第3单元 12 短文二篇-【七彩课堂】2025-2026学年八年级语文上册同步教学课件

记承天寺夜游苏轼元丰6年10月12日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行，念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 八年级语文上册 12 短文二篇 12 短文二篇/ 一、朗读并背诵课文。比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。 思考探究 《答谢中书书》 1.陶弘景是南北朝时期人，其作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。 2.多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。 12 短文二篇/ 《记承天寺夜游》 1.苏轼的作品自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，于天然中见真章。 2.文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。 3.读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。 12 短文二篇/ 《答谢中书书》中所写的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满生机。结尾一句，含有三层言外之意： 其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕； 其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜世人对秀美山水的无动于衷； 其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 二、《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ 12 短文二篇/ 三、细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。 《记承天寺夜游》中，“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。 “闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心的悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平，只好夤夜闲游赏月；又颇有自许的意味——此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？这又表现了一种达观的生活态度。 苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。 12 短文二篇/ 所谓背景是指对事态的发生、发展、变化起重要作用的客观情况。 结合写作背景和作者生平理解文章内容。 命题点 一、写作背景的概念 12 短文二篇/ 首先，写作背景知识的介绍与学习可以调动学生的好奇心，从而提高学生的学习兴趣与热情。 其次，写作背景知识的介绍与学习可以增长学生的人文、科学常识。 再次，写作背景知识的介绍与学习可以使学生更好地欣赏课文本身的魅力。 二、写作背景知识在语文教学中的重要性 12 短文二篇/ 写作背景知识的学习有着举足轻重的作用。我们首先应该丰富自己的知识结构体系，把作者写作背景知识系统化、故事化地告知学生，使学生在写作背景知识的帮助下走进文章、理解文章，获得个人的阅读情感体验，有助于学生对课文的理解。 三、写作背景的意义 12 短文二篇/ ①结合写作背景和你对 生平、思想的认识，谈谈你对 的理解。 ②你如何理解文章的主旨及人物所饱含的情感？ 四、考查形式 12 短文二篇/ 9 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （选自义务教育教科书·语文·八年级上册《<孟子>三章》）　 真题演练 结合人物背景生平理解人物形象。 12 短文二篇/ 【乙】 海瑞，字汝贤，琼山人。署南平教谕。御史诣学宫，属吏咸伏谒，瑞独长揖，曰：“台谒当以属礼，此堂，师长教士地，不当屈。”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。”宗宪子过淳安，怒驿吏，倒悬之。瑞曰：“曩胡公按部，令所过毋供张。今其行装盛，必非胡公子。”发橐金数千，纳之库，驰告宗宪，宗宪无以罪。　 包拯、海瑞在民间被称为“包青天”“海青天”。在“苍蝇、老虎一起打”的今天，请结合【甲】、【乙】两文，谈谈老百姓心中的“青天”应该是怎样的人。 12 短文二篇/ 提示：围绕“廉洁奉公”“秉公执法”“勤政爱民”谈即可。 【参考答案】 12 短文二篇/ 四、解释下列加点的词，并体会其妙处。 1.山川之美，古来共谈 两岸石壁，五色交晖 青林翠竹，四时俱备 2.高峰入云，清流见底 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 积累拓展 共：共同。 交：交相。 俱：都。 入：耸入。 见：看见。 将：将要。 乱：纷乱。 欲：将要。 竞：争相，争着。 · · · · · · · · · 12 短文二篇/ 词语的妙处: 共，指的是那些有高雅情趣的人。 交，岩壁五色斑斓，“交”有目眩神迷之意。 俱，竹、树青翠欲滴，“俱”则现终年常绿之色。 入、见，极力描写山之高、水之净。 将、欲，赋予景物以动态，而动中自然有静。 乱、竞，极写动态，打破了清晨、傍晚的宁静，使得景物极具生命力。 12 短文二篇/ 体会词语的妙处 ①先解释词语在文中的含义。 ②再进一步结合原句翻译句子。 ③具体分析体会词语在文中的妙处。 方法拓展 12 短文二篇/ 解释画线句中加点的词语，并体会其妙处。 陶侃少孤贫。建兴三年，侃在广州无事，辄朝运百甓①于斋外，暮运于斋内。人问其故答曰：“吾方致力中原，过尔优逸，恐不堪事，故自劳耳。” 太宁三年，五月，以陶侃为征西大将军，都督②荆、湘、雍、果四州请军事。判州刺史、荆州士女③相庆。促性聪敏恭勤，终日敛膝危坐，军府众事，检摄无遗，未尝少闲。常语人曰:“大禹圣人，乃惜寸阴，至于众人，当惜分阴。岂可但逸游荒醉，生无益于时，是自弃④也!” 侃在军四十一年，明毅善断，识察纤密，人不能欺；自南陵迄⑤于白帝，数千里中，路不拾遗。 真题演练 ·· 12 短文二篇/ 荆州地方的百姓听到这个消息后，都互相庆贺。从“荆州刺史、荆州士女相庆”，可以看出陶侃为官深得人心。 【参考答案】 12 短文二篇/ 五、从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话散文。 写作提示： 《答谢中书书》 可扩充为一篇完整的书信体散文，包括问候语，发出与朋友共赏美景的邀请等。 《记承天寺夜游》 可增补对人物动作、心理、语言等的描写。 12 短文二篇/ 伴你成长 11 短文二篇/ $短文二篇，答谢中书书陶弘景。山川之美。古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓。沉鳞竞跃实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 天的清明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让我们心驰神往。古往今来，有多少文人墨客争相借景抒怀——寄情山水则生绵绵情思，抬头望月则发无限感慨。今天，我们一起来学习两篇短文，借山水、明月感受两位古人心灵的律动。 12 短文二篇/ 第一课时 第二课时 八年级语文上册 12 短文二篇 12 短文二篇/ 1.把握两篇短文的思想内容，理解作者丰富微妙的思想感情。（重点） 2.感知写景类文章中作者的思想感情。（难点） 3.感受作者热爱生活、热爱祖国河山、追求美好事物的执着情怀。（素养） 学习目标 12 短文二篇/ tuí yuè yù qǐn yǔ suì zǎo xìnɡ bǎi yuán 夕日欲 颓 沉鳞竞 跃 与 其奇者 未 寝 相 与 遂 藻 荇 竹 柏 猿 读一读 预习检查 12 短文二篇/ 第一课时 答谢中书书 12 短文二篇/ 陶弘景（456—536）　南朝齐梁时思想家。字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。曾于句曲山华阳洞隐居多年。隐居期间，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。月中常有数信，时人谓为山中宰相”（《南史·陶弘景传》），有《陶隐居集》。 知识备查 12 短文二篇/ 6 写作背景 知识备查 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。他们在书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友人的安慰。此文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中书的一封信中的一部分。 12 短文二篇/ 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。我国古代的抒情散文始于书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。 书 知识备查 文学常识 12 短文二篇/ 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交晖。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 整体感知 12 短文二篇/ 答谢中书书 　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 形容石壁色彩斑斓，交相辉映。 四季。 精读细研 消散。 坠落。 指水中潜游的鱼。 神仙居住的美好世界。 参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。 12 短文二篇/ 【译文】山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木、翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跃出水面。（这里）实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 精读细研 12 短文二篇/ 这篇文章是一幅清丽的山水画。作者在文中用了一个什么字来概括它的特点？ 作者在文中用了一个“美”字来概括它的特点。 精读细研 12 短文二篇/ 为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 山之高 水之净 从静景转入动景 精读细研 12 短文二篇/ 这些景物是杂乱无章的吗？作者是按照怎样的顺序将它们组织起来的？ 不是杂乱无章的。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 晨 昏 仰视、俯瞰 平远的视角极目远眺 静景 动景 精读细研 12 短文二篇/ “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写有怎样的表达效果。 画面：猿鸟的鸣叫声穿透了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。 表达效果：这几句通过描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。 合作探究 12 短文二篇/ “自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话流露出作者怎样的情感？ 自从南朝的谢灵运以来，没有人能够欣赏它的绮丽，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。 合作探究 12 短文二篇/ 四时俱备 晓雾将歇 夕日欲颓 古义：季节。今义:指比较长的一段时间。 古义：消散。今义：休息。 古义：坠落。今义：萎靡。 古今异义 合作探究 12 短文二篇/ 夕日欲颓（ ） 欲穷其林（ ） 未复有能与其奇者（ ） 念无与为乐者（ ） 副词，将要 动词，想要 动词，参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思 动词，和 欲 与 一词多义 合作探究 12 短文二篇/ 五色交晖 夕日欲颓 名词用作动词，辉映。 形容词用作动词，坠落。 词类活用 合作探究 12 短文二篇/ 《答谢中书书》中，作者描绘了秀美的山川景色，并通过借古论今，强调了山川之美，表达了他与自然相融合的愉悦，以及酷爱自然、归隐林泉的志趣。 概括主题 课堂小结 12 短文二篇/ 我国有很多山川美景，或雄伟壮阔，或秀美瑰丽。我们有时间要多四处走走，多感受祖国山川之美，陶冶情操，开阔胸襟。 学后感悟 课堂小结 12 短文二篇/ ❶艺术独特，意境优美。 陶弘景以自己独特的艺术感受、饱含感情的语言，再现了江南山水的美丽风光，激起了读者审美的兴致。作者从山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美和动静相衬之美四个方面泼墨染彩，熔裁营构，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。 写作特色 12 短文二篇/ ❷抒情绘景，语言凝练。 这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景物描写得淋漓尽致。此文语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。 写作特色 12 短文二篇/ 答 谢 中 书 书 总领全文 描绘景色 感慨、议论，总括全文 归隐林泉 沉醉山水 板书设计 山川之美古来共谈 山高水净 石绚林青 猿鸣鳞竞 12 短文二篇/ 状元成才路； 状元成才路； 24 记承天寺夜游 第二课时 12 短文二篇/ 苏轼（1037—1101） 北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。散文汪洋恣肆，明白畅达，是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。苏轼的词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。 知识备查 12 短文二篇/ 26 承天寺　 苏东坡的散文名篇《记承天寺夜游》中的承天寺，指的是湖北黄州（今湖北黄冈）的承天寺。苏东坡曾谪居黄州，其间写下此文。南宋后期，该寺毁于兵灾。 知识备查 12 短文二篇/ 27 写作背景 知识备查 苏轼于元丰二年（1079年）八月十日因所作诗篇中的 “潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。此文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作。 12 短文二篇/ 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如吾两人者耳。 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 整体感知 12 短文二篇/ 记承天寺夜游 　　元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水 中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。 单扇的门，泛指门。这里指门窗。 愉快的样子。 考虑，想到。 于是，就。 动词，享受。 精读细研 睡觉。 院子里。 形容水的澄澈。 共同，一起。 大概是。 清闲的人。 12 短文二篇/ 【译文】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉，（只见）月光照入门内，（十分优美，动人游兴，）（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人跟我共同游乐，就到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡，（于是我们就）一起在院子里散步。（月光照在院中）庭院的地面像积水般清澈透明，水中（仿佛有）藻、荇交织纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 精读细研 12 短文二篇/ 游。 精读细研 从标题《记承天寺夜游》中找出一个关键字。 12 短文二篇/ 作为一篇游记，作者在文中交代了以下要素，请试着找出来。 时间 原因 对象 地点 内容 精读细研 元丰六年十月十二日夜 月色入户，想邀人取乐 贬官之人张怀民 黄州承天寺 庭院赏月 12 短文二篇/ 夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者的心情。 “欣然起行” “念无与为乐者” “遂”“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭” “闲人” 欣喜之情 有点儿遗憾 急切、激动、渴望 心有灵犀的喜悦 贬谪的悲凉、人生的感慨 从容、闲适 精读细研 关键句 心情 12 短文二篇/ 读课文，你是否从中感受到了一丝孤独和清冷？试着从前面的表格中寻找蛛丝马迹。 时间 元丰六年十月十二日夜 原因 月色入户，想邀人取乐 对象 贬官之人张怀民 地点 黄州承天寺 内容 庭院赏月 面对明月，“无与为乐”的孤独 承天寺，是佛门之地，有一丝孤独之感 “闲人”东坡和张怀民，两个被贬的失意官员 月色虽美，似乎也有丝清冷之意 精读细研 12 短文二篇/ 孤独是一种很特殊的心境，它往往是人在经历了一段特殊的人生后所沉淀下来的一种情绪。有谁知道苏轼的这段经历吗？ 1.因“乌台诗案”被贬。 2.在黄州无权也无事。 结合课文内容和写作背景，我们可以探寻到苏轼超越孤独的旷达情怀。 精读细研 12 短文二篇/ 你觉得“月色入户”中的哪个字用得好？好在哪里？ “入”字用得好。运用拟人的修辞手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与人为伴。 合作探究 12 短文二篇/ “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。 “怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？ 合作探究 12 短文二篇/ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 作者是怎样描写月色的？有什么作用？ 作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻来描绘庭院景色。写月光好像积水般清澈透明，水中有藻、荇交横，原来是竹柏的影子，真可谓月光如水，空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻。 古人常用竹柏比喻君子、友人，苏轼借景抒情，表达了他与张怀民深厚的友谊。 合作探究 12 短文二篇/ 如何理解“闲人”一词？ “闲人”，即清闲的人，这里并不是指无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。 首先，“闲人”具体指有闲情雅致的人。 其次，“闲人”一词中包含着作者郁郁不得志的悲凉心境。 合作探究 12 短文二篇/ 古今异义 月色入户 但少闲人如吾两人者耳 合作探究 古义：文中指门窗。今义：门。 古义：清闲的人。今义：指与事无关的人，多含贬义。 12 短文二篇/ 相与步于中庭 名词用作动词，散步。 词类活用 合作探究 12 短文二篇/ 判断句： 盖竹柏影也 “……也”表判断。 省略句： 解衣欲睡 省略主语“余”。 倒装句： 相与步于中庭 状语后置，应为“相与于中庭步”。 特殊句式 合作探究 12 短文二篇/ 此文通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。 概括主题 课堂小结 12 短文二篇/ 学后感悟 月亮自古以来就是柔美的化身，它挂在天上，盈亏往复，月复一月，年复一年。月色当空，观赏者的心境不同，感受到的意境也就不同。月亮在我们心中不仅代表着童年的故事，还代表着夜里母亲的催眠曲……随着生活阅历的不断增长，月亮在我们心中还会有更丰富的意蕴。 课堂小结 12 短文二篇/ 叙事简洁，写景别致。 作者写到承天寺找张怀民时，只用“亦未寝”三个字，略去相见时的对话，省了不少笔墨，使文章十分紧凑。全文写景只有一句话：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这里先虚后实，暗用了“月光如水”的比喻，写法巧妙，匠心独运，有别具一格的艺术效果。 写作特色 12 短文二篇/ 记承天寺夜游 月下感慨 庭中月色 赏月缘由 豁达乐观 悲凉感慨 议论 描写 叙述 板书设计 12 短文二篇/ 比较《答谢中书书》和《记承天寺夜游》的语言风格、写景手法和情感。 语言风格：前者多用骈文，用词华美；后者多用散文， 语言清丽。 写景手法：前者通过高低、远近、动静变化，视觉、 听觉的立体感受来写景；后者只用18个 字就勾勒出一幅空明的月光图。 情 感：前者表达了融情山水的志趣；后者表达了 超越孤独的旷达。 合作探究 12 短文二篇/ 　 A.沉鳞竞跃（jìng）　　能与其奇（yǔ） B.藻、荇交横（xìng） 亦未寝（qǐn） C.晓雾将歇（xiǎo） 夕日欲颓（tuí） D.遂至承天寺（suì） 何处无竹柏（bǎi） A 课堂检测 1.下列画线字的注音有误的一项是（　　） 12 短文二篇/ （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（　　　　） （2）何夜无月？何处无竹柏？（　　　　） （3）庭下如积水空明。（　　　　） （4）月色入户，欣然起行。（　　　　） 借代 反问 比喻 拟人 课堂检测 2.指出下列句子运用的修辞手法。 12 短文二篇/ 3.《三峡》一文中，作者分别用几个四字句描写了山、水的特点：“　　　”“　　　”“　　　”。 《答谢中书书》一文中的“　 　　，　　　”与其有异曲同工之妙。  清流见底 课堂检测 高峰入云 隐天蔽日 素湍绿潭 回清倒影 12 短文二篇/ 4.《记承天寺夜游》全文只用了八十五个字，先正面描写，再用竹柏的倒影来衬托月光，写出了月光 　的特点，创造出宁静淡雅的优美意境。从邀友赏月的情形看，苏轼并未完全消沉，这说明他是一个　　　　的人。 空明澄澈 豁达乐观 课堂检测 12 短文二篇/ 5.苏轼与张怀民夜游承天寺时，课文只写了“相与步于中庭”，并没有写他与张怀民的对话。请结合二人当时的处境（皆被贬），发挥想象，为他们设计一段对话。 示例： 张怀民面对月色说：“想这世人都蝇营狗苟，拍马钻营，哪里会有我们这般闲情逸致？” 苏轼道：“唉！虽是闲置此地，无以报国，但好在有你在此与我共赏月色，也可聊以自慰吧！” 张怀民说：“老兄，天地之大，又何必自寻烦恼呢？还是共赏美景吧！” 两人同笑：“哈哈哈……哈哈……” 课堂检测 12 短文二篇/ 拓展阅读 阅读【甲】、【乙】两文，回答问题。 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） （中考真题） 拓展探究 12 短文二篇/ 【乙】东坡先生与黄门公①南迁②，相遇于梧、藤③间。道旁有鬻④汤饼者，共买食之。觕⑤恶不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿⑥’而已。” (选自陆游《老学庵笔记》） 【注释】①黄门公：指苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的称谓。②南迁：贬谪到南方。③梧、藤：梧州、藤州。④鬻（yù）：卖。⑤觕（cū）：同“粗”。⑥饮湿：指润湿嘴巴。 拓展探究 12 短文二篇/ 1.解释加点的词语。 （1）欣然起行 （2）念无与为乐者 （3）共买食之 （4）饮酒但饮湿 2.翻译句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横。 （2）黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。 拓展探究 . . . . . 12 短文二篇/ 3.下列对【甲】、【乙】两文理解有误的一项是( ) A.【甲】文中“亦”和“相与”点出两人相似的遭遇和心境。 B.【乙】文描写了被贬后的艰难生活。“大笑”看似写乐，实则写人物的苦闷。 C.【甲】文以第一人称写寻友赏月的悠闲。【乙】文以第三人称叙述故事，“徐”和“大笑”准确传神地写出了人物的风采。 D.【甲】、【乙】两文都采用记叙和描写的方式来写被贬后的生活，最后都以议论结尾。 4.如果你是东坡先生，在【乙】文的情境中，会对九三郎说什么？（2分） 拓展探究 12 短文二篇/ 参考答案： 1.（1）高兴的样 （2）考虑、想到 （3）吃 （4）只，只是 2.（1）（月光照在院中）庭院的地面像积水般清澈透明，水中（仿佛有）藻、荇交织纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。 （2）苏辙放下筷子叹气，（然而）苏轼已经吃完了。 3.B 4.弟弟，人生中的磨难在所难免，与其唉声叹气，不如乐观面对。 拓展探究 12 短文二篇/ 假如你现在就是元丰六年十月十二日夜的苏轼，面对天上的那轮明月，面对身边有同样遭遇的朋友，你想对他们说些什么？ 请选择其中一个对象加以倾诉，写一篇不少于600字的作文。 课下作业 12 短文二篇/ 伴你成长 12 短文二篇/ null 44568.0 null 52272.0 $