专题 08 课外阅读（期中专项训练）五年级语文上学期（统编版）

【专项训练】专题08 课外阅读 方法解析： 在语文学习的浩瀚海洋中，课外阅读与能力进阶犹如破浪前行的船桨，衔接起视野拓展与思维深化，是期中复习冲刺的关键。本专题聚焦部编五年级上册，以“讲、练、测”结合模式，深度拆解课外阅读策略与答题精髓，帮你突破瓶颈。这里，品读篇章能拓宽认知边界，掌握技巧可提高分析效率，提炼主旨能增强理解高度，强化训练助夯实答题底气。借“讲”理清逻辑，凭“练”精通方法，用“测”检验成果，让阅读能力转化为得分优势，于期中备考之路笃定迈进。 这是“专题08课外阅读”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖阅读目标梳理、知识要点等内容；“考点演练” 通过《快乐读书吧》《又见鹭鸶》《山中的老杏树》《青鸟情》《河里若没了船》《三顾茅庐》《“数”说雷电》《董存瑞舍身炸碉堡》《走近人脸识别》等文本练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有新题型、《林冲棒打洪教头》《我爱花生花》《母亲架设的桥》《唇亡齿寒》《小麻雀》《鲁班造伞》《少年中国说》等内容，分层检验学习效果，助力掌握课外阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、单元核心阅读目标梳理(1—4单元) 第一单元 万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 ①把握课文主要内容，体会作者表达的情感。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 ②体会、积累蕴含作者感情的句子。能仿照课文，写出由某一种事物想到的人。 ③比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。 第二单元 提高阅读速度 提高阅读速度的方法。 ①学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。 ②能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 ③能概括语句的意思。能用具体情景表现成语的意思。 第三单元 民间故事 创造性地复述故事 ①能在了解故事的基础上，学习通过变换人称的形式创造性地复述故事。 ②能了解课文内容，提取主要信息，有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己救人”的教育。 ③能抓住文中的问句，感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读者阅读的兴趣。 第四单元 爱国情怀 结合资料，体会课文表达的思想感情。 ①能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。 ②结合相关资料，了解课文的大意，体会课文表达的思想感情。能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。能辨别词语的感情色彩并恰当运用。 二、新学知识要点（1—4单元）。 1.“快乐读书吧”核心书目深度解读（期中重点） 本单元主题为“民间故事和神话传说”，教材推荐《中国民间故事》《非洲民间故事》《欧洲民间故事》三部经典，是期中课外阅读考查核心，聚焦“奇幻情节与文化内涵”的理解。 （1）《中国民间故事》（精选版） 内容特点：收录《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等经典篇目，融合神话色彩与现实生活，情节曲折且充满东方文化韵味。 核心内容：多围绕“善良战胜邪恶”“真情永流传”“智慧解决难题”展开，如《白蛇传》中白素贞与许仙的真挚爱情，对抗法海的压迫；《田螺姑娘》中田螺姑娘助勤劳青年过上幸福生活。 主题思想：传递中华民族传统美德（勤劳、善良、勇敢、诚信），展现古代人民对美好生活的向往与对正义的追求。 阅读考点： 情节梳理：提取故事中的“奇幻元素”（如白素贞的法术、田螺姑娘的身份），分析其对推动情节的作用。 文化理解：结合故事背景，体会其中蕴含的传统习俗（如《牛郎织女》中的“七夕”文化）与价值观。 （2）《非洲民间故事》（精选版） 地域特色：以非洲大陆的自然环境（草原、沙漠、热带雨林）与部落文化为背景，动物形象频繁出现（如狮子、兔子、乌龟），充满原始生命力。 核心内容：多通过动物寓言传递生活智慧，如《兔子与狮子》中兔子凭借机智战胜凶猛的狮子；《蛇与农夫》中展现“善有善报”的道理，同时包含对自然力量的敬畏（如对雷电、河流的崇拜）。 主题思想：强调“智慧胜于蛮力”“团结协作的重要性”，反映非洲人民适应自然、对抗困境的生存智慧。 阅读考点： 形象分析：分析动物形象的象征意义（如狮子代表“强权”，兔子代表“弱小却智慧”）。 对比阅读：对比非洲民间故事与中国民间故事在“解决矛盾方式”上的差异（如非洲故事更依赖个体智慧，中国故事常含“集体助力”情节）。 （3）《欧洲民间故事》（精选版） 文化背景：融合欧洲各国（法、德、俄等）的历史片段与宗教元素（如基督教文化中的“上帝”“天使”），部分故事与童话（如《格林童话》）同源，但更贴近民间生活原貌。 核心内容：包含“英雄冒险”（如《亚瑟王与圆桌骑士》片段）、“家庭伦理”（如《灰姑娘》原始版本）、“魔法奇遇”（如《会说话的石头》）三类情节，既充满奇幻色彩，也反映欧洲中世纪的社会结构（如贵族与平民的关系）。 主题思想：歌颂“勇敢无畏的英雄精神”“对平等与自由的追求”，同时传递“诚实、谦逊”的品德准则。 阅读考点： 情节对比：对比欧洲民间故事与童话（如《灰姑娘》）的差异（民间故事更强调“现实困境”，童话更侧重“美好结局”）。 文化提取：从故事中提取欧洲传统文化元素（如骑士精神、城堡文化），理解其对故事发展的影响。 2.单元主题拓展阅读（衔接课内文本） 结合期中前四个单元主题，补充对应拓展书目，深化课内知识理解，实现“课内学方法，课外练运用”的目标。 第一单元“自然与情感”（对应课文：《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》） 推荐书目： 《瓦尔登湖》（梭罗，节选“冬日的湖”“种豆子”章节） 《昆虫记》（法布尔，节选“蝉的一生”“蜜蜂的回家之路”） 《城南旧事》（林海音，节选“爸爸的花儿落了”“冬阳・童年・骆驼队”） 阅读重点： 《瓦尔登湖》：学习梭罗“以细腻笔触描写自然，融入个人感悟”的写法，呼应《白鹭》中“景与情交融”的表达，分析“冬日湖面结冰”的描写如何体现作者对“宁静生活”的追求。 《昆虫记》：借鉴法布尔“长期观察 + 拟人化描写”的方法，呼应《珍珠鸟》中对动物习性的细致记录，体会“蝉四年地下生活，一个月地上歌唱”背后的生命感悟。 《城南旧事》：通过“桂花”“骆驼”等意象，呼应《桂花雨》中的“乡愁”主题，对比林海音与琦君在“回忆童年”时的情感差异（林海音含“成长的伤感”，琦君更侧重“温暖的眷恋”）。 第二单元“人文与速度”（对应课文：《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》） 推荐书目： 《史记故事》（司马迁，节选“完璧归赵”“负荆请罪”全本） 《神奇校车・光的速度》（乔安娜・柯尔，科普绘本） 《小兵张嘎》（徐光耀，节选“嘎子夺枪”片段） 阅读重点： 《史记故事》：补充《将相和》的历史背景（战国时期“秦赵争霸”），阅读“渑池会面”中蔺相如与秦王的对话细节，深化对“机智勇敢”人物品质的理解，学习“通过对话展现人物性格”的方法。 《神奇校车・光的速度》：以图文结合的形式，直观理解“光的传播”“速度单位换算”，呼应《什么比猎豹的速度更快》中的科学知识，拓展“如何用通俗语言解释复杂科学概念”的阅读技巧。 《小兵张嘎》：通过嘎子在抗战中的成长故事，呼应《冀中的地道战》中“人民对抗侵略者”的主题，对比“雨来”（《小英雄雨来》）与“嘎子”的形象差异（雨来侧重“机智隐蔽”，嘎子侧重“主动出击”）。 第三单元“民间故事”（对应课文：《猎人海力布》《牛郎织女（一）（二）》） 推荐书目： 《山海经》（节选“夸父追日”“精卫填海”） 《印度民间故事》（精选版，节选“王子与神灯”） 《民间故事中的智慧》（整理版，收录“阿凡提的故事”片段） 阅读重点： 《山海经》：感受中国古代神话与民间故事的渊源，对比“夸父”“精卫”与“海力布”的形象共性（均具有“牺牲精神”），分析“奇幻情节”（如夸父追日渴饮河渭）对表现主题的作用。 《印度民间故事》：体会不同文化中“魔法元素”的差异（印度故事常含“神佛助力”，中国故事多为“自然灵物相助”），呼应《牛郎织女》中的“老牛相助”情节，学习“跨文化对比阅读”的方法。 《阿凡提的故事》：通过阿凡提用智慧捉弄地主、帮助穷人的情节，呼应“民间故事传递智慧”的核心，分析“幽默语言”在民间故事中的作用（增强可读性，强化讽刺效果）。 第四单元“家国情怀”（对应课文：《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》） 推荐书目： 《可爱的中国》（方志敏，节选“祖国母亲的呼唤”） 《长征故事》（节选“红军过草地”“飞夺泸定桥”） 《海岛卫士》（纪实文学，节选“守岛夫妇王继才、王仕花的故事”） 阅读重点： 《可爱的中国》：结合《示儿》中“爱国壮志”，体会方志敏在狱中对祖国的深情与“振兴中华”的信念，分析“比喻手法”（将祖国比作“生病的母亲”）对激发爱国情感的作用。 《长征故事》：结合《少年中国说》中“少年强则国强”，阅读红军战士在长征中“不畏艰险、团结互助”的事迹，理解“长征精神”与“少年担当”的内在联系，提取“环境描写”（如草地的泥泞、泸定桥的险峻）对表现人物精神的烘托作用。 《海岛卫士》：通过王继才夫妇坚守开山岛32年的事迹，呼应《小岛》中“边防战士的奉献精神”，对比“海岛环境”的描写（《小岛》侧重“艰苦中的希望”，《海岛卫士》侧重“孤独中的坚守”），体会“平凡人伟大情怀”的表达方法。 3.期中课外阅读核心方法梳理 （1）整本书阅读策略 初读：快速梳理“文体特征” 民间故事：标注“奇幻元素”（如魔法、会说话的动物）、“核心矛盾”（如善良与邪恶的对抗）、“结局类型”（如圆满结局、带有遗憾的结局），以《中国民间故事》为例，用表格记录不同故事的“奇幻元素”与“主题”对应关系。 科普文本（如《什么比猎豹的速度更快》拓展书目）：通过“目录 + 小标题”梳理说明顺序（如从慢到快、从具体到抽象），用箭头标注“说明对象”的逻辑关系（如“人→鸵鸟→猎豹→游隼→飞机→火箭→光”）。 精读：聚焦“细节与主题” 人物细节：用思维导图记录民间故事中“主人公的成长轨迹”，如《猎人海力布》中“普通猎人→获得宝石→犹豫是否泄密→牺牲自己”，标注每个阶段的“关键事件”与“人物品质变化”。 情感细节：在抒情类文本（如《桂花雨》拓展书目《城南旧事》）中，用波浪线画出“触发情感的意象”（如桂花、骆驼铃声），在旁批注“意象背后的情感”（桂花→乡愁，骆驼铃声→童年回忆）。 联读：建立“课内与课外”关联 主题联读：将《小岛》与《海岛卫士》放在一起阅读，对比“边防战士”与“守岛夫妇”在“奉献方式”上的异同，总结“家国情怀”的多元表达（军人守卫边疆、普通人坚守岗位）。 手法联读：对比《白鹭》与《瓦尔登湖》的“写景手法”，找出两者“用比喻展现景物之美”的句子（《白鹭》“白鹭是一首精巧的诗”，《瓦尔登湖》“湖是大地的眼睛”），分析比喻的“独特性”与“情感倾向”。 （2）考点突破技巧 人物分析：抓住“身份与行动” 民间故事人物：先明确人物的“初始身份”（如《牛郎织女》中牛郎是“孤儿”），再分析“关键行动”（如“照顾老牛、与织女结婚、追赶天庭”），最后总结行动背后的“品质”（勤劳、勇敢、重感情），避免只贴标签，需结合具体情节作答（如“牛郎每天上山砍柴、照顾老牛，体现他的勤劳”）。 现实人物（如《海岛卫士》中的王继才）：分析“人物面临的困境”（孤独、物资匮乏）与“应对方式”（坚持升旗、巡逻），从“困境与应对”的对比中提炼人物精神（坚守、爱国）。 主题归纳：紧扣“核心事件与反复出现的意象” 核心事件提炼：如《圆明园的毁灭》，先提取“昔日辉煌”（建筑、文物）与“今日毁灭”（被英法联军焚毁）两个核心事件，再分析两者的“对比关系”，总结主题（铭记历史、不忘国耻）。 意象串联：如《桂花雨》，“桂花”反复出现（摇桂花、吃桂花食品、母亲说家乡桂花），串联“童年快乐”“亲情温暖”“乡愁”三类情感，进而归纳“以物为载体抒发真情”的主题。 语言赏析：关注“手法与效果” 说明方法赏析（科普文本）：如《什么比猎豹的速度更快》中“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时”，先指出“列数字”的方法，再分析效果（具体准确地写出猎豹速度之快，与后文“游隼速度更快”形成对比，突出说明对象的特征）。 描写手法赏析（抒情文本）：如《珍珠鸟》中“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，先指出“动作描写”，再分析效果（用“挨近、蹦、俯、喝、瞧”等动词，生动展现珍珠鸟从“怕人”到“亲近人”的过程，体现“信赖”的主题）。练   考   点   演   练 一、快乐读书吧。 1.根据提示，完成填空。 （1）民间故事是通过口耳相传的方式流传下来的，作为一种口头艺术，民间故事一般有 和 的特点，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。具有这种特点的民间故事，我读过《 》《 》。 （2）民间故事寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人总能打败强大的对手。这样的故事我读过《 》。心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活，这样的民间故事我读过《 》。 （3）“快乐读书吧”的导读，让我对外国民间故事产生了阅读期待，我最想读《 》，还想读《 》，还有…… 我愿意在民间故事的宝库里采撷最美的珍珠。 2.观察图书封面，完成填空。 读封面，我发现这本书的书名是《中国民间故事》。书本的封面反映了《后羿射日》的民间故事。封面上的人物名叫后羿。你如何评价这个人物： 。 3.五（3）班开展了以“民间故事知多少”为主题的阅读活动。请根据提示完成练习。 （1）下列故事中不属于民间故事的是( )。 A. 夸父追日B. 日月潭的传说C. 灶王爷的故事D. 阿凡提的故事 （2）下列民间故事与地区对应不正确的一项是( )。 A.《刘三姐》—— 中国 B.《一千零一夜》—— 印度 C.《桃太郎》—— 日本 D.《班戈的传说》—— 非洲 （3）认真看图，完成练习。 依次写出以上民间故事的名称：A.《 》;B《 》;C.《 》;D.《 》。其中不属于“中国古代四大民间故事”的一项是 ( )。 （3）民间故事推荐。 我喜欢的民间故事是《 》。我推荐它的理由是： 4.看图片猜故事说梗概。 民间故事《 》 故事梗概： 二、短文阅读（1—4单元） 第一单元 万物有灵 一、阅读短文，完成练习。 又见鹭鸶（对应《白鹭》） 文章作者：陈忠实 那是春天的一个惯常的傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经意地溜达。旱草和水草都已经蓬勃起来了，河川里满眼都是盎然生机，野艾、苦蒿、薄荷和鱼腥草的气味混合着弥漫在空气里，风轻柔而又湿润。在桌椅间蜷窝了一天的四肢和紧绷的神经，渐渐舒展开来，松弛开来。 绕过一段河石垒堆的防洪坝，我突然瞅见了鹭，两只！当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它们，惊飞了它们，便蹑手蹑脚悄悄地在沙地上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹。哦！鹭又飞回来了！ 在顺流而下大约30米处，河水从那几朝南拐了个大弯儿，弯儿拐得不急不直、随心所欲，便拐出一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又从草丛里扬起头来；两条笔直细长的腿淹没在水里，举足移步悠然雅致；一会儿此前彼后，此左彼右，一会儿又此后彼前，此右彼左…… 于是，小河这一方天地便呈现出别开生面、令人陶醉的风景。清澈透碧的河水哗哗吟唱着在河滩里蜿蜒，两个穿着艳丽的女子在对岸的水边倚石搓洗衣，三头紫红毛色的牛和一头乳毛嫩黄的牛犊在沙滩草地上吃草，三个放牛娃坐在草地上玩扑克，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别的热烈和辉煌……这些司空见惯的景致，全都因为一对鹭鸶的出现而生动起来。 不见鹭鸶，少说也有20多年了。小时候在河里耍水，在河边割草，鹭鸶就在前头或身后的浅水里，有时竟在草丛旁边停立；上学和放学涉水过河时，鹭鸶就在头顶翩翩飞翔，我曾经妄想把一只鸽哨儿①戴到它的尾毛上；大了时在稻田里插秧或是在稻畦里放水，鹭鸶就在稻田的圪梁②上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……难以泯灭的、永远鲜活的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵，出现在眼前的河湾里。 又见鹭鸶！又见鹭鸶！ 1.对文章第一自然段的景物描写分析有误的一项是( )。 A.写出了春天傍晚时分水边沙滩生机盎然、和谐优美的景色。 B.渲染了一种轻松自在的氛围，表达了作者愉悦的心情。 C.为下文写偶遇鹭鸶做了铺垫。 D.这段景物描写只从视觉的角度展示了河边的美景。 2.第三自然段画波浪线的句子是描写鹭鸶的文字，请与下面《白鹭》中的文字对比，说一说它们在表现鹭鸶（白鹭）之美的角度上有什么不同。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 3.简析文中加点词“扑飞”的精妙之处。 4.读第四、五自然段，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“这些司空见惯的景致”指的是第四自然段第二句描写的河边景致。 （2）鹭鸶出现后河边景致就生动了起来，原因是鹭鸶常常在河边跑来跑去。 （3）“我”小时候常常将鸽哨儿戴到鹭鸶的尾毛上，听哨子的声音。 （4）第五自然段写的是“我”曾经和鹭鸶近距离相处的情景，表现出一种人和动物的和谐关系。 （5）这两个自然段都写的是“我”回忆中的情景。 （6）这两个自然段都表现了“我”对鹭鸶的喜爱。 5.下列对第六自然段“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”的分析有误的一项是（ ）。 A.表达了作者在20多年后又见到鹭鸶时的喜悦之情。 B.用两个相同的句子，加强了作者再次见到鹭鸶后的激动之情。 C.这两句话都用感叹号结尾，是从作者心中发出的感叹，表达了他由衷的惊喜之情。 D.“又见鹭鸶”在用词上过于简单，没有直接抒情的词语，在表达感情上效果不明显。 6.作者描写了鹭鸶的哪些动人之处？整篇文章表达了作者怎样的感情？ 二、阅读短文，完成练习。 山中的老杏树（对应《落花生》） 文章作者：杨德伦 杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。 半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。 我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。 这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋， 沁人心脾。 一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。显然，她着实冤枉了这棵老杏树。 望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子？可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。 于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。 1.认真阅读短文，说说短文围绕“山中的老杏树”写了哪几方面的内容？ （1） （2） （3） 2.“大多数杏子又都长着‘阴阳脸’——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头也不小，个个都像个小苹果。”这句话中，破折号的作用是( )。（2分） A.解释说明 B.表示延长 C.表示转折 3.文中第2自然段中二婶儿的话的作用是 。 4.作者在文中说“我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙”，你能把杏子比喻成什么？ 5.文中画“ ”的句子点出了老杏树的生长环境—— ，写出了老杏树的外形特点是 ，写这些的作用是 。 6.本文与《落花生》一样，运用了 的手法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了像老杏树一样 的人，同时从心底抒发了对具有老杏树一样品格的人的 之情。 三、阅读短文，完成练习。 故乡的芦苇（节选）（对应《桂花雨》） 樊发稼 多年来令我魂牵梦萦，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。 是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。 几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。 每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。 到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。“开船啰！开船啰！”在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去…… 在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡…… 1.根据意思写出选文中的词语。 （1）质朴实在而不浮华。（ ） （2）某事牵动灵魂，萦绕于梦中。形容思念情切。（ ） 2.“小心翼翼”是形容 。在画线句子中，这个词语表现了 。 3.用“ ”画出文中的一个拟人句。 4.在这篇文章中，作者回忆了与故乡的芦苇有关的哪些事？用自己的话概括出来。 5.读了这篇文章，你体会到作者怎样的感情呢？ 四、阅读短文，完成练习。 青鸟情（对应《桂花雨》） 院里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它青鸟。或清晨，或傍晚，总在树上跳来跳去，唱它们自己的歌。中午，常是回家一趟，却不进窝，在院中，双足跳跃着，说它们自己的话。乏了，多在树枝上相偎着，闭了眼儿，作一短暂的小憩。待人们去田间劳作，它们“嗖”地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈儿，飞向远方。 它比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝，屋檐上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。 过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了“吱吱喳喳”的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。原来它们已是有了儿女的“人”呢！ 五月的一天下午，突地阴了天，“嘎”地来了雷，眼前一个闪电，雨点就跟着风来了。风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得精湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站了，一边擦头脸的雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。忽然，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。白点愈来愈近，像要落地似的，但那风儿太猛，总使它忽高忽低，落不下来。几多盘旋，几次挣扎，总也是高了又低，低了又高。人们终于看清了，是一只青鸟，但那一只呢？猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子。嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，院树上便响起另只青鸟的叫声，随着叫声，洞口便探出四个小鸟的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵嚷着要食吃。它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了，飞出来，叫上一声，另只飞去了，它却在那里，守护着洞口，任风儿去刮，任雨儿去淋。 那飞走的，也极是艰难，风猛，雨急，它全然不顾了。高空一阵呼啸，使它失去了方向，零乱了羽毛，一个把握不住，划道弧线，像石块般地抛在街上。它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了呢！ 我不禁为它动情了，便跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。但它毫不理会，极力挣扎，但还是被我捉了回来，擦了雨水，放在炕上，用筛儿盖了，让它暖和。先是安静地躺着，一会儿功夫，似平缓过了气力，再也不安于这温暖的地方了，急着出去，撞得筛子乱响。傻鸟儿，难道忘记外面在下雨吗？难道不知道黑夜就要来了吗？为什么一定要去冒险呢？我刚揭筛去看，它却瞅准方向，“噗喀”一声，飞了出来，冲门而去了…… 雨小了，人们都回了屋去，我却千般地万般儿的不安。望那昏昏的雨空，不知它飞向哪里，在干着什么？树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地栖守着。 1.这两只青鸟的外形特点是( )。 A.它们的羽毛是绿色的。 B.它们的羽毛是黑色的。 C.它们有绿色的翅膀,雪白的脊梁。 D.它们有乌黑的翅膀,雪白的脊梁。 2.文中“它们飞来飞去,显得格外忙碌”是因为它们要（ ）。 A.飞到各处去玩 B.忙着垒巢筑窝 C.储备过冬的粮食 D.照顾刚出生的宝宝 3. 这篇文章主要写了（ ）。 A.青鸟的恩爱之情 B.青鸟哺育儿女之情 C.青鸟搏击风雨的豪情 D.“我”对青鸟怜爱之情 4.文中写“我”对青鸟的关爱,除了救它回来放在炕上,还可从哪一句体会到? （ ） A.人们终于看清了,是一只青鸟,但另一只呢？ B.它摔坏了,一动不动,怕是再也飞不起来了呢! C.雨小了,人们都回了屋去,我却千般万般地不安。 D.我刚揭开筛子去看,它却瞅准方向,“噗噜”一声,飞了出来,冲门而去了…… 5.文中画“ ”部分的“像风筝在飘”“像要落地似的”“忽高忽低”“几经盘旋”“硬是冲了下来”等语句让你体会到这只青鸟 。 6.文中写青鸟被“我”救回,缓过气力之后又急着出去。如果青鸟会说话,它会对“我”说什么?请结合文本内容,把你想到的写下来。 7.作者写道:“傻鸟儿,难道忘记外面在下雨吗?难道不知道黑夜就要来了吗?为什么一定要冒险呢?”你觉得鸟儿傻吗?结合本文内容写出你的理由。（4分） 五、非连续性文本阅读。 【材料一】《辛丑年》特种邮票是中国生肖邮票序列第四轮中的第六套，由著名画家姚钟华先生创作。这套邮票延续了第四轮生肖邮票的“家国”理念，一套两枚，面值均为1.20元。分别展示了国家的期许、家庭的企盼，组合成浓浓的新春祝福。这套邮票采用了中国传统的水墨画风格，设计非常好看。 【材料二】 《奋发图强》 《牛年大吉》 1.根据材料判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《辛丑年》特种邮票是中国生肖邮票序列第四轮中的第六套，一套共有两枚。（ ） （2）《辛丑年》特种邮票初次呈现了“家国”理念。（ ） （3）这套邮票是由中国邮政发行的，每枚面值是1.20元。（ ） 2.结合材料二的图片，我们可推知第一枚邮票的寓意是（ ），第二枚邮票的寓意是（ ）。 A.家庭兴旺和谐、团圆美满 B.不畏艰险、砥砺前行，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗 3.自古以来，人与牛的关系密不可分。在今天，人们更是对“牛”字情有独钟，牛的哪些精神值得称颂呢？ 和“牛”有关的四字词语： 我理解的老黄牛精神： 六、阅读短文，完成练习。 海豚莎莉（节选） 莎莉跟弗兰克的两个女儿就越来越亲密了。当姐妹俩在河里学游泳时，它在她们身旁转着，每当她们向下沉或是游不动时，它便用嘴顶着她们，将她们向岸边推。弗兰克夫妇坐在岸上看着，一点也用不着担心。 没几天工夫，姐妹俩便学会了游泳。这时莎莉便和她们玩起了新花样。它陪姐妹俩在河中玩耍，常常轮流让姐妹俩骑在它的背上，它破浪前进，让姐妹俩享受（ ）海洋动物园里海豚训练员表演时，（ ）能享受到的那份快乐。 弗兰克家有只可爱的小海豚，这消息不胫而走。一支法国海洋考察队特地开来了一队人马，为莎莉拍电影。只有两三天时间，莎莉就跟潜水队员和水下摄影师混熟了。每天清晨，它准时和大家相会。（ ）摄影师来迟了点儿，它（ ）将头探出水面，尖叫几声，似乎责备它们不该不遵守时间。 到了水中，它把考察队员们都当着是自己的同伴，跟它们抢橡皮艇玩，有时用嘴顶着橡皮艇，向前飞快地游去。最令人哭笑不得的是，它的一番好心，往往使潜水员和水下摄影师和照明师无法工作。每当潜水员们下潜时，它就奋不顾身地游过去，把潜水员们拖出水面，有时用牙咬衣裳，有时用头顶屁股，非让潜水员爬上岸不可。 原来，这可爱的小精灵是担心潜水员们在水下淹死啊。 1.解释词语。 哭笑不得： 奋不顾身： 2.在文中的括号里填上恰当的关联词语。 3.“它将头探出水面，尖叫几声，似乎责备他们不该不遵守时间”中的“它”是指 ，“他们”是指 。从这句话中我感受到 。 4.找出文中描写海豚莎莉与人类愉快相处的任意两个句子。 5.有人认为文中的海豚莎莉不应与人类走得这么近，应与人类保持一定的距离，动物与人类是不可能和平相处的，你认为这句话是正确的吗，为什么？ _____________________________________________________________ 第二单元 提高阅读速度 一、阅读短文，完成练习。 河里若没了船（对应《搭石》） ①我在江南水边长大。记忆里，水乡人家都有一两只行船。种田、割稻、交粮、卖畜，还有婚嫁、投医、走亲、出游，都靠它。农闲时，船在水岸边一溜儿排开，甚为壮观。那时自行车已略见普及，可惜这一带来往的捷径多为水路，走村穿巷只有一条小道，那“铁车”进村后，还必得轧着人家晒谷的稻地颠簸前行，行车不便，载物更是有限。 ②于是就显出船的威风来。一只大船，光船舱就容得下上吨稻谷，载人承物，毫不吝啬。大船的大也有程度的区分。最大的一种，船舱豁大饱满，有时在船艄与船肚之间的隔舱上方，还用竹木和棕蓑搭出拱形的船篷，内里铺个简易的竹床。这通常是借水路讨生活的人家所备的船只，有时做活贪时，回不了家，便可在水上囫囵过夜。一般人家的大船，个头略小些，船身也完全敞开，一览无余。这种船最适合收割的季节里使用，它的船身相对纤瘦，在水上易于撑摆，又有足够的容量，船肚用来装收割的粮食，船艄用来站人，船头还摆得下一部打稻机。每年早晚稻收种的时节，水面上船只穿梭来往，招呼声不断，煞是热闹。 ③也有螺旋桨的机动船。机动船不是居家的船只，而各担了别的活计。有打水的船，专门负责给水田灌水，船主也是本地人，以此赚点零头。有行客的船，礼拜天一早从河的上游开下来，在水边的固定埠头靠岸上客，船顶有篷，船里有凳，最后的目的地是城里的埠头。居住乡下，大人们多一头扎在土地里不闻世事，我的外祖父却喜爱新鲜的生活，常带我坐船进城，每回上岸先吃一碗馄饨。去一趟城里来回要六七个钟头，那一碗馄饨让我忘却了行程的漫长。 ④卖瓜的船顶热闹。这种外来船只在夏天现身，船肚里满满的绿底黑纹的大西瓜和颜色灿烂的黄金瓜。买瓜的人都背着麻袋，起码一口气买十个八个。有精明的买主，一再询问瓜好不好，卖瓜的男子便很爽快地挑个瓜，一拳下去，露出红瓤，叫买主尝。卖瓜船走后，近岸的水面上常漂浮着被砸碎的许多红瓤绿皮的瓜块。 ⑤有大船，就有小船。小船不及大船气派，但也有它的妙用。轻便灵活的小船，最适合在水上快速地赶路，经过河道的小弯口，一扭身便穿过去了。换成大船，就要费力得多，也容易搁浅。摘菱角一定要用小船，赶鸬鹚的也是小船。大船用橹，小船用桨。有经验的打桨者坐在船艄，压坠得船头略略翘起，舟行阻力更小，有时快如风行，羡煞大船上的行客。 ⑥乡下兴起筑桥修路后，不论大船小船，派用场的机会日见稀少。有了更方便的陆路交通，水乡人家的船卖的卖，沉的沉，原本密布河沿的船桩拔除殆尽，孩子们对“船”的概念，也越来越为公园里娇滴滴的游船所取代。这与过去的“撑船”和“划船”自然不可同日而语。我最近一次回乡，见余下的几只船孤独地拴在岸边，其中也有我们家的。这些船都用不上了，每逢落大雨时，怕船沉了，还得冒雨出去舀水。父亲说，过些时日，也要把船卖了。 ⑦一条河里若没有了船，该是多么寂寞…… 1.本文共970余字，我的阅读时间约 分钟。 2.“囫囵吞枣”中的“囫囵”的意思是 和第②自然段中加点词“囫囵过夜”中的“囫囵”意思是 （A.一样的 B.不一样），因为 。 3.本文的结构是 ，其中第 —— 段介绍了故乡的各种船。 4.下面的说法不符合文意的一项是( )。 A.适合在收割季节用的船，需要易于撑摆，又要有足够容量。 B.童年的“我”经常为了一碗馄饨坐船进城。 C.卖瓜的船是外来的，只在夏天现身。 D.摘菱角和赶鸬鹚时要用小船，因为小船轻便灵活。 5.结合全文，作者为什么说“一条河里若没有了船，该是多么寂宽”？这句话表达了作者怎样的情感？ 6.本文中介绍的船，哪一种给你的印象最深刻？你生活中钟爱哪种交通工具？分别说说理由。 二、阅读短文，完成练习。 三顾茅庐（对应《将相和》） 刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。 冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。 诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” 1.本文共530余字，我的阅读时间约 分钟。 2.“就像鱼儿得到水一样啊！”这句话可用成语 来概括。诸葛亮的到来的确为刘备增添很多力量，我们还可以用成语 来形容。 3.从文中画横线的句子可以知道张飞具有什么样的性格特点？试着分析一下。 4.细读第二自然段，说说在写法上有什么特点？ 5.第三自然段景物描写的作用是( )(多选) A.写出了诸葛亮居住环境的优雅。 B.衬托诸葛亮是等待时机腾飞的卧龙。 C.说明诸葛亮不愿意出山，是留恋这里的美景。 6.认真读读文中描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 三、阅读下面的材料，完成练习。 “数”说雷电（节选）（对应《什么比猎豹的速度更快》） 雷电是大自然神秘而壮观的现象之一，很早就被人类观测到并记录下来。《周易》中记录了发生在公元前1078年的一次球形雷，这是世界上最早的雷电记录。我们所说的雷电，（ ）包括闪电，（ ）包括雷声。关于雷电的一些数字是非常有趣的。 通常情况下，雷电多是在人们没有防备的一瞬间发生并完成的，难怪古代典籍对雷电有这样的描述：“疾雷不及掩耳，迅电不及瞑目。”从当代科学的角度来说，真正称得上“快”的是闪电，而非雷。雷声在空气中的传播速度大约为340米/秒。闪电的速度则远非这个量级。很多人认为，闪电的速度就是光速，也就是3×108米/秒；但实际上，它的移动速度受到空气电导率等很多因素的影响，与光速有着本质的区别。可以确定的是，闪电的速度远低于光速，同时又远高于雷声的速度，美国能源部给出的闪电速度为1.5×108米/秒，大致为光速的一半。 一提到雷声，人们也许马上就能想到“震耳欲聋”“惊天动地”等词语，雷声是自然界产生的最大的声音之一。 那么，雷声到底有多大呢？雷声最高可以达到120分贝。这是个什么概念呢？当声音达到70分贝时，我们就可以认为它是很吵的，而且开始损害听力神经；而100～120分贝，比一列火车从身边呼啸而过的声音还要大，正常人如果在这样高分贝的空间内待1分钟左右，就会暂时性失聪。所以，用“震耳欲聋”来形容雷声，实不为过。 1.下列对雷声的描述正确的一项是（ ）。 A.雷声最高可以达到210分贝。 B.当声音达到70分贝时，人们可以承受，对身体没有损害。 C.正常人可以在100至120分贝的空间内待1分钟，没有任何问题。 D.人们通常用“震耳欲聋”来形容雷声。 2.判断题。 （1）雷电是大自然神秘而壮观的现象之一。（ ） （2）闪电的速度就是光速。（ ） （3）因为雷电的速度快，所以多是在人们没有防备的一瞬间发生并完成的。（ ） 3.在文章括号中填写恰当的关联词语，并用所填关联词造句。 4.简述短文主要内容。 5.文中说“一提到雷声，人们也许马上就能想到“震耳欲聋”“惊天动地”等词语”，你还知道哪些关于雷声的成语呢？把它们写下来吧。 四、阅读下面的材料，完成练习。 董存瑞舍身炸碉堡（对应《冀中的地道战》） 1948年5月25日，这是一个董存瑞用生命擎起的日子，他用自己的生命换来了战斗的胜利。 那一天，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地———隆化中学。嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。那座桥架在隆化中学墙外的一条旱河上。狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖，构成了一座碉堡。冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头。冲在最前面的一个战士倒下了。 董存瑞瞪着敌人的碉堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” “连长，我掩护！”战友郅顺义也恳切地说。 连长和指导员商量了一下，同意了他们的请求。 “同志们，扔手榴弹！”连长给战士们下了命令。 董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。跟在后面的战友把一捆捆手榴弹送到郅顺义手里。 敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，带着愤怒，带着仇恨，带着一腔热血，冲出了火力网，猛冲到桥下。 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 巨大的喊声震得地动山摇，前进的道路炸开了。战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。为了新中国，董存瑞献出了他年仅19岁的生命。 中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日。朱总司令亲自为董存瑞题词：“舍身为国，永垂不朽。”我们永远怀念这位英雄。 1.本文主要写了 的故事。 2.文中几处画“ ”的句子,完成练习。 （1）这几句话主要从 、 两个方面对人物进行了描写。 （2）从这几句话中,我们感受到董存瑞是一个 的人。 3.画“ ”的句子运用的修辞手法是 。运用相同的修辞手法补充下面的句子。 战斗结束了,战士们怀着 ，怀着 ，怀着 ，来为牺牲的战士董存瑞送行。 4.分别从文中摘录一个与下列句子相呼应的句子。 （1）1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。 （2）他用自己的生命换来了战斗的胜利。 5.“舍身为国，永垂不朽。”的意思是 。和董存瑞具有同样品质的英雄人物还有 、 。 五、阅读下面的材料，完成练习。 走近人脸识别 【材料一】人脸识别,就是让计算机像人用眼睛观察一样,通过摄像头拍摄人脸来判断看到的是谁。 【材料二】嘉兴市的上海外国语大学秀洲外国语学校402班的科学小队称,他们在次课外科学实验中发现,只要用一张打印照片就能代替真人“刷脸”。这种方法可以骗过小区里的丰巢智能柜,取出货件。而用自拍、偷拍的照片,均能打开丰巢柜。事件公开以后,丰巢紧急下线了面部识别功能。 【材料三】某支付平台向羊城派记者发来回应称,其“刷脸支付”采用的是3D人脸识别技术,也会通过软硬件结合的方法进行检测,来判断采集到的人脸是否是照片、视频或者软件模拟生成的,能有效避免各种人脸伪造带来的身份冒用情况。此外,此支付平台还表示,在进行人脸识别后,部分用户还需要输入与账号绑定的手机号进行校验,进一步提高其安全性。 1.下列选项中,属于“人脸识别”技术的是( )。(填序号) A.小明一个人在家,当他听到门外有人敲门时,通过门上的小孔来看看来的是谁。 B.为了安全,校园内装了许多摄像头。 C.电视上播放了很多小朋友们游玩的场景。 D.妈妈使用手机时,用脸对着手机,手机屏幕就亮了。 2.简要概括【材料二】的主要内容。 3.就现阶段来看,能否让每家每户的门锁都使用人脸识别技术?为什么? 第三单元 民间故事 一、阅读短文，完成练习。 梁祝（对应《猎人海力布》） 从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常聪明好学。但由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚在窗栏上，望着大街上身背着书箱来来往往的读书人，心里羡慕极了！难道女子只能在家里绣花吗？为什么我不能去上学？她突然反问自己：“对啊！我为什么就不能上学呢？” 想到这儿，祝英台赶紧回到房间，鼓起勇气向父母要求：“爹，娘，我要到杭州去读书。我可以穿男人的衣服，扮成男人的样子，一定不让别人认出来，你们就答应我吧！”祝员外夫妇开始不同意，但经不住英台撒娇哀求，只好答应了。 第二天清早，天刚蒙蒙亮，祝英台就和丫鬟换上男装，辞别父母，带着书箱，兴高采烈地出发去杭州了。 到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，他学问出众，人品也十分优秀。她想：这么好的人，要是能天天在一起，一定会学到很多东西，也一定会很开心的。而梁山伯也觉得与她很投缘，有一种一见如故的感觉。于是，他们常常一起诗呀文呀谈得情投意合，冷呀热呀相互关心体贴，促膝并肩。后来，两人结拜为兄弟，更是时时刻刻形影不离。 春去秋来，一晃三年过去了，学年期满，该是打点行装、拜别老师、返回家乡的时候了。同窗共烛整三载，祝英台已经深深爱上了她的梁兄，而梁山伯虽不知祝英台是女生，但也对她十分倾慕。他俩恋恋不舍地分了手，回到家后，都日夜思念着对方。 几个月后，梁山伯前往祝家拜访，结果令他又惊又喜。原来这时，他见到的祝英台，已不再是那个清秀的小书生，而是一位年轻美貌的大姑娘。再见的那一刻，他们都明白了彼此之间的感情，早已是心心相印。 此后，梁山伯请人到祝家去求亲。可祝员外哪会看得上这穷书生呢，他早已把女儿许配给了有钱人家的少爷马公子。梁山伯顿觉万念俱灰，一病不起，没多久就死去了。 听到梁山伯去世的消息，一直在与父母抗争以反对包办婚姻的祝英台反而突然变得异常镇定。她套上红衣红裙，走进了迎亲的花轿。迎亲的队伍一路敲锣打鼓，好不热闹！路过梁山伯的坟前时，忽然间飞沙走石，花轿不得不停了下来。只见祝英台走出轿来，脱去红装，一身素服，缓缓地走到坟前，跪下来放声大哭，霎时间风雨飘摇，雷声大作，“轰”的一声，坟墓裂开了，祝英台似乎又见到了她的梁兄那温柔的面庞，她微笑着纵身跳了进去。接着又是一声巨响，坟墓合上了。 这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下自由地翩翩起舞。 1.★文章约1000字，我的阅读时间约为 分钟，在阅读的过程中，我做到了( )(多选) A.集中注意力 B.不回读 C.连词成句地读 D.抓住关键词句 E.带着问题读 2.联系上下文，解释下列词语。 （1）一见如故： （2）万念俱灰： 3.关于这个故事的内容，下列选项中描述错误的一项是( )。 A.祝英台非常聪明好学，女扮男装去求学。 B.祝英台在学校遇到了梁山伯，他们情投意合。 C.祝英台被迫许配给了别人，梁山伯知道后一病不起，不久离世。 D.祝英台知道梁山伯去世，在成亲当日，跳入了梁山伯的坟中，是因为和家人赌气。 4.这个故事中的祝英台是一个什么样的女子，请联系故事内容，写出她与古时候的普通女子不同的地方。(至少写两点) 5.★梁祝的故事被广为流传，人们用戏剧、音乐等多种方式传颂着这个故事，请思考：（6分） （1）人们喜欢这个民间故事的原因有( )(多选) A.这个故事告诉我们，为了爱情我们可以不顾自己的生命。 B.这个故事中的两个主要人物对彼此的忠贞令人感动。 C.故事中祝英台不但聪明好学，而且坚强勇敢，令人敬佩。 D.这个故事中的人物不屈服于自己的命运，努力抗争的精神令人动容。 （2）梁祝的故事被写成了一首很著名的小提琴协奏曲，包括“鸟语花香、草桥结拜、同窗三载、十八相送、长亭惜别、英台抗婚、哭灵控诉、坟前化蝶”八个章节。请你从文中找到对应“英台抗婚”的文字，用“ ”画出来，并给这段话加上自己的想象，把这段故事写得更加精彩。(可以写人物的动作、神态、语言等) 二、阅读短文，完成练习。 渔童（对应《牛郎织女（一）》） 清朝末期，帝国主义入侵中国，老百姓的生活更苦了。 在河北省有个老渔翁，他只有一条渔船和一张渔网，白天在河上打鱼，黑夜就住在离河不远的破草房里，日子过得很贫苦。 这年夏天，河水又涨了，大水灌满了河床。一天，老渔翁撒网打鱼的时候，竟从河里打上来一个鱼盆。这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐着个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。老渔翁左看右看，越看越喜爱，就把鱼盆带回家了。 这天夜里，忽然有响动把老渔翁吵醒了。他睁眼一看，放在地上的那个鱼盆，竟呼扇呼扇地冒起白光来了！白光一冒，那棵荷花就唰拉一下子活了；蔓子顶着绿叶粉荷花，直往上长；越长越高，越长越大，长呀长呀，那蔓子一弯，荷叶荷花鲜灵灵地撑在了鱼盆上。这时，那渔童也长大了，也活了！就见他从荷花上站起来，手拿鱼竿，嘴里还唱着好听的歌。 这时候，鱼盆一摇晃，盆里立刻漾满了汪汪的清水。一会儿，那清水泛起波纹，打着旋儿，哗哗响起来，那对小金鱼也活了，傍着盆边游得很欢。接着，渔童把鱼竿一抖，立刻钓住一条。鱼竿一扬一低，那金鱼被钓起，又猛地落下，哗地砸出一片水花，水花四溅，都从盆里漾出来了。渔童玩得好开心，咯咯咯笑得可欢了。他把这条金鱼钓住抖一会儿，一甩鱼竿撒了去；然后又钓住那条金鱼抖一会儿，咯咯咯笑一阵，又一甩鱼竿撒了去；接着又钓住这条……就这样一直闹到天快亮。看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼摘下放到鱼盆里，把鱼竿往怀里一抱，坐在荷花上，清水立刻不冒了，金鱼也不跳了；接着，那大荷花立刻支棱起来，随着蔓子一点一点地往回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩回到鱼盆里去了。这时，白光消失了，天也亮了。 老渔翁连大气都没出，呆呆地看了一夜。他更加喜爱宝贝鱼盆了。从此，老渔翁白天在河里捕鱼，晚上看渔童玩耍，日子过得从来没有这样快乐。 时间一长，老渔翁得到宝贝鱼盆的事就传出去了。侵略中国的一个洋毛子知道了这件事，打起了占有鱼盆的鬼主意。 有一天，老渔翁刚吃完早饭，就来了两个衙役。衙役说：“县太爷派我俩前来传你，你马上带着那个鱼盆跟我们走！” 来到衙门以后，老渔翁一看：县官坐在大堂上，他旁边坐着一个洋毛子。县官见老渔翁被押到了，一拍桌子，说道：“你这老贼，竟敢偷去这位洋大人的宝贝！你是怎么偷去的？快从实招来！” “老爷，这鱼盆是我的，怎么说我偷洋毛子的？” 县官指着老渔翁叫道：“老贼！这鱼盆明明是这位洋大人的，不知被你用什么手段偷去的。你还敢当堂狡辩？来人哪，给老贼用刑！” 老渔翁一听，气涌心头，身子一晃，昏倒在地上，手中的鱼盆摔个粉碎。鱼盆一碎，小渔童就跳起来，活了！渔童站在老渔翁跟前，把鱼竿一晃，立刻变得又高又大。他朝洋人一抖鱼竿，鱼钩正钓住洋毛子嘴的上牙膛；他把鱼竿上下一抖，洋人悬在空中手刨脚蹬，“呜噜呜噜”直叫唤！这时，渔童猛地把鱼竿一甩，洋人立刻从大堂飞了出去，掉在地上摔死了！ 接着，渔童把鱼竿一晃，县官还以为渔童又要来钓他呢，顺坐椅往下一溜，翻翻白眼吓死了！其实渔童是往回收鱼竿呢。 渔童扶起老渔翁，老渔翁也清醒过来，渔童搀着他，一老一小走出衙门，不知上哪儿去了。 (根据张士杰整理的河北民间故事改写) 1.文章1300余字，我的阅读时间约是 分钟。本文篇幅较长，你是怎样快速阅读这篇文章的？ 2.根据文章内容填空。 文章讲述的故事发生在 (时间)，一个老渔翁钓到一个鱼盆，里面有一个 ，他给老渔翁带来了快乐，但一个洋毛子却想 ，渔童惩治了 和 后跟老渔翁一同走了。这则故事，表达了我国人民反抗 、惩治 的爱国精神。 3.老渔翁钓到一个怎样的鱼盆，文中是怎样描写的？用“ ”画出来。 4.下列说法中，对文章理解不正确的一项是( )。 A.这个故事产生于清末，流传于民间，传达着广大人民的美好愿望。 B.这个故事突出了渔童敢于惩恶扬善，与恶势力斗争的精神。 C.洋毛子的懦弱、县官的贪婪、渔童的勇敢，表达了人们与恶势力斗争的精神，也表达了对美好生活的向往。 D.文章以“不知上哪儿去了”结尾，让读者回味悠长。 5.★渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁“走出衙门，不知上哪儿去了”。你能想象出渔童和老渔翁以后的事吗？ 6.如果让你对故事中的人物各说一句话，你会说什么？ 我会对老渔翁说：“ ” 我会对渔童说：“ ” 我会对洋毛子说：“ ” 我会对县官说：“ ” 三、阅读短文，完成练习。 雷峰塔倒（对应《牛郎织女（二）》） 小青在深山里练功夫，也不知练了多少年，看看自己的本事练得差不多了，就赶回杭州来，寻法海和尚报仇。 这时候，法海和尚还在看守着雷峰塔。小青寻到净慈寺，就跟他在南屏山下大战起来。他们打了三日三夜，小青越战越猛，法海和尚直累得“呼哧呼哧”喘气。两人从净慈寺前打到雷峰塔下，小青挥起一剑，只听“轰隆隆”一声巨响，雷峰塔倒坍了，白娘子从塔里跳出来，和小青一道围打法海和尚。法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，哪里还敌得过!只好且战且退，想找个机会逃走。他心急慌忙地退到西湖边，没防一脚踏了空，“扑通!”跌进西湖里去了。 白娘子见法海和尚掉在西湖里，便从头上拔下一只金钗，迎风一晃，变成一面小小的令旗。小青接过令旗，举上头顶倒摇三摇，西湖里的水便一下子干了。湖底朝了天，法海和尚东躲西藏，找不着一个稳当的地方。最后，他看见螃蟹的肚脐下有一丝缝隙，便一头钻了进去。螃蟹把肚脐一缩，法海和尚就被关在里面了。 法海和尚被关在螃蟹肚子里，从此再也出不来啦。原先，螃蟹是直着走路的，自从肚子里钻进那横行霸道的法海和尚，就再也直走不得，只好横着爬行了。直到今天，我们吃螃蟹的时候，揭开它的背壳，还能在里面找到这个躲着的秃头和尚哩! 1.仿写含“东”“西”的成语。 示例：东躲西藏 、 、 2.给画线句子换个说法，意思不变。 3.判断题。对的打“√”，错的打“×” （1）白娘子的故事发生在洞庭湖。（ ） （2）小青救了压在雷峰塔下的白娘子。（ ） （3）白娘子和小青敌不过法海。（ ） 4.白娘子的传说故事表达了人们什么样的愿望？ 5.白娘子的传说故事源远流长，是中国四大民间传说之一。你还知道哪些民间传说呢？ 四、非连续性文本阅读，完成练习。 京 剧 时间：10月15日上午10：00[来源:学§科§网Z§X§X§K] 时长：90分钟 地址：石家庄市裕华区塔南路175号市京剧团[来源:学科网] 1.根据海报上的图片，我们能猜测出演出的剧目与民间故事（ ）有关。 A.《牛郎织女》 B.《白蛇传》 C.《刘三姐》 D.《孟姜女哭长城》 2.判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）本次演出的剧种是京剧，演出时间是10月15日上午10：00。（ ） （2）A区的优惠价是180元一张。（ ） （3）本次演出的结束时间是11:00。（ ） 3.请你为这场戏曲演出写一则宣传标语。 第四单元 爱国情怀 一、阅读古诗，完成练习。 古诗二首（对应《古诗三首》） 乌衣巷 [唐]王维 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 【注释】①朱雀桥：在金陵城外，乌衣巷在桥边。 ②乌衣：燕子，旧时王谢之家庭多燕子。③寻常：平常。④王谢：王导、谢安，晋相，世家大族，贤才众多，皆居巷中，冠盖簪缨，为六朝巨室。至唐时，则皆衰落不知其处。 浣溪沙 [宋] 晏殊 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 【注释】①朱浣溪沙：唐玄宗时教坊曲名。 ②一曲，一首。③新词，刚填好的词，意指新歌。④旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。⑤夕阳：落日。⑥西下：向西方地平线落下。⑦几时回：什么时候回来。⑧无可奈何：不得已，没有办法。⑨似曾相识：好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。⑩燕归来：燕子从南方飞回来。⑾小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。⑿徘徊：来回走。 1.联系注释，说说下面句子的意思。 ①旧时王谢堂前燕： ②似曾相识燕归来： 2.想象“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜”所描绘的画面,用优美的语言描写出来。 3.这两首诗词描绘了两种相同的自然景象,分别是 和 。 4.这两首诗词都用了对比的手法,《乌衣巷》一诗可以从“ ， ”两句看出;《浣溪沙》一词可以从“ ， ”两句看出。 5.想一想,这两首诗词分别表达了作者怎样的情感? 二、阅读短文，完成练习。 龙的传人（对应《少年中国说》） 遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。 遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。 虽不曾看见长江美，梦里常神游长江水。 虽不曾听过黄河壮，澎湃汹涌在梦里。 古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。 古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。 巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。 黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。 百年前宁静的一个夜，巨变前夕的深夜里。 枪炮声敲碎了宁静夜，四面楚歌是姑息的剑。 多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年。 巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼。 1.解释词语。 前夕： 汹涌澎湃： 2.“巨龙”指的是 。“龙的传人”指的是 。中国人的外貌特点是 3.唱这首歌时，语气应该是（ ） A.平淡 B.豪迈 C.欣喜 D.悲伤 4.在这首歌中，你读出了作者怎样的感情呢？ 5.你知道还有哪些爱国的故事。说出来和大家分享吧！ 三、阅读短文，完成练习。 游圆明园遗址（对应课文《圆明园的毁灭》） 天气睛朗，碧空万顷，凉风袭人。我、奶奶、妈妈和表弟一同去圆明园遗址游览新开辟的福海公园。 来到圆明园大门前，首先映入眼帘的是门口那威严的狮子，它们身上伤痕累累，但雄姿犹存，似乎随时准备与敢于来犯之敌决一死战，把他们吞下似的。继续往里去，只见废墟上长出了媺绿的小草，路两旁盛开着五彩缤纷的花朵，充满了无限生机，这真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊！走到旧址旁，我看见一匹石马屹立在那里，怒视着远方，它好像在咒骂那些夺我中华之宝、杀我中华儿女、毁我中华园林的帝国主义侵略者。 侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但摧毁不了中华民族坚韧不拔、不畏困难的精神。这边虽还是伤痕累累的劫后遗址，但那边却已建起了漂亮的福海公园，成为第二个圆明园。继续往前走，眼前一亮，啊，福海真美呀！湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中，小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无瑕的翡翠。湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱布，映在水中的楼、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那个小岛好像是翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是护卫托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。风吹过，湖水泛起鱼鳞似的花纹，一闪一闪的，阳光照在上面，万点金光，灿烂夺目。湖水映照着怪石丛林，鸟语花香、苍松挺立的群山环绕着景色宜人、赛过珍珠的湖光水岛。这里湖映山，山环水，一片湖光山色，真是美不胜收。 啊！圆明园，你的景色如此多娇，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你永远激励着华夏子孙为振兴中华而奋发向上。 1.读文章，填词语。 ( )的狮子 ( )的小草 ( )的石马 2.作者写福海公园的美，先写了湖水的三个特点 、 、 ；接着写了映在湖水中的像蓝纱布的 ，像点点花纹的 、 、 、 ；然后写了湖周围的群山像 ，湖中小岛像 ；最后写了阳光照在水面上的景色。 3.“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗在短文中的含义是( )。 A.春天来了，那些废墟中的野草充满勃勃生机。 B.侵略者虽然烧毁了我们美丽的圆明园，但是毁不了中华民族坚韧不拔、不畏困难的精神。 4.找出文章的中心句，用“ ”画出来。 5.圆明园被英法联军毁掉这个历史告诉了我们什么？ 四、阅读短文，完成练习。 最后一根皮带（对应课文《小岛》） ①走进成都军区某红军团4连的荣誉室，一张黑白照片格外醒目，照片里仅有一条被截去一段的老式牛皮皮带，皮带背面烙有“长征记”3个字。这条皮带的主人是一名普普通通的红军战士——红四方面军31军93师274团8连（今成都军区某红军团4连）战士周国才。但就是这样一条皮带，真实见证了那段艰辛而充满希望的岁月。 ②1936年6月，红四方面军与红二方面军在四川甘孜胜利会师。7月初，红四方面军开始第3次穿越莽莽草地北上。 ③这片草地位于青藏高原与四川盆地的连接地段，自然环境恶劣，人迹罕至。红军战士面临的最大威胁就是饥饿。过草地前，尽管全军上下想尽一切办法筹粮，但由于这次行军比前两次路途远，时间长，粮食严重短缺。刚进入草地时，每人每天还有3两青稞面，但不久部队就陷入断粮的绝境。草地荒无人烟，行军途中又无处补给，剩下的路程只好挖野菜、嚼草根，有的战士甚至从牛粪里捡食牛没有消化的粮粒，而有的战士则因误食毒菜、毒草不幸中毒身亡。 ④然而野菜、草根毕竟不顶饥饿，有的红军战士便想到了吃牛皮腰带，他们还据此创作了一首《牛皮腰带歌》：牛皮腰带三尺长，草地荒原好干粮。开水煮来别有味，野火烧熟分外香。一段用来煮野菜，一段用来熬鲜汤。有汤有菜花样多，留下一段战友尝。 ⑤红军战士周国才当时只有14岁，他所在的班原有14名战士，可到达草地时就只剩下7个人了。进入草地不久，他们班的干粮就吃完了，只能挖野菜、吃草根、啃树皮。到后来连野菜也找不着了，他们只好开始吃枪带和鞋上的皮子。可这些东西也没坚持多久就被吃光了，于是大家解下自己的皮带煮着吃。当6位战士的皮带吃完后，大家对周国才说：“该吃你的了。”战友们都知道，周国才的这条皮带是1934年红军在任合场战斗中缴获的战利品。周国才实在舍不得吃掉自己的心爱之物，可为了抵抗饥饿，挽救全班战友的生命，他只得将自己的皮带贡献了出来。看着心爱的皮带被细细地切成一小段一小段的皮带丝，漂在稀溜溜的汤水里，周国才禁不住流下了眼泪。当皮带第一个眼儿前面那一截被吃完后，他实在忍不住了，哭着恳求战友说：“我不吃了，同志们，我们把它留着作个纪念吧，我们带着它去延安见毛主席。”就这样，大家怀着对革命胜利的憧憬，忍饥挨饿，将这吃剩的半截皮带保留了下来。 ⑥在随后的长征途中，周国才的6位战友相继牺牲，只有他随红四方面军胜利到达了延安。为了缅怀牺牲的战友，他用铁筷子在皮带背面烫上了“长征记”3个字，并用红绸子包裹起来。1975年，周国才将这珍藏了几十年的半截皮带捐赠给国家，后由中国革命博物馆（现中国国家博物馆）收藏。 （1）在读文章时，你遇到了哪些不懂的地方，请把问题记录在下面。 ① ② 为了解决这些问题，你打算去査阅哪些方面的资料？ 2.红军进入草地，面临的最大的威胁是什么？（ ） A.自然环境恶劣。 B.人迹罕至。 C.荒无人烟。 D.无处补给，饥饿难忍。 3.看着心爱的皮带被细细地切成一小段一小段的皮带丝，漂在稀溜溜的汤水里，周国オ为什么禁不住流下眼泪？下面说法正确的是( ) A.皮带并不像《牛皮腰带歌》里唱的那么好吃，味道太苦了。 B.皮带是1934年红军在一场战斗中缴获的战利品，是周国才的心爱之物，他实在舍不得吃。 C.皮带是自己的，被战士们吃掉就没了，生活变得很不方便。 D.皮带要留着作纪念，带到延安去见毛主席。 4.读⑤自然段画“ ”的句子，说说这句话运用了什么描写方法？反映了红军怎样的精神？ 5.本文采用了哪种记叙顺序？在表达上有什么好处？ 6.这吃剩的半截皮带现由中国国家博物馆收藏，假如要你给这“最后一根皮带”写一段简介，你会怎么写？ 五、非连续性文本阅读。 北京冬季奥运会 【材料一】2022年北京—张家口冬季奥运会第24届冬季奥林匹克运动会，简称“北京张家口冬奥会”，将在2022年2月4日～2022年2月20日在中华人民共和国北京市和张家口市联合举行。这是中国历史上第一次举办冬季奥运会，北京、张家口同为主办城市，也是中国继北京奥运会、南京青奥会后，中国第三次举办的奥运赛事。 【材料二】冬奥会是冰雪运动的综合，北京冬奥会会徽“冬梦”以汉字“冬”为灵感来源，将抽象的滑道、冰雪运动形态与书法巧妙结合，人书一体，天人合一；冬字下方两点顺势融为2022，标识既展现了冬季运动的活力与激情，更传递出中国文化的独特魅力。呈现出新时代的中国新形象、新梦想，传递出新时代中国为办好北京冬奥会、圆冬奥之梦，实现“三亿人参与冰雪运动”的目标，圆体育强国之梦，推动世界冰雪运动发展，为国际奥林匹克运动作出新贡献的不懈努力和美好追求。 1.判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）北京张家口冬奥会是中国历史上第三次举办冬季奥运会。（ ） （2）冬奥会是冰雪运动的综合，北京冬季奥运会会徽是“冬梦”。（ ） 2.用“ ”画出冬奥会会徽所传达出的意义。（2分） 3.作为一名小学生，你会为冬奥会的举办做点什么呢？ 测   考   点   检   测 一、阅读与赏析，完成练习。 林冲棒打洪教头 林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。 柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。” 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他为教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一番，我就承认他是真教头。”林冲连说：“不敢，不敢。”洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林教头就不要推辞了。” 月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。 战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。 洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。 洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。 1.请从起因、经过、结果三个方面概括本文的主要内容。 2.“把火烧天”和“拨草寻蛇”两个词语都是枪棒术、棍术的招式术语，请你结合文章内容，联系上下文，根据自己的理解猜测词语的意思。 （1）把火烧天： （2）拨草寻蛇： 3.“月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。”这句话在文中的作用是( )。 A.与文章内容关系不大，可以删去。 B.写月光明亮，可以不用点灯了。 C.使得情节张弛有度，为下文写林冲棒打洪教头蓄势。 D.环境描写，写出当时的景色很美。 4.请结合文本简要分析林冲的形象。 5.文中的洪教头是个傲慢无礼、狂妄自大的人物。其中表现他这一特点的外貌描写有： ；动作描写有： ；神态描写有： ；语言描写有： 。 6.林冲是文中的主要人物，作者用的笔墨却不多，更多的是在写洪教头，有人认为这样写不妥，你认为呢？ 二、阅读《我爱花生花》，完成练习。 我爱花生花 ①人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。 ②花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨浴着露水，湿漉漉的；中午，反射着阳光亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了！一朵两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒的金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。 ③花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美的，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的—— ④三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚想伸手去采一朵玩玩。 ⑤“不要采。”妈妈制止我，“花生的花，不像桃花、梨花。 花生的花，没有一朵是‘空花’，开一朵花，地下就长一颗花生，你采掉一朵，就要少长一颗花生。” ⑥“是真的？” ⑦“妈妈还骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头，可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳。” ⑧妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万的小黄花默默地悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。 ⑨从此，我对花生花产生了特殊的感情。每看到它，我就联想到那些朴实无华，不慕名利，默默无闻地为人类贡献自己的千千万万个普通劳动者。 1.文中说花生花“蕴藏着另一种美”。这“另一种美”是指 。 2.）第2自然段中有一个联想，由( )联想到( )。 3.文中说“我对它产生特殊的感情，是有一段经历的”用简要的语言概括这段“经历”的内容。 4.作者把花生花和其他的花相比，是为了说明什么？找一找，写出你的理解。 ①和樱花、牡丹、白莲相比，说明花生花 。 ②和桃花、梨花相比，说明花生花 。 5.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×” ①“我”一见到花生花就觉得它又美丽又可爱，从而产生了特殊的感情。 （ ） ②妈妈为了突出花生花，故意贬低别的花，表现了一种偏见。 （ ） ③“我”通过写喜爱花生花的过程，赞美了千千万万默默奉献的普通劳动者。（ ） 6.花生花体现了一种怎样的精神？对你有什么启发？ 三、阅读《母亲架设的桥》，完成练习。 母亲架设的桥（节选） 孩提时，母亲常领我去峡谷深处，让我坐在一领蓑衣那么大的一块小小田塍（chéng）上，自己浸没在齐膝的水田里插起秧来。 这峡谷，背着阴，每天的日照不过3小时光景。这在村里，也是块十分贫瘠的谷地。我家就在这样的山谷口。谷里也有旱地，母亲种上了甘薯、萝卜之类。上那儿去，中间有条很深的小溪。上面架着桥，可每当发起大水，就常会被冲毁，母亲就常去修桥。因为这是母亲独自干活的峡谷，没法儿去托赖众乡邻。 到时候，擅长修建寺庙和神社的木匠大伯，必定从哪儿归来，从山里砍来两根圆木，横在狭窄的小溪上，上面排好栗木板，堆上土。而后，叫我们兄弟踩结实，就成了一座坚固的红土桥了。约莫过一年，土桥旧了些，桥边杂草丛生，杂草下，一排排露出像在神社屋檐椽子上见到的那种白色缺口。而且，桥在变旧，栗木会腐烂，一看，桥的背面，竟长满了蘑菇。母亲把这些采了来，给我们做饭盒里的菜肴吃。 母亲在她的一生中，把这座通向有关自己一家生计的谷田去的小桥，不知修过多少回！不论哪天架的，这座桥总是在圆木上堆着土，长起蘑菇来。 为了微薄的收成，母亲尽心尽力架起了这座桥，由此取得我们一家的口粮，可以说，是性命攸关的一座桥。因此，那桥，不论修得如何简陋，可仍是美好的啊！ 1.从文中找出下列词语的近义词。 童年——（ ） 田埂——（ ） 依赖——（ ） 2.“性命攸关”是指 。作者说这是“性命攸关的一座桥”是因为 。 3.用“ ”画出文中表现母亲种地环境恶劣的语句。 4.文中的桥建在什么地方？是怎样修建成的？ 5.作者回忆了关于母亲的哪些事？表达了怎样的感情？ 四、阅读《唇亡齿寒》，完成练习。 唇亡齿寒 春秋时，晋国旁边有两个小国,那就是虢（guó）国和虞国。晋国想要举兵攻打虢国，但是要想攻打虢国，大军必须经过虞国。 晋献公于是就以美玉和名马为礼物，送给虞国国君虞公，请求借道让晋军攻打虢国。虞国大夫宫之奇劝谏虞公不要答应，但是虞公贪图美玉和名马，还是答应了晋献公的请求，同意借道。 宫之奇劝谏虞公说:“虢国正是虞国的依靠!虢国和虞国两国就好像嘴唇和牙齿一样，嘴唇没有了，牙齿又怎么能够自保？虢国一旦灭亡，虞国必然就会随着灭亡。晋国的军队不可以招致，强盗寇贼不可以忽视，这种错误一次都已过分，又怎么可以再次去犯呢？谚语所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’的道理，说的就是虞国和號国啊!您怎么就不明白？请您千万不要借道让晋军征伐虢国。 虞公依然不肯接受这一劝谏。 宫之奇眼见无法说服虞公，只得带着全家老小，逃亡到了曹国。 这样，晋献公在虞公的“帮助”下,轻而易举地灭掉了虢国。 晋军得胜归来，借口整顿兵马，驻扎在虞国，然后发动突然袭击，一下子又灭掉了虞国。 目光短浅的虞公只看见眼前的利益，却看不出虢国的存亡与虞国有着密切的联系，最终成了晋国的俘虏。 1.“唇亡齿寒”这个成语的表面意思是 。常用来比喻 。 2.宫之奇在劝谏虞公时，是怎样比喻虢国和虞国两国的关系的？ 3.根据选文内容填空。 晋国想要攻打 ，必须经过 ，于是送了 作为礼物，请求借道。结果晋献公在灭掉 后，又灭掉了 。 4.这个故事带给我们的教训是什么呢？ 5.你还知道哪些历史故事呢？举出几个写在下面。 五、阅读短文，完成练习。 小麻雀 老舍 雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。想到这个，我忽然的很难过。一个飞禽失去翅膀是多么可怜。这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。及至我回来，小鸟已不见了。我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。 瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不追。虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。那个预知生命危险的眼神。那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。来回跑了几次，我不追了。追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。 进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。小鸟已不见了。铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。我的希望回来了，小鸟没死。小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害肚痛蹲在地上那样。它身上并没血。身子可似乎是蜷在一块，非常的短。头低着，小嘴指着地。那两个黑眼珠非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。它只有那么一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。这个希望使它注视着地上，等着，等着生或死。它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。 小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。但求它能活着，它就决不反抗。可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。将猫放在门外，小鸟还没动。我双手把它捧起来。它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。它看了我一眼！ 我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧， 家中没有笼子。我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。 1.初见这只小麻雀，它的眼神里显露出 的神气。为什么它会有这样的神气？用“ ”画出作者的想法。 2.作者十分成功地刻画了小麻雀的眼神，这眼神也时刻牵动着作者的心。照样子，对下面句子进行分析。 例：它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。 分析：“进退为难”写出了小麻雀受伤后委屈、恐惧，想求人救助，又怕再被伤害的复杂心情，同时写出了作者的同情之心。 ☆那两个黑眼珠非常黑，非常大，不看什么，就那么顶黑顶大地愣着。 3.对最后一自然段画“ ”的句子理解最准确的一项是( )。 A.表明作者为救助小麻雀尽心尽力，为自己能这样做而感到欣慰、自豪 B.表明作者对自已救助小麻雀无方而感到沮丧、失望 C.表达了作者对小麻蛋的同情，也反映了作者想拯救它但又无能为力的复杂心情。 D.表现作者对这只受伤的小鸟的喜爱 4.文末，小麻雀“似乎明白了点什么”，小麻雀明白了什么？ 六、阅读《鲁班造伞》，完成练习。 鲁班造伞 很久很久以前，世界上没有伞。那时候，人们出门很不方便。夏天，太阳晒得皮肤火辣辣地痛。下雨天，把衣服淋得湿漉漉的。鲁班想帮人们解决这个困难，心里很着急。他心里想：要能做个东西，又能遮太阳又能挡雨，那该多好啊！ 鲁班动了好多脑筋。后来，他跟几个木匠一起在路边造了一个亭子，亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。接着，他们隔一段路造一个亭子，造了许多亭子。这样，走路的人就方便多了。雨来了，躲一躲；太阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。 鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己挺不满意。他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！可是用什么法子才能把亭子做得轻轻巧巧呢？为了这个事儿，他吃饭不香，睡觉不安。 鲁班想了许多天，还是没有想出来。一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。忽然看见许多小孩子在荷花塘边玩，一会儿，一个孩子摘了一张荷叶，倒过来顶在脑袋上。 鲁班觉得挺好玩，就问他们：“你们头上顶着张荷叶干什么呀？”小孩子七嘴八舌地说了起来：“鲁班师傅，您瞧，太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班抓过一张荷叶来，仔细瞧了又瞧，荷叶圆圆的，一面有一丝叶脉，朝头上一罩，又轻巧，以凉快。 鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细细的条条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦！”他高兴得叫起来，“这东西既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。” 鲁班的妻子听见他大呼小叫的，赶紧从屋里跑出来问他：“出了什么事了？” 鲁班把刚做成的东西递给妻子，说：“你试试这玩意儿，以后大家出门去带着它，就不怕雨淋太阳晒了。” 鲁班的妻子瞧了瞧，又想了想，说：“不错不错，不过，雨停了，太阳下山了，还拿着这么个东西走路，可不方便了。要是能把它收拢起来，那才好呢。” “对，对！”鲁班听了很高兴，就跟妻子一起动手，把这东西改成可以活动的，用着它，就把它撑开，用不着，就把它收拢。这东西是什么呀？就是咱们今天的伞。 1.用“〇”画出鲁班造伞时的动词。 2.用“ ”画出鲁班造伞过程的句子。 3.仿造文中画“ ”的句子，写一句话。 4.找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语 。你还能再写出与它相近的表示心情的词语吗？ 5.文中画“ ”的句子属于什么描写？表现了鲁班是个怎样的人？ 6.你还知道哪些发明创造时根据大自然中的事物发明创造的？ 七、阅读《少年中国说》，完成练习。 少年中国说（节选） 梁启超 日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！ 欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年与少年性格不同之大略也。任公曰：人固有之，国亦宜然。 1.下列词语解释有错误的是（ ）。 A.盖：原来是。 B.既往：往事。 C.破格：破纪录。 D.乳虎：初生的虎。 2.翻译下列句子。 （1）老年人常多忧虑，少年人常好行乐。 （2） 惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且； 3.说一说文章画线的句子的言外之意。 4.用自己的话说一说，少年人和老年人的性格有什么不同之处？ 八、阅读《哭泣的圆明园》，完成练习。 哭泣的圆明园（节选） 张晓慧 一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。 是十年前去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。 是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址──尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美──我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致──那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族──断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。 1.依据文章，在括号内填写适当的词语。 浩渺的（ ） （ ）的罗马石柱 （ ）的壁画 流畅的（ ） （ ）的天空 （ ）的石块 2.再列举两个“阴凄凄”“冷嗖嗖”形式的词语，并选择一个造句。 造句： 3.圆明园的遗址位于 ，它的肌体曾经被 蹂躏，它的 也经历了摧毁，冲天的大火在这里燃烧，我感受到了 。 4.分析文章画线的句子，说一说，作者的“震撼”都来自哪里。 5.你认为文章的题目叫“哭泣的圆明园”和“圆明园”哪个更好？ 九、阅读《爷爷的抗战》，完成练习。 爷爷的抗战 ①早年，村里流行这样一首顺口溜：“侯家有绝招，染衣蓝如宝，穿到花花烂，颜色依然好。”说的就是爷爷。 ②1943年深秋的一天，日本人来了，领队的是山本一郎。山本一郎把村里人集合在一起，架起了机枪，要大伙说出八路军的下落，否则一个不留通通杀掉。爷爷战战兢兢地站了出来，他没说出八路军的下落，反说要给日本人染布，染出一套八路军的服装。 ③上个月，曾有五个八路军穿上日本人的衣服混进了一个驻守十多个日本人的据点，等到日本人明白过来，已经被缴了械做了俘虏……太耻辱了!依照中国人的说法，报仇雪恨的最佳方案就是以其人之道还治其人之身!山本一郎明白了爷爷的意思，得意地哈哈大笑。 ④爷爷有条不紊地忙活开了。监视的两个日本人伸出大拇指：“你的，良民，大大的!”得到日本人的称赞，爷爷的脸就蹙成核桃状，一脸的惬意，干得更加卖力了。经过浸色、晾晒等工序后，日本人的衣服已经跟八路军穿的不差分毫足以达到以假乱真的效果。山本一郎兴奋极了，让属下统统换上了这些衣服。之后，就雄纠纠地上路了。日本人走后，乡亲们都不搭理爷爷，私下里称爷爷“汉奸”。 ⑤时隔不久的一天晚上，染坊着火了。因有一批活儿要做，爷爷当晚住在了染坊。村里人赶到染坊时，只见火焰熊熊，窜了几丈高，染坊已经被一点一点烧成了灰烬。爷爷成了一具焦黑的干尸，像是枯干朽掉的树干。 ⑥本家的五爷也在场。他叹口气，说：“这可能是八路干的……他、他也是自作自受，不值得为他难过。” ⑦1949年后的一个春天，当年曾在村里驻扎过的部队政委来到村里。听说爷爷死于非命，政委灰着脸，黯然半天，讲出当年的故事：1943年的秋天，那一天，天空很亮很蓝，阳光像金粉一样耀人眼目。八路军正在山上埋锅造饭。忽然哨兵报告远方走来了山本一郎的队伍。当时没有认出来是小鬼子，以为是自己的队伍，因为小鬼子们穿的也是跟八路军一样的衣服!他们正要上前打招呼，不料想却看到了奇观——在太阳的直射下，那些人的衣服由土黄色变成了白色，而且，每件衣服的前胸后背上都出现了一个膏药旗!正当八路军惊奇之时，小鬼子们也发现自己身上的衣服颜色发生了变化，他们哇哇叫着乱了阵脚。八路军反应迅疾，纷纷开枪射击，不到五分钟就歼灭了这股日军……事后，八路军猜测是爷爷干的，因为之前把八路军的衣服染成日本人的服装也是爷爷的杰作，由于当时战事繁忙，没有回来给爷爷请功。 ⑧奶奶听得很平静，她呆了好久，眼里的泪才虫似的爬了出来，一串一串往下坠，豆粒似的滚了一地。她哭了一会儿，想了一会儿，才喃喃说道：“老头子，你、你死得屈啊……”接着唏嘘有声地哭起来，哭声悲切，像是老牛的哞叫。 ⑨听着政委的一番话，村里人不住地感慨着，有悲凉，有戚然，也有赞叹。有一个人例外，那就是五爷。他的样子怔怔的，像着了魔一般。他不住地喃喃自语，你咋就不说一声呢？你咋就不说一声呢？ ⑩等到村里人再见到五爷时，他已经吊死在了爷爷坟前的一棵柳树上。 1.参照下面的描述，将小说情节补充完整。 为敌染布→（ ）→（ ）真相大白。 2.第3自然段的“以其人之道还治其人之身”指的是( ) A.八路军穿上日军军服，混进日军据点。 B.让日军杀掉村子里的人。 C.把日军军服染成八路军那样，奇袭八路军。 D.让日军进攻八路军据点。 3.真相大白后，奶奶说爷爷“死得屈”。爷爷当时是怎么想的？揣摩爷爷当时的心理活动。 4.作品中体现出了爷爷的三种形象，请概括出相应的事例。 ①勤劳能干： ②机智勇敢： ③忍辱负重： 5.对标题“爷爷的抗战”的作用理解不正确的是( )。 A.从情节展开来看，能全面概括小说的情节内容。 B.从人物塑造来看，使人物形象更加鲜明、突出，既体现了爷爷孤独、不被人理解的英雄形象，也讽刺了五爷的愚蠢。 C.从主题思想来看，使主题思想更加集中、深刻。以小见大，通过爷爷一个人的抗战表现中国人民抗日的决心和勇气以及智慧。 D.讴歌了中华儿女的勤劳能干、智勇双全和爱国献身的优秀品质。 6.读完本文，你知道染坊着火的真相了吗？说一说你的猜测和理由。 答案 答案 考点演练 一、快乐读书吧。 1.（1）固定的类型 重复的段落 《牛郎织女》 《白蛇传》 （2）《阿凡提的故事（如 “智斗巴依老爷”）》 《田螺姑娘》 （3）《一千零一夜（又名天方夜谭）》 《伊索寓言》 2.中国民间故事 后羿射日 后羿 后羿是勇敢无畏、心怀苍生的英雄。他面对十个太阳炙烤大地、百姓受难的困境，挺身而出射下九日，拯救了万民，展现出强烈的责任感和牺牲精神。 3.（1）A （2）B （3）白蛇传 梁山伯与祝英台 孟姜女哭长城 田螺姑娘 D （4）《梁山伯与祝英台》 这个故事不仅讲述了梁山伯与祝英台之间忠贞不渝的爱情，还批判了封建礼教对自由爱情的束缚。故事结尾 “化蝶双飞” 的情节充满浪漫色彩，既让人惋惜他们的悲剧命运，又为他们冲破束缚、相守的信念所感动，是中国民间故事中爱情与反抗精神的经典代表。 4.《嫦娥奔月》 后羿射下九日拯救苍生后，向西王母求得不死仙药。他本想与妻子嫦娥一同服用，却被心怀不轨的逢蒙觊觎。逢蒙趁后羿外出时，逼迫嫦娥交出仙药。嫦娥为保护仙药不落入恶人之手，无奈之下独自吞下仙药，随后身体飘向月宫，从此与后羿天地相隔。后羿得知后悲痛不已，每年八月十五都会摆上嫦娥爱吃的月饼，遥望月宫思念妻子，这一习俗也逐渐演变为中秋节赏月、吃月饼的传统。 二、短文阅读 第一单元 万物有灵 一、又见鹭鸶 1.D 2.《白鹭》中的文字侧重静态的外形美描写：通过 “雪白的蓑毛”“流线型结构”“铁色的长喙”“青色的脚” 等细节，精准刻画白鹭的外形特征，并用 “增之一分则嫌长…… 黛之一忽则嫌黑” 的极致评价，突出其外形比例的完美，是对 “静态美” 的定格呈现。​ 《又见鹭鸶》第三自然段画波浪线的句子侧重动态的姿态美描写：通过 “踯躅”“悠然漫步”“脖颈迅捷地探入水中”“倏忽扬起头”“举足移步悠然雅致” 等动作，展现鹭鸶在自然环境中的活动状态，捕捉其灵动、优雅的动态瞬间，是对 “动态美” 的鲜活记录。 3.“扑飞” 一词极具表现力，既包含 “扑” 的动作感，又有 “飞” 的轻盈感。它将 “我” 记忆中鹭鸶的 “倩影” 转化为仿佛能真实感知的 “活泼生灵”，打破了记忆与现实的界限 —— 原本沉淀在心底的静态印象，因 “扑飞” 变得灵动鲜活，仿佛下一秒就会从记忆里飞出、落到眼前的河湾中。这个词生动传递出鹭鸶在 “我” 心中的鲜活程度，也暗含 “我” 再次见到鹭鸶时，记忆与现实重叠的惊喜与激动。 4.（1）√ （2）× (3)× (4)√ (5)× (6)√ 5.D 6.鹭鸶的动人之处：①姿态优雅灵动，如 “曲线优美的脖颈探入水中”“举足移步悠然雅致”，动态中尽显优雅；②与自然的和谐相融，鹭鸶在 “生机盎然的绿草”“清澈的河水” 间活动，成为自然景致的点睛之笔，让普通场景焕发生机；③承载着 “我” 的童年记忆，是 “我” 小时候常见的生灵，象征着人与自然和谐共处的美好时光。​ 文章表达的感情：①再次见到鹭鸶的惊喜与激动（如 “不敢挪动一步”“压抑惊叹”“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”）；②对鹭鸶优雅姿态的喜爱与赞美；③对童年时人与自然和谐相处时光的怀念；④对当下能再次见到鹭鸶、自然生机得以延续的欣慰。 二、山中的老杏树 1.（1）“我”上山采杏的缘由与途中见闻：麦收后“我”抽空上山采杏，半路遇到二婶儿，二婶儿告知“我”只有山梁南面第二个山沟的杏树有杏，但杏子“又青又小不好吃”。​ （2）“我”观察老杏树的样子与杏子的特点：“我”找到老杏树，发现它长在缺土少水的岩石旁，树干沧桑，树上结满半红不绿、个头不小的杏子，果肉酸甜多汁，还明白二婶儿因够不着高处的杏子而冤枉了老杏树。​ （3）“我”对老杏树的敬慕与行动：“我”因老杏树耐寂寞、不畏困苦、无私奉献却不被理解的品格产生敬慕之情，不愿用木棍打杏怕伤害它，最终坐在树中尽情摘杏享受果实。 2.A 3.设置悬念，为下文情节做铺垫：二婶儿说杏子 “又青又小不好吃”，让读者和 “我” 产生 “这棵杏树真的结不出好杏” 的疑问；后续 “我” 发现实际杏子饱满酸甜，与二婶儿的话形成反差，既解开悬念，又突出老杏树 “不被理解却默默结果” 的特点，让老杏树的形象更鲜明。 4.杏子的比喻​ 示例 1：这些杏子像一个个挂在枝头的小灯笼，绿黄相间的 “灯身” 透着鲜活，风一吹就轻轻晃动，仿佛下一秒就要点亮山沟里的生机。​ 示例 2：满树的杏子像缀在绿绸上的双色玛瑙珠，一面泛着嫩黄的柔光，一面晕着浅红的暖意，攥在手里沉甸甸的，还没吃就透着甜意。 5.老杏树的生长环境、外形特点及作用​ 生长环境：沟底缺土少水的岩石旁​ 外形特点：树干又高又曲又粗，疤痕累累​ 作用：通过描写恶劣的生长环境和沧桑的外形，反衬老杏树顽强的生命力与无私奉献的品格—— 在如此艰难的条件下，老杏树仍能年年结果、造福于人，更凸显其 “不畏困苦、默默付出” 的精神，为后文抒发敬慕之情做铺垫。 6.写作手法：借物喻人（与《落花生》一致，均通过描写事物特点象征人的品格）​ 讴歌的人物品格：耐得住寂寞、不畏艰难困苦、无私奉献、胸怀坦荡（不被误解仍坚守本心，只求付出不求回报）​ 抒发的情感：敬慕与赞美（文中 “一种敬慕之情油然而生”“多么可敬的老杏树啊” 直接点明情感，整体文字也饱含对这类品格的推崇） 三、故乡的芦苇 1.（1）朴实无华 （2）魂牵梦萦 2.言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意 孩子们对芦叶船的喜爱与珍视 3.每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。 4.摘芦叶做哨子吹；用芦叶折小船玩；在芦苇丛中抓纺织娘。 5.示例：我体会到作者对故乡的芦苇的喜爱，对故乡和童年生活的怀念之情。 四、青鸟情 1.D 2.D 3.B 4.C 5.在风雨中飞行非常困难,但是它奋力地克服重重困难。 6.示例:谢谢你救我回来,但是我的家人还在风雨中忍饥换饿,我得出去为他们捕食。 7.示例:我觉得鸟儿不是傻,是非常的执着,非常有责任感,非常爱自己的儿女。因为它心里装着巢中的儿女,所有的困难和危险对于它而言,都没有儿女重要。 五、1.（1）√（2）×（3）√ 2.B A 3.示例：九牛一毛、牛气冲天、牛鬼蛇神 具有吃苦、耐劳、奉献等精神。 六、海豚莎莉 1.哭也不好，笑也不好。形容很尴尬。 奋勇向前，不考虑个人安危。 2.只有 才 只要 就 3.海豚莎莉 潜水人员及摄影师 海豚莎莉与人们的友好相处 4.示例：当姐妹俩在河里学游泳时，它在她们身旁转着，每当她们向下沉或是游不动时，它便用嘴顶着她们，将她们向岸边推。 每当潜水员们下潜时，它就奋不顾身地游过去，把潜水员们拖出水面，有时用牙咬衣裳，有时用头顶屁股，非让潜水员爬上岸不可。 5.示例：我觉得这句话不正确。人类和动物都是大自然的生物，是可以和平相处的，海豚莎莉就是一个很好的例子。人与动物和平友好地相处，我们的世界才会变得更美好。 第二单元 提高阅读速度 一、河里若没了船 1.3.5 2.整个儿 B 因为“囫囵过夜”中的“囫囵”的意思是马马虎虎,凑合的意思。 3.总分总 ② ⑤ 4.B 5.船是作者童年时故乡多彩生活的缩影。这句话表达了作者对小船的喜爱，对家乡的思念，对童年时光的留恋。 6.卖瓜的船令我印象最深刻。因为那一段描写画面感很强。生活中我最喜欢的交通工具是自行车，因为它既方便又环保。 二、三顾茅庐 1.A.宜 B.欲 C.顿 D.纷 2.如鱼得水 如虎添翼 3.“嚷道”说明张飞嗓门大，性格直爽。“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就能把他捆来！”这句话说明张飞性格鲁莽。 4.对张飞和刘备的语言进行了细腻的描写，突出了张飞的莽撞和刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。 5.A B 6.我来到祁连山数十里外的戈壁滩上，只见这儿一片辽阔，视线无阻，黑色的戈壁滩衬托着白色的雪峰，格外分明。此时日光从西方射来，正好使我领略了祁连山的另一侧面。在这柔和的光线下，雪却更加清晰，每一山峰上层层峦岭，道道峡谷，像雕刻出的缕缕冰纹，交相映错，而群山却是雪的峰、冰的剑，森然罗列，浩淼相联。 三、“数”说雷电 1.D 2.√ × √ 3.既……又…… 示例：利用风力发电，既可以节约能源，又可以保护环境。 4.文章主要从声音和速度两个方面介绍了雷电这一大自然神秘而壮观的现象。 5.示例：电闪雷鸣 风雷火炮 雷霆万钧 四、董存瑞舍身炸碉堡 1.示例:1948年5月25日,董存瑞舍弃生命完成了炸碉堡的任务,换来了战斗的胜利 2.（1）语言 动作 （2）示例:对党忠诚、勇于承担责任、甘于奉献。 3.排比 示例:敬重 悲痛 仇恨 4.（1）中国人民永远铭记这个日子——1948年5月25日。 （2）为了新中国，董存瑞献出了他年仅19岁的生命。 5.为了祖国含弃自己的生命,这光辉的事迹和伟大的精神不会磨灭,会永远流传 示例:杨靖宇 赵一曼 五、走近人脸识别 1.D 2.科学实验发现,打印照片能代替真人“刷脸”。 3.示例:不能。因为要保证人脸识别的安全性,需要许多技术支撑,所以现阶段无法普及到每家每户都使用人脸识别技术。 第三单元 民间故事 一、梁祝 1.示例：3 略。 2.（1）初次见面就像老朋友一样合得来。 （2）所有的想法和打算都破灭了。形容极端灰心失望的心情。 3.D 4.祝英台是一个坚强勇敢的女子。她与其他女子不同的地方就在于：古时候的女子不能上学，但是她想上学，并争取到了上学的机会，女扮男装和男子一起读书；她反对包办婚姻，敢于同命运抗争。 5.（1）BCD （2）听到梁山伯去世的消息，一直在与父母抗争以反对包办婚姻的祝英台反而突然变得异常镇定。她套上红衣红裙，走进了迎亲的花轿。迎亲的队伍一路敲锣打鼓，好不热闹！ 示例：听到梁山伯去世的消息，祝英台心如刀绞，仿佛世界都变得灰暗了。她回想起和梁山伯在一起的点点滴滴，那一幕幕场景在她脑海中浮现，梁山伯的笑脸仿佛就在眼前，她伸手去抓，可抓到的却是桌上的红装。她盯着手中的红衣红裙，心中暗暗有了决定。第二天吉时，迎亲的花轿到了祝府，新郎骑着高头大马，胸前系着一朵大红花，好不威风！祝英台安静地走出祝府，套着红衣红裙，被人搀扶着走进了花轿。迎亲的队伍启程返回，一路上敲锣打鼓，热闹非凡！ 二、渔童 1.示例：4.5 集中注意力，尽量连词成句地读，扩大视域，一眼看到多个词语甚至一句话。 2.清朝末期 渔童 抢夺这个鱼盆 洋毛子 县官 侵略者 恶势力 3.这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐着个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。 4.C 5.示例：他们在一个靠着西湖的树林里建起了一座小木屋，还是以打鱼为生。渔童和老渔翁出去打鱼总能打到好几网鱼，拿到城里换一些钱粮和日用品。慢慢地，老渔翁开始富有起来，他和渔童每天都过得很快乐。 6.示例：老人家，你得到了一个宝贝，这个宝贝能让你快快乐乐地生活，你真幸运。 渔童，你是好样的，是正义的化身，惩治了洋毛子和县官，为老百姓除了害。 洋毛子，你以为在这片土地上就能耀武扬威，想怎样就怎样吗？妄想！ 你是中国人，却为虎作伥，欺压老百姓，真是罪有应得。 三、雷峰塔倒 1.东拼西凑 说东道西 东张西望 2.法海和尚本来就已支撑不住，如今再添了个白娘子，更敌不过了。 3.× √ × 4.白娘子的传说故事表达了人们对封建思想的抗争和追求美好爱情、期盼美好生活、热爱自由的美好情怀。 5.《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《牛郎织女》 四、京剧 1.A 2.（1）√ （2）× （3）× 3示例：鹊桥再会牛郎织女。 第四单元 爱国情怀 一、古诗二首 1.当年王导、谢安檐下的燕子 那归来的燕子似曾相识 2.示例:朱雀桥边长满了丛丛绿意盎然的野草,郁郁葱葱,充满生机。在野草之中,盛开着点点野花,五颜六色的,美丽极了。乌衣巷口断壁残垣上,夕阳正斜,将温暖的余光洒下来,给它涂上了一层迷离的色彩。 3.夕阳西下 燕子斜飞 4.旧时王谢堂前燕 飞入寻常百姓家 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 5.《乌衣巷》感慨世事沧桑,物是人非;《完溪沙》表达了作者惜春伤时的惆怅,年华将逝的感伤。 【译文参考】 《乌衣巷》朱雀桥边冷落荒凉长满野草野花，乌衣巷口断壁残垣正是夕阳斜挂。当年王导、谢安檐下的燕子，如今已飞进寻常百姓家中。 《浣溪沙》听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台，西落的夕阳何时再回来？那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识，在小园的花径上独自徘徊。 二、龙的传人 1.（1）指某一特殊事件即将发生的时期，比喻事情即将发生的时刻。 （2）常用来形容声势浩大 2.中国 中国人 黑眼睛黑头发黄皮肤 3.B 4.作为一个中国人非常的自豪与骄傲。 5.华罗庚：大数学家华罗庚，在“七七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第一流数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚解放的祖国。 三、游圆明园遗址 1.威严 嫩绿 屹立 2.清 静 绿 蓝天 楼 阁 桥 树 大托盘 珍珠 3.B 4.圆明园，你的景色如此多娇，你是劳动人民智慧的结晶，你是侵略者罪行的见证，你永远激励着华夏子孙为振兴中华而奋发向上。 5.告诉我们落后便要挨打，只有国家强大，别人才不敢欺侮我们。 四、最后一根皮带 1.① 红四方面军在 1934 年进行的任合场战斗具体是在怎样的背景下发生的？这场战斗的规模和意义如何，为何其缴获的皮带会成为周国才珍视的战利品？② 文章提到该故事对应课文《小岛》，《小岛》的核心内容和主题是什么？“最后一根皮带”的故事与《小岛》之间存在怎样的关联，为何会将二者对应起来？ 为解决这些问题，我打算查阅两方面资料：一是历史事件相关资料，包括红四方面军 1934 年的作战序列、任合场战斗的具体战报或党史记载，明确战斗的历史背景与价值；二是课文文本及解读资料，即《小岛》的原文内容、教材分析或教学参考，梳理其主题思想及与长征精神、革命传承相关的内容关联。 2.D 3.B 4.神态、语言描写。生动地写出了红军过草地时的艰难处境,舍不得吃“皮带”,更令人心酸。 5.本文采取的是倒叙形式，先用事物呈现事情的结果，再写事情的经过。这种写法可以吸引读者的注意，使作者能带着浓厚的阅读兴读下去。 6.这是一截特殊的皮带，它记载着长征的艰辛与伟大，在它身上沉淀的是革命战士不怕牺牲、无畏艰险、乐观积极、勇往直前的伟大精神，看到它我们仿佛就看到了那段艰苦岁月和那场伟大的征途，这是一截光辉的皮带，它激励着我们向前！ 五、北京冬季奥运会 1.（1）× （2）√ 2.标识既展现了冬季运动的活力与激情，更传递出中国文化的独特魅力。呈现出新时代的中国新形象、新梦想，传递出新时代中国为办好北京冬奥会、圆冬奥之梦，实现“三亿人参与冰雪运动”的目标，圆体育强国之梦，推动世界冰雪运动发展，为国际奥林匹克运动作出新贡献的不懈努力和美好追求。 3.示例：节约用电、用水，尽量乘坐公共交通出行，减少尾气的排放，也减少交通拥堵等。 考点检测 一、林冲棒打洪教头 1.这篇文章主要写了林冲发配途中经过柴进庄上，洪教头瞧不起林冲，林冲在洪教头的挑衅之下被迫与他比武，结果将他轻松打败的故事。 2.（1）指的是棍子抄在手中，用力指向天空，准备迎头棒打对手。 （2）指的是手持棍棒以自身为原点贴地横扫，意在攻对手下三路。 3.C 4.林冲事事谨慎、小心沉稳、谦虚隐忍。如文中第3自然段，“洪教头跳起来说：‘我偏不信他，他敢和我较量一番，我就承认他是真教头。’林冲连说：‘不敢，不敢。’”面对洪教头三番五次的挑衅，他一直保持忍让，可以看出他遇事谨慎小心、谦虚隐忍的个性。 5.示例：只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾　洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲　洪教头全不理睬　洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一番，我就承认他是真教头。” 6.示例：并无不妥。这样写将洪教头傲慢无礼的行为与林冲的行为形成鲜明的对比，突出了林冲谦虚忍让的个性特征。 二、我爱花生花 1.不炫耀，谦虚的美。 2.疏密有致地洒在椭圆形绿叶丛中的花生花 翠绿的大毯子上镶着金灿灿的宝石。 3.妈妈制止我摘花生花，并告诉我花生花与其他花不同的特点，它从不开空花。 4.普普通通，不引人注目 没有空花，也不知道把果实挂在枝头炫耀。 5.①× ②× ③√ 6.花生花体现了一种无私奉献的精神。给我的启发是即使在平凡的岗位上也要做不平凡的事。 三、母亲架设的桥 1.孩提 田塍 托赖 2.生死存亡的关键 这座小桥通向峡谷中的田地，我们一家的口粮都是在那里种出来的 3.画出：这峡谷，背着阴，每天的日照不过3小时光景。这在村里，也是块十分贫瘠的谷地。 上那儿去，中间有条很深的小溪。上面架着桥，可每当发起大水，就常会被冲毁，母亲就常去修桥。 4.文中的桥建在通往峡谷的很深的小溪。 建桥的时候，要请木匠大伯帮忙，砍来两根圆木横在小溪上，上面排好栗木板，堆上土；兄弟一起把土踩结实，就建成了一座红土桥。 5.作者回忆了母亲在水田中劳作，还要种植旱地，还要架桥、修桥，采桥背面的蘑菇给孩子们做饭盒里的菜肴……表达了对母亲深深的怀念和热爱之情。 四、唇亡齿寒 1.唇没有了，牙齿就寒冷 双方息息相关，荣辱与共 2.官之奇在劝谏虞公时，把虢国和虞国两国比喻成嘴唇和牙齿一样。 3.虢国 虞国 美玉和名马 虢国 虞国 4.示例：我们不能目光短浅，只看到眼前的小利，而看不到背后隐藏的危险。弱小的势力应该相依为命，联合对抗外敌，否则就会被逐个击破。 5.示例：荆轲刺秦王 破釜沉舟 纸上谈兵 五、小麻雀 1.要亲近“我”又不完全信任 这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。 2.从“不看什么”“顶黑顶大”“愣着”可以看出小麻雀的无助与恐惧。此时它已经被猫吓得六神无主了。 3.C 4.明白了眼前这个人可能无法救助自己，弱小者应该自己抗争求生存，而不是被人豢养。 六、鲁班造伞 1.找 劈 扎 剪 蒙 2.他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细细的条条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 3.答案：小雨像断了线的珠链，我们头上顶着荷叶，就不怕淋了。 4.答案：高兴 开心 5.答案：心理描写 我觉得鲁班是一个善于观察、勤奋思考、一心为他人着想的人。 6.答案：根据小鸟发明了飞机;根据鱼发明了潜水短;根据甲壳虫发明了汽车根据编蝠的回声定位发明了雷达等。 七、少年中国说 1.C 2.（1）老年人常常多忧多虑，年轻人常常喜欢游戏娱乐。 （2）正因为精神旺盛，所以豪迈雄壮；正因为胆怯懦弱，所以得过且过。 3.日本人认为中国已经老了。 4.老年人经常怀念往事，思想保守，年青人常常思索未来，敢于冒险，勇于进取，打破常规 八、哭泣的圆明园 1.湖水 断碎 永不磨灭 曲线 灰苍苍 一地 2.金灿灿 黑乎乎 海平面上缓缓升起那个金灿灿的太阳。 3.西洋楼大水法的遗址前 八国联军 骨骼 一个民族的屈辱和疼痛 4.玉石纹理依旧华美：欧式的曲线依旧精致：罗马石柱依旧贵族。 5.“哭泣的圆明园”更好一些。因为将圆明园拟人化，生动形象地写出它的伤心与难过。 九、爷爷的抗战 1.被人误解 含屈而死 2.C 3.爷爷想：我要保护全村的人。用“以其人之道还治其人之身”蒙骗日本人,故意做一套能变色的八路军军服让敌人穿上，骗他们离开村子。 4.①爷爷染得衣服质量好,村里流传顺口溜。 ②爷爷主动承担任务救全村人,并且染了阳光下能变色的衣服让日本人中计。 ③全村人孤立爷爷,爷爷一声不吭。 5.B 6.是五爷放的火。因为得知真相后,虽然全村都很悲伤,但是只有五爷喃喃自语:“你咋就不说一声呢?”并且最后在爷爷坟前的一棵柳树上上吊自杀,以死谢罪。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $