第35讲 群落及其演替（复习课件）（福建专用）2026年高考生物一轮复习讲练测

2026年高考一轮复习 第35讲 群落及其演替 福建专用 1 2025 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 群落的结构 知识点1 群落的概念及特征 知识点2 群落的种间关系及空间结构 知识点3 群落的季节性和生态位 考向1 通过分析群落的物种组成及种间关系、群落的结构，培养理解能力 考向2 通过对具体情境下生态位的分析，培养知识应用能力 考点二　群落的演替 知识点1 群落的类型 知识点2 群落的演替 知识点3 自然群落演替的特征 考向3 通过对群落演替的分析，考查理解能力 考向4 通过分析人类活动对群落演替的影响,考查应用能力 考点三 研究土壤中小动物类群的丰富度 考向5 通过对实验操作与结果分析，培养科学探究能力 05 学以致用·能力提升 综合拓展类 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考情解码 考点要求 真题展示 群落的结构 2024·安徽卷,5 2024·河北卷,10 2024·河北卷,11 2024·甘肃卷,19 2024·贵州卷,19 2024·江西卷,14 2023·福建卷,11 群落的演替 2024·黑吉辽卷,3 2024·江西卷,8 2024·浙江6月选考,5 2023·福建卷,15 4 考点定标 命题趋势分析：基础概念与实验结合；曲线分析与实际应用融合；跨模块综合考查：常与 “群落的种间关系”（如捕食者对猎物种群数量的影响）、“生态系统的稳定性”（如种群数量波动对生态系统的影响）结合，形成综合题；情境化命题增多：以 “外来物种入侵”（如红火蚁）、“濒危物种保护”（如长江江豚）、“害虫绿色防治”（如利用天敌控制蚜虫）为情境，考查种群数量变化规律。 备考建议 1.构建知识网络：明确易混概念的差异，再建立概念间的关联，形成知识网络； 2.强化实验思维：针对 “群落种间关系、生态位和适应性”，重点练习； 3.精练情境类题型：“概念辨析题”（如判断某描述属于种群 / 群落 / 生态系统）和 “演替实例题”（如分析某场景属于初生还是次生演替），注意排除选项中的 “绝对化表述”（如 “演替一定会发展为森林”，错误，因为演替受环境限制，干旱地区可能停留在草原阶段）； 4.关注情境热点：结合 “外来物种入侵”“碳中和”“生物多样性保护” 等热点，分析种群动态在实际问题中的应用。 考情解码·考点定标 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 群落中有多少种群？哪些种群占优势？ 考点一 群落的结构 知识点1  群落的概念及其特征 知识夯基 考向研析 1.生物种群的概念：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。 2.群落水平上研究的问题： 研究群落的核心问题 种群的相互关系及其发展 边缘效应 丰富度 优势种 生态位 种间关系 空间结构 群落演替 群落的范围和边界如何？ 群落中各个种群分别占据什么位置？ 群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？ 群落具有怎样的时空结构？ 群落的演替情况是怎样的？ 视角决定问题——以群落和种群研究为例 考点一 群落的结构 知识点2  群落的种间关系及空间结构 知识夯基 考向研析 1.群落的物种组成 群落的物种组成 区别不同群落的重要特征，决定群落性质 意义 指标：物种丰富度 含义： 规律： 一个群落中的物种数目 一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富 优势种群 不仅数量很多，且对群落中其他物种影响很大的物种 变化 并非固定不变，会随着时间和环境的变化而变化 考点一 群落的结构 知识点2  群落的种间关系及空间结构 知识夯基 考向研析 2.种间关系 类型 概念 例子 数量坐图 营养关系图 原始 合作 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，分开后，各自也能独立生活 海葵和寄居蟹 互利 共生 两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利 根瘤菌和大豆 考点一 群落的结构 知识点2  群落的种间关系及空间结构 知识夯基 考向研析 类型 概念 例子 数量坐图 营养关系图 寄生 一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象 马蛔虫和马 种间竞争 两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象 牛和羊 捕食 一种生物以另一种生物为食的现象 鹰和鼠 考点一 群落的结构 知识点2  群落的种间关系及空间结构 知识夯基 考向研析 3.群落的空间结构 (1)概念:在群落中,各个生物种群分别占据了不同的空间,使群落形成一定的空间结构。 (2)类型 分层现象 植物分层：光照、温度 动物分层：栖息空间和食物 显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力 镶嵌分布 地形变化、光照强度、土壤湿度、盐碱度的差异、生物自身生长特点不同以及人与动物的影响等 在长期自然选择基础上形成的对环境的适应：有利于群落整体对自然资源的充分利用 垂直 水平 现象 决定因素 意义 提醒　①“竹林中的竹子高低错落有致”不属于群落的垂直结构，竹林中的竹子是种群，不具有群落的空间结构。 ②高山上植物的分布取决于温度，从山顶到山脚下，分布着不同的植物类群，属于植被的垂直地带性分布，不属于群落的垂直结构。 考点一 群落的结构 知识点3  群落的季节性和生态位 知识夯基 考向研析 1.群落的季节性 概念：由于阳光、温度和水分等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化 举例 有些种类的植物在早春来临时开始萌发，并迅速开花和结实，到了夏季其生活周期结束； 另一些种类的植物则在夏季达到生命活动的高峰，从而导致群落在春季和夏季的物种组成和空间结构发生改变。 考点一 群落的结构 知识点3  群落的季节性和生态位 知识夯基 考向研析 2.生态位 概念 研究内容 意义 形成原因 一个物种在群落中的 ，包括所处的 ，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等。 地位和作用 空间位置 群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，有利于不同生物充分利用 。 a.动物：栖息地、 、天敌以及与其他物种的关系等。 b.植物：在研究区域内的出现频率、 、植株高度等特征，以及它与其他物种的关系等。 是群落中物种之间及生物与环境间 的结果。 种群密度 环境资源 协同进化 食物 (1)一随着时间和环境的变化,原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势。( ) (2)除了光照,在陆生群落中,决定植物地上分层的环境因素还有温度等条件。( ) (3)草原群落具有明显的季节性,群落的外貌和结构会随季节的变化发生有规律的变化。( ) (4)两种鸟的觅食生境一样,生态位就完全一样。( ) (5)“螟蛉有子,蜾蠃负之”,体现了二者之间具有捕食关系。( ) 考点一 群落的结构 √ √ × √ 易错辨析 二者的食物、天敌及与其他物种的关系可能不同,导致生态位不完全相同 知识夯基 考向研析 √ 1.(2024·漳州模拟)下图中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果,下列叙述错误的是(　　) [A] 豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示 [B] 甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、种间竞争关系 [C] 图乙中Ⅱ生物对Ⅰ生物的进化有害无益 [D] 图丙中实验初期,种内互助与种间竞争并存,后期Ⅲ的种内竞争加剧 考点一 群落的结构 考向1   通过分析群落的物种组成及种间关系、群落的结构，培养理解能力 捕食者与被捕食者相互选择,协同进化,因此捕食者Ⅱ对被捕食者Ⅰ的进化有益 知识夯基 考向研析 C 下列相关叙述正确的是(　　) [A] 物种丰富度是指一个群落中的物种数目,它是区分不同群落的重要特征 [B] Ⅰ时段,水域中不同植物分别利用不同的空间,形成明显的水平结构 [C] Ⅱ时段,水葫芦、小叶眼子菜不仅数量多,对群落中其他物种影响也大 [D] 影响该水域植物分布的主要环境因素是温度 2.(2024·龙岩模拟)水葫芦原产巴西,曾经在我国多地泛滥成灾。如表是研究人员对某水域水葫芦入侵前后的群落特征进行研究的结果。 考点一 群落的结构 考向1   通过分析群落的物种组成及种间关系、群落的结构，培养理解能力 物种丰富度是指一个群落中的物种数目,但是区分不同群落的重要特征的是物种组成;Ⅰ时段,水域中不同植物分别利用不同的空间,出现明显的分层现象,属于垂直结构; 知识夯基 考向研析 C 调查时段 物种丰富度 植物类型 优势物种 入侵前 Ⅰ 120 沉水植物、浮水植物、挺水植物 小叶眼子菜等多种 入侵后 Ⅱ 28 浮水植物、挺水植物 水葫芦、小叶眼子菜 Ⅲ 12 浮水植物 水葫芦 1.(2024·安徽卷,5)物种的生态位研究对生物多样性保护具有重要意义。研究人员对我国某自然保护区白马鸡与血雉在三种植被类型中的分布和日活动节律进行了调查,结果见下表。 考点一 群落的结构 考向2   通过对具体情境下生态位的分析，培养知识应用能力 垂直结构是指群落在垂直方向上的分层现象,两物种在三种植被类型中的分布差异体现了群落的水平结构 知识夯基 考向研析 B 白马鸡的分布占比/% 血雉的分布占比/% 旱季 雨季 旱季 雨季 针阔叶混交林 56.05 76.67 47.94 78.67 针叶林 40.13 17.78 42.06 9.17 灌丛 3.82 5.55 10.00 12.16 日活动节律 下列叙述错误的是(　　) [A] 生境的复杂程度会明显影响白马鸡和血雉对栖息地的选择 [B] 两物种在三种植被类型中的分布差异体现了群落的垂直结构 [C] 季节交替影响两物种对植被类型的选择,降雨对血雉的影响更大 [D] 两物种在白天均出现活动高峰,但在日活动节律上存在生态位分化 2.(2024·江西卷,14改编)“种豆南山下,草盛豆苗稀”描绘了诗人的田耕生活。下图是大豆和杂草R在某种养分生态位维度上的分布曲线。下列叙述正确的是(　　) [A] a越大,表明大豆个体间对该养分的竞争越激烈 [B] b越小,表明大豆与杂草R对该养分的竞争越小 [C] b的大小会随着环境的变化而变化,但a和d不会 [D] 当c为0时,表明大豆和杂草R的该养分生态位发生了分化 考点一 群落的结构 考向2   通过对具体情境下生态位的分析，培养知识应用能力 【解析】 a越小,表明大豆个体间对该养分的竞争越激烈;b越小,说明生态位重叠大,表明大豆与杂草R对该养分的竞争越大;环境发生改变,大豆、杂草R生态位会发生改变,从而使得a、b、d都发生改变;当c为0时,表明大豆和杂草R对该养分没有竞争,表明生态位发生了分化。 知识夯基 考向研析 D 考点二 群落的演替 知识点1  群落的类型 知识夯基 考向研析 1.群落主要类型及分类依据 1.分类依据 2.主要类型 和物种组成 外貌 a.陆地生群落：荒漠生物群落、草原生物群落、森林生物群落 b.湿地生物群落 c.海洋生物群落 考点二 群落的演替 知识点1  群落的类型 知识夯基 考向研析 2.陆地生物群落的比较 荒漠生物群落 草原生物群落 森林生物群落 分布环境 极度干旱区；降水量 且分布不均匀 半干旱地区；不同年份或季节雨量 。 湿润或较湿润地区 群落结构 物种 ；群落结构非常简单 物种较少；群落结构相对简单 物种 ；群落结构非常复杂且相对稳定 生物特点 生物具有耐旱特性 植物抵抗干旱能力强，动物善于挖洞或快速奔跑 阳生植物多居上层，阴生植物生活在林下，动物多善于树栖和攀缘 稀少 不均匀 少 繁多 考点二 群落的演替 知识点1  群落的类型 知识夯基 考向研析 3.其他生物群落 ①湿地生物群落:动植物物种十分丰富,既有 也有 。 ②海洋生物群落:生物类群主要有微小 植物和大型 (如海带、裙带菜等),以及种类繁多的动物。 水生生物 陆生生物 浮游 浮游 考点二 群落的演替 知识点1  群落的类型 知识夯基 考向研析 4.群落中生物的适应性 (1)影响群落类型的主要因素: 等因素。 (2)生物对群落的适应性。 ①生活在这一地区的物种能够形成群落,是因为它们都能适应所处的 。 ②群落中不同种群之间通过复杂的 ,相互依存、相互制约形成有机整体,从而维持种群之间的协调和平衡。 ③群落是一定 下不同 的天然群聚。 水分、温度 非生物环境 种间关系 时空条件 物种 考点二 群落的演替 知识点2  群落的演替 知识夯基 考向研析 1.演替的概念：随着时间的推移,一个群落被另一个群落 的过程。 2.演替的类型 代替 项目 初生演替 次生演替 起点 一个从来没有被植物覆盖的地面，或原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方 原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方 过程 特点 演替速度慢，经历的阶段相对较多 演替速度快，经历的阶段相对较少 结果 趋向形成新群落 趋向恢复原来的群落 实列 裸岩上的演替；沙丘、火山岩、冰川泥上的演替 火灾过后的草原、森林砍伐地、弃耕农田上的演替 共同点 ①群落结构从简单→复杂；②物种数量和群落层次增多；③土壤、光能得到更充分的利用 考点二 群落的演替 知识点2  群落的演替 知识夯基 考向研析 3.群落演替的影响因素和结果 影响因素 群落外界环境的变化 生物的迁入、迁出 群落内部种群相互关系的发展变化 人类活动 结果：适应变化的种群数量增长或得以维持，不适应的数量减少甚至被淘汰，因此，群落不断地演替，最终达到一个与群落所处环境相适应的相对稳定的状态 会使群落演替按照不同于自然演替的 进行 速度和方向 考点二 群落的演替 知识点3  自然演替群落的特征 知识夯基 考向研析 方向 能量 结构 稳定性 一般朝着物种多样化、群落结构复杂化、生态功能完善化的方向发展 总生产量增加，群落的有机物总量增加 生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂 演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆（填可逆或不可逆）变化，一般地，演替过程中群落稳定性越来越高 (1)初生演替和次生演替的分类依据是演替时间的长短。( ) (2)初生演替和次生演替都是从结构简单的群落发展为结构复杂的群落,群落中的物种数量和群落层次增多,土壤、光能得到更充分的利用。( ) (3)群落演替的结果往往是由群落内的生物决定的。( ) (4)某海岛上的群落因开发旅游，可能会按照不同于自然演替的方向和速度进行演替( ) (5)自然群落往往是向物种丰富度越来越高的方向演替，而且种间关系越来越复杂( ) 易错辨析 考点二 群落的演替 × √ 演替的起点 × 知识夯基 考向研析 影响群落演替的因素包括群落外界环境的变化,生物的迁入、迁出,群落内部种群相互关系的发展变化,以及人类的活动等。 √ √ 3.(2024·黑吉辽卷,3)下列关于森林群落演替的叙述,正确的是(　　) [A] 土壤的理化性质不会影响森林群落演替 [B] 植物种群数量的改变不会影响森林群落演替 [C] 森林由乔木林变为灌木林属于群落演替 [D] 砍伐树木对森林群落演替的影响总是负面的 考点二 群落的演替 考向3   通过对群落演替的分析，考查理解能力 知识夯基 考向研析 C 人类活动往往会改变群落演替的速度和方向,但不一定总是负面的,适度的砍伐对森林群落的演替是有意义的。 4.(2024·黄山模拟)塞罕坝在历史上曾是树木葱茏、禽兽繁集的皇家猎苑,后由于人类活动等种种不利因素影响,呈现“飞鸟无栖树,黄沙遮天日”的景象。新中国成立后,经过一代代人的艰苦努力,该地森林覆盖率由起初的11.4%提高到82%。下列叙述正确的是(　　) [A] 严重退化的塞罕坝逐渐恢复到以前的状态,这种演替类型属于初生演替 [B] 该地经“树木葱茏”到“飞鸟无栖树”,后又到现今的高森林覆盖率,说明人类活动可以改变自然演替的速度和方向 [C] 该地经历了草本植物阶段到灌木阶段的演替,原因是灌木长得更高大,在竞争阳光中占优势,因而草本植物逐渐消失 [D] 此区域群落演替到相对稳定的状态后群落结构不再变化 考点二 群落的演替 考向4   通过分析人类活动对群落演替的影响,考查应用能力 知识夯基 考向研析 B 群落演替最终都会达到一个与群落所处环境相适应的相对稳定的状态,但并不代表不再变化,群落还会随气候变化等因素发生改变。 考点三 研究土壤中小动物类群的丰富度 知识夯基 考向研析 1.实验原理 (1)土壤条件:不仅为植物提供水分和矿质元素,也是一些小动物的良好 。 (2)取样方法:许多土壤动物身体微小且有 的活动能力,常用 的方法进行采集、调查。 (3)统计方法。 ①记名计算法:指在一定面积(体积)的样地中,直接数出各个种群的个体数目。一般用于个体 ,种群数量 的物种。 ② 法:按预先确定的多度等级来估计单位面积(体积)中的种群数量。等级的划分和表示方法有:非常多、多、较多、较少、少、很少等。 栖息场所 较强 取样器取样 较大 有限 目测估计 丰富度的统计方法： 和 . 考点三 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 知识夯基 考向研析 2.实验流程 准备及取样 采集小动物 观察和分类 统计和分析 用 （如用采集罐、吸虫器等进行取样）的方法进行采集、调查 取样器取样 记名计算法 ①诱虫器采集（利用土壤动物趋暗、趋湿、避高温的习性）②简易采集法：用解剖针拨找，同时用放大镜观察，发现小动物后进行采集 ③采集到的小动物可放入体积分数为 中，也可将活着的小动物放入试管中 目测估计法 70% 的酒精 ①可借助放大镜、实体镜进行观察 ②可借助动物图鉴查清小动物名称，并进行分类 5.(2024·厦门月考)下列关于群落丰富度调查实验的叙述,正确的是(　　) [A] 对于体型较小的土壤动物,可用诱虫器采集 [B] 调查土壤小动物类群的丰富度时,记名计算法常用于个体较小、种群数量较多的物种 [C] 记名计算法能统计出土壤中小动物类群的丰富度和物种的相对数量 [D] 用取样器取样法调查土壤小动物类群的丰富度的原因是土壤小动物的活动能力弱 考点三 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 考向5   通过对实验操作与结果分析，培养科学探究能力 知识夯基 考向研析 C 【解析】 对于体型较小的土壤动物,可用吸虫器采集;调查土壤小动物类群的丰富度时,记名计算法常用于个体较大、种群数量有限的物种;记名计算法能统计出土壤中小动物类群的丰富度和物种的相对数量;用取样器取样法调查土壤小动物类群的丰富度的原因是土壤小动物的活动能力强,身体微小。 6.(2024·龙岩模拟)土壤动物是土壤生态系统中的重要组成部分。对某一地区人工广场绿地、某植物园、农用地3种不同类型土地中的土壤动物群落进行了调查,结果见下表。 考点三 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 考向5   通过对实验操作与结果分析，培养科学探究能力 知识夯基 考向研析 D 注:第1层为距地表0～5 cm;第2层为距地表5～10 cm;第3层为距地表10～15 cm。 样地 类群数/种 个体数/个 第1层 第2层 第3层 第1层 第2层 第3层 人工广场绿地 14 8 3 182 74 22 某植物园 13 7 4 190 92 18 农用地 11 8 4 92 113 21 由表中数据分析可知(　　) [A] 可用标记重捕法调查各样地土壤中动物类群数 [B] 各样地相同土层土壤中动物类群丰富度有明显的差异 [C] 各样地相同土层土壤中各动物类群个体数量没有明显的差异 [D] 人类活动对土壤动物的数量和分布存在影响 【解析】 土壤中动物类群数的调查采用的是取样器取样法,标记重捕法无法调查动物类群数;根据表中数据可知,各样地相同土层土壤中动物类群丰富度差异较小,各动物类群个体数量存在明显的差异;人类活动对土壤动物的数量和分布有一定的影响。 04 真题感知·命题洞见 真题感知·命题洞见 1.(2024·河北卷,10)我国拥有悠久的农业文明史。古籍中描述了很多体现劳动人民伟大智慧的农作行为。下列对相关描述所体现的生物与环境关系的分析错误的是(　　) [A] “凡种谷,雨后为佳”描述了要在下雨后种谷,体现了非生物因素对生物的影响 [B] “区中草生,茇之”描述了要及时清除田里的杂草,体现了种间竞争对生物的影响 [C] “慎勿于大豆地中杂种麻子”描述了大豆和麻子因相互遮光而不能混杂种植,体现了两物种没有共同的生态位 [D] “六月雨后种绿豆,八月中,犁掩杀之……十月中种瓜”描述了可用犁将绿豆植株翻埋到土中肥田后种瓜,体现了对资源的循环利用 C 【解析】 “凡种谷,雨后为佳”描述了要在下雨后种谷,说明种子的萌发需要水分,体现了非生物因素对生物的影响;“区中草生,茇之”描述了要及时清除田里的杂草,其目的是通过减弱种间竞争提高产量,体现了种间竞争对生物的影响;“慎勿于大豆地中杂种麻子”描述了大豆和麻子因相互遮光而不能混杂种植,说明两物种有共同的生态位;“六月雨后种绿豆,八月中,犁掩杀之……十月中种瓜”描述了可用犁将绿豆植株翻埋到土中肥田后种瓜,该过程中通过微生物的作用将绿豆植株中的有机物分解成无机物进而起到肥田的作用,该过程体现了对资源的循环利用。 36 真题感知·命题洞见 2.(2023·福建卷,11)全球气候变暖是一个重要的生态问题。某地近海主要生活着两种底栖植物海藻甲和乙。2001—2015年间,它们在海底礁石上的覆盖率变化趋势如图所示, 2010年后该海域海水平均温度有一定上升。 下列相关叙述错误的是(　　) [A] 升温改变种群密度,海藻乙有一段时间呈指数增长 [B] 升温改变乙生态位,甲数量骤降后应实施就地保护 [C] 升温改变能量输入,该海底群落水平结构发生变化 [D] 升温改变底栖环境,群落由甲占优势转为乙占优势 B 【解析】 2010年后该海域海水平均温度有一定上升,导致海藻甲在海底礁石上的覆盖率由2010年的大约90%降到2012年的0,海藻乙在海底礁石上的覆盖率由2010年的大约10%升高到2012年的大约80%。升温后,短期内海藻乙缺乏环境因素制约,经历“J”形快速增长;海藻甲在海底礁石上的覆盖率由2010年的大约90%降到2012年的0,可以看出海藻甲不适应海水温度升高,而就地保护难以改变海水温度;升温使得海藻甲在海底礁石上的覆盖率由2010年的大约90%降到2012年的0,海藻乙在海底礁石上的覆盖率由2010年的大约10%升高到2012年的大约80%,可以看出海底群落水平结构发生变化和海藻乙已经成为该群落的优势种群。 37 真题感知·命题洞见 3.(2024·河北卷,11)下列关于群落的叙述,正确的是(　　) [A] 过度放牧会改变草原群落物种组成,但群落中占优势的物种不会改变 [B] 多种生物只要能各自适应某一空间的非生物环境,即可组成群落 [C] 森林群落中林下喜阴植物的种群密度与林冠层的郁闭度无关 [D] 在四季分明的温带地区,森林群落和草原群落的季节性变化明显 D 【解析】 过度放牧,牛、羊等牲畜会大量取食禾本科植物,有利于一年生的低矮草本获得更多的光照等资源而成为占优势的植物,所以过度放牧会改变草原群落物种组成,也会改变占优势的物种;一个群落中的物种不论多少,都不是随机的简单集合,而是通过复杂的种间关系,形成一个有机的整体,各自适应某一空间的非生物环境,但彼此没有一定的种间关系就不能构成群落;森林中林下喜阴植物种群密度取决于林冠层的郁闭度,即主要取决于林下植物受到的光照强度,林冠层的郁闭度越大,喜阴植物种群密度越小;温度是影响生物生长的重要生态因素,四季分明的温带地区,温度变化明显,所以在温带地区,草原和森林的外貌在春、夏、秋、冬有很大不同,森林群落和草原群落的季节性变化明显。 38 真题感知·命题洞见 4.(2024·浙江6月选考,5)在自然界中,群落演替是普遍现象。下列现象不属于群落演替的是(　　) [A] 裸岩上出现了地衣 [B] 草本群落中出现成片灌木 [C] 灌木群落中长出大量乔木 [D] 常绿阔叶林中樟树明显长高 D 【解析】 裸岩上发生的演替属于初生演替;“草本群落中出现成片灌木” “灌木群落中长出大量乔木”是优势种的替代过程,属于演替;常绿阔叶林中樟树明显长高属于生长现象,不属于演替。 39 真题感知·命题洞见 5.(2024·江西卷,8)实施退耕还林还草工程是我国践行生态文明思想的重要举措。下列关于某干旱地区退耕农田群落演替的叙述,错误的是(　　) [A] 上述演替与沙丘上发生的演替不是同一种类型 [B] 可用样方法调查该退耕农田中植物的种群密度 [C] 可在该退耕农田引进优势物种改变演替的速度 [D] 上述退耕农田群落演替的最终阶段是森林阶段 【解析】 退耕农田群落演替属于次生演替,沙丘上发生的演替为初生演替;可用样方法调查该退耕农田中植物的种群密度,调查过程中注意随机取样,避免人为因素的干扰;可在该退耕农田引进优势物种改变演替的速度;已知该退耕农田位于干旱地区,所以题述退耕农田群落演替的最终阶段未必是森林阶段。 D 40 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 综合拓展类 1.2023·福建卷,15)草地是陆地生态系统的重要组成部分。为研究不同放牧强度对草地植物生物量和昆虫多样性的影响,科研人员在某高山天然草甸选取了相同条件的甲、乙、丙三块地,分别进行不放牧、轻度放牧和重度放牧三种方式的处理,测定相关指标,部分结果如图所示。 回答下列问题: (1)该草地不同植食性昆虫物种之间属于　 　　关系。  种间竞争 【解析】 同一片草地的植食性昆虫存在对食物和生存空间的竞争关系,该草地不同植食性的昆虫物种之同属于种间竞争关系。 (2)由图可知,为提高甲地昆虫多样性,可采取　　 　放牧方式;在这种方式下,植食性昆虫的环境容纳量将　　　　(填“上升”或“不变”或“下降”)。  轻度 下降 【解析】 (2)由图可知,随着放牧强度的加大,生物量呈现逐渐降低的变化趋势,而昆虫多样性是乙地轻度放牧的时候最多。所以为提高甲地昆虫多样性,可采取轻度放牧的方式。在这种方式下,植物地上部分生物量减少,食物来源减少,故植食性昆虫的环境容纳量将下降。 42 学以致用·能力提升 综合拓展类 1.（2023·福建卷,15）草地是陆地生态系统的重要组成部分。为研究不同放牧强度对草地植物生物量和昆虫多样性的影响,科研人员在某高山天然草甸选取了相同条件的甲、乙、丙三块地,分别进行不放牧、轻度放牧和重度放牧三种方式的处理,测定相关指标,部分结果如图所示。 (3)当地为恢复草地生态,将乙、丙两地退牧还草。经一段时间后乙地恢复到不放牧状态,丙地恢复到轻度放牧状态,则这段时间内乙地固定CO2的量 (填“大于”或“等于”或“小于”)丙地,判断依据是 大于 固定CO2的量可以通过生物量体现,不放牧与轻度放牧状态生物 量的差值大于轻度放牧与重度放牧状态生物量的差值 【解析】 (3)固定CO2的量的大小可通过生物量大小来体现,分析柱状图纵坐标的数值可知,不放牧与轻度放牧状态生物量的差值大于轻度放牧与重度放牧状态生物量的差值。 (4)乙、丙群落在退牧还草后开始次生演替,假设演替过程中环境没有剧烈变化且没有人为干扰,群落　　　(填“能”或“不能”)演替到森林群落,原因是 . 　   　 . 。  不能 群落演替最终达到与所处环境相适应的相对稳定状态,该生境下只能演替到高山草甸群落 43 学以致用·能力提升 综合拓展类 2.(2024·贵州卷,19)贵州地势西高东低,地形复杂、地貌多样,孕育着森林、湿地、高山草甸等多种多样的生态系统。回答下列问题。 (1)若随海拔的升高,生态系统的类型发生相应改变,导致这种改变的非生物因素主要是　 。在一个生态系统中,影响种群密度的直接因素有　   　 温度 出生率、死亡率、迁入率和迁出率 【解析】 (1)在自然界,种群的数量变化受到阳光、温度、水等非生物因素的影响;若随海拔的升高,生态系统的类型发生相应改变,导致这种改变的非生物因素主要是温度。种群密度是种群最基本的数量特征,种群的其他数量特征是影响种群密度的重要因素,其中出生率和死亡率、迁入率和迁出率直接决定种群密度。 (2)除非生物环境外,不同生态系统的差别是群落的  不同(答出2点即可)。在不同的群落中,由于地形变化、土壤湿度的差异等,不同种群呈镶嵌分布,这属于群落的　　　结构。  物种组成、优势物种 【解析】 (2)要认识一个群落,首先要分析该群落的物种组成。物种组成是区别不同群落的重要特征,也是决定群落性质最重要的因素;不同群落的物种组成不同,优势物种也有差别。群落的结构包括垂直结构和水平结构,在不同的群落中,由于地形变化、土壤湿度的差异等,不同种群呈镶嵌分布,这属于群落的水平结构。 水平 44 学以致用·能力提升 综合拓展类 2.(2024·贵州卷,19)贵州地势西高东低,地形复杂、地貌多样,孕育着森林、湿地、高山草甸等多种多样的生态系统。回答下列问题。 (3)一般情况下,与非交错区相比,两种生态系统交错区物种之间的竞争 (填“较强”或“较弱”),原因是　 　 。 　 较强 在生态系统交错区,物种丰富,数量多,但生存空间和食物等有限 【解析】 (3)群落交错区是指两个或多个群落之间的过渡区域;在群落交错区,由于多个生物群落的共存和相互影响,物种之间的竞争尤为激烈。这种竞争不仅体现在对资源的争夺上,还体现在生态位和生存空间的竞争上。这种竞争对于群落交错区的物种组成和生态系统结构具有重要影响。可见,一般情况下与非交错区相比,两种生态系统交错区物种的竞争较强,原因是在生态系统交错区物种丰富,数量多,但生存空间和食物等有限。 45 学以致用·能力提升 综合拓展类 3.(2024·甘肃卷,19)生态位可以定量测度一个物种在群落中的地位或作用。生态位重叠指的是两个或两个以上物种在同一空间分享或竞争资源的情况。某研究小组调查了某山区部分野生哺乳动物的种群特征,并计算出它们之间的时间生态位重叠指数,如下表。回答下列问题。 物种 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S1 1 S2 0.36 1 S3 0.40 0.02 1 S4 0.37 0.00 0.93 1 S5 0.73 0.39 0.38 0.36 1 S6 0.70 0.47 0.48 0.46 0.71 1 (1)物种的生态位包括该物种所处的空间位置、占用资源的情况以及　 　　　　　　等。长时间调查生活在隐蔽、复杂环境中的猛兽数量,使用　　 　　(填工具)对动物干少。  与其他物种的关系 【解析】 (1)物种的生态位包括该物种所处的空间位置、占用资源的情况以及与其他物种的关系等。长时间调查生活在隐蔽、复杂环境中的猛兽数量,使用红外相机对动物干扰少。 红外相机 46 学以致用·能力提升 综合拓展类 3.(2024·甘肃卷,19)生态位可以定量测度一个物种在群落中的地位或作用。生态位重叠指的是两个或两个以上物种在同一空间分享或竞争资源的情况。某研究小组调查了某山区部分野生哺乳动物的种群特征,并计算出它们之间的时间生态位重叠指数,如下表。回答下列问题。 物种 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S1 1 S2 0.36 1 S3 0.40 0.02 1 S4 0.37 0.00 0.93 1 S5 0.73 0.39 0.38 0.36 1 S6 0.70 0.47 0.48 0.46 0.71 1 (2)具有捕食关系的两个物种之间的时间生态位重叠指数一般相对较　　(填“大”或“小”)。那么,物种S1的猎物有可能是物种　　　和物种　　　。  大 【解析】 (2)存在捕食关系的两个物种在活动时间上应存在一定的重叠,所以具有捕食关系的两个物种之间的时间生态位重叠指数一般相对较大;因此由表格可以看出,S1与S5、S6的时间生态位重叠指数较大,因此物种S1的猎物有可能是物种S5和物种S6。 S5 S6 47 学以致用·能力提升 综合拓展类 3.(2024·甘肃卷,19)生态位可以定量测度一个物种在群落中的地位或作用。生态位重叠指的是两个或两个以上物种在同一空间分享或竞争资源的情况。某研究小组调查了某山区部分野生哺乳动物的种群特征,并计算出它们之间的时间生态位重叠指数,如下表。回答下列问题。 物种 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S1 1 S2 0.36 1 S3 0.40 0.02 1 S4 0.37 0.00 0.93 1 S5 0.73 0.39 0.38 0.36 1 S6 0.70 0.47 0.48 0.46 0.71 1 (3)物种S3和物种S4可能是同一属的动物,上表中支持此观点的证据是 .     　。  物种S3和物种S4的 【解析】 (3)由表格信息可知,物种S3和物种S4的时间生态位重叠指数最大,说明这两种生物生活习性高度相似,可能是同一属的动物。 时间生态位重叠指数最大,说明这两种生物生活习性高度相似,可能是同一属的动物 48 学以致用·能力提升 综合拓展类 3.(2024·甘肃卷,19)生态位可以定量测度一个物种在群落中的地位或作用。生态位重叠指的是两个或两个以上物种在同一空间分享或竞争资源的情况。某研究小组调查了某山区部分野生哺乳动物的种群特征,并计算出它们之间的时间生态位重叠指数,如下表。回答下列问题。 物种 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S1 1 S2 0.36 1 S3 0.40 0.02 1 S4 0.37 0.00 0.93 1 S5 0.73 0.39 0.38 0.36 1 S6 0.70 0.47 0.48 0.46 0.71 1 (4)已知物种S2是夜行性动物,那么最有可能属于昼行性动物的是物种　 　和物种　 　,判断依据是　  　。  S3 【解析】 (4)由表格信息可知,物种S2与物种S3、物种S4的时间生态位重叠指数较小,说明它们活动时间高度不重合,因此最有可能属于昼行性动物的是物种S3和物种S4。 S4 S2与S3、S4的时间生态位重叠指数较小 49 2026年高考一轮复习 福建专用 感谢观看 THANK YOU 50 $