23.司马光（类文阅读专项训练）统编版语文三年级上册（新教材）

第23课《司马光》类文阅读 【导语】 三年级的同学们，还记得那个砸瓮救友的司马光吗？一群孩子在庭院玩耍，有人掉进大水缸，大家都吓跑了，只有司马光拿起石头砸破水缸，救出同伴 —— 这份类文阅读里，还有更多古人的智慧故事，藏着好多 “小神童” 的机智瞬间，等你来发现！ 这里有好学的司马光：七岁听《左氏春秋》就入了迷，回家能给家人讲大意，从此手不释卷，连饥渴寒暑都忘了；有机智的诸葛恪：孙权拿驴嘲笑他父亲脸长，他只添 “之驴” 两字，就化解尴尬还赢得了驴；有聪明的曹冲：想知道大象重量，就用船载象刻水痕，再用其他东西替代称重；还有善观察的王戎：看见路边李树结满果子却没人摘，就断定是苦李，果然没错。 在这里，你能给古文里的字注音、释意思，比如 “没水中” 的 “没” 读 mò，“持石” 的 “持” 是 “拿”；能给古文划分朗读节奏，还能学着用自己的话讲这些故事。每篇古文都像一把钥匙，帮你打开古人智慧的大门；每道题都像一次小挑战，让你读懂古文的趣味。快来翻开书页，跟着这些 “小神童” 学智慧，感受传统文化的魅力吧！ 一、语段阅读。 课内阅读。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1．给下面加横线的字注音。 足跌没水中　 　 众皆弃去　 　 2．解释下面加横线字的意思。 与群儿戏于庭：　 　 众皆弃去：　 　 光持石击瓮破之：　 　 3．根据这个故事用自己的话概括司马光的特点，并说说你从他身上学到了什么？ 　 　　 　 4．用自己的话写出这个故事。 　 　　 　 5．除了司马光，你还知道哪些古人小时候的故事？ 　 　　 　 二、类文阅读。 （一）阅读课外小古文，完成练习。 司马光好学 司马光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了④其大旨⑤。自是⑥手不释书，至不知饥渴寒暑。 （选自《宋史·司马光传》，有删改） 【注释】①凛然：严肃庄重的样子。②闻：听到，听见。③退：回去。④了：清楚。⑤大旨：大意，主要意思。⑥自是：从此。 6．给加点词选择正确的解释。 ①司马光生七岁（　　） A．出生 B．生活 C．生长 D．生命 ②自是手不释书（　　） A．放下 B．解释 C．解脱 D．消除 7．下列朗读节奏划分正确的一项是（　　） A．司马光/生七岁，凛然/如成人 B．司马光生/七岁，凛然如/成人 C．司马光生/七岁，凛然/如/成 D．司马光/生/七岁，凛/然如成人 8．【阅读要素】默读小古文，下列理解正确的一项是（　　） A．司马光是个不怕寒暑饥渴的孩子。 B．司马光是个勤奋好学的孩子 C．司马光是个爱给别人讲故事的孩子。 D．司马光是个乐于助人的孩子。 9．根据你的理解填空。 （二）阅读下面的文言文，完成练习。 诸葛恪（kè）得驴 诸葛恪字元逊，瑾长子也。恪父瑾面长似驴。孙权大会群臣，使人牵一 驴入，长检其面，题曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益两字。”因听与笔。恪 续其下曰：“之驴。”举座欢笑，权乃以驴赐恪。 注释 ① 瑾：诸葛瑾，字子瑜，三国时期吴国大臣，诸葛亮之兄。②孙权：三国时期吴国的 建立者。③长检：长的标签。④益：增加。⑤听：听从。 10．短文中的诸葛恪是（　　） A．诸葛亮的儿子 B．诸葛元逊的儿子 C．诸葛瑾的长子 11．诸葛恪的父亲的特点是（　　） A．相貌英俊 B．脸部像驴 C．个子像驴 D．善于养驴 12．孙权召集大臣，并让人在驴脸上贴上写有“诸葛子瑜”字样的纸条，是想要（　　） A．打击诸葛瑾的自信心 B．嘲笑诸葛瑾，笑话他的脸很长 C．试探父亲的反应 D．有意取笑群臣 13．根据短文内容判断下列说法的对错。 ①诸葛恪是因为想要那头驴，所以才多写了两个字。　 　 ②诸葛恪把字改成“诸葛子瑜之驴”，不但帮助父亲避免了尴尬，而且获得了大家的赞赏。　 　 ③ “举座欢笑”是因为诸葛恪的字写得很漂亮，大家很欣赏他。　 　 14．“长检其面”中“其”指　 　 。“权乃以驴赐恪”的意思是 　 　。“权乃以驴赐恪”是因为 　 　 15．这则小故事体现了诸葛恪的什么特点？结合短文内容说说理由。 （三）课外阅读。 称象 曹操得巨象。欲知其轻重，不能称。操之幼子名冲，告操曰：“置象于船上刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。” 【参考译文】曹操获得一只大象，想要知道大象的体重，但是没办法称出来。曹操的小儿子叫曹冲，跟曹操说：“只要把大象放进船里，记录水痕到达的地方。取出大象，将同样重量的物体放到船里，让水位赶上原先所刻的地方。而后再称出这些物体的重量，就能知道大象的重量了。” 16．解释下列句子中划线的词。 ①欲知其轻重。　 　②使水及原痕。　 　 17．“欲知其轻重”中的“其”指的是　 　。 18．用“/”给下面的句子断句。 置 象 于 船 上 刻 其 水 痕 所 至。 19．用自己的话写出下列句子的意思。 复称他物，则象重可知也。 　 　　 　 20．曹冲想出了什么好办法称出大象的重量？ 　 　　 　 （四）阅读短文，完成练习。 道边苦李 王戎七岁，尝（曾经）与诸小儿游（游玩），看道旁李树多子折枝，诸（各位）儿竞（争着）走取之，唯（只有）戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然（确实这样）。 21．读画线的句子，在需要停顿的地方标上“/”。 22．根据文中括号里的注释，给句子选择恰当的解释。 ①王戎七岁，尝与诸小儿游。　 　 A．王戎七岁时，尝试着跟小伙伴们游玩。 B．王戎七岁时，曾经和小伙伴们一起去游玩。 C．王戎七岁时，曾经和小伙伴们一起去游泳。 ②看道旁李树多子折枝。　 　 A．（他们）看见路边上李树结了很多李子，把树枝都压弯了。 B．（他们）看见路边上李树结了很多李子，把树枝都压断了。 C．（他们）看见路边上李树结了很多子，把树枝都压弯了。 23．找出文中说明王戎不去摘李子的原因的句子，再用自己的话总结一下。 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．mò；jiē 2．庭院；全，都；拿 3．机智、遇事沉着冷静。我从司马光身上学到面对问题要打破常规，寻找解决办法。面对困难既要机智，又要采取行动。 4．司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 5．曹冲称象、孔融让梨、骆宾王七岁咏鹅 【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。 1．“足跌没水中”意思是失足跌落在水中，“没”应读mò，沉没的意思；“众皆弃去”意思是大家都放弃离开，“皆”应读jiē； 故答案为：mò；jiē 2．“与群儿戏于庭”意思是与一群小孩在庭院中嬉戏，“庭”指庭院的意思；“众皆弃去”意思是大家都放弃离开，“皆”是全；都；“光持石击瓮破之”意思是司马光拿起石头击打水瓮把水瓮打破了，“持”指拿的意思； 故答案为：庭院；全、都；拿 3．结合文中故事，面对突发的情况，其他小孩都吓得跑了，只有司马光拿起石头把水瓮打破，救出落水的小伙伴。可以看出司马光的勇敢机智、沉着冷静；结合自己的理解，进行作答。 故答案为：机智、遇事沉着冷静。我从司马光身上学到面对问题要打破常规，寻找解决办法。面对困难既要机智，又要采取行动。 4．结合短文内容，把故事的经过写具体，表达出自己的真情实感。 故答案为：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。 5．结合文中故事和人物，根据对古代人物故事的阅读和理解，进行作答。 故答案为：曹冲称象、孔融让梨、骆宾王七岁咏鹅 【答案】6．C，A 7．A 8．B 9．《左氏春秋》；讲给家人听；他手不释书 【解析】【点评】（1）本题考查了学生对古文加点词的理解能力。通过对加点词的解释和选择，学生能够更加深入地理解古文的含义和语境，提高古文阅读能力和词汇理解能力。 （2）本题考查了学生的古文朗读能力和语感。通过判断朗读节奏的划分是否正确，学生能够更好地掌握古文的语音节奏和语义层次，提高古文朗读能力和语感。 （3）本题考查了学生对古文内容和主旨的理解能力。通过判断对小古文的理解是否正确，学生能够更加准确地把握司马光的形象和品质，提高古文阅读能力和理解能力。 （4）本题考查了学生的信息提取和填写能力。通过根据理解填空，学生能够更加深入地理解古文的内容和细节，提高信息提取和填写能力。同时，这也能够帮助学生更好地掌握古文中的关键信息和主要情节，加深对古文的理解和记忆。 6．【分析】对于第一小题，要求在给定的语境中选择加点词的正确解释。这需要我们准确理解古文中加点词的含义，并将其与选项中的解释进行比对，找出最符合语境的解释。在解答时，我们可以结合古文的注释和上下文语境，对加点词的含义进行推断和理解。 故答案为： C，A 7．【分析】 第二小题要求判断朗读节奏的划分是否正确。这需要我们具备一定的古文朗读能力和语感，能够根据古文的语法结构和语义关系，正确地划分朗读节奏。在解答时，我们可以先尝试朗读古文，感受其语音节奏和语义层次，然后结合选项中的划分方式，判断哪种划分更符合古文的朗读习惯和语义表达。 故答案为： A 8．【分析】 第三小题要求判断对小古文的理解是否正确。这需要我们深入理解古文的内容和主旨，准确把握司马光的形象和品质。在解答时，我们可以先默读古文，理解其大意和主要情节，然后结合选项中的表述，判断哪种理解更符合古文的原意和主旨。 故答案为： B 9．【分析】第四小题要求根据理解填空。这需要我们准确理解古文的内容和细节，能够从中提取出关键信息并进行准确的填写。在解答时，我们可以先仔细阅读古文，理解其大意和主要情节，然后根据题目要求，从古文中找出相关信息并进行填写。 故答案为： 《左氏春秋》；讲给家人听；他手不释书 【答案】10．C 11．B 12．B 13．错误；正确；错误 14．驴子；孙权于是把这头驴赏赐给诸葛恪；诸葛恪添字的举动让群臣赞赏 15．尊敬父亲、机智聪明。诸葛恪尊敬父亲，在父亲受到嘲笑时挺身而出；他机智聪明，为父亲巧妙地解围，赢得众人称赞。 【解析】【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答。②摘录原文关键的词语回答。③用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 10．从短文第一句话可知，诸葛恪是诸葛瑾的大儿子。 故答案为：C 11．从“恪父澧面长似驴”可知，诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长，像驴的面孔。 故答案为：B 12．孙权召集大臣，并让人在驴脸上贴上写有“诸葛子瑜”字样的纸条是想要嘲笑诸葛瑾面孔狭长，像驴的面孔。 故答案为：B 13．第①题，诸葛恪是因为想要帮父亲解除尴尬才多写那两个字，并不是因为想要那头驴。第②题正确，第③题，“举座欢笑”是因为他们十分赞赏诸葛恪的聪明机智，而不是因为他的字写得漂亮。 故答案为：错误、正确、错误 14．“长检其面”意思是“在驴的脸上挂一个长标签”，所以“其”背骗孟公“权乃以驴赐恪”的意思是“孙权于是把这头驴赏赐给诸葛恪”。孙权把驴赏赐给诸葛恪，是因为诸葛恪面对孙权对诸葛瑾的取笑不卑不亢，用添字的方法巧妙化解了尴尬，令群臣赞赏。 故答案为：驴子；孙权于是把这头驴赏赐给诸葛恪；诸葛恪添字的举动让群臣赞赏 15．诸葛恪面对孙权对父亲的嘲笑，没有忍气吞声，也没有生气，而是运用自己的智慧，既为父亲挽回了颜面，又获得了称赞，这体现了他对父亲的尊敬，以及他的机智聪明。 故答案为：尊敬父亲、机智聪明。诸葛恪尊敬父亲，在父亲受到嘲笑时挺身而出；他机智聪明，为父亲巧妙地解围，赢得众人称赞。 【答案】16．想；赶上，等到 17．巨象 18．置象于船上/刻其水痕所至。 19．再称出这些物体的重量，就能知道大象的重量了。 20．只要把大象放进船里，标记水痕到达的地方。让大象出来，然后把其他东西装到船上。 【解析】【点评】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。【参考译文】 曹操获得一只大象，想要知道大象的体重，但是没办法称出来。曹操的小儿子叫曹冲，跟曹操说：“只要把大象放进船里，记录水痕到达的地方。取出大象，将同样重量的物体放到船里，让水位赶上原先所刻的地方。而后再称出这些物体的重量，就能知道大象的重量了。” 16．①“欲知其轻重”意思是想要知道大象的重量，“欲”是想要的意思；②“使水及原痕”意思是让水到达雨来的刻痕，“及”是达到的意思。 故答案为：想；赶上，等到 17．“欲知其轻重”意思是想要知道大象的重量，“其”指的是大象。 故答案为：巨象 18．“置象于船上刻其水痕所至”这句意思是把大象赶到船上刻下当时水痕到达的位置，朗读停顿应该是“置象于船上/刻其水痕所至”。 故答案为：置象于船上/刻其水痕所至。 19．“称他物，则象重可知也。”这句中“复”是再、又的意思；“他物”指别的东西；“重”指“重量”；结合对词语的理解，进行作答。 故答案为：再称出这些物体的重量，就能知道大象的重量了。 20．结合文中描写，用自己的话把曹冲称象的办法写出来，进行作答。 故答案为：只要把大象放进船里，标记水痕到达的地方。让大象出来，然后把其他东西装到船上。 【答案】21．诸儿/竞走取之，唯戎/不动。 22．B；A 23．树在道旁而多子，此必苦李。李树在路边，上面结了这么多李子却没有人摘，这李子一定是苦的。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 21．“诸（各位）儿竞（争着）走取之，唯（只有）戎不动”这句话意思是其他的小孩都争着跑去摘李子，只有王戎没有动。结合意思，可以进行节奏划分，注意把词语划分完整。 故答案为：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。 22．①这句中“尝”是曾经的意思，“游”是游玩的意思，对这句话的理解B项的表述符合要求；②这句中“子”指李子，“折枝”指把树枝压弯了，结合各项A项表述符合要求。 故答案为：B；A 23．“树在道旁而多子，此必苦李。”这句话说明了王戎不去摘李子的原因，因为这棵树就长在路边，上面结了很多李子却没有人去摘，因此可以判断这可树上的李子一定是苦的。结合课文内容，可以进行分析判断做出解答。 故答案为：树在道旁而多子，此必苦李。李树在路边，上面结了这么多李子却没有人摘，这李子一定是苦的。 $