第五单元 围绕中心意思写-六年级上册同步作文课程指导

第五单元 围绕中心意思写 一审题立意课<（写什么） 91.审题目 已知信息 串题指导 汉字有着丰富的文化内涵。选择一个 (1)作文体裁 你感受最深的汉字写一篇习作，可以从下 记叙文 面的字里选，也可以选其他的字。可以写 (2)题眼 作文课程指导 生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 围绕中心 可以用你选的字作为题目，也可以另 (3)选材范围 外拟一个题目。 ①生活中发生过的事情； 六年级 ②想象的故事。 甜 乐 泪 暖悔 望 (4)明确中心（立意）》 迷 妙 变忙寻 让 甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、 忙、寻、让… 想清楚自己要表达的中心意思。注意 (5)习作目标及要求 围绕中心意思，从不同的方面或选择不同 ①领会汉字的文化内涵，确定中心意思， 的事例来写。 围绕中心意思来写作文； 写之前，可以拟个提纲，看看选择的 ②从不同的方面或选择不同的事例来写， 材料是不是能够表达中心意思。写完后， 突出中心意思，做到重点突出，详略 请同学读读，看看他能不能体会到你写的 得当； 中心意思。 ③养成列提纲和修改作文的好习惯。 92.选对象 (1)生活中发生过的事情 ①校园生活主题；②家庭生活主题；③社会生活主题… (2)想象的故事 ①与人有关的；②与动植物有关的；③与自然风景有关的… 46 二谋篇布局课<（怎么写） 91理思路，拟提纲 题目 以所选汉字为题，或自拟题目。 可以直接从事情的起因写起；或者以描写人物特，点开头；也 开头 可以用总起句直接表达中心意思，总起下文。 围绕中心 意思写 主体 选取不同事例，有详有略，突出中心；或从不同角度来突出 第五单元 中心意思，分段表达。 围 结尾 可以照应开头，总结全文；也可以顺着事情的起因、经过写下来，用 绕中心 事情的结果自然结尾。 意思写 92.读文章，学技法 技法1：围绕中心意思从不同方面选材 察文章的中心可以划分为多层意思、多个方面，从不同方面选 温L 材能让中心意思的表达更完整。比如，突出“甜”这一中心， 批注栏 可以写同学间友情的甜蜜，可以写老师的教导给你带来的成长 小站的“小“ 的甜蜜，可以写爸爸妈妈对你的爱的甜蜜，可以写你取得成绩、 从哪些语句中可以看 收获快乐的甜蜜等。 出来呢？第一段从小 这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜， 站简单的设施和人员 上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛 (两位工作人员)来 优胜者的照片…几步以外，站上的两位工作人员正在商量着 写它的小。第二、三 什么。 四段分别从“小小的 月台中间有一个小小的喷水池… 喷水池””几株杏 月台的两头种了几林杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。 树”“没有钟，也没 蜜蜂嗡翁地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 有电铃”这些方面突 小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站 出了小站的小。 的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 《小站》 47 小练笔 从“甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让”这12个字中选取你 感受最深的一个汉字。你如何理解这个汉字的内涵？围绕汉字内涵，你准备从 哪些不同的方面来表达中心意思？ 技法2：围绕中心选取不同事例 黎为了把中心意思表达得更加完整，可以选取不同的事例，对 中心意思进行强化。选取事例要注意两点：一是事例内容要与中 批注栏 作 心意思紧密相连；二是事例要典型，具有代表性和说服力。 程指导 第一段列举了两 爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天定 个典型事例：一是苍 时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打 苍制订家务计划，二 级 雷下雨，雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划， 是苍苍严格执行九点 上 他也是先关气窗后关门窗；又如按照他的计划，全家人九，点休息， 休息的睡眠计刻，从 时钟敲过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成， 而体现苍苍“执行计 最后一项计划开始—睡觉！” 划一丝不苟”这一中 在爸爸的计划下，我能有自己的计划吗？ 心意思。后文又选取 晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说： 了爸苍给”我”制 “烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！” 订暑假计划的典型事 一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时 例，很有说服力。 做语文作业，九时读外语，十时…”他每写上一条，我就像又 被猛抽了一下的陀螺，晕头转向。 《爸爸的计划》 小练笔 以“暖”字为题，围绕这个中心，你准备选取哪些事例来写？请列举几个事例， 并说明哪个详写，哪个略写。 48 93.积素材，谋佳作 好词积累 ⊙描写家庭幸福的词语 幸福美满和和美美甜甜蜜蜜温馨和睦天伦之乐其乐融融阖家欢乐 ◎描写悔恨的词语 悔不当初悔过自新后悔莫及幡然悔悟追悔莫及悔恨交加悔之晚矣 ©描写泪水的词语 泪流满面泪如雨下泪如泉涌泪眼模糊 潸然泪下痛哭流涕泪眼汪汪 五单元 好句积累 绕 ⊙好开头：①冬天是寒冷的但一个微笑，一碗热茶，一个热情的鼓励，会驱散你心中的 寒冷，会使你全身变得热乎起来。（排比）】 意 ②至今，想起去乡下生活的一幕幕，我仍觉得趣味无穷！（倒叙）】 ◎好主体：温暖是相互的，需要彼此的付出；温暖是可以传递的，需要共同的呵护；温暖 更是无私的，就像太阳，不求回报，默默奉献！（排比） ©好结尾：①在雨天时，我、动物、植物都很开心，因为我们感受到了雨天的魅力与快乐… (总结归纳) ②乡村生活真有趣，我又开始期待明年的暑假了！（照应开头】 好段积累 几只巴掌大的螃蟹立刻摆出进攻的姿势：屁股朝内，举起大钳子，一副气势汹汹的模 样。冷不防，我就被一只大螃蟹夹到了脚。我此刻的痛楚表哥怎么会不知道？可他笑着站 在那儿无动于衷。我只好颤颤巍巍地把脚放进水里，大螃蟹立刻松了钳子。趁它不注意， 我捏住它的硬壳把它捉了起来，放进小桶里。此刻，它气势汹汹的样子全无一对大钳子 缩了回去，好像怕我再去捉它。第二次捉螃蟹的时候，我又被夹到了。第三次，在表哥的 鼓励下，抱着试试看的心理，我捏着螃蟹的硬壳，终于成功地捉住了它。那天，我捉了十 几只螃蟹。捉螃蟹真是太有趣了！（事例典型，描写生动） 49 三升格培优课<（写精彩） 9普通习作 习作评分：22（满分30分） 名师点评：这篇习作围绕“泪”这个字来写，主要存在叙述不具体、主次不清的问题。 首先，作者选取的事例都符合主题，但是叙述不具体；其次，对于突出主旨的事例没 有详写，在详略安排上不合理；最后，部分语句表达不通顺，需要进一步优化。 同 作文课程指导 泪 升格指导 我从小就爱哭鼻子，胆小怕事的我，遇到 六年级 点儿不顺，张嘴就哭，眼泪说来就来。 (一个人睡在摇篮里，睁开眼醒来， 丰富内容：② 妈妈和我说，小时候有一次我放了一个响 列举的事例应 结果被自己的“屁”吓得哭了起来 屁， 把自己吓哭了。至今，这还是个大笑话。 该具体生动一些 很 这样才有利于突出 奶奶说，小时候我最娇气，有一点儿不如意就 人物形象。 会哭。上了小学，我哭得少了，因为我知道， 爱哭鼻子的小朋友，会被同学们瞧不起。记忆 最深的一次是医院的医生来学校给我们打流感 逻辑合理：② 疫苗，我从小最怕打针， 所以一下子没忍住， ,同学们一个个睁大眼睛惊讶地看着我) 前半句“不再 又哭了。唉，真丢人啊则 流泪”和后半句“很 (因为小小的疼痛或者不如意就轻易掉泪了 容易因为感动而落 如今，我读六年级了，不再流泪了，但很 泪”相矛盾，应该 容易因为感动而落泪。 在表达上进行优化。 记得有一次我和妈妈一起观看《等着我》 为他人 这个节目，这个节目是专门寻找失散的亲人、 朋友的：有父母寻找失散多年的儿女的，有儿 50 女寻找日思夜想的父母的，还有寻找兄弟姐妹 朋友、恋人、丈夫、战友、恩人的。每一场分 叙述具体：② 当看到求助者诉说自己的不幸遭遇时，当看到希望之门打开时，○) 对《等着我》 别的背后都藏着一个催人泪下的故事。当看到 节目场景的描写要 寻找者与被寻找者相拥而泣，或雪看到人们没 再具体一些，这样 人求助者失望而归) 忍不住 才能使内容详略得 有找到想要找的人时，我都会落泪。妈妈和我 当，且为后文点明 一 样，也是看得泪流满面。我们边看边擦眼泪， 主旨做铺垫。 面前的一盒纸巾都快用没了。 这泪水，不同于小时候的哭鼻子，它有对 第五单元 人世间不幸的人的深深同情和关爱，是因感动、 感触而流。 围绕中心意思写 9升格习作 习作评分：28（提升6分） 名师点评：小作者紧密围绕“泪”这个汉字，以“泪”为线索，叙述了自己的成长故事， 事例典型，结构清晰，主次分明，主题明确。文章在结构上分为两部分：一部分列举 典型事例，写小时候爱掉眼泪的形象；一部分是写随着年龄增长不再轻易流泪，而大 多是因感动而落泪，并详写观看电视节目《等着我》的感受。作文由浅入深，娓娓道来， 让人深有同感。 泪 升格指导 我从小就爱哭鼻子，胆小怕事的我，遇到 点儿不顺，张嘴就哭，眼泪说来就来。 开门见山，快 妈妈说，小时候有一次我一个人睡在摇篮 速进入主题中。 里，睁开眼醒来，放了一个响屁，结果被自己 51 的“屁”吓得哭了起来。至今，这还是个大笑 同样是写小时 话。奶奶说，小时候我很娇气，有一点儿不如 侯爱哭鼻子，这里 意就会哭。上了小学，我哭得少了， 因为我知 列举的事例更加详 道，爱哭鼻子的小朋友，会被同学们瞧不起。 细，描写更加生动 记忆最深的一次是医院的医生来学校给我们打 做到了有详有略。 流感疫苗，我从小最怕打针，所以一下子没忍 住，又哭了，同学们一个个睁大眼睛惊讶地看 着我唉，真丢人啊！ 作文课程指导 如今，我读六年级了，不再因为小小的疼 过渡句起到了 承上启下的作用， 痛或者不如意就轻易掉泪了，但很容易因为感 引出下文。 六年级 动而落泪。。 记得有一次我和妈妈一起观看《等着我》 这个节目，这个节目是专门为他人寻找失散的 亲人、朋友的：有父母寻找失散多年的儿女的， 对重点事例的 有儿女寻找日思夜想的父母的，还有寻找兄弟 叙述具体生动，并 姐妹、 朋友恋人丈夫战友、恩人的每 运用了排比的修辞 一 手法，增加了文采。 场分别的背后都藏着一个催人泪下的故事。 当看到求助者诉说自己的不幸遭遇时，当看到 希望之门打开时，当看到寻找者与被寻找者相 拥而泣，或看到求助者失望而归时， 我都忍不 住落泪。妈妈和我一样，也是看得泪流满面。 我们边看边擦眼泪，面前的一盒纸巾都快用没 这泪水，不同于小时候的哭鼻子，它有对 人世间不幸的人的深深同情和关爱，是因感动、 感触而流。 52 四佳作引路课<（学到位）》 开头 “我”最感兴趣的是书，对书特别着迷。（突出主题） 我是 ①从生活中的不同方面来写“我”是书迷； 小书迷 中间 ②“我”因为沉迷于看书而闹出了糗事。 结尾 表达对书的热爱。 (总结全文) 我是小书迷 我对电脑感兴趣，对电视也感兴趣，但是最让我感兴趣的 第五单元 是书。书能带我走向五彩缤纷的世界，书能增长我的知识面， 突出主题： 围 书还能帮助我提高作文水平。所以我对书特别着迷。 开头直入主题，点 绕中 爸爸称我为一个不折不扣的小书迷。一年级时，在老师的 明“我”是一个书迷。 引导下。我体会到了阅读的快乐。一本书只要拿到手上，我就 意思写 会如饥似渴地“品尝”起来。每天晚上做完家庭作业，我就会 从不同方面选材： 津津有味地看起课外书来。为了看书。我没少和妈妈争吵，每 列举生活中的各种 天晚上。都要妈妈三令五申，我才去睡觉。我不断地让爸爸妈 小事来说明自己是个小 妈给我买书或借书看，在爸爸的指导下，我还坚持写读书笔记， 书迷。“如饥似渴”“津 有时摘抄好句好段，有时写上几句读后感。六年下来，我已整 津有味”写出了对书的 理了三本厚厚的读书笔记。我的作文水平得到提高，与我爱阅 迷。 读不无关系。 我如此爱看书，还闹了不少糗事呢则 巧妙过渡： 过渡句引出与爱看 书相关的事例。 53 一次，妈妈带我去连街。一到街上，我却非要去书店，妈 妈拗不过我，就先把我送到了市图书馆，并和我约好中午十二 ,点必须回家吃饭。我跑进图书馆，借了一本《鲁滨逊漂流记》 看了起来。看着看着，我就被精彩的故事情节吸引住了。鲁滨 逊流落到小岛上，我还以为他会饿死，没想到，他靠自己的双 总结全文： 手创造了许多别人意想不到的成就…突然，一个人影出现在 结尾简洁而直接地 我面前—妈妈！看着她铁青的脸，我一看手表，啊！已经是 下午一点十分了。我抱歉地看向妈妈，赶紧收拾书包回家。 表达了自己的感受和对 阅读的热爱，总结全文。 虽然看书花费了我很多时间，但是它让我受益匪浅。我爱 看书，我甘愿当一个小书迷。 作文课程指导 名师点评： 这篇习作，作者选取了一个“迷”字，所要表达的中心意思是“我是小书迷”。 六年级 围绕这一中心，作者列举了大量的事例来加以证明，从中我们看到了一位热爱读书、 痴迷书本的可爱的小学生形象。事例虽多，但详略得当。 开头 我们要懂得咀嚼生活中的甜。 (中心突出) ①从老师的表扬中感受到甜； 甜 中间 ②从帮父母分担生活小事中感受到甜； ③从同学的关心中感受到甜。 结尾 生活中有苦，但更多的是化不开的甜。 (总结全文) 甜 生活就像是一个百味瓶，酸、甜、苦、辣样样俱全。我们 比喻怡当： 品味了生活中的苦，更要时刻咀嚼生活中的甜。 采用比喻手法，自 老师的表扬是甜的。上个星期五的语文课上，语文老师一 然引出话题，点明中心。 走进教室就笑着说：“有个好消息要告诉你们，咱们班有同学 写的文章在报纸上发表啦！”教室里一下子炸开了锅，这可是 件大事啊，能在报纸上发表文章，那一定很厉害，会是谁呢？“恭 喜李琳同学，文章写得很好，老师为你感到开心，大家也要多 54 向李琳同学学习。”居然是我！听到老师的表扬，我的心一下 子跳得很快，望着老师甜甜的笑脸，我的心里也甜丝丝的。 第五单元 多方面选材： 能为父母分担生活中的一些小事是甜的。在妈妈收拾碗筷 从三个方面分段叙 围 时，我会帮忙端菜碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架； 绕 述，并且选取了典型事 在爸爸下班回到家时，我会帮爸爸找好拖鞋；在爸爸感到劳累 例，突出”我”感受到 时，我会给爸爸捶背。帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情， 了生活中的甜。 写 看着他们的笑脸，我心里比吃了蜜还甜。 同学的关心是甜的。记得有一次上完上午第三节课，我感 觉很难受，浑身没有力气，只好趴在桌上休息。这时，我的同 桌蒋楠发现了，她轻声问我：“李琳，你怎么了呀？难受得厉 害吗？”我有气无力地，点了点头。蒋楠听完就跑出去了，过了 一会儿，她的声音又在我耳边响起：“李琳，喝点热水吧，我 刚给你打的，还凉了一会儿，这下不烫嘴了。”我接过那杯温水， 喝了一口，好像没那么难受了，身体中涌动着一股甜甜的暖流。 总结全文： 生活中有苦，但更多的是化不开的甜。甜有时候藏在老师 结尾表达感受，点 的表扬里，有时候藏在父母的笑脸上，有时候藏在同学的关心里。 明中心，总结全文。 只要我们用心去品，一定会尝到生活的甘甜。 名师点评： 这篇习作结构层次清晰，围绕“甜”从三个方面选材，事例典型，首尾呼 应，中心明确，浑然一体。主体部分叙事具体，老师的表扬和同学的关心都通 过具体事例来写，帮父母分担则是通过列举生活中的各种表现来写。全文一气呵 成，让人感受到生活中的甜！ 55