28.有的人——纪念鲁迅有感（类文阅读专项训练）统编版语文六年级上册

第28课《有的人——纪念鲁迅有感》类文阅读 【导语】 六年级的同学们，臧克家的诗里写 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”—— 这 “活着” 的人，正是像鲁迅这样为人民 “俯下身子当牛马” 的人。这份类文阅读里，藏着更多对鲁迅的缅怀，还有像他一样 “挑战命运、坚守信念” 的故事，等你来读懂！ 这里有万国殡仪馆的送别：秃顶老人低头哭，小学生恭敬鞠躬，盲人端端正正行礼，不同国籍、职业的人都带着悲戚，只为送别那位 “救救孩子” 的老人；有鲁迅《自嘲》里的风骨：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，在险恶处境里仍坚守对人民的爱；还有霍金的抗争：被车撞后 48 小时就复工，失去说话能力仍写出《时间简史》，轮椅上的他是挑战命运的勇士。 在这里，你能体会 “骑在人民头上” 与 “为人民当牛马” 的对比，感受鲁迅 “硬骨头” 里的温情，学习霍金的顽强。每篇故事都像一面镜子，照见伟大与平凡的坚守。快来翻开书页，跟着文字致敬那些 “虽死犹生” 的人，读懂什么是真正的价值吧！ 一、语段阅读。 课内阅读 有的人活着 有的人 他已经死了； 骑在人民头上：“啊，我多伟大!” 有的人死了 有的人 他还活着。 俯下身子给人民当牛马。 1．第一节中的两个：活”字和两个“死”字各有什么不同的的含义？ 　 　　 　 2．体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。 　 　　 　 3．作者为什么不直接点出“有的人”是谁，读者也知道指的是谁？ 　 　　 　 二、类文阅读。 （一）阅读短文，完成练习。 永远不能忘记的事情 巴 金 在万国殡仪馆的灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我站在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。 一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经 走出了灵堂，却又把头伸进帷幔里来，红着眼圈哀求道：“让我再看看吧，这是最后一次了。” 灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了，其余的人马上低下头去。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地频频点着头。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。 我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，一只手扶着另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前，那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地站着，抬起他那看不见的眼睛茫然地望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶着引路人的肩默默地退去了。两个穿和服的太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。 我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差、黄 衣的童子军，还有小商人、小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从或远或近的地方牵引到这里来的。 在这些时候我常常想：这个被我们大家敬爱着的老人，他真的就死去了？我不禁想着：这难 道不是梦？我又想：倘使这个老人一翻身坐起来呢？ （有删改） 4．“那个老人”是指　 　。作者采用　 　的叙事视角，这样的写法便于 　。 5．作者重点描写了哪些人？谁给你留下了深刻的印象？为什么？ 6．短文画横线的句子中，“不同”指的是 　。“相同”指的是　 　 7．下列对文中画波浪线句子的理解不正确的一项是（　　） A．老人逝世的消息让“这一切的人”无比悲痛，他们每个人都是从心底想去送别老人的。 B．老人的人格魅力吸引着每个人。“这一切的人”是在老人的精神感召下来到这里的。 C．“这一切的人”是在老人的追随者的组织下有序地来到这里为老人送行的。 8．短文最后一个自然段表达了作者怎样的感情？ 　 　　 　 （二）阅读课外诗歌，完成练习。 自嘲 鲁迅 运交华盖①欲何求，未敢翻身已碰头。破帽②遮颜过闹市，漏船③载酒泛中流④。 横眉⑤冷对千夫指，俯首甘为孺子牛⑥。躲进小楼成一统⑦，管他冬夏与春秋。 [注释]①华盖：星座名。旧时迷信，认为人“命犯华盖”，运气就不好。②破帽：原作“旧帽”。③漏船：原作“破船”。④中流：河中。⑤横眉：怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。⑥孺子牛：春秋时齐景公跟儿子嬉戏，装作牛趴在地上，让儿子骑在背上。⑦一统：一个小世界。 [写作背景]20世纪30 年代初期，鲁迅在上海遭受当时国民党统治者的种种威胁和迫害，处境十分险恶。 9．[思维导图]鲁迅的这首诗中多处运用了象征的手法，试着找一找，填一填。 10．[阅读要素]结合写作背景和对鲁迅的了解，完成下面的思维导图。 11．对诗歌后半部分理解正确的一项是（　　） A．“千夫”是指作者面对的一千个敌人，“孺子”是指作者的孩子。 B．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”表达了作者对人民的爱和对敌人的痛恨。 C．“躲进小楼成一统”说明作者不敢面对现实，表现了他胆小懦弱的性格特点。 D．“管他冬夏与春秋”中的“冬夏”“春秋”单指四个季节，没有什么特别的含义。 12．你了解鲁迅的作品吗？他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。结合诗歌内容，下列关于鲁迅作品特点的描述，正确的一项是（　　） A．以幽默风趣的语言揭示社会现实。 B．多以浪漫主义手法塑造人物形象。 C．擅长用犀利的文字批判社会问题。 D．主要反映个人情感和生活经历。 （三）阅读短文，回答问题。 霍金——轮椅上的勇士 霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。 一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，但48小时后，他又回到办公室投入工作。虽然身体的残疾日益严重，霍金力图像普通人一样生活，完成自己所能做的的任何事情。他甚至是活泼好动的，这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力左右下，跌下轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站立”起来。 1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索着宇宙的起源。 13．多音字组词。 挑 tiǎo　 　 tiāo　 　 划 huá　 　 huà　 　 缝 fèng　 　 féng　 　 14．画横线的句子在全文中起的是　 　作用。 15．短文第3自然段主要写 　。 16．“幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来，这句话中，“站”字为什么要加引号？ 　 　　 　 17．短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士？ 　 　　 　 （四）阅读短文，回答问题。 有的人——纪念鲁迅有感悼鲁迅先生 巴金 十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传来，在极短的时间里就传遍了全中国，全世界： 鲁迅先生逝世了！ 花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样的汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最僻远的村镇里也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样的悲痛。这一个老人，他的一枝笔，一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。 我们没有多的言辞来哀悼这么一位缺乏的当然人，因为一些的语文在这个老人的面前都变得十分渺小：我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个到尼不屈的英勇战士。但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱抚他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英雄的战士，这个缺额是无法填补的。 18．写出下列词语的反义词。 逝世—　 　 汇集—　 　 悲痛—　 　 19．”一个不幸的消息“指的是　 　。 20．文中画线句子是　 　句，从中我们可以体会到全中国人民　 　心情。 21．因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要　 　。 22．为什么鲁迅先生的逝世是一个巨大的无法填补的损失？请把文中相关的句子找出来。 　 　　 　 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．生命的存在；被人民所唾弃和咒骂；牺牲，指生命的结束；被人民所铭记和怀念 2．“骑”形象的描绘了那些欺压人们的人为虎作伥作威作福的丑恶姿态；“俯”形象地描述了像鲁迅一样为人民利益而战斗牺牲的人，甘心情愿为人民服务的情怀； 3．文中作者非常准确地抓住不同类型人物的精神特征，进行准确表述，对比鲜明，因此读者能结合自己的理解也知道指的是谁。 【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。 1．结合对句子的理解，第一个“活”指生命的存在；第一个“死”指被人民所唾弃和咒骂；第二个“死”指牺牲，指生命的结束；第二个“活”指被人民所铭记和怀念；结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：生命的存在；被人民所唾弃和咒骂；牺牲，指生命的结束；被人民所铭记和怀念 2．结合对句子的理解，这两句中“骑”和“俯”两个动词的运用，“骑”形象的描绘了那些欺压人们的人为虎作伥作威作福的丑恶姿态；“俯”形象地描述了像鲁迅一样为人民利益而战斗牺牲的人，甘心情愿为人民服务的情怀； 故答案为：“骑”形象的描绘了那些欺压人们的人为虎作伥作威作福的丑恶姿态；“俯”形象地描述了像鲁迅一样为人民利益而战斗牺牲的人，甘心情愿为人民服务的情怀； 3．结合文中描写，文中作者非常准确地抓住不同类型人物的精神特征，进行准确表述，对比鲜明，因此读者能结合自己的理解也知道指的是谁。结合自己的理解进行作答。 故答案为：文中作者非常准确地抓住不同类型人物的精神特征，进行准确表述，对比鲜明，因此读者能结合自己的理解也知道指的是谁。 【答案】4．已经逝去的、受到众人敬爱的老人；第一人称；作者直接表达内心感受，同时拉近了读者与文中人物的距离，使读者更加深入地理解文章中的情感和主题 5．作者重点描写了秃顶的老人、十三四岁的女孩子、一群小学生、杂志社的工友、盲人以及穿和服的太太等人。其中，给我留下深刻印象的是盲人。他虽然看不见，但仍然恭敬地行礼，表现出对逝者的尊重和怀念，这种精神让人感动。 6．来吊唁的人们的国籍、职业、信仰各不相同，他们来自社会的各个阶层和领域；这些人在面对逝者时都表现出了一种相同的悲戚表情。 7．C 8．短文最后一个自然段表达了作者对逝者的深深怀念和不舍之情，同时也表达了对逝者人格魅力的敬仰和赞美。作者通过想象逝者可能并未真正离去，仍然活着，进一步体现了对逝者的眷恋和哀思。 【解析】【点评】本题主要考察学生对于文章内容的理解能力。通过阅读文章，学生需要能够准确把握文章的主旨、情节、人物性格以及作者的情感态度等关键信息。同时，学生还需要能够结合文章的具体内容，从而答出最符合文章描述的答案。 4．第1空：在文章中，“那个老人”指的是受到众人尊敬和怀念的、已经逝去的老者。他是文章叙述的核心，所有人的行为和情感都围绕着他展开。虽然文章没有明确指出老人的具体身份，但他是众人共同缅怀的对象，体现了他的高尚品质和广泛影响力。 第2空：文章采用了第一人称的叙事视角，即“我”的视角来叙述整个事件。第一人称的叙述方式使得读者能够更直接地感受到叙述者的情感变化，增强了文章的真实感和代入感。同时，通过“我”的观察和描述，读者能够更深入地了解其他人物的情感和行为，从而更好地理解文章的主题。 第3空：第一人称的写法具有多种优势。首先，它便于作者直接表达内心感受，使得文章的情感表达更加真实和深刻。其次，第一人称的叙述方式拉近了读者与文中人物的距离，使读者能够更深入地理解人物的情感和行为背后的原因。最后，第一人称的写法还能够增强文章的真实性和可信度，使读者更容易产生共鸣和认同感。 故答案为：已经逝去的、受到众人敬爱的老人；第一人称；作者直接表达内心感受，同时拉近了读者与文中人物的距离，使读者更加深入地理解文章中的情感和主题。 5．作者在文章中重点描写了秃顶的老人、十三四岁的女孩子、一群小学生、杂志社的工友、盲人以及穿和服的太太等人。这些人来自不同的社会阶层和领域，具有不同的身份和背景。然而，他们都因为对逝者的怀念和尊重而聚集在一起，共同表达了对逝者的哀悼和敬仰之情。 在这些人中，给我留下深刻印象的是盲人。他虽然看不见，但仍然恭敬地行礼，表现出对逝者的深深怀念和尊重。这种精神体现了人类共同的情感和价值观，即无论身处何种境遇，都应该保持对生命的敬畏和尊重。盲人的行为也让我们看到了人性中光辉的一面，即即使在最艰难的时刻，也要保持对逝者的怀念和尊重。 故答案为：作者重点描写了秃顶的老人、十三四岁的女孩子、一群小学生、杂志社的工友、盲人以及穿和服的太太等人。其中，给我留下深刻印象的是盲人。他虽然看不见，但仍然恭敬地行礼，表现出对逝者的尊重和怀念，这种精神让人感动。 6．第1空：“不同”指的是来吊唁的人们的国籍、职业、信仰等各不相同。他们来自不同的国家和地区，从事着不同的职业，拥有不同的信仰和观念。然而，这些差异并没有阻碍他们前来吊唁逝者，反而体现了逝者的人格魅力和影响力，吸引了不同背景的人们前来表达哀悼和敬仰之情。 第2空：“相同”指的是这些人在面对逝者时都表现出了一种相同的悲戚表情。这种相同的情感表达体现了他们对逝者的深深怀念和哀悼之情。无论他们的身份和背景如何不同，在面对逝者时，他们都感受到了同样的悲痛和失落。这种相同的情感表达进一步强调了逝者的人格魅力和影响力，以及人类共同的情感和价值观。 故答案为：来吊唁的人们的国籍、职业、信仰各不相同，他们来自社会的各个阶层和领域；这些人在面对逝者时都表现出了一种相同的悲戚表情。 7．A：这个选项正确地理解了文中画波浪线句子的含义。文章描述了众多不同背景、不同身份的人因为老人的逝世而聚集在一起，他们的悲痛之情溢于言表，这正是因为他们内心深处对老人的敬仰和怀念。因此，这个选项与文章中的描述是一致的。 B：这个选项也正确地理解了文中画波浪线句子的含义。文章强调了老人的人格魅力和影响力，正是这种魅力吸引了不同背景、不同身份的人前来吊唁。他们被老人的精神所感召，前来表达哀悼和敬仰之情。因此，这个选项与文章中的描述是一致的。 C：这个选项的理解是不正确的。文章中并没有提到有任何组织或追随者在组织人们前来吊唁。相反，文章强调了人们是自发地来到这里的，他们因为对老人的敬仰和怀念而聚集在一起。这种自发性的行为体现了人类共同的情感和价值观，而不是在某个组织的安排下有序地进行的。因此，这个选项与文章中的描述是不一致的。 故答案为：C 8．短文最后一个自然段表达了作者对逝者的深深怀念和不舍之情。作者通过想象逝者可能并未真正离去，仍然活着，进一步体现了对逝者的眷恋和哀思。这种情感表达体现了人类共同的情感和价值观，即珍惜生命、尊重逝者、怀念过去并展望未来。同时，作者也表达了对逝者人格魅力的敬仰和赞美，认为逝者是一个值得尊敬和怀念的人。这种情感表达不仅让读者感受到了作者对逝者的深情厚谊，也引导读者思考生命的意义和价值。 故答案为：短文最后一个自然段表达了作者对逝者的深深怀念和不舍之情，同时也表达了对逝者人格魅力的敬仰和赞美。作者通过想象逝者可能并未真正离去，仍然活着，进一步体现了对逝者的眷恋和哀思。 【答案】9．闹市；水深急处，形势险恶 10．敌人；为人民服务；在敌人面前毫不妥协，为人民大众鞠躬尽瘁，不畏强权、敢于抗争、爱憎分明、无私奉献、自信乐观；焦裕禄 11．B 12．C 【解析】【点评】本题为古诗阅读题，考查学生的古诗阅读和理解能力。作答时结合古诗内容和题目要求，根据自己对古诗诗句的理解和题目考查要要求，抓住古诗中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 9．结合对诗句的理解，“闹市”“碰头”比喻敌人猖獗跋扈、横行霸道；“中流”指斗争环境的险恶和形势危急；结合对诗句中词语的理解，进行作答。 故答案为：闹市；水深急处，形势险恶 10．“横眉⑤冷对千夫指，俯首甘为孺子牛⑥。”意思是横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。这句中“千夫”指敌人；“孺子牛”指为人民服务、为人民幸福而奋斗的人；这句表现了鲁迅先生不畏强暴的斗争精神和对人民的热爱。结合对诗句和人物的理解，进行作答。 故答案为：敌人；为人民服务；在敌人面前毫不妥协，为人民大众鞠躬尽瘁，不畏强权、敢于抗争、爱憎分明、无私奉献、自信乐观；焦裕禄 11．结合对诗句的理解，A项中“千夫”指敌人数量众多，不是实指；“孺子”指把自己比作人民的儿子；这项理解错误； B项中对诗句的理解和表述正确； C项中“躲进小楼成一统”意思指坚守自己的志向和立场永不改变，这项理解错误； D项中“管他冬夏与春秋”意思是不管外在的气候、环境有怎样的变化。这句指对外界的打击和社会的黑暗泰然处之。这项理解和表述错误。 故答案为：B 12．结合对鲁迅先生文学作品的阅读和理解，他的作品擅长用犀利的文字批判社会问题，对黑暗势力进行揭露和嘲讽，唤起民众的觉醒。阅读各项，应该选择C项。 故答案为：C 【答案】13．挑战；挑水；划船；计划；裁缝；缝补 14．统领全文，点明中心 15．霍金丧失了说话能力，仍艰难地写出了著名的《时间简史》 16．表示特殊的含义； 17．霍金遭遇车祸，仍坚持工作；身体残疾但是仍坚持完成自己能做的事情；性格开朗，精神非常乐观；多次跌下轮椅，但是都振作起来；在完全失去说话能力的情况下，完成《时间简史》的写作等； 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 13．“挑”读tiǎo可组“挑战”；读tiāo可组“挑水”；“划”读huá可组“划船”，读huà可组“计划”；“缝”读fèng可组“门缝”；读 féng可组“缝补”； 故答案为：挑战；挑水；划船；计划；门缝；缝补 14．结合短文内容，“霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。”这句在文中起到了统领全文，点明中心的作用。结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：统领全文，点明中心 15．结合第3自然段，这段主要描写了霍金丧失了说话能力，仍艰难地写出了著名的《时间简史》。结合课文内容，进行总结作答。 故答案为：霍金丧失了说话能力，仍艰难地写出了著名的《时间简史》 16．结合上下文，“站立”并不是指真正的“站立”，而是“振作精神”的意思；因此“站”要加上引号，表示特殊的含义。结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：表示特殊的含义； 17．结合短文内容，主要通过霍金遭遇车祸，仍坚持工作；身体残疾但是仍坚持完成自己能做的事情；性格开朗，精神非常乐观；多次跌下轮椅，但是都振作起来；在完全失去说话能力的情况下，完成《时间简史》的写作等；结合自己的理解，进行总结作答。 故答案为：霍金遭遇车祸，仍坚持工作；身体残疾但是仍坚持完成自己能做的事情；性格开朗，精神非常乐观；多次跌下轮椅，但是都振作起来；在完全失去说话能力的情况下，完成《时间简史》的写作等； 【答案】18．生存；分散；欢喜 19．鲁迅逝世的消息 20．比喻；悲痛心情 21．继续和敌人战斗。 22．这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱抚他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英雄的战士。 【解析】【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。 （2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。 （5）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 18．本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。 逝世： 意为去世、死亡。反义词： 生存 。 汇集： 意思是指将人或物聚集在一起。反义词：分散。 悲痛： 意思是悲伤哀痛。 反义词：欢喜。 故答案为：生存、分散、欢喜 19．考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。 ”一个不幸的消息“指的是鲁迅逝世的消息。 故答案为： 鲁迅逝世的消息 20．“花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样的汇集到上海来。”把“花圈、唁电、挽辞、眼泪、哀哭”比作“洪流”是比喻。 故答案为：比喻、悲痛心情 21．结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。因为“死者是一个至死不屈的英勇战士”所以我们“不能单单用眼泪来埋葬死者”，还要继续和敌人战斗。意思表述合理即可。 故答案为： 继续和敌人战斗。 22．考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。 故答案为： 这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱抚他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英雄的战士。 $