5.1 透镜 2025-2026学年人教版八年级上册物理

人教版八年级上册物理 第五章《透镜及其应用》学历案 第五章 透镜及其应用 第 1 节 透镜 班级： 姓名： 综合评价： 【课题与课时】 人民教育出版社八年级上册第五章透镜及其应用 第1节透镜 1课时 【学习目标】 1.通过观察与触摸，能准确区分凸透镜和凹透镜，知晓透镜的主光轴、光心，提高对物理概念的辨识能力； 2.通过“透镜对光的作用”实验，能正确理解凸透镜对光的会聚作用、凹透镜对光的发散作用，会运用物理模型解决实际问题，提升科学探究能力； 3.通过实验与观察，正确认识透镜的焦点、焦距，增强知识与生活的联系意识。 【设计分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 概念性知识 √ √ 2 事实性知识 概念性知识 √ √ √ 3 事实性知识 程序性知识 元认知知识 √ √ 【评价任务】 1.独立完成反馈练习1（检测目标1） 2.独立完成反馈练习2（检测目标2） 3.独立完成反馈练习3（检测目标3） 4.独立完成“检测与作业”（检测目标1、2、3） 【资源与建议】 1、《透镜》是上一章“光的折射”知识的重要应用。光从空气进入透镜一侧以及从透镜的另一侧射出时各发生一次折射。对于一束平行入射光而言，光线越远离透镜主轴，出射光偏折程度越大，由此产生了会聚或发散的效果。 2、本节学习过程中要从透镜的外形和透镜对光的作用两方面来认识凸透镜和凹透镜的区别，使学生学习观察和研究的基本方法，并能意识到把握事物本质的重要性。通过现象了解光路的可逆性，培养学生运用逆向思维解决简单问题的能力。 3、本节的学习我们将以“穿越任务”串联课堂，学生化身“透镜研究员”，通过“解密自然现象→复刻古代智慧→设计未来工具”的三阶探究，感受透镜的科学本质与人文价值。 【学习提示】：在开始本节课学习之前，先认真阅读以上资源与建议，明确这节课内容的出 处、知识的前后联系、学习的路径、学习的重难点及突破的途径，为顺利完成以下学习内容 做好准备。 【学习过程】 1、 创设情景，激趣诱思 【穿越启动】：观看视频：来自“光影博物馆”的求助。 【创设情景】：博物馆收到三件神秘物品（放大镜、冰透镜、近视镜），但标签丢失，无法确定它们的‘身份’和作用。急需“透镜研究员”帮忙解密，完成后可获得“光影勋章”！ 2、 预习展示，夯基辨疑 1.中间厚，边缘薄的叫 ，中间薄，边缘厚的叫 。 2.通过两个球面球心的直线叫做 ，简称主轴。主轴上有个特殊的点，通过这个点的光传播方向不变，这个点叫做透镜的 。 3.凸透镜对光有____________作用，凹透镜对光有__________作用。 4.凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴上一点，这个点叫做凸透镜的 ，焦点到凸透镜光心的距离叫做 。 预习展示评价量规 评价等级及标准 评价等级（自评） A B C 能够独立科学、流畅的说出各知识点 在同伴互助下完整说出各知识点 在师生帮助下仍不能完整说出各知识点 三、合作探究，探究新知 学习任务一：凸透镜和凹透镜（指向目标1） 活动一：解密自然现象——透镜的“原始形态” 【想想议议】水珠为什么能“放大”叶脉、点燃枯草？它的形状有什么特点？ 【观察触摸】触摸感受透明水滴模具，观察它的形状，触摸博物馆收到三件神秘物品（放大镜、冰透镜、近视镜），找出有什么不同，概括出它们的特征。 【总结交流】中间厚，边缘薄的叫 ，中间薄，边缘厚的叫 。 活动二：了解科学名词——透镜的“光学术语” 【想想议议】凸透镜和凹透镜两个球面的球心在哪?你能画出来吗？ 【点拨指导】通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴。主轴上有个特殊的点，通过这个点的光传播方向不变，这个点叫做透镜的光心。 表现性评价量规 评价等级及标准 评价等级（组评） A B C 能够独立总结出凸透镜和凹透镜的特点 在同伴互助下总结出凸透镜和凹透镜的特点 在师生帮助下仍不能凸透镜和凹透镜的特点 【评价任务1】 图中_______________,是凸透镜； _______________是凹透镜（填字母符号） 【评价标准】 （自评）答对得A级，答错得B级 评价等级： 学习任务二：透镜对光的作用（指向目标2） 活动三：复刻古代智慧——透镜的“人文密码” 【古代谜题】展示《淮南万毕术》记载：“削冰令圆，举以向日，以艾承其影，则火生。” 【想想议议】古人用冰做的“透镜”为什么能取火？它和水珠透镜有什么共同点？ 【项目挑战】“复刻冰透镜”（凸透镜） 【提出问题】凸透镜、凹透镜对光的作用相同吗？它们各有怎样的作用？ 【猜想假设】凸透镜对光有____________作用，凹透镜对光有__________作用。 【分组实验】（1）让平行于透镜主轴的几束光射向凸透镜，观察光通过透镜后的偏折方向。 （2）让平行于透镜主轴的几束光射向凹透镜，观察光通过透镜后的偏折方向。 【得出结论】凸透镜对光有____________作用，凹透镜对光有__________作用。 实验探究表现性评价量规 评价等级及标准 评价等级（组评） A B C 能积极合作进行实验，并能正确地说出结论 在小组成员的帮助下正确完成实验并得出结论 无法完成实验或得出结论不正确 【评价任务2】根据入射光线和折射光线，在图中的虚线框内画出适当类型的透镜。 【评价标准】（自评）答对2题得A级，答对1题得B级，答错得C级 评价等级： 学习任务三：焦点和焦距（指向目标3） 活动四：设计未来工具——透镜的“科技魔法” 【视觉冲击】火灾的“罪魁祸首”，为什么小小矿泉水瓶能引起火灾？你能找到着火点吗？ 【交流讨论】矿泉水瓶相当于 ，太阳光经矿泉水瓶后，会聚于一个小光点。 【自主学习】阅读课本第116页，认识焦点和焦距。1min后合上课本回答问题。 （1） 焦点（用字母_____表示）：平行于主轴的光会聚于在 的一点。凸透镜有 个实焦点，并且关于光心对称； （2） 焦距（用字母_____表示）： 到光心的距离。 【交流讨论】凸透镜的焦距越短，对光的会聚作用越强吗？ 【拓展提升】如果给你一组透镜，你想设计什么“未来工具”？它需要凸透镜还是凹透镜？ 【点拨指导】“沙漠救援镜”——用凸透镜聚焦阳光点燃信号烟，凹透镜扩大观察范围，一举两得。 表现性评价量规 评价等级及标准 评价等级（自评） A B C 能够快速而准确找到凸透镜和凹透镜的焦点和焦距 在同伴互助下能找到凸透镜和凹透镜的焦点和焦距 在师生帮助下仍不能找到凸透镜和凹透镜的焦点和焦距 活动五：回归现实世界——给博物馆贴标签+颁发勋章 【标签粘贴】“透镜研究员”为三件神秘物品确定“凸透镜”还是“凹透镜”的身份！并解释：“放大镜、冰透镜中间厚边缘薄，能会聚光线，所以能放大、取火。” 【颁发勋章】馆长：感谢研究员们！你们不仅解密了物品，更发现了透镜的本质——光的“指挥家”， 颁发电子“光影勋章”。 【评价任务3】请在图中完成光路图。 【评价标准】（自评）答对2图得A级，答对1图得B级，答错得C级 评价等级： 四、盘点收获，升华自我 通过本节课的学习之旅，谈谈你的收获。 【检测与作业】 温馨提示：必做题--A组 选做题--B组 时间4分钟 A组--夯实基础题 1.在如图所示的光学元件中，属于凸透镜的是（　　）（检测目标1） 第2题 第1题 2.我国出土的文物“水晶饼”为中部鼓起的透明圆饼，古籍记载“正午向日，以艾承之，即火燃”。关于“水晶饼”利用太阳光生火，下列说法正确的是（　　）（检测目标2） A．这是光的反射现象 B．这是光的色散现象 C．“水晶饼”对光有会聚作用 D．“水晶饼”对光有发散作用 3.要使小灯泡发出的光经某透镜后变成平行光，应把小灯泡放在（ ）（检测目标3） A. 凸透镜前任意位置 B. 凸透镜的焦点上 C. 凹透镜前任意位置 D. 凹透镜的焦点上 B组--巩固提升题 4.在图中的框内画出适当类型的透镜。（检测目标1.2.3） 【评价标准】（自评）对3题以上得A级，对2题得B级，对1题以下得C级 评价等级： 【综合评价】:本节课评价得 5个 A 以上综合为优秀， 3 个 A以上综合为良好，其他为合格。（请将评价结果书写在本节首页） 【学后反思】 1、请完善思维导图，梳理本节课学习的知识内容，构建知识体系。 2、梳理本节课的物理思想和方法。 3、小结在学习中需要求助的困惑和分享自己如何学会的经验。 【课后作业】 作业内容 作业要求 作业评价 书面作业：完成课后“动手动脑学物理”习题。 实践作业：在家中寻找“隐形透镜”（如鱼缸的弧形玻璃、玻璃杯中的水、近视镜），拍视频记录它们对光线的作用，上传至班级群分享。 以小组为单位，展示交流，组长汇总后下节课汇报。 (组评） 评价等级： 【实践作业评价标准】(组评）1、上交作品并能对比分析，评为 A 级2、仅有作品评为 B 级。3、不能完成评为 C 级。 舜德弘远 耕学载道— - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $