（四川专用）考点07《记叙文阅读》期中考点预测强化练 2025-2026学年统编版语文九年级上册

考点07 记叙文阅读 基础知识与运用 字音字形：考查重点为本册教材中出现的易错的多音字、形近字、同音字等，如 “狡黠（xiá）” 的 “黠” 字，“妇孺皆知” 的 “孺” 字等。 词语运用：主要考查词语（包括成语）的理解、辨析及在具体语境中的正确运用，如成语的感情色彩、适用对象等。 病句辨析：常见的病句类型如搭配不当、成分残缺、语序不当等都会有所考查，例如 “通过这次活动，使我明白了团结的重要性” 这类缺少主语的病句。 标点符号：常用标点符号的基本用法及在具体语境中的正确运用是考查重点，如顿号与逗号、分号与逗号的区别等。 名著阅读：本学期要求阅读的名著，如《水浒传》等，其主要情节、重要人物形象、主题思想及艺术特色是考查内容。 阅读理解 文言文阅读：可能会选取一篇课外文言文，考查常见文言实词的含义、文言虚词的意义和用法、文言句子的翻译以及对文章内容的理解和分析等。如 “会天大雨，道不通” 中的 “会” 字，需要学生结合上下文理解其含义。 现代文阅读：记叙文阅读主要考查对文章内容的理解、人物形象的分析、重要词句的含义和表达效果等；议论文阅读则重点考查中心论点的找出或概括、论据类型的辨析、论证方法的分析等。 写作 作文题目通常会结合学生的生活实际，要求写一篇不少于 600 字的记叙文或议论文。从以往学生的作文情况来看，存在立意不够深刻、内容平淡、语言表达缺乏文采、结构不够清晰等问题。 基础知识部分：考点将基本保持稳定，但会更加注重对字词等基础知识的灵活运用和语境理解，可能会增加一些综合性的题目，如将字音字形、词语运用、病句辨析等知识点融合在一个语段中进行考查。 阅读理解部分：文言文阅读可能会继续加强对课外文言文的考查，且难度会略有增加，更加注重对学生文言文素养和迁移能力的考查。现代文阅读的选材会更加广泛，注重时效性和思想性，对学生的阅读理解能力和分析概括能力的要求会更高。 写作部分：可能会更加注重引导学生关注生活、思考生活，抒发真情实感，同时对作文的立意、结构、语言等方面的要求会进一步提高，也可能会出现一些新的作文形式，如任务驱动型作文等。 阅读下面的文学类文本，完成小题。 三棵白菜 莫言 ①1967年冬天，我12岁那年，临近春节的一个早晨，母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说： ②“社斗，去找个篓子来吧……” ③“娘，”我悲伤地问：“您要把它们……” ④“今天是大集。”母亲沉重地说。 ⑤“可是，您答应过的，这是我们留着过年包饺子的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。 ⑥母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！” ⑦“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年的，说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。 ⑧母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。我把脸伏在母亲的胸前，委屈地抽噎着。我感到母亲用粗糙的大手抚摸着我的头，我嗅到了她衣襟上那股揉烂了的白菜叶子的气味。透过朦胧的泪眼，我看到母亲把那棵最大的白菜从墙上钉着的木橛子上摘了下来。母亲又把那棵第二大的摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。因为它生长在最靠近路边那一行的拐角的位置上，小时被牛犊或是被孩子踩了一脚，所以它一直长得不旺，当别的白菜长到脸盆大时，它才有碗口大。发现了它的小和可怜，我们在浇水施肥时就对它格外照顾。我曾经背着母亲将一大把化肥撒在它的周围，但第二天它就打了蔫。母亲知道了真相后，赶紧将它周围的土换了，才使它死里逃生。后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲的脸上洋溢着珍贵的欣喜表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。 ⑨集市在邻村，距离我们家有三里远。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭的样子。不时有赶集的人从我们身边超过去。我的手很快就冻麻了，以至于当篓子跌落在地时我竟然不知道。篓子落地时发出了清脆的响声，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母亲将那棵白菜放进篓子，原本是十分生气的样子，但也许是看到我哭得真诚，也许是看到了我黑黢黢的手背上那些已经溃烂的冻疮，母亲的脸色缓和了，没有打我也没有再骂我，只是用一种让我感到温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”然后母亲就蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头，我在后边帮扶着，让她站直了身体。 ⑩终于挨到了集上。母亲让我走，去上学，我也想走，但我看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问白菜的价钱。母亲回答了她。她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧，母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到卷得更紧的吧。” ⑪我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太抬起头，惊讶地看着我，问母亲：“这是谁？是你的儿子吗？”“是老小，”母亲回答了老太太的问话，转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！”老太太将她胳膊上挎着的柳条箢篼放在地上，腾出手，撕扯着那棵最小的白菜上那层已经干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！” ⑫“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。 ⑬“大婶子，别撕了，放到这时候的白菜，老帮子脱了五六层，成了核了。”母亲劝说着她。她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。在清冽的寒风中，我们的白菜散发出甜丝丝的气味。这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太搬着白菜站起来，让母亲给她过秤。母亲用秤钩子挂住白菜根，将白菜提起来。老太太把她的脸几乎贴到秤杆上，仔细地打量着上面的秤星。我看着那棵被剥成了核的白菜，眼前出现了它在生长的各个阶段的模样，心中感到阵阵忧伤。 ⑭终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。” ⑮母亲因为偏头痛，算了一会儿也没算清，对我说：“社斗，你算。” ⑯我找了一根草棒，用我刚刚学过的乘法，在地上划算着。我报出了一个数字，母亲重复了我报出的数字。 ⑰“没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。 ⑱ “你自己算就是了。”我说。 ⑲“这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点。 ⑳等我放了学回家后，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。那个蜡条篓子摆在她的身边，三棵白菜都在篓子里，那棵最小的因为被老太太剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地往下一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说： ㉑“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？” ㉒“娘，”我哭着说：“我……” ㉓“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上。 ㉔这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。 1．文章围绕“三棵白菜”展开故事情节，请你阅读文章，填写表格。 故事情节 “我”的心情 ① 不舍 “我”不小心摔下白菜 自责 ②       ③ 母亲卖掉白菜 忧伤 白菜被老太太退回 ④ 2．体会下面加点字词的表达效果。 她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜。 3．分析第⑨段环境描写的作用。 寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭的样子。 4．文中第6段和第20段有两处对母亲的眼睛进行了描写，请结合这两处细节描写分析母亲这一人物形象。 文学类文本阅读，完成小题。 红隼 南翔 ①妈妈，妈妈…… ②母亲正在厨房准备午饭，隐约听到儿子在叫，一把关了水龙头。豌豆立在阳台上，盯着东墙边的鸟巢，并没有回头找妈妈的意思。随着两只红隼倏忽而至，豌豆的目光顿时又倾注在它们身上。 ③妈妈见豌豆不停地舔手指，猜他担心红隼吃不饱。确实，在城市里喂养五只雏鸟，这对红隼父母真有点儿力不从心。下午挖些蚯蚓，给它们解解馋吧。豌豆给了妈妈一个难得的向日葵般的微笑，这是儿子能捧出来的最高奖赏。妈妈心里瞬间有了暖意。叮嘱他去洗手，他居然也答应了。洗过手，豌豆进了书房，铺开画本。 ④豌豆是四岁时才被归到“星星的孩子”一类的。豌豆被确诊自闭症后，父母很长时间没回过神来。一直以来，豌豆行走迟、言语迟、表情也不丰富。希望的火苗点燃过无数次，又熄灭过无数次。在求医问道的途中，妈妈辞了职。爸爸出差变得多起来，时间也一次比一次长。爸爸虽然在家日少，但每月打来的钱足以让母子衣食无忧。 ⑤趁煲汤的空儿，母亲溜到儿子身后看他画画。以前，她总想纠正一儿子的线条、布局及设色，豌豆不听。好长一段时间，山川、河流、树木、人物……儿子的绘画真是天马行空。 ⑥两个月前，一个雷雨天，家里飞来两只红隼。凌乱的阳台上，塞了碎画纸的矮胖旧花盆竟成了鸟儿温暖的避难所。从此，豌豆凡事坚持不久就转移注意力的状态也有所改变，观察鸟儿时的专注令人惊讶，常常一站一个钟头。绘画内容也万宗归一：只画阳台上的鸟儿。 ⑦听中学的田老师说这是红隼，一种猛禽，母亲心里一紧，担心豌豆受伤害。父亲安慰她，万物有灵，你没见猫啊狗啊，也喜欢跟小朋友玩耍！ ⑧开始，红隼对靠近的人“鸟”视眈眈，发出咕咕的叫声。急得豌豆拦阻，别靠近！就为儿子多讲几句话，父母便觉得很值。何况豌豆还不时对着鸟儿自言自语。 ⑨待到两只红隼不停衔来树枝、草茎垫窝，一家人才顿悟，它们想在此安营扎寨了。一天，豌豆突然指着其中一只红隼连叫了两声，翅膀，右边！寻声看去，体型略大的雄鸟右翅受了伤，略带拖曳，收束也比左翅慢两三拍。 ⑩还是我儿子眼尖！父亲一高兴，便拉着儿子进书房。未料豌豆搬动砚台时，砸伤了爸爸的脚背。豌豆吓得脸色发白，逃跑了。父亲在家养伤时，越想拉豌豆过去，豌豆离他越远。为此，他变得有些急躁不耐。母亲把怨艾藏在心心中，一个人全力照顾豌豆。 ⑪见妈妈过来，豌豆俯身压住画本。妈妈佯做夺取，儿子抱着画本边跑边笑。当他躲在椅子后面时，妈妈抓拍了一张面部特写。看看他的眼睛、笑脸……豌豆跟正常的孩子有什么两样？他爸爸看到也会这样想的。 ⑫为了感谢妈妈带他去挖蚯蚓，豌豆忽然端出画本给她看。一幅是红隼妈妈在孵蛋；另一幅是五只雏鸟伸着粉红小嘴，争抢妈妈衔来的一条虫子；再一幅是红隼爸爸耷拉着右翅，在一旁昂着头守护着母子。母亲夸赞画得好。又道，豌豆怎么帮它们啊？豌豆说，挖好多蚯蚓，妈妈吃，爸爸也吃。母亲一愣，恍然道，对，对！ ⑬有时，豌豆在睡梦中连叫爸爸。母亲设法录下发给父亲。他却犹疑地回了一句，是叫自己的爸爸吗？母亲扑哧一笑，你不觉得自己跟红隼爸爸很像吗？一个地上跑，一个天上飞。 ⑭车子驶过几条街，路边一片绿意深深的菜园。守园人的小孙女蹦蹦跳跳跟过来，哥哥，我帮你拿桶子好吗？豌豆想了想，把桶递给了她。 ⑮小妹妹问一片像蝴蝶的菜花名字，豌豆平淡道，蚕豆花。母亲暗暗称奇，他只从绘本或电视中看过，就能毫不犹豫地与现实生活对上号！俩小朋友边挖蚯蚓边对话，豌豆有问必答。母亲发现，儿子跟同龄人比跟成人交流流畅许多。妈妈希望时光慢一些，好细细品味儿子的思维与表达。也真想让孩子的爸爸听一听。 ⑯田老师提醒，红隼受保护，不能人工投喂。豌豆有些沮丧。田老师安慰说，红隼生存能力很强，不用担心。它们属于天空和森林，自由自在最好。豌豆笑了。母子二人走到阳台，发现红隼爸爸妈妈正在喂孩子，面前竟有十几只新捉的虫子，红隼的生存能力真的很强。豌豆风卷残云地吃着香蕉，眼睛一刻也没离开鸟巢。 ⑰饭后，母亲走进书房时，豌豆趴在桌边睡着了。母亲轻轻从他肘边抽出画本，这是儿子的新作：一只大鸟嘴里衔着一只虫子，另一只大鸟一旁侧脸看着它。衔着虫子的大鸟，右翅张开着。旁边写了五个字：爸爸喂孩子。 ⑱母亲一手捂着嘴，眼里和喉咙，顿时有几股热流同时汹涌而出…… （节选《人民文学》） 5．从豌豆图画内容的变化中，可以看出他有了哪些变化？ 6．文中两处画线句意味深长，你从中读出了什么？ 请综合两句赏析。 （1）豌豆说，挖好多蚯蚓，妈妈吃，爸爸也吃。 （2）旁边写了五个字：爸爸喂孩子 。 7．文章内容丰富，构思巧妙。多处运用插叙，请找出一处，试做分析。 8．文章最后一段有什么作用？请你结合文章内容和结构两个角度进行分析。 幸福的篮子 ①有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界，我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。 ②那天，我觉得内心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。于是，我去公园散步，想借助大自然的力量，舒散一下内心的忧郁。走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。 ③我承受不住这种窒息般的忧郁，于是，我逃离这条小路。登上山坡，在一个金黄色的小亭子下，找个空位子坐下，我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式，我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来，能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走，直至夕阳拉长了我的影子，但我的心情并没有平静，我内心的忧郁一点也没有减少，于是我准备回家。恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来。 ④“如果你不急着走的话，我可以坐在这儿跟你聊聊吗？”她说。 ⑤“您，有什么可以聊得呢？”我望着她，内心有一种本能的迟疑与拒绝。 ⑥她在我身边坐下，面带微笑地望着我说：“知道吗？我看了你好长时间了，真觉得是一种享受，现在像你这样的可真不多见。” ⑦“什么不多见？” ⑧“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里。” ⑨“什么？幸福篮子？” ⑩“这是个秘密！不过我还是想告诉你，你希望自己幸福吗？” ⑪“当然希望，可是，我没有幸福……” ⑫“孩子，每个人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧，算是对你的奖赏。孩子，幸福并不是成功、运气，也不只是爱情。你这么年轻，也许会认为爱就是幸福，其实不全是这样。” ⑬老太太脸上始终洋溢着微笑：“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光，脑子里的阴暗就会被这亮光赶走，你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时，我就打开篮子，将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为‘白衣姑娘在刺绣’的时刻。想到它，那种美好的情景便会立即重现。我就会看到，在绿绿的树叶与洁白的雕塑底下，一位姑娘正在聚精会神地绣花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在您的衣裙上；你的辫子从椅子后面垂下来，几乎拖到地上；你的凉鞋有点磨脚，你就脱下凉鞋，赤着脚，脚趾头还朝里弯着，因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节……” ⑭在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻，我心里出现了一抹暖色。 ⑮“太奇妙了！”我惊呼起来。“一只装满幸福时刻的篮子！您一生都在收集幸福吗？” ⑯“是的！遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行，所以我就发明了这个心中的幸福篮子。” ⑰我谢了这位老太大，朝家走去。回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！ ⑱我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最闪耀的珍珠！ 9．初读全文，请从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下来。 地点 情节 心情 公园小路上 散步 ① 金黄色的小亭子下 ② 变得平静 ③ 回忆童年以来的幸福时光 ④ 10．第③段中说“我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来”，“我”为什么要将我的生活“缝”起来？“缝”字在表达上有何妙处？ 11．文章第⑰自然段画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐！ 12．纵观全文，概括文中老太太形象的特点。 13．“我”情绪低落时会选择借助大自然的力量疏散内心抑郁，在你的生活学习中肯定也会有心情沉闷的时候，你会选择哪种方式缓解情绪，请简述你的理由。 阅读下面的文章，完成下面小题。 最怕妈妈突然对我好 孙道荣 ①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文——最难忘的时刻。 ②她是一名支教老师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留守孩子，他们的父母，大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。其实，春节刚过，孩子们刚刚与久别的父母重聚，她希望孩子们用手中的笔，记录下这一温暖的时刻。 ③作文交上来了，她认真地批阅。不出所料，几乎所有的孩子，写的都是春节期间，与从外地打工赶回来的父母相聚的那一刻。 ④一个孩子，写了妈妈带回来的好吃的，那是他吃过的最美味的东西了，他感觉那一刻，自己好快乐。 ⑤一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福。 ⑥一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖…… ⑦那一刻，都温暖，难忘。 ⑧她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。 ⑨女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。 ⑩这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多待几天，这可把我俩乐坏了。 ⑪爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。 ⑫一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔。 ⑬读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了。 ⑭女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了。 ⑮在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。 ⑯她也流泪了。 ⑰她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗犷的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？ ⑱她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面。 14．文中写到“她”两次流泪，其原因是什么？有何作用？ 15．结合加点词，品味第⑥段画线句，分析其表达效果。 一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。 16．文章第⑰段写“她”的生活经历，可否删去第⑰段？为什么？ 17．联系文章内容，说说你对文章题目“最怕妈妈突然对我好”的理解。 阅读下面这篇文章，完成小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车， ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大片，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有删改） 18．通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 19．第⑧段写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当时的内心活动。 大姐说完沉默了一会儿。 20．简要概括文中大姐形象的主要特点。 21．比较阅读下面两段文字，完成表格。 环境描写 主要作用 探究小结 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ① ③请对如何写好环境描写提出两点建议。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（节选自《社戏》） ② 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的一课 ①16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中心学习微机课程，那些枯燥的操作命令很快使我厌倦了。渐渐地，一有空我便溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩游戏，几个月下来，我微机知识没学到多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了迷，经常玩个通宵达旦。 ②网吧老板是一个过早秃顶的中年男人，在众多网民中，他好像独独对我这个学生特别反感，走来走去总要教训我两句：“‘玩物丧志’，这词儿你懂吗？” ③世上哪有老板赶顾客出门的道理？我对他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中玩得昏天黑地。 ④一天，父亲从乡下到城里来看我。我正痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听到身后一个声音说：“好！精彩，好安逸哟！” ⑤这话音好耳熟，方言土语在城里极少能听见。我猛回头，只见父亲不知何时站在了我的身后。那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲却神情古怪地一把拉住我的手说：“章子，精彩，来，继续玩！” ⑥我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手，教他如何选择按键、如何控制鼠标、如何躲避对方的打击、如何出击，没想到父亲学得还真快，不到3分钟便投入于那醉人的游戏中。 ⑦一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡在网吧中。 ⑧这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活费，我却将它们全都消费在了这些醉人的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就快空了，再向父亲要钱，我开不了口。 ⑨那天在网吧里，父亲问我：“章子，身上有钱吗？拿出来，让爸过足这把瘾！” ⑩一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了。我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复员军人，只听说他在城里有一个战友叫方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见那些古板的人。 ⑪那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按每小时两元结算下来，父亲已欠费300余元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。 ⑫网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威胁说：“3个小时内不缴清欠费，就把你们扭送到派出所。”父亲眼巴巴地望着我，我偷眼看着网吧老板那副讨债不成不罢休的架势，不由胆战心惊。 ⑬我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不屑一顾。父亲指着他身上那件过年时新买的呢大衣诚惶诚恐地说：“要不，我、我脱下这身衣服给你？” ⑭网吧老板用鼻孔哼了一声说:“一个乡下人的破衣服，能值几块钱？” ⑮围观的人里三层外三层，将我们围了个水泄不通，有人在对我的父亲指指点点:“没钱玩什么游戏？乡巴佬！”这时我看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似的抽打在我的脸上。我发狂似的冲出人群，找我的同学去借钱，可他们一见我，仿佛都如见了瘟神，慌忙离去。 ⑯“天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救我的父亲？”我急得像热锅上的蚂蚁，不停地在心里说。我不禁悔恨交加。回到网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地说:“爸，是我害了你，我不该教你玩这种害人的游戏！” ⑰父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说:“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志！来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！” ⑱我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地站在我的面前…… （节选自《当代微型小说精选》） 22．下列对小说的分析和概括，不正确的一项是 （   ） A．“他好像独独对我这个学生特别反感”，“走来走去总要教训我”，网吧老板对“我”的特别态度为后文他就是和父亲共同“演戏”的战友这一情节埋下了伏笔。 B．小说通过语言描写和神态描写，塑造出方伯伯这一形象丰满的人物，使小说情节具有很强的戏剧性。 C．“父亲却神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一词表现了父亲看到“我”痴迷于网络游戏的惊诧感觉。 D．小说以“我”沉溺网络游戏为情节的开端，我教父亲玩游戏，父亲投入沉迷网络游戏是小说情节的发展，“我”到处筹钱替父亲还债是小说情节的高潮。 23．这篇小说以“父亲的一课”为题，有何含义？ 24．（1）赏析文中加线的句子。（人物描写角度） 那一刻，我有一种做贼的感觉，赶紧站起身，垂手而立。 （2）小说为了营造情节的戏剧性，采用了什么手法？请分析这一方法使用的好处。 25．小说描写了一位父亲独特的教育方式，对于这种方式，有人表示赞同，有人表示异议，你的看法怎样呢？请就你认同的一种观点加以探究。 读下面的文字，完成下面小题。 高高的兴安岭 罗伟章 ①在漠河北极村，与几个朋友相聚于茶馆，听当地人唱歌，唱的是《高高的兴安岭》。我心想，与我老家的山相比，兴安岭几乎是躺着的，只见起伏，不见耸峙，更不见孤峰耸峙，因此，兴安岭的美不在高，而在辽阔。 ②大兴安岭的辽阔是林木成就的，那些站定的生命，只需一方土，就能争高直指。汽车在林间行驶，透过车窗，只见落叶松和樟子松筑成绿墙，白桦树宛如从绿墙上流下的白色液体。某些白桦弯曲了，想必是被风吹的，弯曲得俯身于地，破裂的地方发黑，但依旧顽强地活着。 ③要走进一片森林的内心，最好的方式，是仔细观察一棵棵树。所谓“仔细”，其实只需要“看见”。“看”是一个词，“看见”是另一个词——把看的对象放到心里。哪怕它很不起眼，可是当你看见它，它就变得高大起来，它生命的光华就展现出来，照耀着你。人的一生，即使是旅行家，能去的地方也有限，所以每到一地，我都倍感珍惜。我能做的，或许只是“看见”，而后“记住”，记住某座桥梁、某块石头、某片庄稼……到了大兴安岭，就是要记住那一棵棵树——它们的名字、大小、样貌、色彩。 ④我的老家也有森林，但都是碎片化的，要么被山石割开，要么被深谷切断，像大兴安岭这般林木如海，实在令我震撼，可它并不打算震撼你，它只是本真地存在着，尽管辽阔无边，却不张扬，很有节制地起伏着，思想者一般静穆着，在节制和静穆当中，孕育万千生灵，并以此阐释“辽阔”的内涵。或许，深刻容易，辽阔很难，深刻不一定辽阔，辽阔却必定深刻——这是大兴安岭给予我的启示。 ⑤从漠河县城到北极村，八十多公里的路程，每一处都是风景，用手机随意拍下，便是一张可用作电脑桌面的照片。林子里没有风，鸟儿们也正歇息，却有一种神秘莫测的声响在面前流淌——那是森林的呼吸，舒缓，安详，恬静。 ⑥一路前行，越靠近北极村，就越靠近中国的边界。我一直认为，边界以及边界感，是好东西，它们让人们对事物有了更加明晰的认识。而国家、自然也需要边界。可如果立在边界上的，是如大兴安岭一般的绿色屏障，那么边界的意义，就不是阻隔，而是沟通。 ⑦作为中国的主要林区，在初中地理课上，我就知道了大兴安岭。然而真正把它记在心里，是1987年的夏天。这年的5月6日，大兴安岭发生了中华人民共和国成立以来最严重的一次森林火灾，远在山城念书的我和同学们，天天收听新闻，天天为这事揪心，将近四十年过去了，这个初秋的夜晚，我和几个朋友相聚于北极村的一家茶馆，其中的老郑，当年就是一名奔赴大兴安岭救火的解放军战士。旁边有三位当地的女子，听到我们谈及这段往事，竟齐刷刷地起立，过来向老郑鞠躬、敬茶。1987年，她们有的才两三岁，有的还没出生。此情此景，令人动容。深沉的感恩，缘于深沉的爱，她们爱这片土地，也正因此，大学毕业后她们又回到了故乡。其中一个女子的爷爷是护林员，几十年来每天翻山越岭，要走几十公里的路，夏天忍受蚊虫叮咬，冬天忍受零下40摄氏度的极寒，但他从不懈怠。而从前，他是一名伐木工人，人与自然，成了真正的生命共同体。 ⑧浴火重生的大兴安岭始终在变化，休说四十年，就是与八年前相比，也大不相同。记得上一次来，我住的民宿一天的房费只要几十块钱，却仍有许多房间空着。而今的北极村，一家家民宿无不干净、整洁、敞亮，一房难求。有一天在漠河县城吃午饭，竟碰到我的两位四川老乡。那是一对年逾七旬的夫妻，说把儿孙安顿好了，想看看大好河山，第一站，就到祖国的北疆来了。除了众多旅行者，还有来自各地的摄影家。旅行者用脚步延伸视野，摄影家用镜头讲述故事——这是时光的故事、森林的故事，更是人的故事。 ⑨东北是个令人心生敬意的地方：为反对侵略打响雅克萨之战、李金镛开矿安边、东北抗日联军英勇抗敌、重工业对共和国作出巨大贡献⋯⋯每宗历史事件，都气势磅礴、顶天立地。近年来，大兴安岭又全面停止了天然林商业性采伐，阵痛之后成功转型，建立起严密的生态保护网，绿色成了这里鲜明的底色，绿水青山成了金山银山，吸引着八方来客。而今，无论是林区，还是城镇、乡村，处处都焕发着蓬勃生机，这片土地上的人们，用他们的坚毅、勤劳和智慧，绘就了一幡辽阔而壮美的画卷。 ⑩每个人认识祖国的辽阔土地，都始于自己出生的地方，始于自己挥洒汗水和热血的地方。因此，每一寸土地都是大地，每一寸土地都令人想到祖国。也就是说，每个具体而细微的事物，包括一株草、一棵树、一条溪流、一片海滩都会让我们深刻地理解“祖国”和“大地”的概念，面对无边无际的大兴安岭和热情善良的当地人，我突然想到了艾青的诗句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”我似乎明白了，大兴安岭地区何以能够浴火重生，也理解了为什么是“高高”的兴安岭。 ⑪高高的兴安岭，那高，是情感的饱满，是精神的伟岸。 （选自2024年4月1日《光明日报》，有删改） 26．下面对文章相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者先后两次来到兴安岭，第二次来时，对兴安岭的辽阔有极深刻的体会。 B．大兴安岭以其起伏、耸峙的形貌成为我国著名的风景名胜区。 C．东北发生过无数重要的历史事件，其厚重的历史文化令人心生敬意。 D．近年来，大兴安岭焕发生机，与我国严格保护生态的理念密切相关。 27．下面关于本文写作手法的赏析，不正确的一项是（   ） A．第⑦段写三位当地女子的故事，蕴含着作者对兴安岭人的赞美与崇敬。 B．第⑧段运用对比的表现手法，凸显了大兴安岭日新月异的发展。 C．第⑩段引用艾青的诗句，凸显了作者对曾历经苦难的东北大地的同情。 D．文章结尾照应标题，使全文结构完整，同时升华了文章情感。 28．作者一开始认为“兴安岭的美不在高，而在辽阔”，文章第⑩段却又写“理解了为什么是‘高高’的兴安岭”，前后矛盾吗？为什么？ 29．东北人小文打算将这篇文章编入校刊，对于放入下面哪个栏目拿不定主意，请你帮忙做出选择并说明理由。 A．山川志    B．故乡风物    C．烟火人间 30．阅读下文，完成下列各题。 磨刀匠进城 肖国才 ①仲春的一个周末清晨，小区门口来了位衣着朴实、满脸笑容的磨刀匠。身材魁伟，嗓音洪亮，一声“磨——菜——刀哟”的吆喝，穿破晨雾，回声不绝，引来小区居民和过往的路人驻足围观。 ②“磨把菜刀多少钱呀？” ③“刀磨了不好用，怎么找你退钱呢？” ④人们你一言我一语地发问，围观的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一脸和善地拱手作揖，然后笑盈盈地对围观者说：“老少无欺，明码实价。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒赔一把刀的钱。初来乍到，大家信不过我都正常。今天磨刀不收钱，用得好，下次给不迟。” ⑤话音刚落，只听人群里有人喊了声“好”，然后说要用自家的刀先来试试磨刀匠的手艺。 ⑥围观者的目光齐刷刷地循着声音看过去，原来是小区里那个面目清癯、凡事喜欢较真的老邹。 ⑦“磨刀真的不收钱？”老邹问。 ⑧“当然，手艺人说话做事讲诚信，不会虚头巴脑讹人。”磨刀匠答。 ⑨约莫十分钟后，老邹就把两把菜刀放在了磨刀匠的面前。 ⑩磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当花洒，在一块条砖型青石上轻轻点了点，水珠均匀地洒在条石上。然后，他就着水珠把菜刀按在青石上磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口，他又换上一块有凹槽的青石，夹着缺口磨。最后，再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。 ⑪不需多言。老邹拿着磨好的菜刀刚离开，几把生锈的菜刀就立马摆在了磨刀匠的面前。磨刀匠的脸上掠过一丝笑容，接着打开了话匣子。他说他姓张，在乡下磨刀三十多年了。儿子从小到大读书的开销，都是他走村串户一把刀一把刀磨出来的。儿子研究生毕业后考进城里当了公务员，去年有了孩子。他进城帮儿子媳妇带孙子，刚来时很别扭，城里生活过不惯。于是，张师傅跟儿子媳妇说，周末他得出来透透气，顺带跟别人说说话。干干他舍不得放弃的磨刀手艺。时间久了，来磨刀的都很愿意和张师傅说上几句，听他聊这样那样的故事。 ⑫又是一个周末的清晨，我去小区外面买菜。只见小区门口，张师傅来得很早，正猫腰坐在一张条凳上磨菜刀。我问他生意怎么样。他一脸喜色，下巴颏朝地上一堆待磨的菜刀点了点，说活儿多得出乎他的意料。他还告诉我，这些活儿都是前些日子来磨刀的顾客引荐来的，够他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。说完，他得意地笑。 ⑬几天后，张师傅身边又多了一位中年汉子，帮着他一起磨刀。大家见了都问，张师傅你收徒弟了？张师傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。这位中年磨刀匠也是初来乍到，人生地不熟，吆喝了半天，没揽到一桩活儿。他主动跑来跟张师傅搭话。张师傅宽慰他：“不急，生意都是慢慢做出来的，坚持下去就会好起来的。”可他却说：“等不起啊，一家人还等着我挣钱呢，没活儿做怎么养家糊口。”张师傅听他这么说，思忖了一下说道：“要不，你做我的活儿，做多少得多少。不过，我得把丑话说在前头，你出的活儿我都要仔细检查，如果达不到我的要求，这活儿就不能给你做。”中年磨刀匠先是有些诧异，继而一脸感激，连声称谢。就这样，中年磨刀匠在张师傅身边干开了。他磨一阵刀，就递给张师傅看看，听听意见，再接着磨。张师傅认真地指点着他，即便是一点点瑕疵也不放过。 ⑭有跟张师傅熟识的老顾客，私下里悄悄地提醒道：“老张，关键技术可不能随便传人，小心抢了你的饭碗！”张师傅听了嘿嘿一笑，说：“谢谢提醒，可我不怕。” ⑮张师傅把一份看似不起眼的磨刀活儿做得风生水起，着实惠及了不少小区居民。一天，张师傅边磨刀边和顾客聊天：“再过两年，等孙子上幼儿园了，我就去工商部门申请营业执照，开个磨刀公司。”说完他把磨好的刀递给顾客。顾客接过刀，看了看，拉长了声音：“好——” （选自《人民日报》2021年5月12日，有删改） (1)下列对文章的分析，不正确的一项是（   ） A．“周末他得出来透透气”说明张师傅在城里的生活压抑且不愿意带孙子，磨刀能让他得到调节。 B．张师傅对收晚工表示“担心”，既说明他对质量要求高，也表现了他对受到大家信赖的得意。 C．面对没有揽到活儿的中年磨刀匠，张师傅安慰并且指点他磨刀，作者借此表现了人性的美好。 D．文章多用对话来表现人物和推进故事，语言生活化、口语化特点明显，给读者亲切自然之感。 (2)老邹在本文中有着重要作用，请简要分析。 (3)联系上下文，按照要求赏析。 ①他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。（赏析描写方法） ②张师傅听了嘿嘿一笑，说：“谢谢提醒，可我不怕。”（赏析加点词语） (4)结合全文，探究小说主旨。 阅读下面的文字，回答小题。 梅兰要去上学了 罗光成 ①“阿婶，现在还好吧？” ②“英子哎，说实话吧，要说现在还不好，真是要打嘴巴了。”梅兰把剥好的一把豆米放进盘子，又抓起豆角，抬头望望屋檐，一脸的心满意足，“你看你们帮我做的这屋子，住着里外亮亮堂堂，再不是从前漏风漏雨的危房，睡在梦里心都不安，现在慢说刮风下雨，就是下刀下枪，也是一点没有担心的了。” ③“你与阿叔身体都还好吧？” ④“亏得贫困户慢性病和大病救助，把我和你阿叔没钱治的病痛都治好了。我这筋骨病现在一点也不酸痛了，老哮喘也两年都没犯了，你阿叔腰椎不好原来整天躺在床上不能下地，也大病救助治好了，现在在镇上花果山黄桃食品厂上班，一个月能挣3000多块，中午厂里还管饭呢。” ⑤“阿婶，我还想问你，”小英子抬起眼，扑闪着长长的睫毛，笑盈盈地盯着梅兰。 ⑥梅兰停住手里的剥豆，看着小英子，等着她问话。 ⑦可小英子却只是笑盈盈地盯着梅兰，半天也不说话。 ⑧就在梅兰被盯得心里实在有些抓不着地时，“阿婶，”小英子重又开口了，“阿婶，我就想问你，你想不想上学？” ⑨“上学？上学？！”梅兰头脑里嗡得一下，嘴里不自觉地嘟嗫，好像自己在问自己，“你说什么，上学？你说上学？上什么学？” ⑩小英子不说话，笑盈盈地盯着不知所措的梅兰。 ⑪“哎，小英子，你晓得阿婶是个睁眼瞎，还尽拿阿婶开玩笑。”梅兰慢慢回过神，“上学，哪个不想上学，不想念书。”梅兰叹口气，“小时候家里穷，兄弟姊妹六七个，吃了上顿没下顿，哪有机会给我念书。七岁时，有天上午割猪草，路过学校，听到里面唱歌一样的读书声，忍不住趴在窗外，踮起脚尖朝里望，望得忘记打猪草，家里猪饿得嗷嗷叫，母亲一路寻来，扯着我的耳朵，一路拖到猪圈前，狠狠地拧紧我的耳朵说，要是把猪饿死了，我也别想活了……” ⑫小英子不说话，笑盈盈地盯着梅兰，微点着头，仿佛为梅兰的说话标注着逗点。 ⑬梅兰摇摇头，像要把过去的这些一股脑甩掉，望着小英子，“现在想想，也不能怪母亲，一大家子老老小小要吃饭，母亲又能有什么法子呢！现在脱贫奔小康了，上学念书是有条件了，可阿婶我人已老了，又有什么学能上了呢。”梅兰撩起围兜，擦拭着眼角，有些不好意思，“嘿嘿，你看这不争气的老眼睛，有事没事动不动就淌眼水。” ⑭“阿婶，我今天来，就是请你去上学的。” ⑮“英子哎，你就别再逗阿婶了”梅兰疑惑地摇着头。 ⑯“阿婶地，全国都脱贫了，都小康了，这是第一步，现在老百姓吃穿住什么都不愁了，国家又出台了好政策，要让老年人老有所乐，享受终身学习服务了。”小英子把掉在地上的一粒豆米捡起来，凑近嘴边吹一吹，放进盆里，“现在这个叫‘老有所学’暖民心行动，老有所学，就是让老年人走进学校，老年人自己的大学，学文化，学知识，学技艺，学快乐。”小英子眼里放着光，梅兰感觉小英子眼里的光，照在自己的脸上，照在自己的眼睛，又从眼睛照到了自己的心上。 ⑰“我也能上这个大学？”梅兰问，梅兰感觉自己这个问话好像没有经过头脑，有些像别人借着她嘴巴说出来的。 ⑱“当然能！这是专门为阿婶你们老年人开办的学校！”小英子说着，变戏法一样，从身上摸出一个小本本，“阿婶，我已为你报了名，这是学员证，我为你报的是插花艺术，既能在艺术欣赏中感受快乐，学好后，还能到村里马上就要组建的花艺合作社上班，为打造我们的‘美自在’花艺小村作贡献呢。”小英子打开小本本，伸近梅兰眼睛，“你看，学校名称，县老年大学戴家村教学点，姓名，梅兰，班级，花艺，你这照片，是你脱贫那天填表时拍的，你看，你那天笑得多像我们山里的兰花啊！”小英子说着，调皮地挤挤眼，拍着掌哈哈笑起来。 （选自《安徽日报》，有删改） 31．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小英子不是直接表明来意，而是卖个关子，问梅兰愿不愿意上学，文章巧妙设置了悬念。 B．梅兰小时候没有机会念书，是因为家里穷、兄弟姊妹多，所以她现在并不责怪自己的妈妈。 C．小英子把梅兰比作是“山里的兰花”，是她看到了梅兰脱贫时的高兴，又看到了她的自信。 D．文章全篇采用人物的对话描写，不仅推动情节的进展，而且表现出人物的不同个性特点。 32．梅兰家享受到了哪些政府的惠民政策？请结合全文内容概括。 33．请从修辞手法角度赏析下面的句子。 小英子不说话，笑盈盈地盯着梅兰，微点着头，仿佛为梅兰的说话标注着逗点。 34．文中小英子是怎样的形象？请简要分析。 阅读下面的文章，完成下面小题。 阳光，阳光 丁立梅 ①阳光从窗台外倾泻过来，倾泻在一盆水仙花上。花半开，花瓣儿有些像婴儿的肌肤，嫩得透明。阳光梳理着它的每一条纹理，它的蕊，被太阳的温暖泡软，朝着阳光，一点一点张开。鹅黄的，溢满香。有阳光照着，花是幸福的。有花开着，人是幸福的。 ②这是年后，与年前的雨雪天气截然相反，天天艳阳天。阳光成桶成桶地 （1） 下来，取之不竭的样子。人家屋顶上的积雪，消融得快，眼见着一堆堆白雪，变成水，变成蒸气，又 （2） 回到天上。世间万物，原是无所谓消亡的，不是以这种形式存在，就是以那种形式存在。路上行人渐多，南来北往，红尘滚滚。风雪阻隔了回家的路，只有阳光的手掌，才能把受伤的路，与受伤的心，一起抚平。我听到隔壁老妇人欢快的声音，老头子，儿子来电话了，儿子说，今天回家。 ③替他们欢喜。有团聚，便有了天伦之乐，这是暮色人生里，最大的企盼与幸福罢。 ④阳光继续泼洒下来。半开的水仙花，一眨眼的工夫，竟全部盛开了。我微笑着想，若我也是一朵花，该怎样绽放着才好？我定也以完全融入的姿势，融入到这场阳光里。 ⑤我想起一个老人来。老人是我家的远房亲戚，命运多舛，年轻时守寡。好不容易拉扯大唯一的儿子，本指望老来有个依靠的，儿子却突然得了绝症。她眼睁睁看着鲜活的儿子，生命一日一日衰竭，最终离她而去。 ⑥她的命苦啊，亲戚们都这样感叹。 ⑦新年里，父亲带我去看她。那天的阳光极好，像长了翅膀的鸟，成群成群地飞过来。我到达时，老人正在阳光下晾衣、晒被子。老人慈善地望着我笑，面容平和，不见岁月的波澜。她在阳光下展开一床被子，被子上立即 （3） 满阳光。她手摩挲着被子上的阳光，半眯着眼，爱惜地叹，多好的太阳啊。 ⑧原来，世间纵有万般苦，只要有这样的阳光在，就无法拒绝活着。 ⑨下午三四点，阳光仍然好。出门，拐个弯上街，想去报亭买份晚报。在街边突然看到一景，一三轮车夫，熟睡在他的车子里。他半斜着身子，头倚靠着车的后座，睡得很香。阳光从他的正前方（4） 过来，铺他一头一身。 ⑩他大概载客载累了，抑或是，这会儿的客少，而太阳是这么的好，他想好好享受一下阳光。于是他把他的车，停到路边，对着阳光的方向。 ⑪一对年轻人走来，两个人本来大着声在说笑，当他们看到熟睡的三轮车夫时，不由得相视一笑，停了说话，轻轻走过去。又伫足回头望了一眼，这才走远。这份柔软与体贴，让我感动。而我更感动的是，这个三轮车夫的熟睡。在阳光下，他沉睡的样子，像个毫不设防的婴儿。或许他也有辛苦无计数，可那会儿，他把他，还有他的车，完全交给了阳光。那会儿，他安睡在阳光里，放松，安详。 （选自《丁立梅散文》，有改动） 35．请将以下词语分别填入文中空格处。 飞   跳   洒    泼 答：（1） （2）   （3）   （4） 36．文章围绕“阳光”写了三个画面，阅读后完成下表。 背景 画面 画面一 （1） 老夫妇喜接儿子归家电话 画面二 阳光极好 （2） 画面三 阳光仍然好 （3） 37．文章中有两处画线句子，请按照要求，回答问题。 （1）请从修辞角度分析第①段画线句的表达效果。 （2）文章第⑪段画线句是否可以删去？为什么？ 38．阅读下面的名著片段，回答问题。 公园里空寂无人。他在海边找了张长凳坐下，把脸对着阳光，太阳已不那么晒人了。是该进行总结和做出决定的时候了……他把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来……这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实。 联系前文和此片段，谈谈你对“阳光”的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 包书皮 潘渊之 ①我“不以物喜”的境界，年过半百了，依然遥不可及。儿时更是背道而驰，别的不说，新学期发下新课本，回家第一件事就是包书皮——找一张厚点、结实点的纸，四剪八折，覆裹住封面封底，写上书名和班级、姓名……虽无难度，却不亦乐乎，就是因为新书能让人心生欢喜。 ②到了中学，欢喜心没减，虚荣心又生，有意做个文学爱好者，哪怕入门级的也好。但因地偏、家贫，渴望中的文学名著，不是见不到，就是买不起。某次包书皮，忽生一念，给语文书写上一行外文，忘了是从哪儿抄来的外国小说名，以聊慰书不能得、心向往之的焦躁，并指望引起别人的关注、赞赏。果然，语文课上，老师发现了，拿过去翻翻，指着书皮的外文，这什么？满脸通红地答，少年维特的烦恼。老师一声轻笑，欲言又止，可能是硬生生吞下一个“现挂”：来来来，告诉大家，哪个怀春的，让你钟情了？ ③早年的书，纸张、工艺都比现在差得多，传阅率却极高。特别是小说，无论《金光大道》《艳阳天》，还是《平原枪声》《大刀记》，传来传去，往往缺头少尾，封皮掉了粘、粘了掉，前言、后记也无迹可寻。所以，那时人们的包书皮习惯，多是出于无奈。我最初是一切都包，后来是书好就包，再后来是必要才包。到了1994年，包完三联书店首版首印的《金庸作品集》，就啥也不包了。 ④《金庸作品集》大概是我买到的最早的带护封的书。那时还不知道“护封”这个说法，觉得就是封皮，有必需的文字信息，有典雅的古画、花纹，只是没与书一体粘牢，所以我称之为“浮皮”，即浮动的封皮。“浮皮”拿掉，“固封”（固定的封皮）露脸，白底之上，唯字而已矣：封面有书名和作者名，书脊有书名、套名、卷号及出版社标识，封底则是纯纯的光板。给这套有护封的书再包一层书皮，我倒没以为多余。一则，这是用一个多月的工资换来的，三十二册一箱，既贵且重，值得一包；二则，我把“浮皮”视为正式封皮，而“固封”那“无设计的设计”，挑战了我对一套好书的想象；我甚至觉得，它还不如纯手工自包书皮更能表达对好书的尊重。 ⑤如今，书是越来越贵，买书却越来越容易，书的传阅率和复读率也越来越低，而书的纸张、工艺又今非昔比，封皮不那么容易卷边、折断，甚至可防变形、抗水溅，再加上护封大行其道，除了小学生还在给课本套塑料书皮，谁还会自己动手裁纸包书呢？ ⑥更何况，现在重要的问题，已不是书皮包不包，而是护封扯不扯了。 ⑦前两年，买得一套译林出版社的《加缪全集》，六卷，硬壳精装。护封黑白调子，布勒松拍的那张照片占了封面的大半版：冬天里的加缪，叼着半截香烟，目光坚定，你仿佛能感受到他体内那“不可战胜的夏天”（加缪语）。取下护封，内封硬壳覆的是特种纸吧，应该不适合把外封画面原样照印，所以从简，只在封面、书脊印有该册书名和加缪签名，不过，是法文，没有汉字。摩挲着，端详着，我忽然想起中学时给语文书写外文名的尴尬事。当年包上书皮，确是要拿洋文来装的；如今扯下护封，是不是同样的效应？ ⑧这层并不“潦草”的“浮皮”，扯，还是不扯？ 39．下面对这篇文章的理解，错误的是（   ） A．作者由包书皮这一事件说起，引起读者对儿时书皮和现在精美护封的对比思考，意在告知读者要理性认知护封。 B．哪个怀春的，让你钟情了？从第二段中老师说的话可以看出，老师是一个幽默风趣的人。 C．早年的书，纸张、工艺都比现在差得多，传阅率却极高，说明早年的书比现在的书吸引人。 D．作者把“浮皮”视为正式封皮，而“固封”那“无设计的设计”，挑战了他对一套好书的想象，说明作者对《金庸作品集》甚是喜欢。 40．下面是一位同学对这篇文章的脉络梳理，由于不小心被水浸泡，有些部分看不到了，请你帮他补充一下。 ① ②语文书皮上写上外国小说名来佯装有这本渴求的书 ③书皮由包到啥也不包 ④ ⑤由包不包书皮过渡到扯不扯护封⑥扯下护封，露出的固封和我儿时佯装的外国小说如出一辙⑦提出问题：护封扯还是不扯？ 41．有人认为“读书人遇到‘扯皮’事”也可以作为这篇文章的标题，你更喜欢哪个标题，请说明理由。 42．请按要求赏析文中划横线的句子。 （1）儿时更是背道而驰，别的不说，新学期发下新课本，回家第一件事就是包书皮——找一张厚点、结实点的纸，四剪八折，覆裹住封面封底，写上书名和班级、姓名……（从人物描写的角度） （2）当年包上书皮，确是要拿洋文来装的；如今扯下护封，是不是同样的效应？（从炼字的角度赏析加点字的作用） 43．文末写到“这层并不“潦草”的“浮皮”，扯，还是不扯”。你觉得护封该扯还是不该扯，为什么？说说你的理由。 阅读下面的文字，完成小题。 黄金指 冯骥才 ①黄金指这人有能耐，可是小肚鸡肠，容不得别人更强。你要比他强他就想法儿治你，而且想尽法子把你弄败弄死。 ②这种人在旁的地方兴许能成，可是到了天津码头上就得栽跟头了。码头藏龙卧虎，能人如林，能人背后有能人，你知道自己能碰上什么人？ ③黄金指是白将军家的清客。先不说黄金指，先说白将军——白将军是武夫，官至少将。解甲之后，选中天津的租界作为安身之处。 ④白将军手里钱多，却酒色赌一样不沾，只好一样——书画，扎进字画退不出身来。经人介绍，结识了一位岭南画家黄金指。 ⑤黄金指大名没人问，人家叮着的是他的手指头。因为他作画不用毛笔，用手指头。这种指头画，看画画比看画更好看。白将军叫他在府中住下来，他就做了有吃有喝、悠闲享福的清客，还赐给他一个绰号叫“金指”。这绰号令他得意，他姓黄，连起来就更中听：黄金指。从此，你不叫他黄金指，他不理你。 ⑥一天，白将军说：“听说天津画画的，有奇人。” ⑦黄金指说：“我听说天津人画寿桃，是脱下裤子，用屁股蘸色坐的。” ⑧白将军只当笑话而已，可是码头上耳朵连着嘴，嘴连着耳朵。三天内这话传遍津门画坛。不久，有人就把话带到白将军这边，说天津画家要跟这位使“爪子”画画的黄金指会会。 ⑨白府以文会友这天，请来好大一帮宾客，个个有头有脸。大厅中央放一张奇大画案，足有两丈长，文房四宝，件件讲究。待钱、唐二位到，先坐下来饮茶闲说一阵，便起身来到案前准备作画。 ⑩画案已铺好一张丈二匹的夹宣，这次画画预备家伙材料的事，都由黄金指一手操办。看这阵势，明明白白是想先叫钱、唐两人露丑，自己再上场一显身手。 ⑪钱二爷一看丈二匹，就明白叫自己开笔，也不客气，走到案前。钱二爷人瘦臂长，先张开细白手掌把纸从左到右轻轻抚摸一遍，画他这种细线就怕桌不平纸不平。钱二爷一摸，心里就咯噔一下，知道黄金指做了手脚。一丈多长的纸至少三处放了绿豆大小的石子儿。他嘴没吭声，面无表情，却都记在心里，只是不叫黄金指知道他已摸出埋伏。 ⑫只见钱二爷从笔筒中抽出支长锋羊毫，在砚台里浸足墨，长吸一口气，存在丹田，然后笔落纸上。只见画面上先在孩子手里的风车上绕几圈，跟着吐出线条，线随笔走，笔随人走。每到纸下边埋伏石子儿的地方，则再提气提笔，顺顺当当不出半点磕绊，不露一丝痕迹，直把手里这根细线送到风筝上，才收住笔，换一口气说：“献丑了。”立即赢得满堂彩。钱二爷拱手答谢，却没忘了扭头对黄金指说：“待会儿，您使您那根金指头也给大伙儿画根线怎样？” ⑬黄金指没答话，好似已经输了一半，只说：“等着唐四爷画完再说。”他心里对弄垮使舌头画画的唐四爷更有底。 ⑭黄金指叫人把钱二爷的《春风得意》撤下，换上一张八尺生宣。 ⑮胖胖的唐四爷脸皮亮脑门亮眼睛更亮，他把小半碗淡墨像喝汤一样喝进嘴里，伸出红红的舌头一舔砚心的浓墨，俯下身子，整张脸像贴在纸上，吐舌一舔纸面，一个圆圆的梅花瓣留在纸上，有浓有淡，鲜活滋润，舔五下，一朵小梅花绽放于纸上；只见他小红舌尖一闪一闪，朵朵梅花在纸上到处开放。 ⑯唐四爷画得来劲，可愈画愈觉得墨汁里的味道不对，正想着，又觉味道不在嘴里，在鼻子里。他嗅出这气味是胡椒味；他眼睛又离着纸近，已经看见纸上有些白色的末末——白胡椒面。刚一直身，鼻子眼里奇痒，像一堆小虫在爬，跟着一个喷嚏打出来，刹那间，喷出不少墨点子，哗地落下来，糟蹋了一张纸一幅画。眼瞧着这是一场败局和闹剧，黄金指的心里乐开花。 ⑰众人惊呆。可是只有唐四爷一人旁若无事，他端起一碗清水，把嘴里的墨漱干净吐了，再饮一口清水，像雾一样喷出口中，细细淋在纸上，跟着满纸的墨点渐渐变浅，慢慢洇开，好像满纸的花儿在一点点张开。唐四爷又在碟中慢慢调了一些半浓半淡的墨，伸舌蘸墨，在纸上画出错落有致的树干，一株繁花满树的老梅跃然纸上。 ⑱白将军欣喜若狂地说：“刚才你这喷嚏吓死我了。没想到这张画就是用喷嚏打出来的。” ⑲唐四爷微笑道：“这喷嚏在舌画中就是泼墨。” ⑳白将军没听过“泼墨”这词，连连称绝，扭头再找黄金指，早没影儿了。 ㉑从此，白府里再也见不到黄金指，却换了二位清客，就是这一瘦一胖一高一矮——钱、唐二位了。 （选自《初中语文拓展阅读》，有删改） 44．下列对这篇小说相关内容的分析和鉴赏，不恰当的一项是（   ） A．小说善于运用细节描写，如“钱二爷”发现纸下有小石子，以及“唐四爷”知道墨中掺和了胡椒面却不露声色，都写得惟妙惟肖。 B．“黄金指这人有能耐，可是小肚鸡肠，容不得别人更强。你要比他强他就想法儿治你”，这充分说明了黄金指是一个做人没有下限的小人。 C．小说虽然以“黄金指”这位主人公的名字为标题，但是却以大量的笔墨描述了“钱二爷”和“唐四爷”，衬托了“黄金指”的卑鄙龌龊。 D．发生在黄金指与钱、唐二位之间的故事十分生动，其中也蕴含着作者对当时上流社会生活奢侈腐化和追求享乐主义的厌恶之情。 45．联系上下文，回答下列问题。 （1）请从人物描写的角度赏析句子。 我听说天津人画寿桃，是脱下裤子，用屁股蘸色坐的。 （2）小说多处设置伏笔，请列出三处，并作简要分析。 46．小说在刻画白将军这个形象时，突出了他的哪些性格特征？在小说中设置这一形象有何作用？请结合全文简要分析。 阅读下面文段， 完成各小题。 父亲和树 陈宝全 ①现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下。风也懒得理会它们，绕着吹。 ②只有父亲理解这些老了的苹果树的心思，他提着斧头进了果园。 ③这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察。 ④父亲在动手之前，用手量了这棵苹果树的树干，四拃多一点。父亲知道，它的身体里藏着30个年轮。也就是说，上世纪80年代末，它还是一株小树苗，嫩叶在阳光下尽情地舒展，细小的枝条对未来充满好奇和期待。现在，父亲拖着瘦弱的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。 ⑤斧头落下去，父亲听到了树皮破裂的声音——虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多，却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲落泪了。 ⑥这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心。 ⑦上世纪80年代，父亲和大多数李家山的村民一样，刚刚吃饱肚子，从没有去设想未来。作为木匠的父亲，将大把大把的时间用在了修房子上。在他栽下第一批苹果树苗的时候，大片的小麦仍然享有辽阔的土地，是地里的主角。为了保住小麦，人们曾与草作战，把它们统统赶出麦田。在田里，草都不让长，怎么会容忍树长进去？ ⑧父亲是在乡村干部的劝说下，才栽下了第一片果树。 ⑨果树选择种在院子附近，不是为了管理上的方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，从而让人感到快乐，父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。 ⑩尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子，父亲妥协了。为此，父亲的果树也在年轮里写下了新的愿景：为人们奉献甘甜的果肉。 ⑪到第八个年头，父亲果园里的苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态。按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果，收入一年比一年高， 日子也突飞猛进地好了起来。 ⑫带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。这个年近80岁的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁。他不得不停下来。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体，父亲用力推了一下，苹果树开始吱嘎作响，慢慢倒下。没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上。 ⑬父亲坐在放倒的这棵苹果树身上，抽了一根烟，像是在进行一次长时间的告别仪式。他将用近一个月的时间，砍倒果园里所有的老树，再把它们劈成木柴。这些带着浓郁芳香的木柴，将陪伴他度过一个漫长而寒冷的冬天。 ⑭父亲不再主持果园里的事，只是在天气好的时候，到果园里转转。砍掉了老树的土地，平整而安详，像是卸下了所有的负担，在休憩，在安睡。父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。 （选自《光明日报》，有删改） 47．下列对于标题《父亲和树》的理解与分析有误的一项是（   ） A．“父亲”和“树”是文章写作的主要内容，文章围绕二者之间的故事展开叙述。 B．“和”字暗示了父亲和苹果树的密切关系。 C．文章以“苹果树”和“父亲的情感变化”两条线索贯穿全文。 D．点明文章主旨，揭示父亲砍掉苹果树、破坏生态的痛苦和悔恨。 48．请概括父亲身上具有哪些美好品质。 49．请从修辞手法的角度，结合上下文，赏析⑫段画线句子。 带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。 50．请你结合全文，说说对第⑭段画线句子的理解。 阅读下列文章，完成小题。 第一道防线 孙利波 ①这是边防连最高的哨所。连队营房背靠着一座高山，山坡上有一幅用白色石块勾勒出的巨型中国地图，地图的轮廓里是红色石块码起来的6个大字——“祖国在我心中”。哨所便位于这座山的顶端。 ②通往哨所的路，是一条由20多个“之”字弯组成的简易砂石路。勇士车沿着仅容一车通过的小路缓缓攀升，转眼便到了第一个弯，爬升得越高，弯与弯的间隔就越紧凑。 ③山的坡度目测到了70度，车子几乎是在小心翼翼地前行，有几次似要拐出路缘，坐在车内的我也是小心翼翼，呼吸变得紧张，唯恐任何一个微小举动破坏了车的平衡。目光伸向车窗外，梭形的河谷像只巨大的眼睛，嵌在袒露着原始皮肤的群山间。阳光涂亮了河谷对岸山体的上半部，群山之外的雪峰跃入眼帘。阳光折射过来，刺得眼睛眩晕，我只好收回了视线，专注于眼前的路。哨所就在路的尽头。 ④下车后，我先是被两块石头吸引了目光：一块石头上用红色油漆绘着中国地图，地图下方写着“我站立的地方是中国”。另一块石头的上半部分，绘着蓝天、白云、一轮红日和一座高耸的山峰——山峰便是脚下之山，红日旁以“5”开头的4位数字是山的海拔高度；石头的下半部分用红漆写着“清澈的爱，只为中国”，让人不由想起那位同在高原边关驻守的年轻士兵。两尊山石像一对镇守山门的天神，傲然立于一段石阶的两侧。石阶平缓，铺往山顶，哨所就在那里。 ⑤天上没有云，哨所耸立在蓝色的天幕下，即使是仰视的角度，也很难用“伟岸”之类的词来形容它。若以建筑类比，建于方寸之地的它是简陋甚至是寒酸的，但在此时此地，它就是一个堡垒、一座卫城。前方没有界碑的国境线就是它扎下的藩篱，朴实无华的外表其实是它最强韧的盔甲。虽然历经地动山摇、狂风骤雪，而它总是风骨巍然。站在主权的角度，一片西陲高原的荒芜之地与繁华都市的天价地块并无二致。 ⑥我顶着能把人吹倒的风，拾级而上。走进哨所，我与两位战士互相敬礼问候。他们的身体裹在厚厚的羊皮大衣里，戴着棉帽和防寒面罩，只有眼睛露在外面。在与他们目光交汇的一瞬间，我便知道，他们与万里边防线上的无数个哨兵一样，年轻且神经紧绷。所不同的是，在高原风霜的摩挲下，他们眼眶周围的肤色是超越年龄的深褐色。 ⑦攀谈得知，这两位守卫在山巅的士兵，竟然都来自海滨城市。下士刘永生，大连人，待过多个城市，几年前受一则边防新闻的影响，参军来到了高原。列兵樊睿，青岛人，大学毕业后选择参军，他说“清澈的爱，只为中国”也是自己的座右铭。站在哨所向远方眺望，周围的地形、地物尽收眼底，两位战士如数家珍地向我介绍着情况，哪些点位需重点关注，哪个方向容易发生边情，俨然两个经验丰富的“老边防”。 ⑧从零海拔的家乡来到“世界屋脊”，两个吃海鲜的胃也习惯了吃牛羊肉。在他们的描述中，高原一年四季只有黄和绿两种颜色：春夏时节，河谷的绿色会持续三四个月，其余时间是漫长的黄。他们渐渐爱上了高原的一切：在山巅最早见到的日出和最晚送走的夕阳，野狼常常在夜间来到哨所旁的垃圾桶里找东西，岩羊的攀爬能力让人叹为观止，腹部泛白的野驴有些呆萌，而雪豹则最可能在春天造访，发出的声音似婴儿在啼哭…… ⑨谈起戍边生活的感悟时，刘永生说：“我幸运地站在这里，为祖国守边防，这辈子也不会后悔。”樊睿说了很多，但我记住了一句话：“我很骄傲，因为我们是祖国的第一道防线。” ⑩“第一道防线，第一道防线……”猝不及防地，我被战士的话震撼到了，一种油然而生的灼热和滚烫自心底涌出：在年轻战士眼里，高原的奉献不止于吃苦，而是更漫长的坚守，乃至献身。他们的前方是对手，是战场；他们的身后是亲人，是家国。在这孤寂的哨所里，青春的誓言可以轻易刻在石头上，但践行却需要强大的决心、深沉的爱和从不畏惧的勇气。 ⑪风劲吹起来，我看向哨所外，蓝得纯粹的天空正像蔚蓝大海倒悬，周遭的荒寒和苍莽似乎也并不遥远。这里就是青岛和大连，就是大江南北和长城内外，就是我们每个人心心念念的故乡。我与两位战士拥抱、合影。他们戴着防寒面罩，我无法一睹他们的面容，只能看见面罩的口鼻处有层薄薄的冰霜，看见黑红皮肤上的双眸透射着坚毅。 ⑫我深信那目光能射出子弹，因为他们是祖国的第一道防线。 51．下列对文章的分析，不正确的一项是（    ） A．文章开头简单地说明了哨兵们的生活环境，点明边防连最高哨所的位置，引出后续的记叙。 B．作者强调两位哨兵眼眶周围“深褐色”的皮肤，是为了向读者细致地还原他们的外貌特征。 C．两位哨兵都来自中国的海滨城市，但常年的边防生活让他们逐渐习惯并爱上了高原的一切。 D．文章为一篇叙事散文，语言质朴自然，作者真实地记录了自己的见闻，表达了内心的感动。 52．本文中的两位哨兵都具有哪些品质？请你简要分析。 53．请按要求赏析文中画横线的句子。 （1）两尊山石像一对镇守山门的天神，傲然立于一段石阶的两侧。（从修辞的角度） （2）阳光涂亮了河谷对岸山体的上半部，群山之外的雪峰跃入眼帘。（从加点词语的角度） 54．文章以“第一道防线”为题，有怎样的妙处？请结合全文简要分析。 阅读下面的文字，完成各题。 我追逐的，是我的思念 肖培东 ①骑车拐进小巷的刹那，我看到了父亲！ ②真的，那分明就是父亲的背影！ ③他就骑着平时买菜拉煤气罐的小三轮车，悠悠地又很专注地在我前方。白色的遮阳帽上，有一圈斜黑线条的边，与父亲皱褶的脸以及古铜色的肌肤多少有些违和感。 ④父亲终于淘汰了那顶戴了多年的早已被日光风雨磨去了毛边的旧草帽！我看不到父亲的脸，我想象着他放下旧草帽的不舍，还有他瞅着新帽子时的不安与羞涩，我就特别激动。父亲弓着背，被汗水濡湿的灰白汗衫，浅黑色短裤，系的也是那条在路摊边耗尽了黄昏讨价还价后买来的皮带，牢固，粗糙，系不出奢华，却能围出他幸福、稳当而祥和的岁月。 ⑤“爸爸！爸爸！”我在心底惊喜地喊着。 ⑥这个早晨你从哪儿来？你是特意在我上班的路上等我的吗？你这是要去你舍弃不下的菜园吗？ ⑦三轮车上，一个饱满的蛇皮袋子悠闲地躺着，一把锄头探进塑料桶里，像一头扎进它眷念的土地，只恣意地把锄柄朝向天空…… ⑧我开始加快速度，贴近他，又注意与他保持一定的距离。我似乎嗅到了父亲的气味。那是新翻的泥土的气息，那是深埋在地底层的煤炭的气息，不停滴落的汗珠，粗糙宽厚的手掌，混浊温和的眼眸，连那盛夏的烈日、寒冬的飞雪，父亲和他的岁月越来越清晰地蜿蜒在我的眼前。 ⑨我甚至听到他的呼吸了，和父亲一样的呼吸。我的视线紧紧地攫住他的背影，甜蜜又惶恐。我想他转过头来，又怕他转过头来。我知道，他不是我的父亲，我的父亲一年前走了！ ⑩他不是我的父亲，可那骑车的背影，猛然把我往父亲的故事里拉。 ⑪这个世界，竟然会有如此相像的背影！ ⑫没准他就是父亲，我安慰自己。又开始想他。 ⑬秋日煦暖的山坡上，父亲躺在黑暗冰冷的泥土里构建着自己的全部自我与世界。土，是足够的肥沃了，整座大山蓊蓊郁郁，看不出任何生命衰败的迹象。种子呢，总有风会吹来，还有飞倦的鸟儿会适时地松开紧衔的嘴，要不，这山上怎么会有如此多的野花杂草，会有那么绚烂的苍劲、辽阔和繁茂？黑暗中，父亲的身影，单薄、执拗，像一芯火苗。弯腰，直起，歇口气，再继续……可是，父亲，终究是没有带上工具。那年，他走得猝然，我哭哭啼啼地把他送上山，却忘记了他的锄头，他的水桶，他的小三轮车。我忘记那里也有一个世界，在等着父亲去拓荒，去开垦，去种植。那双粗糙皴裂的手，那双指甲里嵌满黑泥的手，是决然不愿无所事事地平摊在黑暗中，他该是多么欢喜为自己的新生活清除障碍，铺呈秩序。那么，今天，他一定是来寻找他的老伙伴，生锈了的车铃，孤独的锄头，荒凉的水桶，还要偷闲看看久违的蓝天白云、清流流暖烟……我望着，想着，笑了。 ⑭这个世界，怎么会有如此相像的背影？ ⑮他就是父亲，我鼓励自己。 ⑯那么惊喜的相遇，那么悸动的追逐，我不想那么果断地否定。我是太久没有这样甜蜜地依偎在父亲的背影上了。我梦得到他荒废的矿山，梦得到他威严的井架，梦得到他沉默的田地，梦得到听话的锄头。可是，多少次，那个弯曲的脊背，当我正要依靠的时候，总会转瞬变成冰冷的墙，让我一贴就醒来。 ⑰普鲁斯特说得绝望：“也许只有虚无才是真实的东西。”可我总相信，我能在这世上再遇到他一次，一次。父亲，一定也会寂寞，一定也是思念深深。要不，他怎么总会在夕阳下站成树，只要我们的身影不出现，他绝不改变眺望的身姿。要不，他怎么总是把自己埋在门口硕大的沙发里，苦苦等候着放学的孙儿欢天喜地地跳进他的怀抱。要不，他怎么总是在电话里絮絮叨叨，一遍遍询问我远方的天气和归来的车票。“东哦，天冷不？穿得暖不？”“东哦，亲戚送来一只鸡，喂两天，等你回来哦。”“六六考试考多少分哦？”在那条神秘幽黑的隧道里，父亲也是这样地念念叨叨。泥土自然懒得回答，花草忙着做自己的诗，树太高了，风又听不得老人的啰嗦，急忙忙地就掠过。父亲忍不住了，等不及秋月的安排，借着清风说出了回来的心事。那个晚上，他的菜园里，高高低低的蔬菜都激动得起起伏伏，等待着幸福的时刻……我想着，望着，泪了。 ⑱老人不回头，背着我，佝着身子，踩踏着远方和时光。和父亲一样，骑车的时候，眼睛也总是颤颤地望向前方。他会小心翼翼地避开鲁莽奔来的小狗，他会为四处飞窜的鸡鸭紧急刹车，身子猛地前倾的时候，嗔怪几句那些不知天高地厚径自踱步的家禽，然后慢悠悠地调转好车头。 ⑲原来，这个世界，慈爱的背影都如此相像！ ⑳我跟着老人，幸福得像个孩子。 ㉑终于，下个路口，老人骑向了另一个方向。那个方向，我的父亲从未抵达。 ㉒“爸爸！爸爸！”我呆呆地目送着，努力维持住那份惊喜和满足。回望身后长长悠悠的路，我轻轻叹息。 ㉓我知道，这个让我颤栗的清晨，我追逐的，不是背影，是我深深的思念。 （选自微信公众号《语文深深浅浅之间》有删减） 55．下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（    ） A．本文标题真挚、深情又巧妙，追逐与思念贯穿全篇，标题既是叙事线，也是情感线。 B．⑤段“我在心里惊喜的喊着”，从“惊喜”可以看出“我”认为那就是父亲的背影。 C．⑰段中“一次，一次”，通过反复确信突出“我”内心无比期待又无比落寞的心理。 D．文章在回忆中有无法再见、泪流暗面的思念，也有曾经拥有、幸遇相似的幸福与满足。 56．赏析画横线句子。 那个晚上，他的菜园里，高高低低的蔬菜都激动得起起伏伏，等待着幸福的时刻…… 57．“这个让我战栗的清晨”作者追忆了一个怎样的父亲？请概括并分析。 58．因编辑需要，小编在编选本文时本想删去⑪⑫段，但最终保留了下来。试分析保留这两段的理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 远 航 （陆颖墨） ①“西昌”舰要走了，是最后一次远航。 ②舰长肖海波下达了起航命令。“西昌”舰悄悄地驶离了海军博物馆的码头，它走得很沉重，似乎满腹心事。在舰桥上的肖海波看了看手表，已是凌晨两点，他朝左前方张望了一下，整个城市都熟睡了。父亲这时候真的已经睡着了吗？会不会从梦中惊醒？ ③父亲叫肖远，今年七十多岁了，是“西昌”舰的第一任舰长。三十多年前，国产的“西昌号”驱逐舰刚刚服役下水，就参加了一次海战。激战中一颗炸弹在后甲板爆炸，不知震坏了机舱的哪块部件，引起高压锅炉管道着火和严重泄漏。头顶的一根横梁朝两个水兵砸了下来，肖远冲过去，用身体挡住了。“西昌”舰得救了，肖远在医院躺了三个多月。以后的日子，无论是他担任支队长，还是舰队司令，只要“西昌”舰一起航，肖远受伤的腰部就会隐隐作痛。 ④昨天上午，在海军博物馆隆重举行了“西昌”舰退役仪式。选定这个日子也是因为肖远，他在舰队医院已经住了一年多了，记不清的化疗和放疗，已经让他铁塔一样的身子虚弱不堪。 ⑤肖远从救护车上下来时，身穿已脱下了九年的海军中将军装，一帮医护人员带着各种抢救设备，用轮椅把他推上了甲板。之后“西昌”舰的每一任舰长跟在他的身后，依次走上军舰。现任舰队司令宣布“西昌”舰退役命令后，肖远缓缓地站立起来，给后任的八位“西昌”舰长点名。而后，他用沙哑的嗓子慢慢地说了起来，讲得很平静，只是详细地讲“西昌”舰年龄、吨位、各个部位的尺寸，以及“西昌”舰执行的每一次任务和受过的伤。这个军舰也要离开博物馆，去执行它最后一次任务。 ⑥肖海波已经被任命为新的“西昌”舰舰长，这是国产最新型导弹驱逐舰。新舰已经下水，最后一次试验成功后，就要服役。这个试验就是要验证舰上新型导弹的打击能力，如果仅用一枚导弹便能击沉一艘驱逐舰，新“西昌”舰就合格了。而老“西昌”舰就是这次试验的靶舰。肖海波面临的是，他只有亲手击沉老舰，才能驾驶新舰进入人民海军的序列。 ⑦肖海波当然知道，过去，老“西昌”舰只要一起航，父亲腰部就会疼，所以担心老“西昌”舰离开博物馆一事无法瞒住父亲。 ⑧“西昌”舰缓缓地沿着海湾航行，除了左边远处海岸边偶尔冒出的点点渔火和航标灯，剩下都是漆黑一片，大海也仿佛睡着了。 ⑨肖海波回到舰长室，躺在铺上，刚睡着没几分钟，就莫名其妙地惊醒。信号兵报告左侧海岸边山头有信号。 ⑩副长说：“是不是睡迷糊了，这个山头上没有信号灯塔。” ⑪肖海波也知道信号兵肯定弄错了，这段航道他太熟悉了，左边山头是……忽然他身子一激灵，跳了起来，赶紧拿起望远镜朝山顶看去，马上呆住了。 ⑫山顶上有一个小亭子，亭子里有几个人，父亲肖远坐在轮椅上，正用手电朝军舰发着信号，反复只有两个字：去哪？ ⑬父亲果然没有被瞒住，镇痛药能镇住癌症病痛，却无法割断“西昌”舰对他的牵引。他马上对信号兵说回信：军舰要去远航，要去很远很远的地方，但只走很短很短的时间。 ⑭父亲似乎明白了什么，但依然不死心，又问：远航？ ⑮肖海波回答：是的。 ⑯父亲那边又问：为什么？真是最后一次了吗？ ⑰肖海波回答：是最后一次，也是第一次。 ⑱父亲那边停了一会儿，又问：第一次什么时候？ ⑲肖海波回答：很快，但是军舰变年轻了，就像您当年第一次见它一样年轻。 ⑳父亲好一会儿没有回信，军舰快要驶远了，肖海波命令放慢航速再等待一会儿，终于父亲回信：我真羡慕它，能在轰轰烈烈中远航。 ㉑军舰渐渐远去，山上再也没有信号发出，肖海波这才发现自己刚刚读懂父亲，这时，他在望远镜里惊讶地看到，父亲的眼角闪着亮光。这是他第一次看到父亲流泪。 ㉒一个月后，按照肖远的遗嘱，在我国最新型的导弹驱逐舰——“西昌”舰上为这位老舰长举行了海葬。 （有删改） 59．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第③段运用插叙，交代了父亲与“西昌”舰的关系以及父亲受伤的经过，为后文作铺垫。 B．第⑤段“讲得很平静”，这是父亲在沉稳地讲述军舰的光荣历史，于平静中见深情。 C．第㉑段“这是他第一次看到父亲流泪”，突出了父亲作为军人刚强不屈的性格特征。 D．小说以“西昌”舰为线索，不仅凸显人物形象，也展示了我国海军武器装备的发展变化。 60．请联系语境，从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。 “西昌”舰悄悄地驶离了海军博物馆的码头，它走得很沉重，似乎满腹心事。 61．小说成功地塑造了人物形象，请简要分析老舰长的形象。 62．本文与课文《我的叔叔于勒》在叙事技巧上有相似之处，都设置了悬念。请从本文中找出三处并加以分析。 1． 母亲下决心卖白菜； 老太太挑白菜 厌恶 沉痛 2．“拽””戳”两个动词，动作描写。生动形象地写出老太太挑选白菜时动作的生硬粗暴的情景。表现了老太太的挑剔、精明、贫穷，也表现出我对老太太过于挑剔的不满和对自家种的白菜被人糟践的疼惜。 3．环境描写，点明了时令是冬天，写了冬天寒冷阴晦的景象；渲染了凄凉伤感的氛围；烘托了我不舍得将白菜卖出去的忧伤心情。 4．①“眼睛湿漉漉的”写出了母亲因为不能让孩子在过年时吃上一顿白菜馅饺子而深深自责，表现了母亲爱孩子，但她并没有哭，面对生活的苦难，她不屈不挠，执着坚强。②“眼睛红红”表明母亲已经哭了很久，这充分展现了母亲因在人前丧失了诚信和尊严的痛苦，表现了母亲讲究诚信，自尊刚强的性格。 【导语】莫言的《三棵白菜》通过一个贫困家庭在集市上卖白菜的故事，细腻地刻画了母亲的坚韧与无奈，以及孩子的纯真与成长。文章通过对白菜的细节描写，象征着家庭的希望与艰辛。母亲在困境中展现出的坚强和对孩子的教育，反映了深厚的母爱。环境描写中的寒风和微弱的太阳，烘托出生活的艰难与希望的渺茫。整体上，作品以小见大，展现了人性的温暖与生活的真实。 1．本题考查内容的概括。 第一空：由“不舍”定位到首段，联系第①段“母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名”可知，母亲经过内心挣扎决定卖白菜。故填：母亲下决心卖白菜。 第二空：由“‘我’不小心摔下白菜”“自责”定位到第⑨段，第二个空的事件在此之后，联系第⑩段“她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧，母亲用忧伤的声音说：‘大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到卷得更紧的吧’”可知，这里通过一系列动词表现出老太太挑白菜的过程。故填：老太太挑白菜。 第三空：联系第⑪段“我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：‘再紧就成了石头蛋子了！’老太太抬起头，惊讶地看着我”可知，这里明确体现“我”对老太太的厌恶。故填：厌恶。 第四空：由“白菜被老太太退回”定位到第⑳段，联系第⑳段“那个蜡条篓子摆在她的身边，三棵白菜都在篓子里，那棵最小的因为被老太太剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地往下一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我”与第㉔段“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛”可知，当“我”放学回家看到三颗白菜都在时，母亲流泪的样子让“我”回忆起来仍然沉痛。故填：沉痛。 2．本题考查词语表达效果。 联系第⑩段“她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后她又逐棵地戳着我们的白菜”可知，“拽”和“戳”是对老太太的动作描写。“拽”字体现老太太对白菜的粗暴，毫无怜惜；“戳”字进一步强化其随意摆弄和挑剔。生动形象表现出老太太精明、挑剔且贫穷，因贫穷而在买菜时锱铢必较，也体现“我”对白菜的珍视，对老太太过于挑剔的不满和对自家种的白菜被人糟践的疼惜。 3．本题考查环境描写的作用。 联系第⑨段“寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭的样子”可知，首先点明了故事发生的时令是冬天。寒冷的天气和微弱的太阳营造出一种凄凉、压抑的氛围，这种氛围与文中人物的生活处境和内心感受相契合。联系第⑨段“我的手很快就冻麻了，以至于当篓子跌落在地时我竟然不知道。篓子落地时发出了清脆的响声，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里”可知，“我”的手被冻麻，心情也如同这寒冷的天气一般沉重，这环境描写烘托了“我”不舍得卖白菜的忧伤心情。 4．本题考查人物形象的分析。 联系第⑥段“眼睛湿漉漉的”可知，在母亲决定卖掉白菜时，文中提到“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭”，这一细节描写深刻地揭示了母亲的内心世界。母亲深知生活的艰难，她不得不违背对孩子的承诺卖掉白菜，这让她对孩子充满了愧疚和自责，因为她无法满足孩子过年吃饺子的简单愿望。然而，她没有哭出声来，而是强忍着泪水，这体现出母亲的坚强和坚韧。尽管生活给予她沉重的打击，但她依然要在孩子面前保持坚强，展现出一位母亲在困境中不屈不挠的精神。 联系第⑳段“眼睛红红”可知，当白菜被退回后，“母亲抬起头，眼睛红红地看着我”。这表明母亲已经长时间地哭泣，内心充满了痛苦和无奈。因为“我”多算老太太一毛钱的错误，让母亲觉得在人前丧失了诚信和尊严，这对于母亲来说是无法接受的，体现出母亲是一个非常重视诚信和尊严的人。 5．①豌豆的注意力变得专注；②能用图画表达自己的想法 ；③开始用文字主动表达自己的想法。 6．①豌豆对红隼一家的关心；②对妈妈 、爸爸的关心；③呼唤爸爸回家，希望家庭团圆。 7．例如第四段交代了豌豆的病情、豌豆一家的情况；第六段交代红隼到来时的情形和给豌豆带来的变化。 8．①内容上：通过对母亲动作和神态的描写，表现了母亲惊喜于儿子表达的显著变化；欣慰于辛苦付出终见回报；共鸣于儿子对父爱强烈渴望等，丰富了文章内容。集中表现了对信任、尊重的理解支持，对爱、和谐的期盼，深化了文章主题。②结构上：收束全文，戛然而止又意味深长，使人耐人寻味。 【导语】《红隼》一文通过对一家人与红隼互动的细腻描绘，展现了自闭症儿童豌豆的成长变化。豌豆从观察红隼时表现出专注，到通过绘画表达内心，逐渐向外界敞开心扉，尤其在与父亲间建立起情感的桥梁。文章通过普普通通的生活细节，暗含着对自然生命力与亲情的讴歌。插叙手法丰富了背景，使情节更具层次感，最后一段更是揭示了豌豆心中对父亲的依恋和渴望，从而深化了主题。 5．本题考查文章内容理解和分析。 根据第⑤段“以前，她总想纠正一儿子的线条、布局及设色，豌豆不听。好长一段时间，山川、河流、树木、人物……儿子的绘画真是天马行空”和⑥段“从此，豌豆凡事坚持不久就转移注意力的状态也有所改变，观察鸟儿时的专注令人惊讶，常常一站一个钟头。绘画内容也万宗归一：只画阳台上的鸟儿”可知，豌豆从过去“天马行空”的画作转变为专注地描绘红隼，这表明他对周围事物的观察力和专注力增强。 根据第⑨段“一天，豌豆突然指着其中一只红隼连叫了两声，翅膀，右边！寻声看去，体型略大的雄鸟右翅受了伤，略带拖曳，收束也比左翅慢两三拍”和⑫段“豌豆忽然端出画本给她看。一幅是红隼妈妈在孵蛋；另一幅是五只雏鸟伸着粉红小嘴，争抢妈妈衔来的一条虫子；再一幅是红隼爸爸耷拉着右翅，在一旁昂着头守护着母子”可知，豌豆通过观察，画出了红隼妈妈辛苦养育孩子场景和红隼爸爸守护红隼妈妈和孩子的场景，这表明豌豆能用图画表达自己的想法 ； 根据第⑬段“有时，豌豆在睡梦中连叫爸爸”可知，豌豆做梦都在叫着爸爸，他思念爸爸，希望爸爸回到家中和渴望得到爸爸的关心爱护。结合⑰段“ 母亲轻轻从他肘边抽出画本，这是儿子的新作：一只大鸟嘴里衔着一只虫子，另一只大鸟一旁侧脸看着它。衔着虫子的大鸟，右翅张开着。旁边写了五个字：爸爸喂孩子”可知，他能够通过绘画表达对家庭和谐的渴望，反映出情感的丰富和沟通能力的进步。这表明豌豆开始用文字主动表达自己的想法。 6．本题考查语句赏析。 ⑫段“豌豆说，挖好多蚯蚓，妈妈吃，爸爸也吃”写的是豌豆想通过挖好多蚯蚓来帮助红隼一家，结合④段“在求医问道的途中，妈妈辞了职。爸爸出差变得多起来，时间也一次比一次长。爸爸虽然在家日少，但每月打来的钱足以让母子衣食无忧”可知，这句话表面上是豌豆对红隼家庭的关心，实际上反映了他对自己家庭的理解和渴望。他希望通过自己的努力来帮助“爸爸”和“妈妈”，体现了他对家庭的关注和对父母的爱。 ⑰段“旁边写了五个字：爸爸喂孩子”这句话不仅仅是对红隼行为的描绘，更是豌豆对父亲角色的认同和期待。结合⑬段“有时，豌豆在睡梦中连叫爸爸。母亲设法录下发给父亲。他却犹疑地回了一句，是叫自己的爸爸吗？母亲扑哧一笑，你不觉得自己跟红隼爸爸很像吗？一个地上跑，一个天上飞”可知，他通过画作表达了对父亲的思念和对父爱的渴望，反映了他内心深处对家庭温暖的向往，希望家庭团圆。 这两句话通过豌豆对红隼家庭的观察和描绘，巧妙地反映了他对自己家庭的情感变化和内心成长。 7．本题考查插叙及作用。 文中④段“豌豆四岁被确诊为自闭症，母亲辞职专心照顾他，父亲因事常年在外”插叙了豌豆的病情、豌豆一家的情况。⑥段“两个月前，一个雷雨天，家里飞来两只红隼。凌乱的阳台上，塞了碎画纸的矮胖旧花盆竟成了鸟儿温暖的避难所。从此，豌豆凡事坚持不久就转移注意力的状态也有所改变，观察鸟儿时的专注令人惊讶，常常一站一个钟头。绘画内容也万宗归一：只画阳台上的鸟儿”插叙的是红隼到来时的情形和给豌豆带来的变化。选择一处分析其作用即可。 示例1：文章中插叙的部分出现在第④段，这段插叙不仅交代了豌豆家庭和成长背景，还揭示了父母为他付出的努力，以及父子关系中的隔阂。这为豌豆后续因红隼而变化的情感世界和父母对他的希望进行铺垫，同时深化了人物形象和叙事层次，使故事的发展更具张力。 示例2：文章中插叙的部分出现在第⑥段，红隼的到来成为豌豆生活中的一个转折点，使他从原本注意力不集中、兴趣分散的状态中走出，开始对某一事物产生持续的兴趣和关注。这种变化不仅体现在他对红隼的观察上，也反映在他的绘画主题上，表现出他内心世界的丰富和对外界的逐渐接纳。通过这一段，作者巧妙地将豌豆的成长与红隼的生活交织在一起，深化了主题。 8．本题考查句段作用。 内容上，结合⑰段“ 这是儿子的新作：一只大鸟嘴里衔着一只虫子，另一只大鸟一旁侧脸看着它。衔着虫子的大鸟，右翅张开着。旁边写了五个字：爸爸喂孩子”可知，文章结尾段“母亲一手捂着嘴，眼里和喉咙，顿时有几股热流同时汹涌而出”写的是母亲的动作和神态，母亲因为孩子写的五个字“爸爸喂孩子”这一出乎意料的做法激动地流下了眼泪。母亲看到孩子有了如此大的改变，自己的辛劳得到了回报，妈妈捂着嘴和几股热流从眼里、喉咙里涌出的动作，侧面表达出了妈妈内心的激动和欣慰。母亲无私地爱使得孩子的病情终于有了好转，升华了文章的主题，体现了母爱的伟大。 结构上，结合第④段“豌豆是四岁时才被归到‘星星的孩子’一类的。豌豆被确诊自闭症后，父母很长时间没回过神来”可知，豌豆从小患有自闭症，而在妈妈的努力下，豌豆终于有了改变，与文章开头相呼应，形成了闭环结构，结构严谨；同时，也为全文画上了一个温暖的句号，意味深长。 9． 忧郁 老太太教我领悟幸福的篮子 回家路上 快乐 10．因为作者认为自己的生活支离破碎，拒绝与外界交流，想把自己的生活包裹起来。“缝”是动词，原意指把损坏的衣物缝补起来，在文中指把自己的生活包裹，不愿让别人看到。在这里“缝”字把情感由虚化实，生动形象地写出自己对生活的失望。 11．比喻的修辞，把美好的回忆比喻为珍珠，化抽象为具体，生动形象地写出了对美好回忆的珍贵，充满光亮，体现了作者重新对生活充满信心和希望。 12．老太太形象特点：慈祥；温柔善良；积极乐观；学会发现美，并把美珍藏。 13．示例：我心情沉闷时，会选择画画来缓解。当碰上烦心事，心里乱糟糟的，我就拿起画笔。专注勾勒线条、涂抹色彩时，心思全在画里，那些不开心的事就被抛诸脑后。看着笔下逐渐成形的美好画面，特有成就感，心情也慢慢敞亮起来。言之有理即可 【导语】这篇文章通过讲述一个“我”在抑郁中偶遇一位乐观的老太太，她通过“幸福篮子”的比喻，启发“我”发现生活中的美好瞬间。文章的主旨在于传递积累美好记忆、积极乐观生活的理念。叙述温暖细腻，具有启发和治愈效果。老太太形象和“幸福篮子”的隐喻，给人以深刻的印象，“我”的心理变化突显故事感染力，激发读者反思自我生活中的幸福时刻。 9．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉”可知，这段环境描写烘托出“我”低落的情绪，“沉闷而忧伤”“满目凄凉”这些词都直白地展现出“我”当时心情是“忧郁”的，“我”想借散步驱散内心的忧郁，可并没有成功。据此可概括为：忧郁。 第二空：根据第③段中“我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布，飞针走线地绣起花来……恰在这时，坐在对面的一个老太太起身朝我走来”以及第⑬段中“当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把这一时刻记录下来，为了以后能一遍遍地回忆，我把它装进我的幸福篮子里了”可知，“我”本在小亭子下绣花，心情依旧忧郁，老太太前来搭话，她分享的关于“幸福篮子”的看法与做法，让“我”逐渐领悟其中的道理，心情慢慢变得平静。据此可概括为：老太教我领悟幸福的篮子。 第三空：根据第⑰段中“我谢了这位老太大，朝家走去”可知，这里明确点明“我”离开老太太之后所处的地点是回家路上，承接上文情节，开启后续关于回忆童年幸福时光的叙述。据此可概括为：回家路上。 第四空：根据第⑰段中“回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光，我发现，原来，在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐”可知，因为回忆起过往的幸福时刻，驱散了内心阴霾，“我”感受到快乐。据此可概括为：快乐。 10．本题考查词句理解。 根据第①段“有段时间，我极度抑郁，几乎不能自拔。我怀疑一切，对一切都不满意。我想逃避这个世界”，第③段“我承受不住这种窒息般的忧郁……绣花是我那时打发时光的唯一方式”可知，“我”当时处于极度抑郁的状态，对世界充满怀疑，一心只想逃避。这种忧郁愈发浓烈，让“我”感觉快要窒息，内心觉得生活好似破碎不堪，已经失去了正常的秩序与温暖，所以渴望通过绣花这一方式，像缝补衣物一样，把碎片化的生活拼接、包裹起来，拒绝与外界再有更多接触。 “缝”是一个动词，本意就是用针线连缀衣物，使其恢复完整，日常中我们常见到缝补破损的衣服、布料等场景。根据第③段“我渴望在一针一线中，能将我的生活缝起来”可知，它被赋予了新的含义，用来形容“我”想要包裹自己的生活。生活本是抽象的概念，作者巧用这个具象的动词，把虚化的、难以捉摸的生活状态，用具象的“缝”的动作呈现出来，化抽象为具体，极为生动形象地凸显出“我”当时对生活极度失望，一心只想封闭自我、逃避外界的心理状态。   11．本题考查句子赏析。 根据第⑰段“在我的生命中，竟然也有这么多的珍珠！只是，这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了，让我看不到它们的光泽。现在，拂去灰尘，晶莹的光亮，照亮了我整个的内心，我感受到了内心的快乐”可知，运用了比喻的修辞手法，将美好的回忆比作珍珠。回忆是一种看不见、摸不着的抽象概念，作者把它们比作珍珠，珍珠是实实在在、晶莹剔透、光彩夺目的物品，这样一来，就把抽象的回忆具象化了，让读者能够更真切地感受到回忆的美好与珍贵。过去这些珍珠般的回忆被灰尘掩盖，象征着作者此前因陷入抑郁，忽视了生活中的美好。而如今“拂去灰尘”，光亮重现，照亮内心，生动地展现出作者在听了老太太关于“幸福篮子”的讲述后，内心状态发生转变，重新发现生活中的美好，对生活再次充满信心与希望。 12．本题考查人物形象。 根据第⑥段中“她在我身边坐下，面带微笑地望着我说”可知，老太太主动靠近心情抑郁的“我”，脸上带着微笑，这一温和的神态与亲近的举动，尽显慈祥，没有丝毫架子，给人一种亲切感，让处于低落情绪中的“我”也难以拒绝与之交流，初步展现出她暖人心扉的慈祥特质。    根据第⑧段“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里”可知，她用温柔且满是欣赏的语气夸赞“我”，话语里没有丝毫的尖刻或是评判，而是纯粹的赞美，从心底认可眼前的美好画面，这份细腻的关怀与善意，凸显出温柔善良的品性。    根据第⑬段中“老太太脸上始终洋溢着微笑：‘当我坐在椅子上，看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地绣花儿，我心里就感觉到：这情景很美！我的心就像向你微笑了……’”可知，在描述日常场景时，她的笑容始终挂在脸上，眼中看到的皆是美好，心里满是积极正向的感受。再根据第⑯段中“遗忘生活中丑恶的东西，而把美好的东西永远保留在记忆中”可知，更是直白表明她主动摒弃生活中的负面事物，只聚焦积极一面的乐观心态。 根据第⑧段“你这一切！在现代化的大都市，忽然看到柔和的阳光下，一位梳长辫子的俊秀姑娘，穿一身朴素的白布裙子，坐在这儿绣花！简直想象不出这是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福篮子里”可知，把“我”绣花的美好场景珍藏在“幸福篮子”里，开启了关于收集美好瞬间的讲述。再根据第⑬段中“这个篮子里，有很多这样的时刻，它们就像一粒粒珍珠，发着闪闪的亮光……想到它，那种美好的情景便会立即重现”可知，细致地呈现出她捕捉生活细节之美，并通过记忆的方式将这些美好一一留存，珍视有加，足见她擅于发现美且用心珍藏美的特点。 13．本题考查内容理解。 题目设定的背景是“心情沉闷的时候”，作答需围绕这个情境展开，所分享的方式必须是用于应对此类负面情绪状态的。要清晰说出自己缓解情绪的方式是什么，不能含糊笼统，比如不能只说“做运动”，得明确是跑步、跳绳，或是打篮球这类具体项目。给出选择这种方式的原因，也就是要说明为何这种方式能在自己心情沉闷时起到缓解作用，理由要贴合自身实际感受与体验，具有说服力。可以从身体、心理感受等不同角度去阐述，例如身体上的放松、精神上的转移注意力，或是获得成就感等方面。 示例：心情沉闷时，我喜欢通过跑步来缓解。学习累了、和朋友闹别扭，心情就会变差。这时，我换上跑鞋出门。跑步时，身体动起来，注意力全在步伐与呼吸节奏上，烦恼不知不觉被抛到脑后。汗水一出，浑身畅快，压力好像也随着汗水流走了。每次跑完，心情都轻松不少，还能元气满满重新面对生活，所以我觉得跑步特解压。 14．第⑯段流泪是老师为女孩子的经历感到心酸同情；第⑱段流泪是因为她也对家人孩子感到思念、愧疚。作用：一是体现了“她”对孩子们内心世界的理解和共鸣，以及对孩子们留守现状的同情和无奈；二是展现了“她”作为母亲的深情和对儿子的愧疚与不舍；三是丰富了文章的情感色彩，增强了文章的感染力。（意近即可） 15．运用了动作描写，“突然”一词在这里强调了动作发生的出乎意料。“抱”准确生动的写出了爸爸因离家时间久，孩子对他陌生和爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现了爸爸对孩子深切的爱及愧疚之情。 16．不能删去。该段是插叙，交代了她离开亲人来边远山区支教的时间、家庭情况等，表现了“她”的表现了她无私奉献、默默牺牲的精神，引出下文“她”打电话给家人的感人情节，也与上文她读到女孩的作文受触动而落泪的内容相照应。 17．从形式上来说，“对我好”和“怕”矛盾，吸引读者阅读兴趣；从内容上来说，“妈妈突然对我好”既是妈妈对子女爱的表现，也是妈妈为即将离开家而愧疚的表现；“怕”字写出了子女对妈妈即将离开家感到不安、不舍和难过的心理。表现了作者对留守儿童的关注和关爱。 【导语】这篇文章通过一个支教老师的视角展现了留守儿童在父母短暂团聚中的复杂情感，尤其对父母突然的温柔引发即将离别的哀伤。文章通过孩子们的作文、老师的感同身受，以及自己的家庭故事，反映出留守儿童的心理状态和对亲情的渴望。标题“最怕妈妈突然对我好”一语双关，揭示留守儿童渴求父母陪伴却又对分别的痛苦记忆深刻。作品情感真挚，令人动容。 14．本题考查内容理解。 第一次流泪的原因及作用： 结合⑬段中“读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了”，⑭段中“女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了”，⑮段中“在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹”，⑯段中“她也流泪了”可知，老师被女孩的作文深深打动，对女孩及留守儿童的处境感同身受，感到心疼和同情。女孩在作文中表达了对父母突然对她特别好的悲伤理解——这往往意味着他们即将离开家去外地打工。这种深刻的情感体验让“她”难以自禁。作用：这次流泪展现了“她”作为支教老师对留守儿童的深切关怀和同情，也增强了文章的感染力，使读者更加深刻地感受到留守儿童的孤独与无奈。   第二次流泪的原因及作用： 结合⑰段中“她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗犷的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？”，⑱段中“她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面”可知，“她”思念儿子，愧疚于对儿子的亏欠。在深夜给老公打电话听到儿子的鼾声后，“她”想起了自己离开家前对儿子的温柔与牵挂，以及儿子可能也像那个女孩一样害怕自己突然对他特别好，因为这种好可能意味着离别。这种对家庭的思念和对儿子的愧疚让“她”泪流满面。作用：这次流泪不仅深化了文章的主题，即亲情的珍贵和离别的无奈，也展示了“她”作为母亲和支教老师双重身份下的复杂情感。同时，这次流泪也为文章画上了一个温馨的句号，让读者在感受到留守儿童孤独的同时，也看到了人性中的温暖与关爱。 15．本题考查句子赏析。 结合画线句“一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来”可知，这句话运用了动作描写，具体描绘了爸爸回家的瞬间与孩子的互动。其中，“突然”一词强调了动作的突然性，表现出爸爸在长时间离家后，见到孩子的那一刻，内心的激动与迫切。这种迫切不仅仅是因为思念，更因为作为父亲，长时间未能陪伴孩子而产生的愧疚感，使得他在见到孩子的瞬间，无法抑制自己的情感，想要立刻与孩子亲近。“抱”这个动作，是父亲表达爱意最直接、最强烈的方式。在文中，这个动作不仅体现了爸爸对孩子的深切爱意，也隐含了他对孩子成长过程中的缺席感到愧疚，希望通过这种方式来弥补。同时，“抱”这个动作也反映了孩子对于父亲的陌生感与突如其来的亲近感之间的冲突，这种冲突在“他都一下子没有认出来”的描述中得到了体现。综上所述，这句话通过“突然”和“抱”两个词的准确运用，生动地描绘了爸爸因离家时间久而导致的孩子对他的陌生感，以及爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态。这种描写不仅展现了父亲对孩子深切的爱，也透露出他因长时间未能陪伴孩子而产生的愧疚之情。 16．本题考查句段作用。 结合⑰段中“她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗犷的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧”可知，该段采用了插叙的手法，补充了“她”的背景信息，包括她离开亲人来到边远山区支教的时间以及她的家庭情况等。这些信息有助于读者更好地理解“她”的内心世界和行为动机，使得人物形象更加立体和丰满。其次，第⑰段表现了“她”无私奉献、默默牺牲的精神。通过描述“她”在城里有一个温暖的家和一个调皮可爱的儿子，但仍然选择到偏远山区支教，这种对比凸显了“她”对教育事业和山区孩子的深厚情感，以及她愿意为了孩子们的成长和未来而牺牲个人幸福的崇高精神。此外，该段还引出了下文“她”打电话给家人的感人情节。正是因为“她”在支教过程中深深体会到了留守儿童和在外务工父母的情感纽带，才更加思念自己的家人，尤其是儿子。这种情感的共鸣使得“她”在夜晚给老公打电话，听听儿子的鼾声，这一情节既温馨又感人，进一步强化了文章的主题。最后，第⑰段与上文她读到女孩的作文受触动而落泪的内容相照应。女孩的作文触动了“她”的内心，让她想起了自己作为母亲的身份和对儿子的思念。而第⑰段的插叙则补充了“她”之所以会有如此深刻感触的原因，即她也有着相似的家庭背景和情感体验。这种照应使得文章的结构更加严谨，情感表达更加连贯。 综上所述，第⑰段在文章中起到了补充背景、凸显人物精神、引出下文情节以及与上文内容相照应的重要作用，因此不能删去。 17．本题考查标题理解。本文主要讲述了一名支教老师在偏远山区学校给孩子们布置了第一篇作文——最难忘的时刻。她希望通过这次作文，让孩子们记录下春节期间与父母相聚的温暖时刻。然而，在批阅作文时，她发现了一个女孩子写的内容与众不同。女孩子描述了父母因没赶上年夜饭而答应多留几天的喜悦，以及父母在家期间忙碌却仍抽空给予她和弟弟特别温柔的陪伴。但这份突如其来的关爱却让她感到难过，因为她知道这意味着父母第二天又要离开家了。老师被女孩子的文字深深触动，同时想到了自己作为母亲，在离家前对儿子的温柔与不舍。文章通过这个故事，展现了留守儿童对父母的深切思念和无奈，以及作者对这一群体的关注和关爱。 形式上：题目“最怕妈妈突然对我好”中的“对我好”和“怕”两个看似矛盾的词汇组合在一起，形成了一种强烈的反差和悬念。这种反差能够迅速吸引读者的注意力，激发读者的好奇心，想要探究为什么孩子会“怕”妈妈对自己好呢？这种设置悬念的方式，无疑增加了文章的吸引力和阅读兴趣。 内容上：结合第⑫段中“一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔”，⑭段中“女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了”可知，“妈妈突然对我好”在文章中具体表现为妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着孩子，给孩子做饭、洗衣服、检查作业等，这些行为都是妈妈对子女深深的爱的体现。然而，这种“突然对我好”的背后，往往隐藏着妈妈即将离开家、外出打工的无奈与愧疚。妈妈希望通过这种方式，尽可能多地给予孩子关爱和陪伴，以弥补即将长时间的分离。“怕”字则写出了子女对妈妈即将离开家的不安、不舍和难过的心理。孩子们深知，当妈妈突然变得特别温柔、特别耐心时，往往意味着她即将离开自己，这种即将到来的分离让他们感到无比的恐惧和难过。这种“怕”的情感，深刻地揭示了留守儿童内心的孤独和渴望父母陪伴的强烈愿望。 文章通过这一题目，表现了作者对留守儿童的深切关注和关爱。作者希望通过这篇文章，引起社会对留守儿童问题的更多关注和思考。 18．这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒；也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。 19．示例：你们大家觉得“我”说的有道理吗？不过你们担心的也对，我们该怎么找出解决的办法呢？ 20．大姐乐观自信、不怕困难，爱心乐于助人，心系乡村教育和困难学生。且诚实守信，能急人所急，想人所想。 同时，她还理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。 21．①描写了夜晚行车的路上的环境，表现了此时行车的不容易，表现“我”和大姐等的担忧之情。 ②从视觉、触觉、听觉、嗅觉等多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出出我们去赵庄看戏的愉快心情。 ③示例：环境描写要能很好的烘托人物内心的心理、情感；环境描写要能突出人物形象，表现出主题思想；环境描写要注意运用多种描写方法，表现形式要多样。 【导语】这篇文章围绕在浓雾中行驶的场景，展现了一位大姐坚持不懈、信守承诺的精神。作者通过细腻的环境描写，将大雾营造成一种艰难与阻碍的象征，反衬出大姐勇敢无畏的品质。大姐无私奉献的态度及众人手持微光接力的情节，不仅赋予了“微弱的光亮”深刻的象征意义，而且传递了一种团结、信任的力量。文章在展现艰难行路的同时，也揭示了只要每个人贡献出微光，就能汇聚成推动前行的力量。 18．本题考查标题含义。 根据第①段中“车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这里的灯光在大雾中显得十分微弱，是“微弱的光亮”的一种具体表现。这层含义代表了当时所处环境的恶劣，大雾弥漫，正常的照明都变得很困难。 根据第⑬段中“有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大片”，以及第⑭段中“是老师、学生、学生家长来接我们了”可知，这些内容表明村民们来迎接时手电筒发出的光。这些光在大雾中也是微弱的，但它们带来了希望，这是“微弱的光亮”的第二层含义。这种光亮象征着村民们的热情和期待，他们在恶劣天气下出来迎接，给人温暖。 根据第⑦段中“大姐见我们都想要返回，急忙说：‘不能返回’”可知，理由是已经和学校老师、孩子及家长约好，并且不想让其他学校的孩子多一天期盼，这体现了大姐的守信和对孩子的关爱；根据第⑧段“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”可知，这里大姐提出用手机电筒照路的方法，表现出她为了到达目的地的坚持；根据第⑫段中“大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路”可知，大姐摔倒后仍然继续探路，这种倔强和坚持体现了大姐的精神之光；根据第⑯段“她说：‘哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行’”可知，直接点明了大姐所代表的这种精神之光，这种光亮虽然看似微弱，但却有着强大的力量，能够给人鼓舞和启示，这是“微弱的光亮”的最深层含义。 综上所述，“微弱的光亮”在文中有多层含义，既指实际的灯光，也指人的精神之光。 19．本题考查内容理解。 本题要求结合上下文，想象并描述第⑧段中大姐沉默时的内心活动。这需要我们深入理解大姐的性格特点，以及她当时所处的情境，包括恶劣的天气、距离目的地的路程，还有同行者的态度等因素。 从文中可知，大姐是一个非常有责任心和爱心的人。她致力于资助贫困学生，此次出行是为了到山里学校调查需要资助的孩子情况。当时的情境是大雾弥漫，行车困难。同行者有返回的想法，而大姐坚决不同意。她提出自己和另一个不会开车的同行者下车用手机电筒照路，让“我”开车慢慢跟着。大姐沉默时，可能在思考如何说服同行者继续前行，以及如何确保能够安全到达目的地。 联系第⑧段“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”，“你慢慢开车跟着我俩，你看如何”可知，这时的“沉默”也是她在思考如何对付出现的困难，寻找解决的办法。据此写出当时的心理活动，言之有理即可。 示例：大姐内心暗自思忖：这雾如此之大，他们有所顾虑也正常。但学校那边都安排好了，那些孩子的眼神仿佛就在我眼前，满是期待。我绝不能打退堂鼓，只是怎样才能让大家坚定信心呢？是我提出的照路方法太鲁莽了吗？可除此之外，还有更好的途径吗？我必须得做点什么，绝不能让这浓雾阻断我们前往孩子们身边的路。 20．本题考查人物形象。 根据第④段“大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助”可知，大姐积极参与助学活动，主动关心山区孩子的教育情况，热心公益事业，对学生充满关爱。 根据第⑦段“一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信”可知，体现出大姐非常重视承诺，即使遇到大雾恶劣天气，也不愿意失信于山区的孩子和老师。 根据第⑧段“大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：‘你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到’”可知，在面临行车困难时，大姐主动提出解决方案，尽管自身条件有限，仍愿意为了到达目的地而努力，展现出她的担当精神和积极解决问题的态度。 根据第⑫段“大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来”可知，大姐摔倒后没有丝毫退缩，继续为车辆探路，体现出她坚韧不拔的性格特点，不被困难轻易打倒。 21．本题考查环境描写的作用。 第一空：从“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞”可知，这段文字主要描绘了山路大雾弥漫的景象。作者将雾形容为“浓得化不开”，把车比作掉进牛奶杯里的蚂蚁，生动形象地写出雾的浓厚程度。同时，还描写了灯光在雾中的状态，如“照不见一米开外的物体”“雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞”，这些细节进一步强调了大雾对行车视线的严重阻碍。从情节发展角度看，这样的环境描写为后文众人考虑是否返回以及行车艰难等情节做了铺垫，直接体现出此时行车的极度困难。从人物情感角度，通过描绘恶劣的行车环境，侧面反映出“我”和大姐等人在这种环境下内心的担忧情绪，担心能否安全到达目的地。 第二空：根据“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”可知，这段文字从多个感官角度描写了江南水乡的夜景。“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”，这是从嗅觉角度描写，让读者能闻到清新的气息；“月色便朦胧在这水气里”是视觉描写，写出月色的朦胧美；“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”同样是视觉描写，并且将连山比作兽脊，还运用了动态描写，写出船行之快，连山好像在奔跑。这些细腻且富有美感的环境描写，营造出一种轻松愉快的氛围。在情节上，它与去赵庄看戏这一令人期待的事件相呼应，衬托出“我们”去看戏时内心的愉快和兴奋。从读者感受角度，这种多感官结合的描写方式，使读者仿佛身临其境，感受到江南水乡夜景的美好。 第三空：环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事发生时间等背景，推动情节发展，深化主题。社会环境的作用是交代社会时代大背景，突出浓郁的地域风情。自然环境主要包括时间、地点、景物、气候、季节等方面的描写。自然环境描写的作用表现在以下几个方面：一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。据上分析，提出自己的合理化建议即可。 第一个例子中，大雾的环境与人物的担忧相呼应，让读者更能体会人物的情绪。作者可以根据人物的不同心境，营造与之相匹配的环境氛围，像当人物悲伤时，环境可以是阴沉压抑的；当人物快乐时，环境可以是明亮美好的，以此来强化人物的情感表达。第二个例子展示了从多个感官角度进行描写的效果。作者可以将视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种描写手法结合起来，还可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，像把连山比作兽脊，使环境描写更加生动形象。同时，动静结合也是很好的方式，如写山的动态来衬托船行的状态，让环境更具画面感，增强读者的阅读体验。 示例：环境描写要精准贴合情节走向，在关键情节处设置相应环境以助力情节推进。比如描写人物冒险情节时，设置狂风暴雨、崎岖山路等危险环境。 22．C 23．父亲变身为游戏爱好者对沉迷网络游戏的“我”的一次特别的教育 24．（1）心理描写，动作描写，形象写出我在打游戏时面对父亲出现而产生的心虚，紧张，恐惧的心理。 （2）伏笔与暗示（或“设置悬念，充分铺垫；一波三折，曲折有致”）的写法。严谨的构思使得情节既出人意料又在情理之中，突出了父亲教子的良苦用心，深化了主题。 25．第一种观点：以“儿子”容易接受的方式开始教育，更具认同感；让“儿子”切身感受到沉溺网络游戏的严重后果，更具说服力；让“儿子”体会到父亲的煞费苦心和爱子之深，更具震撼性。 第二种观点：这种教育方式过程沉重，给孩子的心灵带来了消极的体验；这种教育方式单一，必须结合语言教育等其他方式；这种教育方式结果不确定，有可能诱发其他不良后果。 【导语】这篇小说《父亲的一课》通过父亲和好友联手“演戏”，给沉迷网络游戏的儿子上了一堂生动的教育课。故事情节具有强烈的戏剧性，从“我”初识游戏的痴迷，到父亲“假装”沉迷游戏将事情推向高潮，再到最后“我”的幡然悔悟，情节发展环环相扣。通过角色的语言和行为刻画，尤其是戏剧化的转折，揭示了“玩物丧志”的主题，给读者带来了深刻的警示和教育意义。 22．本题考查理解分析与概括能力。 C.“……表现了父亲看到‘我’痴迷于网络游戏的惊诧感觉”表述错误。从后一句“章子，精彩，来，继续玩！”、第⑥段“我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然让我教他玩游戏”、第⑰段“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧志！来，爸给你介绍一位伯伯，他就是我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！”可知，父亲其实早知道“我”沉迷游戏，玩物丧志。此时的父亲是知情人，并不惊诧。这里的“神情古怪”表示父亲的心理让人琢磨不透，为下文他采用特殊的教育方法作铺垫。 故选C。 23．本题考查小说标题的含意。 通读文章可知，这篇小说从“我”初识游戏的痴迷，到父亲“假装”沉迷游戏将事情推向高潮，再到最后“我”的幡然悔悟，通过父亲和好友联手“演戏”，给沉迷网络游戏的儿子上了一堂生动的教育课。所以，“父亲的一课”指的是父亲对“我”的一次特别的教育，他装作沉迷游戏，欠下网管老板的钱，让我感到“游戏害人”，从而教会“我”什么是玩物丧志。 24．（1）本题考查关键词句的赏析。 “那一刻，我有一种做贼的感觉”为心理描写，“赶紧站起身，垂手而立”为动作描写。这一句细腻的描写生动形象地表现“我”玩游戏被父亲抓了个现形内心的不安、非常慌张，害怕父亲责骂的惊慌失措心理；也写出了“我”被父亲发现自己在网吧打游戏时动作上的手足无措。 （2）本题考查对写作手法的分析。 小说情节发展似乎有些“突兀”，但细细看来，一切都在情理之中。这种手法叫做伏笔，伏笔指文中有些情节为下文的情节发展做了铺垫，使之发展更合理。这需要一定的筛选能力。例如网吧老板的反常表现。①“他好像独独对我这个学生特别反感”，“走来走去总要教训我”，网吧老板对“我”的特别态度为后文他就是和父亲共同“演戏”的战友这一情节埋下了伏笔，表现了父亲的良苦用心，深化了文章的主题。也与后文的在两人教育下“我”的幡然悔悟的情节前后照应，使得文章结构严谨；②“我家在城里没有亲戚，身上没了钱，我跟父亲在城里如何生活？”为后文父亲欠费又无力偿还而遭到老板逼迫和路人讥讽作了铺垫，文章情节一波三折，曲折有致。既制造了悬念，又为揭示“玩物丧志”的道理作出很好的诠释，深化了文章的主题。 综上分析，概括作答即可。 25．本题考查理解应用能力。 这是一道探究的题目，探究的对象是文中父亲的教育方式，答题时首先明确观点，然后结合文中的情节、自己的生活体验分析理由，如赞同这种教育方式，理由可从以“儿子”容易接受的方式开始教育，会让“儿子”切身感受到沉溺网络游戏的严重后果并使“儿子”体会到父亲的良苦用心的角度作答。如不赞同这种教育方式，可从会给孩子的心灵带来了消极的体验，单一的教育方式有可能诱发其他不良后果等角度作答。 示例：我觉得的这种教育方式有着独到之处，是可取的。很多时候，孩子对自己的行为是否恰当是有正确认识的。比如说文章中的“我”也知道自己沉迷于网络的行为是错误的，只是改变不了。父亲的这种教育方式让“我”充分认识到沉溺网络游戏的严重后果，这中感受是切切实实的，必然在内心产生深刻的震动，达到刻骨铭心的效果。 26．B 27．C 28．不矛盾。开篇从地理形貌视兴安岭“不见耸峙”，得出美在辽阔，是直观自然景观感受。后因兴安岭经历火灾磨难又重生，生态、经济、人文焕发生机，其精神品质如坚韧、顽强、包容等升华了“高”的内涵，此“高”是情感与精神层面，饱含敬畏赞美，从外在到内在、从自然到人文深化对兴安岭认知，前后从不同维度展现兴安岭特质，逻辑连贯、意境升华。 29．A，文章主体围绕兴安岭自然景观，如辽阔森林、独特树木、优美环境等，兼述其历史文化、生态发展，重点在展现地域自然风貌及变迁，符合“山川志”栏目聚焦山川地理、自然景观及相关文化要求；“故乡风物”侧重故乡特有事物情感寄托，兴安岭非普遍意义故乡代表；“烟火人间”突出人间生活百态、世俗情感，本文虽有人文元素但非重点，故应选A。 【导语】这篇文章以“高高的兴安岭”为题，通过作者的两次亲身经历和感受，细致描绘了大兴安岭的自然美景及其生态价值。文章不仅赞扬了兴安岭的辽阔和绿色屏障作用，还通过历史及人物故事，展现了东北人顽强的生命力和爱国情怀。引用艾青的诗句，加强了情感的表达，反映了对祖国的热爱。文中自然环境、人文故事交融，使主题更为丰富和深刻，结构完整，情感饱满。 26．本题考查内容理解。 B．根据第①段中的“我心想，与我老家的山相比，兴安岭几乎是躺着的，只见起伏，不见耸峙，更不见孤峰耸峙，因此，兴安岭的美不在高，而在辽阔”可知，大兴安岭的特点是只见起伏，不见耸峙，兴安岭的美在辽阔，可见，它并不是以“起伏、耸峙的形貌”而成为著名风景名胜区。 故选B。 27．本题考查写作手法。 C．根据第⑨段“无论是林区，还是城镇、乡村，处处都焕发着蓬勃生机，这片土地上的人们，用他们的坚毅、勤劳和智慧，绘就了一幡辽阔而壮美的画卷”，第⑩段中的“面对无边无际的大兴安岭和热情善良的当地人，我突然想到了艾青的诗句：‘为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……’我似乎明白了，大兴安岭地区何以能够浴火重生，也理解了为什么是‘高高’的兴安岭” 可知，引用艾青的诗句是为了表达人民对这片土地的热爱，用他们的坚毅、勤劳和智慧建设这片土地，而不是对东北大地的同情。 故选C。 28．本题考查语句理解。 根据第①段中的“与我老家的山相比，兴安岭几乎是躺着的，只见起伏，不见耸峙，更不见孤峰耸峙，因此，兴安岭的美不在高，而在辽阔”可知，作者一开始是从地理形貌的角度，直观地对兴安岭的自然景观进行感受，认为它从视觉上没有那种高耸的形态，所以觉得其美在于辽阔。 又根据第⑩段中的“面对无边无际的大兴安岭和热情善良的当地人，我突然想到了艾青的诗句：‘为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……’我似乎明白了，大兴安岭地区何以能够浴火重生，也理解了为什么是‘高高’的兴安岭”以及第⑦段“其中的老郑，当年就是一名奔赴大兴安岭救火的解放军战士。……她们爱这片土地，也正因此，大学毕业后她们又回到了故乡”，第⑨段中的“东北是个令人心生敬意的地方：为反对侵略打响雅克萨之战、李金镛开矿安边、东北抗日联军英勇抗敌、重工业对共和国作出巨大贡献”“无论是林区，还是城镇、乡村，处处都焕发着蓬勃生机，这片土地上的人们，用他们的坚毅、勤劳和智慧，绘就了一幡辽阔而壮美的画卷”可知，作者后来理解的“高高”的兴安岭，是因为它经历了火灾磨难后浴火重生，人们用他们的坚毅、勤劳和智慧去建设这片土地，这片土地在生态、经济、人文等方面都焕发出勃勃生机，这里的“高”是指其所蕴含的着人民坚韧、顽强、勤劳、智慧等精神品质，是在情感与精神层面的高度，饱含着作者对它的敬畏与赞美。所以前后并不矛盾，它们从不同维度展现了兴安岭的特质，从对其外在自然景观的认识深化到对内在精神品质的感悟，逻辑连贯，意境得以升华。 29．本题考查赏析主旨。 文章主要内容是对大兴安岭自然景观的描写，如第②段详细描绘了大兴安岭的林木，“汽车在林间行驶，透过车窗，只见落叶松和樟子松筑成绿墙，白桦树宛如从绿墙上流下的白色液体”，展现了大兴安岭的森林景观；第③段强调走进森林观察树木，体现了对自然景观的深入探究；第⑤段描述了从漠河县城到北极村途中的风景，“林子里没有风，鸟儿们也正歇息，却有一种神秘莫测的声响在面前流淌——那是森林的呼吸，舒缓，安详，恬静”。这些内容都紧扣大兴安岭的山川风貌，符合“山川志”这一栏目聚焦山川自然景观的特点。 而“故乡风物”重点在于故乡特有的事物，根据首段中的“我心想，与我老家的山相比，兴安岭几乎是躺着的，只见起伏，不见耸峙，更不见孤峰耸峙，因此，兴安岭的美不在高，而在辽阔”可知，文中虽然作者对大兴安岭充满感情，但兴安岭并不是作者的故乡；“烟火人间”侧重于人间的生活百态，文章虽然有提及一些人和事，但这些人和事也是围绕大兴安岭的山川景观展开的，不是主要体现生活百态的内容，所以A选项最适合。 30．(1)A (2)内容上，以“凡事喜欢较真”的老邹，衬托出张师傅磨刀手艺之精湛；结构上，引出张师傅展示磨刀手艺、人们争相磨刀等情节，推动情节发展。 (3)①这一句运用动作（细节）描写，生动形象地写出刀的锋利，侧面表现了张师傅磨刀手艺的高超，结构上为下文人们争相让张师傅磨刀起铺垫作用，推动了情节的发展。 ②“嘿嘿”是拟声词，以张师傅的笑声表现了他憨厚、纯朴的品质和大方地让技艺得到传承的工匠精神。 (4)①小说以张师傅高超的磨刀手艺、诚信纯朴的品质等内容，表达了对劳动者的赞美，对工匠精神的赞美； ②小说围绕磨刀这项传统手艺来写，蕴含着希望传统技艺能够得到传承的美好愿望； ③小说以张师傅进城后不习惯城市生活，周末靠磨刀“透透气”的内容，表达了对进城农民处境的关注和思考。 【导语】文章以张师傅这个磨刀匠的城里日常为主线，通过他磨刀的细致描写以及与他人交流互动的情节，展现了一个坚守传统手艺、有诚信、有情怀的劳动者形象。小说情节质朴却饱含深意，语言生动、生活化，塑造了张师傅乐于助人且严于律己的品质，同时也反映了人际之间的温暖和信任，传递出劳动的尊严和诚实守信的价值观念，升华了普通人的职业精神。 【详解】（1）本题考查对文章的理解分析。 A.“生活压抑且不愿意带孙子”错误，根据第⑪段“他说他姓张，在乡下磨刀三十多年了”“他进城帮儿子媳妇带孙子，刚来时很别扭，城里生活过不惯”“周末他得出来透透气，顺带跟别人说说话”可知，张师傅多年在乡下磨刀，来到城里带孙子，生活不太习惯，想出来找人说说话，并不是“压抑”“不愿意带孙子”； 故选A。 （2）本题考查人物形象的作用。 要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，把握人物形象的特点，再依据人物形象和故事情节分析其在内容、情节等方面的作用。本文中的老邹是次要人物，但起着重要作用。 内容上，结合第⑥段“围观者的目光齐刷刷地循着声音看过去，原来是小区里那个面目清癯、凡事喜欢较真的老邹”可知，老邹是个凡事喜欢较真的人；结合第⑪段“不需多言。老邹拿着磨好的菜刀刚离开，几把生锈的菜刀就立马摆在了磨刀匠的面前”可知，老邹那么喜欢较真，对张师傅磨的刀都很满意，别人也都纷纷拿来刀让张师傅磨，这从侧面衬托出张师傅磨刀技艺高超。 结构上，结合第⑦段“‘磨刀真的不收钱？’老邹问”和第⑨段“约莫十分钟后，老邹就把两把菜刀放在了磨刀匠的面前”可知，通过老邹的追问价钱、拿刀来磨引出了第⑩段“磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石……”开始展示磨刀手艺的内容；再由第⑪段写“老邹拿着磨好的菜刀刚离开，几把生锈的菜刀就立马摆在了脉刀匠的面前。磨刀匠的脸上略过一丝笑容，接着打开了话匣子”可知，因为老邹的认可，人们争相磨刀。老邹的出现，起到推动情节发展的作用。 （3）本题考查赏析句子。 要结合语境理解语句，抓住重点词语分析人物心理，体会其情感。 ①“揪、搭、吹、割”，运用动作描写，表现张师傅磨刀动作的娴熟，也生动形象地写出刀的锋利。“头发被齐刷刷割断”用侧面描写，突出刀的锋利程度，侧面表现张师傅磨刀手艺的高超。 ②“嘿嘿”是拟声词，结合第⑭段“老张，关键技术可不能随便传人，小心抢了你的饭碗！张师傅听了嘿嘿一笑，说：‘谢谢提醒，我不怕’”可知，这是以张师傅的笑声表现他的淳朴、憨厚、大方，他不只帮助“中年磨刀匠”，还想着将来“开个磨刀公司”，可见他希望让磨刀的技艺得到传承，“嘿嘿”就是这种对技艺毫不保留的工匠精神的体现。 （4）本题考查探究主旨。 要通读全文，把握主要的故事情节，通过文中的具体描写，弄清人物的形象特点，体会文中反映的社会生活，探究文章的主旨所在。 ①由第⑩段“所有程序完成后，他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断”和第⑧段“‘当然，手艺人说话做事讲诚信，不会虚头巴脑讹人。’磨刀匠答”可知，张师傅有高超的磨刀手艺，还有诚信纯朴的高尚品格，表达了作者对像张师傅一样的劳动者的赞美，对精益求精、诚实守信的工匠精神的赞美。 ②由第⑭段“张师傅听了嘿嘿一笑，说：‘谢谢提醒，可我不怕’”可知，张师傅淳朴、大方，他希望让技艺得到传承。第⑮段借张师傅说“我就去工商部门申请营业执照，开个磨刀公司”进一步表明，小说蕴含着希望传统技艺能够得到传承的美好愿望。 ③结合第⑪段“儿子研究生毕业后考进城里当了公务员，去年有了孩子。他进城帮儿子媳妇带孙子，刚来时很别扭，城里生活过不惯。于是，张师傅跟儿子媳妇说，周末他得出来透透气，顺带跟别人说说话”可知，张师傅进城后不习惯城市生活，还要靠磨刀“透透气”，这是许多不得不由农村进入城市，但又不习惯城市生活的农民的典型，由此充分表达了作者对进城农民处境的关注和思考。 31．C 32．（1）危房改造，新做了屋子。（2）享受贫困户慢性病和大病救助，治好了以前没钱治的病痛。（3）参加“老有所学”行动，学习插花艺术。 33．本句运用了比喻的修辞手法，把小英子的点头比作为梅兰的说话标注逗点，使人物形象更加生动具体，表现了小英子听梅兰说话的专注。 34．（1）小英子是群众的知心人和贴心人，她同梅兰亲近，帮助她家解决各种实际困难。（2）小英子是优秀的基层干部，她向群众宣传国家脱贫的成就，耐心地讲解“老有所学”政策。（3）小英子工作作风扎实，她主动为梅兰报名，亲自送证上门，鼓励梅兰老有所乐。 【导语】这篇文章通过对话展现了乡村生活中的温情与各项政策的实施成效。梅兰从生活窘迫到脱贫后的幸福，再到迎接老年教育，体现了社会发展的积极变化。小英子以灵动活泼的形象贯穿全文，她的鼓励让梅兰对“老有所学”充满希望。文章语言朴实，细节生动，对人物的刻画真实细腻。插叙梅兰童年的遗憾，增强感染力；对比体现生活的改善，传递政策温度。整体结构巧妙，充满人文关怀。 31．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析。 C.“又看到了她的自信”表述错误，根据原文第⑱段“姓名，梅兰，班级，花艺，你这照片，是你脱贫那天填表时拍的，你看，你那天笑得多像我们山里的兰花啊！”可知，小英子把梅兰比作是“山里的兰花”一是因为她名字中有一个“兰”字，二是她笑得很开心，像山里的兰花；文中并没有表现梅兰的自信；故选C。 32．本题考查对文章内容的概括。 根据第②段“你看你们帮我做的这屋子，住着里外亮亮堂堂，再不是从前漏风漏雨的危房，睡在梦里心都不安，现在慢说刮风下雨，就是下刀下枪，也是一点没有担心的了”可知，政府的惠民政策包括帮助贫困户进行危房改造，新做了屋子。 根据第④段“亏得贫困户慢性病和大病救助，把我和你阿叔没钱治的病痛都治好了。我这筋骨病现在一点也不酸痛了，老哮喘也两年都没犯了，你阿叔腰椎原来整天躺在床上不能下地，也大病救助治好了”可知。梅兰夫妻享受贫困户慢性病和大病救助，治好了以前没钱治的病痛。 根据第⑯段“国家又出台了好政策，要让老年人老有所乐，享受终身学习服务了……现在这个叫‘老有所学’暖民心行动，老有所学，就是让老年人走进学校，老年人自己的大学，学文化，学知识，学技艺，学快乐”可知，政府帮助梅兰这样的老人参加“老有所学”行动，学习插花艺术。 33．本题考查赏析句子。 这句话运用了比喻的修辞手法，将小英子微点头的动作比作 “为梅兰的说话标注着逗点”。此比喻生动形象地描绘出小英子倾听梅兰说话时的专注神态。小英子笑盈盈、专注点头的画面跃然纸上，使读者能真切感受到她对梅兰话语的认真聆听与尊重，凸显出小英子亲切、友善的形象特点。赋予小英子的动作以独特的意义，表现出小英子对梅兰的理解与支持。她以这种方式回应梅兰，仿佛在告诉梅兰，自己在认真感受她的每一句话，在情感上给予梅兰陪伴与慰藉，让梅兰感受到温暖与关怀。把点头动作比作标注逗点，使整个场景更加鲜活、有趣，让读者如临其境，仿佛亲眼目睹两人对话的场景，增强了文章的画面感与感染力，使读者更易沉浸于文本之中。 34．本题考查对人物形象的分析。 根据第①段“阿婶，现在还好吧？”，第③段“你与阿叔身体都还好吧？”可知，她负责乡村惠民政策的宣传与实施，关心群众的生活和身体，是群众的知心人和贴心人； 根据第②段“你看你们帮我做的这屋子……”可知，小英子同梅兰很亲近，积极帮助她家解决各种实际困难。 根据第⑯段“阿婶地，全国都脱贫了，都小康了，这是第一步，现在老百姓吃穿住什么都不愁了，国家又出台了好政策，要让老年人老有所乐，享受终身学习服务了……现在这个叫‘老有所学’暖民心行动，老有所学，就是让老年人走进学校，老年人自己的大学，学文化，学知识，学技艺，学快乐”可知，小英子是优秀的基层干部，她向群众宣传国家脱贫的成就，耐心地讲解“老有所学”政策。 根据第⑱段“‘当然能！这是专门为阿婶你们老年人开办的学校！’……小英子打开小本本，伸近梅兰眼睛”可知，小英子工作作风扎实，她热情主动，为梅兰报名老年大学，精巧安排劝说过程，以生动幽默的语言打消梅兰的顾虑，体现了她对新政策的熟悉以及对乡村群众真挚的关爱。她主动为梅兰报名，亲自送证上门，鼓励梅兰老有所乐。 35． 泼 飞 跳 洒 36．（1）艳阳天（2）丧夫失子的老妇人晾衣晒被，平和生活（3）车夫享受安睡时光 37．（1）运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了花瓣娇嫩的样子，花蕊在阳光照耀下绽放的状态。 （2）示例一：可以删去。这段内容写了两个年轻人不去打扰熟睡的车夫。从上下文看，这部分想表达面对生活坎坷时的平和旷达态度，这段内容与此无关，故可以删去。 示例二：不可以删去。这段内容写了两个年轻人不去打扰熟睡的车夫，这种言行体现了人与人之间的暖爱，也是本文想表现的主题。自然引出下文对车夫生活态度的赞赏。 38．阳光指带给人温暖的太阳光；阳光还是一种暖爱，是家人朋友之间的守望和关爱，也是陌生人之 间的呵护和体贴；阳光更是一种生活态度，是面对磨难时的平和旷达，是追求有意义人生的勇气毅力。（意思接近即可） 【导语】文章通过三个画面展现了阳光在生活中的温暖力量，突出阳光带来的抚慰与幸福感。作者以优美的笔触描写水仙花绽放、老夫妇盼儿归、三轮车夫熟睡三幅温情画面，传递了生活中的苦难在阳光的包围中依然可以感受到希望与美好。文字极具感染力，巧用细腻描写和生动意象，使阳光成为象征希望、生命与人性温暖的隐喻。作品充满温柔治愈的力量。 35．本题考查词语运用。 （1）根据“阳光成桶成桶”，可知阳光充裕，“泼”形容阳光像水一样大面积泼洒；故第一空用“泼”更合语境； （2）结合“变成蒸气”，“飞”形容蒸气回到天上，符合物理现象中的轻盈感；可知第二空，用“飞”更合语境； （3）第三空为拟人句，“跳”形容阳光瞬间洒满被子，富有动感和灵动性；可知第三空，用“跳”更合语境； （4）结合语境“阳光从他的正前方”，“洒”形容阳光洒落在车夫身上，呈现温柔的场景，与情境吻合；可知第四空为“洒”， 36．本题考查文本内容理解掌握。仔细阅读文本，根据提示缩小范围，从文本中筛选有效信息，概括填空即可。 第一空，已知信息“老夫妇喜接儿子归家电话”定位第②段，根据第②段中“这是年后，与年前的雨雪天气截然相反，天天艳阳天”可知第一空应填“艳阳天”。 第二空，已知信息“阳光极好”定位第⑤段，根据第⑤段“老人是我家的远房亲戚，命运多舛，年轻时守寡……儿子却突然得了绝症……最终离她而去”和第⑦段中的“老人正在阳光下晾衣、晒被子”，可概括为“丧夫失独的老妇人晾衣晒被平和生活”。 第三空，已知信息“阳光仍然好”定位第⑨段，根据第⑨段中“一三轮车夫，熟睡在他的车子里。他半斜着身子，头倚靠着车的后座，睡得很香。阳光从他的正前方洒过来，铺他一头一身”，可概括为“车夫享受安睡时光”。 37．（1）本题考查句子赏析。“花半开，花瓣儿有些像婴儿的肌肤，嫩得透明”是比喻，将花瓣比作“婴儿的肌肤”，生动形象地突出了水仙花的娇嫩与透明。“阳光梳理着它的每一条纹理”，是拟人，将“阳光”“花蕊”等无生命事物赋予人的动作和情感，使阳光“梳理”“泡软”，花蕊“张开”等画面生动形象，增强了文章的画面感和感染力。这两处修辞手法的运用，生动形象地写出了花瓣娇嫩的样子。“它的蕊，被太阳的温暖泡软，朝着阳光，一点一点张开”，“泡软”和“一点一点”，生动地写出了花蕊在阳光照耀下，缓缓而又不可阻止地绽放的状态，表现了阳光对生命的滋润及其温暖柔和的特质，同时也烘托出了花开的美妙与幸福感。 （2）本题考查段落作用分析。可删与不可删，两种观点皆可，只要结合文中的主题“阳光般的关爱”阐述理由，言之有理即可。 如回答可以删去。划线内容写了两个青年怕打扰熟睡的车夫而放慢脚步，从上下文看，车夫在三轮车上晒太阳睡觉，表现的是面对辛苦生活的淡然达观的心态，两个路过的年轻人打扰与不打扰他，都与此内容无关，故可以删去。 如回答不能删去。 这句描写了年轻人因看到三轮车夫熟睡而展现出的柔软与体贴，使得情感更加丰富，人性更有温度，同时也突出了阳光的感染力及其对人内心的抚慰作用。如果删去，文章在细腻情感上的表达将有所削弱，不利于主题的深化和人物形象的丰满。 38．本题考查文中关键词语的理解掌握。联系文章内容和主旨分析可知，阳光是本文的线索，有着双关的含义，可以从表层含义和深层含义分析即可。 表层含义：结合第①段“有阳光照着，花是幸福的。有花开着，人是幸福的。”得出表面含义：阳光指文中带给人温暖的太阳光。 深层含义：结合第⑦段失独妇人的事件“那天的阳光极好，像长了翅膀的鸟，成群成群地飞过来。我到达时，老人正在阳光下晾衣、晒被子。老人慈善地望着我笑，面容平和，不见岁月的波澜。她在阳光下展开一床被子，被子上立即跳满阳光。她手摩挲着被子上的阳光，半眯着眼，爱惜地叹，多好的太阳啊”和第⑪段年轻人因看到三轮车夫熟睡而展现出的柔软与体贴“当他们看到熟睡的三轮车夫时，不由得相视一笑，停了说话，轻轻走过去”分析得出，阳光还有象征意义，阳光还是一种爱，是家人朋友之间的守望和关爱，也是陌生人之间的呵护和体贴。 结合第⑪段“在阳光下，他沉睡的样子，像个毫不设防的婴儿。或许他也有辛苦无计数，可那会儿，他把他，还有他的车，完全交给了阳光。那会儿，他安睡在阳光里，放松，安详。”车夫的表现及名著片段“公园里空寂无人。他在海边找了张长凳坐下，把脸对着阳光，太阳已不那么晒人了……即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实”保尔放弃开枪自杀可知，可得出：阳光更是一种生活态度， 是面对磨难时的平和旷达，是生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，阳光让人找到面对苦难的勇气，在艰难的时刻给予精神支撑，实现自我救赎。 39．C 40． 儿时新学期发下新课本，给书包书皮； 把“浮皮”视为正式封皮。 41．示例：我更喜欢“包书皮”这个标题。因为“包书皮”是行文的线索，使结构严谨；概括了文章的主要内容，表达了对书的喜爱之情。 42．（1）运用了动作描写，写出了包书皮的过程，表达了对书的喜爱。 （2）“装”假装，生动形象地写出了对书的痴迷。 43．示例：我认为不扯。因为护封不仅精致美观，还有加缪的头像和警语，能让人“以物喜”而倍加珍爱。 【分析】39．本题考查内容理解。 C.理解错误。根据③段“传来传去，往往缺头少尾，封皮掉了粘、粘了掉，前言、后记也无迹可寻。所以，那时人们的包书皮习惯，多是出于无奈”和⑤段“如今，书是越来越贵，买书却越来越容易，书的传阅率和复读率也越来越低”可知，早年的书，纸张、工艺都比现在差得多，传阅率却极高，说明早年的书少而难得，人们比较珍惜，而非“早年的书比现在的书吸引人”。 故选C。 40．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“语文书皮上写上外国小说名来佯装有这本渴求的书”的提示，找到①段“ 儿时更是背道而驰，别的不说，新学期发下新课本，回家第一件事就是包书皮”，可概括为：儿时新学期发下新课本，给书包书皮； （2）根据题干“书皮由包到啥也不包”的提示，找到④段“ 我把‘浮皮’视为正式封皮，而‘固封’那‘无设计的设计’，挑战了我对一套好书的想象”，可概括为：把“浮皮”视为正式封皮。 41．本题考查标题理解。从“包书皮”和“读书人遇到‘扯皮’事”两个标题中任选一个，说明理由即可。 示例：我更喜欢“读书人遇到‘扯皮’事”。因为这个题目中“扯皮”一语双关，形象生动，能激发读者的阅读兴趣；同时，紧扣结尾作者心中的纠结，引人深思。 42．本题考查语句赏析。 （1）要求从人物描写的角度赏析。根据①段画线句“儿时更是背道而驰，别的不说，新学期发下新课本，回家第一件事就是包书皮——找一张厚点、结实点的纸，四剪八折，覆裹住封面封底，写上书名和班级、姓名……”中的“找”“剪”“折”“写”等动词可知，运用了动作描写，生动形象地写出了包书皮的过程，表达了对书的喜爱。 （2）要求从炼字的角度赏析加点字的作用。⑦段画线句“当年包上书皮，确是要拿洋文来装的；如今扯下护封，是不是同样的效应”中的加点词“装”是假装，结合②段“某次包书皮，忽生一念，给语文书写上一行外文，忘了是从哪儿抄来的外国小说名，以聊慰书不能得、心向往之的焦躁，并指望引起别人的关注、赞赏”可知，生动形象地写出了对书的痴迷。 43．本题考看法。从“扯，还是不扯”中，任选一个看法，结合内容说出理由即可。 示例：我认为应该扯。因为“我‘不以物喜’的境界，年过半百了，依然遥不可及”，说明“我”童心未泯；再加上“是法文，没有汉字”，切合“我”“要拿洋文来装的”的虚伪心里。 44．D 45．（1）语言描写，表现了黄金指对天津画家的鄙夷不屑，同时也表现了黄金指的趾高气扬、不知天高地厚、狂妄至极的性格特征，推动故事情节发展。（2）①“黄金指小肚鸡肠，容不得别人更强”为后文在以文会友中使诈，和最后人物结局埋下伏笔；②“天津码头，藏龙卧虎，能人如林”为钱、唐二位出场，和黄金指最后结局埋下伏笔；③“白将军是武夫”为后面没看出黄金指做手脚和没听过“泼墨”一词埋下伏笔；④“画画预备家伙材料的事，都由黄金指一手操办”为后面黄金指做手脚埋下伏笔。 46．性格特征：①附庸风雅。本是一介武夫却“扎进字画退不出身来”，家中长期养些清客；②昏昧糊涂，识人不清。黄金指是个小肚鸡肠爱使坏的人，白将军却还是让黄金指一手操办预备家伙材料的事，对于黄金指的小动作也是浑然不知。作用：①陪衬烘托，如白将军的附庸风雅衬托出钱、唐二人的真才实学，又如白将军这一人物的设置将故事情节衬托得活灵活现；②牵线搭桥推动情节，通过白将军把黄金指和钱二爷、唐四爷这三位人物联系起来，使相关情节自然融合在一起，同时也推动了情节的发展。 【导语】这篇小说通过挖掘性格鲜明的艺术形象，展现人性中的卑劣与智慧的较量。小说以“黄金指”为标题，却没有直接突出他，而是通过“钱二爷”和“唐四爷”的机智应对反衬出其狭隘卑鄙。情节设计巧妙，以伏笔和细节描写推进故事发展，高潮部分写两位画家的过人技艺与黄金指的失败，情节张弛有度。通过白将军喜好奢侈的生活背景，小说也批判了当时部分上流社会追求享乐的倾向，同时揭示了在名利场中的人性冲突，耐人回味。 44．本题考查理解内容分析与理解。 D．文中并没有体现作者对当时上流社会生活奢侈腐化和追求享乐主义的厌恶之情。文章主要是围绕黄金指与钱二爷、唐四爷之间的作画较量展开，重点刻画了黄金指的小肚鸡肠、爱耍手段的小人形象，以及钱、唐二位的真才实学，通过对比凸显邪不压正的主题，没有涉及对上流社会生活奢侈腐化和追求享乐主义的描写与批判。 故选D。 45．（1）本题考查赏析描写。 这句话运用语言描写，黄金指以一种极其荒诞、低俗的描述，将天津画家画寿桃的方式说成是“脱下裤子，用屁股蘸色坐”，这种表述毫无尊重可言，赤裸裸地展现出他对天津画家的鄙夷不屑。他用如此不堪的言语去诋毁天津画家，反映出他内心对天津画坛同行的轻视，认为他们的绘画方式荒谬可笑。他在对白将军讲述时，如此肆无忌惮地贬低他人，可见其能鲜明地感受到黄金指趾高气扬、不知天高地厚、狂妄至极的性格特征。 在故事的情境中，黄金指的这一言论起到了导火索的作用。正如后文第⑧段所写，“三天内这话传遍津门画坛。不久，有人就把话带到白将军这边，说天津画家要跟这位使‘爪子’画画的黄金指会会”。他的这番话引起了天津画家的不满和回应，直接引发了双方的较量，使得故事矛盾冲突产生并迅速升级，推动情节朝着天津画家与黄金指比试的方向发展，为故事的进一步展开奠定基础。 （2）本题考查写作手法。 第一处伏笔：根据第①段中的“黄金指这人有能耐，可是小肚鸡肠，容不得别人更强。你要比他强他就想法儿治你，而且想尽法子把你弄败弄死”，第⑩段“看这阵势，明明白白是想先叫钱、唐两人露丑，自己再上场一显身手”，可知，黄金指容不得别人更强，这为后文在白府以文会友时，黄金指因嫉妒钱、唐二位的才能，从而在准备作画材料等方面使诈，试图让二人出丑的情节埋下了伏笔，也与最后黄金指失败离开白府的结局相呼应，符合其性格所导致的情节走向。 第二处伏笔：根据第②段中的“这种人在旁的地方兴许能成，可是到了天津码头上就得栽跟头了。码头藏龙卧虎，能人如林，能人背后有能人，你知道自己能碰上什么人”，第⑧段“有人就把话带到白将军这边，说天津画家要跟这位使‘爪子’画画的黄金指会会”可知，这句话提前点明了天津码头人才众多的背景情况，为后文钱、唐二位这样有本事的画家出场，凭借自身本领应对黄金指刁难，并最终使黄金指在能人聚集的环境中栽跟头的情节做了铺垫，暗示了故事发展方向，使后续情节合理自然。 第三处伏笔：根据第③段中的“白将军是武夫”，第⑳段“白将军没听过‘泼墨’这词，连连称绝”可知，由于白将军这一武夫身份，对书画领域一些细致专业的门道不太了解，所以才会有后文没看出黄金指做手脚以及没听过“泼墨”一词等情节出现，这一身份特点推动了故事情节按照黄金指使诈、钱唐二人化解危机并最终取胜的脉络不断发展下去，提前为此埋下了伏笔。 第四处伏笔：根据第⑩段中的“画案已铺好一张丈二匹的夹宣，这次画画预备家伙材料的事，都由黄金指一手操办”，第⑪段“钱二爷一摸，心里就咯噔一下，知道黄金指做了手脚。一丈多长的纸至少三处放了绿豆大小的石子儿”，第⑯段“他眼睛又离着纸近，已经看见纸上有些白色的末末——白胡椒面。刚一直身，鼻子眼里奇痒，像一堆小虫在爬，跟着一个喷嚏打出来，刹那间，喷出不少墨点子，哗地落下来，糟蹋了一张纸一幅画”可知，特意指出作画准备工作由黄金指负责，让读者心里会有所预感，为后文他在准备材料过程中，比如在画纸下放置石子儿、在墨汁里加胡椒面等做手脚的情节埋下了伏笔，使情节发展既在意料之外又在情理之中。 46．本题考查人物形象和人物作用。 第一问：附庸风雅：根据第④段中的“白将军是武夫，官至少将。解甲之后，选中天津的租界作为安身之处。白将军手里钱多，却酒色赌一样不沾，只好一样——书画，扎进字画退不出身来。经人介绍，结识了一位岭南画家黄金指”可知，白将军本为武夫，在解甲后沉迷书画，家中还养像黄金指这样的清客，可见他并非真正精通书画艺术，更多是为了显示自己的高雅品味，突出了他附庸风雅的性格特征。 昏昧糊涂，识人不清： 从第⑩段“画案已铺好一张丈二匹的夹宣，这次画画预备家伙材料的事，都由黄金指一手操办”可知，白将军让心胸狭隘、爱使坏的黄金指负责准备比试的材料，却未察觉黄金指在其中做手脚，对黄金指的为人毫无察觉，充分体现出他昏昧糊涂，识人不清的性格特点。 第二问：陪衬烘托：根据第④段中的“白将军手里钱多，却酒色赌一样不沾，只好一样——书画，扎进字画退不出身来”，第⑫段“只见钱二爷从笔筒中抽出支长锋羊毫，在砚台里浸足墨，长吸一口气，存在丹田，然后笔落纸上。只见画面上先在孩子手里的风车上绕几圈，跟着吐出线条，线随笔走，笔随人走。每到纸下边埋伏石子儿的地方，则再提气提笔，顺顺当当不出半点磕绊，不露一丝痕迹”，第⑰段“他端起一碗清水，把嘴里的墨漱干净吐了，再饮一口清水，像雾一样喷出口中，细细淋在纸上，跟着满纸的墨点渐渐变浅，慢慢洇开，好像满纸的花儿在一点点张开。唐四爷又在碟中慢慢调了一些半浓半淡的墨，伸舌蘸墨，在纸上画出错落有致的树干，一株繁花满树的老梅跃然纸上”，可知，白将军虽痴迷书画却只是浮于表面，而钱二爷作画时对纸张瑕疵的敏锐感知与高超处理技巧，唐四爷舌画时面对突发状况的淡定从容与巧妙化解，他们深厚的艺术功底与白将军形成鲜明对比，从而衬托出钱、唐二人的真才实学。 根据第⑨段“白府以文会友这天，请来好大一帮宾客，个个有头有脸。大厅中央放一张奇大画案，足有两丈长，文房四宝，件件讲究”可知，白将军举办画会，他的参与以及画会的各种安排为整个故事搭建了一个舞台，使得人物间的矛盾冲突、技艺较量得以在这个场景中生动展现，将故事情节衬托得更加丰富精彩。 牵线搭桥推动情节：根据第⑥段“白将军说：‘听说天津画画的，有奇人。’”以及第⑧段“白将军只当笑话而已，可是码头上耳朵连着嘴，嘴连着耳朵。三天内这话传遍津门画坛。不久，有人就把话带到白将军这边，说天津画家要跟这位使‘爪子’画画的黄金指会会”可知，白将军的话语成为了故事发展的开端，他先是提及天津有奇人，引发后续一系列连锁反应。而后他的身份与地位使得黄金指与天津画家有了交集，他组织的画会更是将各方人物齐聚一堂，为黄金指与钱、唐二人的比试创造了契机，使整个故事的情节得以自然地向前推进，如同一条纽带将各个情节紧密相连。 47．D 48．①默默无闻、无私奉献：这一片苹果树跟父亲打了三十年交道。 ②善良、重情重义（懂得感恩）：父亲明白苹果树对“我们”的奉献，在苹果树老去时感到难过。 ③勤劳能干：父亲将时间都用在了修房子和种果树上，精心照料果园。 ④率真、朴实无华：父亲在耕地时，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。 ⑤能够顺应时代变化、懂得变通：父亲曾经抗拒苹果树，但后来又妥协并用心呵护。 49．比喻。把喷溅而出的木屑，比作“一棵树要对父亲说的话语”，生动形象地写出了父亲和苹果树之间深厚的情感，表达了父亲对砍到苹果树的不舍和难过之情。 50．①现在的老苹果树砍了，把土壤的肥力留给新苹果树，新苹果树就会继续焕发生机，给人们带来新的希望。这体现了生命的生生不息和生命的交替。 ②苹果树给“我们”家做出了巨大贡献，表达了作者对苹果树无私奉献和顽强生命力的赞美之情。 ③父亲和苹果树一样无私奉献，表达了作者对父亲的赞美、感激之情。 【导语】文章通过对父亲与苹果树之间三十年的交织描述，展现了生命的轮回与自然的变迁。父亲从最初的不情愿到后来与果树共同成长，再到最终挥别果树，为新生的开启铺垫道路，这一过程中体现着勤劳、奉献、包容等美好品质。文中丰富的情感流露与细腻的刻画，使我们感受到了人与自然的深刻连接与对时间流逝的感慨。通过苹果树的老去与新生，文章传达出生命持续更新的永恒主题。 47．本题考查内容的理解。 D.根据第⑧段“父亲是在乡村干部的劝说下，才栽下了第一片果树”、第⑪段“到到第八个年头，父亲果园里的苹果树开始挂果了。父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态”以及第⑭段“父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠”等内容可知，父亲砍掉苹果树是因为老树已难有好收成，而土地还会迎来新树苗继续带来希望，并非是破坏生态，也不存在痛苦和悔恨之情。本项“点明文章主旨，揭示父亲砍掉苹果树、破坏生态的痛苦和悔恨”有误； 故选D。 48．本题考查概括人物形象。 根据第③段“这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察”可知，父亲长时间地与苹果树相伴，默默耕耘，将自己的岁月奉献给了果园，在漫长的时光里悉心照料苹果树，不求回报地付出精力与心血，这种持之以恒的坚守体现了他的默默无闻与无私奉献。 根据第⑥段“这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心”可知，在苹果树老迈、不再能结出优质果实时，父亲没有嫌弃，而是怀着感恩之心，铭记苹果树曾经为家庭生活改善所做出的贡献，并且在砍树时因念及过往而落泪难过，这充分彰显了他善良、重情重义且懂得感恩的美好品质。 根据第⑦段“作为木匠的父亲，将大把大把的时间用在了修房子上”以及第⑪段“按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果”可知，父亲把时间精力投入到修房子和打理果园等事务上，精心照料果园，体现了他勤劳能干的美好品质。 根据第⑨段“父亲是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根”可知，父亲起初不想让树苗长大，采取了这样直接的做法，体现出他率真、朴实无华的特点。 根据第⑩段“尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子，父亲妥协了”以及第⑪段“父亲开启了新的生活方式，浑身上下充满了力量，进入了一种持续的兴奋状态”可知，父亲从最初抗拒苹果树生长到后来妥协并用心呵护，开启新的生活方式，体现了他能够顺应时代变化、懂得变通的美好品质。 49．本题考查句子赏析。 此句运用了比喻的修辞手法。“带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上”，这里对木屑的描写十分细致，木屑本是砍树过程中的产物，而将其比作“一棵树要对父亲说出的话语”，在父亲砍树这一情境下，这一比喻极为精妙。因为父亲与苹果树有着长达三十年的交情，苹果树见证了父亲的中年与老年，如今砍树，这些木屑仿佛就承载着树的情感与记忆。通过这一比喻，将树拟人化，使其具有了倾诉情感的能力，生动形象地展现出父亲与苹果树之间难以割舍的深厚情谊，深切地表达出父亲对不得不砍掉苹果树的无奈、不舍以及内心的难过与惆怅，让读者能深刻感受到这种复杂而深沉的情感氛围。 50．本题考查内容的理解。 联系第①段“现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下”以及第⑭段“父亲知道，过上两年，又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来”可知，老苹果树完成了它们的使命，虽已衰弱，但它们扎根的土地会孕育新树苗，新生命将延续，体现了生命交替、生生不息，土地是这一切的承载与希望源泉。 联系第⑥段“这几年，这棵苹果树一半枯死，一半硬撑着活了下来，结出的果子像山林里的野果子，酸涩难入口。可父亲心里明白，它为改善我们一家人的生活付出了毕生心血，足以让我们感恩并铭记于心”可知，苹果树多年来为家庭奉献，从成长到衰老，始终坚守，即便在生命尽头也为新生命铺垫，展现出无私奉献与顽强生命力，值得作者赞美。 联系第③段“这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察”可知，父亲三十年如一日与苹果树相伴，付出心血汗水，如苹果树般默默奉献，所以作者对父亲充满赞美与感激。 51．B 52．①忠诚爱国：他们坚守在高原边防，为祖国奉献青春。②坚韧不拔：他们在艰苦的环境中坚守岗位，不畏艰难。③勇敢无畏：他们面对恶劣环境和潜在的危险，始终保持警惕，守护国土。④热爱生活：他们在艰苦的戍边生活中，依然热爱高原的一切，展现出对生活的积极态度。 53．（1）运用比喻手法，将山石比作镇守山门的天神，形象生动地写出了山石的雄伟和哨所的坚固，表达了作者对边防战士的赞美。 （2）“跃入”这一动词形象生动地写出了雪峰突然出现的情景，表达了作者对高原美景的惊叹。 54．①题目“第一道防线”形象生动，能够吸引读者的注意力，激发阅读兴趣。②题目揭示了文章的主题，即边防战士的忠诚、勇敢和奉献精神。③题目贯穿全文，是文章的线索，使文章结构紧凑，层次分明。④题目表达了作者对边防战士的赞美和敬意，突出了他们的崇高形象。 【导语】文章通过对边防哨所和两位年轻战士的描写，展现了边防生活的艰苦与坚守的伟大。内容细致地描绘了哨所的环境、战士的生活与精神世界，突出了他们的爱国情怀和无畏的勇气。文笔质朴自然，以“第一道防线”为题，寓意深长，强调了边防战士作为国家安全屏障的重要性，激发了读者对他们的敬佩和感动之情。文章在表现边防战士的坚毅形象和爱国精神方面取得了极好的效果。 51．本题考查对文章内容的理解和分析。 B.作者强调两位哨兵眼眶周围 “深褐色” 的皮肤，不仅仅是为了细致还原他们的外貌特征，更重要的是通过这一外貌细节，突出他们在高原风霜的摩挲下所经历的艰苦环境和长期坚守，体现出他们为戍边付出的艰辛，该选项分析错误。 故选B。 52．本题考查人物形象分析。 根据第⑦段“下士刘永生，大连人，待过多个城市，几年前受一则边防新闻的影响，参军来到了高原。列兵樊睿，青岛人，大学毕业后选择参军”以及第⑨段“刘永生说：‘我幸运地站在这里，为祖国守边防，这辈子也不会后悔。’樊睿说了很多，但我记住了一句话：‘我很骄傲，因为我们是祖国的第一道防线’”可知，他们来自海滨城市，却主动选择来到条件艰苦的高原边防，以能为祖国守边防而感到骄傲、无悔，体现出对祖国的忠诚热爱，愿意奉献青春。 根据第⑤段“虽然历经地动山摇、狂风骤雪，而它总是风骨巍然”以及第⑥段“他们的身体裹在厚厚的羊皮大衣里，戴着棉帽和防寒面罩，只有眼睛露在外面……他们与万里边防线上的无数个哨兵一样，年轻且神经紧绷”可知，哨所环境恶劣，面临诸多艰难状况，他们身处其中，即便身体被厚衣包裹，神经紧绷，却依然坚守岗位，展现出坚韧不拔的品质，不畏艰难困苦。 根据第⑦段“站在哨所向远方眺望，周围的地形、地物尽收眼底，两位战士如数家珍地向我介绍着情况，哪些点位需重点关注，哪个方向容易发生边情，俨然两个经验丰富的‘老边防’”可知，他们身处可能出现边情的环境中，时刻关注着周边情况，对潜在危险保持警惕，面对这样恶劣且充满不确定性的状况，毫不退缩，体现出勇敢无畏守护国土的品质。 根据第⑧段“在他们的描述中，高原一年四季只有黄和绿两种颜色：春夏时节，河谷的绿色会持续三四个月，其余时间是漫长的黄。他们渐渐爱上了高原的一切：在山巅最早见到的日出和最晚送走的夕阳，野狼常常在夜间来到哨所旁的垃圾桶里找东西，岩羊的攀爬能力让人叹为观止，腹部泛白的野驴有些呆萌，而雪豹则最可能在春天造访，发出的声音似婴儿在啼哭”可知，尽管戍边生活艰苦，高原环境单调，但他们能发现并爱上高原的诸多事物，展现出对生活积极热爱的态度。 53．本题考查句子赏析。 （1）画线的句子“两尊山石像一对镇守山门的天神”，运用了比喻的修辞手法，将“山石”比作“镇守山门的天神”，并赋予其“傲然”的姿态，生动形象地写出了山石所处的位置、外在的形态，再结合第④段“让人不由想起那位同在高原边关驻守的年轻士兵”“石阶平缓，铺往山顶，哨所就在那里”可知，侧面烘托出哨所如同被守护着一般坚固，传达出作者对边防战士如同天神般守护国土的赞美之情。 （2）根据词语所在的句子“群山之外的雪峰跃入眼帘”来看，句子的主语是“雪峰”，“雪峰”原本是静止的，不可能会“跃”。而“跃入”的意思是跳入，是指人或事物突然有一种非常灵动的感觉，跳入了你的视。在这里用“跃入”这一动词，将雪峰的出现，由被动化为主动，使静止的景物动态化了，增加了文章语言的灵动性，写出了作者看到远处雪峰时的惊喜之感。 54．本题考查标题作用分析。 标题“第一道防线”形象且新颖，让人不禁想要探究这“第一道防线”具体所指是什么，所以能够吸引读者的注意力，激发阅读兴趣。 根据第⑨段“樊睿说了很多，但我记住了一句话：‘我很骄傲，因为我们是祖国的第一道防线。’”以及第⑩段“在年轻战士眼里，高原的奉献不止于吃苦，而是更漫长的坚守，乃至献身”可知，文章围绕边防战士在高原哨所戍边展开，着重体现了他们忠诚爱国、坚守奉献等精神，而“第一道防线”恰恰点明了他们所肩负的重要职责，揭示了赞美边防战士奉献精神这一主题。 根据全文行文脉络，第①至⑤段先是介绍哨所的位置、周边环境等，而后，第⑥段至⑩段引出守卫哨所的两位战士，多次提及他们作为“第一道防线”的坚守与付出，最后第⑪⑫段又强调“他们是祖国的第一道防线”，可见“第一道防线”贯穿文章始终，将各部分内容串联起来，起到线索作用，让文章结构更加紧凑，层次分明。 根据第⑩段“一种油然而生的灼热和滚烫自心底涌出：在年轻战士眼里，高原的奉献不止于吃苦，而是更漫长的坚守，乃至献身”以及第⑫段“我深信那目光能射出子弹，因为他们是祖国的第一道防线”可知，作者在字里行间都流露出对边防战士的敬佩与赞美，以“第一道防线”为题，更突出了战士们守护国土的崇高形象，承载着作者这份深厚的情感。 55．B 56．拟人的修辞或寄情于物，将菜园的蔬菜人格化。“激动”“起起伏伏”“等待”等词，写“我”想象父亲会回来的期待、雀跃的心情，表达“我”对父亲深深的思念。 57．质朴节俭：多年的旧草帽舍不得换，穿着都用路边摊。辛劳勤劳：生前离不开土地、劳动一生。细心慈爱：等我们回家，唠叨生活细节。 58．结构上，与⑮⑯段相呼应，使背影和“我”的情感一线贯之。 内容上，“如此相像”“没准”“安慰”写明知不是，却不愿相信的心理。 情感上，突出对父亲的思念之深切、浓烈。 【导语】这篇文章借助对一次偶然邂逅触发的情感流露，生动地描绘了对故去父亲的深切思念和对过往岁月的怀念。通过对骑车老人的背影的细致描写，勾起对父亲勤劳、慈爱的各种细节回忆，以及对父亲冷峻却温情的生活片段的追忆，传达出对亲情的无限思念。文章以细致的观察和感人的叙述唤起共鸣，表达出复杂的思念情绪：幸福与失落并存、真实与虚幻交织。 55．本题考查对内容的理解与分析。 B.根据第⑨段“我知道，他不是我的父亲，我的父亲一年前走了”可知，父亲已经去世，“我” 知道这个人不是父亲，只是背影太过相像，让“我”瞬间产生类似见到父亲的惊喜情绪。选项理解有误。 故选B。 56．本题考查赏析重要语句。 根据 “蔬菜都激动得起起伏伏，等待着幸福的时刻” 可知，此句运用了拟人的修辞，把菜园里的蔬菜当作人来写，赋予它们 “激动”“起起伏伏”“等待” 这些人的情绪与动作。联系第⑰段“父亲忍不住了，等不及秋月的安排，借着清风说出了回来的心事”可知，父亲生前总是盼着子女归来，这里通过写蔬菜的状态，实则以物衬情，生动形象地展现出 “我” 想象父亲会回来的期待、雀跃的心情，满含 “我” 对父亲深深的眷恋与思念，让无形的思念具象化，情感表达更为深沉、动人。 57．本题考查人物形象分析与概括。 根据第③段“他就骑着平时买菜拉煤气罐的小三轮车以及第④段 “父亲终于淘汰了那顶戴了多年的早已被日光风雨磨去了毛边的旧草帽”“父亲弓着背，被汗水濡湿的灰白汗衫，浅黑色短裤，系的也是那条在路摊边耗尽了黄昏讨价还价后买来的皮带”可知，父亲质朴节俭，日常出行工具简陋，衣物配饰都是从路摊选购、使用多年，连顶旧草帽都不舍得换。 根据第⑦段“三轮车上，一个饱满的蛇皮袋子悠闲地躺着，一把锄头探进塑料桶里，像一头扎进它眷念的土地”、第⑬段“黑暗中，父亲的身影，单薄、执拗，像一芯火苗。弯腰，直起，歇口气，再继续”可知，父亲辛劳勤劳，一生与土地紧密相连，劳作工具常伴身边，即便去世前也心心念念未完成的开垦，劳动贯穿他的生命。 根据第⑰段“要不，他怎么总会在夕阳下站成树，只要我们的身影不出现，他绝不改变眺望的身姿。要不，他怎么总是把自己埋在门口硕大的沙发里，苦苦等候着放学的孙儿欢天喜地地跳进他的怀抱。要不，他怎么总是在电话里絮絮叨叨，一遍遍询问我远方的天气和归来的车票”可知，父亲细心慈爱，日常总是守望子女归家，对孙儿宠溺疼爱，电话里关心孩子生活琐碎，事无巨细尽显关爱。 58．本题考查段落作用分析。 结构上，根据第⑪段“这个世界，竟然会有如此相像的背影”以及第⑫段“没准他就是父亲，我安慰自己。又开始想他”可知，这两段与后文的⑮段“他就是父亲，我鼓励自己”、⑯段中“那么惊喜的相遇，那么悸动的追逐，我不想那么果断地否定。我是太久没有这样甜蜜地依偎在父亲的背影上了”写“我”对相似背影的追逐及复杂情感相呼应，从最初见到相似背影的惊讶、自我安慰，到后来坚定地认为就是父亲并追随，让背影这条线索连贯，使得“我”的情感层层递进、一线贯通，行文逻辑更紧密。 内容上，第⑪段“如此相像”直观展现出背影带给“我”的视觉冲击，第⑫段“没准”“安慰” 细腻地刻画了“我”内心明知眼前之人大概率不是父亲，却因极度思念而不愿相信、试图说服自己的矛盾心理，丰富了文章的情感层次。 情感上，理性告诉“我”这个人不是父亲，但感性告诉“我”他就是父亲，这种矛盾挣扎恰恰突出了“我”对父亲思念的深切与浓烈，哪怕只是一个相似背影，都能勾起“我”内心深处对父亲的眷恋，引发情感的波澜，让读者更能感同身受“我”失去父亲后的痛苦与思念。 59．C 60．运用拟人的修辞手法，形象地描写了老“西昌”舰驶离海军博物馆码头的过程，渲染了老“西昌”舰启程远航时庄重的气氛。 61．（1）服从安排，担任第一任舰长，“西昌”舰刚服役就参加战斗；（2）爱护官兵，不怕牺牲，在危急时刻，救下士兵，挽救“西昌”舰；（3）心系、热爱海军事业，在病痛中始终关心军舰；（4）忠于海军事业，认为军人就应该像军舰一样，随时接受祖国的召唤，轰轰烈烈地远航。 62．（1）从“西昌”舰最后一次远航写起，开篇就留下了悬念，激发读者阅读兴趣；（2）第②段老“西昌”舰深夜启程远航，肖海波心中总想着父亲是否入睡的问题，与后面父亲用手电发信号询问相呼应；（3）小说两次提到老“西昌”舰只要一起航，父亲的腰部就会疼的细节，推动小说的情节发展。 【导语】这篇文章通过对“西昌”号军舰的最后一次航行，深刻地展现了老舰长肖远的情感与责任心。他与“西昌”舰有着深厚的感情，潜藏的父子情在夜间信号对答中逐渐被揭示。文章结构紧凑，运用插叙与象征手法，勾勒出海军生活的光辉和个人情感的矛盾。通过老舰长与儿子肖海波关于军舰去向的暗语对话，加深了疑问与期待，最后，海葬仪式完成了对这一代海军精神的致敬与传承。 59．本题考查文本理解与分析。 C．第㉑段“这是他第一次看到父亲流泪”，并不是突出父亲作为军人刚强不屈的性格特征。从全文来看，父亲与“西昌”舰有着深厚的情感，“西昌”舰对于父亲来说就像亲密的战友。当父亲得知“西昌”舰最后一次远航（实际是作为靶舰被击沉），眼中闪着亮光流泪，更多地是体现出父亲对“西昌”舰的不舍、留恋和复杂的情感，是一种深情的体现，而非展现刚强不屈。故选C。 60．本题考查语句赏析。 “走得很沉重”“似乎满腹心事”这些描述将“西昌”舰当作人来写，赋予了它人的行为、情绪和心理活动，运用了拟人的修辞手法。 通过拟人化的表达，生动地展现出老“西昌”舰驶离码头这一动作过程，让原本没有生命、机械性的军舰仿佛具有了生命一般，活灵活现地在读者眼前“启航”，使读者更真切地感受到这一画面场景，增强了画面感和感染力。“走得很沉重”“满腹心事”营造出一种凝重、庄严的氛围，凸显出这次启航的不同寻常，它不是一次普通的航行，而是承载着诸多故事、情感以及特殊使命的最后一次远航，渲染了庄重肃穆的气氛，为后文进一步展现与之相关的人物情感、事件发展等做好了铺垫，也更易让读者代入情境，去体会其中蕴含的深厚情感和重大意义。 61．本题考查分析人物形象。 根据第③段“父亲叫肖远，今年七十多岁了，是‘西昌’舰的第一任舰长。三十多年前，国产的‘西昌号’驱逐舰刚刚服役下水，就参加了一次海战”可以看出，父亲服从安排，担任第一任舰长，西昌舰刚服役就参加战斗； 根据第③段“头顶的一根横梁朝两个水兵砸了下来，肖远冲过去，用身体挡住了。‘西昌’舰得救了，肖远在医院躺了三个多月”可以看出，父亲爱护官兵，不怕牺牲，在危急时刻，救下士兵，挽救西昌舰； 根据第⑤段“肖远从救护车上下来时，身穿脱下九年的海军中将军装，一帮医护人员带着各种抢救设备，用轮椅把他推上了甲板”可以看出，父亲心系、热爱海军事业，在病痛中始终关心军舰； 根据第⑳段“终于父亲回信：我真羡慕它，能在轰轰烈烈中远航”可以看出，父亲极度渴望能够再次驾舰远航的心理，体现了父亲忠于海军事业，认为军人，就应该像军舰一样，随时接受祖国的召唤，轰轰烈烈地远航。 62．本题考查写作手法。 （1）从“西昌”舰最后一次远航写起。 悬念设置：文章起始于“‘西昌’舰要走了，是最后一次远航。”此句简洁明快地抛出核心事件，却未透露关于此次远航的关键信息，诸如远航的目的地、目的以及背后隐藏的故事脉络等。读者初读至此，不禁会心生疑窦：一艘军舰的最后一次远航，究竟承载着怎样的特殊使命？又为何会以这样一种神秘的姿态拉开帷幕？这种开篇布局，犹如在平静的湖面投下一颗石子，瞬间激起层层涟漪，在读者心中构建起强烈的悬念。 分析：依据记叙文的叙事逻辑，开篇往往奠定全文的基调并吸引读者注意力。此悬念的设置，遵循了这一原则，利用读者对未知事件的好奇心，促使其深入文本探寻真相。从后文可知，此次远航背后涉及老舰的退役处置、新舰的试验以及人物间深厚的情感纠葛等丰富内容，而开篇的悬念如同一条引线，将这些元素逐步串联起来，使故事在层层揭秘中得以推进。 （2）第②段老“西昌”舰深夜启程远航，肖海波心中总想着父亲是否入睡的问题。 悬念设置：在描述“西昌”舰悄然驶离码头的过程中，作者特意插入肖海波对父亲是否入睡的担忧。“在舰桥上的肖海波看了看手表，已是凌晨两点，他朝左前方张望了一下，整个城市都熟睡了。父亲这时候真的已经睡着了吗？会不会从梦中惊醒？”这一系列心理描写，将肖海波的内心纠结呈现在读者面前。读者不禁会追问：肖海波为何如此在意父亲的睡眠状态？此次军舰启航与他父亲之间存在何种隐秘的联系？这种看似不经意的细节描写，实则巧妙地构建起一个悬念，使读者在关注军舰动向的同时，对人物间的关系产生浓厚兴趣。 分析：从情节发展的连贯性来看，此处肖海波的心理悬念为后文父亲的出现埋下伏笔。在读者尚未知晓真相时，这一悬念如同迷雾，笼罩着故事的走向。直到后文父亲在山顶用手电发信号询问军舰去向，读者才恍然大悟，原来父亲与“西昌”舰之间有着深厚的情感纽带，肖海波的担忧并非无端。这种悬念的设置，不仅增加了故事的曲折性和可读性，还通过前后呼应的手法，使情节更为紧凑，人物形象更加丰满立体。 （3）小说两次提到老“西昌”舰只要一起航，父亲的腰部就会疼的细节。 悬念设置：小说在第③段首次提及“以后的日子，无论是他担任支队长，还是舰队司令，只要‘西昌’舰一起航，肖远受伤的腰部就会隐隐作痛。”这一特殊现象的描述，瞬间引发读者的好奇：为何军舰启航会引发父亲腰部疼痛？是曾经在舰上遭遇过意外事故导致身体留下后遗症？还是背后隐藏着更深层次的情感关联？这一疑问在读者心中形成悬念，随着阅读的深入，读者急于探寻其中的奥秘。 分析：在叙事结构上，这一悬念如同一条暗线，贯穿于整个故事之中。它与父亲在“西昌”舰上的英勇经历以及他对军舰的深厚情感紧密相连。后文通过对父亲与“西昌”舰过往的进一步叙述，逐渐揭示出这一悬念背后的真相：父亲曾在舰上为保护水兵受伤，军舰于他而言已不仅仅是一艘战舰，更是他的战友和精神寄托。因此，每次军舰启航，身体的伤痛与内心的情感波动相互交织，导致腰部疼痛。这一悬念的设置，不仅丰富了故事的情节层次，推动了情节的发展，还深刻地展现了人物的性格特征和情感世界，使读者在解谜的过程中，更加深入地理解了作品的主题内涵。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $