陕西省榆林市第六中学2025-2026学年九年级上学期第一次阶段性作业语文试卷

Y-2 2025~2026学年度第一学期第一次阶段性作业 九年级语文参考答案及评分标准 一、语言运用·参加实践活动(24分)】 1.(2分)(1)A (2)B 评分标准：每小题1分。选项正确，各得1分。共2分。 2.(2分)(1)袤 (2)绩 评分标准：每小题1分。错别字修改正确，各得1分。共2分。 3.(11分)(1)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 (2)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 (3)但愿人长久 千里共婵娟 (4)拥毳衣炉火 (5)还看今朝 评分标准：(1)~(3)处上下两句全都答对，各得3分；只答对上句或下句，各得1分。计9分。(4)(5)处答对一 句，各得1分，计2分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共11分。 4.(2分)CAB 评分标准：语句顺序填写正确，得2分。共2分。 5.(2分)“虽然…但是…”是一组表示转折关系的关联词，明确了分句前后的转折关系，从而强调了后半句“自 强不息”精神在近现代历史中超越个人层面，升华为民族集体力量的伟大意义。 评分标准：答出“转折关系”，得1分；答出所强调的信息，得1分。共2分。 6.(2分)[示例]将“今天”放在“很多人”前面。 评分标准：修改意见正确，得2分。共2分。 7.(3分)[示例一]我同意以斑驳暗沉的棕色作为主色调。因为艾青的诗歌大多抒发了对祖国、对人民的深沉热 爱，同时也反映了社会的现实和人民的苦难，如《我爱这土地》《大堰河一我的保姆》等。这些诗歌的情感基调 较为沉重，以棕色作为主色调更能体现出诗歌的内涵和情感。 [示例二]我同意以鲜艳亮丽的红色作为主色调。艾青的诗歌中虽然有对苦难的描写，但更充满了对光明、希望 和未来的追求与向往。如《向太阳》《黎明的通知》等，诗歌中洋溢着积极向上的力量和对美好生活的憧憬。红 色代表着热情、活力、希望和革命精神，能够很好地体现出艾青诗歌中所蕴含的积极向上的情感和对未来的 信心。 评分标准：能结合诗作内容合理解释所选颜色与诗作的匹配性，得2分；逻辑清楚，语言流畅，得1分。共3分。 二、综合阅读·提升思维品质(46分)】 (一)(9分) 8.(4分)[示例]①青年通过购买“潮玩”“谷子”在特定圈层的社交中寻求精神共鸣，获得认同感和归属感，从而实 现了“归属与爱的需求”和“尊重需求”：②青年通过“旅行户外”“文娱消费”等方式，追求心灵治愈、释放压力，丰 富体验，实现自我关怀和审美满足，从而实现了“自我实现需求”和“审美需求”。这些消费行为都超越了基本的 九年级语文第一次阶段性作业答案第1页（共3页） 物质满足，转向了对精神愉悦和心理需求的满足，实现了高层次需求。 评分标准：分析出一方面，得2分；分析出两方面即可。共4分。 9.(3分)[示例]同学们，我认为需要理性辩证地看待“情绪价值”。首先，人是有情感的生物，追求“情绪价值”正 是反映了现代社会人们对美好生活的心理需求。但我们要避免被“情绪消费”绑架，要寻求多元的调节情绪的方 式，警惕消费陷阱。同时，我们既不应依赖他人给予“情绪价值”，学会主动从热爱的事业中创造价值；也要树立 健康的情感边界，懂得适度拒绝，不透支自己的情绪价值。 评分标准：能够围绕“辩证看待‘情绪价值’”展开阐述，得2分；语言组织通顺，得1分。共3分。 10.(2分)D（A.错在“那时人们认为‘情绪价值'是无用的，到了当代才肯定其可以给人们带来积极的情绪”，根 据【材料一】可知1996年“有研究者提及情绪价值，认为看似无用的价值可以给人们提供愉快、舒适、优越感、心 安、优雅以及怀旧感等情绪”，选项断章取义；B.错在“说明‘旅行户外’‘游戏’相关商家的宣传能力最强”，数据 统计中并未提到商家宣传能力，选项无中生有且强加因果；C.错在“未来人们就不再需要真实的人际交流”，选 项说法绝对) 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 (二)(21分) 11.（4分)①刚踏入故园时，心情忐忑而又满是眷恋，略带哀伤。②离开故园时，心情沉重，满是不舍，有些怅惘。 评分标准：答出一点，得2分。共4分。 12.(6分)①结合“在昏黄的油灯下飞针走线”“专注的神情”“温柔的动作”等可知，作者回忆里的母亲心灵手巧、 温柔细致、关爱家庭、甘于奉献。②结合“厨房里热气腾腾”“忙碌的身影”“美味佳肴摆满餐桌”等可知，作者回 忆里的母亲辛勤能干、擅长持家、慈爱温暖。 评分标准：答出一点，得3分。共6分。 13.(5分)①文章以“风”为线索，串联起主要内容，“怅惘的风”引“我”入园，看过老井、空巢、垣墙、雕花窗棂等 系列故园景物，最后“依旧在故园上空盘旋”，井然有序，层次分明。②开头“故园的每一寸土地”“一道道落寞 的剪影”和结尾“故园”“这片土地”“下一个归乡的游子”相呼应，结构完整，浑然一体。 评分标准：答出一点，得2分；答出两点，得5分。共5分。 14.(6分)[示例]风吹过屋檐下的旧巢 想唤回生命接力的美好时光 风摇曳着墙根下的野花 试图为荒芜的垣墙添一抹亮色 风钻过破碎的雕花窗棂 努力翻找着被岁月施了魔法的往昔 评分标准：答出一句，得1分。结合文章内容，仿写结构正确即可。共6分。 (三)(12分) 15.（4分)(1)面对。 (2)以…为乐。 (3)至，到达。 (4)追求，追逐。 评分标准：每小题1分。共4分。 16.(2分)B 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 17.(4分)(1)(2分)醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。 评分标准：状语后置“述以文”翻译正确，得1分；句子翻译通顺，得1分。共2分。 (2)(2分)必定拥有对苑囿、钟鼓的爱好，拥有池台、鸟兽的乐趣，这样之后才能治理国家。 九年级语文第一次阶段性作业答案第2页（共3页） 评分标准：关键词“乃”翻译正确，得1分；句子翻译通顺，得1分。共2分。 18.(2分)这两位知州都能考虑到了“与民同乐”。【甲】文中欧阳修带着滁州的百姓游玩，以百姓之乐为乐；【乙】 文中刘敞修茸旧园，使宾客和吏民都能在此同乐。 评分标准：答出两位知州的共同，点，得1分：结合文本具体分析，得1分。共2分。 (四)(4分) 19.(2分)对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念二十三年孤身归来，物是人非、恍如隔世的怅惘之情 评分标准：答出一空，得1分。意思对即可。共2分。 20.(2分)[示例]诗人选取了“沉舟”“千帆”与“病树”“万木”这样两两相对的意象，写出了天地万物新陈代谢、生 生不息的活力，表现了诗人抛开个人悲苦、乐观进取、积极向上的人生态度。 评分标准：答出意象，得1分；答出作用，得1分。共2分。 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.(50分)略。 作文分类评分标准表 等次 一（优） 二（良) 三（中） 四（差） 50-44分 43-36分 35~22分 21-0分 20~18分 18~16分 16~10分 10~0分 内容 符合题意 符合题意 基本符合题意 不符合题意 (20分) 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容具体 内容较具体 内容不够具体 内容不具体 文体明显 文体规范 文体基本规范 文体不规范 16~14分 14~11分 11~7分 7~0分 语言 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 文字不通 (16分) 表达得体 表达规范 表达较规范 表达不规范 富有文采 文句有表现力 文句能表情达意 语言平淡 10~8分 8~6分 6~3分 3~0分 结构 构思精巧 结构合理 结构基本完整 结构不完整 (10分) 层次分明 层次较清楚 层次基本清楚 层次不清楚 详略得当 详略较得当 详略不够得当 详略不得当 4分 3分 2分 1分 文面 字体美观 书写工整 字迹清楚 字体不易辨认 书写 标点规范 标点较规范 标点有错误 标点错误多 (4分) 格式正确 格式正确 格式尚好 格式混乱 卷面整洁 卷面较整洁 卷面不够整洁 卷面很不整洁 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加3分，但总分不得超过 备注 50分。 A.感情真挚 B.表达富有创意 C.思想有深度 作文评分说明： (1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。 (2)没有写题目的，在获得的相应分数上扣3分。 (3)文中出现真实人名、校名或地名的，在获得的相应等次分上扣2分。 (4)字数不足的，每少50字扣1分：不足20行的诗歌，每少一行扣1分。 (5)确认为抄袭的作文，在四等之内评分。 九年级语文第一次阶段性作业答案第3页（共3页）O0000 00000 ●● ● Y-2 2025~2026学年度第一学期第一次阶段性作业 oo 邪 100 九年级语文 ● 注意事项： 市区 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级和 准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 校 一、语言运用·参加实践活动(24分)】 学校文学社将推出“爱我中华”专刊。你作为文字编辑需完成以下任务。 【中华之姿】请解决栏目一《赞歌》导语中的语言文字问题。 拓 站在广茂的神州大地上，看东方托出黎明的霞光。田野间禾苗勃发，漾着生机；街巷里车流奔 名 涌，载着希望。从先辈们的丰功伟责，到今朝青年失志不渝、为国争光，中华儿女始终以昂扬的姿态 挺立。中华的每一寸土地都浸着奋斗的汗，每一段征程都闪着自强的光。 1.请确认导语中加点字的读音。（只填序号)(2分) (1)黎明(A.iB.)( (2)勃发(A.bèiB.b6)( 2.校对导语时发现其中有错别字，请改正。（2分) (1)广茂 (2)丰功伟责 级 【精神之光】请补充诗文名句，完成栏目二《火炬》中的语段。 3.中华民族精神，蕴于经典诗文之中。（1)“ (范仲淹《岳阳楼记》)，是心怀天下、以天下为己任的担当；(2)“ ”[李白《行路难》（其一）]，是身陷逆境、犹存壮志的奋进；(3)“ ”(苏轼《水调歌头》)，是予世人以美好祝愿的博爱； 场 阳 (4)“余拏一小舟， 独往湖心亭看雪”（张岱《湖心亭看雪》），是痴人独 有的浪漫；(5)“俱往矣，数风流人物 ”(毛泽东《沁园春·雪》)，是坚 不可摧的自信。诗文点燃了中华精神的火炬，为民族发展注人炽热的能量。(11分) 【迎难而上】请协助秦秦同学完善栏目三《自强》中的素材。 ①乾卦《大象传》说“天行健，君子以自强不息”，这句话在近现代以来影响广泛，激励着很多有 志之士为 号 而努力奋斗。②“自强不息”在（周易》语境 下，虽然是谈个人的君子修养，但是近现代以来，它也成为中华民族精神之支柱，焕发出强大的爱国 主义力量。③中华民族正是有着“自强不息、厚德载物”的精神才不断克服种种危机与困境，从而 几千年来一直生生不息，屹立在世界伟大民族之林。④很多人今天也把“自强不息”奉为人生信 念，激励自己无论面临何种艰难困苦，都要勇敢面对，坚强走下去。 0 4.结合语境，将下面的短语填写在第①向的横线上。（只填序号)(2分) ● ●● A.国家富强 B.人民幸福 C.民族独立 ● 5.你给第②向添加了关联词“虽然…但是…”，请你告诉秦秦该关联词在句中的作用。（2分) 00 0 九年级语文第一次阶段性作业第1页（共6页） 00( o0oO 6.第④句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。（2分) 【张扬自我】栏目四专门设计介绍艾青的区域，请你协助完成绘制工作。 7.在确定该版块的主色调时，大家对颜色的选择有争议：有人认为应以斑驳暗沉的棕色作为主色 调，也有人认为应以鲜艳亮丽的红色作为主色调。你同意哪种观点？请结合《艾青诗选》的具体 内容，说明理由。(3分) 二、综合阅读·提升思维品质(46分) (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】 近年来，“情绪价值”一词频繁出现在各大网络社交平台，成为当前热门话题之一。2023年热 点事件丰高多样，诸如多巴胺穿搭、发疯文学、“搭子”文化、特种兵式旅游、Citywalk、围炉煮茶、演 唱会火热、村超村BA等，这些事件尽管表现形式各异，但都是围绕“情绪”这一核心主题展开。同 年12月，《咬文嚼字》编辑部发布的年度十大流行语榜单中，“情绪价值”位列其中。其实，早在 1996年就有研究者提及情绪价值，认为看似无用的价值可以给人们提供愉快、舒适、优越感、心安、 优雅以及怀旧感等情绪，与“有用”的机能价值相比，这种“无用”的价值就是情绪价值。当前，情绪 价值正受到越来越多人的重视和推崇，反映了现代社会人们对美好生活的心理需求。 (摘编自《情绪价值：当代青年价值取向的新向度》，《思想政治教育》2024年10期) 【材料二】 旅行户外相关 413% ● 超 游戏消费 389% 文娠消费 29.6h 具备一定情绪价值的 高层次需求 湘玩消贵 7.7% P相关 273% 宠物相关 254% 基本需求 生理》 二次元相关 223% 马斯洛需求层次理论 年轻人情绪消费意愿度 (材料整理自网络) 【材料三】 青年群体的情绪消费主要呈现三类显著特征。一是寻求心灵治愈与压力释放，如关键词治愈、 温馨、疗愈等，年轻人在应对现实压力、焦虑、孤独感时，倾向于通过购买治愈系商品或体验服务来 实现“情绪暂停”与“自我关怀”。二是获取即刻满足与情感陪伴，如关键词智能陪伴、AI伴侣等， 可见数字化趋势下，越来越多的年轻人通过智能陪伴、AI伴侣等虚拟情感体验弥补现实情感缺失， 或者丰富个体体验。三是实现亚文化圈层的情感寄托，如关键词潮玩、Labubu、数字头像、谷子、二 次元周边等，年轻人将其转化为社交货币与身份标签，在特定兴趣圈层中寻求精神共鸣。 上海市青少年研究中心分析认为，大家应该更加关注青年面临的“情感归属”缺失困境。城市 化进程的加速使青年面临血缘、地缘等传统联结弱化、人际信任成本升高等困境，“越长大越孤单” 成为原子化青年的普遍体验。当现实社交难以提供稳定的情感支持时，青年转向消费场景寻找情 感替代、将商品符号化为情感寄托载体，形成“消费即陪伴”的观念。因此，倡导理性消费观念、丰 富心理调节方式与共同构建多元社交网络是守护青年长期情绪健康韧性的关键。 (摘编自《近六成青年愿意为情绪价值买单》，2025.9.9“中国新闻网”) 九，年级语文第一次阶段性作业第？而1艹<而) 【材料四】 我们需要怎样的情绪价值？现实生活中不难见到这样的景象，有些人甜言蜜语张口就来，但当 朋友遇到困难时，他们却只热衷于安抚对方情绪，而不愿意提供实质性帮助：还有一些人擅长做表 面文章，态度看似诚恳，但关键时刻靠不住，对核心任务马马虎虎…凡此种种，情绪价值“拉满”， 但是其他方面能够提供的价值却少之又少，显然并非我们所期待的结果。不可否认，一个善于提供 情绪价值的人，的确让人有如沐春风之感，但人们真正需要的不只是“一时之快”，而是言行一致， 是真诚、正直、负责任。唯有此，才能带来长久的情绪价值。 情绪价值只能寄希望于别人提供吗？心理学上有个“不值得定律”，讲的是当一个人认为自己 做的事无法带给自己幸福、快乐时，就容易消极怠工，很难获得满足感、成就感。因此，有些人常常 陷入这样一个误区：一份工作、一段经历如果不能带来满足感、成就感，那就意味着它无法提供情绪 价值。但事实上，成就感并非来源于事情本身，而是来源于完成过程中自己收获的体验和意义。与 其依靠他人、抱怨指责他人，不如主动调整自己的状态，全身心投入到自己所热爱的工作中去，主动 创造情绪价值，方能突破现有困境。 个体有义务为他人提供情绪价值吗？有研究表明，清晰的个人边界是健康关系的基础。一直 以来，懂得关心他人、体谅他人、安慰他人等都被认为是一个人良好品质的体现，但却容易忽略一个 事实一过度提供情绪价值可能导致“情绪透支”。一份报告显示，长期担任“情绪支持者”的人， 多数会出现情感麻木，最终可能忽视自身的情感需求。正确的做法应该是，正视自我需求，给自己 设置一个合理的“情绪边界”，对于他人“巨婴”式的吐槽、“祥林嫂”式的倾诉、“甩锅”式的抱怨，不 随意提供情绪价值也是一种智慧。 我们每个人或多或少都需要情绪价值，但也需警惕陷入“万物皆可情绪价值”的“陷阱”。坚持 自我，保持理性与清醒，才不至于被那些浮于表面的情绪价值误导甚至“绑架”。 (摘编自《警惕“情绪价值”被滥用》，2025.5.10《人民日报》) 8.结合前三则材料，简要分析马斯洛需求层次理论中的某些高层次需求在当代青年的“情绪消费” 中是如何实现的。（4分) 9.综合上述材料，你认为当前我们该如何看待“情绪价值”？请你写一段发言在班会上进行交流。 (120字左右)(3分) 10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是( )(2分) A.“情绪价值”这一概念最早出现在1996年，那时人们认为“情绪价值”是无用的，到了当代才 肯定其可以给人们带来积极的情绪。 B.从“年轻人情绪消费意愿度”调查数据来看，人们最喜欢在“旅行户外”“游戏”方面进行消 费，说明“旅行户外”“游戏”相关商家的宣传能力最强。 C.面对当前的数字化趋势，智能陪伴、AI伴侣等虚拟情感体验将会弥补年轻人的情感缺失，未 来人们就不再需要真实的人际交流。 D.材料四第一段在发问后运用了举例论证，通过列举现实生活中一些人只提供情绪价值却不 提供实质性帮助的情况，从而使下文的论述更有说服力。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。（21分) 风过故园 阿仁 ①余晖洒落在故园的每一寸土地上，勾勒出一道道落寞的剪影。 ②待那缕怅惘的风，裹挟着岁月的哀愁，悠悠地拍响满是锈痕的门环，我仿佛穿越了时空的隧 道，怀着一颗忐忑而又满是眷恋的心，缓缓迈进久违的故园，如同开启一场神圣而又略带哀伤的寻 九年级语文第一次阶段性作业第3页（共6页） 根之旅，执意要在这荒芜之中寻踪、觅影，翻检往昔的点点滴滴。 ③踏入园内，首先映入眼帘的是那口老井，宛如一位沉默的史官，无声地隐匿了曾经的清影，还 有井绳缠襄的沧桑岁月。井口的砖石，在风雨的侵蚀下，布满了斑驳的痕迹，像是在诉说着故园的 兴衰荣辱。往昔，晨光微露之时，邻里乡亲们便会陆陆续续地聚于此，水桶起落，伴随着爽朗的笑 声、家长里短的闲聊，奏响了一曲充满烟火气的晨曲。如今，井边冷落，唯有几缕枯草在风中瑟瑟发 抖，似在低吟着被遗忘的过往。俯身望向井底，幽深得仿佛能吞噬一切，却又似藏着故园最深处的 秘密：只是这秘密，随着时光的流逝，愈发显得神秘而又难以触及。 ④抬眼望去，檐下旧巢空置，宛如一颗失落的心，悬在半空，盼望着归燕携来久违的呢喃。曾 经，每至春暖花开，燕子们便会如期而至。它们身姿矫健，剪开春风，忙着衔泥筑巢，叽叽喳喳的叫 声为故园增添了无限生机。巢中的雏燕，张着嫩黄的小嘴，嗷嗷待哺，父母们则不锌辛劳地穿梭于 天地之间，喂食、呵护，演绎着一场又一场温馨的生命接力。那时的天空，总是格外湛蓝，云朵总是 格外洁白，只因有这些灵动的精灵点缀其间。如今，随着故园的搬迁，燕去巢空，徒留旧巢在风中孤 寂，成了岁月的见证者，见证着那些回不去的美好时光。 ⑤风愈发地张狂起来，拽着我的衣角，好似一位急切的向导，引领我掠过每寸熟悉又陌生的垣 墙。垣墙，曾是故园坚固的守护者，抵御过风雨的侵袭，岁月却毫不留情地在它身上留下了一道道 伤痕。墙根下，几株不知名的野花顽强地生长着，在风中摇曳，绽放着渺小却又倔强的生命之光，试 图为荒芜之地增添一抹亮色。 ⑥雕花窗棂，曾是故园最精致的眼眸，如今却守着破碎幻影，在风中哀怨。透过精美的雕花，往 昔的故事如潮水般涌来。窗内，曾有母亲在昏黄的油灯下飞针走线，为家人缝补衣裳；她专注的神 情、温柔的动作，是儿时最温暖的记忆。如今，玻璃破碎，雕花残缺，故事在缝隙间挣扎生长，那些鲜 活的面容、温馨的场景，仿佛被岁月施了魔法，变得模糊不清，只留下一些破碎的片段，刺痛着我 的心。 ⑦漫步于故园之中，记忆似霜侵的枯荷，于风中凌乱纷飞。曾经的欢声笑语、嬉戏打闹，如今都 化作一缕缕青烟，飘散在风中。园中的小径，曾经洒满了我们奔跑的脚印，如今却被荒草掩埋，难觅 踪迹。那棵曾经承载着无数梦想的老柳树，树干中空，枝叶稀疏，仿佛一位风烛残年的老人，再也无 力庇护我们。我们曾在树下乘凉、讲故事、捉迷藏，夏日的蝉鸣为我们伴奏，秋日的落叶为我们起 舞；如今，一切都物是人非，唯余荒寂铺满故园之路。 ⑧遥想当年，故园是何等的热闹繁华。逢年过节，张灯结彩，喜庆的春联映红门扉。厨房里热 气腾腾，母亲忙碌的身影在烟火中穿梭，一道道美味佳肴摆满餐桌，一家人围坐在一起，欢声笑语， 其乐融融。院子里，孩子们穿着新衣，放鞭炮、玩游戏，清脆的笑声回荡在整个故园。如今，熟悉的 笑声仿佛还在耳边回响，却又如此遥远。 ⑨风，依旧不停地吹着；吹过每一个角落，吹醒了沉睡的记忆，也吹落了眼角的泪花。故园虽已 荒芜，但它承载的情感与记忆，却如同深埋在心底的种子，永远不会消逝。它是我灵魂的根脉，是无 论走多远都想要回望的港湾。在荒芜之中，我似乎听到了故园微弱的呼唤；它呼唤着远去的游子， 呼唤着曾经的美好时光。 四离开故园时，脚步格外沉重，心中满是不舍。我知道，故园已不复存在。但我坚信，无论岁月 如何变迁，故园在我心中的地位永远不会改变，它就像一座不朽的丰碑，铭刻着我的童年、我的成 长、我的眷恋。 ①那缕怅惘的风，依旧在故园上空盘旋，像是守护着这片土地，又像是等待着下一个归乡的游 子，续写故园的故事。 (选自《西安日报》2025年9月18日) 11.作者刚踏入故园与离开故园时，心情分别如何？（4分) 九年级语文第一次阶段性作业第4页（共6页） 12.结合文中两处画线语句，简要分析作者回忆里母亲的形象。(6分) 13.文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。(5分) 14.文学社的同学试将本文改编成一首小诗，请你结合文章第④~⑧段，仿照诗歌第二节已有内容， 在省略号前再写几句。(6分) 风过故园 风， 拍响满是锈痕的门环， 带我迈进久违的故园。 风叫醒老并边的枯草， 请它诉说被遗忘的过往； ……… 风， 吹过故园的每一个角落， 也吹落了我眼角的泪花。 (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。（12分) 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临 溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝 非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述 以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》，有删改) 【乙】古者诸侯虽甚陋，必有范囿、钟鼓之好，池台、鸟兽之乐，然后乃能为国。非以虞意①崇不 急®也，以合士大夫，交宾客贤者而同吏民也。《蟋蟀》《车邻》®之诗是已。夫东平，盖古之建国，其 地千里，其四封所极，南则梁，东则鲁，北则齐，三者皆大国也。其土沃衍，其民乐厚，其君子好礼，其 小人趋本，其俗习于周公、仲尼之遗风余教，可驯以诗书而不可诡以朱、墨④。 郓故有负城之园，其废盖久。士大夫无所于游，四方之宾客贤者无所于观，吏民无所于乐，殆失 《车邻》之美，而况于《蟋蟀》之陋？敞以谓非敦诗书、节礼乐之意也。据旧造新，筑之凿之，增之扩 之，营之辟之，所以与上下同乐者也。 (节选自刘敞《东平乐郊池亭记》，有删改) 【注】①虞意：指个人的私欲或奢求。②崇不急：推崇不必要、无实际意义的事物。③《蟋蟀》 《车邻》：《诗经》中的诗歌，都涉及古人对享乐的看法。④诡以朱、墨：用杨朱、墨翟的言论（使百 姓)诡辩。 15.根据提示，解释加点词的意思。(4分) 文言语句 方法提示 解释 临溪而渔 查阅字典法：①从高处往地处看；②面对；③降临。 (1) 太守之乐其乐也 语法分析法：太守之乐其乐也 (2) 其四封所极 课内迁移法：南极潇湘(《岳阳楼记》) (3) 其小人趋本 成语推断法：趋之若鹜 (4) 九年级语文第一次阶段性作业第5页（共6页） 16.下列句中加点的“与”，与“所以与上下问乐者也”中“与“的意义和用法相问的一项是( )(2分) 入.未复有能与其奇者D.微所人，吾谁与归 C.选贤与能D.庄子与惠子游于姿梁之上 17.请将文中画横线的句于翻译成现代汉语。(4分) (1)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（2分) (2)必有苑囿、外鼓之好，池台、鸟兽之乐，然后乃能为国。(2分) 18.请你结合【甲)【乙】两文的具休内容谈谈，欧阳修和刘敞这两位知州有什么共同之处？(2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。（4分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 该 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 19.根据你的理解，在下而横线上填写恰当的内容。(2分) 游 刘禹锡用两个典故写被贬归来的感触。用“闻笛赋”写出了 $ ,用“烂柯人”写出了 乒 & 20.列出第三联构成两两相对的意象，筒要分析其作用。(2分) 燕 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 哦 21.阅读下面的文字，按要求完成写作任务。(50分) 进入初三，面对日益繁重的学业，许多同学在安排学习计划方面陷入了困境。班会课上，王 老师分析了两位同学的计划清单和执行效果： 姓名 计划清单与执行状态 效果 多项任务均有涉猎，但重点不突出， 秦秦 清单列满十余条，每日忙于完成各项任务。 收效甚微。 清单仅聚焦最关键的两三项，集中精力深入 在优势学科上获得显著突破，信心 思文 钻研。 大增。 王老师总结说：“‘少则得，多则惑’，真正的成长智慧，不在于罗列多少目标，而在于如何辩 识并抓住那些真正重要的。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的学习生活经历，写一篇文章，意在帮 助那些处于迷茫和焦虑中的同学获得启发。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作、不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名 等相关信息；⑤不少于600字。 締 九年级语文第一次阶段性作业第6页（共6页）