Unit4 Time to celebrate Starting out and Understanding ideas教学设计-2025-2026学年外研版英语七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 秋季 课题 Unit4 Time to celebrate Starting out and Understanding ideas 教科书 书 名：《义务教育教科书.英语》（7-9年级） （孙有忠主编） 七年级上册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 1.理解并掌握核心词汇和短语： unusual， treat, dish, reunion, whole, shocked,round,shape,balloon,lantern等。 2.读懂讲述春节经历的文章，学会用图片预测，问题链层层挖掘语篇信息，深入理解文本内容。 3.借助“problem–solution–result”流程图梳理故事线，并复述课文。 4.增强对春节的文化认同，同时培养跨文化理解与包容意识。 教学内容 教学重点： 1.读懂讲述春节经历的文章，学会用图片预测，问题链层层挖掘语篇信息，深入理解文本内容。 2.借助“problem–solution–result”流程图梳理故事线，并复述课文。 教学难点： 理解春节的意义，理解“狮子头”文化 shock 背后的价值观差异。增强对春节的文化认同，同时培养跨文化理解与包容意识。 教学过程 Step1 leading in （starting out） 1.学生观察单元图片和活动1图片，回答问题：What is the festival in the picture? What are other Chinese festivals in the picture? 2. 教材活动2，回答问题： （1） What other festivals or holidays around the world do you know?（直接回答） （2） Watch and find out the information of the festivals that the video mentioned in your worksheet. （3）Which one do you think is the most special? Why? I like ... because I can ... 设计意图：导入主题帮助学生初步感知我国传统节日一级国外的一些特殊的节日，激活学生对节日一级庆祝的认知。 Step2 pre-reading 1.观察图片，思考并回答问题 ： What are they doing ?What is on the table ? What festival is it ? Look,the paper cutting and the people wear red clothes. 2.Predict:What is the passage about ? Step3 while-reading 1. 学生快速阅读文章，回答问题。 What did the writer do during the Spring Festival? 2. 学生深入阅读文章，回答问题 （1） Why does the writer want to treat Emilia? （2） Did she realise cooking difficult before? （3） Who comes to help her on the phone? （4） What does Emilia hang in the dinning room? （5） What`s the name of last dish? （6） How does the Emilia feel about the last dish ? Why? （7） What`s the meaning of the last dish? （8） How does the writer feel at last？ （9） Choose the writer`s words after the meal. 设计意图：学生通过由浅入深，逐层递进的阅读活动，深入理解文本内容，学生在问题链的回答过程中逐步理解并掌握核心词汇。 Step 4 post-reading 1.完成图表，关注problem-solution-result结构。 2.学生通过思维导图复述课文。 设计意图：学生通过教师搭建的思维导图支架，运用所学的重点词汇和短语，将文章进行复述，为后面总结作者春节的不同之处做好铺垫。 Step 5 Think and share. Work in groups. What is unusual about the writer`s Spring Festival? What’s the common way of celebrating the Spring Festival? 设计意图：引导学生思考并归纳作者春节的不同寻常之处，同时感知作者对春节传统习俗的传承、体会庆祝春节的意义。激发学生对中国传统节日的热爱及对节日所承载的意义与文化的尊重实现课程育人的价值。 Step6 Summary& Homework 1.由学生对今天所学的内容进行总结。 2.作业布置 Need to do: Try to write about your unusual Spring Festival experience and share it with your classmates. Choose to do; Search for more information about the Spring Festival. 设计意图：通过学生自主总结，复习今天所学。布置分层作业对所学进行巩固。 Step7 blackboard design Unit 4 Time to celebrate what where who An unusual Spring Festivalfeeling meaning activities food 学科网（北京）股份有限公司 $