第8单元 单元培优·情境卷-【一本】2025-2026学年五年级语文上册周末小测卷（统编版）

一小学语文周末小测卷|五年级上册 第 八 单元 单元培优·情境卷 心时间：90分钟。满分：100分心得分： 主题情境以书润心，与智同行 “立身以立学为先，立学以读书为本。”当你翻开书籍，就像 ,推开了一扇通往新世界的大门。字里行间，藏着智慧的星光；墨 香纸韵，蕴含着成长的密码。让我们一同在书香中汲取力量，在 思考中收获成长。 洲 读书启智（共27分） 培培在读书后分享了自己的读书感悟。 书籍是大海中的航船，载我驶向成功的彼岸。古人讲， 开卷有益。只要我一有空，就会拿起书jin jin you wei地读 起来。《三国演义》中的一场场战争，shùshuo着历史； 《红楼梦》中名门望族的兴衰，让我尝到了“满纸huang tng言，一把xin suan泪”所包含的滋味；《水浒传》 恝 中，各路ying xiong好汉投奔宋江、与朝廷斗争的情节，引发 封 我w心xid的想象…读书不仅使我增长了知识，还让我的 生活变得丰富多彩。 1读语段，根据拼音将词语依次写在下面的横线上。(7分) 2.用“/”画出语段中加点字的正确读音。(3分) 馨 卷(juanjuan)传(zhuàn chuan)奔(benben) 3.培培分享读书感悟时，还展示了摘抄本。下面内容有字音或字 形摘抄错误，请你将错误选项写在后面的横线上。(4分) 线 (1)A.书刊B.发酵(xiào)C.得不偿失(chang) (2)A烦琐B.呻吟(shen)C.斩钉截铁(zdn) (3)A仿问B.书籍(j) C.不言而喻(yù) (4)A质朴B.敌寇(kòu) C.默而识之(sh) 4请你对培培读书感悟中的画线句进行赏析并完成练习。 (6分) (1)培培把书籍比作 ,培培这样比喻是认为书是 (2)请你想一想还可以把书比作什么。 书籍是 书籍是 5.下列对加点字词的解释有误的是哪一项？( )(2分) A学而不厌（厌烦） B.海人不倦（教诲） C.却只漫浪诵读（随意） D.默而识之（记住》 6笔精墨妙，赏大家书法。欧阳询的楷书用笔方整，笔力刚劲，点 画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧 妙，结构十分严谨。下列哪一项是他的代表作？( )(2分) 頭弥公 激哀狂席 成切作湖 奶宝们褛 怨杂相 !者彼至 播固法 谷也人 色天年保 清亦家 超正啖 西秀 座以深 部 食 流人何兵 宫普力 体為道 多携微戈 城之我大 监 】 件 甞請契 無馬茫迷 内浴其不 生尼 A B C D 7.培培分享完读书感悟后，同学们与她展开了交流。(3分) 培培，你平时是怎样找书读的？ 我找书读的方法有以下四种： ①我会找课本上作者的其他著作读一读。 ②课堂上学了一本书中的一个故事，我会再读这 本书中的其他故事。 ③我只找自己感兴趣的一类书读，其他不感兴趣 的就不会读。 ④如果我读了一本书中的一篇文章后，很感兴趣 就会把整本书都读完 (1)培培找书读的方法中，第 条方法不太恰当。 (2)你读书时最喜欢的人物形象是谁？写一写原因。 读书明理（共13分） 8好学不倦，探读书真谛。将下列句子排成一段意思连贯的话， 把序号填在括号里。（用①~⑤表示）(5分) ( )翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室。 ( )要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼 求见，也不怕搅扰主人。 )如果不得要领，还可以不辞而别，或者干脆另找高明，和 他对质。 ()而且可以经常去，时刻去。 ()读书好比串门儿一“隐身”地串门儿。 9.读书学习之法，古人给予我们启发。孔子曾向七岁小儿请教， 这告诉我们“ ”的道理；“我非 ,好古，敏以求之者也”告诉我们学习要勤勉的道理。 朱熹的“三到”读书法也很值得我们借鉴，他说“余尝谓读书有 三到，谓 、眼到、 ”,又说“三到之中， 最急”。(6分) 10.只有不断学习，才能使内心澄明，正如朱熹所言：“ 。”(2分) 读书有法（共30分） (一)读书之法(15分) 材料一： 凡读书，须整顿几案①，令洁净端正，将书册齐整顿放@， 正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字 响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字， 不可牵强暗记③。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。 古人云：“读书百遍，其义自见。”谓读熟，则不待解说，自晓 其义也 一[宋]朱熹《训学斋规》 【注释】①几案：泛指桌子。②顿放：安放。③牵强暗记：勉强硬 记，指没有读熟文章，就一句一句在心里硬记。 材料二： 关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提 起。第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着 眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度 衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地 方，还有你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且 可以逼得你仔细，刺激你思考。 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读 十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一 部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一 部书精读十遍。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两 句诗值得每个读书人悬为座右铭。…世间许多人读书只 为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面 是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 一朱光潜《给青年的十二封信》，有改动 447 一奉小学语文周末小测卷|五年级上册 材料三： 那时，我最爱看小说，像《三国演义》《水浒传》《西游 记》，看了好几遍。我最喜欢《西游记》，作者那丰富的幻想 力使我深为佩服。这样的古典名著，多读几遍是很有好处 的。我第一次读的时候，被书里的故事情节吸引住了，读得 很快，一口气看完，像走马观花、浮光掠影；第二次、第三次 读的时候，所关心的不再是故事情节了，细细品尝，下马观 花，才真正读懂这些书。 一叶永烈《好书伴我成长》，有改动 11.读材料一中的画线句，完成下面的题目。(5分) (1)“见”是一个通假字，请你猜测它的意思是 (2)“读书百遍，其义自见”解释为 (3)这句话对你有什么启发？ 12.语文要素阅读三则材料，用简单的语言梳理三位作者的读书 方法，并探究出你的读书之法。(5分) 材料 介绍的读书方法 材料一 材料二 材料三 我的读书之法： 13.阅读三则材料，下列描述与文章内容不符的是()(2分) A朱熹认为读书前的准备工作也很重要，书桌要整洁，书要 放好。 B.朱光潜认为读书笔记只记录纲要和精彩的地方就足够了。 C.叶永烈表示读同一本书的第一次和第二、三次的侧重点有 所不同。 D.“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”告诉我们读书要精读。 448 14.培培平时读书时重在数量，所以她看了大量的书，却只大致了 解书里的故事，没有自己的思考和见解。请你结合材料，给她 提出合理的读书建议。(3分) (二)读“磨脑子”的书(15分) 书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦 涩，让人费解。而真正值得我们阅读的，往往是那些“磨脑 子”的书。 与一般的书籍比较起来，“磨脑子”的书具有更加密集 的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历 的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心 来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大 量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，费劲， 却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不 如啃骨头来得有劲。 读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。 生物学家告诉我们，人的智力是用进废退的。能否经常给 自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下 的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。 常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。 人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正 比，读“磨脑子”的书有，点像高强度的体育运动，不花上吃奶 的力气就不能达到应有的水平。唯其如此，它所带来的快 乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。 俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐。“磨脑子”的书 正像“鲜桃”，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫“烂杏”。 读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。它使人暂 别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。 对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。 真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行 的读法或许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。 真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪 的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。 (选文有改动) 15根据文章第3~5自然段，借助关键词句，梳理读“磨脑子”的 书的好处。(4分) 能够提高人的理解力和思维水平 读“磨脑子” 的书的好处 弥 16.文中的“鲜桃”和“烂杏”分别指的是哪类书？(2分) “鲜桃”指 的书。 “烂杏”指 的书。 17.联系上下文，理解文中加点的“贪婪”一词的意思。(2分) 18.下列对“人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成 正比”的理獬，最准确的是()(2分) A.阅读越轻松，获得的快乐越多。 B快乐与阅读书籍的难度无关。 封 C.劳动量越大，人越不快乐。 D.阅读“磨脑子”的书虽然费力，但带来的快乐更珍贵。 19文章标题是“读‘磨脑子’的书”，“磨脑子”一词用得生动形象， 表达了作者关于读书的什么观点？(2分) 20.本文作者的读书方法和上一篇《读书之法》中哪位作者的方法 相同？读完本文后，关于读书之法你有什么收获？(3分) 线 读书有感（共30分） 21.书是人类的好朋友，请你以“《 》的自述”为题进行写 作。以你读过的一本好书的口吻向同学们进行推荐，在自述 中可以介绍书名、作者等基本信息。要重点写一写推荐的理 由，如内容新奇有趣、语言生动优美、人物个性鲜明、情节曲折 离奇、给人以思想上的启迪等。(30分)一小学语文周末小测卷|五年级上册 二、3.（示例）欢合吞枣似渴呕 血 15.(示例)我喜欢爱因斯坦的“总、分、合”三步 不而千律安得心裁 读书法。因为这种方法先整体把握内容，再重 (1)不言而喻(2)千篇一律(3)囫囵吞枣 点阅读，最后系统整理，能帮助我更高效地理 (4)如饥似渴 解和记忆书中的知识，尤其适合学习复杂的理 三、4.B 论或学科内容。 四、5.①津津有味 ②连环画 ③囫囵吞枣 ④大 第八单元 单元培优·情境卷 部头小说 (1)想象力 1.津津有味述说荒唐辛酸英雄无限 (2)记忆力理解力 2.juan zhuan ben (3)大量的阅读扩展了“我”的想象力，丰富了 3.(1)B(2)C(3)A(4)C “我”的积累，锻炼、增强了“我”的记忆力和理 4.(1)航船（示例)获得成功的必要条件 解力，这使得“我”的写作别出心裁、与众不同， (2)(示例)黑暗中的灯塔指引我们前进的方向 能恰到好处地借鉴和模仿，并用呕心沥血的创 荒漠里的甘泉滋润我们求知若渴的心灵 造打动人心 5.A 五、6.(1)ABC 6.C (2)(示例)诸葛亮小说《三国演义》①聪明 7.(1)③ 机智，草船借箭时他从容不迫，火烧赤壁时他 (2)(示例)我最喜欢的人物是《三国演义》中的诸 神机妙算。②赤胆忠心，他扶持幼主，兴复汉 葛亮。因为他足智多谋，从容应对周瑜的为难，真 室，鞠躬尽瘁，死而后已 的在三天内“借”来了十万支箭。我还佩服他的从 六、7.D 容不迫，敌军攻到城门外，他却大开城门，坐在城 七、8.(1)营养品 墙上弹琴，不费一兵一卒就吓退了敌军。 (2)阶梯 8.③②⑤④① (3)朋友故地 9.敏而好学不耻下问生而知之者心到 (4)(示例)灯塔，为迷茫的人们指引方向 到心到 9.①⑤②③④ 10.问渠那得清如许为有源头活水来 八、10.D (-) 九、11.(1)问渠那得清如许为有源头活水来昨 11.(1)同“现”，出现、显现 夜江边春水生向来枉费推移力 (2)读书读得遍数多了，自然就会理解书的内容和 (2)宋朱熹 含义 (3)问渠那得清如许为有源头活水来 (3)(示例)我知道了读书要反复读、多次读，反复 十、12.①跳读法②不懂的跳过，接着往下读可能 思考自然就能理解书中的含义了。 就懂了③爱因斯坦④“总、分、合”三步读 12.仔细分明地读，多出声诵读、熟读一遍快读， 书法⑤毛姆⑥始终保持极高的读书兴致， 一遍慢读，记好笔记古典名著要多读几遍（示 读书效果更好 例)我会选择一本好书多次读，第一遍先了解书的 13.B 大体内容，再读时一边思考一边读，对书中的重点 14.C 内容进行记录 62 13.B 6.(1)托脱 14.(示例)培培，与其花费大量的时间读大量的书， (2)希稀 不如用同等的时间精读一本值得读的书，这样会 (3)敝蔽 有深入的思考和理解，也会有更大的收获。 (4)稍梢 (二) 三、7.象征领导 同心协力坚持连续 15.能够给人带来非同一般的快乐使人神清气 8酷暑忙碌 歇凉称赞 爽，心灵宁静 四、9.(1)以…为耻 (2)记住 16.“磨脑子”（或“具有更加密集的信息量和深刻的 (3)说 思想内涵”)有大量克隆的信息垃圾 (4)同“原”，本来 17.“贪婪”的本义是“渴求而不知满足”，文中指读 10.B 书时对知识的渴望得不到满足，表达了作者热爱 11.(1)② (2)① 读书和对好书的珍视。 12.C 18.D 13.(1)③(2)① (3)④(4)② 19.作者表达了“真正值得我们阅读的，往往是那些 14.(1)①③④⑦(2)②⑤⑥⑧ ‘磨脑子’的书”这一观点，因为“磨脑子”的书籍能 15.(示例)珍宝泰安不足忧患 够让人进行深人的思考，能够让人从知识方面和 居业金碧 精神层面获得提升。 (1)安居乐业(2)国泰民安 20.本文作者的读书方法和朱光潜的读书方法相 16.A 同。（示例）读完本文后，我知道了读书要读得 句子 有价值，不要一味追求速度，真正读透一本书的价 五、17.B 值会更大一些，收获也会更多一些。 18.④②⑤③① 21【习作点拨】因为是书的自述，所以整篇习作应 六、19.(1)A(2)D 该用第一人称进行叙述。在自述中，可以描述书 20.(示例)书就像一座灯塔，照亮我们前行的 的外观、纸张等细节，以及书的内容、情节、人物 道路。 等。在结尾部分，你可以总结这本书的主要特点， 21.(示例)我见过波澜壮阔的大海，观赏过风光 以及蕴含的人生哲理，同时，也可以表达对读者的 旖旎的西湖，但它们再美，也比不上漓江的水 让我沉醉。 期望，希望他们能够从这本书中获得启示或乐趣。 22.(示例)第一次顶撞母亲后，她转身时泛红的 第6周 周末小测·专项卷 眼角让我心头一颤。晚饭时她仍默默往我碗 字词 里夹排骨，汤汁在米饭上晕开，我尝着碗里突 -、1.(1)ji(2)jià0(3)q1 如其来的咸涩—原来愧疚是有味道的。 (4)zā 23.(示例)石桥弓着苍老的背脊卧在清溪上，柳 2.C 3.(1)②① 枝垂落，轻点水面漾开圈圈涟漪。青瓦小院升 (2)① ② 起袅袅炊烟，门前的竹椅上，老人正捧着粗瓷 (3)①② 碗喝茶。溪边石阶处，几个妇人蹲着浣衣，木 (4)②① 杵声与流水声应和，惊得鸭群扑棱一声划开一 二、4.B 道水痕。 5.C 七、24.C