第二单元 革命文化与文学 写作任务课 学写读书札记-高中语文读写选择性必修中册

。《高中语文读写（选择性必修·中册）》●》 Q写作任务课 学写读书札记 文题再现： 狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会风貌，列夫·托尔斯 泰的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦 比亚乃至整个拉美大陆的社会生活状况…这些作品表现了不同的社会历史和民 族文化的特点。阅读名家们的名著，请你结合具体内容，感受不同的民族文化和 社会历史风貌，写一则读书札记。 定义： 读书札记，其实就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记 录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。有条著名的读 书治学经验，叫作读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是写好读 书笔记。同学们读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。 读书札记的格式：评注式、摘录式、心得体会式。 怎样写： 1.研读本单元的选文，关注小说中交代的时代背景、描绘的生活场景，深入 了解那个时代人们的生存状态、精神风貌、风俗习惯，以及人与人之间的关 系等。 2.要了解作者生活的时代和具体环境、作品创作的具体时间及背景，调动自 己所掌握的历史文化知识，读懂选文中所呈现的民族文化和社会历史风貌，以读 书札记的形式进行记录、分析和概述。 3.分析时要注意发掘作品呈现的多方信息，善于对不同内容进行关联、聚 合，从而勾画出整个社会的特征或历史画卷。 4.读书札记的形式应不拘一格，可以是文艺短评式的，也可以是点评批注式 的，还可以是条文摘录式的。 5.读书札记的内容自由灵活，既可以是对书或文章整体性的评价，也可以是 92 KoK《 第二单元革命文化与文学 》@》 局部性的赏析；既可以从思想内容入手，也可以鉴赏其艺术表现手法。 下面的例子是从整体性的角度入手，作出的读书札记的提示。 读书札记类型1 札记内容：思想内容。 札记形式：文艺点评。 例1： 《大卫·科波菲尔》为我们勾勒的是19世纪中叶工业革命时期急遽变革的英 国社会的风貌。当时英国经济正处于迅速发展期，但社会繁荣的表象下隐藏着贫 富悬殊以及童工、孤儿、教育等问题，底层民众如米考伯先生、霍普金斯船长 等，破产负债，境遇凄惨。因为贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工， “面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作。金钱的诱惑使一些人 为了追逐私利而不顾道德底线。但很多底层人民像米考伯先生仍旧乐观向上，保 持着善良正直的本性。同学们在分析时要注意文中对货行、米考伯住宅、监狱、 伦敦街头等场景的描写。 例2： 《复活》深刻揭示了沙皇俄国的社会现实。书中我们可以从玛丝洛娃的处境 一窥当时社会制度的黑暗。玛丝洛娃十年前被诱骗，受尽凌辱，如今又受了诬 告，被错判入狱，她的经历充分暴露了贵族阶层的虚伪邪恶，司法官员的昏庸无 耻。在腐败机构的管理统治下，下层劳动人民受尽迫害与折磨，很多人都难以摆 脱同玛丝洛娃一样的命运，社会上到处都是冤案，各个监狱人满为患。残酷的社 会环境也扭曲了人物的世界观和道德本性，聂赫留朵夫和玛丝洛娃就是两个不同 阶层的典型代表。 例3： 《百年孤独》借助魔幻手法来表现社会现实，马孔多小镇的历史是哥伦比亚 乃至整个拉丁美洲的缩影。文章主要描写了马孔多在文明洪流面前受到的冲击。 移民的到来，使昔日僻静的小村落很快变成繁华的城镇，但也打破了小镇的宁 静，还传播、滋生着“贪欲与堕落”，人们在孤独和贪婪中逐渐迷失自我。这一 变化折射了拉美民族在发展中遭遇外来殖民者破坏的历史现实。文中对“骨殖、 失眠症”等的描写，具有浓郁的民俗和乡土色彩，反映了拉美民族神秘、保守的 思想观念和精神特质。 93 。《高中语文读写（选择性必修·中册）》 》 读书札记类型2 札记内容：鉴赏某种艺术手法。 札记形式：文艺点评。 例1：《百年孤独》中的象征手法。 《百年孤独》中广泛运用象征手法，这种象征的艺术手法带有很强的“魔幻” 色彩。就像作者马尔克斯本人说的那样，“小说就是用密码写就的现实，是对世 界的揣度”。 首先，从书名看，“百年”既是象征拉美近百年的社会历史现实，又是拉美 民族悠长的苦难岁月和长久以来社会问题积习难改的象征，所以“孤独”作为现 实社会的象征再贴切不过。同时也体现了作家对于社会改革的迫切心情和某种失 落的情绪。 其次，从小说具体内容来看。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚用一头骡子和一 群山羊和吉普赛人换取两块小小的磁铁，后来又用这两块磁铁和三枚金币换了他 们的放大镜，这些描述表面是在说老布恩迪亚对文明和科学的渴望，其实暗示了 帝国主义对拉美地区的经济剥削。又如，对马孔多镇上所有的人患上失眠症的描 写，由丽贝卡带来的失眠症渐渐影响整个小镇，人们不睡觉却不疲倦，慢慢成了 健忘症，忘掉一切事物的名称和用途，以至于只得在器物上贴标签来认识物品。 这段荒诞魔幻的描写，也透露着作者的良苦用心：告诫人们民族的历史和现实不 能忘记，总结经验，吸取教训，民族也能振兴。正如加西亚·马尔克斯本人所 说：“至今，在我们中间还有着健忘症。只要时过境迁，谁也不会清楚地记得香 蕉工人横遭屠杀的惨案，谁也不会再想起奥雷里亚诺·布恩迪亚上校。”最后， 小镇被飓风卷走，消失在地球上，“注定百年孤独的家族不会有第二次机会在大 地上出现”。象征着落后愚味的消亡，拉美民族要走出孤独、封闭的怪圈，开始 全新的生活。 此外，小说中还有对黄色这种色彩的理解和运用。拉美习俗认为黄色与灾难 相联系，被视为凶兆。在小说中，黄色被视为死亡、腐败和灾祸的象征。何塞· 阿尔卡蒂奥·布恩迪亚死时，天上下起了黄花雨；马乌里俏·巴比伦的身边总是 飞满了黄蝴蝶，后被子弹打穿了脊梁骨；还有黄色火车、黄玫瑰等。黄色，贯穿 了小说始终，暗示马孔多百年历史的不幸。 94 KoK《 第二单元革命文化与文学 >@》 例2：《复活》里别开生面的神态描写。 神态描写可以说是《复活》中的亮，点。尤其是玛丝洛娃的神态，作者在这方 面倾注了大量的心血。如“不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来”。玛丝 洛娃惨遭遗弃后，为生活所迫，成了一名妓女，长期生活在社会的底层，饱受生 活的摧残与折磨。当她再次见到聂赫留朵夫时，眼前的男人让她回忆起一些不愉 快的往事，脸上的表情也因此发生了变化。作者用细腻的笔触来描写这一表情变 化，使得小说中人物的表现更加符合客观现实。又如“她说出这句悲痛的话，嘴 唇都哆嗦了”，聂赫留朵夫的出现使玛丝洛娃陷入痛苦之中。这种痛苦既源于她 眼下的处境，又源于她这些年所受的磨难。再如“她忽然膘了他一眼，又嫌恶又 妖媚又可怜地微微一笑”。确认了聂赫留朵夫的身份，玛丝洛娃的神情变得极为 复杂。她既发自心底地憎恶眼前的这个男人，又因为长时间养成的习惯，十分自 然地露出一种想要讨好对方的表情，希望能够得到对方的怜悯。作者有着丰富的 生活经验，对各色人都有一定程度的了解。在创作的过程中，他将自己对生活的 认识和感悟融入作品之中，以高度凝练的语言对人物的神态进行细致的描写，以 此来展现玛丝洛娃对聂赫留朵夫的爱与恨。 例3：《老人与海》中简洁、清新、干净的语言风格。 海明威的作品以简洁凝练而著称。《老人与海》具有非常独特的语言表达技 巧：电报式的语言表达。词汇简洁，清晰明了。句式简略，语气自然。对话模式 简单却意味深长，极少使用形容词与抽象名词，避免使用复杂的语法。纯客观地 叙述，还有大笔勾勒。例如：“人不抱希望是很傻的”和“人是不怕打败的，只 怕打垮”这两句就充分体现了这种特色，再如“一个人并不是生来要被打败的， 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”。海明威总是力求以最简洁的词句表达 最复杂的意思。小说中，他充分利用圣地亚哥和他忠实的跟随者小曼诺林之间的 对话，或对话加上非常简洁的描写与叙述来推动故事的发展，这正是海明威客 观、简洁、朴素的美学思想的完美体现。台湾学者陈人孝说：海明威的作品把叙 事的准确性与简洁性统一起来，但是主题却能异常深刻地印在读者的脑海里。 《老人与海》是中国读者阅读人次最多的诺贝尔获奖作品，是海明威的经典之作。 例4：《大卫·科波菲尔》中的幽默表达。 狄更斯是一位幽默大师。小说的字里行间，常常可以读到他那诙谐风趣的连 珠妙语，体会到他那夸张的漫画式的人物勾勒笔法。大卫早年生活的篇章是以孩 95 。《高中语文读写（选择性必修·中册）》。》 子的心理视角展示一个早已被成年人淡忘的童年世界，写得十分真切感人。例 如：大卫以儿童特殊的敏感对追求母亲的那个冷酷、残暴、贪婪的商人谋得斯通 一开始就怀有敌意，当谋得斯通虚情假意地伸手拍他时，他发现那只手放肆地碰 到母亲的手，便生气地把它推开。大卫向母亲复述谋得斯通带他出去玩时的情 景，当他说到谋得斯通的一个朋友在谈话中老提起一位“漂亮的小寡妇”时，母 亲一边笑着，一边要他把当时的情景讲了一遍又一遍。这段叙事完全从天真无邪 的孩子的视角出发，孩子并不知道人家讲的就是自己的母亲。而年轻寡妇要求再 嫁、对幸福生活的热烈憧憬已跃然纸上。又如：大卫跟保姆佩格蒂到她兄弟家去 玩，她的兄弟是一位渔民。大卫看见他从海上作业回来后洗脸的情形，觉得他与 虾蟹具有相似之处，因为那张黑脸被热水一烫，立刻就发红了。这个奇特的联想 充满童趣，更是狄更斯特有的幽默。 【任务检验】 言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是追求词汇 的生动、形象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适 也最能出彩的字句，应当成为我们作文表达的追求目标。我们学过的作品中有很 多值得品味的精彩语句，如：《阿Q正传》中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神 胜利后的得意忘形；徐志摩笔下的潭水一“不是清泉，是天上虹”；在茅盾笔 下，夕阳的余晖“幻成了满天的彩霞”。这些都是作者锤炼出来的精彩语言。结 合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，请你选择一个角度，完成一篇不 少于800字的语言鉴赏札记。 【写作指导】 一般而言，品味语言可从以下几方面入手：第一，从用词的特点，包括动 词、形容词、叠词等；第二，从句式的角度，如长句、短句、长短句的结合、整 句、散句、整散句的结合等；第三，从修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等） 表现手法（象征、以小见大、对比等）、描写手法（白描、动静结合、细节描写 等)；第四，从语言风格的角度，如幽默风趣、典雅庄重、庄谐并用等。 当然，在具体运用时，可结合具体文体和文本灵活运用。例如鉴赏小说《阿 Q正传》的语言时，可从鲁迅诙谐、讽刺、辛辣的语言风格等方面分析；鉴赏 《边城》的语言时，可从方言、文言和中国古典白话结合的特点和沈从文小说的 凝练、清新的风格着手；鉴赏《大堰河一一我的保姆》的语言时，可侧重排比、 96 KoK《 第二单元革命文化与文学 》@》 反复等修辞手法的鉴赏，例如“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”一句的反 复咏叹，进一步渲染了思念之情，增强了诗歌的抒情效果。鉴赏散文，可侧重诗 意化的语言。鉴赏戏剧，可抓住其中个性化的对白或独白。 品味语言，既可以从某一篇文章的突出语言特点着手，也可以从某一语言特 点在不同课文中的使用效果来比较鉴赏。总之，要做到观点鲜明，分析和举例相 结合，注意运用一些鉴赏术语。 【佳作欣赏】 赏析《阿Q正传》中谐趣横生的叙事语言 鲁迅曾言，“揭出病苦，引起疗救的注意”，是创作《阿Q正传》的意图所在。 该小说谐趣横生的叙事语言让人印象深刻。一般而言，小说的语言包括作者的叙 述性语言和小说中人物的语言。这篇文章，在谐趣横生的叙述性语言背后，却暗 含着鲁迅先生忧愤而深广的炽热情怀。 一、悲剧的内容，喜剧的形式。 《阿Q正传》是一出悲刷，阿Q自欺欺人、麻木、自私、健忘、自尊自大等特 点暴露无遗，而这些都是在作者精心营造的喜剧氛围中完成的。如阿Q被人揪住 辫子打的场景；本想欺负弱者王胡，没成想反被王胡扭住辫子拉到墙上碰头，跌 出六尺多远；厌恶“假洋鬼子”，可真见到后却只在心里咒骂他，知道大约要挨 打了，“赶紧抽紧筋骨，耸了耸肩膀等候着，果然，啪的一声，似乎确凿打在自 己头上了”。当分辩说“我说他！”时，早已是“啪！啪啪！”这样的叙述语言， 让人忍俊不禁。可是这种笑，应该是鲁迅的“含泪的笑”。 二、庄词谐用，寓庄于谐。 鲁迅善于将常用于严肃场合的词语，用在描写普通人的日常小事或是无聊滑 稽的想法上。写阿Q的想法时，故意说成“凡尼姑，一定与和尚私通”是他的学 说；常常怒目而视，而行动上常怯于反抗，鲁迅便说他是“怒目主义”；将盘辫 子的人们称为“盘辫家”，将酒店的看客称为“赏鉴家”；伸手摸小尼姑的头皮， 作者说“阿Q看见自己的勋业”等。 三、仿拟病态人，展现“优胜”阿Q。 阿Q及其周围的人物，在病态社会里形成了畸形的心理，仿拟这些人物的言 行举止，便能造成谐趣的效果。在第三章中，阿Q学王胡捉虱子的情景生动传神， 当阿0看到王胡捉虱子时，“忽然觉得身上也痒起来”，以“抬举”王胡的心情 97 。《高中语文读写（选择性必修·中册）》。》 “并排坐下去”，但是“许多工夫，只捉到三四个。他看那王胡，却是一个又一 个，两个又三个，只放在嘴里毕毕剥剥的响”。“好容易才捉到一个中的，恨恨的 塞在厚嘴唇里，狠命一咬，劈的一声，又不及王胡响”。于是“不平”地骂起来， 而王胡竟敢回骂，“这样满脸胡子的东西，也敢出言无状么？”这里作者的叙述语 言和阿Q的内心独白自然地融合在一起，把阿Q愚昧自尊和高傲的一面非常幽默 地表现出来。其他的，如仿拟阿Q的语言“这毛虫”“虫”“秃儿”等，也都极富 表现力。 四、巧用文言词语，又创造新词。 在鲁迅笔下，一些文言词句反而变得活脱有生气。例如在第三章中，“却直 待蒙赵太爷打他嘴巴之后，这才出了名”这一句中的“蒙”字，本是文言词语， 有“承蒙”的意思。看来，是赵太爷打的，阿Q脸上才会荣光无限。再如，对小 D是“仇人相见分外眼明”。另外，在特定的语言环境里，凭借词义的牵连，翻造 词语，也能带来幽默感。例如，因有深闺，便造出“浅闺”；由十分得意，便造 出“九分得意”。 【名师点评】 首先，文章的鉴赏角度小巧，没有面面俱到，仅选取小说叙事语言上几个特 点来鉴赏。其次，能做到有观点，有引用，有分析，言之成理。另外，鉴赏性的 语言也很老到，如“可是这种笑，应该是鲁迅的‘含泪的笑’”。 【实战演练】 阅读下面的材料，根据要求写作。 《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》《祝福》等许多文学作品中人物的悲剧命运总 能激发我们的悲悯情怀，而现实生活中许多身处困境或遭遇灾难的人也应该得到 我们的深切关怀。 请结合材料写一篇文章，体现作为新时代青年的你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。 98