第一节 简单磁现象（表格式教学设计）物理新教材北师大版九年级全一册

该初中物理教学设计聚焦“简单磁现象”核心知识，通过“吸铁石”小游戏导入，从生活经验出发，借助铁屑分布、磁体指向等实验建立磁体、磁极概念，再探究磁化及磁性材料应用，构建“现象→本质→应用”学习支架。 以实验探究为主线，通过课堂小实验、自制指南针等活动培养科学探究能力，结合古代司南、现代磁性材料（如钕铁硼磁体）实例渗透科学态度与责任，典例解析与分层练习助力学生构建系统认知，为教师提供高效教学方案。

第一节 简单磁现象（教学设计） 年级 九年级 学科 物理 教师 课题 第一节 简单磁现象 教学目标 物理观念 通过实验与生活实例，形成磁体、磁极、磁化等物理概念，构建对简单磁现象的认知 科学思维 基于铁屑分布、磁体指向等实验现象，分析推理磁体特性，培养逻辑思维 科学探究 经历“磁铁吸引物品”“磁体磁极探究”等实验，提升科学探究的方法与能力 科学态度 与责任 了解我国古代对磁的认识，增强民族自豪感，培养探索磁现象的兴趣与科学态度 教材分析 本节《简单的磁现象》是学生电磁学知识体系的奠基课。教材在内容编排上，遵循“现象→本质→应用”的逻辑线索：首先，从学生熟知的“磁体与磁极”出发，通过磁极间相互作用等实验，建立核心概念；接着，深入本质，引入“磁化”现象来解释磁性的来源，并顺势介绍“磁性材料”的分类（硬磁性与软磁性）及其在现代生活与科技中的广泛应用。本节不仅将学生的感性认识提升为理性概念，更通过介绍磁性材料的应用，深刻体现了物理知识与科学技术、社会生活的紧密联系，旨在培养学生的科学素养与探索兴趣。 学情分析 九年级学生在小学科学和日常生活中对磁铁已有初步的感性认识，知道磁铁能吸铁、能指南北等基本特性，但缺乏系统认知，易存在误区。他们已具备基础物理思维与动手能力，对磁现象的神奇性充满好奇，适合实验探究式学习。但在实验细节观察、现象归纳及抽象概念（如磁化）理解上存在不足，需通过具象实验操作和引导性分析，帮助其构建系统知识体系，规避错误认知。 教学重点 磁体、磁极的概念；磁化现象及磁性材料分类 教学难点 理解磁体磁极的特性；区分硬磁材料和软磁材料的应用差异 教学准备 条形磁体、铁钉、铁屑、细线等 教学过程 导入新课 展示“吸铁石”小游戏画面 【提问】小时候你一定玩过“吸铁石”，它能吸引哪些物品呢？ 学习新课 一、磁体与磁极 【生活经验】磁体可以吸引铁钉、大头针等铁质的物品。 【磁性】物体能够吸引含有铁、钴、镍等物质的物品，我们就说它具有磁性。 【磁体】具有磁性的物体称为磁体。 课堂小实验1： 将一根条形磁体放入一堆铁屑中，然后取出观察，铁屑在磁体上的分布有什么特点？说明什么？ 实验现象1： 正中间几乎没有磁性；条形磁体的两端磁性最强。 【结论】磁极：磁体上磁性最强的两个部位叫作磁极。每个磁体都有两个磁极 课堂小实验2： 将一根条形磁体挂起来，使它能够在水平面内自由转动，它最后静止在什么方向上？ 实验现象2：静止时两磁极总是沿南北方向 【结论】N极：静止时指北的磁极称为N极；S极：静止时指南的磁极称为S极。 【提问】 如果一个磁体在中间摔断了，断裂端有磁性吗？如果有磁性，断裂端是N极还是S极？ 【回答】断裂端有磁性，磁极与同体磁体的另一端磁极相反。每一个磁体都具有两个磁极。 科学窗：我国古代人民对磁的认识 【典例1】下列物品中，能被磁体吸引的是（　　） A．铜线 B．铝罐 C．铁钉 D．木棍 【答案】C 【详解】磁体能够吸引铁、钴、镍等物质以及它们的合金，铁钉属于此类物质，可以被吸引；铝罐、铜线、木棍不属于此类物质，不可以被吸引，故C符合题意，故ABD不符合题意。 故选C。 【典例2】一根条形磁铁不小心摔成两段后，一共会有N极的个数为（　　） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 【答案】B 【详解】一根条形磁铁不小心摔成两段后，就会变成两个小的条形磁铁，因为每个磁体都有一个N极，所以一共会有N极的个数为2个。 故选B。 学习新课 二、磁化 【提问】原来没有磁性的大头针为什么能够吸引其它大头针？ 【磁化】在磁体的影响下，使原来没有磁性的物体有了磁性的过程叫作磁化。 【磁化方式】①靠近或接触磁体；②永磁体的一极沿同一方向多次摩擦 被磁化的物体如果是铁钉，离开磁体后，获得的磁性会立即消失；被磁化的物体如果是钢棒，离开磁体后，获得的磁性会保持较长的时间（永磁体）。 【典例3】如图所示，小明在家里将缝衣针在磁体上擦了一下，穿过按扣的两个孔，放在底座的针尖上。结果发现静止后针尖总是指向南方，这说明缝衣针已经 成一枚小磁针，缝衣针的针尖是 极。 【答案】 磁化 S 【详解】缝衣针在磁体上擦了几下，获得磁性，这说明缝衣针已经被磁化成了一枚小磁针； 缝衣针被悬挂起之后针尖总是指向南方，所以针尖是南极，即S极。 学习新课 三、磁性材料 【磁性材料】 能够被磁化的物质，除了铁以外还有钴、镍和许多种合金，统称为磁性材料。 【分类】磁性材料分为硬磁材料和软磁材料。 【硬磁材料】硬磁材料被磁化后具有保持磁性的性质。例如：高碳钢、铝镍钴合金、钛钴合金、钡铁氧体等。应用：用来制造各种各样的永磁体，还应用于磁记录。 【软磁材料】软磁材料被磁化后，不能长期保持磁性。例如：硅钢、软铁、坡莫合金（铁镍合金）、锰锌铁氧体等。应用：用来制造变压器、电磁铁、录音头的铁芯，以及收音机中的磁性天线。 我国是稀土资源非常丰富的国家。钕铁硼合金是新型优良永磁材料，用它制造的永磁体的磁性要比一般材料强很多倍。 小体积钕铁硼磁体能隔手指吸住铁质螺钉。 【实践活动】自制指南针 将两根缝衣针并在一起，在磁体上沿着同一方向摩擦多次磁化，变成了两根小磁针。 小磁针穿入泡沫塑料中，取三角形泡沫塑料片套在小磁针两端，分别涂上蓝色和红色表示磁极。 【典例4】磁性材料已经在现代生活和科学技术中广泛使用，下列元器件中，没有应用到磁性材料的是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【详解】ABD．磁性材料在我们生活中应用广泛，如：磁带（录音带、录像带）、磁盘（存储软盘）、磁卡、收音机里面的天线磁棒、录音机的磁头等，故ABD不符合题意； C．VCD光盘、DVD影碟是利用了激光光头读取碟片上刻录的信息信号工作的，利用的是激光，没有应用磁性材料，故C符合题意。 故选C。 拓展阅读：磁性材料在密封技术中的应用 【磁力机械密封】 利用磁力代替弹力的密封方式，在橡胶或塑料等材料中加入永磁软体颗粒制成的磁性橡胶。广泛应用于冰箱、冷柜、饮水机防潮柜、消毒柜等。 【磁流体密封】由直径约为米量级的磁性固体颗粒、载液以及表面活性剂三者混合而成，兼具液体的流动性和固体磁性材料的磁性，航天员的太空服用它密封。 【其他应用】 磁性橡胶还可制成冰箱贴等精巧、美观的装饰贴纸。 课 堂 练 习 1．常用的磁卡、录像带一般不放在电视机或录音机的喇叭附近，其原因是（　　） A．电视机或录音机发出声音会破坏录像带上的声音、图像等 B．磁卡、录像带上的磁性会干扰电视机或录音机的正常工作 C．电视机、录音机喇叭上的磁体会破坏录像带、磁卡的磁性 D．无法确定 【答案】C 【详解】磁卡、录像带是由磁性材料制成的，放在喇叭附近，会被喇叭内的永磁体磁化，从而破坏其磁化信息，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 2．磁性鞋带扣让你跟系鞋带说再见。如图所示，把鞋带裁剪到合适的长度，然后将模块穿进去，这之后两边一碰即可牢牢地把鞋带系紧。下列说法正确的是（　　） A．两模块可能都是铜块 B．两模块可能都是铁块 C．两模块中，可能其中一块有磁性，另一块是铁块 D．两模块中，可能其中一块有磁性，另一块是铜块 【答案】C 【详解】AB．铜块之间没有吸引力，铁块之间也没有吸引力，故AB中的情况两模块不可以吸引，故AB错误； C．因为磁体具有吸引铁钴镍一类物质的性质。若两模块中，其中一个是磁体，另一个模块可能是铁块，故C正确； D．磁体不能吸引铜块，因而其中一块有磁性，另一块是铜块也不会吸引，故D错误。 故选C。 3．小明利用如图所示的装置探究磁化过程，图中容器内装的是铁屑，架上所夹的是一根软铁棒． （1）比较甲、乙两图中的现象可知：当条形磁铁靠近软铁棒时，软铁棒由于 而显出磁性． （2）小明从图乙中拿开条形磁铁，发现软铁棒下端的铁屑纷纷落下来，这说明软铁棒获得的磁性 （选填“能够”或“不能够”）保持． 【答案】 被磁化 不能够 【详解】(1)[1]软铁棒被磁体磁化后具有了吸引铁屑的性质，所以具有磁性； (2)[2]磁体离开软铁棒后，它就不具有吸铁屑的性质了，所以磁性不能够保持． 4．如图甲所示，用带电橡胶棒接触验电器的金属球，验电器的两金属箔片会张开，是因为两个金属箔片带 （选填“同种”或“异种”）电荷；图乙是古代用于辨别方向的仪器—司南，静止时勺子的长柄指向南方，则长柄是司南的 （选填“N”或“S”）极。 【答案】 同种 S 【详解】[1]验电器是用来检验物体是否带电仪器；用带电体接触验电器的金属球时，电荷通过验电器的金属球传给金属杆传给两片金属箔，两片金属箔带同种电荷，同种电荷相互排斥而张开。 [2]地球是一个巨大的磁场，周围存在着地磁场，且地磁场的南极在地理的北极附近，地磁场的北极在地理的南极附近。司南是用磁体做成的，由异名磁极相互吸引可知，勺柄是磁体的S极，所以静止时，勺柄指向地球的南方。 5．如图所示，重为G的小铁块在水平方向力F的作用下，沿条形磁体的表面从N极滑到S极，在此过程中小铁块对磁体的压力大小变化情况是 ，该实验说明 磁性最强， 磁性最弱． 【答案】 先减小后增大 条形磁体两端 中间 【分析】条形磁体的两端磁性最强，中间磁性最弱；根据磁体各个部分磁性的强弱分析铁块对磁体压力大小的变化． 【详解】小铁块在左端时，受到N极的引力较大，铁块对磁铁的压力较大；越靠近中间，磁性减弱，磁铁对铁块的作用减小，铁块对磁铁的压力减小；靠近S极，磁性增强，引力增大，铁块对磁铁的压力较大，此过程中小铁块对磁体压力大小变化情况是先减小后增大；实验说明条形磁体两端磁性最强，中间磁性最弱． 板 书 设 计 第一节 简单磁现象 一、磁体与磁性 1. 磁性：能吸引铁、钴、镍等物质的性质 2. 磁体：具有磁性的物体 3. 磁极：磁体上磁性最强两个部位 南极（S极）：静止时指南的磁极 北极（N极）：静止时指北的磁极 二、磁化与磁性材料 1. 磁化：使无磁性物体获得磁性的过程（方法：靠近/接触磁体、同向摩擦） 2. 磁性材料：可被磁化的物质（铁、钴、镍及合金），分为硬磁材料和软磁材料 课 堂 小 结 第一节 简单磁现象 课 后 作 业 1.习题作业：完成课本“自我检测”剩余题目； 2.拓展作业：找出生活中冰箱贴、门吸、磁性画板等3个磁应用实例； 3.实践作业：用缝衣针摩擦磁体后穿泡沫浮于水面制指南针。 教 学 反 思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $