第37讲 生态系统的能量流动（复习课件）（福建专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

2026年高考一轮复习 第37讲 生态系统的能量流动 福建专用 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 能量流动的过程和模型分析 知识点1 能量流动的概念理解 知识点2 能量流动的过程 知识点3 “拼图法”分析能量流动过程 考向1 围绕能量流动的过程,考查科学思维能力 考点二　能量流动的特点 知识点1 能量流动的特点及原因 知识点2 生态金字塔的类型及特点 知识点3 研究能量流动的实践意义 考向1 围绕生态系统能量流动的特点以及研究能量流动的意义,考查理解能力 考向2 围绕生态系统能量流动的计算分析,考查模型解读能力 考向3 结合生态金字塔的特点,考查理解能力 05 学以致用·能力提升 综合拓展类 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考情解码 考点要求 真题展示 1.能量流动的过程和模型分析 2022·新课标，33 2024·山东卷,12 2.能量流动的特点 2021·福建卷,6 2023·山东卷,13 2024·黑吉辽卷,16 4 考点定标 1.能量流动的概念：重点考查生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程这一核心概念，要求考生准确理解并能在具体情境中应用。 ​2.能量流动过程：需掌握能量流经各营养级的过程及相关数量关系。 3.能量流动的特点：理解单向流动和逐级递减的特点，掌握能量传递效率的计算方法（相邻两个营养级间的能量传递效率为 10%〜20%），并能运用这些特点解释生态系统中营养级数量等相关问题。 备考建议 1.理解原理本质：深入理解能量流动过程中各环节的原理和本质，通过绘制能量流动示意图等方式，强化对能量输入、传递、转化和散失过程的理解，尤其要清楚各营养级能量的来源和去向，以及能量传递效率的内涵。 ​2.​提升识图析图能力：能量流动常以流程图、柱状图、表格等形式呈现，平时复习要多练习分析此类图形，学会从图中提取关键信息，明确各部分所代表的含义及能量关系，提高识图析图能力和图文转换能力。 考情解码·考点定标 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 生态系统中能量的 、 、 的过程，称为生态系统的能量流动。 考点一 能量流动的过程和模型分析 知识点1  能量流动的概念理解 知识夯基 考向研析 输入 传递 转化和散失 输入 传递 转化 散失 源头： （大多数生态系统） 总能量： 固定的太阳能总量 太阳能 生产者 还有化能合成作用利用的化学能 途径： 。 形式：有机物中的 。 食物链和食物网 化学能 太阳能——有机物中的 —— 热能 化学能 途径： 。 形式： 。 呼吸作用 热能 考点一 能量流动的过程和模型分析 知识点2  能量流动的过程 知识夯基 考向研析 太阳能 生产者通过光合作用固定 呼吸作用中以热能的形式散失 用于生长、发育和繁殖 第一营养级的能量流动 被下一营养级所同化 分解者利用 未利用 提醒　图中第一营养级生产者固定的太阳能中，一部分能量用于呼吸消耗，余下的用于自身的生长、发育和繁殖，即积累的能量。 未被自身呼吸消耗，也未被分解者和下一营养级利用 知识点2  能量流动的过程 考点一 能量流动的过程和模型分析 知识夯基 考向研析 某营养级的摄入量 该营养级的同化量 呼吸作用以热能的形式散失 用于自身生长、发育和繁殖的能量 第二营养级及其后的营养级能量流动 被下一营养级所同化 分解者利用 未利用 粪便量 其中能量属于上一营养级 提醒：最高营养级消费者的能量没有流向下一营养级这条途径。 (1)从图解可以得到： 摄入量＝同化量＋粪便量。 (2)除最高营养级外其他各营养级同化的能量均有4个去路： ①通过呼吸作用以热能形式散失； ②被下一营养级生物利用； ③被分解者利用； ④未被利用。 (1)W1、D1指相应营养级的同化量,B1、B2指相应营养级中未被利用的能量。 (2)各营养级用于生长、发育和繁殖的能量为B1+C1+D1或B2+C2+D2。 (3)能量传递效率不会是100%。从上图可以看出,相邻两个营养级的传递效率等于D1/W1× 100%,一般情况下,能量在相邻两个营养级间的传递效率为10%～20%。 (4)利用“拼图法”可得关系式: 知识点3  “拼图法”分析能量流动过程 考点一 能量流动的过程和模型分析 知识夯基 考向研析 (1)生态系统的能量流动是以种群作为一个整体来研究的。(　　) 考点一 知识夯基 考向研析 易错辨析 能量流动的过程和模型分析 × (2)某营养级同化的能量包含呼吸作用产生的能量和用于生长、发育和繁殖等生命活动的能量。(　　) × (3)家兔粪便中的能量与尿液中的能量都不属于家兔的同化量。(　　) × (4)每一营养级生物的同化量就是从上一营养级摄入的能量。(　　) × (5)太阳能只有通过生产者才能输入到生态系统中。(　　) √ 营养级 尿液中能量属于同化量 呼吸作用以热能散失的能量 同化量=摄入量-粪便量 1.(2024·泉州模拟)假设某棉田生态系统只存在“棉花→棉铃虫→食虫鸟”一条食物链,其能量流动关系部分如图所示(字母表示能量数值)。下列分析错误的是(　　) [A] 食虫鸟粪便中的能量属于c中流入分解者的能量 [B] 用于棉铃虫生长、发育和繁殖的能量等于b-d [C] 若食虫鸟增加1 kg ,则需要消耗棉花的生物量为a/g kg [D] 图中c=f+g+e 考点一 知识夯基 考向研析 考向1   围绕能量流动的过程,考查科学思维能力 B 能量流动的过程和模型分析 解析：用于棉铃虫生长、发育和繁殖的能量=同化量c-呼吸作用中以热能形式散失的能量e=摄入量b-粪便中的能量d-呼吸作用中以热能形式散失的能量e 考点二 能量流动的特点 知识点1  能量流动的特点及原因 知识夯基 考向研析 能量只能沿着食物链或食物网由 流向 特点 单向流动 逐级递减 表现 原因 规律 原因 食物链或食物网中各营养级之间的捕食关系是长期 自然选择的结果，是不可逆转的 各营养级通过呼吸作用所产生的热量不能被生物群 落重复利用，因此能量流动无法循环 相邻两个营养级间的能量传递效率为 各营养级生物在呼吸作用中以热能的形式散失一部分能量 各营养级同化的能量都会有一部分流向 高营养级 低营养级 10%～20% 分解者 考点二 能量流动的特点 知识点2  生态金字塔的类型及特点 知识夯基 考向研析 形状 每一阶段含义 每一营养级生物所得到的能量的多少 每一营养级生物个体的数量 每一营养级生物所容纳的有机物的总干重 象征含义 能量沿食物链流动过程中具逐级递减的有特点 一般来说，生物个体数量在食物链中随营养级升高而逐级递减 一般来说，每个营养级生物所容纳有机物的总干重在食物链中随营养级的升高而逐级减少 考点二 能量流动的特点 知识点2  生态金字塔的类型及特点 知识夯基 考向研析 形状 特点 分析 正金字塔形 一般为正金字塔形，可“倒置” 一般为正金字塔形，可“倒置” 能量流动的过程中总是有相当一部分能量不能流向下一营养级，故能量流动逐级递减 成千上万只昆虫生活在一棵大树上时，该数量金字塔的塔形会发生变化，如图: 浮游植物的个体小寿命短，又不断被浮游动物捕食，所以某一时间浮游植物的生物量可能低于浮游动物的生物量，如图: 考点二 能量流动的特点 知识点3  研究能量流动的实践意义 知识夯基 考向研析 研究能量流动的实践意义 (1)帮助人们将生物在时间、空间上进行合理配置,增大流入某个生态系统的总能量。 (2)帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用(即实现能量的多级利用，从而大大提高能量利用率)。 (3)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使 能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 农田生态系统的间作套种、蔬菜大棚中的多层育苗、稻一萍一蛙等立体农业。 生态农业、桑基鱼塘、沼气工程等。 合理确定草场的载畜量、农田除草等。 考点二 能量流动的特点 知识夯基 考向研析 易错辨析 (1)一只狼捕食了一只兔子,则该狼就获得了这只兔子能量的10%～20%。(　) × (2)自然生态系统中能量金字塔和生物量金字塔可以出现上宽下窄的倒置现象。(　　) × (3)任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充,以便维持生态系统的正常功能。(　　) √ (4)拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向,可提高生态系统的能量传递效率。(　　) × (5)沼渣、沼液作为肥料还田,使能量能够循环利用。(　　) × 能量流动是两个营养级而非两个生物 自然生态系统中能量金字塔不会倒置 可提高能量利用率，不能提高传递效率 生态系统中能量不能循环,只能单向流动 知识夯基 考向研析 考点二 能量流动的特点 考向1   围绕生态系统能量流动的特点以及研究能量流动的意义,考查理解能力 2.(2024·江苏卷,4)为了防治莲藕食根金花虫,研究者在藕田套养以莲藕食根金花虫为食的泥鳅、黄鳝,并开展相关研究,结果见下表。下列相关叙述错误的是(　　) [A] 混合套养更有利于防治莲藕食根金花虫、提高藕增产率 [B] 3种套养方式都显著提高了食物链相邻营养级的能量传递效率 [C] 混合套养中泥鳅和黄鳝因生态位重叠而存在竞争关系 [D] 生物防治优化了生态系统的能量流动方向,提高了经济效益和生态效益 B 套养方式 莲藕食根金花虫防治率/% 藕增产率/% 单独套养泥鳅 81.3 8.2 单独套养黄鳝 75.7 3.6 混合套养泥鳅和黄鳝 94.2 13.9 解析：能量传递效率通常是指能量从一个营养级传递到下一个营养级的效率,而题表中的数据只是防治率和增产率,并不能直接反映能量传递效率的提高 知识夯基 考向研析 考点二 能量流动的特点 考向2   围绕生态系统能量流动的计算分析,考查模型解读能力 3.(2024·福州月考)立体农业是利用群落的空间结构原理,为充分利用空间和资源而发展起来的一种农业生产模式。秧藕养鱼是一种池塘立体生态种养模式:水体的上层主要是以浮游植物为食的鲢鱼,中层主要是以水生植物为食的草鱼,中下层主要是以软体动物为食的青鱼。某秧藕养鱼立体农业生态系统的能量流动如图,图中的英文字母表示能量(单位:kJ)。下列叙述正确的是(　　) [A] 据图可知,流入该生态系统的总能量值为a [B] 若d是来自生产者和消费者的同化量,则d可表示呼吸作用散失的能量 [C] 植食性鱼类到肉食性鱼类的能量传递效率可表示为(c-n)/b×100% [D] 鱼类的立体放养使池塘群落具有合理的垂直结构,提高池塘中能量的传递效率 C 知识夯基 考向研析 考点二 能量流动的特点 考向3   结合生态金字塔的特点,考查理解能力 4.(2024·三明模拟)生态金字塔包括能量金字塔、生物量金字塔、数量金字塔等。生态研究小组某时刻调查了不同地区的几种生态金字塔,结果如图所示。下列相关叙述错误的是(　　) [A] 生态金字塔中的每一个层级均代表一个营养级,其中不包括分解者 [B] 海洋中某时刻可能出现如图甲所示的生物量金字塔 [C] 三种生态金字塔中均可能含有多条食物链 [D] 任意自然生态系统中,其能量金字塔、生物量金字塔和数量金字塔应均与图丙吻合 D 04 真题感知·命题洞见 真题感知·命题洞见 1.(2024·山东卷,12)某稳定的生态系统某时刻第一、第二营养级的生物量分别为6 g/m2和30 g/m2,据此形成上宽下窄的生物量金字塔。该生态系统无有机物的输入与输出,下列说法错误的是(　　) [A] 能量不能由第二营养级流向第一营养级 [B] 根据生物体内具有富集效应的金属浓度可辅助判断不同物种所处营养级的高低 [C] 流入分解者的有机物中的能量都直接或间接来自第一营养级固定的能量 [D] 第一营养级固定的能量可能小于第二营养级同化的能量 D 解析：能量流动的特点是单向流动、逐级递减,在该稳定的生态系统中,第一营养级固定的能量一定大于第二营养级同化的能量。 真题感知·命题洞见 2.(2023·新课标卷,33节选)现发现一种水鸟主要在某湖区的浅水和泥滩中栖息,以湖区的某些植物为其主要的食物来源。回答下列问题。 湖区的植物、水鸟、细菌等生物成分和无机环境构成了一个生态系统。能量流经食物链上该种水鸟的示意图如下,①、②、③表示生物的生命活动过程, 其中①是　　　　　　;②是　　　　　　　;③是　　 　 　　。 水鸟同化 水鸟呼吸作用 分解者利用 真题感知·命题洞见 3.(2024·黑吉辽卷,16改编)下图为某红松人工林能量流动的调查结果。此森林的初级生产量有很大部分是沿着碎屑食物链流动的,表现为枯枝落叶和倒木被分解者分解,剩余积累于土壤。据图分析,下列叙述正确的是(　　) [A] E是太阳照射到生态系统的能量 [B] E2属于未被利用的能量 [C] E3占净初级生产量的36% [D] E3的产生过程是能量循环的必要环节 注:植物所固定的太阳能或所制造的有机物质称为初级生产量,其包括净初级生产量和自身呼吸消耗的能量。 C 26 真题感知·命题洞见 4.(2023·山东卷,13)某浅水泉微型生态系统中能量情况如表所示,该生态系统中的初级消费者以生产者和来自陆地的植物残体为食。下列说法正确的是(　　) C [A] 流经该生态系统的总能量为90×105 J/(m2·a) [B] 该生态系统的生产者有15%的能量流入下一营养级 [C] 初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量为10.5×105 J/(m2·a) [D] 初级消费者粪便中的能量为70.5×105 J/(m2·a),该能量由初级消费者流向分解者 生产者 固定 来自陆地的植物残体 初级消费者摄入 初级消费者同化 初级消费者呼吸消耗 能量 [105J/(m2·a)] 90 42 84 13.5 3 27 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 综合拓展类 9.(12分)(能量流动相关计算|2024·厦门模拟)土壤动物群落组成受生物和非生物因子的共同影响。高原鼢鼠是高寒草甸生态系统中营地下生活的植食性啮齿动物,其采食、挖洞和推土造丘等行为造成草地生境破碎化,是影响土壤动物群落组成的重要生物因子。研究人员调查了高寒草甸生态系统中高原鼢鼠不同干扰强度区大型土壤动物的类群组成,结果如下表。请回答下列问题。 功能群 物种数/个 LD MD HD ED 植食性 13 14 12 19 捕食性 4 3 5 7 辅食性 2 2 1 2 杂食性 1 0 1 0 注:LD:轻度干扰;MD:中度干扰;HD:重度干扰;ED:极重度干扰。 29 学以致用·能力提升 综合拓展类 (1)生态系统的结构包括　　　　　　　　　　　　　　　　,从生态系统的组成成分上看,高原鼢鼠属于　　　 　。  生态系统的组成成分和营养结构 消费者 (2)从实验设计的基本原则上分析,上述研究结果　　　(填“能”或“不能”)得出高原鼢鼠干扰能增加大型土壤动物的类群丰富度的结论,原因是 　　　　　　　　　　　　。  不能 没有空白 对照(无干扰的对照组) ①写出图中字母C表示的含义:　　　　　　　　　　　 　,乙的同化量流向分解者的方式有　　　 　　　　　　　　　。  (3)该生态系统的某杂食性动物丙同时取食某禾本科植物甲和植食性动物乙、某段时间内调查能量流经乙的过程,如下图。 用于生长、发育和繁殖的能量 乙的遗体残骸和丙的粪便 30 学以致用·能力提升 综合拓展类 ②春季,丙从甲、乙处获得的能量比值为2∶1,秋季该比值变成1∶2,按照10%的能量传递效率,若让丙获取的能量增加1 kJ,则秋季消耗的甲的能量是春季消耗的甲的　　　　倍。  1.75 【解析】 ②设当丙从甲、乙处获得的能量比值为2∶1,丙获得的能量为1 kJ,则需要甲的能量为2/3÷10%+1/3÷10%÷10%=40 kJ;设当丙食物来源中从甲、乙处获得的能量比值为1∶2,丙获得的能量为1 kJ,则需要甲的能量为1/3÷10%+2/3÷10%÷10%=70 kJ。则70÷40=1.75倍,即丙增加1 kJ能量, 秋季消耗的甲的能量是春季消耗的甲的 1.75倍。 31 2026年高考一轮复习 福建专用 感谢观看 THANK YOU 32 $