人们匆匆走过，有的会停下脚步，对着草坪深呼吸，说一句“闻着青草味真舒服”。天黑时，一阵小风吹来，我慢慢闭上眼睛——原来做一棵小草，也能给大家带来这么多温柔的小美好。 第二天早上，我睁开眼，发现自己又躺在熟悉的床上。走到窗边看向草坪，那些绿油油的小草正迎着阳光摇晃，我笑着想：以后我再也不会随意踩草坪了，因为我知道，每一棵小草里，都藏着一个努力生长的小世界。 亮点借鉴： 这篇《我变成了一棵小草》精准契合“变形记”主题，选取贴近生活的“小草”为变形对象，通过“被小狗踩、遇洒水车、受小女孩呵护”三个日常场景，展现小草的经历与价值，内容真实且充满生活气息，符合六年级学生的观察视角。 结构上，以“清晨→中午→傍晚→次日清晨”的时间线串联全文，开篇点明变身，中间详写经历，结尾回归现实并升华情感，框架清晰、逻辑连贯。语言生动细腻，“凉丝丝的”“痒痒的”等触觉描写，“叮叮当当”的拟声词，让文章画面感十足。 若想进一步提升，可在“被小狗踩”时补充更多心理描写，如“虽然有点疼，但想到爷爷的话，就觉得不委屈了”，能让情感更饱满。整体而言，文章紧扣要求，是一篇富有童真与温度的佳作。 ③一粒种子 我是一粒种子，一粒很不起眼的柿子树的种子。 我被主人从集市上购买后放到了马车上，一路上我真高兴啊！我将会沐浴在阳光雨露中，将会在主人的精心呵护下健康成长……可是，万万没想到，由于主人的疏忽，车子轧到了一块石头，颠了一下，我被甩了出去。 更不幸的是，我掉在了郊外路边的一个石缝里，这里荒凉而坚硬。但我并没有绝望，我只有一个想法：我要活下去！坚强地活下去！这是我唯一的希望！我感到身体下方有一些甘甜的雨水。感谢大地，给我一线生的希望。我坚持不懈地天天吮吸着，身体也一天天膨胀起来。 一天清晨，我突然被清凉的风吹醒了。 “啊，我长出了小芽……”此时，我心潮澎湃。“咦，姐姐，快来看，石缝里冒出来了一个小芽！”一个小姑娘嚷道。“小妹妹，那是野草！”姐姐心不在焉地答道。天哪，我想大喊一声：“为什么？为什么你看不起我？”于是，我更加坚定信念：我不仅要活下去，还要活得精彩！ 新的挑战来临了，雨点儿拍打着我，我挣扎着，飘摇而顽强；烈日炙烤着我，我承受着，安详而倔强；狂风撕扯着我，我咬紧土地，淡定而从容。我的身体一天天变得强壮起来。 几年过去了，我长成了一棵大树。我的脚下有泥土的芳香，枝叶间有阳光的抚慰，枝头有鸟儿跳来跳去……秋天来了，我结出了第一个果子。 不能辜负上天的恩赐，我要活下去，我要长得更高，我要结出更多的果子，因为我有坚定的信念！ 亮点借鉴： 这篇习作有两大成功之处：一是想象丰富。小作者变形为一粒小小的种子，通过第一人称讲述了一粒种子在贫瘠的土地上克服重重困难，坚强地生长的故事。二是主题鲜明。文中反复强调“我要活下去”的信念，表明种子强烈的求生欲望。小作者通过运用拟人的修辞手法和丰富的想象，讲述了种子成长的故事，告诉我们只有坚定信念才能实现梦想的道理，文章充满奋发向上的力量。 习作二 多彩的活动 1.点拨 （1）精准选材：选“有记忆点”的活动，避免“泛泛而谈” 选对活动是写好文章的基础，无需追求“宏大”，重点选自己参与过、有具体细节和情感波动的活动，让内容有话可说： 避“全”选“专”：不写“整个运动会”“一次研学旅行”这类宽泛主题，而是聚焦其中一个具体环节，比如“运动会中的4x100米接力赛”“研学旅行里的摘橘子比赛”——小切口更易写出细节。 例：选“班级元旦联欢会”，不写所有节目，重点写“我参与的小品表演”：从紧张忘词到同学小声提示，再到最后赢得掌声的过程，有具体情节和心理变化，更显真实。 抓“冲突”或“温暖”瞬间：优先选有“小波折”或“动人细节”的活动，比如： 有冲突：“拔河比赛中，我们班一度被对方拉过去，最后大家喊着口号反超”； 有温暖：“手工义卖活动中，一位阿姨多付钱却只要小礼物，还说‘帮你们多凑点公益款’”——这些瞬间能让活动更有“记忆点”。 （2）聚焦重点：用“点面结合”写活场景，避免“流水账” 写活动最忌按“时间顺序”罗列流程（如“活动开始→第一项→第二项→结束”），需用“点面结合”突出重点： “面”上铺垫：用简洁语言勾勒活动整体氛围 开篇或段落开头，用一两句话写活动的整体场景，让读者快速进入情境： 例：“操场边的彩旗被风吹得猎猎作响，各班同学的加油声像潮水一样此起彼伏——我们班的4x100米接力赛马上要开始了。”（用“彩旗”“加油声”烘托紧张氛围） “点”上详写：聚焦“高光时刻”或“关键环节” 选择活动中最精彩、最让你有情感波动的1-2个环节，用“慢镜头”式描写展开，包含“动作、语言、神态、心理”： 公式：关键场景（如“接力赛接棒瞬间”）+细节（动作：“我伸着手，手心全是汗，眼睛紧紧盯着队友跑来的方向”；语言：“快！接稳！”队友大喊；心理：“千万别掉棒，不然我们班就输了！”）+结果（“接力棒稳稳落在我手里，我拔腿就跑”） 例：写“摘橘子比赛”，重点写“最后30秒的冲刺”：“我踮着脚够树上最高的橘子，树枝晃了晃，橘子没掉，叶子却落在我头上。旁边的同学喊‘我帮你托着！’，他双手托住我的腰，我一把抓住橘子，刚好在哨声响起时放进篮子里——我们组赢了！” （3）融入情感：用“细节+感受”体现“多彩”，避免“只写过程无体会” “多彩”不仅指活动形式多样，更指活动中的情感变化（如紧张、兴奋、感动、自豪），需通过细节传递感受： 用“感官细节”带情感：通过视觉、听觉、触觉等描写，让情感自然流露： 例：写“包粽子活动”，“糯米的清香裹着粽叶的气息钻进鼻子，奶奶握着我的手教我折粽叶，她掌心的温度透过手套传过来，我忽然觉得，这比吃到粽子还开心”——用“香味”“温度”传递温暖感受。 写“活动后的变化”：结尾可写活动带来的收获或感悟，让文章有深度： 例：“拔河比赛结束后，我们班虽然没拿第一，但大家互相拍着肩膀说‘尽力就好’。我忽然明白，比起输赢，和同学们一起努力的过程更珍贵。” 避“空泛评价”：不说“这个活动很有趣”“我很开心”这类直白评价，而是用具体细节体现，比如： 不好的表达：“接力赛很刺激，我很兴奋。” 好的表达：“冲过终点线时，我感觉风都在为我欢呼，同学们跑过来抱住我，我的心跳得飞快，嘴角根本压不下去——这大概就是最开心的时刻吧！” （4）避坑指南：这些问题要避开 ❌避免“全程客观叙述”：不只是写“谁做了什么”，还要加“我看到什么、听到什么、想到什么”，比如写“合唱比赛”，不只写“我们班唱了什么歌”，还要写“我站在队伍里，听到旁边同学的声音有点抖，我悄悄碰了碰她的手，她对我笑了笑，声音也稳了”。 ❌避免“忽略次要人物”：不只写“自己”，可加入同学、老师的细节，比如“跑步时摔倒，同桌立刻跑过来扶我，老师蹲下来帮我擦伤口”——这些细节能让活动更“多彩”，也更显温暖。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 龙舟赛 端午那天，我跟着爸爸去江边看龙舟赛。还没到岸边，就听见锣鼓声“咚咚锵、咚咚锵”地响，混着人群的欢呼声，像一团火似的往耳朵里钻。江面上插着五颜六色的彩旗，十几艘龙舟并排停着，船头的“龙头”瞪着圆眼，鳞甲闪着光，看起来威风极了。 我们挤到栏杆边时，裁判的哨声刚好响起。“加油！加油！”岸边的人一下子喊了起来，我也跟着蹦着脚喊。只见龙舟上的队员们身子往后仰，双手紧握船桨，“嘿哟、嘿哟”地喊着号子，船桨拍在水面上，溅起的水花像碎银子一样。最前面的是红队和蓝队，红队的船头绑着红绸，队员们的动作像钟表齿轮一样整齐；蓝队也不甘示弱，桨叶划得更快，龙舟像离弦的箭往前冲。 突然，红队的船桨好像被什么东西绊了一下，速度慢了下来，蓝队一下子超了过去。我心里揪紧了，正想替红队着急，就看见红队的队长举起鼓槌，用力敲了两下鼓：“稳住！跟上节奏！”队员们深吸一口气，重新调整动作，船桨再次整齐地扎进水里。岸边的欢呼声更响了，我攥着拳头喊：“红队加油！” 最后一百米，红队的速度越来越快，船头的龙头仿佛真的活了过来。就在冲线的那一刻，红队的龙舟先碰到了终点线！岸边爆发出欢呼声，红队的队员们互相击掌，有的还跳进水里庆祝。我也跟着拍手，手心都拍红了。 回家的路上，爸爸说：“你看，不管遇到什么困难，只要大家齐心，就能赢。”我点点头，心里还想着刚才的场景——那鼓声、号子声，还有队员们用力的样子，真让人难忘。这大概就是龙舟赛最动人的地方吧！ 亮点借鉴： 这篇《龙舟赛》紧扣“多彩的活动”主题，完美运用“点面结合”技法。“面”上以“锣鼓声、彩旗、人群欢呼”勾勒赛场热闹氛围，开篇快速带入情境；“点”上聚焦红队与蓝队的竞争、红队遇挫后调整节奏等关键环节，用“船桨像钟表齿轮”“水花像碎银子”等比喻，搭配“嘿哟号子”“鼓槌敲击”等声音细节，让比赛场景鲜活立体。 文章情感线索清晰，从“兴奋观赛”到“替红队着急”，再到“欢呼胜利”，情感随比赛进程自然变化，结尾借爸爸的话升华“团结”主题，赋予活动深层意义。语言生动，动词“扎、拍、冲”精准有力，拟声词“咚咚锵、嘿哟”增强画面感。 若想进一步优化，可在“红队遇挫”时补充队员的神态描写，如“队长额头的汗往下滴，眼神却很坚定”，能让人物形象更丰满。整体而言，是一篇符合要求、充满感染力的佳作。 难忘的书市活动 上周六，学校操场上举办了“爱心书市”活动，同学们把家里的旧书拿来售卖，收入还要捐给山区小朋友。一进操场，我就被热闹的景象裹住了——各个班级的摊位前挂满了彩色气球，“买一本书，献一份爱”的标语随风飘动，摊位上的书堆得像小山，从童话书到科普读物，应有尽有。 我攥着妈妈给的20元钱，在摊位间慢慢逛。走到三班摊位时，一本封面画着太空飞船的《宇宙奥秘》吸引了我。“这本多少钱呀？”我指着书问。摊位后的女生笑着说：“5元！而且买这本书，我还送你一张星球贴纸呢！”她递来书和贴纸时，我发现书的扉页上还写着一行小字：“希望你像探索宇宙一样，永远保持好奇。”瞬间，我心里暖暖的。 后来，我又在自己班的摊位当起了“小售货员”。一开始我很紧张，连声音都有点小。直到一位低年级小朋友问我：“姐姐，有没有《小猪唏哩呼噜》？”我立刻拿出书，还跟他讲：“这本书可有意思了，小猪唏哩呼噜特别勇敢！”他听完马上买了下来，还说：“谢谢姐姐！”那一刻，我忽然不紧张了，甚至主动向路过的同学推荐书。 活动结束时，老师告诉我们，这次书市一共筹了800多元捐款。看着同学们脸上的笑容，我摸着怀里的《宇宙奥秘》和赚来的“工资”——3元零花钱，忽然觉得特别有意义。这不仅是一次书市，更是一场充满爱与分享的盛会，我永远都不会忘记。 亮点借鉴： 这篇《难忘的书市活动》紧扣“多彩的活动”要求，以“逛摊位选书”“当售货员卖书”为核心场景，生动展现书市的独特魅力。开篇用“彩色气球”“标语”“书堆成山”等细节勾勒整体氛围，做到“面”上铺垫；中间聚焦与三班女生的交易、帮助低年级小朋友选书等“点”上细节，尤其“扉页小字”“主动推荐书”的描写，让活动充满温情。 文章情感线索清晰，从“逛书市的期待”到“当售货员的紧张与突破”，再到“得知捐款数额的自豪”，情感层层递进，结尾点明“爱与分享”的主题，突出“难忘”的原因。语言朴实自然，“裹住”“摸怀里”等用词贴合儿童视角，充满生活气息。 若想进一步提升，可在“当售货员”部分补充更多互动细节，如“遇到砍价的同学，我怎么耐心解释”，能让场景更丰富。整体而言，文章内容充实、情感真挚，是一篇符合要求的佳作。 难忘的拔河比赛 上周三下午，学校操场上传来震耳欲聋的呐喊声——我们年级的拔河比赛正在进行。我作为班级代表队的一员，攥着粗糙的麻绳，手心又热又湿，心脏“咚咚”地跳个不停。 我们的对手是三班，他们班的同学个个身材高大，光是站在对面，就让我有点紧张。裁判举起哨子，班主任在旁边大喊：“身体后倾！脚踩脚！”我赶紧调整姿势，把脚抵在前面同学的脚后跟，双手紧紧攥住麻绳，指甲都快嵌进掌心。 “嘀——”哨声一响，两边的同学同时发力。麻绳中间的红布条像调皮的小精灵，一会儿往我们这边挪一点，一会儿又往三班那边滑。我感觉胳膊像被火烧一样疼，耳边全是同学们的呐喊：“加油！别松手！”前面的小明脸憋得通红，额头上的汗顺着脸颊往下滴，却还是咬着牙往后拽。 就在红布条快要过三班界线时，班长突然喊起了口号：“一二拉！一二拉！”我们跟着口号的节奏，一起使劲儿。我深吸一口气，把全身的力气都集中在胳膊上，感觉脚下的地面都在晃动。红布条慢慢往我们这边移动，10厘米、5厘米……终于，“嘀——”第二声哨响传来，我们赢了！ 同学们瞬间欢呼起来，大家互相抱着跳，有的同学还激动地哭了。我瘫坐在地上，胳膊又酸又疼，却笑得合不拢嘴。班主任走过来，拍着我们的肩膀说：“这就是团结的力量！” 直到现在，我还记得那天麻绳的触感、同学们的呐喊，还有赢了之后大家眼里的光。这场拔河比赛，不仅让我尝到了胜利的喜悦，更让我明白：只要大家心往一处想、劲往一处使，就没有克服不了的困难。 亮点借鉴： 这篇《难忘的拔河比赛》精准契合“多彩的活动”主题，以“赛前紧张→赛中对抗→赛后欢呼”为脉络，情节完整且富有张力。运用“点面结合”技法，“面”上用“震耳欲聋的呐喊”“红布条的移动”勾勒比赛整体氛围；“点”上聚焦“我”的手心出汗、小明憋红的脸、班长喊口号等细节，让场景真实可感。 文章情感表达细腻，从赛前的紧张、赛中的坚持到赛后的激动，情感随比赛进程自然变化，结尾借班主任的话升华“团结”主题，点明“难忘”的原因。语言生动有力，“咚咚的心跳”“胳膊像被火烧”等描写，搭配“加油”“一二拉”等声音细节，增强画面的感染力。 若想进一步优化，可在“赛中对抗”部分补充更多同学的动作描写，如“旁边的小雨把辫子甩到身后，双手死死拽住麻绳”，能让团队群像更丰满。整体而言，文章内容充实、情感真挚，是一篇符合要求的佳作。 习作三 让生活更美好 1.点拨 （1）补题技巧：选“小而具体”的话题，避免“空泛笼统” 补题是写作的第一步，需避开“科技”“时代”等宏大话题，优先选贴近生活、有具体事例支撑的内容，让“美好”可感可触： 从“日常场景”切入：选每天能接触到的事物或行为，如“晨跑”“烘焙”“阳台种花”“睡前阅读”——这些话题易找到细节，比如“晨跑时遇到的朝霞”“烘焙失败后家人的鼓励”，能让“美好”更真实。 例：补“窗台的多肉”，可写“照顾多肉时的耐心”“看到多肉出芽时的惊喜”，体现“用心做事带来的美好”。 从“情感联结”切入：选与他人相关的话题，如“外婆的唠叨”“同学的纸条”“陌生人的微笑”——通过具体互动场景，展现“人与人之间的温暖让生活美好”。 例：补“邻居的分享”，可写“邻居阿姨送来刚煮的饺子”“下雨时帮我收衣服”，体现“平凡善意带来的美好”。 避坑提醒：不补“学习”“努力”这类模糊话题（易写成流水账），若想写相关内容，可细化为“错题本”“和同桌一起刷题”，让话题更具体。 （2）素材选择：用“1-2个典型事例”支撑，避免“多而杂乱” “美好”需通过具体事例体现，无需罗列多个事件，聚焦1-2个有“细节+情感”的事例，就能让文章有深度： 事例选择标准： 有“变化”：能体现“之前的状态→话题带来的改变→之后的美好”，比如“补‘阅读’”：之前遇到烦恼只会哭→读《鲁滨逊漂流记》后学会坚强→现在能主动解决问题。 有“细节”：包含“动作、语言、场景”，比如“补‘骑行’”： 事例：“第一次学骑行时摔破膝盖，想放弃时爸爸说‘再试一次，我扶着你’。他的手稳稳扶着车后座，风从耳边吹过，我慢慢松开刹车，突然发现爸爸已经松开了手——我学会骑车了！那天的夕阳把影子拉得很长，我觉得特别开心。” 细节：“摔破膝盖”的疼、“爸爸的话”“风的触感”“夕阳的场景”，让“学会骑行的美好”更生动。 素材方向参考： 兴趣类：绘画（难过时画画缓解情绪）、养仓鼠（照顾仓鼠学会责任）、拼乐高（复杂模型拼好后的成就感） 情感类：妈妈的拥抱（受挫时妈妈的拥抱给我力量）、朋友的鼓励（考试失利时朋友的加油纸条）、爷爷的菜园（和爷爷种菜体会劳作的快乐） 生活类：旧物改造（把旧衣服改成书包）、周末野餐（和家人在公园野餐的放松时光）、写日记（通过日记梳理心情） （3）结构搭建：按“总-分-总”框架，让“美好”有逻辑 清晰的结构能让“美好”的体现更有条理，避免想到哪写到哪： 开头：“点题+引出话题”，快速入题 不用绕弯子，直接点明“什么让生活美好”，并简单说明原因： 例①：“我家窗台摆着三盆多肉，每天给它们浇水、晒太阳，成了我最开心的事。是这些小小的多肉，让我的生活变得更美好。”（直接点题） 例②：“以前我总觉得下雨天很讨厌，直到那次遇到邻居阿姨，才发现‘陌生人的帮助’，能让雨天也变得很美好。”（通过对比引出话题） 中间：“详写事例+细节描写”，体现“美好” 围绕选好的1-2个事例，按“事例过程→细节→情感”展开，重点写“话题如何带来美好”： 公式：事例背景（如“那次考试没考好，我躲在房间里哭”）+话题介入（如“妈妈走进来，递来一本《小王子》”）+具体过程（如“读‘所有大人最初都是小孩’时，我忍不住笑了，妈妈坐在旁边说‘一次失败没关系’”）+美好体现（如“那天我明白了，难过时有人陪伴、有书可读，就是很美好的事”）。 结尾：“升华主题+联系生活”，让“美好”有深度 不只是重复“XX让生活美好”，而是写话题带来的长远影响或感悟： 例①：“现在我的多肉已经长出了新的小芽，就像我在照顾它们的过程中，慢慢学会了耐心和坚持。原来，用心对待一件小事，就能收获生活的美好。”（联系自身成长） 例②：“从那以后，我也会主动给邻居分享自己做的小饼干，就像阿姨当初帮我一样。我发现，把美好传递下去，生活能变得更美好。”（升华主题） （4）细节加分：用“感官+心理”让“美好”更真实 “美好”不是空洞的形容词，需通过细节让读者“感受到”： 感官描写：加入“视觉、听觉、嗅觉、触觉”，比如“补‘烘焙’”： “黄油在锅里融化，散发出甜甜的香味，面团在手里揉得软软的。烤箱‘叮’的一声，金黄的曲奇饼出炉了，咬一口，脆生生的，甜到心里。” 用“香味、软软的触感、脆生生的口感”，体现“烘焙带来的美好”。 心理描写：写出“遇到话题前的心情→遇到后的变化”，比如“补‘晨跑’”： “以前早上总赖床，觉得一天很长很无聊。开始晨跑后，看到朝阳从树梢爬出来，听到鸟儿的叫声，跑完步浑身热乎乎的，觉得一天都充满力气——原来早起也能这么美好。” 用“无聊→充满力气”的心理变化，体现“晨跑带来的美好”。 避坑提醒：不写“XX很好，所以让生活美好”这类直白表述，而是用“场景+感受”体现，比如不说“阅读很好”，而说“晚上坐在台灯下看书，跟着主人公经历故事，忘记了一天的烦恼，这就是阅读带来的美好”。 2.习作思路。 3.佳作欣赏。 美食让生活更美好 每当闻到红烧肉的香味，我就会想起外婆系着蓝布围裙，在厨房忙碌的身影。对我来说，不是所有美食都能让生活美好，但外婆做的红烧肉，一定能。 上周六，我吵着要跟外婆学做红烧肉。外婆笑着拿出五花肉，肉皮泛着淡淡的粉色，她用刀把肉切成方块，“咚咚”的切菜声像轻快的节奏。“先把肉焯下水，去掉血沫。”外婆边说边把肉放进锅里，水慢慢冒泡，肉的香味开始飘出来。接着，她往锅里放冰糖，小火慢慢炒，直到冰糖变成琥珀色，再把肉块倒进去翻炒。肉块裹上糖色，瞬间变得油亮诱人，我忍不住凑过去闻，外婆笑着拍了拍我的手：“小心烫，还没好呢！” 之后，外婆加了酱油、姜片和八角，再倒上热水没过肉块，盖上锅盖焖煮。我坐在旁边的小板凳上，盯着锅里咕嘟咕嘟冒泡的肉，香味从锅盖缝里钻出来，飘满了整个厨房。外婆趁机给我讲她小时候的事：“以前只有过年才能吃到红烧肉，现在日子好了，随时都能做给你吃。” 一个小时后，红烧肉终于出锅了。外婆把肉盛进白瓷盘里，撒上一把翠绿的葱花。我夹起一块放进嘴里，肉质软烂，甜咸适中，酱汁裹着米饭，一口下去，满是幸福的味道。爸爸妈妈也吃得不停称赞，外婆看着我们，脸上的皱纹都笑成了花。 现在，我也能跟着外婆的步骤，做出像样的红烧肉了。每次家里有人过生日，我都会主动露一手。看着家人吃得开心的样子，我忽然明白：美食不只是用来填饱肚子的，它还藏着家人的爱，能把平淡的日子变得热气腾腾。原来，美食真的能让生活更美好。 亮点借鉴： 这篇《美食让生活更美好》紧扣主题，选取“与外婆学做红烧肉”这一典型事例，通过具体场景展现美食的“美好”。