3.1 声音的产生与传播 导学案 2025-2026学年八年级物理上册北师大（2024）

该初中物理导学案围绕“声音的产生与传播”展开，引导学生掌握声音由物体振动产生、传播需要介质（真空不能传声）、不同介质中传播速度差异及回声现象等核心知识。通过播放瀑布流水、教师讲课、钢琴演奏等音频创设情境，从生活现象提问切入，搭建“生活体验—实验探究—原理建构”的学习支架，衔接声现象的基础认知与实际应用。 资料以“实验探究”为主线，设计“喉头振动感受”“鼓面纸屑观察”“音叉小球碰撞”等合作任务，培养科学探究能力。“玻璃罩电铃”实验通过抽气与充气过程分析，渗透科学推理；习题结合“天坛回音壁”等实例，强化物理观念与实际应用的联系，助力学生形成从实验到原理、从生活到物理的学科思维，提升综合素养。

第三章 声现象 第一节 声音的产生与传播 班级： 姓名： 【学习目标】 1.知道声音是由物体振动产生的，能识别声源。 2.理解声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中的传播速度不同，了解回声现象。 3.能设计实验探究声音的产生与传播条件，提升实验探究能力。 【学习重点】 1.声音的产生与传播条件。 2.声音在不同介质中的传播速度。 【学习难点】 1.探究声音传播需要介质的实验分析。 2.回声现象的理解与应用。 【学习过程】 一、情景导入 播放一段包含瀑布流水声、老师讲课声、钢琴声等的音频，提问：“同学们，我们生活在声音的世界里，这些声音是怎么产生的？又是如何传到我们耳朵里的呢？今天我们就来学习‘声音的产生与传播’。” 二、快乐预习・感知 1.一切发声的物体都在______，这种运动叫作______，正在发声的物体叫作______。 2.声音的传播需要______，物理学中把传播声音的物质叫作______，______不能传声。 3.声音在不同介质中的传播速度______，通常情况下，声音在______中传播速度最快，在______中次之，在______中最慢。 4.声音在传播过程中遇到障碍物会______回来，形成______。人能分辨出回声的条件是：听到原声和回声的时间间隔在______以上。 三、合作探究・快乐学习 活动任务一：探究声音的产生 小组进行以下实验： 说话或唱歌时，用手摸喉头，感受喉头的振动；在鼓面上撒一些纸屑，击鼓观察纸屑的现象；敲击音叉，将用细线悬挂的轻质小球与音叉接触，观察小球的现象。 交流实验现象，总结声音产生的原因（一切发声的物体都在振动），并列举气体、液体发声的例子（如笛子发声是空气柱振动，流水声是水振动）。 活动任务二：探究声音的传播条件 小组进行 “玻璃罩中的电铃” 实验（结合图 3.1 - 5）： 观察把正在发声的电铃密封在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内空气时电铃声音的变化，以及再让空气逐渐进入玻璃罩内时声音的变化。 分析实验现象，推理得出声音传播需要介质，真空不能传声的结论。 列举气体、液体、固体传播声音的实例（如土电话靠固体传声，水中的鱼能听到岸上的声音靠液体传声）。 活动任务三：探究声音的反射与回声 小组讨论： 结合图 3.1 - 7，分析对着山崖或高墙喊话能听到回声的原因，以及室内谈话和播放音乐时回声的影响。 交流音乐厅内建筑装饰（图 3.1 - 8）对音响效果的作用（如吊板、特殊墙面材料可反射或吸收声音，优化音响效果）。 设计一个测量空气中声速的方案，小组内交流并完善方案，为实际测量做准备。 四、智能演练・快乐升级 一、选择题 1.下列关于声音产生的说法，正确的是（） A. 只要物体振动，我们就能听到声音 B. 物体振动停止，发声也停止 C. 有时物体不振动也能发声 D. 只有固体振动才能发声 2.宇航员在太空中不能直接对话，是因为（） A. 太空中没有空气，声音不能传播 B. 宇航员的声音太小 C. 宇航服隔绝了声音 D. 太空中声音传播速度太慢 3.声音在下列介质中传播速度最快的是（） A. 空气 B. 水 C. 钢铁 D. 酒精 二、填空题 1.击鼓时，鼓面______发出声音；用手按住鼓面，______停止，声音消失。 2.钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明______能够传声。 3.声音在 15℃空气中的传播速度是______m/s。 三、实验题 如图是探究声音传播条件的实验装置： 1.逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的电铃声音有什么变化？ 2.再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到的声音又有什么变化？ 3.由此实验可推理得出什么结论？ 四、简答题 1.胡琴和口琴分别靠什么振动发出声音？ 2.为什么在录音室、剧场等环境中，要适当控制回声的产生？ 3.天坛的回音壁和圜丘有独特的声学奇观，请分析站在回音壁圆心处的三音石上拍手能听到三次回声的原因，以及人站在圜丘的天心石上讲话觉得声音特别洪亮的原因。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $