第四单元 我和 过一天-四年级上册同步作文课程指导

第四单元 我和 过一天 一审题立意课<（写什么）》 91.审题目 已知信息 审题指导 我们读过很多故事，里面的人物有的本领高强、 1.作文类型：想象作文 爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶 2.选材范围： 扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如 (1)与喜欢的神话人 作文课程指导 白雪公主。 物过一天； 你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人 (2)与喜欢的童话人 四年级 物呢？ 物过一天。 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会 3.题眼：过一天 选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生 4.习作目标及要求： 什么故事呢？ (1)明确人物及其鲜 例如：我想和孙悟空过一天 明的形象特征； ①“我想跟你去龙宫看看。” (2)大胆想象，把故 ②“我想和你去打妖怪。” 事经过写具体、 ③“跟我去参加运动会吧。” 写完整； 把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。 (3)表达对所写人物 写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。 的情感。 92.选对象 (1)神话中的一个人物 如会七十二变的孙悟空、爱憎分明的哪吒、美丽的嫦娥等。 (2)童话中的一个人物 如机智聪明的神笔马良、温柔善良的白雪公主、卖火柴的小女孩等。 36 二谋篇布局课<（慈么写） 91理思路，拟提纲 题目 在横线上补充某个神话或童话人物的名字，以此为题即可， 如《我和孙悟空过一天》 ①引出某个神话人物或者童话人物，可以是他来到你 开头 身边或你去他的世界 我和 ②按照故事的发展顺序，交代故事的开端，引出下文 第四单元 过一天 ①按照故事情发展的顺序，写“我”和他过一天发生 的一件事，把事情写具体，并突出人物的特征和 主体 与他相处的感受 ②按照时间顺序，写“我”和他过一天发生的几件事， 注意这几件事都要符合人物的鲜明特征 结尾 总结全文，写出“我”的感受；或表达对这个人物的情感 ⊙2.读文章，学技法 技法1：锁定人物特点，展开想象 杂要写这一天你们会发生什么故事，首先要对自己选 批注栏 批注栏 择的人物有详细的了解，尤其是其个性、品质，针对人 物特点展开想象，创编故事内容。 文段对普罗米 修斯的描写，刻画 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福， 有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，< 了一个同情人类、 坚持正义、不畏强 更不会归还火种！”…他既不能动弹，也不能睡觉， 权、不怕牺性、意 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就 志坚定的神话人物 是不向宙斯屈服。 的形象。 《普罗米修斯》 37 小练笔 仿照示例，先确定你要写的人物，然后把他的特点写下来。 例：孙悟空能七十二变，有火眼金睛，勇敢果断。 我选择的人物是 他的特点是： 技法2：写清楚故事的起因、经过、结果 警按照故事的发展顺序，写清楚故事的起因、经过、 作 结果，能够使编写的故事更有条理，让读者对故事的经 批注栏 程指导 过一目了然。 课文按照故事 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一 发生的起因、经过、 四年级 片…（故事起因)有一天，…盘古也精疲力竭，累 结果讲述了盘古开 天地的神话故事 得倒下了。（故事经过）盘古倒下之后，他的身体发生 有条有理。 了巨大的变化…他的整个身体创造了美丽的世界。（故 事结果)》 根据《盘古开天地》梳理 小练笔 选择一个人物，想一想你打算和他一起做什么，梳理故事的起因、 经过、结果。 93.积素材，谋佳作 好词积累 ©关于想象的词语 匪夷所思标新立异 荒诞不经 与众不同浮想联翮翻空出奇 38 黄粱美梦虚无缥缈奇思妙想 离奇古怪妙不可言天马行空 ⊙描写神态的词语 大吃一惊神采飞扬 炯炯有神 和颜悦色泰然自若 聚精会神 垂头丧气昂首挺胸神气活现兴高采烈悠然自得 毕恭毕敬 好句积累 ©好开头：①今天，我懒懒地躺在床上看《西游记》，忽然房间里金光一闪， 孙悟空出现了。（开门见山式）】 ②“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”我望着深蓝天空里的一轮明月，心想： 四单元 神话里那位美丽的女子嫦娥一定十分孤单吧。（引用诗歌） 和 ◎好主体：①开门的是白雪公主：脸洁白得像牛奶一样，眼睛亮得如同星星， 身上的衣服五彩斑斓。没想到白雪公主比天上的仙女还美丽！（外貌描写】门 ②我毫不犹豫地拿出马良的神笔，学着马良的样子在天空中画了一大片鸟云。 霎时，整个沙漠下起了雨，小树贪婪地吮吸着甘甜的雨水，很快就变精神了。 (巧用修辞)】 ◎好结尾：①这时，我眼前一黑，再睁开眼，发现我已回到家里。我这才 反应过来，原来这是一场梦。（梦境式】 ②年年岁岁，地球人眼里的月亮，圆了又缺，缺了又圆，嫦娥的故事依然留 在我的心中。（融情于景） 好段积累 乘坐着孙悟空的筋斗云，不消片刻，我们便来到花果山。孙悟空带领我 参观了他的府邸一水帘洞，我站在洞内看着飞泻而下的水帘，感叹于大自 然的鬼斧神工。不一会儿，身后传来了叽叽喳喳的声音，或高或低，或远或近， 原来是孙悟空领来了他的猴子猴孙们。小猴子们端着一盘盘水果，亲昵地围 在我的身边，我们一起唱歌，一起跳舞，好不快活。（想象合理，描写生动）】 39 三升格培优课<（写精彩）》 9普通习作 习作评分：22（满分30分） 名师点评：这篇习作在结构和内容上都存在一些问题：首先是结构不太完 整，缺乏一个必要的结尾，给人故事未讲完的感觉；其次是部分段落中描写 不够具体，与上下文的过渡不太自然，需要丰富内容。 作文课程指导 我和神笔马良过一天 升格指导 一 四年级 天，我软绵绵的躺在沙发上，迷迷糊糊 上册 间来到了一条河边。哇，这条河可真脏！ 我回头一看， “喂，朋友，你站在河边干什么呢？”居然 (愣了一下， 是神笔马良！我指着河水说：“这条河太脏了， 补充环境描写： 要是能够清理干净，那该多好啊！” 上下文对河面 只见河上漂浮着各种各样的垃圾，而且还散发出难闻的气味…他 马良看着河面，皱了一下眉，接着笑了笑 的污染状况都没有 具体描写，建议补 说：“我来帮助你实现美好的愿望！”说完，他就 充，突出污染的严 拿出一支长长的毛笔，轻轻地在河面上一画。 重，让前后逻辑更 合理。 奇迹出现了一河面上的垃圾转眼就没了。 我拍手叫好，激动地说：“马良，你真厉害 马良不好意思地笑了：“哪里哪里」D 添加人物描写：) 啊！”还有什么需要我帮助的吗？” 丰富对马良的 我想到小镇上有一座污染严重的工厂，便 描写，突出马良善 带着马良来到此地。浓浓的黑烟不断地往外飘。 良、谦进的形象。 臭气熏天还没开口说话，) 心领神会 我指了指腾云驾雾的黑烟，马良立刻厕白了。 40 他再次拿出毛笔，只见他轻轻在空中挥舞了一 丰富内容：② 下，奇迹再次发生一黑烟没有了，一切污染 补充关于马良 气体都没有了。 继续净化环境，但 最终没有消灭环境 我又带着马良来到被尾气污染的大街上。 污染的情况，为下 后来，又开来了一辆辆大客车、摩 马良再次拿出毛笔。 托车……马良手中的毛笔不停地画 文引出马良说的话 叹了口气，无奈地 着，这让他觉得有点累了。 做铺垫。 马良说：“如果想彻底改变环境，只有一个 办法， 那就是让所有人都懂得保护环境。” 增加结尾：② 补充结尾，从 就在我点头的一瞬间，马良消失了， 我点了点头。 我也从梦中惊醒。但马良的话一直 而升华主题，引发 萦绕在我耳边。 四单元 思考。 和 ©升格习作 习作评分：28（提升6分） 名师点评：修改后的习作进步显著，故事完整，内容丰富。作者抓住马良 的动作、神态以及语言等进行细致描写，并通过对环境的描写衬托马良的 高超技艺，让马良的形象活灵活现。补充的结尾画龙点睛，引发思考，令人 回味。 我和神笔马良过一天 升格指导 天，我躺在软绵绵的沙发上，迷迷糊糊 间来到了一条河边。哇，这条河可真脏！ “喂，朋友，你站在河边干什么呢？”我回 未见其人，先 头一看，居然是神笔马良！我愣了一下，指着 闻其声，吸引读者 河水说：“这条河太脏了，要是能够清理干净， 阅读。 那该多好啊！” 41 马良看着河面，只见河上漂浮着各种各样 的垃圾，而且还散发出难闻的气味……他皱了 一下眉，接着笑了笑说：“我来帮助你实现美好 的愿望！”说完，他就拿出一支长长的毛笔， 轻轻地在河面上一画。奇迹出现了一河面上 的垃圾转眼就没了。 我拍手叫好，激动地说：“马良，你真厉害 对话描写朴实 啊！”马良不好意思地笑了：“哪里哪里！还有什 无华，突出了“我“ 作文课程指导 么需要我帮助的吗？” 的活泼和马良谦进 的性格特点。 我想到小镇上有一座污染严重的工厂，便 带着马良来到此地。浓浓的黑烟不断地往外飘。 四年级 我指了指臭气熏天的黑烟，还没开口说话，马 良立刻心领神会。他再次拿出毛笔，只见他轻 轻在空中挥舞了一下，奇迹再次发生一黑烟 没有了，一切污染气体都没有了。 我又带着马良来到被尾气污染的大街上。 马良再次拿出毛笔。后来，又开来了一辆辆大 客车、摩托车……马良手中的毛笔不停地画着， 这让他觉得有点累了。 马良叹了口气，无奈地说：“如果想彻底改 语言描写画龙 点睛，升华主题。 变环境，只有一个办法，那就是让所有人都懂 o oa oo 得保护环境。” 我点了点头。就在我点头的一瞬间，马良 消失了，我也从梦中惊醒。但马良的话一直萦 结尾引人思考 留有悬念。 绕在我耳边。 42 四佳作引路课<（学到位） 开头一 “我”见到了哪吒（点明对象） ①哪吒带“我”参观东海龙宫，发现龙宫被 我和哪吒 过一天 中间 污染（语言描写） ②哪吒施展法术净化东海的环境（动作描写） 结尾 哪吃载着“我”把倡议书贴满公告栏（照进 现实) 第四单元 我和哪吒过一天 一天，我睡得正香，突然被人叫醒了。只见眼前 的人一身红衣，脚踩风火轮，手拿乾坤圈，英姿飒爽， 外貌描写： 这不是我最喜欢的哪吒吗？ 开头运用外貌描写， 见到哪吒，我兴奋得手舞足蹈。我央求他带我去 突出了哪吃的特征。 东海龙宫参观，哪吒二话没说便答应了。一眨眼的工夫， 哪吒就带着我来到了东海的上空。 我们低头一看，大吃一惊：黑乎乎的海面上漂浮 着各种垃圾，海滩上到处是死鱼烂虾。怎么会这样呢？ 来到龙宫，往日巡逻的虾兵蟹将也不见了，我们面面 相觑，一脸惊讶。这时，面黄肌瘦的龙王颤巍巍地走 过来了，以前的咸风荡然无存。哪吒问：“龙王，你 语言描写： 的龙宫怎么会变成 通过人物对话解答 这样？”龙王叹了 了疑惑，说明了东海环 口气说“这几年， 境恶化的原因。 附近的人类肆意倾 倒垃圾，排放污水， 我们都快生存不下 去了。”我听了， 43 急忙拉着哪吒说：“哪吒，咱们帮一帮龙王吧！” 描写生动： 哪吒，点了点头。霎时，只见金光一闪他把乾坤 写哪吃施法的过程 圈投进了海里。乾坤圈顿时变大了十几倍，把整个东 描写具体、生动。 海囊括其中。紧接着哪吒拿出了混天绫，只见混天绫 在空中打了个转，围成一个圈，把东海的垃圾全都吸 了进去。不一会儿，东海便焕然一新了。 龙王千恩万谢，我对哪吒和龙王说：“我们应该 照进现实： 要强化人类的环保意识才能保护东海，让我来写一份 结尾照进现实，将 倡议书吧。”大家纷纷赞成。 环保倡议贯彻到实际生 作文课 天色渐晚，哪吒踩着风火轮载着我，把我拟好的 活中，升华了主题。 倡议书贴满了城市的公告栏。 指导 四年级 名师点评： 上册 这篇习作主题明确，把人物的特点刻画得十分鲜明。习作开头即对哪吒 这个人物进行了外貌描写，突出其特点；接着写“我”和哪吒一起化解东海 的污染危机的事，突出了哪吒正义的形象。根据故事情节，结尾的环保得议 巧妙地使主题得到升华，照进现实。 开头 孙悟空带“我”参观龙宫（直入主题） 我和孙悟空 ①介绍龙宫和龙王 过一天 中间 ②介绍龙宫水底花园的美景 结尾一 离开龙宫，回味奇遇（自然收尾） 我和孙悟空过一天 从小就爱看《西游记》的我，有幸和心目中的大 开篇点题： 英雄孙悟空过一天，真是太开心了。更让我惊喜的是， 开篇点题，引出下文。 孙悟空要带我参观龙宫。 我们乘着筋斗云，来到了海边。只见孙悟空用金 44 箍棒在水面上敲了一下，海水立刻朝着两边散去，中 间出现了一条通向海底的透明台阶。我们走在这样的 台阶上，就像踩在空气上一样，太神奇了。两边的海 水涌起浪花，我们还能看到许多游鱼。不一会儿，我 们就来到了龙宫。 龙宫大厅金 碧辉煌。镶着龙 纹的四根大柱子 银光闪闪，龙王 的宝座上嵌着颗 颗珍珠。东海龙 描写生动： 四单元 王穿着一双红色的靴子，一身金灿灿的袍子，袍子上 外貌和语言描写具 和 还有各种龙形花纹。他留着长长的胡子，头上还长着 体、形象，符合龙王的 一对龙角，很是威风。他热情地让仆人端上美食，说： 身份。 “今天难得有贵客到，请品尝二下我龙宫的美食。” 这些美食真令我大开眼界。吃完大餐，我们跟着东海 有序描写： 按照游览顺序来写 龙王走出大厅向左转来到一条走廊，走廊的尽头是 参观水底花园、练兵场 龙宫的水底花园。这里到处都是美丽的珊瑚丛，一大 等，条理清晰。 片一大片地摆动着，不时变换着颜色。花园里的小路 都是由一颗颗玛瑙石铺成的。随后我们又参观了练兵 场、表演大厅：这里的一切都让我觉得神奇极了。 当我们离开龙宫的时候，我的脑海里仍回忆着刚 自然收尾： 才看到的一幕幕。世界上居然有这么神奇的地方，我 结尾简洁，并表达 和孙悟空过的这一天真是太有意思了！ 了自己的感受。 名师点评： 这篇习作思路清晰，结构清楚，具体叙述了“我”和孙悟空一起参观龙 宫这件事。文章开头直入主题，快速带领读者进入小作者构建的故事情境之 中；接着写在孙悟空的神通之下，“我”见到了龙王并参观龙宫，想象合理， 描写具体生动，给人身临其境之感；结尾表达感受，自然收尾。 45