2026届高考语文复习：如何读懂诗歌 课件

该高中语文高考复习课件聚焦古诗词鉴赏核心考点，紧扣高考“去套路、重文本”命题趋势，通过“八看”抓手（标题、作者、注释等）系统整合人、事、物、景、情、理六要素，对接高考评价体系中情感把握、手法鉴赏等考查要求，分析高频考点权重，归纳意象分析、典故作用等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+素养导向”，如以陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为例，用“抓情感语+知人论世”突破情感分析题，培养思维能力与文化自信。设“规避误区”模块辨析词牌名与乐府旧题差异，助学生掌握规范答题路径，教师可据此精准教学，提升复习效率。

如何读懂诗歌 wps稻壳儿佳誉设计原创店铺链接:http://chn.docer.com/works?userid=219874625_4_16_5_5 1 古诗词学习之痛 诗歌学了一大堆, 看到新诗干瞪眼。 技巧记了一大堆, 分数还是没改变。 问题出在哪里? 读不懂! 读不懂,一切答题套路都没用! 命题变化与应对 1.去套路、去模式: 读懂文本有活路,死套模式没出路。 2.旧瓶装新酒: 考点没变设问变,学会审题是关键。 1.诗歌需细品:明确写了什么? 2.审题需细致:明确问了什么? 3.答题有方向:明确考些什么? 4.做题有规范:明确答些什么? 读懂诗歌 懂诗 人 景 事 情 物 理 懂题 内容:写了什么? 手法:怎么写的? 情感:为什么写? 懂诗是解题的基础 懂题是得分的关键 读懂诗歌的抓手 1.看标题,剖析隐藏信息 2.看作者,重视知人论世 3.看注释,抓住暗示信息 4.看词句,把握情感关键 5.看意象,把握特定含意 6.看典故,取用原来意义 7.看选项,反推重要信息 8.品诗语,把握诗句内容 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,有的奠定了作品的感情基调,有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之,标题是我们理解诗歌的重要切入点。如果我们注意了诗的题目,答题就不会有偏差。 1.看标题,剖析隐藏信息 标题作用: ①交代诗歌题材,表明诗歌体裁。 ②表明写作对象,暗示写作手法。 ③概括诗歌内容,奠定情感基调。 ④揭示诗歌线索,提示写作思路。 ⑤告知时间地点,标明人物事件。 ⑥交代写作目的,揭示写作缘由。 1.看标题,剖析隐藏信息 (1)《左迁至蓝关示侄孙湘》 ①交代写作缘由、地点和特定读者;②暗示诗歌类别(贬谪诗)。 (2)《咏素蝶诗》 ①交代了写作对象;②点明了诗歌类别(咏物诗);③暗示了写作方法(托物言志)。 (3)《征人怨》 ①交代了写作对象(征人);②揭示了全诗的感情基调(怨);③暗示了诗的类别(边塞诗)。 (4)《鹊桥仙 七夕》 ①交代写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写);②暗示写作内容与情感(写夫妻相思相聚) 1.看标题,剖析隐藏信息 (1)《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》,这里的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。 (2)词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。 (3)乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型,而不反映诗歌的具体内容,如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。 规避误区 (1)《礼部贡院阅进士就试》 (2)《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 (3)《醉落魄 人日南山约应提刑懋之》 实战演练 ①交代地点(礼部贡院)。②交代事件(进士就试)。③暗示作者身份(主考官)。 ①交代写作缘由、目的(袭美抱疾杜门见寄)。②表明诗的题材(奉和诗)。③暗示可能的情感(安慰朋友,希望早日康复)。 ①“醉落魄”是词牌,体裁是词。②诗歌写作的时间(人日)、地点(南山)、对象(应懋之提刑)及事件(约南山游)。 2.看作者,重视知人论世 读作者,即知人论世,要理解文章的思想内容和作者的思想感情,就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实,许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况,所处朝代国势、朝政…… 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作,则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感;如介绍作者常年旅居外地,则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情;如介绍作者是南宋诗人(或朝代已灭亡),则要考虑收复失地之心。 2.看作者,重视知人论世 九死不悔:漫漫长路的探索—— 世外桃源:疲惫灵魂的皈依—— 诗中有画:描摹景物的顿悟—— 笑傲公卿:傲岸人格的张扬—— 漂泊天涯:大唐衰微的见证—— 强者宣言:永不放弃的追求—— 明白晓畅:现实主义的革新—— 放浪形骸:盛事难再的挽歌—— 委婉隐晦:迷惘无助的宣泄—— 知 人 屈 原 陶渊明 王 维 李 白 杜 甫 刘禹锡 白居易 杜 牧 李商隐 2.看作者,重视知人论世 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的,也有献诗以求引荐(干谒诗)的、离别思乡的,到唐末宦官专权,藩镇割据,战乱频繁,生灵涂炭,文人悯之,于是悯农诗又兴起。总之,唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。 ④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情,南宋偏安江南,中原沦于敌手,这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原,纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。 论 世 注意事项 (1)诗人不同,诗风各异。李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈),如“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉;语意的顿挫),如“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”。 (2)境遇不同,诗情有别。李清照前期与后期作品的诗情就不同,如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。 (3)时代不同,精神迥异。同为边塞诗,唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢,范仲淹的《渔家傲 秋思》传达出的是凄凉悲壮。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游 三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 ①这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽,饱含热爱之情,并为进一步抒情做了铺垫。 ②第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗。 ③第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼,一个“又”字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。 阅读下面这首宋诗,这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗,对此作简要分析。 3.看注释,抓住暗示信息 诗歌注释中有许多提示性、暗示性的信息,有的还可能是解题的关键。 常见的注释所暗示的内容有: ①介绍疑难词语、地名——帮助读懂诗句。 ②介绍写作背景——暗示本诗的思想主旨。 ③介绍相关诗句——暗示本诗的用典或意境。 ④介绍作者——暗示本诗的思想感情或写作风格。 ⑤提供“诗作于贬官或流放”一类的注解——暗示诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂。 思考下列诗歌表达了作者怎样的情感?请概括说明。 遥同杜员外审言过岭① 沈佺期 天长地阔岭头分,去国离家见白云。洛浦②风光何所似,崇山瘴疠不堪闻。 南浮涨海人何处,北望衡阳雁几群。两地江山万余里,何时重谒圣明君。 【注】①作者和杜审言都于神龙初年(705)流放岭南,杜审言先起程过大庾岭去峰州(今越南境内),沈佺期随后也过大庾岭去驩州(今广西崇左县)。②洛浦:洛水之滨,这里指唐东都洛阳。 ①流放岭南、去国离家的凄苦。 ②对友人杜审言和家乡的思念。 ③渴望能够重回朝廷得到重用。 4.看词句,把握情感关键 诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子,就应紧紧抓住,这是理解诗情的一条捷径。 情语多出现在诗的后半部分,尤其是尾句,还有词的下片。有时,作者也“移情”到景、物中,如杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”中的“哀”字。 当然,诗中所谓的“情语”并不都是诗人最真实的情感表达,有的诗人会故意用反语(这种情况很少)。但绝大多数情况下,我们都是能够通过抓“情语”进而读懂诗歌的。 诗歌中的“情语”可分为显性词语和隐性词语。 4.看词句,把握情感关键 (1)显性词语:指可以明显看出诗歌情感类型的词语,也叫“情感语”,多为动词和形容词,表意功能明显,大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔” “思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等。 (2)隐性词语:①描摹景、物、事、人等要素的词语。它们虽然不是诗眼,却能暗示作者的思想情感,这种词语叫“景物语”。如“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”句点明了节序和环境,渲染了浓郁的秋意,给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。②表情态、语气的虚词。如 “但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,“犹”“只”二字,将作者遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来。 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 表达了思妇盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅、悲愁的感情。 4.看词句,把握情感关键 菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。 表达了思妇盼望远方行人、久候而不归的孤寂、惆怅、悲愁的感情。 4.看词句,把握情感关键 5.看意象,把握特定含意 “意”,就是诗人的思想、情感、意念。 “象”,就是物象、形象。 “意象”就是意中之象,是融入诗人主观情感的客观物象。 松梅菊竹寓高洁,借月把雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐落叶透悲意。 别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。 乌鸦燕子寓兴衰,草木仍在人事移。 5.看意象,把握特定含意 宣城①见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规②鸟,宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断,三春三月忆三巴③。 【注】①宣城:今安徽宣城县。②子规:一名杜鹃,相传为古蜀帝杜宇所化,暮春而鸣,相传子规鸟的叫声如蜀地方言:不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③三巴:东汉末年置巴郡、巴东、巴西,合称三巴。泛指蜀地。 由于作者在宣城看到杜鹃花,自然就联想到家乡的子规鸟,因此,子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情。 6.看典故,取用原来意义 古诗很讲究用典,典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力。 6.看典故,取用原来意义 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总 心逐南云逝,形随北雁来。 故乡篱下菊,今日几花开? 【注】江总:南朝陈诗人。陈亡,仕于隋,后辞官南归,这首诗写于南归途中。 诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的典故,由此不难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田园的情怀。 6.看典故,取用原来意义 请简要分析本诗颔联用典的作用。(6分) 日暮倚杖水边① (金)王寂 水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍②知。苍颜华发今如许,便挂衣冠已是迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。②苍:苍天 ①用了屈原被流放和白居易被贬逐的典故。②内容上,借屈原和白居易被贬之事写出了自己遭受冤屈、谪官异乡这一现实。③主旨上,以屈原和白居易自喻,委婉地表达自己的品德高尚、节操坚贞。④结构上,承接上文‘羁绪’二字,是对作者此时万千愁绪的具体阐释。 7.看尾句,关注卒章显志 诗歌的结尾方式是多种多样的,或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾,诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机,因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。 起(首句/联):开头,交代时、地、缘起等。 承(第二句/颔联):承接上文,铺垫蓄势。 转(第三句/颈联):转折(结构思路的转折点),从事到理,从景到情,从物到人。 合(尾句/联):收束全文,表达见解,抒发情感,揭示主旨,卒章显志。 7.看尾句,关注卒章显志 塞下曲 李白 五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。 虽然军旅生活紧张而艰苦,但是将士们乐观、豪迈的精神不减,爱国热情、报国丰志不减,从而有力地反映了为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀。 7.看选项,反推重要信息 赠别郑炼赴襄阳 [唐]杜甫 戎马交驰际,柴门老病身。把君诗过日①,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春②。为于耆旧内③,试觅姓庞人④。 【注】①把:握,执。②岘首山,在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。 选项A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 A项是对首联的概括,由选项可知“戎马交驰际”是交代时代背景,“柴门老病身”是交代诗人自身处境。 7.看选项,反推重要信息 赠别郑炼赴襄阳 [唐]杜甫 戎马交驰际,柴门老病身。把君诗过日①,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春②。为于耆旧内③,试觅姓庞人④。 【注】①把:握,执。②岘首山,在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。 选项B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。 B项是对颔联的理解,由选项可知三、四句抒写了离别之情,但对“把君诗过日”的理解有误,此句意为“我”拿着你的诗拜读以度时日。不是“日后陪伴”,而是“现在正在拜读”。 7.看选项,反推重要信息 赠别郑炼赴襄阳 [唐]杜甫 戎马交驰际,柴门老病身。把君诗过日①,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春②。为于耆旧内③,试觅姓庞人④。 【注】①把:握,执。②岘首山,在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。 选项C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤的仰慕之意。 C项是对尾联的理解,由选项可推知“姓庞人”这个典故的意蕴。 7.看选项,反推重要信息 赠别郑炼赴襄阳 [唐]杜甫 戎马交驰际,柴门老病身。把君诗过日①,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春②。为于耆旧内③,试觅姓庞人④。 【注】①把:握,执。②岘首山,在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。 选项D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格 D项是对诗歌整体风格的理解,由选项可初步赏析诗歌的艺术特色。 8.品诗语,把握诗句内容 (1)词类活用:山光悦鸟性,潭影空人心。 译文:山光使飞鸟怡然自乐,潭影令人心坦荡空灵。 (2)语序倒装:晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 译文:晴朗的原野上汉阳树历历可数,鹦鹉洲上芳草茂盛 (3)空白省略:山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍 译文:山河破碎,(像)风中飘飞的柳絮,身世浮沉,(如)雨中的浮萍。 (4)修辞手法:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 译文:忽然间宛如一夜春风吹来,好像是千树万树梨花盛开。 读懂诗歌 1.看标题,剖析隐藏信息 2.看作者,重视知人论世 3.看注释,抓住暗示信息 4.看词句,把握情感关键 5.看意象,把握特定含意 6.看典故,取用原来意义 7.看选项,反推重要信息 8.品诗语,把握诗句内容 小结: $