第2节 声音的特性（导学案）物理北师大版2024八年级上册

第2节 声音的特性 （导学案） 【学习目标】 1.(1)了解声音的特性。 (2)知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道超声波与次声波的定义，知道响度跟发声体的振幅有关。 (3)不同发声体发出声音的音色不同。 2. 通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。 3. 通过做“决定响度的因素”实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 4.(1)体会现实世界物体的发声是丰富多样的，更加热爱世界、热爱科学。 (2)感受自然界声音的美妙与有趣，激发学生的好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。 【学习重点】声音的三个特性及其影响因素。 【学习难点】响度与音调的区别。 【自主预习】阅读教材，完成以下问题： 1.声音的三个主要特性是： 、 和  。它们合称为声音的三要素。 2. 音调是指声音的  ，它是由声源振动的 决定的。 3. 频率表示物体 的快慢。物体在1秒内振动的次数叫做 ，它的单位是 ，符号是 。 4. 振动频率越高，音调越 ；振动频率越低，音调越 。 5. 大多数人能够听到的频率范围是从  到  。 6. 高于20000Hz的声叫做 ；低于20Hz的声叫做 。 7. 响度是指声音的  ，它是由声源振动的  决定的。 8. 振幅是指物体振动时 的距离。 9. 物体的振幅越大，产生声音的响度越  ；振幅越小，响度越  。 10. 响度还跟   有关。距离发声体越 近，听到的声音响度越大。 11. 音色反映的是声音的 和 ，也叫音品。 12. 不同发声体由于 、 不同，发出声音的 也就不同。 13. 我们能区分不同人的声音、不同乐器的声音，主要是依据声音的 。 14. 在波形图中，音调看的是波形的  ，响度看的是波形的 。 【课堂探究】 思考：生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们的高低、强弱和发声体各不相同。声音有哪些特征呢？ 知识点一、音调 1．猜想：从声音的产生认识到声音的特性应与发声体的振动情况有关，并根据已有的经验对音调的高低与振动的什么因素有关做出猜想。 阅读教材，分小组动手做P75图3.2－2实验。 2．思考：(1)尺子伸出的长短跟振动的快慢有何关系？ (2)振动快慢和声音的高低有何关系？ 动手实验并讨论、交流讨论归纳： (1)尺面伸出得越短，振动越快，音调越高。 (2)尺面伸出得越长，振动越慢，音调越低。 3．音调的概念：在物理学中，声音的高低用音调表示，音调决定于发声体的振动快慢。发声体的振动快慢用频率表示，频率单位——赫兹(Hz)。发声体振动得越快，频率越高，音调就越高。 阅读教材P76对应部分内容及表3.2－1，了解超声波和次声波的概念及人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围。 总结：超声波：频率高于20000 Hz的声波；次声波：频率低于20 Hz的声波。 知识点二、响度 1．观察：拿起一面鼓，同时用鼓槌一次比一次用力地敲击鼓面。 思考：你们现在听到的声音是音调发生了改变吗？ 总结：不是，是声音的大小发生了变化。 定义：响度，即声音的强弱。 2．思考：那么响度与什么因素有关呢？ 讨论总结：要通过实验来探究。 3． 观察：轻敲、重敲鼓面，引起泡沫球的跳动 总结：进而得出鼓面振动的幅度大小不同。 4．思考：响度的大小与鼓面振动的幅度是否有关？ 各小组讨论归纳总结：振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。 5．思考：声源的振幅相同时，人们听到的声音响度是否相同？ 6．实验：拿出闹钟放讲台，前排学生可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。 各小组讨论归纳总结：这说明响度还与距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，响度越小。 知识点三　音色 1．观察：听几种声音，看能不能猜出他们分别是什么物体发出的声音(多媒体播放琵琶、二胡和古筝的声音)。 学生分组讨论归纳总结：播放的是琵琶、二胡和古筝的声音。 思考：没看见怎么知道是它们的声音呢？ 归纳总结：因为不同的物体有不同的声音。 2．乐音的第三个特性——音色，它反应了每个物体发出的声音特有的品质，音色也叫音品。平时我们能听声辨人，听声辨物，就是利用了音色来区分的。 3．音色与发声体的材料、结构和振动方式(如弹奏的手法)等因素有关。 【归纳整理】 【课堂练习】 1．（24-25八年级上·福建福州·期中）为了探究声音音调的高低与什么因素有关，某实验小组的同学进行了不同的探究： (1)小辉同学按如图甲方式把钢尺的一部分露出桌面，然后弹拨钢尺，钢尺便发出声音。当他改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力再拨钢尺，认真倾听，会发现尺子伸出桌面变短时，振动变快，听到声音的音调变 （填“高”或“低”） ； (2)图乙中瓶子是玻璃瓶，装有深度不同的水。当我们用塑料尺或细木棒依次轻敲瓶子时，我们听到   （填“A”、  “B”或“C”） 瓶子发出的声音的音调最高； (3)图丙所示a、b是用示波器记录的两个不同的音叉发出声音的波形，则这两个声音的___________ A．音调和响度都相同 B．音调和响度都不同 C．音调相同，响度不同 D．音调不同，响度相同 (4)某研究小组利用一些长短、粗细不同的琴弦，通过拨动琴弦发出声音也进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动，如图丁。他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出 （其中琴弦的直径关系：a=c=d<b） ，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致： ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择哪些琴弦 （选填符号a、b、c或d）； ②若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论。该同学探究过程中存在什么问题？ 。 2．（2025·山东临沂·二模）2024年7月24日10时中央气象台发布台风红色预警：今年第3号台风“格美”上午8点由强台风级加强为超强台风级，气象专家根据台风产生的 （超声波/次声波）估测了台风的风力级别，期间在临沂主城区电闪雷鸣，雷声从空气传播到玄武湖水中时速度 （变大/变小/不变）。 3．（24-25八年级上·湖南永州·期中）李杰家书房台式电脑的一只头戴式耳机外罩坏了，他想制作一个防噪声的耳罩，通过比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料作耳罩的填充物。实验材料除了待检测的材料外，还有：音叉、手机闹铃、鞋盒。 (1)在本实验中适合作声源的是 。 (2)李杰将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了以下A、B两种实验方案，你认为最佳的是______方案。 A．让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听到的声音的响度 B．让人一边听声音，一边向后退，直到听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离 (3)通过实验得到的现象如下表所示，待测材料中隔音性能最好的是 。 A方案 B方案 材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 响度 很响 较响 弱 距离 18m 10m 6m 4．（24-25八年级上·四川甘孜·期中）在物理实验活动中，创新实验小组的同学利用日常学习中的塑料尺进行了探究活动。 (1)如图甲所示，用手掌将塑料尺的一端压在桌面上，用手拨动塑料尺伸出桌面的一端进行相关探究，本实验所研究的声源是 （填“塑料尺”或“桌面”）； (2)先用较小的力轻拨塑料尺，再用较大的力重拨塑料尺。分析比较两次实验现象可探究声音的 与声源振动的 有关； (3)拨动塑料尺的力不变，使塑料尺伸出桌面的长度由短变长，用仪器测得两次实验声音分别为和；可见随着塑料尺伸出桌面的长度变长，观察到直尺的振动 （填“变快”“变慢”或“不变”），发出声音的 变低； (4)拨塑料尺的力不变，塑料尺伸出桌面的长度不变，在塑料尺右端开小孔，开孔前后两次发声的波形图象如图乙、丙所示。可见结构的不同，会导致发出声音的 改变。 （4）开孔前后物体结构不同，发现波的形状不同，即物体振动发出的声音的音色不同。5．（24-25八年级上·新疆乌鲁木齐·期中）学校开运动会，运动员听到枪声立刻起跑，说明声音可以传递 。裁判员正拿着扩音器指挥现场，裁判员的声音通过扩音后的声波波形是图 （选填“甲”、“乙”或“丙”）。图中音调相同的两图是 。 【课后作业】 1．（24-25八年级上·河北邢台·期中）小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短、及弦的材料有关，于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是她在实验时控制的琴弦条件： 控制条件编号 琴弦的材料 琴弦的长度（cm） 琴弦的横截面积（mm2） A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 (1)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为她应该选用表中编号为： 、 的琴弦（只填写字母代号）。 (2)如果探究弦发声的音调与弦的长短的关系，你认为应选编号为 、 、的琴弦。 (3)如果想探究发声的音调与材料的关系，应选编号为 、 的琴弦。 (4)探究过程中通常采用下列一些步骤：①分析与归纳②实验研究③提出问题（或猜想）④得出结论等，你认为小兰要完成本实验的全过程，所采取的步骤的合理的顺序是： 。（只填数字代号） 2．（24-25八年级上·河南开封·期中）海豚没有可供发声的声带，它是靠头部的一个具有瓣膜的气囊系统来发声的。海豚的发声频率范围非常大，它能发出频率为80000Hz的声音，该声音属于 ，地震来临时狗会叫声不止，是因为狗能听到 （选填“超声波”或“次声波”）。 3．（23-24八年级上·四川南充·阶段练习）在探究声音的响度与什么因素有关时，采用了如图所示的实验装置。 (1)将小球接触音叉，用小锤轻轻敲击音叉，听到音叉发出的声音较 ，同时会观察到 。 (2)用更大的力敲击音叉，此时听到音叉发出的声音较 ，同时小球被弹开的幅度变 ，说明音叉振动的幅度变 。 (3)分析可知，声音的响度与发声体的 有关。 (4)站在远处的同学听第2次实验时音叉发出的声音，仍然觉得较小，这说明声音的响度还与 有关。 4．（23-24八年级上·辽宁本溪·期中）归纳总结知识的方法多种多样，如图所示的思维导图就是其中一种，下列选项中对照思维导图的内容填写正确的是（　　） A．①→音色②→响度③→振幅 B．①→振幅②→响度③→音色 C．①→响度②→振幅③→音色 D．①→音色②→结构③→响度 5．（24-25八年级上·广东江门·期中）中国作为文明古国，音乐发展历史悠久，中国古谱以“宫、商、角、徵、羽”五音谱组成，类似于现在简谱中的1、2、3、4、5，五音反映的声音特性是 。如图所示为录制合成的声音波形图，由图可知，只有响度不同的是 ，只有音色不同的是 （最后两空均选填“甲和乙”或“甲和丁”） 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2节 声音的特性 （导学案） 【学习目标】 1.(1)了解声音的特性。 (2)知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道超声波与次声波的定义，知道响度跟发声体的振幅有关。 (3)不同发声体发出声音的音色不同。 2. 通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。 3. 通过做“决定响度的因素”实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 4.(1)体会现实世界物体的发声是丰富多样的，更加热爱世界、热爱科学。 (2)感受自然界声音的美妙与有趣，激发学生的好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。 【学习重点】声音的三个特性及其影响因素。 【学习难点】响度与音调的区别。 【自主预习】阅读教材，完成以下问题： 1.声音的三个主要特性是：音调、响度 和 音色。它们合称为声音的三要素。 2. 音调是指声音的 高低，它是由声源振动的 频率 决定的。 3. 频率表示物体 振动 的快慢。物体在1秒内振动的次数叫做 频率，它的单位是 赫兹，符号是 Hz。 4. 振动频率越高，音调越 高；振动频率越低，音调越 低。 5. 大多数人能够听到的频率范围是从 20 Hz 到 20000 Hz。 6. 高于20000Hz的声叫做 超声波；低于20Hz的声叫做 次声波。 7. 响度是指声音的 大小（或强弱），它是由声源振动的 幅度（振幅）决定的。 8. 振幅是指物体振动时 偏离平衡位置 的距离。 9. 物体的振幅越大，产生声音的响度越 大；振幅越小，响度越 小。 10. 响度还跟 距离发声体的远近 有关。距离发声体越 近，听到的声音响度越大。 11. 音色反映的是声音的 品质 和 特色，也叫音品。 12. 不同发声体由于 材料、结构 不同，发出声音的 音色 也就不同。 13. 我们能区分不同人的声音、不同乐器的声音，主要是依据声音的 音色。 14. 在波形图中，音调看的是波形的 疏密（疏密程度），响度看的是波形的 高低（高低）。 【课堂探究】 思考：生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们的高低、强弱和发声体各不相同。声音有哪些特征呢？ 知识点一、音调 1．猜想：从声音的产生认识到声音的特性应与发声体的振动情况有关，并根据已有的经验对音调的高低与振动的什么因素有关做出猜想。 阅读教材，分小组动手做P75图3.2－2实验。 2．思考：(1)尺子伸出的长短跟振动的快慢有何关系？ (2)振动快慢和声音的高低有何关系？ 动手实验并讨论、交流讨论归纳： (1)尺面伸出得越短，振动越快，音调越高。 (2)尺面伸出得越长，振动越慢，音调越低。 3．音调的概念：在物理学中，声音的高低用音调表示，音调决定于发声体的振动快慢。发声体的振动快慢用频率表示，频率单位——赫兹(Hz)。发声体振动得越快，频率越高，音调就越高。 阅读教材P76对应部分内容及表3.2－1，了解超声波和次声波的概念及人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围。 总结：超声波：频率高于20000 Hz的声波；次声波：频率低于20 Hz的声波。 知识点二、响度 1．观察：拿起一面鼓，同时用鼓槌一次比一次用力地敲击鼓面。 思考：你们现在听到的声音是音调发生了改变吗？ 总结：不是，是声音的大小发生了变化。 定义：响度，即声音的强弱。 2．思考：那么响度与什么因素有关呢？ 讨论总结：要通过实验来探究。 3． 观察：轻敲、重敲鼓面，引起泡沫球的跳动 总结：进而得出鼓面振动的幅度大小不同。 4．思考：响度的大小与鼓面振动的幅度是否有关？ 各小组讨论归纳总结：振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。 5．思考：声源的振幅相同时，人们听到的声音响度是否相同？ 6．实验：拿出闹钟放讲台，前排学生可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。 各小组讨论归纳总结：这说明响度还与距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，响度越小。 知识点三　音色 1．观察：听几种声音，看能不能猜出他们分别是什么物体发出的声音(多媒体播放琵琶、二胡和古筝的声音)。 学生分组讨论归纳总结：播放的是琵琶、二胡和古筝的声音。 思考：没看见怎么知道是它们的声音呢？ 归纳总结：因为不同的物体有不同的声音。 2．乐音的第三个特性——音色，它反应了每个物体发出的声音特有的品质，音色也叫音品。平时我们能听声辨人，听声辨物，就是利用了音色来区分的。 3．音色与发声体的材料、结构和振动方式(如弹奏的手法)等因素有关。 【归纳整理】 【课堂练习】 1．（24-25八年级上·福建福州·期中）为了探究声音音调的高低与什么因素有关，某实验小组的同学进行了不同的探究： (1)小辉同学按如图甲方式把钢尺的一部分露出桌面，然后弹拨钢尺，钢尺便发出声音。当他改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力再拨钢尺，认真倾听，会发现尺子伸出桌面变短时，振动变快，听到声音的音调变 （填“高”或“低”） ； (2)图乙中瓶子是玻璃瓶，装有深度不同的水。当我们用塑料尺或细木棒依次轻敲瓶子时，我们听到   （填“A”、  “B”或“C”） 瓶子发出的声音的音调最高； (3)图丙所示a、b是用示波器记录的两个不同的音叉发出声音的波形，则这两个声音的___________ A．音调和响度都相同 B．音调和响度都不同 C．音调相同，响度不同 D．音调不同，响度相同 (4)某研究小组利用一些长短、粗细不同的琴弦，通过拨动琴弦发出声音也进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动，如图丁。他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出 （其中琴弦的直径关系：a=c=d<b） ，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致： ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择哪些琴弦 （选填符号a、b、c或d）； ②若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论。该同学探究过程中存在什么问题？ 。 【答案】(1)高 (2)A (3)D (4) a、d 没有控制琴弦的材料相同 【难度】0.65 【知识点】用波形图比较声音特性、探究影响音调高低的因素、控制变量法 【详解】（1）当尺子伸出桌面变短时，振动变快，频率变高，听到声音的音调变高 （2）用塑料尺或细木棒依次轻敲瓶子时，瓶子和水振动发声，水越少，振动越快，音调越高。  瓶中的水最少，所以听到A瓶子发出的声音的音调最高。 （3）由图丙可知，a、b的振幅相同，所以响度相同；b的频率比a高，所以音调不同。 故选D。 （4）[1] 若想研究 “音调的高低与琴弦长度” 的关系，应控制琴弦的材料、粗细、松紧程度相同，改变长度，应选择a、d。 [2]选择c和d进行研究，存在的问题是：没有控制琴弦的材料相同（c和d材料不同），无法得出琴弦长度与音调的关系。 2．（2025·山东临沂·二模）2024年7月24日10时中央气象台发布台风红色预警：今年第3号台风“格美”上午8点由强台风级加强为超强台风级，气象专家根据台风产生的 （超声波/次声波）估测了台风的风力级别，期间在临沂主城区电闪雷鸣，雷声从空气传播到玄武湖水中时速度 （变大/变小/不变）。 【答案】 次声波 变大 【难度】0.85 【知识点】声音是怎么传播的、超声波和次声波 【详解】[1]台风、地震等自然灾害发生时会产生次声波，次声波的频率低于 20Hz，传播距离远，气象专家可根据台风产生的次声波来估测风力级别。 [2]声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，声音在固体中传播速度最快，液体中次之，气体中最慢。雷声从空气传播到玄武湖水中时，介质由气体变为液体，所以传播速度变大。 3．（24-25八年级上·湖南永州·期中）李杰家书房台式电脑的一只头戴式耳机外罩坏了，他想制作一个防噪声的耳罩，通过比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料作耳罩的填充物。实验材料除了待检测的材料外，还有：音叉、手机闹铃、鞋盒。 (1)在本实验中适合作声源的是 。 (2)李杰将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了以下A、B两种实验方案，你认为最佳的是______方案。 A．让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听到的声音的响度 B．让人一边听声音，一边向后退，直到听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离 (3)通过实验得到的现象如下表所示，待测材料中隔音性能最好的是 。 A方案 B方案 材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 响度 很响 较响 弱 距离 18m 10m 6m 【答案】(1)手机闹铃 (2)B (3)泡沫塑料 【难度】0.85 【知识点】探究影响响度大小的因素 【详解】（1）音叉和手机闹铃都能够发出声音，但手机闹铃的声音稳定且有规律，而音叉的声音不稳定，所以选择手机闹铃作为声源较为合适。 （2）在A方案中，由于人耳听到的响度无法测量，只能凭感觉判断，没有可靠的实验数据；在B实验方案中，通过比较到鞋盒的距离判断隔音效果，因为距离可以测量，有可靠地实验数据，能够较好的判断隔音效果，故A不符合题意，B符合题意。 故选B。 （3）由实验数据可知，利用泡沫塑料作为填充物时，恰好听不到声音的距离最短，所以其隔音效果最好。 4．（24-25八年级上·四川甘孜·期中）在物理实验活动中，创新实验小组的同学利用日常学习中的塑料尺进行了探究活动。 (1)如图甲所示，用手掌将塑料尺的一端压在桌面上，用手拨动塑料尺伸出桌面的一端进行相关探究，本实验所研究的声源是 （填“塑料尺”或“桌面”）； (2)先用较小的力轻拨塑料尺，再用较大的力重拨塑料尺。分析比较两次实验现象可探究声音的 与声源振动的 有关； (3)拨动塑料尺的力不变，使塑料尺伸出桌面的长度由短变长，用仪器测得两次实验声音分别为和；可见随着塑料尺伸出桌面的长度变长，观察到直尺的振动 （填“变快”“变慢”或“不变”），发出声音的 变低； (4)拨塑料尺的力不变，塑料尺伸出桌面的长度不变，在塑料尺右端开小孔，开孔前后两次发声的波形图象如图乙、丙所示。可见结构的不同，会导致发出声音的 改变。 【答案】(1)塑料尺 (2) 响度 振幅 (3) 变慢 音调 (4)音色 【难度】0.85 【知识点】辨析音调与频率的关系、辨析响度与振幅的关系、影响音色的因素有哪些 【详解】（1）拨动塑料尺，塑料尺振动发声，故本实验所研究的声源是塑料尺。 （2）[1][2]先用较小的力轻拨塑料尺，塑料尺振动幅度小，响度小，再用较大的力重拨塑料尺，塑料尺振动幅度大，响度大，故分析比较两次实验现象可探究声音的响度与声源振动的振幅有关。 （3）[1][2]拨动塑料尺的力不变，即保持塑料尺的振动幅度不变，塑料尺伸出越长，声音的频率越小，说明塑料尺伸出的长度变长，振动变慢，音调变低。 （4）开孔前后物体结构不同，发现波的形状不同，即物体振动发出的声音的音色不同。5．（24-25八年级上·新疆乌鲁木齐·期中）学校开运动会，运动员听到枪声立刻起跑，说明声音可以传递 。裁判员正拿着扩音器指挥现场，裁判员的声音通过扩音后的声波波形是图 （选填“甲”、“乙”或“丙”）。图中音调相同的两图是 。 【答案】 信息 甲 甲乙 【难度】0.65 【知识点】用波形图比较声音特性、声与信息 【详解】[1]运动员听到枪声立刻起跑，枪声向运动员传递了比赛开始的信息，说明声音可以传递信息。 [2]声音扩音后响度变大，音调不变，则波形的振幅变大，频率不变，所以，裁判员的声音通过扩音后的声波波形是图甲。 [3]频率决定音调的高低。甲乙两图中声音的频率相同，所以，图中音调相同的是甲乙。 【课后作业】 1．（24-25八年级上·河北邢台·期中）小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短、及弦的材料有关，于是她想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确，下表是她在实验时控制的琴弦条件： 控制条件编号 琴弦的材料 琴弦的长度（cm） 琴弦的横截面积（mm2） A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5 (1)如果小兰想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，你认为她应该选用表中编号为： 、 的琴弦（只填写字母代号）。 (2)如果探究弦发声的音调与弦的长短的关系，你认为应选编号为 、 、的琴弦。 (3)如果想探究发声的音调与材料的关系，应选编号为 、 的琴弦。 (4)探究过程中通常采用下列一些步骤：①分析与归纳②实验研究③提出问题（或猜想）④得出结论等，你认为小兰要完成本实验的全过程，所采取的步骤的合理的顺序是： 。（只填数字代号） 【答案】(1) A B (2) C E (3) D E (4)③②①④ 【难度】0.65 【知识点】探究影响音调高低的因素 【详解】（1）[1][2]在探究弦发声的音调与弦的粗细的关系时，根据控制变量法，需控制弦的材料和长度相同，改变琴弦的粗细，即琴弦的横截面积不同，所以应该选用表中编号为A、B的琴弦。 （2）[1][2]在探究弦发声的音调与弦的长度的关系时，根据控制变量法，需控制弦的材料和横截面积相同，改变琴弦的长度，所以应该选用表中编号为C、E的琴弦。 （3）[1][2]在探究弦发声的音调与弦的材料的关系时，根据控制变量法，需控制弦的长度和横截面积相同，改变琴弦的材料，所以应该选用表中编号为D、E的琴弦。 （4）按照短文内容可知首先进行了猜想（提出问题）、然后设计实验进行研究、接着对表格中的数据进行的分析归纳、最后得出结论；所以理的顺序是③②①④。 2．（24-25八年级上·河南开封·期中）海豚没有可供发声的声带，它是靠头部的一个具有瓣膜的气囊系统来发声的。海豚的发声频率范围非常大，它能发出频率为80000Hz的声音，该声音属于 ，地震来临时狗会叫声不止，是因为狗能听到 （选填“超声波”或“次声波”）。 【答案】 超声波 次声波 【难度】0.65 【知识点】超声波和次声波 【详解】[1]人耳的听觉范围是20Hz到20000Hz，高于20000Hz的声音是超声波，低于20Hz的声音是次声波。海豚能发出频率为80000Hz的声音，80000Hz＞20000Hz，所以该声音属于超声波。 [2]地震等自然灾害发生时，会产生次声波，狗的听觉范围比人的听觉范围广，能听到人耳听不到的次声波，所以地震来临时狗会叫声不止是因为狗能听到次声波。 3．（23-24八年级上·四川南充·阶段练习）在探究声音的响度与什么因素有关时，采用了如图所示的实验装置。 (1)将小球接触音叉，用小锤轻轻敲击音叉，听到音叉发出的声音较 ，同时会观察到 。 (2)用更大的力敲击音叉，此时听到音叉发出的声音较 ，同时小球被弹开的幅度变 ，说明音叉振动的幅度变 。 (3)分析可知，声音的响度与发声体的 有关。 (4)站在远处的同学听第2次实验时音叉发出的声音，仍然觉得较小，这说明声音的响度还与 有关。 【答案】(1) 小 小球被弹开的幅度较小 (2) 大 大 大 (3)振幅 (4)人耳到声源的距离 【难度】0.85 【知识点】探究影响响度大小的因素 【详解】（1）[1][2]将小球接触音叉，用小锤轻轻敲击音叉，音叉振动发声，听到音叉发出的声音较小，是因为音叉振动的幅度较小，同时会观察到小球被弹开的幅度较小。 （2）[1][2][3]响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。用更大的力敲击音叉，音叉振动发声，此时听到音叉发出的声音较大，同时小球被弹开的幅度变大，说明音叉振动的幅度变大。 （3）分析可知，音叉振动幅度越大，听到的声音越大，说明声音的响度与发声体的振幅有关。 （4）站在远处的同学听第2次实验时音叉发出的声音，仍然觉得较小，这说明声音的响度还与人耳到声源的距离有关。 4．（23-24八年级上·辽宁本溪·期中）归纳总结知识的方法多种多样，如图所示的思维导图就是其中一种，下列选项中对照思维导图的内容填写正确的是（　　） A．①→音色②→响度③→振幅 B．①→振幅②→响度③→音色 C．①→响度②→振幅③→音色 D．①→音色②→结构③→响度 【答案】C 【难度】0.65 【知识点】辨析响度与振幅的关系、影响音色的因素有哪些 【详解】从“音调——频率”这例子看，是首先提出声音的特性，之后是影响这个物质的因素。发声体的材质影响声音的音色，而声音的另一特性响度是由发声体的振幅决定的。故C正确，ABD错误。 故选C。 5．（24-25八年级上·广东江门·期中）中国作为文明古国，音乐发展历史悠久，中国古谱以“宫、商、角、徵、羽”五音谱组成，类似于现在简谱中的1、2、3、4、5，五音反映的声音特性是 。如图所示为录制合成的声音波形图，由图可知，只有响度不同的是 ，只有音色不同的是 （最后两空均选填“甲和乙”或“甲和丁”） 【答案】 音调 甲和丁 甲和乙 【难度】0.65 【知识点】区分音调、响度与音色、用波形图比较声音特性 【详解】[1]现在简谱中的“1、2、3、4、5”相对应的是“哆、来、咪、发、索”；这里本质上是声音的高低不同，即物体的振动频率不同，故五音反映的声音特征是音调。 [2][3]由图可知，甲和丁振动频率相同，波形相同，则声音的音调和音色相同，振幅不同，响度不同；甲和乙振动的频率和振幅相同，波形不同，所以音调和响度相同，音色不同。 【课后反思】 本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $