3.2 儿童乐园（课件）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版（2024）

该小学数学课件聚焦“乘法初步认识”，通过儿童乐园情境（小飞机、候车区等）引导学生从相同数连加（如3架小飞机每架2人列2+2+2）过渡到乘法，借助数一数、画一画等活动搭建支架，建立加法与乘法的联系。 其亮点是以情境探究为主线，通过合作讨论、多种表征（画图、算式转换）培养模型意识与抽象能力，如小火车问题从6个4连加过渡到4×6或6×4体现建模过程，巩固练习结合线段图强化运算能力。助力学生体会简便性激发兴趣，为教师提供结构化流程与分层作业设计。

第二单元 数一数与乘法 （北师大版）二年级 上 第2课时 儿童乐园 01 学习目标 内容总览 02 温故孕新 03 情境导入 05 变式深化 06 巩固练习 07 课堂小结 04 合作探究 08 作业设计 学习目标 经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，体会加法与乘法的关系,初步建立乘法模型，发展模型意识。 01 02 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。 03 在解决问题的过程中，体会用乘法算式表示相同数连加算式的简便性，激发对数学学习的兴趣。 情境导入 说一说，你知道了哪些数学信息？ 情境导入 每条船上坐3人，有3条船。 有3 架小飞机，每架小飞机上坐 2 人。 有2把长椅，每把上坐3人。 小火车有6节车厢，每节坐4人。 有2排人在候车，每排4人。 小组讨论：有多少人坐小飞机？ ①数一数，画一画，算一算，列出加法算式。 ② 观察算式的特点，想一想有没有更简便的方法来计算。 ③ 在小组内交流。 合作探究 合作探究 有3架小飞机 每架小飞机都坐了2个人 一共有____个____ 3 2 数一数 2 4 6 算一算 2 +2 +2 = 6（人） 画一画 合作探究 3个2 认一认。 2 ＋2 ＋2 ＝6（人） 2 × ＝6（人） 3 … 个数 … 相同加数 这个算式怎么读？ 2×3读作2乘3。 … 乘号 … 乘数 … 乘数 … 积 3个2相加，也可以用乘法表示。 乘法算式按从左往右的顺序读，乘号读作“乘”。 合作探究 候车区有多少人？画一画，算一算。 用一个圆点代表一个人。 一共有2排，每排4人。 4＋4＝8（人） 4 × ＝8（人） 2 加法算式 乘法算式 合作探究 2＋2＋2＋2＝8（人） 2 × ＝8（人） 4 加法算式 还可以这样圈一圈。 乘法算式 一共有4列，每列2人。 合作探究 4＋4＝8（人） 2＋2＋2＋2＝8（人） 4×2＝8（人）或 2×4＝8（人） 答：候车区有8人。 说一说，你有什么发现？ 横着看，竖着看，结果一样。 有多少人坐小火车？画一画，算一算。 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人） 你会列乘法算式计算吗？ 变式深化 4 × 6 ＝24（人） 或 6 × 4 ＝24（人） 答：有24人坐小火车。 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人） 嘿，用乘法表示真简单！ 变式深化 巩固练习 乘法算式： 1. （1）一共有多少只鸟？ = （ ） 加法算式： 3+3+3+3 = 12（只） 或4×3=12（只） 3 × 4 12 只 巩固练习 = （ ） （2）一共有多少个小矮人？ 加法算式： 乘法算式： 2+2+2+2+2+2+2=14（个） 2 × 7 14 个 或7×2=14（个） 巩固练习 2.“2×7”表示的是什么意思？看一看，说一说。 一双鞋子有2只， 7双一共有2×7只。 一行有7个字， 2行一共有14个字。 巩固练习 3.填一填，算一算。 0 2 0 5 × ＝ × ＝ 4 6 8 10 2 5 10 或 5×2＝10 10 15 20 5 4 20 或 4×5＝20 巩固练习 5×3＝15 或 3×5＝15 4.第31页中哪些加法算式可以改写成乘法算式？写一写，说一说。 巩固练习 4×6＝24 或 6×4＝24 巩固练习 不是求相同加数和的连加算式，不能改写成乘法算式。 课堂小结 这节课有什么收获呢？ 乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 在乘法算式中。乘号左右两边的数叫作乘数，乘得的结果叫作积。 读乘法算式时，要从左往右依次读， “×” （乘号）读作“乘”。 板书设计 初 步 认 识 乘 法 意 义 加法 乘法 2+2+2=6（人） 2 × 3 ＝ 6(人) 4 × 2 ＝ 8（人） … 乘数 … 乘数 … 积 乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 乘法算式从左往右读。 分层作业 1.下列物体中，可以用3×5表示的是（ ） A. B. C C. 分层作业 2. 把加法算式改写成乘法算式。 4 +4 = 5 +5 +5 +5= 8+8+8= 8+8+8+4= 5x4 8x3 4x2 4 x7 分层作业 6+6+6+6+6＝30(页) 6×5＝30（页）或 5×6=30（页） 答：这本故事书有30页。 3.淘气读一本故事书，他每天读6页，5天读完。这本故事书有多少页？ Thanks! $