第3单元 写作 学习描写景物-【七彩课堂】2025-2026学年八年级语文上册同步教学设计

该初中语文教学设计聚焦“学习描写景物”，通过自然四季与文人篇章创设情境导入，结合《紫藤萝瀑布》《三峡》等已学课文作为支架，引导学生归纳抓住特征、多感官多角度观察、寓情于景等写景方法。 资料特色在于融合文化自信与语言运用，引用毛泽东诗句及经典课文实例（如《紫藤萝瀑布》感官互通描写），通过分层写作实践和范文点评，培养学生思维能力与审美创造，助力教师高效教学，提升学生写景表达与情感融入能力。

写作 学习描写景物 【教学目标】 1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。 2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。 3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。 4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。 【教学重难点】 1.教学重点：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。 2.教学难点：明确叙述与描写的区别。 【教学准备】 教学多媒体课件，有关“写作实践”的范文。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师： 大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，这节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。 教师引出新课，顺势写出课题： 写作 学习描写景物（出示课件1） 二、精读细研，学习写景 教师：如何学习写景，我们一起来仔细研究一下。 （学生默读课本，归纳回答） 学生1：描写景物，首先要抓住景物的特征。（出示课件9） 教师：这样说太笼统了，哪个同学能举例详细分析一下。 学生2：景物特征，常常表现在形状、色彩等方面。描写景物的特征，除了描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》中的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。 教师补充：为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。（出示课件10） 教师：哪个同学还可以举例说明？ 学生3：如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。 教师：同学们，常言道“一切景语皆情语”，哪个同学能说说写景与情感的关系？ 学生4：写景还要注意融入情感。（出示课件11） 教师：这个同学回答得很好。 教师追述：相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。 教师追问：哪个同学能举例说明一下？ 学生5：如《雨的四季》中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格” 和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。（出示课件11） 三、探究合作，写作实践 教师：同学们，我们学习了如何写景，下面一起来进行写作实践吧。 教师出示：（出示课件3） （一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。 教师：同学们，我出示了“写作实践”题（一），下面我们根据题目，一起讨论一下写作思路。 （学生阅读“题目”，讨论自己的写作方向） 提示：（出示课件4） 预设1：“一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取某一时段或校园的某个局部进行细致具体的描写。 预设2：除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 预设3：描写景物要按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。 …… 教师：下面，我们再看看“写作实践”题（二）。 教师出示：（出示课件5） （二）你留意过窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。 （学生阅读“题目”，讨论自己的写作方向） 教师：同学们，讨论一下此题的写作提示，即我们如何写作此题，谈谈写作思路。 提示：（出示课件6） 学生1：注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。 学生2：可以根据窗口所处的位置、高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。 学生3：可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。 …… 教师：同学们，我们谈了很多此题的写作思路，接下来我们再来看看第三题。 教师出示：（出示课件7） （三）“踏遍青山人未老，风景这边独好”（毛泽东），祖国大地到处都有独特的景致，炊烟袅袅的乡村田园，高楼林立的现代城市；水光潋滟的江河湖泊，巍峨壮观的山岳峰峦……选择你最喜欢的一处风景，自拟题目，写一篇作文，写出风景的独特之处。不少于500字。 教师：同学们，讨论一下此题的写作提示，即我们如何写作此题，谈谈他们的写作思路。 （学生阅读“题目”，思考写作思路） 提示：（出示课件8） 学生1：风景的独特，也许在于山水独绝，也许在于人文荟萃，也许是富于时代特征，也许是充满地域特色。注意细心观察思考，选取独特之处着力表现。 学生2：除了描写风景，还可以融入相关的历史、传说、典故等内容，增强文章的文化意蕴。 学生3：要把对所写风景的喜爱、赞美之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。 …… 教师：我们已经讨论了写作“提示”，即写作思路。下面我们来看一篇范文，希望大家能作为写作借鉴。 范文：（出示课件12—15） 教师：同学们，下面我来把这篇范文点评一下，看看哪些地方是我们在写作时可以借鉴的。（出示课件16） 这是一篇优美的写景散文。作者以秋雨、秋色、秋声为小标题，向读者讲述了一个多情多彩的秋的故事，将秋之韵味尽现于读者眼前。结构布局上，除小标题的使用外，此文的语言也十分优美，使人读来赏心悦目。 四、布置作业，课下巩固 阅读下面的文字，按照要求写作。（出示课件17） 大千世界，绚丽多彩。为田野着色，大地呈现生机勃勃的景致；为生活着色，人间充满暖意盈怀的真情；为梦想着色，人生拥有执着不懈的追求；为心灵着色，我们收获受用无穷的真知…… 请以《为 着色》为题，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数为500。 板书设计： 学习写景 抓住景物特征 注意融入情感 合作写作实践 写作成果展示 【教学反思】 这堂课，从学生写不好写景文章的根本原因——不会观察，抓不住景物特点，文字空洞出发，结合已学过的经典文章片段，师生一起总结描写景物的方法。此外，引导学生将情感融入文字之中，抒发独特感受。掌握方法之后，进行升格训练，让学生在写、议、评的过程中，再进一步领会、熟悉描写景物的方法。最后，布置一篇课外写景的大作文，让学生继续巩固课内学到的方法。如此一来，学练结合，学生才能更好地掌握写景作文的技巧。 【课后预习】 1.了解有关诚信的经典论述，能理解诚信的传统内涵和现代意义，积累有关诚信的名言警句、 成语典故等。 2.观察身边的诚信行为，搜集相关事例进行分析和思考。 3.通过搜集到的资料进行演讲，并联系生活践行诚信。 4.崇尚“诚信”，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起的道理。 学科网（北京）股份有限公司 $