古诗词诵读《春江花月夜》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《春江花月夜》赏析，以观看经典诵读视频导入，通过读准字音、划分节奏等学习支架，引导学生从感知“哀而不伤、柔情深邃”的情感基调，逐步深入文本翻译、思路梳理及鉴赏应用，构建完整学习脉络。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，如详细的节奏划分（“春江潮水/连海平”）和拟人手法学法指导，结合视频资源助学生理解情景理交融的意境；通过名句默写与作者简介增强文化自信。学生能提升诵读能力与审美素养，教师可依托系统资源高效教学。

一词压两宋 孤篇压全唐 诗中的诗，顶峰中的顶峰 ——闻一多 春江花月夜 唐 张若虚 目录 诵读指导 文本解读 鉴赏文本 课堂练习 01 02 03 04 诵读指导 壹 观看经典诵读视频， 初次体验诗歌情感基调。 诵读指导 哀而不伤、柔情深邃 滟（yàn） 甸（diàn) 霰(xiàn) 汀(tīng) 纤（xiān） 浦 （pǔ） 胜（shēng) 裴回 （pái huái） 砧（zhēn） 还（huán） 西斜（xiá） 碣石（jié） 读准字音 诵读指导 诵读指导 春江潮水/连海平，海上明月/共潮生。 滟滟随波/千万里，何处春江/无月明！ 江流宛转/绕芳甸，月照花林/皆似霰。 空里流霜/不觉飞，汀上白沙/看不见。 江天一色/无纤尘，皎皎空中/孤月轮。 江畔何人/初见月？江月何年/初照人？ 划分节奏 诵读指导 人生代代/无穷已，江月年年/望相似。 不知江月/待何人，但见长江/送流水。 白云一片/去悠悠，青枫浦上/不胜愁。 谁家今夜/扁舟子？何处相思/明月楼？ 可怜楼上/月裴回，应照离人/妆镜台。 玉户帘中/卷不去，捣衣砧上/拂还来。 划分节奏 诵读指导 此时相望/不相闻，愿逐月华/流照君。 鸿雁长飞/光不度，鱼龙潜跃/水成文。 昨夜闲潭/梦落花，可怜春半/不还家。 江水流春/去欲尽，江潭落月/复西斜。 斜月沉沉/藏海雾，碣石潇湘/无限路。 不知乘月/几人归，落月摇情/满江树。 划分节奏 诵读指导 全班一起有感情地 朗读诗歌 文本解读 贰 作者简介 观看视频， 了解张若虚的一生 文本翻译 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 春天的江潮水势浩荡与大海连成了一片， 一轮明月从海上升起好像与潮水一起涌出来。 月光照耀着春江随着波浪荡漾千万里， 所有地方的春江都有明亮的月光。 文本翻译 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌， 月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。 月色如霜所以霜飞无从觉察， 洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。 文本翻译 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 江水和天空变成了一种颜色没有一点微小的灰尘， 明亮的天空中只有一轮孤月悬挂。 江边上是什么人最初看见了月亮， 江上的月亮又是哪一年最初照耀着人们？ 文本翻译 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 人生一代一代地无穷无尽， 而江上的月亮一年一年地总是相似。 不知道江上的月亮在等待着什么人， 只见长江不断地一直运输着流水。 文本翻译 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 游子像一片白云缓缓地离去， 只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。 谁家的游子今晚坐着小舟在漂荡？ 什么地方有人在明月照耀的楼上相思？ 文本翻译 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 可怜楼上不停移动的月光， 应该照耀在离人的梳妆台。 月光照进思妇的门帘卷不走， 照在她的捣衣砧上拂不掉。 文本翻译 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 这时互相望着月亮可是不能音信， 我希望随着月光流去照耀着您。 鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光，月照江面鱼龙在水中跳跃激起阵阵波纹。 文本翻译 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 昨天夜里梦见花落闲潭， 可惜的是春天已过了一半自己却还不能回家。 江水带着春光将要流尽， 水潭上的月亮又要西落。 文本翻译 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 斜月慢慢下沉藏在海雾里， 碣石与潇湘的离人距离无限遥远。 不知道有几人能趁着月光回家， 唯有那西落的月亮摇荡着离情洒满了江边的树林。 文本思路 春江花月夜 一至八句 九至十六句 十七至 三十六句 写月下之景，侧重写春江花月夜里的美妙景色。 写月下之思，结合江月景色的描写抒发哲思。 写月下之情，侧重抒情，写出民间游子思妇的离别相思之苦。 鉴赏文本 叁 诗歌主旨 《春江花月夜》以富有生活气息的清丽之笔，创造性地在再现了江南春夜的景色，寄寓着游子思妇的离别相思之苦，表达了作者对生命的热爱、对美好生活的向往、对人生短暂的感伤以及对人们向往爱情和憧憬幸福的讴歌之情。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.本诗题目为“春江花月夜”，这个题目很好地概括了整首诗歌写到的主要景象：春、江、花、月、夜。 B.诗人把游子思妇之间的离愁放到春江花月夜的背景上，月圆人不圆的对比反衬，使得离愁产生了更感人的情感力量。 C.诗歌以江月与人生对比，显示人生的短暂，而短暂的人生里那离愁就越发显得浓郁。 D.全诗悲怆感人，乘船出行的游子，楼上思夫的妇人，他们距离远隔而心灵互思的情感浓郁而悲凉。 诗歌赏析 D 鉴赏写作手法 ①拟人的修辞手法。 将月拟人化，如“可怜楼上月裴回”，“裴回”既“徘徊”，二字赋予月亮以人的情感和动作，一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去，生动地表现出思妇的思念之情。 鉴赏写作手法 ②情景理交融。 诗中既有对春江花月夜美景的细腻描绘，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”等，展现出大自然的壮丽与神奇；又融入了游子思妇的离情别绪，如“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”等；同时还蕴含着深刻的人生哲理和宇宙意识，如“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似”等。景、情、理相互交织，融为一体。 鉴赏写作手法 运用“白云”“青枫浦”等意象托物寓情。“白云”飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定；“青枫浦”为感别的景物、处所，烘托出思妇与游子的离别之愁。 ③托物寓情。 鉴赏写作技巧 ①韵律优美。全诗每四句一换韵，韵律宛转悠扬，富有音乐美，读起来朗朗上口。 ②视角转换。诗人的视角由大到小，由远及近，如开篇描绘江潮连海、月共潮生的宏大景象，然后逐渐聚焦到江畔的芳甸、花林、白沙等细微之处，最后又将笔触转向人生，引出游子思妇的故事，使诗歌层次丰富，富有立体感。 课堂练习 肆 名句默写 1.《春江花月夜》中，与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是“_________________，_________________”。 此时相望不相闻 愿逐月华流照君 名句默写 2.《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂既逝的，而人类的存在则是绵延久长的，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的句子是“____________________，____________________”。 人生代代无穷已 江月年年望相似 谢谢观看 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.3.42_sync_fix Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.45 $