中考必考名著导读专题梳理及训练04：《昆虫记》

该初中语文中考复习讲义聚焦《昆虫记》，覆盖作者、体裁、高频昆虫习性、研究方法及艺术特色等核心考点，以“核心知识梳理（档案/专题/特色/主旨）+复习训练（分层习题+解析）”架构，通过“考点梳理-答题模板-真题训练”流程，帮助学生系统突破名著阅读难点。 亮点在于“昆虫习性科学与文学解读对照表”及分层训练设计，如通过“蝉的4年潜伏与5周成虫”案例，结合答题模板培养学生思维能力与语言运用能力，配合基础、理解、拓展三级习题及解析，确保复习效果，助力教师精准把控节奏，提升学生应考能力。

中考必考名著导读重点梳理及训练04 ——八年级（上）《昆虫记》 核心知识+高频考点+答题模板+复习训练 第一部分 核心知识梳理 1、 作品核心档案（基础必记） 1. 作者：让-亨利·法布尔（法国昆虫学家、文学家，被世人誉为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”） 2. 体裁：科学小品（兼具科学性与文学性，不是单纯的科普书，也不是小说） 3. 创作背景：法布尔耗费40余年心血，深入野外草丛、石头下等自然环境，亲自观察、实验，记录昆虫的真实生活，摒弃当时“解剖式研究”“实验室闭门造车”的传统方法，用“野外观察+拟人化描写”完成这部著作。 4. 核心定位：被誉为“昆虫的史诗”（鲁迅对其的评价，八年级上册教材重点提及）。 2、 内容专题梳理（分模块抓重点） 专题1：高频重点昆虫及其“个性”（结合教材与常考点） 昆虫习性科学事实与法布尔拟人化解读对照表 昆虫种类 核心习性/特点（科学事实） 法布尔的“拟人化解读”（文学特色） 蝉 1. 幼虫在地下潜伏4年，成虫仅存活5周； 2. 靠吸食树汁为生，不会“破坏树木”； 3. 会被蚂蚁“抢劫”（蚂蚁偷吸蝉嘴下的树汁） 1. “苦尽甘来的歌唱家”（成虫放声歌唱不是“炫耀”，是生命短暂的绽放）； 2. “宽厚的受害者”（对蚂蚁的抢劫不反抗，性格温和） 蜜蜂 1. 准确辨认方向（无论飞多远，能通过“太阳位置+气味”回家）； 2. 不是“采蜜”，是“吸蜜”后酿蜜（蜜是蜜蜂的食物） 1. “天生的导航员”（比人类的指南针还精准，充满智慧）； 2. “勤劳的酿造师”（为家庭、群体忙碌，体现“集体责任感”） 螳螂 1. 捕食时迅速精准（前足像“镰刀”，瞬间抓住猎物）； 2. 有“同类相食”习性（雌性交配后会吃掉雄性） 1. “优雅的杀手”（外表纤细、姿态优美，捕猎时却凶猛果断）； 2. “冷酷的母亲”（为了后代存活，不惜牺牲配偶，体现生存的残酷与伟大） 蟋蟀 1. 自己挖掘巢穴（巢穴设计精巧，有“卧室”“过道”，能抵御风雨）； 2. 雄性通过“摩擦翅膀”发声（不是“嗓子叫”） 1. “天才的建筑师”（不依赖天然洞穴，靠自己双手打造“舒适家园”，勤劳且聪明）； 2. “夜晚的演奏家”（叫声不是吵闹，是求偶的“情歌”，充满生活气息） 专题2：法布尔的“研究方法”（区别于传统科普的关键） 1. “野外观察+长期跟踪”：不把昆虫关在实验室，而是在昆虫的自然栖息地（草丛、泥土、树干）观察——比如为了看蝉的幼虫如何从地下钻出，他连续几天蹲在树下，记录幼虫的每一个动作；为了验证蜜蜂的导航能力，他多次把蜜蜂带到远处放飞，观察它们是否能回家。 2. “平等视角+共情理解”：不把昆虫当“低等生物”，而是用“朋友”的视角看待它们——他会关注螳螂捕食前的“准备姿态”，认为那是“猎手的谨慎”；会心疼蝉幼虫4年的地下生活，感慨它们成虫期的短暂，充满对生命的尊重。 3、 艺术特色（高频考点：科学性与文学性的结合） 1. 科学性（硬核知识支撑）：所有内容基于法布尔的真实观察和实验，没有虚构——比如明确说明“蝉的幼虫潜伏4年”“蜜蜂靠太阳导航”“蟋蟀自己挖洞”，这些都是经过验证的昆虫学知识，让读者能准确了解昆虫习性。 2. 文学性（生动有趣，不枯燥）： - 拟人化描写：把昆虫的行为赋予人的情感和性格（如称蝉为“歌唱家”、螳螂为“杀手”），让冰冷的科学知识变得有温度； - 生动的细节：描写蝉“用针一样的嘴扎进树皮吸汁”、螳螂“前足收起，像在祈祷，其实在瞄准猎物”，细节具体形象，仿佛能亲眼看到昆虫的动作； - 情感融入：字里行间流露出法布尔对昆虫的喜爱（如“我爱蝉，爱它4年黑暗里的等待，爱它5周阳光下的歌唱”），让读者能感受到他对生命的热爱。 4、 核心主旨（理解作品的灵魂） 1. 对昆虫世界的真实呈现：打破人们对昆虫的“偏见”（如纠正“蝉是害虫”“蚂蚁是勤劳的，蝉是懒惰的”等错误认知），让读者真正了解昆虫的真实生活。 2. 对生命的尊重与敬畏：无论昆虫体型大小、寿命长短（如蝉的4年地下+5周地上，蜜蜂的短暂一生），法布尔都平等看待，强调“每一种生命都有自己的生存方式，都值得尊重”。 3. 对“探索精神”的传递：法布尔40余年坚持观察昆虫，不怕辛苦（蹲在草丛里淋雨、在泥土里找蝉幼虫），告诉读者“想要了解真相，就要亲自去观察、去实践，要有耐心和坚持”。 5、 常考题型&答题思路（结合八年级考点） 题型1：结合具体昆虫，分析《昆虫记》“科学性与文学性结合”的特点 答题思路：① 先举昆虫例子（如蝉/蜜蜂/螳螂）；② 说“科学性”（该昆虫的真实习性，如蝉幼虫潜伏4年）；③ 说“文学性”（法布尔如何描写它，如拟人化称其为“歌唱家”，细节描写它吸汁的动作）；④ 总结：既讲清了科学知识，又生动有趣。 示例：以蝉为例，《昆虫记》既通过法布尔的观察，明确说明“蝉的幼虫在地下潜伏4年，成虫仅存活5周，靠吸食树汁为生”（科学性，真实准确的知识）；又用拟人化手法称蝉为“苦尽甘来的歌唱家”，描写它“用针一样的嘴扎进树皮，贪婪地吸着树汁”（文学性，生动形象，有情感），做到了科学性与文学性的结合。 题型2：法布尔对某昆虫的观察，体现了他怎样的研究态度？ 答题思路：① 概括法布尔的观察行为（如“长期蹲在树下观察蝉幼虫”“多次放飞蜜蜂验证导航能力”）；② 提炼态度（耐心、严谨、尊重生命、亲力亲为）；③ 结合行为分析（如“连续几天蹲守观察蝉，体现他的耐心；多次实验验证蜜蜂导航，体现他的严谨”）。 第二部分 名著阅读复习训练习题及答案解析 1、 基础积累题（每题4分，共20分） 1. 《昆虫记》的作者是______（国籍）的______，他被誉为“”“昆虫界的维吉尔”，这部作品的核心体裁是（兼具科学性与文学性）。 2. 法布尔在《昆虫记》中纠正了人们对昆虫的诸多误解，例如：人们误以为蝉是“懒惰的害虫”，实则蝉______（核心习性1），且会被______（昆虫名称）“抢劫”树汁；人们以为蜜蜂靠“记忆力”认路，实则蜜蜂通过______（方式）精准导航。 3. 下列选项中，不属于《昆虫记》中描写的昆虫核心习性的是（ ） A. 蟋蟀自行挖掘巢穴，巢穴设计精巧能抵御风雨 B. 螳螂以“镰刀状前足”快速捕食，存在同类相食现象 C. 蚂蚁天生勤劳，始终主动帮助其他弱小昆虫 D. 蝉的幼虫在地下潜伏4年，成虫仅存活5周 4. 《昆虫记》被鲁迅评价为“______”，这一评价精准概括了作品对昆虫世界全面、深刻且富有诗意的呈现。 5. 法布尔研究昆虫时，摒弃了当时“实验室解剖”的传统方法，其核心研究方式是______和______，确保了内容的真实性与生动性。 2、 内容理解题（每题6分，共30分） 1. 结合“蝉”的具体内容，说说《昆虫记》如何打破人们对蝉的“错误认知”？这体现了作品怎样的特点？ 2. 法布尔在描写“螳螂”时，既称它为“优雅的杀手”，又说它是“冷酷的母亲”。请结合螳螂的习性，分别解释这两个称呼的含义。 3. “蜜蜂认路”是《昆虫记》中经典的观察案例，请简要概括法布尔为验证“蜜蜂如何认路”所做的实验，以及实验得出的结论。 4. 为什么说《昆虫记》不是“枯燥的科普书”？请结合作品的文学表现手法（举1-2个具体例子）分析。 5. 下列对《昆虫记》内容及作者情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 法布尔描写昆虫时，常融入个人情感，如心疼蝉幼虫4年的地下生活，体现了他对生命的尊重。 B. 对蟋蟀“自己挖巢穴”的描写，既说明了巢穴的结构（有卧室、过道），又赞美它是“天才的建筑师”，兼具科学与文学性。 C. 法布尔认为蚂蚁是“掠夺者”，因为蚂蚁会偷吸蝉嘴下的树汁，这与人们对“勤劳蚂蚁”的固有印象不同。 D. 法布尔研究昆虫时，为了快速获得结果，常将昆虫关在封闭容器中观察，确保观察不受外界干扰。 3、 拓展探究题（共20分） 法布尔在《昆虫记》中写道：“生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。”结合作品中某一种昆虫的描写，谈谈你对这句话的理解，并联系生活实际，说说你从法布尔的“生命观”中获得了什么启示（不少于150字）。   四、阅读理解题 （节选自《昆虫记》“蝉”章节，有删改） 普通大众都以为蝉是个懒惰的家伙——夏天躲在树上没完没了地叫，靠吸食树汁过日子，还总被勤劳的蚂蚁欺负。但我（法布尔）用四年时间观察，才看清这背后的真相。 蝉的一生，大部分时间都在黑暗中度过。雌蝉把卵产在树枝的木质部里，幼虫孵化后，就会像小水滴一样从树上滚落，钻进松软的泥土里——这一钻，就是四年。在地下的四年里，它们不声不响，靠吸食树根的汁液慢慢生长，每过一段时间就蜕一次皮，一点点积攒力量。我曾在春天挖开土壤，见过它们半透明的身体紧紧贴在树根上，像一个个安静的修行者，从不对周围的根系造成破坏，只是按需汲取养分。 终于，在某个夏日的傍晚，成熟的幼虫会悄悄钻出地面，爬上附近的树干。它们的外壳从背部裂开，成虫慢慢爬出来，翅膀起初是皱巴巴的，像揉过的纸，但很快就会展开、变硬，变成我们熟悉的黑色翅膀。这个过程，我守着树观察了整整三个晚上，看着它们从“地下隐士”变成“树上歌手”，没有一只蝉会着急，都按部就班地完成蜕变——仿佛知道，这是四年等待后的第一次绽放。 成虫的生命只有五周。在这五周里，雄蝉会趴在树枝上鸣叫，不是为了炫耀，而是为了吸引雌蝉交配；雌蝉则忙着寻找合适的树枝产卵，完成繁衍的使命。有人说蝉的鸣叫“吵闹”，但我听出的是它们对生命的珍惜——毕竟，四年黑暗中的等待，只为这五周能在阳光下歌唱、延续后代。 至于“蝉被蚂蚁欺负”的说法，更是错得离谱。我多次看到，蝉吸食树汁时，会用喙刺穿树皮，树汁就顺着喙流出来。如果有多余的汁液滴到地上，路过的蚂蚁会过来吸食——这不是“欺负”，是蝉无意间给蚂蚁提供了食物，就像邻居分享多余的面包一样。蝉从不会主动招惹蚂蚁，蚂蚁也只是取走蝉用不完的汁液，两者互不干扰，甚至算得上“友好邻居”。 1. 下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文段开头提到“蝉是懒惰的家伙”“被蚂蚁欺负”，是为了引出下文法布尔的观察真相，形成对比，打破读者的固有印象。 B. 蝉的幼虫在地下“四年”靠吸食树根汁液生长，且“不破坏根系、按需汲取”，体现了蝉幼虫“安静、不贪婪”的特点。 C. 法布尔“守着树观察了整整三个晚上”，只为看清蝉从幼虫到成虫的蜕变过程，体现他观察随意、缺乏耐心的特点。 D. 文段中“地下隐士”“树上歌手”的称呼，既贴合蝉不同阶段的生活状态，也让对蝉的描写更生动，体现了《昆虫记》的文学性。 2. 结合文段内容，概括蝉的生命周期有哪些特点？这些特点让你对蝉有了怎样的新认识？（4分） 3. 文段如何体现《昆虫记》“科学性与文学性结合”的特点？请结合内容简要分析。（4分） 参考答案及解析 1、 基础积累题 1. 法国；让-亨利·法布尔；昆虫界的荷马；科学小品（或“科普文学作品”） 解析：国籍需精准（法国，非其他欧洲国家）；“昆虫界的荷马”是核心美誉，需准确记忆；体裁核心是“科学+文学”，“科学小品”是最规范的表述，区别于纯科普或纯文学。 2. 靠吸食树汁为生（非“破坏树木”）；蚂蚁；太阳位置+气味（两者缺一不可） 解析：“纠正误解”是关键——蝉的核心习性是“吸食树汁（不害树）”，而非“害虫”；蚂蚁“抢劫”蝉是经典情节，体现对“蚂蚁勤劳”印象的补充；蜜蜂导航方式是法布尔的重要发现，需准确答出“太阳位置”和“气味”两个核心要素。 3. C 解析：A（蟋蟀挖巢）、B（螳螂捕食与同类相食）、D（蝉的生命周期）均是《昆虫记》中明确记载的真实习性；C错误，《昆虫记》中蚂蚁并非“主动帮助弱小”，而是会“抢劫蝉的树汁”，是“掠夺者”，“天生勤劳且助人”是人们的固有误解，非作品中的真实描写。 4. 昆虫的史诗 解析：这是鲁迅对《昆虫记》的核心评价，需精准记忆，“史诗”体现了作品的规模（全面描写昆虫世界）与价值（深刻、富有感染力）。 5. 野外观察（或“自然栖息地观察”）；长期跟踪（或“亲自实验”） 解析：法布尔的研究方法是作品“真实性”的核心——不依赖实验室，而是到昆虫自然生存的环境中观察（如蹲在树下看蝉幼虫），并通过长期跟踪、反复实验（如多次放飞蜜蜂）验证结论，这是区别于传统方法的关键。 2、 内容理解题 1. 打破的错误认知：① 误解1“蝉是害虫”——实则蝉仅吸食树汁，不会破坏树木，且树汁对树木影响极小；② 误解2“蝉懒惰，靠蚂蚁接济”——实则是蚂蚁主动“抢劫”蝉嘴下的树汁，蝉是“被掠夺的受害者”。 体现的作品特点：体现了《昆虫记》“基于真实观察、纠正固有偏见”的科学性（不盲从常识，以实际观察为依据），以及“客观且细致”的写作态度（既讲清蝉的习性，又还原它与蚂蚁的真实关系）。 2. “优雅的杀手”：螳螂外表纤细、姿态优美（如捕食前前足收起，像在“祈祷”），但捕猎时动作迅猛，用镰刀状的前足瞬间抓住猎物（如蝗虫、蜜蜂），“优雅”是外在形态，“杀手”是其捕食的凶猛本质，形成鲜明对比。 “冷酷的母亲”：螳螂有“同类相食”的习性——雌螳螂在与雄螳螂交配后，会吃掉雄螳螂；这种行为看似“冷酷”，实则是雌螳螂为了获取营养、保障卵的存活（为后代发育提供能量），“冷酷”是行为表现，“母亲”的本质是对后代的负责，体现生存的现实与伟大。 3. 实验过程：① 法布尔将多只蜜蜂放在封闭的蜂箱中，带到远离蜂巢的陌生地方（确保蜜蜂无法提前记忆路线）；② 放飞蜜蜂前，他遮住蜜蜂的眼睛（排除“视觉记忆”的可能）；③ 观察并记录蜜蜂是否能飞回蜂巢。 实验结论：蜜蜂不是靠“记忆力”或“视觉”认路，而是通过“感知太阳位置”（判断方向）和“辨别蜂巢气味”（精准定位）相结合的方式，准确返回巢穴。 4. 因为《昆虫记》运用了丰富的文学手法，让科普内容生动有趣： 1 拟人化描写：如把蟋蟀称为“天才的建筑师”（因它能设计精巧的巢穴），把蝉称为“苦尽甘来的歌唱家”（因它4年地下潜伏后，用5周时间放声歌唱），赋予昆虫人的身份与情感，让昆虫形象更鲜活，避免了科普的枯燥； 2 细节描写：如描写螳螂捕食时“前足突然伸直，像闪电一样抓住猎物，镰刀上的小刺牢牢勾住对方，猎物挣扎也无法逃脱”，细节具体形象，仿佛能亲眼看到捕猎过程，比单纯说“螳螂捕食快”更有画面感，让读者容易理解且感兴趣。 5. D 解析：D错误，法布尔坚决反对“将昆虫关在封闭容器中观察”——他认为昆虫的真实习性只能在自然环境（草丛、泥土、树干）中体现，封闭环境会改变昆虫的行为，无法获得真实结果；他的研究方式是“野外观察+长期跟踪”，而非“封闭观察”。A、B、C均符合作品内容及作者情感。 3、 拓展探究题 对句子的理解 “生命不是虚空，它是真实而具体的”，指每一种生命（即使是微小的昆虫）都有自己实实在在的生存方式、经历与价值，不是“模糊的小虫子”，而是有细节、有温度的存在。比如《昆虫记》中的蝉：它的生命不是“简单的出生-死亡”，而是具体的——幼虫在地下用4年时间缓慢挖掘、躲避天敌，靠吸食地下汁液存活；成虫钻出地面后，要褪去外壳、展开翅膀，用仅有的5周时间在树上歌唱（求偶、繁衍），即使会被蚂蚁抢劫、被鸟捕食，也认真完成每一个生命阶段。法布尔把蝉的“地下潜伏”“树上歌唱”“应对危险”等细节写得具体可感，让我们看到：蝉的生命虽小，却真实、厚重，有自己的坚持与意义，这正是“生命如大地般真实具体”的体现。 现实启示 法布尔的生命观让我明白：要尊重每一种生命（无论大小），因为它们都有自己的生存逻辑与价值——比如路边的小蚂蚁，不是“不起眼的虫子”，它们有自己的巢穴、分工（找食物、护巢穴），会合作搬运比自己大的食物，这也是它们真实的生命状态；同时，也让我学会“细致观察生活”——就像法布尔观察蝉一样，平时我可以多留意身边的生命（如院子里的蝴蝶如何破茧、阳台上的麻雀如何筑巢），从这些具体的细节中，感受生命的力量，不再对微小的生命“视而不见”，学会以敬畏之心看待世界上的每一种存在。 四、阅读理解题 1. 选择题答案：C（3分） 解析： - 选项A：开篇作用分析正确。开头列举大众对蝉的“错误印象”（懒惰、被蚂蚁欺负），与下文法布尔观察到的“四年潜伏、与蚂蚁友好”形成对比，既引出说明内容，又能引发读者兴趣，打破固有认知，A无误。 - 选项B：幼虫习性的特点解读正确。“四年地下生活”“吸食树根汁液不破坏根系”“按需汲取”等细节，直接体现蝉幼虫“安静生长、不贪婪、不破坏环境”的特点，与“懒惰”的误解形成反差，B无误。 - 选项C：“观察随意、缺乏耐心”表述错误。法布尔“守三晚观察蜕变”，恰恰体现他观察严谨、有耐心——为了准确记录蝉蜕变的完整过程，不惜花费时间持续观察，这是科学家“尊重事实、细致执着”的体现，而非“随意、没耐心”，C为错误选项。 - 选项D：语言特色分析正确。“地下隐士”贴合幼虫“地下安静生长”的状态，“树上歌手”贴合成虫“树上鸣叫”的特点，用拟人化称呼让蝉的形象更鲜活，体现《昆虫记》“用文学手法写科普”的特色，D无误。 2. 蝉的生命周期特点及新认识（4分） 参考答案： （1）生命周期特点： 1 时间分配极端：大部分时间（四年）在地下以幼虫形态安静生长、蜕皮；成虫阶段仅存活五周，集中完成鸣叫、交配、产卵的使命； 2 成长有序且克制：幼虫在地下吸食树根汁液时“不破坏根系、按需汲取”，不贪婪；成虫蜕变时“按部就班，不着急”，遵循自然节奏。（2分，答出1点1分，结合细节即可） （2）新认识： 1 打破“蝉懒惰”的误解——蝉不是“只知鸣叫的懒虫”，而是用四年地下潜伏积累力量，五周成虫期专注完成繁衍，一生“先苦后甜”，体现出坚韧、珍惜生命的特点； 2 改变对蝉“只顾自己”的印象——蝉幼虫不破坏植物根系，成虫无意间给蚂蚁分享树汁，说明它“不贪婪、不招惹他人”，是对环境、对其他生物友好的存在。（2分，围绕“打破误解、形成新认知”，结合特点分析即可） 解析： - 概括“特点”需紧扣“生命周期”（从卵→幼虫→成虫→产卵的过程），提取“时间、行为”等关键细节（如“四年地下/五周成虫”“按需汲取/按部就班”），避免脱离“生命周期”谈其他习性； - 谈“新认识”需关联“大众误解”（开头提到的“懒惰、被欺负”），说明从“特点”中看到的蝉的“另一面”（坚韧、克制、友好），体现“认知转变”，避免空泛评价。 3. 文段“科学性与文学性结合”的特点分析（4分） 参考答案： （1）科学性的体现： 1 基于严谨观察：法布尔用“四年时间观察蝉的生长”“守三晚记录蜕变过程”，不依赖“大众印象”，而是通过持续、细致的实地观察获取真相（如蝉幼虫“钻进泥土四年”“按需吸食树根汁液”），确保内容真实、准确； 2 清晰呈现科学事实：明确记录蝉生命周期的关键信息（幼虫地下四年、成虫存活五周、蜕变步骤、与蚂蚁的真实关系），不虚构、不夸大，客观还原蝉的生活习性，符合科普著作“传递准确知识”的要求。（2分，答出1点1分，结合细节即可） （2）文学性的体现： 1 拟人化与形象化称呼：将蝉幼虫称为“地下隐士”（贴合地下安静生长的状态），成虫称为“树上歌手”（贴合树上鸣叫的特点），把蝉与蚂蚁的关系比作“邻居分享面包”，用人类熟悉的场景和身份形容蝉，让生硬的科学细节变得鲜活易懂； 2 情感化语言与场景描写：描写蝉蜕变时“翅膀像揉过的纸，慢慢展开变硬”，用具体的比喻让场景有画面感；说蝉的鸣叫“是对生命的珍惜”，传递出对蝉“四年等待、五周绽放”的理解与共情，让文字不只是“讲知识”，还能引发读者情感共鸣。（2分，答出1点1分，结合细节即可） 解析： - 需分别从“科学性”“文学性”两个角度分析，每个角度都要结合文段具体内容（科学性找“观察方式、事实记录”，文学性找“拟人、比喻、情感语言、场景描写”）； - 核心逻辑：“科学性”是基础（确保知识准确），“文学性”是手段（让知识生动易懂），两者结合既让读者学到蝉的科学知识，又能感受到昆虫世界的趣味与温度，符合《昆虫记》“科普+文学”的核心特色。 学科网（北京）股份有限公司 $