第8单元 第15周 周末小测·考点卷-【一本】2025-2026学年五年级语文上册周末小测卷（统编版）

一小学语文周末小测卷|五年级上册 第 15 周 周末小测·考点卷 第26课~语文园地《我的“长生果”》、口语交际、语文园地 ⊙时间：45分钟满分：75分心得分： 考点1·字词 弥 一、字音。(11分)》 00 1.在下列加点字的正确读音下面画“/”。(6分) 馈赠(kui gui) 磁石(zic) 酵母(xià0jiào》 借鉴(jiàn gian) 书籍(jiji) 皎洁(jiǎo jiao) 2.为下面句子中的加点字选择正确的读音。（填序号）(5分) 。 ①ben ②bèn (1)山间的溪流奔( )腾而下，似离弦之箭直奔( )远方的江海。 ①chai ②cha ③chà I 封 (2)质检人员在查验时指出，这批布料的色差( )极大，和样品差( )太多，要尽快差()人 处理。 二、词语运用。(12分) 3.先补全词语，再选词填空。(12分) 悲()离( )囫囵()()如饥( )()( )心沥( ( )言( )喻()篇一( )心()理()别出()( (1)保护环境的重要性 ,它关乎着人类的生存和未来。 (2)他写作文总是 地用那些老套的情节，没有丝毫创新。 (3)他读书总是 ,从不仔细思考，所以经常一知半解。 (4)他 地翻阅着新买的科幻书，连晚饭都顾不上吃，完全沉浸在奇幻的世界里。 线 考点2·句子 三、句子理解。(2分)》 4.下列对“书，被人们称为人类文明的‘长生果’”这句话理解有误的一项是()(2分) 样 A.“长生果”加了引号，表示它有特殊含义。 B读书可以像吃“长生果”一样，让人延年益寿。 C.这句话运用了比喻的修辞手法，表达了作者对书籍的喜爱之情。 D.书籍能传承人类的智慧和文化，就像“长生果”一样，具有延续文明、促进文明发展的价值。 考点3·课文理解 四、课文内容理解。(9分) 5.(新考法·题型创新)语文要素根据课文《我的“长生果”》，梳理“我”的读书历程与感悟，并完成填 空。(9分) 小画片 ② 文艺书籍 读书历程 ① 如醉如痴 ③ 使“我”着迷 （1)阅读大大扩展了“我”的 (2)做笔记锻炼了“我”的 也增强了“我”的 读书感悟 (3)阅读和写作的关系： 考点4·口语交际 五、我最喜欢的人物形象。(6分) 6.(新情境·生活情境)依依所在的班级要举行“我最喜欢的人物形象”分享会，一起来参加吧。(6分) (1)在交流“我最喜欢的人物形象”时，下列做法合适的是( )(多选) A要明确说出喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，让大家对这个人物有初步的认识。 B.将自己喜欢这个人物的原因分条讲述，把理由说清楚。 C.尊重他人的发言，不随意打断，听完后可以进行友好的交流和讨论。 D.当别人介绍的这个人物形象自己不喜欢时，可以在他介绍结束时，拿出充分的理由进行反驳，让 他不再喜欢这个人物。 (2)同学们通过制作分享卡，将自己喜欢的文学或影视作品人物贴在了黑板上，请你也留下自己最 喜欢的人物形象吧。 人物：哪吃 人物： 出处：动画片《哪吃闹海》 出处： 喜欢的理由：①年纪小但武 喜欢的理由： 功高强，有三头六臂… ②见义勇为，敢于担当。有 一次，他救了被龙王欺负的 老百姓… 445 一小学语文周末小测卷|五年级上册 考点5·语文园地 六、交流平台。(2分)》 7.下列找书读的方法不恰当的是哪一项？()(2分) A.沿着课本找书读。 B.在网上找不同体裁的电子书读。 C.同学互相推荐书。 D.只从自己感兴趣的题材中找书。 七、词句段运用。(10分) 8.将恰当的比喻填写在相应的横线上，再写一写还可以把书比喻成什么。(5分) (1)莎士比亚说：“书籍是全世界的 (2)高尔基说：“书籍是人类进步的 。为 (3)一本你喜爱的书就是一位 ,也是一处你随时想去就去的 (4)我说：“书是 9.给下列句子排序，组成语意连贯的一段话。（用①~⑤表示）(5分) ( )全民阅读率的上升，显然是一件好事。 ( )因此，全民阅读质量的真正提升之路还很漫长。 ( )但有必要思考的是：现在提升的到底是整体式阅读还是碎片式阅读？到底是深阅读还是浅 阅读？ )或者把问题进一步简化为：到底是高质量的阅读还是低质量的阅读？ ( )在这些方面并没有准确的数字区分，但就我们眼中所见而言，高质量阅读，可能并不尽如人意。 八、书写提示。(2分)》 10.欧阳询是初唐著名的书法家，下列哪一项是他的作品及书法特点？()(2分) A.《颜勤礼碑》平正端庄、险劲生动 B.《九成宫醴泉铭》恢宏雄壮、大气磅礴 C.《颜勤礼碑》恢宏雄壮、大气磅礴 D.《九成宫醴泉铭》平正端庄、险劲生动 九、日积月累。(8分) 11.阅读下面的古诗，并完成练习。(8分) 观书有感（其一） 观书有感（其二） 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 蒙冲巨舰一毛轻。 此日中流自在行。 (1)将上面的古诗补充完整。 (2)两首古诗都是 代诗人 写的。 (3)“ ”告诉我们只有不断汲取新知识，才能不断 进步。 考点6·阅读理解 十、课外阅读。(13分) 闲谈“读书法” 古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还 是因人而异的。 446 鲁迅先生喜欢“跳读法”，因为他认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久 都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。” 爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法，特点同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体 印象。所谓分，就是在总体了解的基础上，再逐字略读一下全文的内容。而在略读中，则要特 别注意书中的重点、要点以及与自己的需要密切相关的内容。最后是合，就是在略读全书之 后，着重把已经获得的印象条理化、系统化，使观，点与材料有机结合起来。 英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣 而读书”的主张。他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时 弥 读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不 见得会对一本书具有同样的感情。”如此“脚踏多条船”，使自己始终保持极高的读书兴致，其 效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。 当然，无论哪种读书方法，对求学者而言，它都只是一种工具而已。所以，万不可被某种 方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的恶习。对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来，这样才 能把书读活，使他人的知识为自己所用。正如“尽信书，则不如无书”。 (选文有改动) 12.(新考法·题型创新)语文要素根据文章内容，梳理相关信息。(6分) 人物 鲁迅 ③ >⑤ 封 读书法 ① >④ “乐趣”读书法 读书法 ② 系统阅读，并 ⑥ 的好处 且有重点 13.文中引用“尽信书，则不如无书”，意在说明( )(2分) A.书本内容都不可靠，需谨慎阅读。 B.读书要灵活运用方法，不能盲日相信书。 C.读书要反复研读，逐字逐句地理解。 D.不同人应选择不同的读书方法。 14.关于“读书法”，下列说法符合文意的是( )(2分) 线 A.“乐趣”读书法不适合学生使用。 B.只要掌握一种读书法就能读好所有的书。 C读书方法是工具，要避免被方法束缚。 D.读书时只能使用一种方法，不能混合使用。 15.你喜欢文中介绍的哪种“读书法”？说明理由。(3分)一本小学语文周末小测卷丨五年级上册 二、3.BCAD 笼罩着田野。每一片庄稼的油绿叶子都缀满 三、4.贾平凹中堂院子河边奇特敏锐的观 晶莹的露珠，在月色中泛着银光。宽大的玉米 察力和丰富的想象力 叶、细长的稻叶、田埂边的野草，全都披着一层 四、5.（示例）枝繁叶茂翠色欲滴大静态旺 湿漉漉的月光薄纱。整片田野沉浸在朦胧的 盛的生命力拟人白道儿半圆圆（示 银辉之中。好处：动态描写和静态描写相结 例)太阳是踮着脚的，踩着那云霞的台阶，先是 合，生动地展现了夜晚田野的静谧与生机，使 一线金边，再是半轮，渐渐地站得高了，海面上 画面更加鲜活，增强了读者的身临其境之感。 的光便流淌开了。 15.文章表达了作者对中秋节温馨、欢乐氛围的 五、6.D 喜爱，以及对乡村生活和自然美景的赞美 7.(1)画眉飞舞和唱歌动态 之情。 (2)粗粗疏疏累累树枝叶骨朵儿 单元培优·情境卷 (3)(示例)雨后的池塘泛着粼粼波光，荷叶上 第舍单元 滚动着晶莹的水珠。青蛙扑通一声跃入水中， 一、1.照耀停泊灯塔涨潮树梢愁 水面荡起一圈圈涟漪。蜻蜓点水掠过，倒映的 茫茫 云影被搅碎又聚拢。岸边的芦苇滴着水珠，空 二、2.(1)geng geng 气中弥漫着湿润的泥土芬芳。 (2)qiao qiao 六、8.青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归 (3)1ěi1i 9.①西塞山前②钓鱼者③（示例）悠闲自在 3.B ④西塞山前白鹭自由自在地飞翔，桃花盛开， 4.A 江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。渔翁头戴青 5.B 箬笠、身披绿蓑衣，在斜风细雨中悠闲地钓鱼， 6.C 快乐到舍不得回家 三、7.①静态描写 ②动态描写③动态描写 七、10.“溜”字运用拟人的修辞手法，把月亮人格 ④动态描写 化，生动形象地写出了月亮形态的变化，表现 8.(示例)(1)波光粼粼的海面上渔帆点点，在金 出月亮像孩子一样淘气可爱的特点。 色的海岸边，那细腻柔软的沙滩上空，一群欢 11.(1)动态玉玉的银银的静态恬静 快的海鸥翩翩起舞，展翅翱翔在蓝天白云 柔美 之间。 (2)(示例)月亮的光辉温柔地洒在每个人身 (2)两岸的山峦，宛如两条巨龙蜿蜒盘旋，相互 上，就像一份可以共享的礼物。它不属于某一 呼应。这些山峦有的高耸人云，直插天际，有 个人，而是属于每一个拾头仰望它的人，看着 的则平缓绵延，如同大地的脊梁。 它就仿佛拥有了整个夜空。 9.(示例)漫步自然秘境，拾起野趣童心。 八、12.时间月亮升起，炊烟袅袅孩子们在菜地 10.西塞山前白鹭飞空山新雨后江枫渔火 里听悄悄话大人们聊天、散步 对愁眠聒碎乡心梦不成故园无此声 13.①期待②挤在菜架子底下③失望 四、11.江月风灯鹭鱼 ④捣蛋包掀翻水盆 12.C 14.动态描写：早种的芝麻正在忙着开花，洁白 13.A 的花朵上垂着清露。仔细倾听，能够听到清脆 14.D 的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的声音，更显几分 15.(示例)诗人想到了民众还身处水深火热之 静谧。静态描写：月光下，茫茫白雾如轻纱 中，自己报国无门，因此心中忧愁而难以入眠。 五、16.①③② 四、7.B 17.(示例)这句话运用了动态描写的方法和拟 8.(1)B敏以求之 人的修辞手法，赋予小麦和油菜花人的动作， (2)①BAC 生动形象地写出了春风中小麦、油菜花的动态 ②（示例）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 美以及蜜蜂采花酿蜜的辛勤，展现了春天的生 读书破万卷，下笔如有神。 机勃勃。 (3)B 18跑着去田里堵水灌地顶着书包往家跑 五、9.(1)知之为知之不知为不知 孩子 (2)学如不及犹恐失之 19.(1)×(2)√(3)/ 20.标题“春天住在我的村庄”中，“住”字将春天 六、10.②③④① 拟人化，生动形象地描写了村庄里以不同的方 七、11.谓心到眼到口到 式呈现出来的春天，“我的”体现了作者对家乡 12.(1)/(2)× 春景的喜爱和怀念之情。 13.读书不会提出疑问的人，要教给他发现问题 六、21.（示例）香山最美是秋天。登上山顶，看满山 的方法，学会了提问，就要想办法解决疑问，达 层林尽染，火红的枫叶，染上微微的橙红，交织 到没有疑问的地步，到这里才是真正的进步。 着淡淡的橙黄，一层一层向远处展开，晕染了 14.心到心思不在书本上，那么眼睛就不会仔 天边的云。 细看，心和眼不专注统一，却只是随意地读，就 22【习作点拨】本次习作“ 即景”，需选 一定不能记住，即使记住了也记不长久 取一处自然景观，聚焦于景物的动态变化。审 15.(示例)学习要敢于提问。遇到不懂的及时 题时抓住“即景”，要展现当下所见景色。选材 记下来问老师，把每个疑问都弄明白。这样知 可从生活中选，如小区晨雾、海边日落。选择 好合适的景物之后，要按照一定的顺序对景物 识才会变成自己的，学习才能不断进步。 进行描写，如空间顺序，还要写出景物的动态 16.(示例)①边作批注边读书。②借助关键词 变化。注意运用本单元学习的动态描写和静 句理解所读内容。 态描写的方法，也可运用多种修辞手法，使文 八、17.①读，实在是一种幸福②读书会丰富对世 章的语言更加生动形象。 界的认识、对生活的认识③读书使人爱憎分 第14周 周末小测·考点卷 明④读书让人产生满足感 18.C19.C -、1.B 2.(1)①② 20.(示例)书籍就像是另一个世界，可以带我领 (2)②① 略不同的风景。在我遭受挫折时，那些书中的 二、3.舅父津津有味述说烦琐无限 真情 人物会用他们心怀梦想、不卑不亢的故事，激 实感 励我战胜困难，勇往直前。所以说“读，实在是 4.C 种幸福”。 三、5.C 第5周 周末小测·考点卷 6.(1)满足 (2)随意 -、1.kui ci jiao jicàn ji jiao (3)教海 2.(1)①② (4)以…为耻 (2)②③① 461● 一小学语文周末小测卷|五年级上册 二、3.（示例）欢合吞枣似渴呕 血 15.(示例)我喜欢爱因斯坦的“总、分、合”三步 不而千律安得心裁 读书法。因为这种方法先整体把握内容，再重 (1)不言而喻(2)千篇一律(3)囫囵吞枣 点阅读，最后系统整理，能帮助我更高效地理 (4)如饥似渴 解和记忆书中的知识，尤其适合学习复杂的理 三、4.B 论或学科内容。 四、5.①津津有味 ②连环画 ③囫囵吞枣 ④大 第八单元 单元培优·情境卷 部头小说 (1)想象力 1.津津有味述说荒唐辛酸英雄无限 (2)记忆力理解力 2.juan zhuan ben (3)大量的阅读扩展了“我”的想象力，丰富了 3.(1)B(2)C(3)A(4)C “我”的积累，锻炼、增强了“我”的记忆力和理 4.(1)航船（示例)获得成功的必要条件 解力，这使得“我”的写作别出心裁、与众不同， (2)(示例)黑暗中的灯塔指引我们前进的方向 能恰到好处地借鉴和模仿，并用呕心沥血的创 荒漠里的甘泉滋润我们求知若渴的心灵 造打动人心 5.A 五、6.(1)ABC 6.C (2)(示例)诸葛亮小说《三国演义》①聪明 7.(1)③ 机智，草船借箭时他从容不迫，火烧赤壁时他 (2)(示例)我最喜欢的人物是《三国演义》中的诸 神机妙算。②赤胆忠心，他扶持幼主，兴复汉 葛亮。因为他足智多谋，从容应对周瑜的为难，真 室，鞠躬尽瘁，死而后已 的在三天内“借”来了十万支箭。我还佩服他的从 六、7.D 容不迫，敌军攻到城门外，他却大开城门，坐在城 七、8.(1)营养品 墙上弹琴，不费一兵一卒就吓退了敌军。 (2)阶梯 8.③②⑤④① (3)朋友故地 9.敏而好学不耻下问生而知之者心到 (4)(示例)灯塔，为迷茫的人们指引方向 到心到 9.①⑤②③④ 10.问渠那得清如许为有源头活水来 八、10.D (-) 九、11.(1)问渠那得清如许为有源头活水来昨 11.(1)同“现”，出现、显现 夜江边春水生向来枉费推移力 (2)读书读得遍数多了，自然就会理解书的内容和 (2)宋朱熹 含义 (3)问渠那得清如许为有源头活水来 (3)(示例)我知道了读书要反复读、多次读，反复 十、12.①跳读法②不懂的跳过，接着往下读可能 思考自然就能理解书中的含义了。 就懂了③爱因斯坦④“总、分、合”三步读 12.仔细分明地读，多出声诵读、熟读一遍快读， 书法⑤毛姆⑥始终保持极高的读书兴致， 一遍慢读，记好笔记古典名著要多读几遍（示 读书效果更好 例)我会选择一本好书多次读，第一遍先了解书的 13.B 大体内容，再读时一边思考一边读，对书中的重点 14.C 内容进行记录 62 13.B 6.(1)托脱 14.(示例)培培，与其花费大量的时间读大量的书， (2)希稀 不如用同等的时间精读一本值得读的书，这样会 (3)敝蔽 有深入的思考和理解，也会有更大的收获。 (4)稍梢 (二) 三、7.象征领导 同心协力坚持连续 15.能够给人带来非同一般的快乐使人神清气 8酷暑忙碌 歇凉称赞 爽，心灵宁静 四、9.(1)以…为耻 (2)记住 16.“磨脑子”（或“具有更加密集的信息量和深刻的 (3)说 思想内涵”)有大量克隆的信息垃圾 (4)同“原”，本来 17.“贪婪”的本义是“渴求而不知满足”，文中指读 10.B 书时对知识的渴望得不到满足，表达了作者热爱 11.(1)② (2)① 读书和对好书的珍视。 12.C 18.D 13.(1)③(2)① (3)④(4)② 19.作者表达了“真正值得我们阅读的，往往是那些 14.(1)①③④⑦(2)②⑤⑥⑧ ‘磨脑子’的书”这一观点，因为“磨脑子”的书籍能 15.(示例)珍宝泰安不足忧患 够让人进行深人的思考，能够让人从知识方面和 居业金碧 精神层面获得提升。 (1)安居乐业(2)国泰民安 20.本文作者的读书方法和朱光潜的读书方法相 16.A 同。（示例）读完本文后，我知道了读书要读得 句子 有价值，不要一味追求速度，真正读透一本书的价 五、17.B 值会更大一些，收获也会更多一些。 18.④②⑤③① 21【习作点拨】因为是书的自述，所以整篇习作应 六、19.(1)A(2)D 该用第一人称进行叙述。在自述中，可以描述书 20.(示例)书就像一座灯塔，照亮我们前行的 的外观、纸张等细节，以及书的内容、情节、人物 道路。 等。在结尾部分，你可以总结这本书的主要特点， 21.(示例)我见过波澜壮阔的大海，观赏过风光 以及蕴含的人生哲理，同时，也可以表达对读者的 旖旎的西湖，但它们再美，也比不上漓江的水 让我沉醉。 期望，希望他们能够从这本书中获得启示或乐趣。 22.(示例)第一次顶撞母亲后，她转身时泛红的 第6周 周末小测·专项卷 眼角让我心头一颤。晚饭时她仍默默往我碗 字词 里夹排骨，汤汁在米饭上晕开，我尝着碗里突 -、1.(1)ji(2)jià0(3)q1 如其来的咸涩—原来愧疚是有味道的。 (4)zā 23.(示例)石桥弓着苍老的背脊卧在清溪上，柳 2.C 3.(1)②① 枝垂落，轻点水面漾开圈圈涟漪。青瓦小院升 (2)① ② 起袅袅炊烟，门前的竹椅上，老人正捧着粗瓷 (3)①② 碗喝茶。溪边石阶处，几个妇人蹲着浣衣，木 (4)②① 杵声与流水声应和，惊得鸭群扑棱一声划开一 二、4.B 道水痕。 5.C 七、24.C