（四川专用）考点08《记叙文阅读》期中考点预测强化练 2025-2026学年统编版语文七年级上册

考点08 记叙文阅读 基础知识 字音字形：考查范围主要是教材中课下注释的生字词以及课后 “读读写写” 中的词语，重点关注多音字、形近字、易错字。如 “确凿” 的 “凿”、“酝酿” 的 “酿” 等字的读音，“诀别”“莅临” 等词语的写法。 词语运用：包括近义词辨析、成语的正确使用等。需要学生理解词语的含义、感情色彩和适用对象，能够根据语境准确运用词语。例如，判断 “相得益彰”“相辅相成” 等成语在具体句子中的使用是否恰当。 病句辨析：常见的病句类型如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等都会有所考查。如 “通过这次活动，使我明白了团结的重要性” 这种成分残缺的句子。 文学常识：主要考查教材中涉及的作家作品、朝代、文学体裁等知识，如鲁迅的《朝花夕拾》、朱自清的《春》等相关文学常识。 古诗文默写：直接默写和理解性默写都会出现，重点考查学生对课内古诗词和文言文名句的背诵和理解。如《观沧海》《次北固山下》等诗词的默写。 阅读理解 文言文阅读：选材多为教材中的文言文篇目，考查重点包括文言实词、虚词的含义和用法，文言句子的翻译，对文章内容的理解和分析等。如考查 “之”“其” 等虚词的用法，“温故而知新，可以为师矣” 等句子的翻译。 现代文阅读：记叙文阅读可能会考查人物形象分析、情节概括、语句赏析、主题理解等内容；说明文阅读则会考查说明对象、说明方法、说明顺序、说明文语言的特点等。例如，分析记叙文主人公的性格特点，或者指出说明文中运用的举例子、列数字等说明方法及其作用。 写作：题目通常贴近学生的生活实际，如 “我的梦想”“难忘的一件事” 等，旨在考查学生的观察力、思考力和语言表达能力。要求学生能够做到内容具体、中心明确、结构合理、语言通顺，并且能够运用一定的写作手法使文章更加生动形象。 注重语文核心素养的考查：会更加突出对学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的考查。例如，在阅读理解中可能会增加对文本中文化内涵的挖掘和分析题目，在写作中鼓励学生展现独特的思维和创新的表达。 加强情境化命题：根据新课标要求，考试命题会以具体情境为载体，通过设计典型任务，引导学生在具体的语文实践活动中展现核心素养水平。如在基础知识部分可能会设置具体的生活情境，让学生在情境中运用语文知识解决问题。 名著阅读考查力度加大：可能会增加对名著阅读的考查分值和难度，不仅考查名著的基本内容，还会考查学生对名著的深度理解和感悟，如分析名著中人物的复杂性格、探讨名著的主题思想对现实生活的启示等。 阅读理解选材更广泛：现代文阅读的选材将更加注重多样性和时代性，除了传统的记叙文、说明文外，可能会引入一些非连续性文本，如新闻报道、图表资料等，考查学生对不同类型文本的阅读和分析能力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 低头的甜瓜 崔安宁 ①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。 ②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。 ③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。 ④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。 ⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。 ⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。 ⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？ ⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！ （选自《邵阳晚报》2023年4月7日，有删改） 1．请在下面横线上填一个字（动词），梳理文章内容。 种甜瓜→ 甜瓜→移甜瓜→ 甜瓜→ 甜瓜 2．文章以“低头的甜瓜”为标题，有何妙处？ 3．文章第⑤段在文中起到什么作用？结合选文内容，试作简要分析。 4．请从修辞的角度赏析下列句子。 此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。 身边的优雅 ①踏着金黄的落叶，我沿着大堤徐徐而行。秋日的江水，像一幅陈年的油画，多了一分宁静与澄碧。我要去采访一位已是耄耋之年的剪纸艺人。因为距约好的时刻还早，我决定先在江畔走走。 ②一下子吸引住我目光的，是他手中挥舞的那支独特的大笔，那更像是随处可见的一把艳布，长杆的一头是粗糙的棕棉，随意而懒散地一束。然而，就是那样一把再寻常不过的拖布，被他蘸了清水后，笔走龙蛇，上下翻飞，一会儿，江堤上便留下一串气势磅礴的行草。 ③“哦，好功夫。”我禁不住赞叹起来。 ④“过奖了，不过是信手涂鸦而已。”他谦逊着，手却没有停下来。 ⑤“练了很久了吧？”我指了指他那遒劲的书法。 ⑥“一年多了。以前身体没毛病时，整天忙着工作，怎么也不会想到我这个大老粗，还能练书法。”他淡然回答。 ⑦“你这身手，蛮健康的啊！”看他很轻松地舞动着拖布之笔，谁能想到他病魔缠身呢？ ⑧“是的，我也感觉自己很健康。”他脸上泛着红润的光。 ⑨他语气平淡地告诉我：他姓耿，今年刚刚五十岁，去年查出了胃癌，已切除了四分之三的胃。上个月，又查出了胰腺癌。医生说已没有动手术的必要了。 ⑩我怔怔地看着老耿，仿佛在听他轻描淡写地说着别人的事情。 ⑪“是不是很奇怪，我都被死亡预约了，为什么还要练字？”他看出我的困惑，“我只读过五年书，日子稍微好了一点，又让癌症给缠住了。刚开始，我也曾抱怨命运不公。后来，也就坦然了，穷富好坏，不都是过日子嘛？于是，我就决定练练宇，补上年轻时的遗憾。”“就这么简单？”我望着老耿那早已悟透人生的双眸。他点点头，又继续书写，这回他写的是楷书。 ⑫看着他那样一笔一划，认真得像一个小学生。我不由得对着那些很快便要被阳光擦掉的字迹肃然起敬，仿佛那些匆匆逝去的水字，是一只只会说话的眼睛，在无声地告诉我关于生命和人生的某些真谛。 ⑬在告别老耿去剪纸艺人家的路上。我又有幸结识了一位摆水果摊的诗人。 ⑭他似乎根本没看见我这位挑选水果的顾客，只顾握着一截铅笔头，在一个演草本上快速地涂抹着，他头摇晃着，嘴里还在不停地念叨。 ⑮耐心地等他停了笔，为我称量、包装好水果，我好奇地问：“刚才那么专注，在写什么呢？” ⑯他有些腼腆：“写诗呢，突然来了灵感。”“我可以拜读一下么？”怎么也想不到眼前这个人。在这样的生活境况里，竟然还保持着一份难得的诗情。“只是喜欢，主要是写给自己看的。”他犹豫了一下，还是把写诗的本子进给了我。 ⑰哦，他写了不少呢，其中不乏让人眼睛一亮、心灵一颤的好诗句，比方，写向日葵的：“你金光四溢的花环/将明媚地旋转整个夏日/像花中的女皇/威仪而典雅”……读着他从生活中提炼出来的精美诗句，我的心仿佛被一双温暖的手柔柔地抚摸着，尘世的喧嚷和嘈杂，在那一刻全都被屏蔽了。 ⑱“真好！能够写出这么多美丽的诗句，真是叫人羡幕。”我敬佩地望着这位水果摊主人，想他一定有着锦绣的心思。“谢谢您的鼓励，我写诗只是不想让生活低到尘埃里。”他随口的一句表白。竟也那样诗意盎然。 ⑲在剪纸老艺人素雅的小屋里，我从老人的口中得知，那个摆水果摊的中年人，妻子是精神病患者，他下岗多年，靠着摆水果摊供出了一个读北大的女儿。我们又提到了老耿，老人轻轻地道了一句：“这样优雅的人生，在我们的身边，其实有很多呢。” ⑳是啊，仅仅在一天，我便有幸遇见了三位拥有优雅生活的人。他们虽然都有着常人的苦恼与无奈，但他们都不约而同地选择了优雅，选择了站在精神高地上，把世俗的日子过得更精彩，更有品位。 5．根据文章内容，完成下面表格。 人物 事件 情感 书法爱好者 老耿身患绝症仍坚持用拖布笔练习书法 ① 水果摊诗人 ② 敬佩 ③ 老人已是耄耋之年仍热爱剪纸艺术 感动 ①     ②     ③ 6．如果把第⑭自然段中的画线部分改为“我挑选水果时，他一直在一个本子上快速地涂抹着”，行不行？为什么？ 7．文章⑲段能不能删去？为什么？ 8．从全文看，“身边的优雅”有什么深层含义？ 阅读下面文章，完成小题。 蚕 儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋，叫蒋玉生。” ②多新鲜啊!四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何都算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血。“你干什么去了?脸上怎么弄破了?”蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖。“怎么弄破的?”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“喂蚕儿的同学多吗?”“多咧!”“你们养蚕干什么?”“给墨盒儿做垫子。”我说着话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思!”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗?”“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。 ④于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎。 ⑤三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧!老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老师和我们沉浸在喜悦的期待中。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……” ⑥第二天，上第一节课，他走进教室，和往常一模一样。我在班长叫响的“起立”声中站起来，一眼看见，老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚。 ⑦他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，说话结结巴巴：“同学们，我们上音乐课……”老师勉强笑着，“我教，你们跟着唱，春风，吹遍了原野……”我突然看见，他的眼角淌下一股泪水。教室里，没有一个人跟着唱。“我要走了，心想给大家留下一支歌儿……”他勉强笑着，突然转身走出去了。 ⑧我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿……拿回家去吧!”说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子。 ⑨后来才听说，蒋老师被调走的原因是有人认为他把娃娃惯坏了! ⑩三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上见到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。 ⑪我从日记本里给他取出一张丝片儿来。“你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝…… (有删改) 9．请根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。 情节 老师自报 姓名 老师为“我”治伤 老师了解养蚕的事 师生养蚕，网丝片儿 ③ “我”的 心理感受 新奇 ① 高兴 ② 难过 10．结合语境，品味下面语句中加点词语的表达效果。 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。 11．文中的蒋老师是一位怎样的老师?请概括出他的两个特点并分别举出相对应的事例。 12．文章以“蚕儿”为题目有何妙处? 13．结合文中画波浪线的句子与下面的[链接材料],说说蒋玉生老师与三味书屋的先生在对待学生方面有什么不同。 [链接材料] “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 (选自鲁迅《从百草园到三味书屋》) 读下面的文章，完成下面小题。 草场三条记忆 肖复兴 ①草厂共十条胡同，长巷共五条胡同，它们各自呈弯曲状，分别从西北向东南，由东北向西南，荏芦草园汇合，然后到北桥湾。在讲究街巷布局横平竖直的北京城，它们是最集中的斜街，一道绝无仅有的景观。 ②十条胡同里，住着我的发小儿黄德智。 ③“发小儿”，是地道的北京话，必带尾音“儿”，透着亲切的劲儿，只可意会。黄德智就是我这样的一个发小儿，我们从小一起长大，有整整七十年的友谊。他家境殷实，住在草厂三条路西一个独门独户的小四合院里。那是非常漂亮的一个院子，大门上还有一副精美的门联：林花经雨香犹在芳草留人意自闲。小时候，我看不大懂，只是觉得词儿很华丽。长大以后，知道这是一副集宋诗联，前联寇准诗，后联欧阳修诗。 ④那时放学之后，为便于监督写作业，老师会把就近住的学生分配到一个学习小组。我和黄德智在一个小组，学习的地方就是他家，学习小组的组长老师也指定他当。从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩。天棚鱼缸石榴树，他家样样东西都让我感到新奇。 ⑤开始，我们还趴在他家那张大写字桌上安静地写作业，后来就屁股上长了草，坐不住，开始玩，打打闹闹，很快就“大闹天宫”了。玩完了，疯够了，天渐黄昏，倦鸟归巢，该回家了。我们走了，还要在胡同里疯跑瞎玩一阵，黄德智则不行，他妈妈不让他出来，把他留在家里临帖写大字。 ⑥童年就像一只调皮的小岛，眨眼之间就飞走了，飞得无影无踪。 ⑦高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在北京肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》。从北大荒回北京探亲的时候，我去肉联厂看他，一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子。他拿着一把大铲子，不停地搅拌着锅里的丸子，再挥舞着一把大笨篱，把锅里的丸子一个个油淋淋地捞上来——这是他每天要对付的活儿。 ⑧六年后，我从北大荒回到北京，他还在那口大锅前炸九子。 ⑨我在一所郊区的中学教书，并悄悄地写一部名叫《希望》的长篇小说，每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听。其间，他从来都是张大眼睛，唇角微扬，不错眼珠地盯着我，眸中闪烁着润泽的莹光。就这样，从春雨霏霏一直到大雪茫茫。 ⑩每次听完之后，他都对我说：“不错，你得写下去！”然后，拿出他写的字和字帖，向我讲述他的书法，这下轮到我只有听的份儿了。这是他从小的爱好，对他的书法，我也只是说“好”。在那段苦闷的日子里，即使我们写得不好，也要给对方打气，让已经干瘪的气球别继续瘪下去，即使它不能像鸟一样飞起来，多少也该充盈一些。我们既是上场的运动员，又是场外鼓掌的观众，我们就这样使劲儿地鼓励着对方，孤独地欣赏着彼此。就这样，关于我的小说、他的书法，没有第三个人知道、看到，只有窗外春天的风吹，冬天的雪飘。 ⑪每次告别时，黄德智会送我走出他的小屋，一直送到草厂三条胡同的北口。夜深时分的街道，寂静得没有一人，只有街灯的光如霜，凄清地洒在我们的肩头。整整一年的时间啊，几乎天天都是在这里分手。然后，我穿过墙缝胡同，一拐弯儿就到家了。走在那条短短的、黑黑的路上，回头一看，总还有他的影子。即使是没有星星和月亮的寒风呼啸的夜晚，我的心里也格外明亮而温暖。 ⑫我写的那部长篇小说《希望》，最后并没有给我带来什么希望，成了一堆废纸。他写下的一幅横幅——六个楷书大字“风景这边独好”，则贴在了他家的墙上，墨汁淋漓，无语沧桑，看得我眼泪汪汪，心里的那只瘪气球，又莫名地呼呼鼓胀起来。 ⑬如今，草厂三条已经扩建成一条宽阔的马路，从前门大街直通两广大街。有时候，我会到那里走走。每一次去都会想起黄德智和他家的小院，还会想起那些难忘的往事。 （选自《光明日报》2024年09月06日，有删改） 14．下列对选文内容的理解，错误的一项是（   ） A．“我”称呼黄德智为发小儿，显示了我们之间的亲切与亲昵。 B．“我”小时候总是被黄德智的妈妈邀请上他家玩。 C．在“我”去插队的分别之际，黄德智送“我”一本书，说明他很了解“我”的兴趣爱好。 D．“我”和黄德智各有兴趣和志向，在苦闷的生活中互相鼓励，互相打气，令这段友谊熠熠生辉。 15．下列对选文写作手法的分析，错误的一项是（   ） A．选文开篇用白描的手法写了胡同的布局和方位。 B．选文语言平实质朴，感情真挚，读来具有感染力。 C．选文写探亲时“我”去肉联厂看黄德智，见识到了他工作的辛苦，表达了“我”对他的工作的不满。 D．选文首尾呼应，并进行今昔对比，表现了“我”对故人和往事的怀念。 16．文章重点写了哪几件往事？这几件事对作者而言有什么特殊意义？请概括作答。 17．请从人物描写的角度赏析选文中画线的句子。 其间，他从来都是张大眼睛，唇角微扬，不错眼珠地盯着我，眸中闪烁着润泽的莹光。 读下面的文章，完成下面小题。 坐  雪 舒维秀 ①进入小雪大雪天气，就更离不开火了。一家人挤坐在火铺上，围着火炉家长里短。如果脚后跟仍感到冷，祖父会嘀咕一句：“明朝怕要落雪结冰咯。” ②我心里盼望着落雪。第二天，早起的母亲推开木门，说了一声：“好大的雪啊！”我就晓得，对面坡上千树披银，这边寨里家家素妆，白雪铺在木屋青瓦上，好似盖了一张银色的晒席。窗格子外偶尔传来几声小山雀的叽喳，我也晓得，当它们从这梢飞到那桠时，准会抖落下几丝积雪。 ③“小孩盼过年，懒子想落雪。”落雪了，特别是连续落了几天大铺雪后，湘西侗寨人家难得地守在屋里，进入坐雪时间。 ④有时落沙雪，就像细沙子落下，虽然持续不了多久，但落地后同泥水沾和在一起结成冰，要好几天才能融化，正应了“沙雪打底，够得（时间久）晴不起”这句话。 ⑤有时落铺雪，飘飘洒洒，无声无息。远山传来枞树枝条的折断声，那是森林在悄悄告诉人们大铺雪来了。落了铺雪，一般第二天或者第三天，天气就会放晴出太阳，阳光没什么暖意，只是给没有融化的雪白上加白罢了。 ⑥有时落完雪会结“桐油冰”，瓦片上、树干上、地面上结一层硬硬滑滑的冰，颜色白偏暗，有些像桐油铺地。“桐油冰”又硬又滑，人们不敢轻易出门，连去井边挑水，也要在胶鞋上缠绕几圈山藤，再用锄头刨出一个个小坑，脚踩进去才牢实。狗也怕在“桐油冰”上行走，有好强的狗要去追行人，还没在冰上跑几步，就东滑西拐，赶紧灰溜溜地转回来。 ⑦“今年雪大，安心坐几天雪。”母亲嘴里这么说，手上却不闲着，她有一句口头禅——“雨天有雨天的活路，雪天有雪天的活路”。于是，找来针线盒，坐在火边一锥一针再一线地纳鞋底：先用锥子把千层底锥通，手捏针在头发上顺抹几下，再穿过鞋底，然后一手一手地拉扯麻索，任那均匀的“唰唰”声响满火铺间…… ⑧如果厢房里传来“乒乒乓乓”的木匠行头声，那准是父亲在做木匠活。每年的坐雪时间，正是他木匠行头响得勤的时候。“弯木头，直木匠。”那些歪歪扭扭的木板，在他闭一只眼、弹一线墨以及一斧一刨之间，很快就变成一张张平整、漂亮的壁头。 ⑨坐雪天，祖父总会转到牛圈或猪圈边，取出木犁、锄头、单耙、踩耙和镰刀等农具，察看哪里有损坏或松动，细心打整一番再放回原处。经过一冬的坐雪，这些农具也有了崭新的精气神，静等开春耕作日子的到来。 ⑩坐雪天，最好玩的要数滑雪板了。滑得最快的是旧圆桶板，两头翘、中间鼓，小屁股坐在中间凹处，从屋旁的土坡滑下，有时会中途翻车或到头刹不住车，滑下路坎也是常事。不过，这可吓不倒我们，翻身爬起来，拍拍屁股，抖落身上的雷，扛起雪板又往上走。 ⑪“今年这大雪，落金落银啊！”乡人们不讲“瑞雪兆丰年”这样文绉绉的话，但他们也晓得，大雪一来，要冻死田地里许多害虫。今年一场雪，明年一场雨，喊得应（说完应验）的，风调雨顺也是可期。 ⑫这些都是小时候的事情了。如今入冬，不管雪大雪小，乡人们照例骑着摩托或开着大小车辆，该外出务工的务工，该去跑运输的跑运输，该赶集做生意的赶集做生意，似乎忘记了曾有坐雪这一回事。 18．下列对选文内容的理解，错误的一项是（   ） A．文中描写了坐雪天母亲纳鞋底、祖父做木匠活、父亲修整农具、“我”和伙伴们玩滑雪板等充满温情的画面。 B．落雪后结的冰因颜色有些像桐油而得名“桐油冰”，它又硬又滑，给人们出行带来不便。 C．母亲嘴上说着“安心坐几天雪”，手上却不停歇地纳鞋底，表现了母亲的勤劳能干。 D．落大雪预示着来年很可能是丰收之年，因此乡人们说落大雪是“落金落银”。 19．下列对选文写作手法的分析，错误的一项是（   ） A．文章第②段画线的句子运用了比喻的修辞手法，将铺在木屋青瓦上的白雪比作银色的晒席，写出了雪势之大。 B．文章第⑤段画线的句子运用了拟人的修辞手法，生动地描绘出大铺雪到来时静谧的情景。 C．文章标题“坐雪”是贯穿全文的线索，将文章内容紧密相连，使得全文结构整齐紧凑，主题鲜明。 D．文章最后一段表达了作者对童年和家乡的怀念，以及对城市化进程中乡人们忘记坐雪传统的批判。 20．明明想将选文编入校刊，下列最适合这篇文章的栏目是（   ） A．咏史怀古 B．乡景乡情 C．社会百态 D．家国情怀 21．阅读下面的文章，完成问题。 春耕，在大地上写诗 仇士鹏ㅤㅤ①春耕，是沉默寡言的农家人对土地的一次盛大的抒情。 ②水田里，白鹭三三两两地立着，侧耳倾听春天的脉动。燕子剪开了柳叶，衔着从南国带回的阳春的消息，在天地间奔走相告。风中，春寒犹在，却已润上了晨光的明媚，拥抱着父亲的每一次呼吸，在水田里划开道道涟漪。 ③“走，下田去。”父亲抖了抖牛绳，招呼着老伙计，共赴与春天的约会。 ④牵着牛，扛着犁铧，父亲像是诗人，举起手，把灵感提在笔尖，准备在地上纵情泼墨。走进水田，脚步认领着大地的肥沃与强壮，闲置了一个冬天的犁鼓起臂膀，坚硬、充实的触感让父亲感到踏实而愉悦。 ⑤随着风甩出一声清亮的呼号，蓄势已久的耕耘终于从名词变成了动词。趁着激动的心情，借着一鼓作气的东风，为整片田地写下农家人对春天崭新的定义。你看，犁铧正卖力地破开土层，种下入木三分的诗行，用铺陈、起伏的排比虔诚地颂扬春天。当波浪涌动的时候，一声声惊叹将顶着深深浅浅的绿意，从大地上次第生长出来。ㅤㅤ⑥父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁。十年了，这头牛和我一起长大，已经成了家中不可或缺的一根脊梁骨。不会说话的它，用调皮甩动的尾巴阐述它的欢喜。蹄子下，烂泥块向后翻起，又被父亲踩开——就像是踩碎过去一年的苦涩与辛劳。让它们化作岁月的福祉，呵护新生的故事生长、冲破，一年更比一年丰茂。 ⑦休息的时候，父亲也要让自己的脚和田野靠在一起。坐在云的下面。坐在田野的边缘。他的目光缓缓向上抬起，超过一株幼苗的高度，越过村庄的篱笆，沿着杏花遥指的方向一路飘向天空，望向降落到未来的一场场大雨，望向贮存在天空上的一米米阳光。那一刻。无数农谚在他的旱烟里冒出，他佝偻的身影里渐渐有了气象学专家的轮廓。ㅤㅤ⑧唐代诗人钱起曾遗憾地说道：“日长农有暇，悔不带经来。”其实，这片漠漠水田就是最好的经书，农家人一直是最勤奋的求学者，日日耕读，夜夜怀想，内化于心，外化于形，于是耕种的姿势成了五千年中华文明最质朴的缩影，一步一个脚印，踏实而稳重地前行、收获。 ㅤㅤ⑨“知时节的雨就是好雨”，面朝黄土背朝天的父亲并不会背《唐诗三百首》，却能慢条斯理地吟诵“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，这和播种的技巧一起深深烙印在他的骨子里。当春雨如约而至，父亲便会点起烟，坐在窗户旁，静静地听它呢喃细语，听着这一年的生活淅淅沥沥、轻轻抽芽的声音。这是来自上天的恩赐，莫名地，他也相信这是老天爷对他这新的一年的预言。 ⑩或许，比起我，父亲更懂得春天的浪漫吧。在他弯曲的腰背上，我看见了春天最生机勃勃的力量。 ⑪如今，我已经脱离了乡村，过着脚不沾土的生活。但每到春天，我总会想起春耕时的情景。原来，时间也像一头老牛，早在我的生命中留下了深深的印记。在一些风雨温柔的梦里，我依旧能够听见犁与土壤的耳鬓厮磨。而春天便在日子里更茁壮地生长出来。 ⑫我渐渐意识到，春耕已经脱离了一项农事的概念，成了一枚文化符号，一种生存美学的象征，一种希望与喜悦在春天的隐喻。那一幅田园风光的素描，在每一年春回大地的时候都酝酿着勃发的灵感，等待着一颗热爱生活的心前去耕耘，去着色。 ⑬于是，每一年，我们都将收获更美好的生活。 （选自《思维与智慧》，有删改） (1)读散文，要感知画面之美。请参照示例，将文中的画面补充完整。 ② ③ ④ (2)读散文，要品味语言之美。请从修辞角度，赏析第⑧段划线句子的表达效果。 这片漠漠水田就是最好的经书，农家人一直是最勤奋的求学者。 (3)有读者认为，文章标题换为“父亲，在大地上写诗”更好。请结合文章内容，谈谈你的看法。 非连续性文本阅读，完成小题。 夏 感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 22．阅读第②段，根据文段内容完成下面的表格。 描写对象 景物特点 体现了夏天的什么特点 表达了作者怎样的情感 草木 ① ② ③ 23．第③段画线句子主要运用了什么修辞手法?简要分析其表达效果。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 24．本文第④段与下面朱自清的《春》选段都是以季节中的“人”为描写对象，但是内容及情感各不相同。比较阅读，完成下面的表格。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 文段 描写对象 对象特点 所体现的季节特点 本文第④段 农民 A． C． 《春》选段 老老小小 B． D． 25．朗读，是语文学习极其重要的方式之一，是理解文章的重要手段。请你根据课文中所学重音、停连的知识，仿照示例，给下面句子提出朗读建议并简单说明理由。 示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 朗读建议：“母亲的手”“抚摸”要重读，令人觉得温暖、柔和、亲切；“抚摸”前停顿一下，以凸显作者对春风的喜爱之情。 你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 26．阅读下文，回答问题。 诗歌创作课 明前茶ㅤㅤ ①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。      ②为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课。然而，一到课堂上，看到这拨儿孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，还有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：这就是我们今天诗歌创作的标题。      ③下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”      ④这一下，孩子们可有话说了。      ⑤有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？”奶奶卖完菜，会挑着买菜人剥下的菜叶回家，她用这些菜叶烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总是说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。      ⑥文老师欣喜地点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。”      ⑦另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写她的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写一百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。”      ⑧文老师抬起手，向着那个孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。”      ⑨还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了——先用小刀把橘皮内侧的白色经络削去，把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡融化，趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，等待凝固。这就是橘皮香膏了。奶奶不仅给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，七十岁了还用香膏。”      ⑩孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。      ⑪文老师想继续点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，重要的是让孩子们睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界，去审视大地上有情的万事万物。      ⑫不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过是拨开落叶，清理乱石，让这些泉眼重见天日，泉水汩汩流淌而已。 （有删改） (1)围绕诗歌创作课的主题，文章叙述了几位奶奶发脾气的哪些事情？请简要概括。 (2)赏析文章末尾画横线句子的表达效果。 在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落叶、清理乱石，使泉水汩汩流淌而已。 (3)诗歌创作课上，文老师为什么没有讲诗歌创作的理论知识？请简要分析。 (4)文中几处画波浪线的句子都是文老师说的话，它们有什么作用？请结合全文，从内容和结构两方面简要分析。 ①“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” ②“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ③“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” 给母亲梳头发 ①这一把用了多年的旧梳子，滑润无比，上面还深染着属于母亲的独特发香。我用它给母亲梳头，小心谨慎，尽量让头发少掉落。母亲背对我坐着，花白的发根清晰可见。唉，曾经多么乌黑浓密的长发，如今却变得如此稀薄，只余小小一握在我的左手掌心里。 ②小时候，最喜欢早晨睁眼时看到母亲梳理头发。那一头从未修剪过的头发，几乎长可及地，所以她总是站着梳理。一把梳子从头顶往下缓缓地梳，还得用她的左手分段把抓着才能梳通。全部梳通之后，就在后脑勺用一条黑丝线来回地扎，扎得牢牢的；再将一根比毛线针稍细的钢针穿过，然后便把垂在背后的一把乌亮的长发在那钢针上左右盘缠，梳出一个均衡而标致的髻子；接着套上一枚黑色的细网，再用四只长夹子从上下左右固定形状；最后，拔去钢针，戴上有翠饰的簪子。对于母亲梳头的动作，我真是百看不厌。心里好羡慕那一头长发，觉得她那熟练的一举一动很动人。 ③母亲曾受过良好的教育，可是自我记事以来，她似乎是把全副精力都放在家事上了。她照顾父亲的生活起居，无微不至。她对子女们也照顾得十分用心，向来是亲自上市场选购食物。她还要在周末给我们洗晒球鞋，那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上。 ④母亲也很关心子女的读书情况。她不一定指导每一个人的功课，只是尽量替我们处理好课业的琐事。我们房间里有一个专放文具的五斗柜，最上面的两个抽屉里，左边放着削尖的铅笔，右边则是用过的磨钝的铅笔。兄弟姐妹放学后，每个人只需放入写钝的，取走削好的，便可各自去做功课了。每一支铅笔都是母亲用小刀削好的。现在回想起来，母亲未免太过宠爱我们了，然而我们当时却视此为理所当然而不知感激。有一回，削尖的铅笔已被拿光，我竟为此与母亲斗过气。家中琐碎事那么多，我真想象不出，母亲是什么时间做这些额外的事情的。 ⑤岁月流逝，子女们都先后长大成人，而母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老。她的一头秀发也逐渐变得花白而稀薄。这些年来，我忙着养育自己的儿女，更能体会往日母亲的爱心。我不再能天天与母亲相处，也看不到她在晨曦中梳理头发的样子，只是惊觉那发髻已明显变小。她仍然梳着相同样式的髻子，但是，从前堆满后颈的乌发，如今所余已不及原来的四分之一。近年来，她的身体已大不如前。由于心脏机能衰退，不得不为她施行外科手术。她十分害怕，幸而一切顺利，经过一夜安眠之后，母亲终于度过了难关。数日后，医生准许母亲下床活动，以促进伤口愈合。可是，母亲忽然变得十分软弱，不再是从前翼护着我们的那位大无畏的妇人了。每隔一日，我便为她擦洗身体。起初，我们两人都有些忸怩。母亲一直嘀咕着：“怎么好意思让女儿洗澡呢！”我用不太熟练的手，小心地为她擦拭身子。没想到，她竟然逐渐放松，终于柔顺地任由我照料。我的手指遂不自觉地带着一种母性的慈祥和温柔，爱怜地为母亲洗澡。我相信，当我幼小的时候，母亲也一定是这样慈祥温柔地替我沐浴的。我突然分辨不出亲情的方向，仿佛眼前这位衰老的母亲是我娇宠的婴儿。 ⑥洗完澡后，换一身干净的衣服，母亲觉得舒畅无比，更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的头发。我们拉了一把椅子到窗边，闲聊着，不久，就变成我一个人的轻声絮聒。母亲背对着我坐着，我看不见她的脸。许是困了吧？我想她大概是舒服地睡着了，像婴儿沐浴后那样……嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。 27．下列说法错误的一项（   ） A．本文的中心事件是给母亲梳头发的经过。 B．本文采用的主要叙述方法是倒叙。 C．母亲为子女准备削尖的铅笔是最详写的。 D．本文借事抒情手法，借母亲头发变得斑白稀疏的情，抒发出作者对母亲的无限感激。 28．本文由“我”给母亲梳理头发写起，回顾了母亲哪几方面的事情？从母亲角度概括。 29．请结合上下文理解第⑤段画线句子的含义。 我突然分辨不出亲情的方向，仿佛眼前这位衰老的母亲是我娇宠的婴儿。 30．从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析第⑥段画线的语句。 嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。 31．本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。 阅读下面文章，按要求完成下面小题。 秋天的黄昏 丁立梅 ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。 ②乡下的黄昏，却是辽阔的、博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。 ③选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的。它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。 ④从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。 ⑤还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫。稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。 ⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来———棉花太暖和了啊。 ⑦最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。 ⑧竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”———歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？———相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 ⑨鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。 ⑩突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦———”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 ⑪周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。 （选自《语文周报》读写版2013年第35期） 32．本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词或短语。 33．文章第⑥—⑦段有什么作用？ 34．文章第②段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”。这是为什么？请根据文章内容分点表述。 诗歌创作课 明前茶 ①文珠老师分配到这所乡镇中学刚满一学期，校长就要求30岁以下的青年教师都要开一门选修课。分配给文老师的，是诗歌创作课。 ②为了备课，文老师把有关诗歌创作入门的书都买了回来，研究如何上好诗歌创作课。然而，一到课堂上，看到这拨儿孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，还有一丝讪笑，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来。她只好转身在黑板上写了四个大字“我的奶奶”，然后交代：这就是我们今天诗歌创作的标题。 ③下面一片嗤笑声。有学生站起来说：“老师，难道要写一首诗，歌颂祖孙情深？这太没劲了……”文老师笑着说：“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” ④这一下，孩子们可有话说了。 ⑤有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢。“那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦种出来的菜。奶奶气坏了，会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着别人猛掰菜帮的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费？”奶奶卖完菜，会挑着买菜人剥下的菜叶回家，她用这些菜叶烧菜粥、煮面条，一样好味道。奶奶总是说，不要认为只有菜心才甘甜细嫩，浓霜露水都泼洒在外面的这层菜叶上，这几片叶子，味道真不赖呢。 ⑥文老师欣喜地点了点头：“就写这一段，多好的诗，多美的道理。” ⑦另一个孩子说：“这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气。”他说爸爸妈妈和叔叔婶婶都在外地打工，他和堂弟、堂妹一直被托付给爷爷奶奶。“之前，我们三个孩子的作业本和试卷，都是爷爷签名的，我奶奶不识字。每次爷爷签名时，她只负责端茶递水，在一旁带着崇拜的眼神看着。可是，爷爷去年去世了，奶奶必须学习自己签名了。是我教会了奶奶写她的名字。”他说，奶奶拿着笔照猫画虎，不免有些急躁：“这笔怎么拿起来比铁耙子还重？”话虽这么说，但奶奶还是每天坚持认认真真写一百次“倪学仙”三个字。大冷天的，奶奶写字写得左手如冰，右手如火，出了一头汗。“但我觉得，学写字这件事，把奶奶从痛失爷爷的悲伤中拔了出来，让她对学习新事物有了自信。” ⑧文老师抬起手，向着那个孩子竖了竖大拇指：“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。” ⑨还有一个孩子说：“今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。”他说奶奶会跟他们吵嘴，来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏。香膏做起来可麻烦了——先用小刀把橘皮内侧的白色经络削去，把橘皮切成细末，在石臼中进一步舂烂，加入葵花籽油，隔水蒸两个小时；接着，把橙黄的香油过滤出来，在油中再加入蜂蜡，隔水加热搅拌，使蜂蜡融化，趁热注入一个个带盖儿的小瓷瓶中，等待凝固。这就是橘皮香膏了。奶奶不仅给儿媳妇做，给大孙女做，也给出嫁的女儿做，还留一罐给自己。“每天，梳头洗脸后，奶奶都用小勺儿舀出一点儿香膏，在手腕和脖子后面点抹开，空气里都会有橘子的清爽香气。邻居们还会取笑奶奶，说她臭美，七十岁了还用香膏。” ⑩孩子们听到这里，哄堂大笑，但接着也许被触动了某根心弦，所有的人都静默了。讲故事的孩子脸上也浮起一丝羞愧。这帮粗心的、活蹦乱跳的孩子，从没这样仔细地观察过自己的奶奶……奶奶也许仍像少女一样，会打心眼里渴望能戴花、能爬树割蜂蜜、能摸鱼捞虾吧？因此，她才固执地保留了古法制香膏的手艺。 ⑪文老师想继续点拨面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，重要的是让孩子们睁大眼睛，去探寻长辈的内心世界，去审视大地上有情的万事万物。 ⑫不一会儿，教室里一片蚕吃桑叶般的书写声。文老师意识到，创作一首敏锐而独特的小诗，并非她这个老师的功劳，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过是拨开落叶，清理乱石，让这些泉眼重见天日，泉水汩汩流淌而已。 （有删改） 35．围绕诗歌创作课的主题，文章叙述了几位奶奶发脾气的哪些事情？请简要概括。 36．赏析文章末尾画横线句子的表达效果。 在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在，她只不过拨开落叶、清理乱石，让这些泉眼重见天日，使泉水汩汩流淌而已。 37．诗歌创作课上，文老师为什么没有讲诗歌创作的理论知识？请简要分析。 38．文中几处画波浪线的句子都是文老师说的话，它们有什么作用？请结合全文，从内容和结构两方面简要分析。 “不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……” “就写这一段，多好的诗，多美的道理。” “就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊。 阅读下面的文章，完成下面小题。 春之怀古 张晓风 ①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 ②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 ③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗！鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 ④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。 ⑤鸟又可以并始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 ⑥至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的风铃去一一记忆一一垂询。 ⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱①与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅②在湮远③年代中的春天。 （选自《张晓风散文集》） 【注释】① 烟囱：文中指工厂向空中排放工业废气的管道。②踯躅：停留。③湮远：久远。 39．下面对这篇散文的分析不恰当的一项是（   ） A．本文第①②段描绘春天降临的情形，语言灵动形象，想象丰富，饱含深情。 B．本文第③段写所有生命在黯淡和严寒中坚韧、执着地坚守，终于盼来了春天。 C．本文第④段通过写“春”这一名字的由来，表现春的到来为人们内心重新注入舒畅和愉悦。 D．本文主要运用比喻手法，使自然界中难以言表的春的意象具体可感，给读者形象逼真之感。 40．按照要求赏析句子。 （1）忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。（从加点词运用的角度赏析） （2）至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。（从修辞手法的角度赏析） 41．文章结尾说“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在凐远年代中的春天”，请联系全文，简要分析结尾段的表达作用。 阅读下面的文章，完成下面小题。 向阳而生的葵花 ①夏日的早上如同刚从树上采摘下来的新鲜李子，冉冉升起的朝阳与硬朗脆爽的果子交相辉映，给人一种整装待发的清新感。下午如同褪去了青涩的火龙果，只剩一颗丰盈多汁的红心，让人慵懒而又倍感舒适。而黄昏的乡村又是一派迷人的景象，一垄又一垄的向日葵铺天盖地，把金黄色的光晕延伸到一眼望不到边的尽头。 ②如果说初秋的向日葵如同母亲一样温润成熟，那么夏季的它就像小孩子一样蓬勃可爱，我曾经非常幼稚地问外婆，为什么向日葵总是迎着太阳绽放笑脸，难道它就没有垂头丧气的伤心事吗？它会不会在某天像追日的夸父一样死掉？这时的外婆总会笑我傻，说夸父逐日是由于他和太阳赛跑，耗尽能量干渴而逝，而向日葵吸吮大地之水，采太阳的光辉蓄力，最后结出丰硕之果。听了外婆的话，我忍不住想伸出小手去抚摸它，却又被外婆阻止了，她让我不要轻举妄动，因为葵花是很有灵性的花儿，摸了它以后，娇气的葵花宝宝会生气的，它一生气就不结葵花仁了，长个空壳。净是秕子，过年客人进门时没有葵花籽嗑，那岂不是少了许多乐趣？ ③后来“朵朵葵花向太阳”的秘密也被我在书中尽悉：清晨，太阳升起来了，向日葵花盘下面茎部里的植物生长素溜到背光一面去，因此，背着太阳的一面就长得稍微快一点儿，朝着太阳的一面就长得稍微慢一点儿，这样，花盘就会被牵引着一直朝向太阳。同时我也深谙了外婆不准我扒拉着花盘一探究竟的原因，那是因为向日葵头顶的那朵大花盘由近千万朵小花组成，每一朵小花都会结一粒籽，外婆担心我的莽撞会破坏那些微小的花朵相互授粉以及光合作用。随着每年夏季的来临，向日葵就会盛开成一片明艳的花海，朵朵葵花千娇百媚的俊俏模样自然很是招蜂引蝶，那些小蜜蜂简直是忙得不可开交。随着花朵的凋零，向日葵开始虚怀若谷起来，它渐渐地低下了头，在一个类似蜂巢状的大圆盘里开始酝酿果实。 ④犹记有一年夏天，我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出。以后的日子里，我天天精心伺候着这株植物，渴盼着能早日吃上自己亲手种下的向日葵果实，想象着跟小时候一样，眼看着花柄里面的花粒籽一点一点地萎了，直至外面的花盘风干成褐色，深藏在里面的通体黑色白边的瓜籽壳就裸露了出来，摘下花盘，用手掰开，粒粒瓜籽就脱盘而出，享受着劳动创造出来的价值简直是人生莫大的欣喜。还没等完全成熟，我就迫不及待抠了几粒果实，可是剥开后没有一粒有果仁，完全是一场空欢喜。当我向外婆讨教时，外婆还像当年一样笑我傻，她说向日葵是异花授粉的农作物，单独种一株不说，而且还“金屋藏娇”放置于阳台，蜜蜂都会疑惑不解，为啥你只种一株向日葵？所以没有经过授粉的向日葵最终长成空壳也就不足为奇了。 ⑤如今又到了“青青园中葵，朝露待日晞”的夏季，我不禁缅怀起有向日葵相伴的童年时光。那时的外婆就是我心底里的“小太阳”，我则像是一枚小小的向日葵，一路撒着欢儿地去追随她忙碌的步伐。可惜的是年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，如今外婆已然驾鹤西去，仿若一起带走的还有她对我的叮嘱，每每念及时，心海里便激情澎湃。眼前的向日葵一排排、一株株盛放，一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地…… ⑥如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年，一如既往地站在灶台旁观察她炒葵花籽时喜笑颜开的神情，只见她手执锅铲在一口大锅里翻来覆去，“翻手为云，覆手为雨”，直至把我的衣兜装成鼓鼓状，直至我心满意足一溜烟跑开，直至我找到院子里的小伙伴们把荷包里的幸福秘密尽情地分享出去。 （选自“江苏散文网”2022年8月8日，有删改） 42．请以“我”为叙述对象，结合文章梳理内容。 “我”问外婆“朵朵葵花向太阳”的原因→①→ ②→ “我”忆念外婆炒葵花籽等往事 43．作者为什么在第①段反复描写早上、下午、黄昏的阳光？ 44．第⑤段写“脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事”，此处的“柳絮因风起”与下面链接材料中的“柳絮因风起”表达意图有什么不同？ 【链接材料】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”（节选自《咏雪》） 45．小语觉得文章用《朵朵葵花向太阳》做标题更好，而小文则认为《向阳而生的葵花》更好，你更赞同谁的观点？说说你的理由。 阅读下面的文字，回答小题。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ④父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑥这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑦这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑧父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走。练腿劲，练胆量。 ⑨后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑩“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑪晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑫岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 （节选自《光明日报》，有删改） 46．本文是一篇回忆性散文。文章写了父亲对“我”言传身教的哪几件事？请仿照示例简要概括。 ①父亲佯装打“我”；② ；③ ；④ ；⑤父亲回信鼓励“我”。 47．文章第⑥段用较大篇幅写了“秦穆饮盗马”的故事，你认为作者的用意是什么？ 48．请任选一个角度，赏析文章第⑧段中画线的句子。 徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 49．文章结尾的句子含义丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。 岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 阅读下面一篇文章，完成小题。 手 王世虎 ①看见这只手，他的心“咯噔”颤抖了一下。这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞。 ②尘封的记忆，就像发黄的电影胶片，徐徐拉开了序幕。 ③一个偶然的机会，在工地打工的他认识了一个叫“黑皮”的老乡，黑皮问他想不想发财，他点点头。黑皮带他去了一处偏僻的小区，说是公司的“培训基地”。听完第一堂课，他就什么都明白了。他内心很挣扎，但那一沓沓厚厚的人民币，把他的欲望搅得蠢蠢欲动…… ④这只手缓缓伸进了黑洞，好像在寻找什么东西。 ⑤第一次执行任务，他万分紧张，虽然身边站满了“同事”，他还是害怕不已，仿佛周围有一万只眼睛在盯着自己。黑皮递给他一个“鼓励”的眼神，他深呼了一口气，借着公交车的颠簸走上前……没想到一切那么顺利，他成功了。 ⑥这只手忽然停了下来，似乎找到了想要的东西。 ⑦在黑皮的带领下，公司的业务越做越大，他的腰包也越来越鼓。渐渐地，黑皮开始不满足于街头巷尾的小业务了，而把目光盯向了别墅区。最后一次行动，他们做了周密的计划，收获丰厚。可刚出小区，就被埋伏的警察一网打尽了——原来警察早就盯上了他们，人赃并获，无可狡辩。戴上手铐的那一刻，他猛然间觉得整个世界都塌了…… ⑧这只手开始慢慢抽出，一个黑色的皮夹露了出来。 ⑨三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异，那是他人生中最灰暗的一段时光。他简单地收拾了几件衣服又返回城里，从最初的搬运工、泥瓦匠，到去酒楼洗盘子、销售员，如今的他，有了家庭和孩子，才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵。 ⑩这只手继续往外抽，皮夹的大半个身子都出来了……他的心也跟着提到了嗓子眼。 ⑪ “嗨，兄弟，真是你啊！”突然，他一把抓住这只手，寒暄道。 ⑫这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。“你不认识我了，我是你表哥啊！”话刚落，车到站了，他拉着这只手飞快地下了车。 ⑬“大哥，我是第一次，真的！我发誓以后再也不会了……求你千万别报警！”他感觉这只手在颤抖。“好好做人，人生的路还长！”他用力握紧了这只手，然后松开了。 ⑭望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了口气。 ⑮曾经，他也有这么一只“手”。 （文章选自《意林》2020年第5期） 50．下列对文章的内容、写法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“他”为人物中心，运用语言、心理等描写方法，推动故事情节发展。 B．文章情感真挚，构思新奇，文笔优美，读来令人耳目一新，回味无穷。 C．文章采用故事发生的先后顺序记述，记叙了“他”误入歧途后又改过自新的事例。 D．文章叙写了两个偷窃者，一个曾经的罪人阻止正在犯罪的人，以对比来提示主旨。 51．阅读小说，依据内容，完成填空。 段    落 内容概括 表现心理活动的词 ⑤ 第一次偷窃成功 害怕 ⑦ （1） 觉得塌了 （2） 遭遇白眼 灰暗 ⑪-⑭ 阻止偷窃 （3） 52．根据括号内的提示，品味句子的表达效果。 （1）“看见这只手，他的心‘咯噔’颤抖了一下。”“他感觉这只手在颤抖。”（结合上下文，说说两处“颤抖”的不同含义。） （2）“这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。”（从人物描写角度，谈谈表达效果。） 53．文章标题是《手》，但有人将标题改为了《在公交车上》，你更喜欢哪一个？结合全文内容，谈谈理由。 清明忆母 （肖复兴） ①父亲去世那一年，我在北大荒，弟弟在青海。那时，我们热血沸腾，挥斥方遒，一心只顾“指点江山”，而把两个老人那样毅然决然、毫无情义地抛在家里，像抛在孤寂沙滩的断楫残桨。我们只顾自己年轻，却忘记了老人的年龄。 ②那是1973年秋天，我和弟弟回北京探亲后，我刚刚返回北大荒不几日，而弟弟还在返回青海的途中，父亲去世的电报就打来了。 ③家里只剩下了母亲一个人。好心的街坊问她：“肖大妈，有没有孩子们的地址？找出来，我们帮您打电报！” ④从床铺褥子底下，她找出放着的一封封信。那是我们几个孩子这几年给家中寄来的所有的信。她看不懂一个字，却完完整整保存完好；虽目不识丁，却能从笔迹中，准确无误辨认出哪封是我或弟弟寄来的。我回到家后，街坊们告诉我：你妈这老太太真是刚强的人，一滴眼泪都没掉，就等着你们回来。街坊就是按照信封上的地址，给我和弟弟打去了电报。 ⑤匆忙赶回家，母亲正孤零零呆坐在床前，看见了我，站起身来，缓缓地走到我的面前，望着我半天没有说话。家里从来没有过这样的安静，静得我直想落泪。过了一会儿，母亲才对我说道：“你先去谢谢人家街坊，人家帮忙拍的电报！” ⑥A．这时候，我才忽然发现母亲已经老了，头发花白了，皱纹像菊花瓣，密密地布满在瘦削的脸上。算算她的年龄，这一年，她整整七十岁了。年轻和壮年的时光，一去不返，我却以为她还不老，还可以像以前一样为我们操劳奔波。 ⑦那天晚上，我和母亲睡得很晚。一直到她催我：“快睡吧，你回家跑了这么老远！”我说：“好，就睡，您先睡吧！” ⑧我确实没有一点儿睡意，心里乱得很。看着母亲钻进被子，脱掉外衣，忽然，看见她里面穿的衣服，B。是我读中学时候的运动衣，棕色，翻领，已经很旧，掉了颜色，而且破了洞，被她缝补上了补丁。补丁是几小块蓝布，和运动衣的颜色不一样，在昏黄的灯光映照下，格外刺眼，像飞出来几块蓝色的箭镞，扑簌簌直射向我。我的心一阵紧缩，强忍着，没有在母亲的面前掉下眼泪。 ⑨我呆呆地望着她，望得她有些发愣，连忙摆摆她那枯枝一样的手臂，催促着我：“快去睡吧，那么远的道，坐车跑了两天，怪累的了！” ⑩那一晚，那一幕的情景，真的深深地刺激了我。母亲脱掉外衣，伸出枯瘦的手臂，映在墙上的影子，像一幅棱角尖锐的木刻画，总也忘不掉。以前，我觉得跑到了北大荒，以为只有自己痛苦，却竟然忘掉了母亲是怎么艰辛度日的。那时候，我也觉得自己很无能，居然让年老的母亲穿自己丢掉不穿的破衣裳。 ⑪我感到非常内疚。我的心中可曾装有几多老人的位置？父亲的丧事料理妥当，弟弟回青海了，我留下没走。就是从那一夜起，我暗暗下决心，一定要从北大荒搬回北京，决不让母亲一个人茕茕孑立，守着孤灯冷壁、残月寒星生活！一定要让母亲以后的日子过得好一些！ ⑫人生如梦，流年似水，转眼整整五十年过去了。母亲已经走了三十四年。如今，我也老了，年龄已经和当年的母亲一样大了。那一夜那一幕的情景，却总像刻在我的脑子里一样，只要一想起母亲，就会忍不住浮现在眼前。而且，居然还会在我老年后的梦中重现，梦中的我泪流满面。 （刊载于2023年4月3日，有删改） 54．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．本文记叙了“我”回家为父亲料理丧事时，见到母亲的情景。在此过程中，“我”意识到母亲已经老了，“我”的内心深受触动。 B．文中母亲完好地保留“我们”寄来的所有信件，即使目不识丁，也依然能通过字迹分辨出“我”或弟弟所寄的信件，体现了母亲对“我们”的爱与思念。 C．“母亲正孤零零呆坐在床前”这句话应重读“孤零零”一词，以体现母亲此时无精打采、失落的情绪状态。 D．母亲虽沉浸在父亲去世的悲伤中，但仍不忘让“我”向街坊表达感谢，这一细节刻画了母亲懂得感恩的人物形象。 55．结合语境，按照要求赏析文中划线的A、B两句。 （1）A．这时候，我才忽然发现母亲已经老了，头发花白了，皱纹像菊花瓣，密密地布满在瘦削的脸上。（从修辞的角度赏析） （2）B．是我读中学时候的运动衣，棕色，翻领，已经很旧，掉了颜色，而且破了洞，被她缝补上了补丁。（从描写手法的角度加以赏析） 56．品味下面句子，体会加点词蕴含的情感。 以前，我觉得跑到了北大荒，以为只有自己痛苦，却竟然忘掉了母亲是怎么艰辛度日的。 57．本文结尾写“梦中的我泪流满面”，请你结合文章内容分析“我”泪流满面的原因。 1． 救（治） 拔（清） 吃（尝） 2．①点明写作对象是一棵低头的甜瓜；②甜瓜低头是贯穿全文的线索；③暗含文章主旨，人生不如意时，要如低头甜瓜一样勇往直前；④设置悬念，引起读者阅读兴趣。 3．承上启下（过渡），承接上文我和母亲想尽办法救治和照料这棵低头的甜瓜苗，引出下文我放弃这棵瓜苗，将它移出大棚的内容。 4．这句话用了比喻拟人的修辞手法。把萎靡不堪的甜瓜苗比作没有灵魂的绳子，生动形象地写出了奄奄一息的样子，也表达了我对他的无能为力。 【导语】这篇文章通过叙述一棵被忽视的低头甜瓜苗最终结出甘甜饱满果实的经历，传达了一个寓意深刻的生活哲理：低头并不代表失败，而是一种蓄积力量的姿态。通过细腻的描写和恰到好处的对比，作者赋予这一平凡事件以独特的思考。文章层次分明，通过蜜甜瓜的成长过程，设问与自答，引发读者思考，鼓舞人们在困境中积蓄力量，追求自己的成功。 1．本题考查内容理解和概括。 结合第③④段中“将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因……唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次”“母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有……王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头……于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料”可知，在发现甜瓜苗低头后，作者和家人尝试了各种方法来救治它，包括浇水、喷洒生长素和常用药，甚至请亲戚们提供偏方和特效药，还向村里的种植能手王大爷请教，最终认定是瓜苗根基受损，于是又灌生根肥料。这一系列行为都体现了对甜瓜苗的积极救治过程。可概括为：救（治）甜瓜； 结合第⑥段中“几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程……于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来”可知，尽管经过长时间的悉心照料，这棵甜瓜苗的状况并未好转，反而更加萎靡。在棚内甜瓜采摘结束后，作者出于清扫障碍的目的，拔掉了这棵看似已无价值的甜瓜苗。这里的“拔”字，既是对无用之物的清理，也隐含了对之前努力未果的无奈和放弃。据此可概括为：拔（清）甜瓜； 结合第⑦段中“就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头”可知，在拔掉甜瓜苗时，作者意外地发现藤上竟然结着一个圆润饱满、甘甜多汁的甜瓜。这个甜瓜的味道不仅令人愉悦，更引发了作者对生活的深刻思考。通过“吃（尝）”甜瓜这一行为，作者体会到了即使在看似不利的条件下，只要坚持努力，也能结出丰硕的果实。可概括为：吃（尝）甜瓜。 2．本题考查标题作用。 结合全文来看，文章以“低头的甜瓜”为标题，其妙处体现在以下几个方面： ①点明写作对象：标题直接指出了文章的主角——一棵低头的甜瓜。这棵甜瓜不仅作为植物本身存在，更成为了文章中一个富有象征意义的角色，贯穿全文，引导读者关注其生长历程和背后的故事。 ②作为全文线索：“低头的甜瓜”这一形象在文章中反复出现，从发现它、尝试拯救它、最终见证它的成果，整个过程都围绕着这棵甜瓜的“低头”特性展开，成为串联全文内容的线索，使文章结构紧凑，脉络清晰。 ③暗含文章主旨：通过描述这棵甜瓜在逆境中不放弃，最终结出甜美果实的经历，文章传达了一个深刻的主旨——即使在生活中遇到不如意，也应该像这棵甜瓜一样，保持坚韧不拔的精神，低头修行，积累力量，勇往直前，最终会迎来属于自己的成功和收获。这种积极向上的生活态度，正是文章想要传达给读者的核心信息。 ④设置悬念，引发兴趣：标题“低头的甜瓜”本身就具有一定的吸引力，让人不禁好奇这棵甜瓜为什么会低头？它最终会如何？这种悬念感激发了读者的阅读兴趣，促使他们继续阅读下去，寻找答案。同时，标题也暗示了文章将围绕这棵甜瓜的“低头”特性展开一系列的故事和思考，进一步增强了文章的吸引力和可读性。 3．本题考查句段作用。 结合⑤段中“就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长”可知，文章第⑤段在文中起到了承上启下的过渡作用。首先，它承接了上文的内容，即“我”和母亲为了救治和照料这棵低头的甜瓜苗，已经尝试了多种方法，包括浇水、喷生长素、请教种植能手以及灌生根肥料等，但甜瓜苗的情况始终未能好转。这些努力虽然未能如愿，但为后文的转折做了充分的铺垫。 其次，第⑤段引出了下文的内容，即由于甜瓜苗的状况持续不佳，为了避免影响其他瓜苗的生长，“我们”最终决定放弃这棵瓜苗，将其移出大棚，任其自由生长。这一决定不仅标志着对甜瓜苗救治努力的结束，也为后文甜瓜苗在棚外意外结出甜美果实的情节埋下了伏笔。 因此，第⑤段在文中起到了承上启下的关键作用，既总结了前文的内容，又为后文的情节发展做了自然的过渡和铺垫。 4．本题考查关键词句的赏析。 首先，句子中的“犹如一条没有灵魂的绳子”是一个明显的比喻。这里，作者将萎靡不堪、生命力几乎丧失的甜瓜苗比作“没有灵魂的绳子”。绳子本身是无生命、无活力的，而“没有灵魂”更是强调了其空洞、无生气的状态。这样的比喻生动形象地描绘出了甜瓜苗此时的奄奄一息、毫无生机的样子，让读者能够直观地感受到它的糟糕状态。 其次，句子还通过拟人化的手法增强了表达效果。比如，“低头的病也更加严重”，这里的“病”和“低头”都是将甜瓜苗拟人化，赋予了它人类才具有的情感和状态。这样的描述不仅让甜瓜苗的形象更加鲜活，也表达了作者对它的同情和无奈。 同时，“所有的叶子枯黄地蜷缩着”，“整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上”，这些描述也都充满了拟人化的色彩，让读者能够感受到甜瓜苗所承受的痛苦和挣扎。 综上所述，这句话通过比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了甜瓜苗的萎靡不堪和奄奄一息的样子，同时也表达了作者对它的同情和无力感。 5． 肃然起敬 摊主卖水果的间隙仍不辍写诗 剪纸艺人 6．不能改。原句是动作描写，通过“握着”“涂抹”“摇晃”“念叨”等动词，生动形象地刻画出摊主沉浸在诗句创作中的状态，表现出他即使身处生活的底层仍乐观诗意生活。改后的句子无法表现这些内容。 7．不能删去。内容上：交待了水果摊诗人的家庭情况，让入体会到他的不易，突出他坚持写诗乐观生活的品质：并且通过剪纸艺人之口提到老耿，体现他们三人共同的让人敬佩的高贵，进一步突出了文章的主旨；结构上：照应前文，使文章结构严谨。 8．在我们的生活中，有一些和我们一样的普通人，他们经历了生活带给他们的不同磨砺甚至打击，但他们不放弃，不气馁，努力让自己坚强、乐观、有品位的生活。 【导语】这篇文章通过描绘三位普通人的生活，展现了他们在困境中保持优雅的精神状态。书法爱好者老耿在病痛中坚持练字，水果摊诗人在艰难生活中写诗，剪纸艺人则在年老时继续追求艺术。他们的故事传达出一种积极向上的生活态度，强调精神追求的重要性。文章通过细腻的描写和对比，揭示了在平凡生活中追求内心宁静与优雅的深刻意义。 5．本题考查内容理解与概括。 第一空，由第⑫段“我不由得对着那些很快便要被阳光擦掉的字迹肃然起敬，仿佛那些匆匆逝去的水字，是一双双会说话的眼睛，它们在无声地告诉我关于生命和人生的真谛”可知，面对这位特殊的书法爱好者，作者的情感是：肃然起敬； 第二空，由第⑭段“他似乎根本没看见我这位挑选水果的顾客，只顾握着一截铅笔头，在演草本上快速地涂抹着，他头摇晃着，嘴里还在不停地念叨”可知，文章中的水果摊诗人，一边卖水果一边坚持写诗。事件：摊主卖水果的间隙仍不辍写诗； 第三空，由第①段“我要去采访一位已是耄耋之年的剪纸艺人”及第⑲段“在剪纸老艺人素雅的小屋里”对应了事件：老人已是耄耋之年仍热爱剪纸艺术；由此可知人物是一位剪纸艺人。 6．本题考查句子赏析。 联系“他似乎根本没看见我这位挑选水果的顾客，只顾握着一截铅笔头，在一个演草本上快速地涂抹着，他头摇晃着，嘴里还在不停地念叨”可知，“握着”“涂抹”“摇晃”“念叨”等词，是对这位“摆水果摊诗人”的动作描写，描写出他作诗的专注与陶醉；再结合第⑲段“我从老人的口中得知，那个摆水果摊的中年人，妻子是精神病患者，他下岗多年，靠着摆水果摊供出了一个读北大的女儿”可知，中年人妻子是精神病患者，他自己还下岗多年，但是仍然能够在卖水果的间隙写诗，表现了水果摊诗人生活困苦仍能在喧嚷和嘈杂中找到自己心灵的恬静之处，表现出他积极乐观的生活态度。改过之后的内容没有原句好，所以不能修改。 7．本题考查段落的作用。 由文章第①段“我要去采访一位已是耄耋之年的剪纸艺人。因为距约好的时刻还早，我决定先在江畔走走”可知，故事的起因是要去采访一位已是耄耋之年的剪纸艺人，因为距约好的时间还早，所以才在江畔行走，才遇到了老耿和水果摊诗人，第⑲段提到“在剪纸老艺人素雅的小屋里”照应开头的内容，使文章故事完整，结构严谨；而且，本段通过剪纸艺人的话“那个摆水果摊的中年人，妻子是精神病患者，他下岗多年，靠着摆水果摊供出了一个读北大的女儿”补充交代了水果摊诗人生活不易的状况，但是他仍然能够在卖水果的间隙写诗，更突出了水果摊诗人积极乐观的生活态度，丰满了人物形象；从剪纸艺人“素雅的小屋”可以从侧面看出老人生活优雅、简朴的一面；“我们又提到了老耿”“这样优雅的人生，在我们的身边，其实有很多呢。”剪纸艺人还提到了老耿，体现了他们三位都是拥有优雅生活的人，都能把世俗的日子过得更精彩，更有品位。让人心生敬佩，突出了文章主旨；所以不能删去。 8．本题考查学生对标题含义的理解。 结合文章第①段“我要去采访一位已是耄耋之年的剪纸艺人”，第②段“然而，就是那样一把再寻常不过的拖布，被他蘸了清水后，笔走龙蛇，上下翻飞，一会儿，江堤上便留下一串气势磅礴的行草”，第⑭段“他似乎根本没看见我这位挑选水果的顾客，只顾握着一截铅笔头，在一个演草本上快速地涂抹着，他头摇晃着，嘴里还在不停地念叨”可知，从全文看，“优雅”指的是老耿身患绝症仍坚持用拖布蘸水练习书法，是水果摊诗人在卖水果的间隙仍不辍写诗，是剪纸艺人已是耄耋之年仍热爱剪纸艺术； 结合尾段“他们虽然都有着常人的苦恼与无奈，但他们都不约而同地选择了优雅，选择了站在精神高地上，把世俗的日子过得更精彩，更有品位”可知，他们三人都是凡夫俗子，有着常人的苦恼、窘迫与无奈，但是他们在坎坷面前都能笑着坚强面对，以一种高雅的追求去战胜这些苦痛，“优雅”指的就是乐观坚强，过有品位、有意义的生活。因此，我们要正确地看待生活中的平凡或苦难，无论身处何时何地都不要忘了做有知识、有文化、有修养、有尊严的人。 9． 温暖 喜悦 老师被调走 10．运用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动词，细致地写出老师为“我”处理伤口的过程，表现老师对学生的关心 11．①亲切平易，和蔼可亲。他初见学生，笑着介绍自己，与学生一起采桑养蚕，没有老师的架子。②关心爱护学生。“我”采桑叶时不慎摔伤，他十分关心“我”，亲自给“我”治伤 12．（1）“蚕儿”是全文的线索，贯穿全文；（2）推动情节的发展；（3）“蚕儿”从侧面烘托出蒋老师宽容、慈爱的形象；（4）“蚕儿”同时还是情节的载体，寄托了作者对蒋老师的怀念与感激！ 13．蒋老师热情开朗、平易近人，与学生平等相处，他与学生一起采桑养蚕，没有一点老师的架子，三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师德尊严，他只许学生攻读经书，对于书外的问题不予回答。 【导语】这篇散文以“蚕儿”为线索，通过师生养蚕的温馨往事，展现了蒋老师平易近人、关爱学生的教育形象。作者运用细腻的笔触刻画了老师为学生治伤、带领养蚕等细节，与三味书屋先生的严厉形成鲜明对比。文章以蚕丝为象征，将师生情谊升华为永恒的精神纽带，结尾跨越三十年的重逢更深化了主题。质朴的语言中蕴含着对教育本质的思考——真正的教育是心灵的交流与生命的滋养。 9．本题考查内容的梳理概括。 第一空：根据第③段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，但心里有一种异样的温暖”可知，老师为“我”治伤，我心里感到温暖，故填：温暖。 第二空：根据第⑤段“老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压。老师和我们沉浸在喜悦的期待中”“‘我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！’老师高兴得像个小孩子，‘是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……’”可知，老师与我们一起养蚕网丝 看到盒子里有蚕丝，老师内心很喜悦，故填：喜悦。 第三空：根据第⑧段“我们一下子拥出教室，挤进老师窄小的房子，全都默默地站着……说罢，他提起网兜，背上被卷。我们从他手中夺过行李，走出小房子”，可知，老师被调走，我们很难过，都不舍得让他离开。故填：老师被调走。 10．本题考查词语的表达效果。 划线句“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”中，“牵”“翻”“蘸”“涂抹”是对蒋老师给“我”处理伤口的动作描写，表现他给“我”处理伤口有条理，很细心，体现出他对学生的关爱之情；联系后一句“我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖”可知，划线句写出了“我”内心的温暖，抒发了学生对老师的喜爱与赞美。 11．本题考查理解分析能力。 从第①段“站在讲台上，笑着介绍自己：‘我姓蒋，叫蒋玉生。’”、第③段“‘摘桑叶做啥用？’他似乎很感兴趣”，第④段“于是，后晌，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色汁液粘到裤子上，他也不在乎”、第⑤段“老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里”可知，蒋老师他初见学生，笑着介绍自己，为“我”治伤，了解了养蚕的事并和“我们”养蚕网丝，和我们一起在山沟跑，由此可见，他没有架子，是一个亲切平易，和蔼可亲的老师。 第③段“‘你干什么去了?脸上怎么弄破了?’蒋老师吃惊地说。他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”“我”采桑叶时不慎摔伤，他十分关心“我”，亲自给“我”治伤，是个心中有爱，懂得关心爱护学生的老师。 12．本题考查题目作用理解。 文章题目的作用主要有：①文章的线索；②概括文章的主要内容；③揭示文章中心；④吸引读者，新颖；⑤语意双关；⑥具有象征意义；⑦是作者感情的出发点。做此题要认真阅读文章，从文章内容、中心等方面去解析。 结构上，根据③段“‘摘桑叶做啥用？’他似乎很感兴趣。‘喂蚕儿。’我也不怕了”、⑤段“三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去。它要网茧儿咧!”“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……”和⑪段“第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片”可知，“蚕儿”贯穿全文，是写作的线索，老师了解养蚕的事、师生养蚕网丝片儿、“我”和学生一起养蚕等故事由此展开，推动情节的发展； 内容上，根据①段“学校里来了一位新老师，他很年轻”、⑤段“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……”、⑳段“他的胸前挂着‘三十年教龄’纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩”和㉔段“第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……”可知，本文写的是老师，以蚕儿喻老师，从侧面烘托出蒋老师宽容、慈爱的形象，既表现老师的奉献精神，也表达出他对“我”的影响，意味深长； 情感上，根据⑪段“我从日记本里给他取出一张丝片儿来。”“我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那所小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网丝片儿，铺到墨盒里。无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……”可知，作者借蚕儿表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，寄托了作者对蒋老师的怀念与感激。同时表达了“我”对“怎样做老师”的思考。 13．本题考查分析人物形象。 联系第③段“他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹”“‘摘桑叶做啥用？’他似乎很感兴趣”，第⑤段“老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里”可知，蒋老师为“我”治伤，从而了解了养蚕的事并和“我们”养蚕网丝，借此表现了老师的教育风格对学生产生的深刻影响。由此可见，第④段画波浪线的句子中“领着我们满山沟跑，摘桑叶”“也不在乎”可见蒋老师热情开朗、平易近人，与学生们平等相处。 “‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”中“不知道！”可见先生只让学生攻读经书，不回答其他学问的问题；“很不高兴”“怒色”可见，三味书屋的先生迂腐刻板，讲究师道尊严，没有一点生活情趣，他只许学生攻读经书，对于书外的问题不予回答。 综上分析，概括作答即可。 14．B 15．C 16．重点事：①小学在黄德智家写作业、玩耍；②高中毕业分别他送书，插队回探亲见其炸丸子；③回北京后写小说念给他听，他以书法分享回应，每晚送“我”至北口。意义：这些事串联起“我”与发小儿从童年至青年的岁月，承载深厚友情。艰难时彼此鼓励，孤独中相互陪伴，是彼此青春奋斗、梦想追求的见证，成为“我”生命珍贵温暖记忆，助“我”度过苦闷时光、坚守理想信念，岁月变迁仍熠熠生辉、常念常新，塑“我”生命底色与情感内核，是人生宝贵精神财富。 17．运用神态描写，“张大眼睛”“唇角微扬”“不错眼珠地盯着”“眼中闪烁润泽目光”细腻入微地刻画出黄德智听“我”念小说时专注投入、饶有兴趣的神情，凸显他对“我”创作的重视与支持，饱含对朋友才华的欣赏、对其梦想的关切鼓励，无声传递深厚友情与温暖力量，借生动神态描写展现人物内在精神世界、深化友谊主题，使人物跃然纸上、情感真挚可感。 【导语】这篇文章通过回忆与发小儿黄德智在北京胡同间度过的童年和少年时光，展现了深厚的友谊和纯真的情感。作者用细腻的描写和真挚的情感，勾勒出一幅温馨而怀旧的生活画面。文章通过几个具体的往事：如一起写作业、黄德智在肉联厂工作的场景和两人互相鼓励的场景等，突出他们一同经历的生活与情感交流，表现出对于过去美好时光的怀念和对现世变化的感慨。全篇充满了浓厚的怀旧情绪和对友情的珍视。 14．本题考查对内容的理解与分析。 B.原文第④段写老师为监督写作业，把就近学生分组，“我”和黄德智一组，学习地点在他家，并非他妈妈邀请“我”去玩，该项错误。 故选B。 15．本题考查对选文写作手法的分析。 C.文章第⑦段写“我”去肉联厂看黄德智工作，是客观展现其工作场景，未表达对他工作的不满，该项错误。 故选C。 16．本题考查对内容的理解与概括。 第一问，重点事： 根据第④段“从小学一年级开始，几乎每天放学之后，我都要上他家写作业，顺便一起疯玩”可知，小学时“我”在黄德智家写作业、玩耍，那是童年纯真快乐的时光。 根据第⑦段“高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在北京肉联厂炸丸子。分别之际，他送我一本《朗诵诗选》。从北大荒回北京探亲的时候，我去肉联厂看他，一口足有一间小屋子那么大的大锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子。他拿着一把大铲子，不停地搅拌着锅里的丸子，再挥舞着一把大笨篱，把锅里的丸子一个个油淋淋地捞上来”可知，高中毕业分别他送书，插队回探亲见其炸丸子； 根据第⑨段“我在一所郊区的中学教书，并悄悄地写一部名叫《希望》的长篇小说，每写完一段，晚上就穿过墙缝胡同，到草厂三条黄德智家，兴致勃勃地念给他听”以及第⑪段“每次告别时，黄德智会送我走出他的小屋，一直送到草厂三条胡同的北口”可知，回北京后“我”写小说念给他听，他以书法分享回应，每晚送“我”至北口，写小说是“我”当时精神寄托，他的倾听、鼓励给予“我”坚持动力，送“我”至北口。 第二问，特殊意义： 根据第⑪段“即使是没有星星和月亮的寒风呼啸的夜晚，我的心里也格外明亮而温暖”，第⑬段“有时候，我会到那里走走。每一次去都会想起黄德智和他家的小院，还会想起那些难忘的往事”可知，这些事如同珍珠般串联起“我”与发小儿从童年至青年的漫长岁月。童年时的嬉戏打闹，是无忧无虑的欢乐印记，让彼此的友谊生根发芽；毕业分别后的送书、相聚，见证成长岔路口的抉择，即便相隔千里、职业悬殊，情谊依旧坚如磐石；回北京后的创作分享与相互陪伴，承载着逐梦路上的艰辛与坚持，是彼此青春奋斗、梦想追求的生动写照。它们汇聚成“我”生命中无比珍贵的温暖记忆，在苦闷迷茫时给予慰藉，助力“我”坚守理想信念，即便岁月沧桑变迁，这份情谊依然熠熠生辉、常念常新，深刻塑造了“我”生命的底色与情感内核，成为人生中不可多得的宝贵精神财富。 17．本题考查赏析重要语句。 根据第⑨段“其间，他从来都是张大眼睛，唇角微扬，不错眼珠地盯着我，眸中闪烁着润泽的莹光”可知，此句运用了极为细腻的神态描写。“张大眼睛”直观呈现出黄德智注意力的高度集中，生怕错过任何细节；“唇角微扬”勾勒出他面带笑意，满是欣赏之意；“不错眼珠地盯着”更是将其专注投入、沉浸其中的状态展现得淋漓尽致；而“眸中闪烁着润泽的莹光”则进一步强调他眼中的光芒，那是对“我”所念小说发自内心的兴趣使然。这些神态细节无一不凸显出黄德智对“我”创作的高度重视，他全身心地投入到倾听之中，满含着对朋友才华的认可与欣赏，更有对“我”追逐文学梦想的关切与鼓励，友情的温暖与力量在这无声的神态传递中满溢开来。作者借助如此生动的神态描写，巧妙地挖掘出人物的内在精神世界，让黄德智对朋友真诚支持的形象跃然纸上，也使得两人之间深厚的友谊主题得以深化，令人真切可感这份真挚情谊。 18．A 19．D 20．B 【导语】《坐雪》是一篇充满乡土气息的散文，通过回忆孩童时期在故乡的雪日时光，展现了乡村冬日特有的生活景象和风俗。文章通过细腻的描绘，展现了雪天人们的日常活动，传达了对纯真童年和淳朴乡土的深刻怀念。运用了比喻和拟人等修辞手法，使得文字富有生动的画面感。同时，结尾触及乡村变化，隐含对快速城市化中传统生活方式流失的感慨，让人反思现代化进程对乡村生活的影响。 18．本题考查对内容的理解与分析。 A.文章第⑧段回忆父亲在坐雪天做木匠活，第⑨段回忆祖父在坐雪天修整农具，选项“祖父做木匠活、父亲修整农具”内容有误。 故选A。 19．本题考查对选文写作手法的分析。 D.文章最后一段主要表达了作者对童年和家乡的怀念，对人们“似乎忘记了曾有坐雪这一回事”有些许遗憾，但并没有对城市化进程中乡人们忘记坐雪传统进行批判。 故选D。 20．本题考查对内容的理解与情感主旨分析。 这篇文章主要描写了湘西侗寨落雪后的坐雪场景，第⑦段回忆母亲在坐雪天纳鞋底，第⑧段回忆父亲在坐雪天做木匠活，第⑨段回忆祖父在坐雪天修整农具，第⑩段回忆童年的“我”和伙伴们玩滑雪板。可见，所写内容是作者对小时候坐雪天的景、人、事的回忆，展现了作者童年时湘西侗寨人家的乡土风情，充满了对童年的美好回忆和对家乡的怀念。所以应放在“乡景乡情”栏目。 故选B。 21．(1) 驱牛驾犁，耕田犁地图 亲近田野，期望春雨图 聆听春雨，期盼丰收图 (2)示例：运用比喻的修辞方法，把水田比作“经书”，把“农家人”比作“求学者”，形象生动地表现了最质朴、踏实、稳重的美好品质，抒发了作者对父辈勤劳、朴实、睿智等美德的赞美之情。 (3)标题“春耕，在大地上写诗”更好。理由：本文不仅描写了父亲春耕的四幅画面，还描写了“我”对春耕的怀念和思考，揭示了春耕的深层含义，深化了文章的主旨。 【导语】这篇散文充满了对春耕的诗意描绘，通过细腻的场景和情感运用，不仅展现农人劳动的场景，也凸显了对季节变化和自然规律的深刻理解。作者巧妙地将父亲的耕作比喻为写诗，透过富有画面感的语言，表现出对于乡土文化的深厚眷恋和对生活美学的歌颂。文章通过对时光流逝的思考，表达了对传统农耕生活的怀念，以及对田园之美的永恒追求，传达出积极向上的生活态度。 【详解】（1）本题考查文章情节概括。 第①空：已知题干信息“牵牛扛犁，奔赴水田图”可定位到文章第③④段“父亲抖了抖牛绳，招呼着老伙计，共赴与春天的约会”“牵着牛，扛着犁铧，父亲像是诗人，举起手，把灵感提在笔尖，准备在地上纵情泼墨。走进水田，脚步认领着大地的肥沃与强壮”，再结合第⑤⑥段“随着风甩出一声清亮的呼号，蓄势已久的耕耘终于从名词变成了动词……用铺陈、起伏的排比虔诚地颂扬春天”“父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁”可概括为：驱牛驾犁，耕田犁地图； 第②空：已知题干信息“亲近田野，期望春雨图”可定位到文章第⑦段“他的目光缓缓向上抬起，超过一株幼苗的高度，越过村庄的篱笆，沿着杏花遥指的方向一路飘向天空，望向降落到未来的一场场大雨，望向贮存在天空上的一米米阳光”，再结合第⑨段“当春雨如约而至，父亲便会点起烟，坐在窗户旁，静静地听它呢喃细语，听着这一年的生活淅淅沥沥、轻轻抽芽的声音。这是来自上天的恩赐，莫名地，他也相信这是老天爷对他这新的一年的预言”可概括为：聆听春雨，期盼丰收图。 （2）本题考查句子赏析。 画线句中“水田就是最好的经书”“农家人一直是最勤奋的求学者”，将“水田”比作“经书”，将“农家人”比作“勤奋的求学者”，是运用了比喻的修辞手法。将水田比作经书，生动形象地表现了水田在农家人生活中的重要性和他们对待农事的认真态度；将农家人比作勤奋的求学者，则突出了他们不断学习、精进的精神面貌，深化了文章的主题思想，表达了作者对父辈勤劳、朴实、睿智等美德的赞美之情。 （3）本题考查标题作用。 根据第⑥段“父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁”“让它们化作岁月的福祉，呵护新生的故事生长、冲破，一年更比一年丰茂”第⑧段“于是耕种的姿势成了五千年中华文明最质朴的缩影，一步一个脚印，踏实而稳重地前行、收获”第⑫段“我渐渐意识到，春耕已经脱离了一项农事的概念，成了一枚文化符号，一种生存美学的象征，一种希望与喜悦在春天的隐喻”可知，原标题不仅涵盖了父亲在春耕时的形象和活动，还深入到了春耕这一农事活动本身所蕴含的文化意义和价值。它不仅仅是一个简单的场景描述，更是一个具有象征意义的表达，将春耕与写诗这一艺术行为相提并论，突显了春耕的诗意和美感，标题中的“写诗”象征着农家人对美好生活的向往和追求。通过春耕这一行为，他们不仅是在耕种土地，更是在播种希望、收获喜悦。这种隐喻性的表达，使得文章更加富有诗意和感染力。另外，原标题通过“在大地上写诗”这一表述，将春耕提升到了一个文化的高度，是一种文化的传承和表达，是农家人对土地、对春天的热爱和敬畏之情的抒发。这种文化深度的挖掘，使得文章的主题更加鲜明和深刻。标题“父亲，在大地上写诗”侧重于对父亲的描写和赞美，将焦点放在了父亲个人身上，而忽略了春耕这一核心内容的突出和强调。这可能导致读者在阅读时更多地关注父亲的形象和故事，而忽略了春耕本身所蕴含的文化意义和价值。所以不及原标题有表现力。 22． 茂盛 热烈、磅礴 对夏天的热爱、赞美之情 23．主要运用拟人的修辞手法，生动地写出棉苗、高粱、玉米和瓜秧“旺盛的活力”，表现出夏天蓬勃的生机，表达作者对夏天的喜爱和赞美之情 24． 辛苦、紧张、忙碌 精神（有活力） 紧张 充满希望 25．示例：“你看”后面可以稍作停顿，以引起听众注意，关注下面的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重读，让人体会到农民夏天的忙碌与辛劳。 【导语】这篇散文《夏感》以独特的视角展现了夏季的蓬勃生机与紧张节奏。作者梁衡通过细腻的景物描写（如“黛色长墙”“麦浪翻滚”）和生动的比喻（如“像海浪涌着舰船”），将夏季的“金黄”色彩与“磅礴之势”刻画得淋漓尽致。文中农民“弯着腰，流着汗”的劳作场景，与朱自清笔下春日闲适的“老老小小”形成鲜明对比，凸显了夏季特有的“生命交替”与“紧张旋律”。作者跳脱传统文人“春花秋月”的窠臼，以饱含激情的笔调赞美这个“黄金的夏季”，体现了对自然生命力与劳动价值的深刻礼赞。 22．本题考查内容理解。 第①空：联系第②段中的“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”可知，草木长得十分繁茂，所以此处应填“茂盛”。 第②空：联系第②段中的“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动在天地间升腾”可知，草木在夏天展现出蓬勃的生机，体现了夏天热烈、磅礴的特点，所以此处应填“热烈、磅礴”。 第③空：从第②段对夏天草木等景物充满生机与力量的描写，以及全文对夏天的赞美基调来看，表达了作者对夏天的热爱、赞美之情，所以此处应填“对夏天的热爱、赞美之情”。 23．本题考查语句赏析。 这句话主要运用了拟人的修辞手法。作者将棉苗、高粱、玉米、瓜秧当作人来写，“挑着”赋予棉苗人的动作，仿佛棉苗像人一样挑起绿叶；“举着”把高粱、玉米拟人化，好似它们在主动地举着喇叭筒；“匍匐前进”则让瓜秧有了人的行为姿态。通过这些拟人化的描写，把棉苗、高粱、玉米、瓜秧写得鲜活灵动，生动形象地展现出它们在夏天里蓬勃生长、迸发出旺盛活力的样子，让读者能真切感受到夏天那蓬勃的生机与活力，进而表达出作者对夏天的喜爱和赞美之情。 24．本题考查比较阅读。 A.联系本文第④段中的“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了……麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可知，农民在夏天劳作时辛苦、紧张且忙碌，所以此处应填“辛苦、紧张、忙碌”。 B.联系《春》选段中的“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”可知，老老小小在春天里舒展筋骨、振作精神，充满精神与活力，所以此处应填“精神（有活力）”。 C.联系本文第④段中农民“快割”“快打”“赶快去给秋苗追肥、浇水”等紧张忙碌的劳作表现可知，体现出夏天紧张的季节特点，所以此处应填“紧张”。 D.联系《春》选段中的“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”可知，春天刚开头，充满希望，所以此处应填“充满希望”。 25．本题考查朗读技巧。 要体现农民在夏天劳作时的紧张与急切，“快割”“快打”需重读，能突出农民一心想着赶紧完成收割、脱粒的迫切心理；“快割”与“快割”之间，“快打”与“快打”之间可稍作停顿，更能展现出这种节奏的紧凑感，从而传达出夏天旋律紧张的特点以及作者对辛勤劳作农民的关注与感慨。 示例：“快割”“快打”要重读，突出农民劳作时的急切与紧张；“快割”（第一个）与“快割”（第二个）之间，“快打”（第一个）与“快打”（第二个）之间稍作停顿，体现出劳作节奏的紧凑，表现夏天紧张的旋律和农民的忙碌。 26．(1)第一位奶奶因为买菜人把翠生生的蔬菜剥掉一层才肯称重而生气；第二位奶奶因为签不好自己的名字而生气；第三位奶奶因为买橘子的果贩子故意压价而生气。 (2)运用比喻，把孩子心灵深处的诗歌潜能比作泉眼，表现文老师的课激发了孩子潜力，肯定孩子创作潜力和教学方法。 (3)①课堂上，孩子们的表情，让文老师认为讲诗歌创作理论，孩子们并不能理解和接受，没有效果。 ②课堂上孩子们生动的表达，让文老师认为诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去观察和发展更重要。 (4)示例：第一句内容上是启发孩子们思考；结构上，引起下文。第二句和第三句内容上是对奶奶的评价和赞美，结构上，总结上文。 【导语】本文记叙了文老师上诗歌创作课的故事。文老师出了一个标题“我的奶奶”，启发孩子们写奶奶生气发脾气的时候的样子，孩子们的思维被打开了：在集市上跟人吵架的奶奶、正在练签名的奶奶、为了橘子的收购价能涨两毛钱跟果贩子吵嘴的奶奶……文老师意识到，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在。这个故事赞美了文老师理解孩子、善于从孩子们的生活实际出发，启发引导孩子们发现生活的诗意。 【详解】（1）本题考查文章内容的理解和概括。 第一件，从第⑤段“有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢：‘那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦才种出来的菜。奶奶会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着他们猛掰菜帮子的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费’”可知，卖菜的奶奶跟那些不知足、随意剥菜的人争吵，认为他们是在浪费。可概括为：第一位奶奶因为买菜人把翠生生的蔬菜剥掉一层才肯称重而生气； 第二件，从第⑦段“另一个孩子说：‘这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气’”可知，代表孩子父母签名的奶奶自己跟自己争吵，写不好自己的姓名，就打自己的右手，认为右手笨。故可概括为：第二位奶奶因为签不好自己的名字而生气； 第三件，从第⑨段“还有一个孩子说：‘今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。’他说奶奶会跟他们吵嘴、来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏”可知，卖橘子的奶奶和果贩子争吵，讨价还价，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。奶奶还把最大最甜的句子寄给儿孙们，用橘子做香膏。故可概括为：第三位奶奶因为买橘子的果贩子故意压价而生气。 （2）本题考查关键词句的理解赏析。 这句话是在描述诗歌对于孩子们心灵深处的影响，以及诗歌教育的重要性。“诗歌的泉眼本来就在”这句话运用比喻的修辞，表明每个孩子内心都有对美的向往和追求，都有对诗歌的热爱和潜能。就像泉眼一样，虽然可能被表面的落叶和乱石所掩盖，但一直都在那里，等待着被发现和挖掘。“拨开落叶、清理乱石”这里的“落叶”和“乱石”象征着孩子们在成长过程中遇到的各种困扰和障碍，如压力、困惑、误解等。教育者的工作就是要帮助孩子们清理这些障碍，让他们能够重新找到内心的诗歌泉眼。“让这些泉眼重见天日”当孩子们内心的诗歌泉眼被找到并清理后，它们就会像泉水一样汩汩流淌，滋养孩子们的心灵，让他们更加热爱生活，更加热爱诗歌。“泉水汩汩流淌而已”这句话表明，当诗歌的泉眼被激活后，它就会像泉水一样源源不断地流淌出来，为孩子们的生活带来无尽的快乐和灵感。 总的来说，这句话强调了诗歌教育的重要性，认为通过诗歌教育，可以帮助孩子们找到内心的诗歌泉眼，让他们的心灵得到滋养和升华。同时，也提醒教育者要关注孩子们内心的需求，帮助他们清理成长道路上的障碍，让他们能够自由地表达和追求内心的热爱。 （3）本题考查文章内容的理解和分析。 根据第②段“然而，一到课堂上，看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝不解，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来”可分析出，孩子们充满疑惑的表情，让文老师认为，讲这些空洞的理论知识不会有什么效果； 再根据文章第⑪段“文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去审视长辈的内心世界，去审视乡村大地上‘万物若有情’的本能，这才重要”可知，文老师认为诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去观察和发现更重要。 据此概括回答即可。 （4）本题考查句段作用。 联系第④段“这一下，孩子们可有话说了”可知，“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”文老师说的话，表现出了文老师用独特的方式引导孩子创作诗歌，打开孩子们创作的思路，为下文孩子们讲述奶奶发脾气的情景做了铺垫，也体现了文老师教学方法的新奇，体现出文老师对孩子们的鼓励，善于启发学生； “就写这一段，多好的诗，多美的道理”“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊”这是孩子们讲述自己的奶奶发脾气的情景后，文老师给出的总结和对学生讲述的内容进行的评价。这些语言充满鼓励和赞美，既是对孩子们写的诗歌的赞美，更是赞美奶奶们的睿智和朴实善良，从而揭示了文章的主旨； 所以，文老师说的这几句话内容相关联，相互照应，串联起故事情节，推动了故事情节的发展。 27．C 28．①母亲总喜欢在清晨梳理头发；②母亲把全部精力都放在家事上；③母亲关心子女的读书情况；④母亲手术后接受“我”的照料。（答对三点即可） 29．因为母亲的温柔慈祥，“我”小时候感受到了母亲诸多的慈爱；而现在，母亲年老体弱，生病住院手术后，身体虚弱，需要人照顾，在“我”眼里，此时的母亲，就如同一个需要人照顾的婴儿，“我”自然要回报给母亲“我”的爱，表现了母女之间深深的爱。 30．“词语运用”示例：“轻轻柔柔”，运用叠词，强调了“我”为母亲梳理头发时的小心翼翼，体现了“我”照料母亲时的细心。 “修辞方法”示例：“不要惊动她，不要惊动她”，运用反复的修辞方法，突出了“我”不愿打扰母亲休息的心理，表现了“我”对母亲的呵护关爱。 31．示例一：赞同“抒写家庭亲情”的看法。“选购食物”“洗晒球鞋”“削铅笔”等事情，表现了母亲对子女的呵护；为手术后的母亲洗澡、梳头等事情，表现了女儿对母亲的孝心。全文洋溢着浓浓亲情。 示例二：赞同“对老年人生活状态的关注”的看法。母亲头发从“乌黑浓密”到“花白而稀薄”，母亲从以前的“大无畏”到手术后的“十分软弱”，“母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老”等内容，都表达了“我”对年迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。文章流露出对老年人生活状态的深切关注。 【导语】这篇文章通过“给母亲梳头发”这一细节，细腻描绘了随着岁月流逝而发生的角色转变，以及子女对年迈母亲的反哺之情。文章结构上采用回忆叙述法，回顾母亲曾为家庭付出的一切，描绘了母亲从青丝到白发的变化，细节生动。运用细腻的情感描写和对母亲日常生活的细节刻画，抒发了浓厚的家庭亲情和对母爱的感激与敬意，同时引发读者对老年人生活状态的关注与思考。 27．本题考查文章内容理解分析。 C.有误，“母亲为子女准备削尖的铅笔是最详写的”表述错误，文章由“我”给母亲梳理头发写起；第二段写小时候看着母亲早晨梳头，姿态优美；第五、六段写长大成人后的“我”为年迈的母亲梳头；全文的中心事件是讲给母亲梳头发的经过； 故选C。 28．本题考查文中事件的概括。解答此题在了解全文大意的基础上，用简洁的语句概括事件即可。 本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲做的四件事： 第一件事在第②段，根据“小时候，最喜欢早晨睁眼时看到母亲梳理头发……对于母亲梳头的动作，我真是百看不厌。心里好羡慕那一头长发，觉得她那熟练的一举一动很动人”概括可知，主要叙述了母亲年轻时梳头发，姿态优美； 第二件事在第③段，根据“她照顾父亲的生活起居，无微不至。她对子女们也照顾得十分用心，向来是亲自上市场选购食物。她还要在周末给我们洗晒球鞋，那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上”概括可知，写母亲全副精力操持家务； 第三件事在第④段，根据“我们房间里有一个专放文具的五斗柜，最上面的两个抽屉里，左边放着削尖的铅笔，右边则是用过的磨钝的铅笔。兄弟姐妹放学后，每个人只需放入写钝的，取走削好的，便可各自去做功课了。每一支铅笔都是母亲用小刀削好的”概括可知，讲述母亲为子女准备削尖的铅笔； 第四件事在第⑤段，根据“岁月流逝，子女们都先后长大成人，而母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老。她的一头秀发也逐渐变得花白而稀薄”“近年来，她的身体已大不如前。由于心脏机能衰退，不得不为她施行外科手术……没想到，她竟然逐渐放松，终于柔顺地任由我照料”概括可知，写母亲头发逐渐变得花白稀疏，手术后接受“我”的照料。 29．本题考查重要句子的含义。结合上下文的内容，结合上一句“我相信，当我幼小的时候，母亲也一定是这样慈祥温柔地替我沐浴的”可知，作者想到自己小时候，母亲慈祥温柔地照顾自己；结合下文“洗完澡后，换一身干净的衣服，母亲觉得舒畅无比，更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的头发……我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程”可知，此时作者与母亲角色转换，如今母亲年老体弱，生病住院手术后，身体虚弱，需要人照顾。而“我”以“母亲”般的慈祥和温柔，爱怜地为如同婴儿一般柔顺的母亲洗澡，表现出母女之间浓浓的亲情。 30．本题考查句子赏析。 词语运用示例：“轻轻柔柔”，运用叠词，生动形象地写出了“我”给体弱的母亲梳理头发时的小心谨慎，表现了“我”照顾衰弱的老母亲的精心与耐心。 修辞方法示例：“不要惊动她，不要惊动她”连续两个相同的句子，是反复的修辞方法，生动传神地刻画出作者唯恐惊动母亲的情态，此时的母亲需要子女的照顾，表达了作者对母亲从前照顾自己的感恩，突出了“我”想让母亲安心休息的心情，以及“我”对母亲的心疼和体贴。 31．本题考查主旨探究。此题具有开放性，主旨可以从家庭亲情、对老年人生活状态的关注几个方面分析，言之有理即可。 示例一：我赞同主旨是表现家庭亲情。从第③段的“自我记事以来，她似乎是把全副精力都放在家事上了。她照顾父亲的生活起居，无微不至。她对子女们也照顾得十分用心，向来是亲自上市场选购食物。她还要在周末给我们洗晒球鞋，那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上”可以看出母亲勤劳，是典型的贤妻良母；从第④段的“左边放着削尖的铅笔，右边则是用过的磨钝的铅笔。兄弟姐妹放学后，每个人只需放入写钝的，取走削好的，便可各自去做功课了”可见母亲关心子女的读书情况，做事周到。选购食物、洗晒球鞋、削铅笔等事情，表现了母亲对子女无微不至的呵护，也表达了作者对母亲的爱和感激。全文洋溢着浓浓亲情。 示例二：我赞同主旨是对老年人生活状态的关注。从第⑤段“岁月流逝，子女们都先后长大成人，而母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老。她的一头秀发也逐渐变得花白而稀薄”“她仍然梳着相同样式的髻子，但是，从前堆满后颈的乌发，如今所余已不及原来的四分之一”可见，母亲头发从“乌黑浓密”到“花白而稀薄”；从第⑤段“母亲忽然变得十分软弱，不再是从前翼护着我们的那位大无畏的妇人了。每隔一日，我便为她擦洗身体”母亲从以前的“大无畏”到手术后的“十分软弱”；从第⑤段“我的手指遂不自觉地带着一种母性的慈祥和温柔，爱怜地为母亲洗澡”，第⑥段“我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程”可见，“我”细心耐心地照顾术后身体虚弱的母亲，表达了“我”对年迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。综上所述，文章流露出的是对老年人生活状态的深切关注。 32．以空间方位为序；河堤——从河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村庄在田野尽头。 33．插叙了童年时有关棉花的回忆，用联想的手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。 34．①因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；②繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；③晚开的棉花可以幸福一个世界。 【导语】这篇散文通过描绘乡村秋天黄昏的景象，呈现出田园生活的宁静与丰盈。作者细腻地刻画了自然景物与人物活动，将黄昏的辽阔与安详融入生活细节中，唤起读者对乡土生活的怀念和对简单、单纯生活的向往。此外，文章在第三至第五段的细节描写中，通过景物的变迁与人们的劳作，表达了生命的轮回与恒常之美，营造了一种宁静、温暖的氛围，给人以心灵的慰藉和启迪。 32．本题考查记叙顺序。 结合第③段“选一处河堤，坐下吧”可知，作者首先将描写的视角定位在“河堤”这一空间位置上，对河堤上的草进行了细致描写。由此可知，“河堤”是作者描写的第一个空间点。   结合第④段“从河堤往下看，能看到大片的田野”可知，作者的视角从河堤转移到下方的田野，开始对田野的景象展开描述。由此可知，“从河堤往下看，能看到大片的田野”是作者描写视角转移后的空间内容，体现了空间方位的变化。   结合第⑧段“他们在河堤上，慢慢走”可知，作者又将视角转回到“河堤上”，对人和牛在河堤上的情景进行描写。由此可知，“河堤上”再次明确了描写的空间位置，是空间顺序的体现。   结合第⑨段“村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色”可知，作者的视角从田野延伸到田野尽头的村庄，对村庄的景象进行描绘。由此可知，“村庄在田野尽头”进一步展现了空间方位的转移。   综上，本文是以空间方位为序进行写景的，表明顺序的词或短语为“河堤——从河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村庄在田野尽头”。 33．本题考查句段作用。 结合第⑥段“你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来———棉花太暖和了啊”可知，作者由眼前秋天田野里晚开的棉花，思绪飘回到童年时光，回忆起童年时与棉花相关的温暖场景，比如在晒着的棉花里打滚玩耍，这些都是对过去美好经历的追溯，属于插叙内容。由此可得：插叙了童年时有关棉花的回忆这一要点。   结合第⑦段“最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了”可知，作者进一步联想，不仅回忆起童年冬夜与母亲一起捻棉花籽儿的温馨画面，还抒发了对过去简单、单纯生活的怀念，感慨当下离那种美好越来越远，在回忆美好童年的同时，饱含着对母亲深深的怀念之情，而这一切触发点都是秋天田野里的棉花，是秋天的景象勾起了这些回忆，所以赞美了秋天带来的收获以及蕴含其中的情感意义。由此可知，这两段用联想的手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。 34．本题考查内容理解概括。 结合第③段“河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的。它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息”可知，秋天黄昏时，河堤上大片欲黄未黄的草沉浸在夕照的金粉里，它们彼此相依，散发出温暖可亲的气息，就像慈祥的老祖母轻柔地摩挲着人的掌心，能让疲惫奔波的心瞬间安静下来。由此可知，因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心。 结合第④段“从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生”可知，秋天黄昏下，大片田野在庄稼收割后陷入沉寂，它平静地面对繁华与落寞的转换，不纠结于得失，安静地孕育着新的生机，展现出一种超脱与安详。由此可知，繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失。 结合第⑤段“还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫。稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画”以及第⑦段“那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的”可知，秋天黄昏中有晚开的棉花，女人从容捡拾，让人回忆起童年棉花带来的温暖，它承载着满满的幸福，从过去到现在，温暖着人们的生活，让世界变得幸福。由此可知，晚开的棉花可以幸福一个世界。 35． ①卖菜的奶奶跟那些不知足、随意剥菜的人争吵，认为他们是在浪费；②代表孩子父母签名的奶奶自己跟自己争吵，写不好自己的姓名，就打自己的右手，认为右手笨；③卖橘子的奶奶和果贩子争吵，讨价还价，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。 36．这句话是老师在上这节诗歌创作课中得到的感悟，用了比喻的手法，形象地表达出孩子们其实一直都具备创作灵感，老师需要启发引导孩子们通过观察和留心生活把这个灵感激发出来。 37．①课堂上，孩子们的表情，让文老师认为讲诗歌创作理论，孩子们并不能理解和接受，没有效果；②课堂上孩子们生动的表达，让文老师认为诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去观察和发现更重要。 38．内容上：写出了文老师引导学生写诗歌以及对学生讲述的内容进行评价，体现出文老师对孩子们的鼓励和以及对奶奶的赞美，也体现了文老师教学有方，善于启发学生，推动故事情节的发展；结构上：前后照应，揭示文章的主旨。 【导语】本文记叙了文老师上诗歌创作课的故事。文老师出了一个标题“我的奶奶”，启发孩子们写奶奶生气发脾气的时候的样子，孩子们的思维被打开了：在集市上跟人吵架的奶奶、正在练签名的奶奶、为了橘子的收购价能涨两毛钱跟果贩子吵嘴的奶奶……文老师意识到，在孩子们心灵深处，诗歌的泉眼本来就在。这个故事赞美了文老师理解孩子、善于从孩子们的生活实际出发，启发引导孩子们发现生活的诗意。 35．本题考查文章内容的理解和概括。 第一件，从第⑤段“有人举手，声称奶奶这会儿准在集市上跟人吵架呢：‘那些不知足的买菜人，会把翠生生的蔬菜剥掉一层，才肯称重，那可是奶奶千辛万苦才种出来的菜。奶奶会一手抓住顾客的马甲袋，一手拽着他们猛掰菜帮子的手，非要讨个说法，问剥下的菜叶能不能吃，这是不是浪费’”可概括为：卖菜的奶奶跟那些不知足、随意剥菜的人争吵，认为他们是在浪费； 第二件，从第⑦段“另一个孩子说：‘这会儿，我奶奶正在练签名呢，签不好，就打自己的右手，骂右手笨，不争气’”可概括为：代表孩子父母签名的奶奶自己跟自己争吵，写不好自己的姓名，就打自己的右手，认为右手笨； 第三件，从第⑨段“还有一个孩子说：‘今年奶奶种的橘子大丰收，这会儿，果贩子正在地头压价呢。’他说奶奶会跟他们吵嘴、来回掰扯，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。但最大最甜的上百斤橘子，奶奶说什么也不肯卖给果贩子，她要给在外地的儿孙们各邮寄一箱，还要留下一部分，专做橘子香膏”可概括为：卖橘子的奶奶和果贩子争吵，讨价还价，只为了橘子的收购价能涨两毛钱。奶奶还把最大最甜的句子寄给儿孙们，用橘子做香膏。 36．本题考查关键词句的理解赏析。 这句话是在描述诗歌对于孩子们心灵深处的影响，以及诗歌教育的重要性。 “诗歌的泉眼本来就在”这句话运用比喻的修辞，表明每个孩子内心都有对美的向往和追求，都有对诗歌的热爱和潜能。就像泉眼一样，虽然可能被表面的落叶和乱石所掩盖，但一直都在那里，等待着被发现和挖掘。 “拨开落叶、清理乱石”这里的“落叶”和“乱石”象征着孩子们在成长过程中遇到的各种困扰和障碍，如压力、困惑、误解等。教育者的工作就是要帮助孩子们清理这些障碍，让他们能够重新找到内心的诗歌泉眼。 “让这些泉眼重见天日”当孩子们内心的诗歌泉眼被找到并清理后，它们就会像泉水一样汩汩流淌，滋养孩子们的心灵，让他们更加热爱生活，更加热爱诗歌。 “泉水汩汩流淌而已”这句话表明，当诗歌的泉眼被激活后，它就会像泉水一样源源不断地流淌出来，为孩子们的生活带来无尽的快乐和灵感。 总的来说，这句话强调了诗歌教育的重要性，认为通过诗歌教育，可以帮助孩子们找到内心的诗歌泉眼，让他们的心灵得到滋养和升华。同时，也提醒教育者要关注孩子们内心的需求，帮助他们清理成长道路上的障碍，让他们能够自由地表达和追求内心的热爱。 37．本题考查文章内容的理解和分析。 根据第②段“然而，一到课堂上，看到这些乡下孩子亮晶晶的黑眼睛中，有质疑，有期待，又有一丝不解，文老师满腹的大道理却怎么也说不出来”可分析出，孩子们充满疑惑的表情，让文老师认为，讲这些空洞的理论知识不会有什么效果； 再根据文章第⑪段“文老师想再次点化面前这个动情讲述的孩子，忽然，她把手收了回来。她觉得，诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去审视长辈的内心世界，去审视乡村大地上‘万物若有情’的本能，这才重要”可知，文老师认为诗歌课讲技巧不重要，让孩子们张开眼睛，去观察和发现更重要。 据此概括回答即可。 38．本题考查句段作用。 联系第④段“这一下，孩子们可有话说了”可知，“不，我要让大家闭上眼睛，想想奶奶发脾气的时候……”文老师说的话，表现出了文老师用独特的方式引导孩子创作诗歌，打开孩子们创作的思路，为下文孩子们讲述奶奶发脾气的情景做了铺垫，也体现了文老师教学方法的新奇，体现出文老师对孩子们的鼓励，善于启发学生； “就写这一段，多好的诗，多美的道理”“就写这一段，多好的诗，多倔强的心性啊”这是孩子们讲述自己的奶奶发脾气的情景后，文老师给出的总结和对学生讲述的内容进行的评价。这些语言充满鼓励和赞美，既是对孩子们写的诗歌的赞美，更是赞美奶奶们的睿智和朴实善良，从而揭示了文章的主旨；文老师说的这几句话内容相关联，相互照应，串联起故事情节，推动了故事情节的发展。 39．D 40．（1）“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占领，！桃花“攻陷”山村水廓，就把曾经的春天桃花开遍了山村水廓的景象写活了。 （2）运用了排比和拟人手法，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之感。 41．从结构上：收束全文，照应题目；从内容上看，作者一反前文中的欢快喜悦，与前文形成鲜明的对比，表达出作者对“湮远年代中的春天”的向往、怀念和对现实被污染了的春天的否定。 【导语】张晓风的散文《春之怀古》描绘了一个富有生命力的春天。她通过灵动而富含诗意的语言，生动地勾勒出春天到来的情景，表达了对春天的赞美和怀念。文章将春天拟人化，使得自然景象鲜活而具体；通过巧妙的比喻和想象，展现了生命的坚韧和复苏。结尾处，作者借“烟囱的黑森林”的意象，引发对现代科技影响下自然环境和传统之美的思考，表达对古典、纯粹自然的向往。 39．本题考查内容理解辨析。 D.有误，本文主要运用了拟人、排比等修辞手法，而非主要运用比喻手法，如②段“一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花”运用了拟人的修辞手法；⑤段“有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度”运用了排比的修辞手法，选项分析有误； 故选D。 40．本题考查词句理解赏析。 （1）“攻陷”本义是指在战争场景下，一方凭借武力攻克、占领另一方的阵地。结合“忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了”可知，这里作者大胆挪用军事术语来描绘桃花，极具想象力与冲击力。结合③段“春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢”可知，此前山村水廓或许略显沉闷，而当春天来临，桃花迅猛开放，如同大军压境，以磅礴之势迅速“占领”各个角落，原本静谧的地方瞬间被桃花的粉嫩与娇艳所主宰，将桃花盛开时那种铺天盖地、不可阻挡的蓬勃生命力展现得活灵活现，给读者带来极强的视觉震撼。 （2）结合“至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠”可知，从修辞手法看，排比手法显而易见，以“所有的……交给……”的统一句式，分别对花、蕊、树进行描述，条理清晰且层层推进，强化了语言的节奏感，读起来明快流畅。拟人手法更是精妙，“交给”一词赋予花、蕊、树以人的主动行为，仿佛它们能自主分配任务，让蝴蝶、蜜蜂、风各司其职，生动勾勒出蜂蝶围绕花朵忙碌、树木在风中舒展的画面，展现出春花烂漫、春意盎然的迷人景致，令人心生愉悦。 41．本题考查句段作用。 在结构方面，文章开篇用大量生动优美的笔触描绘了曾经春天的种种美好模样，如春天像一首灵动的歌从云端唱到山麓，花朵、柳树、飞鸟等都尽情展现生机，结尾“穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”起到了收束全文的作用，同时与题目“春之怀古”相照应，点明主旨是对过去春天的追思。   从内容上而言，前文作者沉浸于回忆，用拟人、排比等手法营造出欢快喜悦的氛围，展现的是一个自然纯粹、万物蓬勃的春天。而结尾笔锋一转，提及“烟囱与烟囱的黑森林”，这代表着现代工业对环境的污染，如今的春天已不复往昔的纯净。作者流露出的向往、怀念之情溢于言表，与现实形成强烈反差，借对“湮远年代中的春天”的向往，深刻地表达了对现代社会破坏自然、致使美好消逝的否定态度，引发读者对人与自然关系的思考。 42． “我”探明“朵朵葵花向太阳”的秘密 “我”种单株向日葵却长成了空壳 43．营造温暖明亮气氛；阳光的温暖象征着外婆对“我”的爱；引出了下文对向日葵的描写；呼应了葵花的向阳而生。 44．谢道韫以“柳絮因风起”作喻，描写雪花在空中飞舞的轻盈优美；文中写“柳絮因风起”，并无赞美雪花之意，只是衬托葵花迎着阳光开放、追随阳光的特点，表达了对给予“我”阳光般温暖的爱与呵护的外婆的怀念。 45．示例1：我更赞同用《向阳而生的葵花》。“葵花”是贯穿全文的线索；“向阳而生”既表现了葵花追随阳光的特点，象征了外婆温暖的爱与引导，也象征了童年被爱呵护的“我”。题目包含“朵朵葵花向太阳”的意思更有丰富的意蕴，耐人寻味。 示例2：我更赞同用《朵朵葵花向太阳》。“向”字表现出葵花追随阳光的特点，表达了对外婆的爱、怀念和积极向上的人生态度：“朵朵葵花”由“我”推及到其他少年，更具广泛性；语言通俗形象，朗朗上口。 【导语】这篇散文通过描绘向日葵的一生，表达了作者对童年和外婆的思念以及生命的感悟。文章以四季中向日葵的生长变化为线索，细腻地描述了葵花由朝阳盛开的生命力，到成熟后低头内敛的过程。文字中隐含着生命的轮回和与自然共生共息的哲理，充满童趣和浓郁的乡土气息。通过叙述者与外婆的互动，唤起对逝去亲情的感伤，同时展现出成长的领悟。 42．本题考查对文章内容的梳理。解答此题，要通读全文，结合题干，找出答题区域，再进行概括。注意本题要以“我”为叙述对象。 阅读第③段，结合第③段中“后来‘朵朵葵花向太阳’的秘密也被我在书中尽悉”等内容可概括，本段主要写“我”探明“朵朵葵花向太阳”的秘密； 结合第④段中“我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼着两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出”“还没等完全成熟，我就迫不及待抠了几粒果实，可是剥开后没有一粒有果仁，完全是一场空欢喜”等内容可概括，本段主要写“我”种单株向日葵却长成了空壳（亲自实践种植向日葵的经历）。 43．本题考查对文章内容的分析。反复描写阳光的原因要从氛围营造、象征意义、结构作用等方面进行分析，并结合文章主题和情感表达来阐述阳光描写的作用。 首先从营造气氛方面看，结合第①段中“夏日的早上如同刚从树上采摘下来的新鲜李子，冉冉升起的朝阳与硬朗脆爽的果子交相辉映，给人一种整装待发的清新感”“让人慵懒而又倍感舒适”“而黄昏的乡村又是一派迷人的景象”等内容可知，通过对早上清新、下午舒适、黄昏迷人的阳光描写，营造出了温暖明亮的氛围，使读者感受到乡村的美好。 其次从象征意义方面分析，结合文章第⑤段中“那时的外婆就是我心底里的‘小太阳’，我则像是一枚小小的向日葵，一路撒着欢儿地去追随她忙碌的步伐”及结尾“如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年”可分析，阳光象征着外婆对“我”的爱，不同时段的阳光就像外婆的爱始终围绕着“我”，给全文奠定了温暖的感情基调。 从结构方面看，因为文章的主题是向日葵，而向日葵与阳光密切相关，所以阳光的描写自然引出了对向日葵的相关描写。 结合标题分析，向日葵是向阳而生的，阳光的描写呼应了葵花的这一生长特点，所以呼应了葵花的向阳而生主题。 44．本题考查表达意图。作答时要分别分析链接材料和本文中“柳絮因风起”的具体语境和作用，并结合文章的主题和情感表达来比较两者的不同。 链接材料中，谢道韫以“柳絮因风起”作喻，把雪花比作随风飘舞的柳絮，是为了描写雪花在空中飞舞的轻盈优美，重点在于对雪花形象的描绘。本文中，这里的“柳絮因风起”只是作为一个衬托，结合文章第⑤段中“眼前的向日葵一排排、一株株盛放，一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地……”可分析，这里引用的主要目的是通过与柳絮随风飘散的对比，突出葵花迎着阳光开放、始终追随阳光的特点。同时，由葵花联想到外婆，表达了对给予“我”阳光般温暖的爱与呵护的外婆的怀念之情。 45．本题考查对文章标题的分析。解答此题，要分别分析两个标题的特点和优势，结合文章内容、主题、情感表达等方面说明自己更赞同哪个标题的理由。 如更赞同《向阳而生的向日葵》，可从以下角度分析。首先线索作用方面，“葵花”是文章的核心元素，从“我”与外婆关于葵花的对话，到对葵花生长秘密的探索、种植葵花的经历以及对与葵花相关的童年往事的回忆，葵花贯穿了全文，是文章的线索。象征意义方面，“向阳而生”既描绘了葵花追随阳光的自然特点，又象征着外婆对“我”温暖的爱与引导。外婆就像阳光，而“我”像葵花一样追随着外婆。同时，也象征了童年时期在爱的呵护下快乐成长的“我”，使文章的内涵更加丰富。这个标题包含了“朵朵葵花向太阳”的含义，但比其更具深意，不仅仅是对葵花生长现象的简单描述，还蕴含了对亲情、成长、怀念等多种情感的表达，耐人寻味。 如更赞同《朵朵葵花向太阳》，可从以下角度分析。首先突出了葵花的特点，“向”字生动地表现出葵花始终追随阳光的特点，体现了葵花积极向上的姿态。这种对葵花生长特性的强调，也与文中外婆对“我”的关爱以及“我”对生活的态度相呼应，表达了对外婆的爱与怀念。同时“朵朵葵花”将视角从“我”个人的经历扩展到了所有的葵花，使主题更具普遍性，由个体推及到其他少年，暗示了这种在温暖与爱中成长的经历不是个例，具有一定的广泛性。这样设计标题语言通俗形象，朗朗上口，容易让读者理解和记忆，能够直接传达出文章关于葵花与阳光关系的核心内容。 示例1：我更赞同用《向阳而生的葵花》。“葵花”是贯穿全文的线索，文章围绕葵花展开叙述，从对葵花现象的好奇到探索葵花的秘密，再到种葵花的经历和对葵花相关往事的回忆。“向阳而生”既表现了葵花追随阳光的特点，又象征着外婆温暖的爱与引导，同时也象征了童年被爱呵护的“我”，使文章的内涵更加丰富。题目包含“朵朵葵花向太阳”的意思，更有丰富的意蕴，耐人寻味。 示例2：我更赞同用《朵朵葵花向太阳》。“向”字表现出葵花追随阳光的特点，与文章中葵花的生长特性相呼应，也表达了对外婆的爱与怀念以及积极向上的人生态度。“朵朵葵花”由“我”推及到其他少年，更具广泛性，使主题更有普遍意义。语言通俗形象，朗朗上口，容易让读者理解和记忆。 46． 父亲对四弟的“劣行”视若无睹； 父亲给“我”讲故事； 父亲去上海码头装货卸货。 47．表现父亲与人为善的性格特点/和家风的醇厚，/突出文章的主题。 48．示例：运用动作描写，/连用三个“走”，细致地描写出父亲练习的刻苦和方式多样，/表现了父亲吃苦耐劳、勤奋努力、意志顽强的性格特点，/表达了“我”对父亲的敬重之情。 49．父亲以身作则、言传身教。/父亲重视家风传承。家中保留着曾祖父用过的扁担，它见证过父辈的成长与坚持，父亲又用“一根扁担能睡三个人”鼓励“我”像父辈一样不怕困难。/随着岁月的流逝，对作者的成长有着潜移默化的影响。作者明白了自己的责任和担当。 【导语】这篇散文通过细腻的笔触，描绘了父亲对“我”的深远影响。文章以“扁担”为象征，贯穿父子间的情感纽带。父亲的幽默、宽容和坚韧在生活琐事中展现无遗，尤其是通过“秦穆饮盗马”的故事，传递了宽容待人的家训。作者在岁月的流逝中逐渐理解并认同父亲的价值观，最终发现自己与父亲的相似之处。结尾以“扁担”比喻岁月，深刻表达了父子间的传承与共鸣。 46．本题考查内容的概括。 第一空：联系第③段“四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的‘劣行’没有呵斥，只是温和劝”可知，认为对一时过错无须责打，重在以身作则、言传身教。故概括为：父亲对四弟的“劣行”视若无睹。 第二空：联系第⑤段“为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的”与第⑥段“这个故事叫‘秦穆饮盗马’。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：‘马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！’秦穆公说：‘别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。’三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出”可知，通过这个故事向“我”传达为人要宽容大度、与人为善的道理，这是父亲用讲述故事的方式对“我”进行品德教育。故概括为：父亲给“我”讲故事。 第三空：联系第⑧段“父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板”可知，父亲讲述自己去上海的打工故事。可概括为：父亲去上海码头装货卸货。 47．本题考查内容的理解。 联系第⑥段“秦穆饮盗马”的故事可知，秦穆公不因为农夫吃了他的马而惩罚他们，反而赐酒，最终得到农夫的舍命相救。父亲讲述这个故事，突出了他与人为善的性格特点，这个故事是祖上传下来的，由此看出这种善良宽容的品质在家中传承，体现了醇厚的家风。 文章主题围绕父亲的言传身教和家风传承展开，这个故事进一步深化了主题，表明父亲所秉持的善良、宽容等品德是家族传承的重要部分，突出文章的主题。 48．本题考查语句的赏析。 联系第⑧段“徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量”可知，“走”“练”这里运用了动作描写的手法，通过“徒手走”“挑着担子走”“闭着眼睛走”这一系列连续且具体的动作，将父亲练习的场景生动、细致地展现了出来，表现出父亲练习时的刻苦程度，他采用多种方式去锻炼，不怕吃苦，就是为了能在危险又辛苦的码头工作中顺利挑担，这充分展现了父亲吃苦耐劳、勤奋努力、意志顽强的性格特点，字里行间饱含着“我”对父亲的敬重之情，“我”深知父亲曾经经历过这样艰苦的磨炼，看到了父亲身上坚韧的品质，内心对父亲是十分敬佩的。 49．本题考查内容的理解。 联系第⑧段“父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板”可知，父亲讲述自己的亲身经历，分享自己过往艰难的工作经历，这些言传身教的点滴，在岁月里慢慢影响着“我”，表明父亲以身作则、言传身教。 联系第⑦段“祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过”可知，扁担作为曾祖父留下、祖父用过、父亲接过的物件，它象征着深厚的家族传承。联系第⑨段“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路”可知，父亲用“一根扁担能睡三个人”这句充满力量的话鼓励“我”，就是希望“我”能继承家族那种不怕困难、坚韧不拔的精神，在面对生活困境时不要轻易放弃，要像父辈们一样挑起生活的担子，担当起责任，这正是家风传承在具体行为和话语中的体现。 联系第①段“除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣”与第⑪段“晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色”可知，起初“我”觉得与父亲不像，是因为当时“我”还稚嫩，没能理解父亲经历岁月磨砺后的那些沧桑和蕴含的精神。随着时间流逝，“我”经历了更多，逐渐在五官上与父亲趋同，更重要的是在性格、品德和面对生活的态度上深受父亲影响，明白了自己的责任和担当。 50．C 51． 别墅偷窃入狱（意近即可） ⑨ 如释重负 52．（1）看到“这只手”伸向别人的皮夹，想起自己不堪回首的往事，担心“这只手”重蹈“他”的覆辙，所以他的心“咯噔”颤抖了一下；（回忆起自己曾经当扒手的往事；担心他走自己曾经的错路）；怕“他”报警时心虚、害怕以至于后悔的样子，故而“颤抖”。 （2）运用神态描写（或：细节描写），既写出“这只手”涉世不深，还葆有一颗纯真的心，又形象写出“这只手”在扒窃时害怕被发现的心虚惊慌的样子。 53．示例一：我更喜欢《手》。因为“手”是贯穿全文的线索，作者借这只手回忆了“他”不堪的过往，并且制止“这只手”正在失足的行为，同时暗示了文章主旨：误入歧途将悔恨终身，改过自新脚踏实地、向善向美助人归正才是正途。以“手”为标题，还更容易激发读者阅读兴趣。（只要答到3个点） 示例二：我更喜欢《在公交车上》这个标题，因为这个标题点明了故事发生的地点，回忆“他”不堪的过往，并且制止“这只手”正在失足的行为都发生在公交车上，同时也暗示了文章主旨，激发读者阅读兴趣。 【导语】这篇文章以“手”为题，通过一个人因为贪欲误入歧途并经过自我救赎的故事，揭示出人生行走在善恶的分界线上时的艰难选择。文章通过细腻的心理描写和巧妙的情节设置，如新旧罪人之间的对照，增强了故事的层次感。特别是“手”的多义象征，既指具体的偷窃行为，又延伸到内心良知的震颤，复杂地表达出主人公的内心转变，最终弘扬了遵纪守法的重要性。 50．本题考查文章内容、写法的分析。 C.根据第①段“看见这只手，他的心‘咯噔’颤抖了一下。这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞”及第②段“尘封的记忆，就像发黄的电影胶片，徐徐拉开了序幕”可知，文章由看到“这只手”伸向别人的皮夹，想起自己不堪回首的往事写起，讲述了现在的“他”出手制止“这只手”正在失足的行为这一故事。由此可知，文章并非按照事情发展的先后顺序记叙，而是采用了倒叙的手法。选项中“文章采用故事发生的先后顺序记述”理解有误； 故选C。 51．本题考查小说内容的理解概括。 第一空，根据第⑦段中“黑皮开始不满足于街头巷尾的小业务了，而把目光盯向了别墅区”“可刚出小区，就被埋伏的警察一网打尽了”“戴上手铐的那一刻，他猛然间觉得整个世界都塌了”等语句，可以概括此空答案为：别墅偷窃入狱。 第二空，根据“遭遇白眼”的提示可以确定语段位置是第⑨段“三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异”。由此可知，此空答案为：⑨。 第三空，根据第⑭段中“望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了口气段”可知，此空答案为：如释重负。 52．（1）本题考查重点词语的理解赏析。理解词语不仅要了解词语的本义，更要结合词语所在的语境。 “颤抖”本义指颤动；哆嗦；发抖。联系第⑨段“三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异，那是他人生中最灰暗的一段时光”“如今的他，有了家庭和孩子，才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵”可知，“他”经历过后才真正认识到遵纪守法的重要性，所以文章第①段“看见这只手，他的心‘咯噔’颤抖了一下”中的“颤抖”，是因为“他”看到了一只手正在剽窃，回忆了“他”不堪的过往，正像曾经的自己，让“他”为这个行窃者担忧，怕“这只手”会像自己一样走上犯罪道路，走上他以前走过的错误道路，所以颤抖了一下。而⑬段“他感觉这只手在颤抖”中的“颤抖”结合前一句“大哥，我是第一次，真的！我发誓以后再也不会了……求你千万别报警”可知，此处“颤抖”表现了正在行窃的“这只手”被人发现后，担心“他”会报警的害怕及后悔心理。 （2）本题考查从人物描写角度赏析句子。了解常用的人物描写方法，语言描写、心理描写、神态描写、外貌描写、动作描写等等。 “一双清澈而又充满惊恐的眼睛”中的“清澈和充满恐惧”是对“这只手”的神态描写，“清澈”形象写出了“这只手”涉世不深，暗示其应是第一次扒窃，并不老道，是个新手；“惊恐”是这只手被发现时的样子，写出他的惶恐与不安。据此总结作答即可。 53．本题考查文章题目的赏析。开放性试题，结合文章内容和主旨，根据自己的阅读体验，能有理有据地分析，语言表述简洁流畅即可。 若喜欢《手》可以从“手”是全文线索，贯穿全文；写了“这只手”正在行窃的过程；借这只手回忆了“他”不堪的过往；现在的“他”出手制止“这只手”正在失足的行为；暗示主旨：告诫人们选择正确的人生道路，突出了主题。“手”谁的手？激发读者阅读兴趣等角度来分析； 若喜欢《在公交车上》可以从交代故事发生的地点，回忆起自己因家庭负担生活所迫走上了盗窃的犯罪道路，后因此银铛入狱。出狱后他痛改前非，踏实做人、做事，当他在“公交车上”遇到偷盗者时及时制止，劝告别人不要走自己的老路，暗示主旨，激发读者阅读兴趣等角度来分析。 示例：我更喜欢《手》。它作为全文的线索，不仅简洁明了，而且富有象征意义，能够引发读者的联想和思考。文章通过描述一只“手”的动作和经历，不但概括了文章的主要内容，而且隐喻了主人公的心路历程和人生转变，从而揭示文章主题，深化主旨。相比之下，《在公交车上》虽然直接点明了故事发生的一个场景，但可能无法充分展现文章的主题和深层含义，限制了读者的想象空间和对文章主题的深入理解。因此，我认为《手》是更为合适的标题。 54．C 55．（1）①运用了比喻的修辞手法，②把“皱纹”比作“菊花瓣”，生动形象地描绘了母亲脸上的皱纹之多、之深，③表达了作者发现母亲变老后的心疼。（2）①运用了细节描写（肖像描写、外貌描写），②形象地写出了母亲所穿衣服的破旧，进一步体现了母亲的节俭和生活的艰辛，③表达了作者内心对母亲的愧疚、怜惜之情。 56．①“只”表达了作者当时只顾沉浸在自己生活于北大荒的不易和痛苦中，②“竟然”表达了作者完全忽略了自己离家后，母亲生活的不易与痛苦。③“只”和“竟然”蕴含着作者现在想到母亲仍无比遗恨、愧疚、自责的内心情感。（遗恨、愧疚、自责） 57．①“我”和弟弟年轻时只顾自己闯荡，忽略了父母也会变老，也需要陪伴的事实。②面对父亲的去世、母亲的苍老，“我”为自己不能在老人面前尽孝，不能让母亲过上更好的生活而感到自责、愧疚，以至于多年后的今天，“我”依然为此耿耿于怀，梦中再见这一幕仍泪流满面。 【导语】这篇文章以简洁而深情的笔触回忆了母亲含辛茹苦的生活，以及“我”忽视母亲辛劳与孤独后的愧疚和反思。通过细腻的细节描写，如母亲保存儿女的信件、穿旧衣服等，展现了母亲坚强、深沉的爱与无私奉献，刻画了一个慈爱伟大的母亲形象。文章多次运用对比手法，突出了“我”从无知到醒悟、内疚的情感变化，含蓄而有力地传达了亲情的可贵和对母爱的深切怀念。 54．本题考查理解文章内容。 C.结合第⑤段“匆忙赶回家，母亲正孤零零呆坐在床前，看见了我，站起身来，缓缓地走到我的面前，望着我半天没有说话”，母亲因为父亲的离世，非常痛苦和无助。据此可知“孤零零”强调母亲失去父亲时，内心痛苦孤独的情绪状态，并非是“无精打采”； 故选C。 55．本题考查赏析句子。 （1）要求从修辞的角度赏析。从“皱纹像菊花瓣”，可以看出运用了比喻修辞，把“母亲的皱纹”比作“菊花瓣”，结合句子“密密地布满”，母亲的皱纹密密的满脸都是，据此可知该句生动形象地描绘了母亲脸上的皱纹之多、之深，联系第⑥段“这一年，她整整七十岁了。年轻和壮年的时光，一去不返，我却以为她还不老，还可以像以前一样为我们操劳奔波”，“我”发现母亲年轻和壮年的时光，一去不返，她不再像以前一样为我们操劳奔波，据此可知比喻句表达了作者发现母亲变老后的心疼。 （2）要求从描写手法的角度赏析。从“掉了颜色”“破了洞”“被她缝补上了补丁”，可以看出这些是细节描写，母亲穿的衣服很旧很烂，虽然是破旧不堪，但母亲依旧把它穿在身上，据此可知该句形象地写出了母亲所穿衣服的破旧，进一步体现了母亲的节俭和生活的艰辛，联系第⑧段“补丁是几小块蓝布，……没有在母亲的面前掉下眼泪”，“我”看到母亲穿“我”的旧衣服时，才知道母亲在家的日子是如此艰难节俭，内心感到很愧疚，很难受，据此可知该句表达了作者内心对母亲的愧疚、怜惜之情。 56．本题考查理解加点词语。赏析时要先解词，然后要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 “只”是“仅”的意思，是副词，表示强调限于某个情况或范围，结合句中“我觉得跑到了北大荒，以为只有自己痛苦”，“我”以为仅仅是“我”在北大荒的日子很痛苦，其他人的日子还不算痛苦，据此可知“只”表达了作者当时只顾沉浸在自己生活于北大荒的不易和痛苦中；“竟然”是“没想到”的意思。是副词，表示强调语气。结合句中“却竟然忘掉了母亲是怎么艰辛度日的”，可知在此指的“我”没想到“我”抛下父母跑去北大荒的时候，母亲在家的日子非常艰难； 联系第⑧段“忽然，看见她里面穿的衣服，是我读中学时候的运动衣，棕色，翻领，已经很旧，掉了颜色，而且破了洞，被她缝补上了补丁”，母亲里面穿的衣服是“我”读中学时留下的运动服，里面还有补丁。据此可知竟然”表达了作者完全忽略了自己离家后，母亲生活的不易与痛苦； 再联系第⑧段“补丁是几小块蓝布，……没有在母亲的面前掉下眼泪”，“我”看到母亲穿“我”的旧衣服时，才知道母亲在家的日子是如此艰难节俭，内心感到很愧疚，很难受，据此可知“只”和“竟然”蕴含着作者现在想到母亲仍无比遗恨、愧疚、自责的内心情感。 57．本题考查理解文章内容。 结合第①段“父亲去世那一年，我在北大荒，弟弟在青海。……却忘记了老人的年龄”，“我”和弟弟年轻时，认为父母很强壮，只顾自己跑到外地闯荡世界，忽略在家的父母已逐渐衰老的现实，据此可概括为：“我”和弟弟年轻时只顾自己闯荡，忽略了父母也会变老，也需要陪伴的事实； 结合第⑥段“算算她的年龄，这一年，她整整七十岁了。年轻和壮年的时光，一去不返，我却以为她还不老，还可以像以前一样为我们操劳奔波”、第⑩段“那一晚，那一幕的情景，……居然让年老的母亲穿自己丢掉不穿的破衣裳”、第⑪段“我感到非常内疚。我的心中可曾装有几多老人的位置”“我暗暗下决心……一定要让母亲以后的日子过得好一些”、第⑫段“那一夜那一幕的情景，……梦中的我泪流满面”，父亲突然离世，“我”回家奔丧，发现母亲逐渐衰老，发现母亲在家还穿“我”不穿的衣服，“我”为此感到很愧疚，觉得自己没有尽孝，没有尽自己的能力让父母过上好日子。多年以后，“我”为这件事还耿耿于怀，还为此愧疚不已。据此可概括为：面对父亲的去世、母亲的苍老，“我”为自己不能在老人面前尽孝，不能让母亲过上更好的生活而感到自责、愧疚，以至于多年后的今天，“我”依然为此耿耿于怀，梦中再见这一幕仍泪流满面。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $