3.1 声音的产生与传播 导学案 2025-2026学年八年级物理上册北师大（2024）

第三章 声现象 第一节 声音的产生与传播

班级：     姓名：

【学习目标】

1.知道声音是由物体振动产生的，能识别声源。

2.理解声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中的传播速度不同，了解回声现象。

3.能设计实验探究声音的产生与传播条件，提升实验探究能力。

【学习重点】

1.声音的产生与传播条件。

2.声音在不同介质中的传播速度。

【学习难点】

1.探究声音传播需要介质的实验分析。

2.回声现象的理解与应用。

【学习过程】

一、情景导入

播放一段包含瀑布流水声、老师讲课声、钢琴声等的音频，提问：“同学们，我们生活在声音的世界里，这些声音是怎么产生的？又是如何传到我们耳朵里的呢？今天我们就来学习‘声音的产生与传播’。”

二、快乐预习・感知

1.一切发声的物体都在______，这种运动叫作______，正在发声的物体叫作______。

2.声音的传播需要______，物理学中把传播声音的物质叫作______，______不能传声。

3.声音在不同介质中的传播速度______，通常情况下，声音在______中传播速度最快，在______中次之，在______中最慢。

4.声音在传播过程中遇到障碍物会______回来，形成______。人能分辨出回声的条件是：听到原声和回声的时间间隔在______以上。

三、合作探究・快乐学习

活动任务一：探究声音的产生

小组进行以下实验：

说话或唱歌时，用手摸喉头，感受喉头的振动；在鼓面上撒一些纸屑，击鼓观察纸屑的现象；敲击音叉，将用细线悬挂的轻质小球与音叉接触，观察小球的现象。

交流实验现象，总结声音产生的原因（一切发声的物体都在振动），并列举气体、液体发声的例子（如笛子发声是空气柱振动，流水声是水振动）。

活动任务二：探究声音的传播条件

小组进行 “玻璃罩中的电铃” 实验（结合图 3.1 - 5）：

观察把正在发声的电铃密封在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内空气时电铃声音的变化，以及再让空气逐渐进入玻璃罩内时声音的变化。

分析实验现象，推理得出声音传播需要介质，真空不能传声的结论。

列举气体、液体、固体传播声音的实例（如土电话靠固体传声，水中的鱼能听到岸上的声音靠液体传声）。

活动任务三：探究声音的反射与回声

小组讨论：

结合图 3.1 - 7，分析对着山崖或高墙喊话能听到回声的原因，以及室内谈话和播放音乐时回声的影响。

交流音乐厅内建筑装饰（图 3.1 - 8）对音响效果的作用（如吊板、特殊墙面材料可反射或吸收声音，优化音响效果）。

设计一个测量空气中声速的方案，小组内交流并完善方案，为实际测量做准备。

四、智能演练・快乐升级

一、选择题

1.下列关于声音产生的说法，正确的是（）

A. 只要物体振动，我们就能听到声音

B. 物体振动停止，发声也停止

C. 有时物体不振动也能发声

D. 只有固体振动才能发声

2.宇航员在太空中不能直接对话，是因为（）