开篇以红烧肉香味引出回忆，中间详写做红烧肉的全过程，从切肉、炒糖色到焖煮，“咚咚的切菜声”“琥珀色的糖色”“咕嘟冒泡的肉块”等细节，搭配视觉、听觉、嗅觉描写，让美食场景鲜活立体。 文章情感真挚，将美食与亲情结合，外婆的话语、家人的称赞，凸显美食传递的温暖，结尾点明“美食藏着家人的爱”，升华主题。语言朴实自然，充满生活气息，“凑过去闻”“坐在小板凳上盯”等动作，贴合儿童视角，让情感更易引发共鸣。 若想进一步优化，可在“吃红烧肉”时补充更多心理描写，如“酱汁在嘴里化开时，觉得所有的等待都值得”，能让“美好”的感受更细腻。整体而言，是一篇符合要求、充满温情的佳作。 理想让生活更美好 我的书桌上摆着一叠画纸，最上面那张画着只展翅的小鸟，翅膀上涂着淡淡的天蓝色——这是我昨晚刚画的。对我来说，“成为一名插画师”的理想，就像这只小鸟的翅膀，带着我的生活变得更有方向、更有力量。 去年夏天，我在书店看到一本插画集，里面的小动物画得活灵活现，从那时起，“当插画师”的想法就像种子一样在我心里发了芽。我缠着妈妈报了绘画班，第一次拿起马克笔时，手却总不听使唤，画的小猫眼睛歪歪扭扭，尾巴像根僵硬的棍子。看着旁边同学画得栩栩如生，我差点把画纸揉成一团。老师看出我的沮丧，指着我画纸上的太阳说：“你看，你画的太阳颜色多温暖，再练练，肯定能画好。” 从那以后，我每天做完作业就练习画画。放学路上观察路边的小狗，把它的样子记在本子上；周末跟着教程学画毛发纹理，手指酸了就揉一揉再继续。有一次，我为了画好一只兔子，反复修改了十几次，直到深夜，妈妈催我睡觉，我却捧着画纸说：“再改改，马上就好。”当终于画出满意的兔子时，我兴奋得差点跳起来——那是我第一次感受到理想带来的快乐。 现在，我的画技越来越熟练，还在学校的绘画比赛中得了奖。每次翻看自己的画本，从歪歪扭扭的线条到生动的画面，都能想起为理想努力的日子。以前周末我总爱赖在床上玩手机，现在却觉得画画更有意思；遇到困难时，想到未来能画出更多好看的插画，就有了坚持下去的勇气。 我知道，成为插画师还有很长的路要走，但这个理想就像一束光，照亮了我的生活。它让我学会了坚持，懂得了努力的意义，也让平淡的日子变得闪闪发光。原来，有理想的生活，真的会更美好。 亮点借鉴： 这篇《理想让生活更美好》紧扣主题，选取“成为插画师”这一具体理想，通过“萌生理想→遇挫坚持→取得进步”的完整情节，展现理想对生活的积极改变。文章细节丰富，“画歪的小猫”“修改十几次的兔子”“记满动物的本子”等场景，搭配“手指酸了揉一揉”“深夜改画”等动作描写，让为理想努力的过程真实可感。 情感线索清晰，从最初的沮丧到坚持后的兴奋，再到对未来的期待，情感自然递进，结尾点明理想“带来勇气与方向”，升华主题。语言朴实真挚，“理想像种子发芽”“像一束光”的比喻贴切形象，贴合六年级学生视角，易引发共鸣。 若想进一步优化，可在“比赛获奖”时补充具体心理活动，如“站在领奖台上，心里想着‘还好没放弃’”，能让情感表达更细腻。整体而言，文章内容充实、主题明确，是一篇符合要求的佳作。 种花让生活更美好 阳台的角落里，三株向日葵正朝着太阳舒展叶片，金黄的花盘像小太阳一样耀眼。看着它们，我总会想起几个月前，自己小心翼翼埋下种子的样子——是种花，让我的生活变得更有生机，也更懂得珍惜。 去年春天，妈妈给了我一包向日葵种子，说：“试试种吧，看着它们长大，会很有意思的。”我找来花盆，装满松软的泥土，用手指在土里按出小坑，把种子放进去，再轻轻盖上土。每天放学回家，我第一件事就是去阳台看它们，浇水时特意控制水量，生怕把种子泡坏。一周后，嫩绿的芽尖终于顶破泥土，像害羞的小脑袋探出来，我激动地拉着妈妈来看，连说话都放轻了声音。 可没过多久，问题就来了。有一株小苗的叶子开始发黄，我急得上网查资料，才知道是浇水太多，根系烂了。我赶紧把它搬到通风的地方，减少浇水次数，每天蹲在旁边观察。慢慢地，小苗的叶子重新变绿，我悬着的心才放下来。从那以后，我更用心了：早上把花盆转向太阳，让每片叶子都能晒到光；发现蚜虫时，用棉签蘸着肥皂水轻轻擦掉，生怕伤害到它们。 夏天来临时，向日葵终于开花了。第一朵花开放的那天早上，我推开阳台门，就看到金黄的花盘朝着东方，花瓣上还沾着露珠，在阳光下闪着光。我凑近闻了闻，淡淡的花香萦绕在鼻尖，那一刻，所有的等待和付出都有了回报。之后的日子里，我总会摘下成熟的葵花籽，和家人分享，妈妈说：“这是你种的，吃着都更甜。” 现在，阳台的向日葵依然生机勃勃。种花教会我耐心，让我从浮躁变得沉稳；看着它们从种子长成开花的植物，我也懂得了“付出就有收获”的道理。以前总觉得日子平平淡淡，可自从有了这些花，每天都多了一份期待。原来，亲手种下一抹生机，就能让生活变得如此美好。 亮点借鉴： 这篇《种花让生活更美好》紧扣主题，以种植向日葵的经历为核心，通过“播种→照料→开花”的完整过程，展现种花带来的生活改变。文章细节丰富，“按小坑埋种子”“控制浇水量”“用棉签擦蚜虫”等动作描写，搭配“嫩绿芽尖”“金黄花盘”“带露花瓣”等视觉细节，让种花场景鲜活可感，体现出对植物的用心呵护。 情感线索清晰，从最初的期待、小苗发黄时的焦急，到开花后的喜悦，再到收获时的感悟，情感随种植过程自然递进，结尾点明“种花教会耐心与珍惜”，升华主题。语言朴实生动，“花盘像小太阳”“芽尖像小脑袋”的比喻贴切形象，充满童真，易引发共鸣。 若想进一步优化，可在“分享葵花籽”时补充家人的具体反应，如“爸爸边吃边说‘这籽儿饱满，比买的还香’”，能让场景更温馨。整体而言，文章内容充实、情感真挚，是一篇符合要求的佳作。 习作四 笔尖流出的故事 1.点拨 （1）定好“故事基石”：选“有画面感”的环境与“有特点”的人物 故事的开端需要清晰的“场景+人物”，避免环境模糊、人物扁平，建议从“贴近生活的场景”和“有小缺点/小特点的人物”入手： 环境选择：用“细节”营造氛围 不选“太空”“古代皇宫”等难驾驭的场景，优先选“校园角落”“老街店铺”“小区花园”等熟悉场景，再加入2-3个细节让环境“活起来”： 例：“冬日黄昏的街头，路灯还没亮，寒风卷着落叶打在玻璃门上，街角的‘老杨修车铺’里透出暖黄的灯光，门口挂着的旧棉帘被风吹得轻轻晃动。”（用“寒风、暖黄灯光、旧棉帘”营造温暖又冷清的氛围，为故事埋下“治愈”伏笔） 人物设计：给人物加“小标签” 避免人物“完美无缺”或“完全负面”，给角色加1个小特点（如“爱较真的学霸”“有点固执的老人”“害羞的转学生”），让人物更真实： 例：设计人物“张明”——“总爱把‘规则最重要’挂在嘴边，书包侧面总别着一支红笔，看到同学违反校规，就会掏出小本子记下来，但其实每次记完，都会偷偷帮同学把错误改过来。”（“爱较真”的表面下藏着“善良”，为后续情节冲突与转变做铺垫） （2）设计“情节钩子”：用“冲突+转折”让故事不平淡 好故事需要“小波折”，避免“平铺直叙”，按“铺垫→冲突→解决→温暖结尾”的结构设计情节，让读者有“想读下去”的欲望： 铺垫：用“小细节”暗示矛盾 开篇通过环境或人物动作，悄悄埋下冲突的种子： 例：环境是“开满丁香花的校园”，人物是“爱花的李奶奶”和“总爱摘花的小男孩豆豆”。铺垫细节：“李奶奶每天早上都会绕着丁香花丛走一圈，把被风吹断的花枝小心插回土里；而豆豆的口袋里，总装着一个小玻璃瓶，里面插着几朵刚摘的丁香花。”（暗示“护花”与“摘花”的冲突） 冲突：让“矛盾”合理发生 冲突不用“惊天动地”，选“生活中的小矛盾”（如“误解”“规则与善意的冲突”“小目标受阻”）： 例：延续“修车铺”场景——“放学的铁蛋路过修车铺，发现自己早上送来修的自行车不见了，而铺主老杨正背着一个大工具箱往外走，铁蛋立刻跑过去拦住他：‘你是不是把我的车卖了？’老杨皱着眉，手里的工具箱‘咚’地放在地上，没说话。”（“丢车”引发误解，冲突自然发生） 转折：用“小意外”化解矛盾 冲突后加入1个“反转细节”，让故事从“紧张”转向“温暖”： 例：“铁蛋正想喊人，却看到老杨从口袋里掏出一把崭新的车锁，说：‘你车锁坏了，我去五金店给你换个新的，怕你着急，正想去找你。’说着掀开铺里的布帘，铁蛋的自行车就停在里面，车把上还系着一根红绳，上面挂着一朵晒干的野菊花。”（“换锁”的反转，让误解变成感动） 结尾：留“小温暖”引发共鸣 结尾不用“宏大道理”，用1个具体的小场景或人物动作收尾，让读者心里“暖暖的”： 例：“豆豆把玻璃瓶里的丁香花倒出来，跟着李奶奶一起把花插回土里，李奶奶笑着从口袋里掏出一个小布包，里面装着晒干的丁香花瓣：‘这个可以泡水喝，比摘下来的花更长久。’豆豆接过布包，把它放进原来装花的玻璃瓶里，阳光透过花瓣，在地上映出小小的光斑。”（用“晒花瓣”的细节，传递“爱不是占有”的道理，温暖又不刻意） （3）塑造人物：用“动作+语言”代替“直白评价” 避免用“他很善良”“她很固执”这类直白评价，通过人物的“动作、语言、小习惯”展现性格，让人物“立起来”： 用动作体现性格 不好的表达：“老杨很热心。” 好的表达：“老杨修完车，总会把车座擦得干干净净，还会在车筐里放一张小纸条，上面写着‘刹车已调好，骑车慢一点’，字迹歪歪扭扭，却一笔一画很认真。”（通过“擦车座、写纸条”的动作，体现“热心”） 用语言展现特点 不好的表达：“张明爱较真。” 好的表达：“看到同学在走廊里跑，张明立刻拦住他，红笔在小本子上戳了戳：‘校规第5条，走廊内禁止奔跑，会撞到人——不过你要是着急去厕所，我可以陪你走快一点，这样既不违反规则，又不会迟到。’”（通过“引用校规+贴心建议”的语言，体现“较真又善良”） （4）避坑指南：这些问题要避开 ❌避免“人物太多”：故事里最多出现3个人物（1个主角+1个对手/伙伴+1个辅助角色），太多人物会导致情节混乱，比如“修车铺”故事里，主角铁蛋、铺主老杨、辅助角色（铁蛋的奶奶）就足够。 ❌避免“情节脱离生活”：想象要基于现实逻辑，比如“豆豆摘花”的原因可以是“想送给生病的妈妈”，而不是“想把花卖给外星人”，合理的动机让故事更可信。 ❌避免“结尾强行升华”：不用在结尾说“这个故事告诉我们……”，而是通过人物的变化或场景的细节传递主题，比如“铁蛋骑着系着红绳的自行车，回头看了一眼修车铺的灯光，把老杨写的小纸条小心翼翼放进书包——原来，陌生人的善意，就藏在这些不起眼的小事里。”（通过“藏纸条”的动作，暗示“善意”主题，更自然） 2.习作思路。 3.佳作赏析。 当小经理 “大家别慌，按之前分工来！”我举着扩音喇叭，站在班级义卖摊位前，额头上的汗顺着脸颊往下滴——今天，我是这场校园义卖的“小经理”，可刚开场，麻烦就来了。 上周老师选我当小经理时，我拍着胸脯保证“没问题”，还提前和同学们定了分工：小明负责收钱，小雨整理货物，我来招呼顾客。可义卖一开始，摊位前就挤满了人，小雨手里的玩偶堆得像小山，根本顾不上整理；小明拿着收款码，半天没听清顾客问的价格；有个低年级小朋友想买绘本，翻了半天都没找到，急得快哭了。 我看着乱糟糟的摊位，心里也慌了，但想起老师说“遇到问题先想办法”，深吸一口气走上前。先蹲下来对小朋友说：“别急，绘本都在蓝色箱子里，我们一起找好不好？”接着喊小明：“你把价格表贴在收款码旁边，顾客问就指给他们看！”又让小雨把玩偶按大小摆成两排，方便挑选。安排完这些，我拿起提前准备的小喇叭，笑着喊：“走过路过别错过！手工发卡5元，绘本买一送一，proceeds捐给山区小朋友哦！” 没过多久，摊位就变得井然有序。有位妈妈一次性买了三个发卡，说：“你们这个小经理真能干，摊位整理得清楚，还很会介绍！”我听了心里甜甜的，更有干劲了。义卖结束时，我们摊位的收入是全年级最高的，老师拍着我的肩膀说：“你不仅管好了摊位，还让大家感受到了团结的力量！” 回家的路上，我攥着老师奖励的“优秀小经理”奖状，忽然明白：当小经理不只是“指挥别人”，更要学会解决问题、团结大家。这次经历像一颗甜甜的糖，藏在我心里，让我知道，原来自己也能扛起责任，把事情做好。 亮点借鉴： 这篇《当小经理》紧扣“笔尖流出的故事”要求，以校园义卖为场景，设计“开场混乱→冷静解决→圆满收尾”的情节，冲突合理、转折自然，符合“铺垫→冲突→解决”的故事结构。文章细节丰富，“举扩音喇叭”“贴价格表”“蹲下来安抚小朋友”等动作描写，搭配“额头上的汗”“甜甜的心里”等细节，让“小经理”的形象鲜活立体。 人物塑造成功，通过“从慌到稳”的心理变化、“有条理安排分工”的行为，展现主角的成长，结尾借老师的话升华“责任与团结”主题，不刻意且有深度。语言生动贴合场景，“玩偶堆得像小山”的比喻形象，“走过路过别错过”的吆喝声充满画面感，易引发共鸣。 若想进一步优化，可在“解决问题”时补充小雨、小明的反应，如“小明赶紧贴价格表，还朝我竖了竖大拇指”，能让团队互动更真实。整体而言，是一篇情节完整、情感真挚的佳作。 开满丁香花的校园 四月的校园，处处飘着丁香花的香气。教学楼后的花坛里，淡紫色的丁香花挤挤挨挨，像一片紫色的云，连风掠过都带着甜味——这是我们班最宝贝的“秘密花园”，可今天，这里却出了点小麻烦。 早读课刚结束，我就听见花坛边传来争吵声。跑过去一看，班长林晓正攥着一个空花盆，眼圈红红的，而转学生王浩低着头，脚边散落着几朵被折断的丁香花。“你为什么要挖走花苗？这是大家一起种的！”林晓的声音带着哭腔。王浩抿着嘴，手里紧紧攥着书包带，半天没说话。 周围的同学越聚越多，有人小声议论：“刚转来就搞破坏。”我想起上周王浩路过花坛时，总盯着丁香花看，还问过我“这花能泡水喝吗”。我赶紧拉过林晓，又对王浩说：“你是不是有什么原因呀？”王浩抬起头，声音有点沙哑：“我奶奶生病了，她说小时候最喜欢丁香花，我想种一盆送给她……” 原来如此！林晓的眼泪一下子就收住了，她把空花盆递给王浩：“对不起，我没问清楚就凶你。”我提议：“我们一起帮王浩移栽花苗吧，再教他怎么养！”同学们纷纷点头，有的去拿小铲子，有的找来浇水壶。阳光下，我们蹲在花坛边，小心翼翼地把一株带着花苞的丁香花移进花盆，王浩轻轻碰了碰花瓣，露出了转学以来第一个笑容。 那天下午，老师在班会课上表扬了我们：“真正的守护，不是只懂批评，而是学会理解和帮助。”现在，王浩的丁香花摆在教室窗台上，和花坛里的花一起开得灿烂。每次闻到丁香花的香气，我就想起那天的场景——原来，开满丁香花的校园里，最动人的不是花，而是藏在花里的善意。 亮点借鉴： 这篇《开满丁香花的校园》紧扣场景主题，以“丁香花”为线索，设计“冲突爆发→真相揭开→和解互助”的情节，符合“笔尖流出的故事”的创作要求。开篇用“紫色的云”“风带甜味”等描写营造浪漫校园氛围，为故事奠定温暖基调；中间通过“攥花盆”“散落的花”等细节引出矛盾，再以“送花给奶奶”的真相实现转折，情节紧凑且富有感染力。 人物塑造鲜活，林晓从“激动指责”到“主动道歉”，王浩从“沉默低头”到“露出笑容”，展现角色的情感变化；“我”的调解推动情节发展，体现校园里的互助精神。结尾借老师的话升华“理解与善意”的主题，与丁香花的美好意象相呼应，自然不刻意。 若想进一步优化，可在“移栽花苗”时补充更多动作细节，如“王浩小心地扶着花苗，林晓慢慢填土”，能让互动场景更温馨。整体而言，是一篇情节完整、情感真挚的佳作。 五瓣丁香事件 “找到五瓣丁香的人，能实现一个愿望呢！”课间，小雨举着一本童话书，兴奋地对我们说。四月的校园，丁香花把花坛染成淡紫色，从那天起，我和小雨一有空就蹲在花坛边，扒拉着枝叶找五瓣丁香——我的愿望，是希望生病的同桌林菲能早点回校。 可找了三天，我们连四瓣丁香都数得不耐烦了。周五早上，我刚到教室，就看见小雨偷偷把一朵花塞进林菲的空抽屉里。我凑近一看，那竟是一朵五瓣丁香！“你哪来的？”我拽住小雨的胳膊。她眼神躲闪：“我……我找到的，想给林菲一个惊喜。”我心里有点不舒服，明明我们约定一起找，她却独自藏了起来。 接下来的两天，我故意没理小雨。直到周一，林菲戴着口罩回到教室，从抽屉里拿出那朵五瓣丁香，眼睛亮晶晶的：“谢谢你们！我妈妈说，这是同学特意为我找的，我一定会快点好起来。”这时，小雨忽然红了脸：“其实……这朵是我用彩纸剪的，我找了好久都没找到真的，怕你失望……” 我愣住了，原来小雨不是藏私，而是怕没找到真花让林菲难过。我赶紧从书包里掏出一个小盒子，里面装着我这几天收集的四瓣丁香：“对不起，我误会你了。虽然不是五瓣，但每一朵都代表我们想让你好起来的心愿。”林菲笑着把五瓣丁香和四瓣丁香放在一起：“这是我收到最好的礼物！” 后来，我们三个一起在花坛边种了一株新的丁香苗。现在每次路过，我都会想起那个“五瓣丁香事件”——其实有没有五瓣丁香不重要，重要的是藏在花里的，比愿望更珍贵的友谊。 亮点借鉴： 这篇《五瓣丁香事件》紧扣校园场景，以“寻找五瓣丁香”为线索，设计“期待寻找→误解产生→真相揭开→和解温暖”的情节，符合“笔尖流出的故事”的创作要求。开篇用“染成淡紫色的花坛”营造美好氛围，中间通过“拽胳膊”“眼神躲闪”等细节凸显误解冲突，再以“彩纸剪花”的真相实现温情转折，情节紧凑且富有感染力。 人物情感刻画细腻，“我”从期待到失落再到愧疚，小雨从忐忑到坦诚，林菲的感动，都通过动作与语言自然展现，传递出同学间纯粹的友谊。结尾将“五瓣丁香”与“友谊”关联，升华主题，不刻意且温暖。 若想进一步优化，可在“制作纸花”部分补充小雨的心理描写，如“剪花瓣时怕剪坏，手都在抖”，能让人物形象更丰满。整体而言，是一篇情节完整、情感真挚的佳作。练   考   点   演   练 习作一 变形记 1.习作指导。 （1）审题：本次习作属于 。（A.写人；B.记事；C.写景；D想象）的文章。本次习作的重点是 。（A.变形前的心理活动；B.变形的过程；C.变形后发生的故事）（多选） （2）选材：本次习作中，你想变成下面哪个事物？选一选，打“√”。 A.蚂蚁 B.蚯蚓 C.树 D.汽车 E.云 F.大象 G.路灯 （3）构思：理清自己本次习作的思路。 2.仔细看图，请你把自己变成大自然中的一条小河或小树，想象它眼中的世界是什么样子的，给每幅图写一句话。 （1） （2） （3） （4） 3.把《我是一棵大树》这篇习作的提纲补充完整。 4.写出与文章开头照应的结尾。 开头：我爱倾听柔和的风声，倾听激越的雨声，倾听雄壮的雷声…… 结尾： 5.范例片段与修改建议。 原片段（问题版） “我变成了一朵云，在天上飘着。我看到了很多东西，后来下雨了，我就落了下来。” （1）问题分析 ① ② ③ 修改后片段（优化版） “一阵眩晕后，我发现自己飘在了半空中 —— 身体变得轻飘飘的，还能随着风的方向慢慢移动，原来我真的变成了一朵云！低头往下看，马路上的汽车像彩色的小甲虫，行人变成了会移动的小黑点，就连平时高高的教学楼，此刻也像积木一样小巧。风忽然变得急躁起来，身边的云伙伴们挤在一起，我的身体越来越沉，冰凉的水珠从边缘滴落。当第一滴雨砸在屋顶上时，我忽然觉得很开心 —— 原来用自己的力量给干渴的小草浇水，是这样温暖的事。” （2）修改亮点 ① ② ③ 6.下面片段中共有三处错误，请你找出并修改。 我——树叶，感到浑身有说不出的舒唱①，轻轻摇曳着身子，偶尔调皮地和同伴碰撞一下。秋风想给大地织一条棉被。于是，跳着优秀②的舞蹈，飘落到地上③。 ①把 改成 。 ②把 改成 。 ③在“ ”前面加上“ ”。 7.习作练习。 题目：《假如我是______》（补充大自然中的事物，如“一阵风”“一颗露珠”“一只萤火虫”） 写作提示： ①明确变形对象的特点，如“一阵风”可写“穿梭在城市与田野，见证不同场景”，“一颗露珠”可写“在叶片上的一天，经历阳光、微风与昆虫的互动”。 ②融入真实情感，比如写“一只萤火虫”，可通过“为迷路的小蚂蚁照亮路”的经历，传递“微小也能带来温暖”的主题。 ③用细节描写还原场景，如“风拂过麦田时，麦穗摩擦的‘沙沙’声”“露珠折射阳光时，叶片上的彩虹光斑”。 习作二 多彩的活动 1.审题我有法。 （1）审清类型：这篇习作属于( )类的文章。 A.写人 B.记事 C.状物 D.写景 （2）审清要求：①要把过程写清楚。②写场面时，既要关注整个场景，也要关注同学的表现。注意运用本单元学过的 的写法。③要写出活动中的感受和体会。 2.选材我能行。 填一填，选择让自己真正有印象、有感触的活动。 我参加过很多活动，其中印象最深刻的活动是 。 3.列提纲：回想那次活动，将下面的提纲补充完整。 4.六（1）正在召开“多彩的课余生活”主题班会，你也参与进来吧。 （1）很多同学课余时间喜欢玩游戏，说说你喜欢的游戏和它的规则。 我喜欢的活动是 ，因为 （2）有些同学课余时间经常玩电子游戏，刘伟觉得这样做不好，他想劝这些同学将时间用于有意义的课外活动。它应该怎么说才合适呢？ 5.范例片段与修改建议。 原片段（问题版） “学校组织了义卖活动，我卖了自己的书和玩具。很多人来买，最后我们赚了钱捐给了灾区。活动很有意义。” （1）问题分析 ① ② ③ 修改后片段（优化版） “周五下午，我们班的义卖摊位前挤满了人。我抱着自己的童话书和毛绒玩具放在桌上，紧张地攥着价格牌——这是我第一次参加义卖，不知道会不会有人买。这时，一个扎羊角辫的小女孩停在摊位前，盯着那只小熊玩具看。‘这只小熊多少钱呀？’她小声问。‘5元，所有钱都会捐给灾区小朋友哦！’我赶紧说。小女孩掏出零花钱买下小熊，临走时笑着说‘希望灾区小朋友能开心’。那一刻，我看着她的背影，忽然觉得手里的价格牌变得沉甸甸的——原来，把自己的东西分享出去，能给别人带来这么多温暖。最后，我们摊位赚了200多元，当老师把钱放进捐款箱时，全班同学都鼓起了掌。” （2）修改亮点 ① ② ③ 6.习作练习。 题目：《一次______的集体经历》（补充形容词，如“难忘”“热血”“温暖”，写一次参与过的集体活动，如研学、运动会项目、班级义卖） 写作小提示： ①聚焦一个核心场景，如“热血的拔河比赛”重点写“最后 10 秒反超的瞬间”，“温暖的班级义卖”重点写“帮助低年级同学选书的互动”。 ②运用“点面结合”，“面”上描写活动整体氛围（如“操场上的呐喊声”“摊位前的热闹人群”），“点”上刻画人物动作与神态（如“拔河时同学憋红的脸、紧握绳子的手”）。 ③结尾写出活动带来的感悟，如“集体经历让我明白团结的力量”“帮助他人让我体会到分享的快乐”。 7.同类真题拓展 真题一 (长沙市芙蓉区)亲爱的同学们,你们班一定举办过不少综合性学习活动吧,如“遨游汉字王国”“轻叩诗歌的大门”等,那有趣的场面是不是还历历在目,令你难忘呢?请你选择一次印象最深的活动写下来,分享给大家。题目自拟,不少于400字。 写作提示 ①写清楚活动的过程,把印象最深的部分作为重点来写。 ②写活动场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写写他们的动作、语言、神态。 真题二 (枣庄市滕州市)题目:我喜欢的一次读书活动 这学期,学校或者班级里举行了哪些关于课外阅读的活动?选择让你印象较深并且喜欢的一次活动,想想你喜欢它的原因是什么,然后把这次活动写下来。注意围绕中心意思写具体,条理清晰,重点突出。不少于500字。 写作提示 ①注意运用点面结合的方法,将印象深刻的部分写具体。 ②表达真情实感,写出活动后的感受。 习作三 让生活更美好 1.审题我有法。 （1）审题：下列习作内容中，哪个符合本次习作的要求?（ ） A.写“阅读让生活更美好”，通篇都在描述读了哪些书，对书中的内容有什么感受。 B.写“种花让生活更美好”，全文都在描述种了哪些花，这些花有什么特点。 C.写“微笑让生活更美好”，列举老师鼓励的微笑给“我”信心、陌生人善意的微笑让“我”感到温暖的事例。 D.写“梦想让生活更美好”，全文都在描述自己的梦想是什么，打算怎么实现它。 （2）选材：下列关于本次习作的事例中，哪个是恰当的?（ ） A.举李叔叔经过运动后变得更健康，整个人容光焕发的事例来说明“运动让生活更美好” B.举自己养鸟时，每天逗鸟玩且在养鸟过程中学到知识的事例说明“养鸟让生活更美好” C.举从电视上看到一个曾创业失败的人转行后取得成功的事例说明“转变让生活更美好 D.举商鞅立木、曾子杀猪的事例来说明“诚信让生活更美好”。 （3）构思：下列关于本次习作的构思中，哪个是符合习作要求的? （ ） A.写“诚信让生活更美好”，大谈特谈诚信对个人、对社会的重要性。 B.写“音乐让生活更美好”，从音乐让自己放松、开心的角度来举例叙述。 C.写“坚持让生活更美好”，从坚持的内涵、坚持的意义等角度来叙述。 D.写“科技让生活更美好”，细数科技对推进人类社会发展的重要作用。 2.“友谊让我们的生活更美好”，用第一人称的写法，说说你对友谊的认识。 3.根据本次习作要求填空。 （1）本次习作的关键词是 。 （2）围绕关键词可以写 ，也可以写 或 等。 （3）写作时要融入自己的 ，表达自己的感受。 4.给文章开头加上一个合适的题目，并写出一个相照应的结尾。 题目： 开头：速度，我所欲也；质量，亦我所欲也。二者不可得兼，舍谁？取谁？ 结尾： 5.下面是习作《真情，让生活更美好的片段》读一读，再完成练习。 “小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。 现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。小木偶的故事(节选) （1）“人类所有的表情”是指：哭、笑________________________(至少补写五种)。 （2）“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”这两句话的意思是( )。 A.在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，微笑着面对一切，你就会永远快乐。 B.在生活中，笑是很重要的，但不能只会笑。不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。 （3）说说最后一句话的意思是什么？ 6.习作练习。 《______让生活更美好》（补充具体事物或行为，如“窗台的绿植”“周末的家庭电影时光”“和朋友的书信往来”） 写作提示： ①用 1-2 个典型事例支撑主题，如“窗台的绿植”可写“照顾多肉时，从‘养死’到‘养活’的过程，学会耐心”；“家庭电影时光”可写“一起看《寻梦环游记》，全家讨论‘亲情与梦想’的温馨场景”。 ②通过对比凸显“美好”，如“以前周末总玩手机觉得无聊，有了绿植后，每天观察它的变化，生活变得充实”。 ③用感官细节传递感受，如“绿植叶片的触感”“电影放映时的零食香味”“书信纸张的温度”。 7.同类真题拓展 (广州市花都区)亲人朋友的陪伴,让我们内心感到温暖;精彩的活动,让我们的生活更加有趣;阅读一本好书,让我们的精神世界丰富多彩……生活中,让你感触深刻、为你的生活增添美好的事物是什么?请把你心中的“美好”分享给大家吧!题目自拟,不少于400字。 写作提示 ①选择的事例要紧扣“美好”展开。 ②把“美好”的原因写清楚,感受最深的部分写具体、写生动。 ③注意写出自己的真情实感。 习作四 笔尖流出的故事 1.选一选，填一填，明确本次习作的任务。 （1）审体裁：本次习作中，故事的情节应该是（ ）(虚构真实)的。 （2）审内容：这篇习作应该包含（ ）。(多选)。 A.人物 B.情节 C.环境 D.写作背景 2.本次习作需要注意（ ）(多选)。 A.故事围绕主要人物展开 B.重点写清人物之间的关系 C.把故事写完整 D.情节尽可能吸引人 E.写出故事发生的环境 F.写写人物的心理活动 3.理思路：围绕环境、人物关系补充故事情节，或展开想象，自己创设一组材料。（选一组即可） 4.按时间推移的顺序排列。 （ ）淘气包张明走了上去，一脚站在了桶上，做了一个“金鸡独立”的姿势。 （ ）班长走上讲台让我们预习下一课的内容。 （ ）这节课，同学们玩得很开心，因为老师不在…… （ ）陆天也走上讲台，和张明一起表演——张明“练功”， 陆天“护法”。 （ ）在开满丁香花的校园里，伴随着一段轻快的音乐，下午第三节课开始了。 （ ）我们全班同学等了好久，班主任李军老师还是迟迟未到。 5.读一读，改一改。 朵朵喜欢夜间捕食，我便悄悄的①观察朵朵。它独自守在厨房外面的老鼠洞口，侧着耳朵，一动不动，那双眼睛却闪闪发光。我知道，朵朵正在等老鼠呢！突然“吱”的一声，老鼠出洞了。我还没看清楚老鼠的样子，朵朵已经斗志昂扬②地叼着老鼠，像大将军一样，大步走向自己的“卧室”了。（流浪猫朵朵） （1）①处的错误是 ，应改为 。②处的错误是 ，应改为 。 （2）朵朵是怎样出击捉老鼠的呢？这一幕肯定很精彩，请你写出来。 6.习作练习。 根据以下情境创编故事： 情境：秋日的公园，银杏叶铺满小路，一位拄着拐杖的老奶奶蹲在地上，似乎在寻找什么；不远处，一个背着画板的小男孩正望着她。 写作提示： ①设计合理的人物关系，如“老奶奶在找老伴生前送的银杏叶胸针”“小男孩是公园管理员的孙子，经常帮游客找东西”。 ②加入情节冲突与解决，比如“老奶奶找不到胸针很着急，小男孩用画板记录下老奶奶描述的胸针样子，帮她一起在落叶中寻找”。 ③用环境烘托氛围，如“阳光透过银杏叶，在地上洒下斑驳的光影”“风吹过，落叶‘簌簌’落下，像在帮忙‘寻找’”，结尾可设计“找到胸针后，老奶奶把一片银杏叶送给小男孩当纪念”的温暖场景。 7.同类真题拓展 (益阳市赫山区)虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读起来比较吸引人下面提供了三组环境和人物,请从中选择一组,展开丰富的想象,创编故事,题目自拟。 环境:开满桂花的校园 人物:淘气包赵明 “小辣椒”班长 环境:突然下雨的街道 人物:铁牛 从城市归来的表哥 环境:太阳朗照下的村庄 人物:推着一车橘子的叔叔 下班的行人和放学的学生 写作提示 ①写清故事发生的起因、经过和结果。测 ②抓住神态、心理、动作等进行描写,多角度刻画人物形象。   考   点   检   测 一、审题立意 请判断下列题目审题是否准确，对的打“√”，错的打“×”，并改正错误审题方向。 1.题目《记一次难忘的班级活动》，若写“周末和家人去游乐园”，审题是否准确？（ ） 2.题目《______让生活更美好》（补充事物），若补充“妈妈的唠叨”，并写“妈妈的唠叨帮我改正粗心的习惯”，审题是否准确？（ ） 3.题目《那一刻，我长大了》，若写“每天坚持晨练，三个月后身体变强壮”，审题是否准确？（ ） 二、素材选择。 从下面两个主题中任选一个，列出 3 个符合六年级上册习作要求的素材（需具体、贴近生活）。 （选主题一示例） 主题一：《多彩的校园生活》 素材 1： 素材 2： 素材 3： （选主题二示例） 主题二：《我与小仓鼠的故事》 素材 1： 素材 2： 素材 3： 三、结构梳理。 请为《一次热血的运动会》设计开头、中间、结尾的核心内容，要求结构清晰，符合记实类习作逻辑。 四、细节描写。 阅读下面的片段，按要求完成练习。 【原片段】“运动会上，小明参加跑步比赛，他跑得很快，最后赢了。” 1.加入“动作描写”，让“跑得快”更具体： 2.加入“环境与观众反应”，烘托比赛氛围： 3.加入“小明的心理活动”，体现“热血”感： 五、迁移训练。 雨之歌/[黎巴嫩]纪伯伦 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷用以镶嵌绿野大地。去， 我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除;那位相思成病，我去医治。 雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 1.文中的“我”是 。 2.作者运用 的修辞手法来对“我”展开描写。 3.“雷声隆隆闪似剑，在为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。”用你的话来描述一下这两句话所描写的景象。 4.作者通过这篇文章，表达了怎样的情感? 六、习作练习。 老师一声令下，比赛开始了！我咬紧牙关，停止①呼吸，两只脚用力抵住地板，全身力气都用在了胳膊上。只见对方也很紧张，眼睛死死的盯着我，脸憋得通红，额头上都②冒出了汗珠。再看看台下啦啦队，个个伸长脖子，瞪大眼睛，有的还紧张的站了起来，大声喊着："加油！加油"！我趁对方不注意，突然发力打败了对手。此时啦啦队员都向我作出V字手势，祝贺我的胜利。 1.“我”能停止呼吸吗？你认为①处应该怎样改？ 2.②处有个词语使用不当，请改正过来。 3.你觉得下面哪个题目更适合做选段的标题？（ ） A.有趣的活动 B.难忘的游戏 C.掰手腕 七、真题演练。 (新乡市牧野区)题目: ，让生活 生活中发生的大大小小的事情都会给我们带来影响,“双减”政策的实施、社会实践的开展、父母的支持、成绩的提高……这些事情都会对我们的生活产生影响。回想一下,影响你生活的具体事件是什么?它是如何影响你的生活的?注意把题目补充完整,把原因写具体。 写作提示 ①写之前先想一想哪件事对你的生活影响最大,如科技让生活更便捷、游戏让生活更有趣等。 ②围绕中心意思,写清楚这件事对你的影响体现在哪些方面。 ③注意把自己的感受或体会融入具体事例中去写。 八、真题演练。 (安阳市文峰区)让你的思维插上翅膀,从下面的情境中任选一个,也可以自己创设情境,展开想象,自拟题目,编写一个故事。 ①人来人往的大街上,一个小女孩在哭泣…… ②小巷里,衣衫褴褛的老人蹲在角落,喂一只小猫…… ③夏日午后,一场暴雨袭来,一群人在屋檐下躲雨…… 写作提示 ①故事要围绕主要人物展开。 ②把故事写完整,可以巧设悬念引起读者的阅读兴趣,情节尽可能吸引人。 ③试着根据人物心情、故事情节描写故事发生的环境。 答案 考点演练 习作一 变形记 1.（1）D C （2）略 （3）我变成了一棵树 ①哇！青山层层叠叠，云雾缭绕，一眼望去，山上到处是猕猴桃树，一串连着一串，像一个个绿色的球，在树上摇来摇去。凝望这迷人的景色，突然间，我变成了一棵猕猴桃树。②从历史、生长、温度等做自我介绍。（详写）③从前景方面做介绍。（略写） 2.（1）春姑娘披着绿色的轻纱，乘着微风来。小草偷偷地从地里钻了出来，柔软的枝条抽出了绿芽。小鸟们在枝头上唱着迎春曲，好听极了！ （2）盼着盼着，美丽的夏天终于来到了。花坛里的花都展开了笑脸，大树长出了头发，整个植物园荣光焕发。鱼塘边有人喂鱼，鱼儿们争相恐后的抢食吃。 （3）当一株株梧桐树的叶子卷上了黄边，我就知道秋天来了。沁人心脾的清香在凉爽的秋风里飘荡着，桂花那淡淡的气息在我身边欢快的飘来飘去。 （4）隆冬，大雪覆盖了大地，大地又换上了银装。树枝上积满了白雪，就像开满了白花。湖面结了冰，远看像一面镜子。一切都非常明亮。 3.①大树是“空气净化器”，吸进二氧化碳，释放氧气。拥有特殊的集尘袋，吸去灰尘。 ②大树是“天然空调”，能调节温度、能消音、能抵挡风沙。 ③简单列举大树的其他作用。 4.大自然的声音是如此美妙，倾听大自然的声音，让人思绪万千；倾听大自然的声音，使我沉醉其中。 5.（1）①缺乏细节：未描写“飘着”的状态、“看到的东西”具体是什么； ②情感缺失：没有体现变成云朵的感受； ③逻辑薄弱：“下雨”的过程太突兀。 （2）①加入了“轻飘飘”“移动”等动作细节，用“小甲虫”“小黑点”等比喻还原云的视角； ②通过“开心”“温暖”传递情感，让片段有了立意； ③用“风变急”“身体变沉”铺垫下雨的过程，逻辑更通顺。 6.①舒唱 舒畅 ②优秀 优美 ③跳着优秀的舞蹈 我 7. 假如我是一颗露珠 清晨的第一缕微光还没穿透云层时，我醒了。 我发现自己躺在一片三叶草的叶片上，身体圆滚滚的，裹着一层薄薄的、泛着银光的膜——原来，我变成了一颗露珠。叶片边缘还沾着昨夜的凉气，我轻轻动了动，身体便顺着叶片的弧度慢慢滚动，路过叶片上细细的绒毛，它们挠得我发痒，像无数根温柔的小手指。 天渐渐亮了。阳光从东边的树梢探出头，第一束光落在我身上时，我忽然觉得浑身暖洋洋的。更奇妙的是，我的身体里竟映出了一片小小的世界：头顶是洗过般湛蓝的天空，飘着几缕像棉花糖似的云；身边的三叶草开出了淡紫色的小花，花瓣上的纹路清晰得能数清；远处的草丛里，一只小蚂蚁正背着比自己还大的面包屑，跌跌撞撞地往前走。我赶紧停下滚动的脚步，生怕自己不小心摔下去，惊扰了它的路。 风不知什么时候吹了过来，带着泥土的湿润气息。叶片被风吹得轻轻摇晃，我紧紧贴着叶片，心脏“怦怦”跳——要是被吹到地上，我会不会就此消失？就在我紧张得缩成一团时，一片细长的柳叶飘到了我身边，它像一艘小船似的，轻轻托住了我。风带着柳叶和我飘过草地，我听见脚下麦穗摩擦的“沙沙”声，看见蒲公英的种子像小伞一样撑开，跟着风一起旅行。 “叽叽喳喳——”一只麻雀落在了旁边的树枝上，它歪着头盯着我，眼睛亮晶晶的。我忽然想起妈妈说过，露珠能帮植物解渴，那我能不能帮到更多小生命？正想着，我看见刚才那只小蚂蚁停在了一块石头前，它围着石头转了好几圈，触角不停地晃动，显然是找不到路了。 我立刻鼓起勇气，从柳叶上轻轻跳下，刚好落在蚂蚁身边的草叶上。阳光透过我的身体，在地面上投下一小片圆圆的光斑，刚好照亮了蚂蚁面前的小路。小蚂蚁似乎愣了一下，接着便顺着光斑的方向，稳稳地爬上了石头。它爬到石头顶端时，还回头望了我一眼，仿佛在说“谢谢你”。那一刻，我觉得自己小小的身体里，好像装满了暖暖的光——原来，就算只是一颗不起眼的露珠，也能为别人点亮一点点路。 太阳越升越高，我感觉身体渐渐变轻，开始慢慢蒸发。我知道自己快要变回原来的样子了，但我一点也不难过。因为我记得三叶草叶片的柔软，记得麦穗“沙沙”的歌声，记得小蚂蚁那感激的回望，更记得：微小的存在，也能藏着大大的温暖。 当最后一缕阳光把我变成水汽时，我笑着向这片草地告别。下次如果还能变成露珠，我还要躺在三叶草上，听风唱歌，为迷路的小生命，再亮一次光。 习作二 多彩的活动 1.（1）B （2）点面结合 2.难忘的话剧比赛 3.难忘的话剧比赛 示例：排队抽角色、准备道具 (面)小组成员排练的场景。 (点)我在舞台上的出色表现。 经过本次活动，我感受到团结合作的重要性。 4.（1）拔河比赛 这个活动可以增强同学们的凝聚力和战斗力。 （2）电子游戏有时候的确可以让我们在紧张的学习之余放松一下，不过，把课余时间过多地用于玩电子游戏不仅伤害身体，而且会影响心理健康。还是和我们一起去打篮球吧！这样既可以锻炼身体，又可以增进同学之间的友谊。 5.（1）①过程不完整：未写“义卖前的准备”“义卖中的具体经历”（如遇到的顾客、发生的小故事）； ②细节缺失：没有描写“义卖现场的画面”“自己的动作或感受”； ③情感与感悟生硬：“很有意义”缺乏具体事件支撑，显得空洞。 （2）①补充了“义卖中的具体场景”（小女孩买玩具），让过程更真实； ②加入“攥着价格牌”“赶紧说”等动作，“紧张”“温暖”等感受，细节更生动； ③用“手里的价格牌变得沉甸甸的”体现感悟，避免生硬说教。 6. 难忘的拔河比赛 六一儿童节那天的拔河比赛，我到现在想起来，手心还会隐隐发疼——那是我们班和三班的总决赛，最后10秒反超的瞬间，就像一颗热乎乎的糖，甜在心里，永远都忘不了。 比赛前，操场早就被节日的热闹裹满了。教学楼门口挂着彩色的气球串，操场边的栏杆上系着亮晶晶的彩带，连广播里都在放着我们爱听的儿歌。红色的拔河绳躺在场地中间，中间系着的白布条飘来飘去，像在跟我们招手问好。周围的同学挤得满满当当，有的举着画着卡通图案的加油牌，有的把红领巾系在手腕上当“加油巾”，“三班最棒”“五班加油”的喊声此起彼伏，震得我耳朵都嗡嗡响。风把彩旗吹得“哗啦啦”响，连旁边的梧桐树都摇着叶子，好像在给我们鼓劲。我站在队伍中间，双手攥着绳子试了试，粗糙的麻绳磨得手心有点痒。班长在前面喊：“大家手腕别松，脚要像扎马步一样站稳！赢了比赛，咱们下午还能多玩会儿游戏呢！”我赶紧跟着调整姿势，心脏“咚咚”跳，像揣了只乱撞的小兔子。 “嘀——”裁判的哨声一响，比赛一下子就热起来了！两边的同学都使劲往后倒，绳子被拉得紧紧的，中间的白布条一会儿往我们这边挪一点，一会儿又被三班拉过去一点，看得人心里揪紧。我咬着牙，把身子压得低低的，双脚死死踩着地面，感觉全身的力气都往手上聚。眼角余光里，我看见最前面的班长脸憋得通红，额头上的汗珠子往下掉，双手抓着绳子，指节都发白了；旁边的小美平时连饮料瓶都拧不开，这会儿却闭着眼睛，嘴巴里不停地喊“加油”，身子往后仰得快跟地面平行了，辫子上的蝴蝶结都甩到了肩膀后面。 就在裁判喊“还剩30秒”的时候，意外突然来了——我们班这边的绳子猛地松了一下，白布条“嗖”地往三班那边滑，眼看就要过线了！周围的呐喊声好像一下子小了，我只听见自己“呼哧呼哧”的喘气声，胳膊酸得像灌了铅，真想把绳子松开歇一会儿——毕竟下午还有儿童节游园活动，要是累垮了多不划算。 “别放手！咱们练了整整一周，难道要让儿童节的奖状被别人拿走？”班长的声音突然响起来，虽然有点哑，却特别有劲儿。我赶紧抬头看他，他满头大汗，眼睛却亮得像星星。那一刻，我忽然想起每天放学后，大家在操场练拔河，有人手磨破了就贴个卡通创可贴继续，有人累得蹲在地上，还笑着说“为了儿童节的奖品，拼了”。我深吸一口气，把身子压得更低，双手死死拽住绳子，心里只有一个念头：不能输！身边的同学们好像也被点燃了，“五班加油”的喊声又响起来，比之前更整齐、更响亮，连旁边的老师都举着相机，跳着喊“坚持住，老师给你们拍最帅的照片！” 最后10秒，奇迹真的发生了！绳子上的白布条开始慢慢往我们这边挪，一厘米，再一厘米。我能感觉到身边同学们的力气都拧成了一股绳，大家的喘气声、呐喊声、绳子“咯吱咯吱”的响声混在一起，特别有力量。当白布条彻底过线的那一刻，裁判的哨声又响了，我们班的同学一下子抱在一起，有人笑着跳，有人激动得哭了，我和小美抱在一起，胳膊再酸也不觉得了，心里满是高兴——这下儿童节的奖状和游园活动，都能开开心心拥有啦！ 后来，我们捧着第一名的奖状拍照，每个人的脸上都笑得像开了花，有的同学还把气球举在头顶当装饰。现在想起那次比赛，我才明白：集体的力量真的很神奇，不是一个人厉害就行，而是大家心往一处想、劲往一处使，再难的事也能做到。那最后10秒的坚持，不光是赢了儿童节的比赛，更让我知道了什么是团结——这真是我成长里最难忘的一次儿童节经历。 7. 难忘的书市活动 “卖书喽，超便宜！”“快来看，快来买，跳楼大耍卖呀！”……听，是谁在叫喊？你一定不会想到吧，这是我们中心小学的学生在叫卖。星期四下午，我们举行了书市活动。 准备工作就不多说了，什么搬书呀，画招牌的，同学们积极得好像要参加什么重大比赛似的，极力想要表现自己。待到中午那个叫人兴奋的时间，我们就像出茧的蝴蝶一般，挤出了教室，直奔操场。 操场上的人可真多！你挤着我，我挤着你，生怕自己想买的书被别人抢了。每个摊前，卖书的买书的都挤在一起，人人脸上挂着微笑。操场上真热闹啊！叫卖声、砍价声、笑声此起彼伏。我走东走西，看到好书就买，一会儿两只手里都满了。 淘完了书，我便来到自己班的书摊那儿。虽然自己不是推销员，但我很想看看同学们是如何推销的，于是就坐下看了起来。 “小弟弟，要不要看看这本书呀？这本书现在很火呦，男孩子们都很喜欢的，而且还是半价优惠！”汤佳玉笑着对从摊前走过的一个低年级小男孩喊道。 小弟弟停了下来，拿起书翻了翻，说道：“那好吧，给你钱。” “送你一颗糖。”汤佳玉满面春风，颇有真正推销员的风范，“欢迎下次光临！” 这时，一个小女孩走了过来，看中了一本书：“姐姐，这本书多少钱呀？” 在一旁的张雨甜赶忙说：“不贵，才6元，原价要15元呢！” “那你说这本书好看吗？”小女孩又问。 “当然啦。这本书我看过的，讲的是一个发生在像你这么大的小女孩身上的故事，很有趣。而且，我们还赠送一支笔哦！” “那我买了!”小女孩付了钱，拿了书，接了笔，高高兴兴地走了。 …… 就这样，我们度过了一个愉快的下午。 这次书市活动，我们赚了很多钱，又锻炼了自己的胆量，这可真是一次难忘的书市活动。 习作三 让生活更美好 1.（1）AC （2）ABCD （3）ABD 2.友谊是指朋友间交往的情谊，他是人与人之间一种纯洁而美好的感情。马克思和恩格斯的友谊就是一个范例。真正的友谊是人们高尚的精神追求，是一种催人向上的力量，是人们生活的强大精神支柱。我们要以马克思和恩格斯为榜样，在共同的追求中，建立起真正的友谊。朋友之间，既要互相关心，又要在朋友有缺点有错误时，坦率的指出来，不搞哥们义气。 3.（1）美好 （2）音乐 旅行 种花 （3）感情 4.放慢速度让生活变得更美好 人生是一条很长的路，每个人都在向前走，有的行色匆匆，有的却步履悠闲，其实再快又怎样，我们总归要向一个方向，为何不放慢速度，欣赏一下人生的风景，让自己的人生变得更美好！ 5.（1）痛苦、悲伤、着急、委屈、高兴、激动 （2）B （3）在生活中，笑是很重要的，但不能只会笑。不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。 6. 窗台的绿植让生活更美好 以前的周末，我总爱瘫在沙发里刷手机，手指在屏幕上划来划去，刷到眼睛发酸，放下手机后心里却空落落的，连窗外的太阳都好像没那么亮了。直到去年春天，妈妈抱回一盆胖乎乎的多肉，放在我卧室的窗台上，还笑着说：“以后它就是你的‘小植物朋友’啦！”从那以后，我的生活好像被撒了一把绿色的小种子，慢慢长出了不一样的美好。 刚开始养这盆多肉时，我完全是个“新手小白”。它的叶片圆滚滚的，裹成一团，像朵迷你小莲花，粉嘟嘟的特别可爱，我给它起名叫“小肉团”。那时候我总觉得，多给“小肉团”喝水，它就能长得更胖。于是早上起床浇一点，放学回家又浇一点，连吃饭前都要跑去给它“喂水”。可没过半个月，“小肉团”的叶片就开始发黄，轻轻一碰就掉，原本鼓鼓的“小莲花”蔫得像被晒蔫的小青菜，耷拉着脑袋。我蹲在窗台前，捡起掉在花盆里的叶片，指尖碰到它软软的、皱巴巴的样子，心里又着急又难受：原来养植物不是“水多就好”，我连这么可爱的“小肉团”都快养没了。 妈妈看见我对着花盆叹气，笑着递来一本彩色封面的《多肉养护手册》：“别灰心，咱们跟着书学，植物和你一样，吃多了也会‘不舒服’呀！”从那以后，我每天放学回家的第一件事，就是跑到窗台边“探望”“小肉团”。我会用指尖轻轻碰它的叶片，要是摸起来硬邦邦的，就知道它不渴；要是感觉有点软，就按照手册上说的，沿着花盆边慢慢浇一点水，像给它喂“小口水”一样。周末的时候，我不再抱着手机不放，而是搬个小凳子坐在窗台边，看着阳光透过玻璃洒在“小肉团”的叶片上，把粉色的边边染成淡淡的金色，像给它镶了一圈金边；偶尔有微风从窗外吹进来，带着泥土的清香味，比手机里的短视频让人舒服多了。 有一天早上，我刚走到窗台边，突然发现“小肉团”的中心冒出了一点嫩绿的小芽，像个害羞的小脑袋，偷偷从叶片缝里往外探。我激动得大叫：“妈妈！‘小肉团’长宝宝啦！”我们俩凑在窗台前，盯着那点小嫩芽看了好久，连呼吸都不敢太用力。妈妈笑着说：“你看，只要有耐心，它就会给你惊喜呀！”那天晚上，我特意给“小肉团”拍了张照片，存在手机里——不是为了发朋友圈，而是想把这个小惊喜好好存起来。后来，“小肉团”不仅长出了好多新叶片，旁边还分出了一小株“小小肉”。我小心翼翼地把“小小肉”移到新花盆里，看着两盆绿油油的多肉并排摆在窗台上，心里比考了满分还开心。 现在的周末，我的手机常常安安静静地躺在桌子上。我会坐在窗台边，用小刷子给“小肉团”擦叶片上的灰尘，或者看着它们在阳光下舒展叶片，听着窗外小鸟“叽叽喳喳”地唱歌。有时候写作业累了，抬头看见那抹绿色，眼睛的疲惫好像一下子就跑光了。我慢慢明白，窗台的多肉带来的不只是好看的风景，还有满满的耐心和期待——它让我从手机的小屏幕里走出来，发现生活里藏着好多小美好，也让原本空荡荡的周末，变得充实又温暖。 原来，一点绿色就能点亮生活。窗台的“小肉团”还在慢慢长大，而我的生活，也因为这盆小小的多肉，变得越来越美好啦！ 7. 信任，让生活更美好 每次去外婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——两千米处”。真有趣！终于有一天，我和爸爸决定去看个究竟。 我们按照指示牌一路往前走。汽车行驶了大约十几分钟后，我们发现路边有条大黄狗，它似乎等着我们的到来。我们把车停在一棵老树的树荫下，小屋旁边有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子十元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！” “怎么才知道该从哪儿开始呢？”爸爸自语道。“能啊，”我看着那几条狗大声说：“喂，小家伙们，你们愿去桃林吗？”狗在我们身边跳跃欢吠，撒腿向前跑去。显然，他们是在为我们领路哩。 钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香，使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，爸爸跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。 我们把桃子小心翼翼地装进汽车，爸爸掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对爸爸说。“也许会学会的。”爸爸幽默地回答。 与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。这时又有一辆车朝这儿驶来，“你们住这儿吗？”开车人问道。 “不。不过。它们会带你去果园的。”我们指着那些狗说。我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。 汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真实的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间信任和被信任的喜悦。信任，让生活变得更美好。 习作四 笔尖流出的故事 1.（1）虚构 (2)ABC 2.ACDEF 3.示例：因误会引发矛盾 帮助推三轮车的老奶奶 月下村庄兄弟 讲述各自生活中的趣事 4. 4 3 6 5 1 2 5.（1）①“的”应改为“地”。②“斗志昂扬”用词不当，应改为“得意洋洋”。 （2）突然“吱”的一声，老鼠出洞了，花咪以迅雷不及掩耳之势猛扑过去，一口咬住老鼠。 6. 银杏叶下的小约定 秋日的公园，阳光透过银杏枝，在落叶小路上洒下斑驳光影。金黄的叶子“簌簌”飘落，像铺了层软金毯。 背着画板的小宇刚坐下，就看见位拄拐杖的老奶奶蹲在地上，扒拉着落叶，眉头紧锁。他走过去轻声问：“奶奶，我帮您找东西吧？”老奶奶叹了口气：“找枚银杏叶胸针，是老伴生前送的，掉在这儿了。” 小宇掏出速写本：“您说说样子，我画出来帮您认。”老奶奶描述：“银色，比指甲盖大，叶子边缘有锯齿，背面有小夹子。”小宇很快画好，老奶奶点头：“对！就是这样！” 两人蹲在地上找起来。小宇专挑厚落叶堆扒拉，能触到叶片薄薄的脆感；老奶奶看得仔细，连拐杖旁的落叶都不放过。风一吹，叶子落在他们肩头，小宇笑：“树叶也在帮我们呢！”老奶奶的眉头舒展了些。 半小时过去，胸针还没踪影。小宇提醒：“您最后在哪儿见的？”老奶奶想了想：“前面大银杏树下坐过，起身时被树枝勾了下。” 小宇扶着老奶奶过去，大银杏树下落叶更厚。他蹲在树根旁扒拉，忽然瞥见一片落叶下闪着银光——正是那枚胸针！ “奶奶，找到了！”老奶奶接过胸针，双手发颤，贴在胸口红了眼：“太谢谢你了！”小宇挠头笑：“应该的。” 老奶奶把胸针别在衣领，捡起片完整的银杏叶，擦去灰尘递给小宇：“送你当谢礼，像小扇子吧？”小宇赶紧夹进速写本：“谢谢奶奶！” 后来，小宇把这段经历画成画：银杏树下，老奶奶戴胸针笑着，他手里捏着银杏叶，旁边写着：“秋天的公园，藏着温暖的小约定。” 每次翻开速写本，小宇都会想起那个下午——阳光下的落叶、老奶奶的笑容，还有那枚胸针，像颗小星星，照亮了温暖的秋天。 7. 月光下的村庄 ——体弱多病的爷爷 铁蛋的爷爷已经老了，额头上刻满了皱纹，两鬓的头发变得像银丝一样，而且体弱多病，但是他那双灵巧的双手却让铁蛋十分羡慕。 爷爷的手巧，做饭、编筐等农活样样行，就是做起针线活来也从不含糊。有一次，铁蛋在外面和小伙伴玩捉迷藏的时候，不小心把妈妈刚给他买的新裤子划破了。他急得像热锅上的蚂蚁，心想:这下可怎么办呀!这才买不久呀，妈妈知道了，肯定又要批评他了。 正当他心急如焚时，有伙伴提醒他:“你爷爷不是‘针线活’也行吗?找他一切OK!对呀，怎么忘了爷爷呢?提到爷爷，铁蛋所有的烦恼一扫而光，他一蹦一跳地来到爷爷家，推开大门，一阵大叫:“爷爷，爷爷，快帮我个忙吧!”体弱多病的爷爷爱孙心切，听到孙子的呼唤，急忙从床上起来，扶着门框走了出来，问道:“让我帮什么忙呀?”“我和小伙伴玩捉迷藏的时候不小心把裤子划破了一个小洞，这是妈妈给我新买的，妈妈看见了，只怕会给我一顿竹笋炒肉的。爷爷，您就救救我吧!”“呵呵，傻孩子，就这点事呀。没问题，包你满意。外婆笑呵呵地走进房间，拿出针线来，熟稔地把线穿进针孔将右手食指在嘴边沾了一点口水，将起线头挽了一个结，然后撩起我的裙子，手中的针线开始在我的裤子上来回穿梭，上下飞舞。看着爷爷一丝不苟地为缝补着裤子，铁蛋焦急的心也渐渐平息下来。 才过一会儿工夫，爷爷就张嘴咬断线头，拉了拉铁蛋的裤子，站起身对铁蛋说:“好啦！看看合不合你的心意？”这么快?铁蛋连忙低头去看，却怎么也找不到原来的那个小洞，连织线的痕迹也没有:怎么回事?难道时光倒流了吗?“爷爷那个小洞洞呢?”爷爷微笑着指了指那朵红色的小花:“在这儿呢!为了不让别人看出破绽，我特意在这个小洞洞的地方绣了朵小花。”“这真是很有创意的点缀呀!爷爷，您太有オ了!”铁蛋抚摸着小红花不由自主地赞叹起来。 怎么样？铁蛋的爷爷是不是一个心灵手巧的人？如果你也有衣服需要缝补，那就来找铁蛋的爷爷吧。 考点检测 一、1.× 改正：应围绕“班级组织的活动”展开，如“班级元旦联欢会”“班级拔河比赛”“班级研学旅行”等，突出“集体性”与“班级场景”。 2.√ 改正：无需改正，“妈妈的唠叨”虽非传统意义上的“事物”，但属于生活中具体的情感载体，且能通过具体事例体现“让生活更美好”的主题，符合审题要求。 3.× 改正：应聚焦“某一个具体瞬间的感悟”，体现思想层面的成长，如“看到妈妈为生病的奶奶熬药到深夜，我主动帮妈妈洗碗，那一刻明白要学会承担责任”，突出“成长的顿悟”。 二、主题一： 素材1：班级举办“诗词大会”，我和同学组队答题，在“飞花令”环节紧张抢答，最后获得二等奖，感受到团队协作的快乐。 素材2：每周三的“社团活动日”，我参加手工社团，和同学一起用黏土捏出“校园场景模型”，遇到造型难题时互相帮忙，体会创作的乐趣。 素材3：学校举办“校园美食节”，我们小组分工制作“水果拼盘”，从切水果到摆盘，虽然手忙脚乱，但看到成品被同学称赞时特别自豪。 主题二： 素材1：生日时妈妈送我一只小仓鼠，我每天给它喂粮、清理笼子，刚开始它很怕我，后来会主动凑到我手边要零食，我们慢慢熟悉起来。 素材2：小仓鼠不小心从笼子里跑出来，我和家人在客厅里“围追堵截”，最后在沙发底下找到它，这次经历让我更懂得照顾小动物要细心。 素材3：冬天时我发现小仓鼠不爱动，查资料后知道它在“伪冬眠”，赶紧给笼子加了棉花和暖水袋，看着它恢复活力，我学会了用知识解决问题。 三、开头：金秋十月，学校运动会拉开帷幕，操场四周插满彩旗，各班同学举着加油牌呐喊，我站在100米跑道旁，手心冒汗——今天要参加男子100米决赛。 中间（核心情节）：发令枪响后，我全力向前冲，前50米一直落后于二班同学，耳边传来班级同学“加油”的呐喊，我咬紧牙加快摆臂，最后20米奋力反超，冲过终点线时全班同学围过来欢呼。 结尾（感悟）：这次运动会让我明白，“热血”不仅是冲刺时的速度，更是面对落后不放弃的坚持，而同学的呐喊声，让我感受到集体力量带来的勇气。 四、1.运动会上，小明参加跑步比赛。发令枪一响，他双腿用力蹬地，身体向前倾斜，双臂快速前后摆动，脚步迈得又大又稳，像一阵风似的向前冲，最后率先冲过终点线。 2.运动会上，阳光洒在红色的跑道上，操场边的观众席坐满了人。小明参加跑步比赛时，各班同学的呐喊声此起彼伏，当看到小明追上前面的选手时，我们班的同学都站起来挥舞着彩旗，嗓子都喊哑了。 3.运动会上，小明参加跑步比赛。跑了一半，他感觉体力快跟不上了，想放慢速度，但想到赛前和同学约定要为班级争光，又想到平时晨练时的坚持，他在心里对自己说“不能输”，于是深吸一口气，再次加快了速度。 五、1.雨 2.拟人 3.快要下雨了，天空传来一阵隆隆的雷声；雨过天晴，一道绚丽多彩的彩虹挂在天际。 4.赞美了雨为世界带来生机与美丽的无私奉献精神，也表达了自己积极的人生态度。 六、1.“停止”改为“屏住”。 2.“冒出”改为“渗出”。 3.C 七、 旅行让生活更美好 在我印象中，最让我难忘的是那次云南旅行。旅行让我的生活更美好。 旅行开阔了我的眼界。暑假期间，我和爸爸妈妈去了云南。我们在云南当地随处逛的时候，看到了有卖炸蚂蚱的小摊，还围着不少购买的人。我当时感到很惊讶：炸蚂蚱会好吃吗？竟然还真有人去 吃！只见老板坐在烤炉旁，一手打开烤炉，调好火候，一手拿着蚂蚱串不停地在烤炉上转来转去，来回地烤。烤好后，他便将蚂蚱拿到油锅里炸。一两分钟后，“哗！”一串串香喷喷的炸蚂蚱出锅了，让人看了真是垂涎三尺。我因此也改变了对一些事物的固有看法。 旅行让我收获了知识。爸爸告诉我，云南的昆明被称为“花城”，这里的花一年四季都盛开。我疑惑不解。爸爸摸摸我的头，接着说：“这里年温差小，气候四季如春，很适宜植物的生长，不像我们北方，冬天温度低，有些花不耐寒，就会被冻死。”哦，我恍然大悟，真是读万卷书，行万里路。 旅行，还磨炼了我的意志。我们在云南爬一座高山时，起初我很有劲头，毫不停歇地爬了半个多小时，还拍了很多照片。直到我看到一块写着“加油，还剩下850米”的牌子时，马上像泄了气的皮球，想到还有那么远，我顿时没有了斗志，一步也不想往上爬了。爸爸妈妈看到我的样子，鼓励我说：“加油啊，马上就到山顶了，做事情可不能半途而废！”在爸爸妈妈的鼓励下，我又重新恢复了斗志。功夫不负有心人。我终于登到了山顶，看到了不一样的风景。 旅行充实了我的人生，让我的生活变得如诗如画。我爱你——旅行！ 八、 月光下的村庄 小时候铁蛋常托着腮帮子想:要是长大了像大人一样想干什么就干什么多好!谁知长大以后的他更愿回忆童年的梦幻时光。 爷爷家的老院儿是他儿时的天堂，他就像一个天使在这里自由飞翔。爷爷虽然体弱多病，但还是把院子装扮成植物的乐园。梨树、桃树、石檜树、核桃树互不相让，将树权伸向天穹。 一到春天，这里就成了花的海洋。铁蛋最喜欢的工作就是把一块长有杂草的土块投入水池中，上面放上几朵花瓣儿，放上几只小蚂蚁。把土块想象成无人孤岛，把蚂蚁想成冒险的勇士乘船乘风破浪，每当它躲过他设的急流，就乐得连声叫好。 夏天是最好玩的季节。有很多鸟喜欢在爷爷家树上玩耍，每天叽叽喳喳把他从睡梦中叫醒。这么漂亮的鸟儿为什么不捉一只养着呢?他把想法告诉了爷爷。爷爷拖着有病的身体，给他用木棍、皮筋做了个套。不多时，他捕到了一只蓝头翠尾的鸟。它在笼子里又飞又撞，铁蛋想，它是想它妈妈了吧。它妈妈有可能没给它起名字，那好捉一赠一。铁蛋大笔一挥在它淡白的翅膀上写上“小铁蛋”。把它从笼子里拿出来，托着它，向天空一抛，它迅速地飞上了天空，一眨眼的工夫就在铁蛋的视线中消失了，只落下一片羽毛留给他。直到现在，铁蛋认为小鸟还在感谢他。 铁蛋从电视上看了西部开发之类的连续剧，看到上面有人挖“地窝”，他想:“院里也有土，为什么不也挖个洞省得盖房子。”他抡起锄子干开了，家里人以为他只是玩土，并没在意。他就一直挖，挖到天黑，他有点饿了，想上去，却摔个大马趴，原来他挖了有一米深，上不去了。他号啕大哭，人们都从屋子里跑出来，以为有人掉进井里去了。经过这次教训，铁蛋懂了:电视上的不见得可信。 爷爷家的小院……铁蛋的童年……唉，什么时侯童年再流过一次就好了。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $