重难03 科学探究的基本过程（重难点突破讲义）七年级生物上学期新教材苏科版

重难03 科学探究的基本过程 1．掌握科学探究的基本步骤，能完整表述探究过程 2．学会提出可探究的科学问题，并作出合理假设。 3．准确识别和控制实验变量，规范记录分析数据，得出科学结论。 1. 科学探究的基本过程 探究步骤 核心要求 关键概念解析 易错点警示 1. 提出问题 从生活观察中发现可探究的科学问题 格式要求：通常为疑问句 内容特征：问题中涉及可测量的变量关系 范例：“光照会影响鼠妇的分布吗？” 避免提出无法通过实验探究的问题，如涉及主观感受或价值判断的问题 2. 作出假设 基于已有知识对问题作出合理推测 格式要求：陈述句，表达预期结果 理论基础：需要一定的知识或经验支撑 范例：“光照会影响鼠妇的分布，鼠妇喜欢阴暗环境。” 假设不是瞎猜，需要有一定的科学依据 3. 制订方案 （核心步骤） 设计对照实验，控制单一变量 变量分析： -自变量：故意改变的条件 -因变量：观察测量的结果 -控制变量：保持相同的条件 对照设置： -实验组：接受自变量处理 -对照组：不受自变量影响，作为比较基准 这是最易出错环节！必须保证除自变量外其他条件完全相同 4. 实施方案 认真操作，如实记录 数据收集：多次实验，记录原始数据 样本数量：避免偶然性，需要足够样本 客观记录：如实记录所有数据，包括“异常”数据 严禁随意修改数据，所有异常数据都需要分析原因 5. 得出结论 分析数据，回答最初问题 数据整理：用表格、图表整理数据 逻辑推理：基于数据分析，判断假设是否成立 结论表述：明确回答提出的问题 结论必须基于实验数据，不能凭空想象 6. 表达交流 与他人分享，反思改进 撰写报告：完整呈现探究过程 讨论反思：分析实验不足，提出改进方案 认识到科学探究的循环性，一个新问题往往是下一个探究的开始 2. 探究实验的三个原则 （1）设置对照：即在实验中设置对照组，使实验结果更具有说服力。 （2）单一变量：实验组与对照组只改变其中一个变量，其余变量都应相同且适宜。 （3）平行重复：在同样条件下多次重复实验，避免偶然性、减少误差。 题型01探究步骤的识别与排序 流程记忆法：牢记“问题→假设→制订→实施→结论→交流”基本流程 特征识别法：通过关键词判断所在步骤 逻辑检验法：检查各步骤间的逻辑关系是否合理 【典例1】科学探究的基本步骤中，第一步通常是（　　） A．作出假设 B．提出问题 C．制定计划 D．实施计划 【典例2】在潮湿的地方较容易找到蜗牛，据此小深认为“湿度可能会影响蜗牛的分布”。该步骤属于科学探究中的（　　） A．提出问题 B．作出假设 C．制定计划 D．得出结论 题型02变量分析与对照实验设计 变量识别口诀：“变什么找什么”——自变量是故意改变的，因变量是测量观察的 对照设计原则：除要研究的因素外，其他条件完全一致 对照组判定：通常为“正常条件”、“无处理”组或“结果已知”组 【典例1】探究“光对鼠妇生活的影响”时，实验装置的设计应遵循（　　） A．所有变量都相同 B．除光照外，其他变量都相同 C．所有变量都不同 D．除温度外，其他变量都相同 【典例2】在进行对照实验时，要求实验组和对照组队（　　） A．只有一个条件不同，其它条件都相同 B．任一个条件不同，其它条件都相同 C．只有一个条件相同，其余条件都不同 D．不管条件是否相同，但要求必须有两组实验 题型03实验方案的评价与改进 检查清单法：从变量控制、样本数量、操作可行性等方面逐一检查 常见问题归类：记忆典型的实验设计错误类型 改进原则：针对具体问题提出可行改进措施 【典例1】鼠妇常见于阴暗潮湿的环境。如下表为小明探究“温度对鼠妇分布的影响”的实验设计，但不够严谨，下列修改正确的是（    ） 位置 鼠妇 光照 温度 泥土 纸盒左半侧 10只 阴暗 15℃ 湿土 纸盒右半侧 10只 明亮 30℃ 湿土 A．左右两侧都应放干土 B．左右两侧都应保持相同温度 C．左右两侧都应保持阴暗 D．左右两侧的鼠妇数量应不同 【典例2】某校开展"模拟糖尿病检测"实验：向甲、乙试管加入等量葡萄糖试液，甲加入正常人尿液，乙加入糖尿病患者尿液，37℃水浴后比较颜色变化。此实验设计的关键缺陷是（　　） A．未设置清水对照 B．温度条件不合理 C．未检测胰岛素含量 D．取样时间不科学 题型04数据分析与结论得出 数据读取：关注数据变化趋势而非个别数值 图表分析：从图表中提取关键信息 结论表述：用准确语言描述变量关系，避免绝对化 【典例1】为探究不同pH值的酸雨溶液对植株生长的影响，某生物兴趣小组以水稻为实验材料进行了探究。下列叙述正确的是（    ） 组别 水稻数目/株 喷洒溶液的pH 一段时间后水稻叶片生长情况 1 20 7（中性） 形状正常，绿色 2 20 6 略有萎缩，黄绿色 3 20 5 萎缩畸形，黄色 4 ？ 4 枯黄坏死 A．“？”处的水稻数目应为10 B．设置1组的目的是控制单一变量 C．酸雨的pH值越小，水稻的产量可能会越低 D．该结果不能为酸雨对植株生长有影响提供证据支持 【典例2】兴趣小组为探究某饮水机中细菌数量的变化，分别定时从冷、热水口接等量的水，测定结果细菌数量，结果如下表。下列叙述错误的是（　　） 测定时间 第一天 第四天 第七天 第十天 冷水口细菌数/个 34 560 935 1220 热水口细菌数/个 15 3 25 46 A．冷水口接的饮用水细菌数量随时间延长而增多 B．使用饮水机喝热水比喝冷水更有利于身体健康 C．本实验只探究时间对饮水机中细菌数量的影响 D．使用饮水机，应在保质期内尽快将整桶水喝完 1．提出一个问题往往比解决一个问题更重要。能够提出有研究价值的问题，是科学探究成功的前提。下列不属于科学问题的是（    ） A．溱湖湿地公园内哪种荷花的花期最长？ B．凤城万亩石榴园内哪种石榴花最美？ C．黄山上哪种植物自然生长速度最快？ D．大运河中哪种鱼的蛋白质含量最高？ 2．下列有关科学探究的叙述，错误的是（　　） A．探究一般是从发现问题、提出问题开始的 B．探究实验重复多次后，必能得到正确的结论 C．需要利用多种方式呈现证据、数据，需要与他人交流合作 D．既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断 3．巴斯德的鹅颈瓶实验装置如图，将两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后，观察肉汤的变化。本实验的变量是（    ） A．空气的有无 B．微生物的有无 C．放置时间的长短 D．是否灭菌处理 4．某合作学习小组要探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们提出了四种设计方案，其中最科学的是（    ） A．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况 B．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况 C．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，再用纸板盖住有潮湿土壤的一侧。将10只鼠妇放在纸盒的中央 ，观察鼠妇的分布情况 D．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将2只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况 5．细菌到底是如何产生的？19世纪中期，法国科学家巴斯德通过著名的“鹅颈瓶”实验向世人揭示了真相。如图是“鹅颈瓶”实验示意，甲、乙两瓶内装有等量的同种肉汤，甲瓶煮沸，乙瓶不做处理，一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断，数日后，瓶中的肉汤也变质。下列叙述中错误的是（　　）    A．甲乙、乙丙、甲丙均构成一个对照实验 B．甲、乙两瓶中，肉汤很快变质的是乙瓶 C．丙图所示的肉汤变质是因为有外界细菌进入 D．本实验证明了肉汤中的细菌不是自然发生的 6．蒲公英的果实上长有冠毛，冠毛可以帮助果实随风飘远。为研究冠毛对果实内种子的萌发是否有影响，研究人员进行了相关实验，结果如下表。下列有关叙述正确的是（    ） 组别 萌发率 萌发时间（天） 有冠毛 85% 3.67 无冠毛 68% 5.33 A．两组所用蒲公英种子数量不相等 B．该实验的变量是蒲公英种子萌发时间 C．无冠毛的蒲公英种子萌发率较低 D．该实验说明去除冠毛有利于蒲公英种子萌发 7．赣州市是中国最大的脐橙生产基地，可从脐橙产量、果实中的可溶性糖和维生素C的含量等方面确定其品质。在种植时可以运用水肥一体化将施肥与灌溉结合，同时具备高产、节肥及减少环境污染等优势。科研人员在同一块试验地上，进行了水肥一体条件下不同施肥量对脐橙树产量影响的实验，实验方案及结果如下表所示，请回答下列问题。 组别 每次实验脐橙树数/株 施肥模式 施肥量/% 实验次数 产量/（kg/hm²） CK 5 传统施肥 100 3 7340.51 A 5 水肥一体化施肥 100 3 8323.92 B 5 70 3 7342.09 (1)【制订计划】为了减少其他因素对实验结果的干扰，在水肥一体化处理灌水量时应 。设置CK组的作用是 。 (2)【实施计划】科研人员根据实验方案进行每组3次的 实验，并取 作为实验结果，可避免实验结果出现偶然性，减小实验误差。 (3)【得出结论】根据实验结果可知，水肥一体化施肥量为70%时，B组与CK组相比， ，节肥效果明显。 (4)【进一步探究】若想进一步了解脐橙的品质，还可以测定水肥一体化下脐橙果实中的 。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难03 科学探究的基本过程 1．掌握科学探究的基本步骤，能完整表述探究过程 2．学会提出可探究的科学问题，并作出合理假设。 3．准确识别和控制实验变量，规范记录分析数据，得出科学结论。 1. 科学探究的基本过程 探究步骤 核心要求 关键概念解析 易错点警示 1. 提出问题 从生活观察中发现可探究的科学问题 格式要求：通常为疑问句 内容特征：问题中涉及可测量的变量关系 范例：“光照会影响鼠妇的分布吗？” 避免提出无法通过实验探究的问题，如涉及主观感受或价值判断的问题 2. 作出假设 基于已有知识对问题作出合理推测 格式要求：陈述句，表达预期结果 理论基础：需要一定的知识或经验支撑 范例：“光照会影响鼠妇的分布，鼠妇喜欢阴暗环境。” 假设不是瞎猜，需要有一定的科学依据 3. 制订方案 （核心步骤） 设计对照实验，控制单一变量 变量分析： -自变量：故意改变的条件 -因变量：观察测量的结果 -控制变量：保持相同的条件 对照设置： -实验组：接受自变量处理 -对照组：不受自变量影响，作为比较基准 这是最易出错环节！必须保证除自变量外其他条件完全相同 4. 实施方案 认真操作，如实记录 数据收集：多次实验，记录原始数据 样本数量：避免偶然性，需要足够样本 客观记录：如实记录所有数据，包括“异常”数据 严禁随意修改数据，所有异常数据都需要分析原因 5. 得出结论 分析数据，回答最初问题 数据整理：用表格、图表整理数据 逻辑推理：基于数据分析，判断假设是否成立 结论表述：明确回答提出的问题 结论必须基于实验数据，不能凭空想象 6. 表达交流 与他人分享，反思改进 撰写报告：完整呈现探究过程 讨论反思：分析实验不足，提出改进方案 认识到科学探究的循环性，一个新问题往往是下一个探究的开始 2. 探究实验的三个原则 （1）设置对照：即在实验中设置对照组，使实验结果更具有说服力。 （2）单一变量：实验组与对照组只改变其中一个变量，其余变量都应相同且适宜。 （3）平行重复：在同样条件下多次重复实验，避免偶然性、减少误差。 题型01探究步骤的识别与排序 流程记忆法：牢记“问题→假设→制订→实施→结论→交流”基本流程 特征识别法：通过关键词判断所在步骤 逻辑检验法：检查各步骤间的逻辑关系是否合理 【典例1】科学探究的基本步骤中，第一步通常是（　　） A．作出假设 B．提出问题 C．制定计划 D．实施计划 【答案】B 【分析】科学探究的基本步骤通常包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流等。 【详解】A．作出假设是科学探究的第二步，需在提出问题之后进行，基于已有的知识和经验，对“提出的问题”给出初步的、可检验的推测（如“植物向光生长是因为光照影响了生长激素的分布”），故A不符合题意。 B．提出问题是在观察现象后明确探究方向的第一步，科学探究的本质是解决“未知疑问”，而所有探究活动都始于一个明确、可探究的问题，故B符合题意。 C．制定计划是第三步，需在提出问题和假设后进行，针对“假设”设计具体的探究方案，包括选择材料、确定变量（自变量、因变量、无关变量）、制定实验步骤、规划数据记录方式等（如“准备2组长势相同的幼苗，一组单侧光照，一组全光照，观察7天并记录生长方向”），故C不符合题意。 D．实施计划是第四步，属于实际操作阶段，按照制定的计划开展实验、观察现象、收集数据（如实际操作幼苗光照实验，每天测量幼苗倾斜角度并记录）。此步骤需保证操作规范、数据真实，避免偶然误差，故D不符合题意。 故选B。 【典例2】在潮湿的地方较容易找到蜗牛，据此小深认为“湿度可能会影响蜗牛的分布”。该步骤属于科学探究中的（　　） A．提出问题 B．作出假设 C．制定计划 D．得出结论 【答案】B 【分析】探究的过程是从发现问题、提出问题开始的。发现问题后，应用已有的知识和生活经验对问题作出假设。再围绕提出的问题和假设制定并实施探究计划。然后，根据实验现象，分析结果，得出结论，最后表达交流探究过程和结论。 【详解】A．提出问题通常是提出一个需要探究的问题，比如“湿度是否会影响蜗牛的分布？”。但题目中的描述并没有直接提出这个问题，而是基于观察提出了一个可能的解释，A不符合题意。 B．作出假设是在观察和知识经验的基础上，参考有关资料，对提出的问题作出肯定或否定的回答。在这个例子中，“湿度可能会影响蜗牛的分布”就是小深基于观察（在潮湿的地方较容易找到蜗牛）作出的一个假设，B符合题意。 C．制定计划涉及设计实验来验证假设，但题目中的描述并没有涉及制定计划的内容，C不符合题意。 D．得出结论是在实验后根据数据和分析得出的，题目中的描述也并未涉及得出结论的步骤，D不符合题意。 故选B。 题型02变量分析与对照实验设计 变量识别口诀：“变什么找什么”——自变量是故意改变的，因变量是测量观察的 对照设计原则：除要研究的因素外，其他条件完全一致 对照组判定：通常为“正常条件”、“无处理”组或“结果已知”组 【典例1】探究“光对鼠妇生活的影响”时，实验装置的设计应遵循（　　） A．所有变量都相同 B．除光照外，其他变量都相同 C．所有变量都不同 D．除温度外，其他变量都相同 【答案】B 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验；根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力；一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。 【详解】A．所有变量都相同就无法体现出某个因素对鼠妇生活的影响，不符合对照实验要求，A不符合题意。 B．探究“光对鼠妇生活的影响”，那么光照就是变量，除光照外，其他变量如温度、湿度、土壤环境等都相同，这样才能准确探究光这个变量对鼠妇生活的影响，B符合题意。 C．所有变量都不同，就无法确定是哪个因素导致鼠妇生活状态的改变，不能得出关于光对鼠妇影响的科学结论，C不符合题意。 D．探究光对鼠妇生活的影响，温度应保持一致，不能把温度当作与光无关的变量，若除温度外其他变量相同，就无法单纯研究光对鼠妇的影响，D不符合题意。 故选B。 【典例2】在进行对照实验时，要求实验组和对照组队（　　） A．只有一个条件不同，其它条件都相同 B．任一个条件不同，其它条件都相同 C．只有一个条件相同，其余条件都不同 D．不管条件是否相同，但要求必须有两组实验 【答案】A 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理是的就是对照组。 【详解】A．对照实验遵循单一变量原则，保证变量的唯一性，只有一个条件不同，其他条件都相同，符合单一变量原则，故A符合题意。 B．对照实验遵循单一变量原则，“任一个条件不同”可能会存在多个变量差异，并没有明确同一变量的差异，违背单一变量原则，故B不符合题意。 C．若只有一个条件相同，其余不同，则无法形成对照，无法确定结果是由哪个变量导致的，故C不符合题意。 D．仅仅强调有两组实验，而未明确变量是否单一，有无形成对照，将会导致无法得到探究结果，更无法保证实验的科学性，故D不符合题意。 故选A。 题型03实验方案的评价与改进 检查清单法：从变量控制、样本数量、操作可行性等方面逐一检查 常见问题归类：记忆典型的实验设计错误类型 改进原则：针对具体问题提出可行改进措施 【典例1】鼠妇常见于阴暗潮湿的环境。如下表为小明探究“温度对鼠妇分布的影响”的实验设计，但不够严谨，下列修改正确的是（    ） 位置 鼠妇 光照 温度 泥土 纸盒左半侧 10只 阴暗 15℃ 湿土 纸盒右半侧 10只 明亮 30℃ 湿土 A．左右两侧都应放干土 B．左右两侧都应保持相同温度 C．左右两侧都应保持阴暗 D．左右两侧的鼠妇数量应不同 【答案】C 【分析】设计探究实验的基本原则：对照原则（对照实验——除探究的条件不同外，其他条件都相同的实验，一般有实验组和对照组之分）、单一变量原则（科学探究要求一组对照实验只有一个实验变量）、重复性原则（设计的实验要可重复实验）。 【详解】在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的对象组。要探究“温度对鼠妇分布的影响”，必需以温度为变量形成对照实验，其他条件都相同且适宜，因此，纸盒的左右两侧除温度外，其他条件，如光照、泥土的潮湿程度、鼠妇的身体状况都要相同且适宜。因此，纸盒左右两侧都要放潮湿程度相当的湿土、都要是阴暗环境、鼠妇只数及状态都要相同，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 【典例2】某校开展"模拟糖尿病检测"实验：向甲、乙试管加入等量葡萄糖试液，甲加入正常人尿液，乙加入糖尿病患者尿液，37℃水浴后比较颜色变化。此实验设计的关键缺陷是（　　） A．未设置清水对照 B．温度条件不合理 C．未检测胰岛素含量 D．取样时间不科学 【答案】A 【分析】在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验，在实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。 【详解】A. 实验未设置清水对照，无法确定是尿液中的成分还是其他因素导致的颜色变化，这是关键缺陷，A正确。 B. 37℃是模拟人体体温，温度条件是合理的，B错误。 C. 实验是检测尿液中葡萄糖情况，不是检测胰岛素含量，C错误。 D. 题干中未体现取样时间对实验的影响，D错误。 故选A。 题型04数据分析与结论得出 数据读取：关注数据变化趋势而非个别数值 图表分析：从图表中提取关键信息 结论表述：用准确语言描述变量关系，避免绝对化 【典例1】为探究不同pH值的酸雨溶液对植株生长的影响，某生物兴趣小组以水稻为实验材料进行了探究。下列叙述正确的是（    ） 组别 水稻数目/株 喷洒溶液的pH 一段时间后水稻叶片生长情况 1 20 7（中性） 形状正常，绿色 2 20 6 略有萎缩，黄绿色 3 20 5 萎缩畸形，黄色 4 ？ 4 枯黄坏死 A．“？”处的水稻数目应为10 B．设置1组的目的是控制单一变量 C．酸雨的pH值越小，水稻的产量可能会越低 D．该结果不能为酸雨对植株生长有影响提供证据支持 【答案】C 【分析】（1）酸雨是指pH值小于5.6的降水，对农作物的生长具有不利影响。（2）对照实验要求遵循变量的唯一性。 【详解】A. 在对照实验中，除了变量不同外，其他条件都应相同且适宜。该实验的变量是酸雨溶液的pH值，水稻数目属于无关变量，应保持一致，所以 “？” 处的水稻数目应为20，A错误。 B. 设置1组（pH为7的中性溶液）的目的是作为对照，而不是控制单一变量，控制单一变量是指除了研究的变量外，其他因素都保持相同，B错误。 C. 从表格中可以看出，酸雨的pH值越小，水稻叶片生长情况越差，如pH为4时，叶片枯黄坏死，这会影响水稻的光合作用等生理过程，进而可能导致水稻的产量越低，C正确。 D. 通过对比不同pH值酸雨溶液处理后水稻叶片的生长情况，能明显看出酸雨对植株生长有影响，所以该结果能为酸雨对植株生长有影响提供证据支持，D错误。 故选C。 【典例2】兴趣小组为探究某饮水机中细菌数量的变化，分别定时从冷、热水口接等量的水，测定结果细菌数量，结果如下表。下列叙述错误的是（　　） 测定时间 第一天 第四天 第七天 第十天 冷水口细菌数/个 34 560 935 1220 热水口细菌数/个 15 3 25 46 A．冷水口接的饮用水细菌数量随时间延长而增多 B．使用饮水机喝热水比喝冷水更有利于身体健康 C．本实验只探究时间对饮水机中细菌数量的影响 D．使用饮水机，应在保质期内尽快将整桶水喝完 【答案】C 【分析】实验通过比较冷、热水口细菌数量随时间的变化，探究影响细菌生长的因素。冷水口细菌随时间递增，热水口细菌数较低但后期回升，表明时间和温度均为变量。 【详解】A．冷水口细菌数从34增至1220，呈持续增长趋势，故A正确。 B．热水口细菌数整体低于冷水口，说明饮用热水更安全，故B正确。 C．实验同时设置冷、热水口，变量包含温度和时间，而非仅时间，故C错误。 D．随天数增加，细菌数均上升，支持尽快饮用，故D正确。 故选C。 1．提出一个问题往往比解决一个问题更重要。能够提出有研究价值的问题，是科学探究成功的前提。下列不属于科学问题的是（    ） A．溱湖湿地公园内哪种荷花的花期最长？ B．凤城万亩石榴园内哪种石榴花最美？ C．黄山上哪种植物自然生长速度最快？ D．大运河中哪种鱼的蛋白质含量最高？ 【答案】B 【分析】（1）科学问题是指能够通过科学研究、实验、观察等方法来进行解答的问题，通常具有客观性、可验证性等特点。 （2）主观的感受、评价等不能作为科学问题，因为其没有客观的衡量标准。 【详解】A．荷花的花期是一个可以通过观察、记录等科学方法进行测量和比较的客观指标。我们可以在溱湖湿地公园内对不同种类的荷花进行长期观察，记录它们的开花时间和凋谢时间，从而得出哪种荷花的花期最长，所以这属于科学问题，A不符合题意。 B．“美”是一个主观的概念，不同的人对于美的定义和感受是不同的，没有一个客观统一的标准来衡量哪种石榴花最美，无法通过科学实验或客观测量来验证，所以这不属于科学问题，B符合题意。 C．植物的自然生长速度是可以通过测量植物在一定时间内的生长变化（如高度、茎粗等）来进行量化和对比的。在黄山上对不同种类的植物进行定期测量和记录，就能够确定哪种植物自然生长速度最快，因此这属于科学问题，C不符合题意。 D．鱼的蛋白质含量可以通过专业的化学实验方法进行测定。在大运河中选取不同种类的鱼，采用合适的实验技术来分析它们的蛋白质含量，进而找出哪种鱼的蛋白质含量最高，所以这属于科学问题，D不符合题意。 故选B。 2．下列有关科学探究的叙述，错误的是（　　） A．探究一般是从发现问题、提出问题开始的 B．探究实验重复多次后，必能得到正确的结论 C．需要利用多种方式呈现证据、数据，需要与他人交流合作 D．既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断 【答案】B 【分析】（1）科学探究是指为了能积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 （2）在科学探究过程中，需要利用多种方式呈现证据、数据，并且要与他人交流合作，从而对收集到的证据和数据进行分析和判断。同时，科学探究需要通过观察和实验等方法来获取信息。 【详解】A．科学探究通常是从发现问题、提出问题开始的，然后根据问题作出假设，接着制定计划、实施计划，最后得出结论、表达和交流，A正确。 B．探究实验重复多次可以减少误差，提高实验结果的可靠性，但即使重复多次，也不一定能得到正确的结论，因为实验过程中可能会受到多种因素的影响，如实验设计不合理、操作不规范等，B错误。 C．在科学探究中，需要利用文字、图表、图片等多种方式呈现证据和数据，并且要与他人进行交流合作，这样有利于更全面、准确地分析和理解实验结果，C正确。 D．科学探究既需要通过观察和实验等手段获取证据和数据，又需要对这些证据和数据进行分析和判断，从而得出科学的结论，D正确。 故选B。 3．巴斯德的鹅颈瓶实验装置如图，将两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后，观察肉汤的变化。本实验的变量是（    ） A．空气的有无 B．微生物的有无 C．放置时间的长短 D．是否灭菌处理 【答案】B 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般对实验变量进行处理的那组就是实验组，没有对实验变量进行处理的那组就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同并且适宜状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其他因素对实验结果的影响和干扰，从而得出正确结论。 【详解】A．由图可以看出，甲烧瓶的管口是竖直的，外界的空气能够进入；乙烧瓶为鹅颈瓶，能够让外界的空气进入，两瓶都有空气，因此空气的有无不是本实验的变量，故A不符合题意。 B．甲烧瓶的管口是竖直的，不但外界的空气能够进入，而且空气中的微生物也可以直接进入肉汤，甲烧瓶肉汤中有微生物；乙烧瓶为鹅颈瓶，只能让外界的空气进入，而空气中的微生物被弯曲的瓶颈阻挡，无法进入肉汤，乙烧瓶肉汤中没有微生物。甲和乙烧瓶除了微生物的有无外，其他因素都相同并且适宜，因此本实验的变量是微生物的有无，故B符合题意。 C．观察甲和乙两个烧瓶肉汤的变化是从两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后开始的，两个烧瓶放置时间的长短是相同的，因此本实验的变量不是放置时间的长短，故C不符合题意。 D．两个烧瓶内的肉汤均经过同时煮沸放凉，这一步骤的目的是高温灭菌，确保实验开始时两瓶肉汤均无微生物，两个烧瓶都经过了高温灭菌处理，因此本实验的变量不是是否灭菌处理，故D不符合题意。 故选B。 4．某合作学习小组要探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们提出了四种设计方案，其中最科学的是（    ） A．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况 B．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况 C．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，再用纸板盖住有潮湿土壤的一侧。将10只鼠妇放在纸盒的中央 ，观察鼠妇的分布情况 D．在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将2只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况 【答案】B 【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 （2）对照实验需确保单一变量，其他条件相同。本题探究“水分对鼠妇生活的影响”，变量应为水分，其他条件（如土壤、光照等）需一致。 【详解】A．一侧放潮湿土壤，另一侧不放任何东西，变量包含水分和土壤有无，不符合单一变量原则，故A不符合题意。 B．一侧潮湿土壤，另一侧干燥土壤，变量仅为水分，且使用10只鼠妇减少误差，符合对照实验要求，故B符合题意。 C．潮湿土壤侧加盖纸板，引入光照差异，变量不唯一（水分和光照），故C不符合题意。 D．变量控制正确，但仅用2只鼠妇，样本量过小，结果易受偶然性影响，故D不符合题意。 故选B。 5．细菌到底是如何产生的？19世纪中期，法国科学家巴斯德通过著名的“鹅颈瓶”实验向世人揭示了真相。如图是“鹅颈瓶”实验示意，甲、乙两瓶内装有等量的同种肉汤，甲瓶煮沸，乙瓶不做处理，一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断，数日后，瓶中的肉汤也变质。下列叙述中错误的是（　　）    A．甲乙、乙丙、甲丙均构成一个对照实验 B．甲、乙两瓶中，肉汤很快变质的是乙瓶 C．丙图所示的肉汤变质是因为有外界细菌进入 D．本实验证明了肉汤中的细菌不是自然发生的 【答案】A 【分析】 甲瓶煮沸相当于灭菌，因此甲瓶内无菌，而乙瓶不做处理没有灭菌，因此乙瓶内有细菌，故肉汤仍然保鲜的是甲瓶，容易变质的是乙瓶；将其瓶颈打断后的丙瓶，空气中的细菌进入了肉汤，并大量繁殖，使肉汤变质。 【详解】A．甲乙形成对照，变量是有无灭菌；甲丙形成的对照实验的变量是否有细菌；乙丙不能形成对照，因为有两个变量，A错误。 B．未打断瓶颈时内汤变质的是乙瓶，因为乙瓶不做处理没有灭菌，乙瓶内有细菌，B正确。 C．瓶颈打断后肉汤变质是因为空气中的细菌进入了肉汤，并大量繁殖，使肉汤变质，C正确。 D．此实验证明了细菌不是自然发生的，而是肉汤中的细菌是由空气中存在的细菌产生的，D正确。 故选A。 6．蒲公英的果实上长有冠毛，冠毛可以帮助果实随风飘远。为研究冠毛对果实内种子的萌发是否有影响，研究人员进行了相关实验，结果如下表。下列有关叙述正确的是（    ） 组别 萌发率 萌发时间（天） 有冠毛 85% 3.67 无冠毛 68% 5.33 A．两组所用蒲公英种子数量不相等 B．该实验的变量是蒲公英种子萌发时间 C．无冠毛的蒲公英种子萌发率较低 D．该实验说明去除冠毛有利于蒲公英种子萌发 【答案】C 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的是实验组，没有对实验变量进行处理的是对照组。 【详解】A．结合分析，对照实验要遵循单一变量原则的同时要尽可能的减小误差和避免实验的偶然性，因此，两组所用种子数量相等，控制单一变量，避免对实验结果的影响，故A错误。 B．为研究冠毛对果实内种子的萌发是否有影响，实验的变量是种子是否有冠毛，其的实验条件保持相同，故B错误。 C．根据题干表格数据，无冠毛的蒲公英种子萌发率为68%、萌发时间为5.33天；有冠毛的蒲公英种子萌发率为85%、萌发时间为3.67天，说明无冠毛的蒲公英种子萌发率较低，故C正确。 D．根据题干表格数据，无冠毛的蒲公英种子萌发率较低，故去除冠毛会抑制蒲公英种子萌发，故D错误。 故选C。 7．赣州市是中国最大的脐橙生产基地，可从脐橙产量、果实中的可溶性糖和维生素C的含量等方面确定其品质。在种植时可以运用水肥一体化将施肥与灌溉结合，同时具备高产、节肥及减少环境污染等优势。科研人员在同一块试验地上，进行了水肥一体条件下不同施肥量对脐橙树产量影响的实验，实验方案及结果如下表所示，请回答下列问题。 组别 每次实验脐橙树数/株 施肥模式 施肥量/% 实验次数 产量/（kg/hm²） CK 5 传统施肥 100 3 7340.51 A 5 水肥一体化施肥 100 3 8323.92 B 5 70 3 7342.09 (1)【制订计划】为了减少其他因素对实验结果的干扰，在水肥一体化处理灌水量时应 。设置CK组的作用是 。 (2)【实施计划】科研人员根据实验方案进行每组3次的 实验，并取 作为实验结果，可避免实验结果出现偶然性，减小实验误差。 (3)【得出结论】根据实验结果可知，水肥一体化施肥量为70%时，B组与CK组相比， ，节肥效果明显。 (4)【进一步探究】若想进一步了解脐橙的品质，还可以测定水肥一体化下脐橙果实中的 。 【答案】(1) 保持相同且适宜 形成对照 (2) 重复 平均值 (3)产量相近 (4)可溶性糖含量和维生素C含量 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）为了减少其他因素对实验结果的干扰，在水肥一体化处理灌水量时应保持相同且适宜。因为如果灌水量不同，可能会影响脐橙树对肥料的吸收和利用，从而干扰施肥量对产量的影响这一实验变量，所以需要控制灌水量这一无关变量保持一致。 设置CK组（传统施肥，施肥量100%）的作用是形成对照。通过与水肥一体化施肥组进行对比，更能直观地看出水肥一体化施肥对脐橙树产量的影响。 （2）科研人员根据实验方案进行每组3次的重复实验。重复实验可以保证实验结果的可靠性，避免因个别特殊情况导致实验结果不准确。 取平均值作为实验结果，可避免实验结果出现偶然性，减小实验误差。因为单次实验结果可能会受到多种偶然因素的影响，取平均值能使实验结果更接近真实情况。 （3）根据实验结果可知，水肥一体化施肥量为70%时，B组产量与CK组（传统施肥，施肥量100%）产量相近。这说明在达到相近产量的情况下，B组施肥量减少了，节肥效果明显。 （4）若想进一步了解脐橙的品质，还可以测定水肥一体化下脐橙果实中的可溶性糖含量和维生素C含量等。因为题目中提到可从脐橙产量、果实中的可溶性糖和维生素C的含量等方面确定其品质，所以在已知产量的情况下，测定可溶性糖含量和维生素C含量可以更全面地了解脐橙的品质。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $