10牛郎织女（一）课件-2025-2026学年语文五年级上册统编版

统编版五年级语文上册 牛郎织女（一） < 第二课时 > 相遇相知——想象创造，复述故事​ 上节课，我们扫清了字词障碍，也理清了牛郎从孤苦无依到与织女相遇结合的故事脉络。这节课，就让我们化身侦探，深入字里行间，去品读那些动人的细节。 1、能有感情地朗读课文，特别是牛郎与织女初次见面的对话。 2、能根据关键情节创造性地复述故事，发挥想象，把简略的地方说具体。 3、感受牛郎和织女勤劳善良的品质，以及对美好生活的追求。 学习目标 课文赏析 古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 表现了牛郎孤苦、凄惨的生活状态。 表现了牛郎和老牛关系亲密。 写哥嫂对牛郎的态度恶劣。 牛郎照看那头牛挺周到。 ……不好好照看它，怎么对得起它呢？ 牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。 ……自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 本段的中心句。 本段主要写牛郎对牛照顾得很周到：吃得好、喝得好、休息得好。这个反问句主要突出牛郎的善良勤劳。 前面写出了牛郎的牛的关系亲密；突出了他们是相互依靠的伙伴；也表现了老牛的善解人意。 最后一句“美中不足”说明了牛郎很想和牛交谈，为后文老牛开口说话做铺垫。 一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。” 嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗，你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。” “眼中钉”比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。这里写出了哥嫂想独占家产的险恶用心。 形象地写出了哥哥的虚情假意、自私贪婪,的丑恶嘴脸。 通过神态和语言描写，形象地写出了嫂子的自私恶毒、蛮横无理，表明哥嫂急切地想赶牛郎出门。 一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢?回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。 老牛真会说话了! 牛郎并不觉得奇怪，像是听惯了它说话似的，就转过身子去听。 前文写牛郎觉得“美中不足”的就是牛不会说话，现在牛居然说话了，感叹句表达了牛郎心愿实现 高兴心情。 老牛说话，增强了故事的趣味性、神奇性。 在牛郎的心里老牛早就已经是自己的好朋友了。 老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖…… 他静静地等着。……只听见一个说：“不早了，咱们赶紧回去吧！咱们偷偷地到人间来，要是老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢!”过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不多玩一会儿。——哎呀!我的纱衣哪儿去了，谁瞧见了？” 老牛详细地向牛郎讲述与织女相识的地点和办法，写出了老牛对牛郎的关心。 通过语言描写交代了仙女们是偷偷来到人间的。同时写出了仙女在天上没有自由快乐。 “罚”为后文情节埋下伏笔。 “——”表示语意的转折。 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女……名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。……一会也不许休息。织女……劳累不用说，自由也没有了……她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天…… 第一句交代了姑娘的身份和名字。 写出了织女织锦的本领高超，体现了她心灵手巧，同时体现了民间故事神奇的特点。 写织女在天上枯燥劳累的生活，反衬出人间的幸福，为下文她愿意留在人间做铺垫。 表现了织女对天上生活的厌倦和对人间生活的向往。 ……牛郎把老牛指给织女看，说它就是我从小到大相依为命的伴。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子。” “拍拍”“挨挨”这两个动作描写，写出了织女对老牛的喜爱。 通过“眉开眼笑”这个神态描写，写出老牛对织女非常满意。 学习课文后想一想，织女为什么会留下？ 深度理解 牛郎的勤劳、善良、向往自由美好的生活；织女厌倦了天上枯燥的生活；向往人间的自由和真情。 这是对勤劳、善良品质的认可，对自由、幸福生活的追求。 幸福的生活要靠勤劳的双手去创造。 再来梳理一下故事是怎样发展的？ ​ ​ ​ ​ ​ 开端​：哥嫂待牛郎不好，与老牛相依为命。 发展​：老牛开口指点，牛郎湖边相遇织女。 再发展​：牛郎取走衣裳，二人互诉衷肠。 高潮​：织女决心留下，结为夫妻。 结局​​：男耕女织，生活幸福。 课文结构 牛 郎 织 女（一） 童年 成人 成家 勤劳善良 向往自由 身世凄惨，关爱老年 —— 被赶出家门，与老牛相依为命 —— —— 老牛相助，结识织女 课文主旨 本文以牛郎的成长经历为线索，讲述了牛郎童年的凄苦，长大后被赶出家门与老牛相依为命，最后牛郎织女在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女勤劳、善良的品质，表达了人们对美好幸福生活的追求。 大胆想象，为故事增加合理的情节。 增加情节方法 可以用不断追问的方式丰富细节 补充具体事例 调动类似经历，想象其神情、动作 加入神态、动作，表现人物的特点 联系生活，讲出跌宕起伏 描述变对话 结合插图进行创编 语气、动作符合人物身份和场景 课后作业 1、课文中有一些情节写得很简略，发挥想象把情节说得更具体。如：牛郎常常把看见、听见的事告诉老牛。 $