第3单元 11 三峡-【七彩课堂】2025-2026学年八年级语文上册同步教学课件

你认为什么样的地势才称得上是“峡”？ 是的，“峡”的基本特征应为两山夹水。 今天，我们一起来学习郦道元的《三峡》，感受壮观瑰丽的三峡风光。 11 三峡/ 第一课时 第二课时 八年级语文上册 11 三 峡 11 三峡/ 1.把握文章中景物描写的特点。（重点） 2.学习文章抓住景物特征描写景物的方法。（难点） 3.感悟三峡雄伟壮丽的奇景，激发热爱祖国大好河山的情感。（素养） 第一课时 学习目标 11 三峡/ 郦道元(约470—527)　北魏地理学家。字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。生平好学，博览全书。幼时曾随父亲到山东访求水道。成年后仕途坎坷，终未能尽其才。后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰写《水经注》。该书文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，对后世游记散文的发展影响颇大。 知识备查 作者简介 11 三峡/ 4 写作背景 知识备查 《水经》是中国第一部记述河道水系的专著，旧说是汉末桑钦所作。郦道元嫌其过于简略，便为之作注，使原文内容大为丰富起来，所以叫作《水经注》。这部书兼有科学性与文学性，是一部十分优秀的地理著作。郦道元注《水经》与一般注书不同，《水经注》中有的引证古籍，有的描述亲身见闻，把祖国的河流所经过的重要地区的民情习俗、民间传奇、历史故事穿插其中，内容非常丰富，字数比原文多出几十倍。每条注文几乎都是一篇优秀的散文。不论是文学上还是地理上的价值，都大大地超过《水经》本身，对于后世散文的影响很大。 11 三峡/ quē zhàng xī xiāng sù bēn tuān yǎn shù zhuǎn zhǔ lì 阙 略无 处 重岩叠 嶂 不见 曦 月 夏水 襄 陵 沿 溯 阻绝 乘 奔 御风 素 湍 绿潭 绝 飞 漱 久绝 哀 转 引凄异 属 道元 郦 读一读 预习检查 11 三峡/ 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。 至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。 春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝 /多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。 每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 整体感知 11 三峡/ 简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。 作者是从山和水两方面描写三峡自然景观的。 整体感知 11 三峡/ 三 峡 　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 于。这里是“在”的意思。 完全没有。 同“缺”，空隙、缺口。 如果不是。 正午。 半夜。 日光，这里指太阳。 精读细研 山峰，山崖 直立似屏障的山峰 11 三峡/ 【译文】在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，隐没了天空，遮蔽了太阳，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 精读细研 11 三峡/ 1.读第1段，说说三峡之山的奇特之处。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 连绵 高耸 比较阅读：自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。（选自《宜都记》） 精读细研 11 三峡/ 2.课文中有哪些一词多义的词？找一找。 自三峡七百里中 自非亭午夜分 于。这里是“在”的意思。 如果。 3.课文中有没有通假字？ 略无阙处 同“缺”，空隙、缺口。 精读细研 11 三峡/ 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 有时。 早上出发。 指白帝城到江陵，“其间”可译为“这之间”。 即使。 这里指飞奔的马。 乘风飞行 没有这么快。以，此、这。 顺流而下。 逆流而上。 精读细研 指夏天的江水 11 三峡/ 【译文】到了夏天水涨，江水漫上山陵，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。有时遇到皇帝的命令必须急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚就到了江陵，两地间相距一千二百里，即使骑着快马，驾着疾风，（也）没有这么快。 精读细研 11 三峡/ 1.有奇山必有异水，读第2段，说说三峡之水的奇特之处。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 水势大、猛 水流迅疾、奔放 精读细研 11 三峡/ 比较阅读： 早发白帝城 李 白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 精读细研 11 三峡/ 2.第2段中有哪些词类活用的词？找一找。 乘奔御风 动词用作名词，飞奔的马。 3.第2段中有哪些古今异义的词？找一找。 不以疾也 精读细研 古义是快，今义是疾病。 11 三峡/ 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 激起白色浪花的急流。 回旋的清波。 极高的山峰。 飞速地往下冲荡。 茂盛。 甚，很。 精读细研 11 三峡/ 【译文】春天和冬天的时候，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子，极高的山峰上长着很多奇形怪状的柏树，悬泉和瀑布在山峰间急流冲荡，水清树荣，山高草盛，有无穷的乐趣。 精读细研 11 三峡/ 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 天刚放晴。 下霜的早晨。 肃杀，凄寒。 接连不断。 凄惨悲凉。 回声。 声音悲凉婉转。 消失 精读细研 11 三峡/ 20 【译文】每到（秋天）天刚放晴的时候或者下霜的早晨，树林和山涧（显示出一片）肃杀和凄寒，时常有猿猴在高处拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷传来（猿啼的）回声，悲凉婉转，很久才消失。所以渔夫唱道：“巴东的三峡啊，巫峡绵延悠长；猿猴声声悲啼啊，令人泪水沾湿衣裳。” 精读细研 11 三峡/ 1.第3、4段分别写了三峡哪些季节的景色？从文中找出最能概括这些季节中三峡景色特点的词语。 分别写了春冬之时和秋季的景色。 春冬之时：清荣峻茂 秋季：林寒涧肃 精读细研 11 三峡/ 2.找找第3、4段中一词多义的现象。 绝 多生怪柏 哀转久绝 副词，极（高）。 动词，停止。 精读细研 11 三峡/ 同学们，上节课我们了解了《三峡》的大致内容，这节课我们进一步赏析《三峡》。 第二课时 11 三峡/ 三峡的景观数不胜数，对这些美丽的景观，作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意？ 作者写山势，重点突出其“连”而“高”的特点，为下文写水作铺垫。正因为山势高峻，所以才使夏季水势汹涌；正因为“重岩叠嶂”，所以才会出现“清荣峻茂，良多趣味”；正因为“两岸连山，略无阙处”，所以才会使人在秋日倍感凄凉。由此，可以看出作者写三峡，重在写水。 合作探究 11 三峡/ 作者是按什么顺序写三峡景物的？这样写有什么好处？ 作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四季更迭的顺序写，而是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特 合作探究 11 三峡/ 色不同，但文脉转缓，文气相贯。 从另一方面看，三峡被称为“峡”，是因为旁有群山约束，中有江水流淌，二者缺一不可。山为屏障，是峡之外围，所以第1段先写山，勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以第2、3段重点写水，从动、静两方面写其特色；最后第4段又将目光聚焦于山，首尾呼应。 11 三峡/ 以渔者歌唱作结的作用是什么？ 写出了三峡山高岭连峡窄的特点，更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。 合作探究 11 三峡/ 文中的景物描写表达了作者怎样的思想感情？ 景物描写表达了作者对三峡壮丽风光的欣赏、赞叹，以及对祖国壮丽河山的热爱之情。 合作探究 11 三峡/ 略无阙处 同“缺”，空隙、缺口。 通假字 合作探究 11 三峡/ 古今异义 自非亭午夜分 古义：假如，如果。今义：从，由。 或王命急宣 古义：有时。今义：或许，也许。 至于夏水襄陵 古义：到了。今义：表示达到某种程度或表示另提一事。 虽乘奔御风 古义：即使。今义：虽然。 不以疾也 古义：快。今义：疾病。 良多趣味 古义：甚，很。今义：好。 合作探究 11 三峡/ 沿溯阻绝（ ） 绝 多生怪柏（ ） 哀转久绝（ ） 动词，隔断 副词，极 动词，停止 绝 一词多义 合作探究 11 三峡/ 词类活用 虽乘奔御风 动词用作名词，指飞奔的马。 素湍绿潭 形容词用作名词，急流。 每至晴初霜旦 名词用作动词，下霜。 空谷传响 名词用作状语，在空荡的山谷里。 合作探究 11 三峡/ 省略句： 清荣峻茂 分别省略了主语水、树、山、草。 有时朝发白帝 “白帝”前省略了介词“于”，意 思是“从白帝城”。 文言句式 合作探究 11 三峡/ 本文以凝练、生动的笔触描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情，同时也流露出对渔民艰辛生活的同情。 概括主题 课堂小结 11 三峡/ 学后感悟 仁者乐山，智者乐水。郦道元在《三峡》中着重写了三峡雄奇壮丽的山和秀美可人的水。那山，连绵而高峻，挺拔而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样。你看那山，“重岩叠嶂，隐天蔽日”，你看那水，能漫上山陵，能看见倒影，寂静而清幽。它奔放，它清幽，它凄婉。在郦道元的眼中，山仿佛成了承载万物的容器，水仿佛也有了灵性，“清荣峻茂，良多趣味”。 课堂小结 11 三峡/ 江水通过三峡，时而像一群奔腾的野马，时而如一群调皮捣蛋的小鹿，反映到文章上则波澜起伏，跌宕多姿。写七百里山势，作者以静态描写为主，文气平静舒缓；写夏水暴涨，则以动势为主，文气剧变似异峰突起。先弛后张的手法，使前后节奏反差强烈。一起一伏，曲尽其妙；一张一弛，扣人心弦。 动静结合，张弛有度。 写作特色 11 三峡/ 三 峡 山 水 山高岭连 水势浩大、迅猛 秋水 春冬 夏水 水退潭清 水枯气寒 板书设计 11 三峡/ 阙处（　　）　曦月（　　）　 襄陵（ 　　） 沿溯（　　） 御风（　　） 素湍（　 　） quē xī sù tuān yù xiāng 课堂检测 1.给下列画线的字注音。 11 三峡/ 2.下列句子中含有通假字的一项是（　　） A.两岸连山，略无阙处 B.重岩叠嶂，隐天蔽日 C.素湍绿潭，回清倒影 D.清荣峻茂，良多趣味 A 课堂检测 11 三峡/ （1）自非亭午夜分 （2）或王命急宣 （3）虽乘奔御风，不以疾也 古义：有时。 今义：或者。 古义：即使。今义：虽然。 古义：假如，如果。今义：从，由。 课堂检测 3.指出下列句子中画线词的古义和今义。 11 三峡/ 4.下列句子中朗读节奏划分正确的一项是（　　） A.自/非亭午夜分，不/见曦月。 B.自非/亭午夜分，不见/曦月。 C.自非亭/午夜分，不见/曦月。 D.自非亭午/夜分，不/见曦月。 B 课堂检测 11 三峡/ 5.对“虽乘奔御风，不以疾也”一句的翻译正确的一项是（　　） A.虽然像风那样飞奔，也没有这么快。 B.虽然骑上如飞的快马，也没有这么快。 C.即使骑上快马，驾着疾风，也没有这么快。 D.即使骑上风奔跑，也没有这么快。 c 课堂检测 11 三峡/ 黄　牛　滩 江水又东，径黄牛山，下有滩，名曰“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，形如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途经信宿，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。 （选自《水经注》，有删改） 拓展探究 拓展阅读 11 三峡/ 1.解释下列句子中画线的词。 ①负刀牵牛　 负：　　　　  ②犹望见此物　犹：　　　　  2.用现代汉语翻译下列句子。 朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。 3.语段是围绕哪两个景点写的？作者在写南岸山石时是从哪两个方面进行描绘的？写出原文中的语句。 4.比较阅读这两段同样是写三峡的诗文，说说李白和郦道元分别运用了什么表现手法，各重在表现什么景物。 李白《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 郦道元《黄牛滩》：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。” 拓展探究 11 三峡/ 1.①背　②还 2.早晨从黄牛滩出发，晚上还在黄牛滩过夜。过了三天三夜，黄牛山看起来还是和原来一样。 3.语段是围绕黄牛滩和南岸山石来写的。作者在写南岸山石时是从形状（形如人负刀牵牛）和颜色（人黑牛黄）两个方面进行描绘的。 4.李白运用了浪漫主义的表现手法，重在表现江流湍急，船行速度之快；郦道元则运用了现实主义的表现手法，重在表现黄牛山高峻，江流迂回。　 参考答案： 拓展探究 11 三峡/ 假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。要求用上郦道元文中的句子。 课下作业 11 三峡/ 伴你成长 11 三峡/ 2019 Blues 80448.0 $三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于下水相邻，严肃阻绝，或王命急宣。有时朝发白帝，暮到江陵，其间千200里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭回清倒影绝衍，多生怪柏，悬泉瀑布飞漱其间清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦林寒涧肃，常有高猿长啸，主引凄意，空谷传响哀转久绝。故渔者歌曰，巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 八年级语文上册 11 三 峡 11 三峡/ 一、朗读并背通课文。说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。 思考探究 作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四季更迭的顺序写，而是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第1段一脉相承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相贯。 从另一方面看，三峡被称为“峡”，是因为旁有群山约束，中有江水流淌，二者缺一不可。山为屏障，是峡之外围，所以第1段先写山，勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以第2、3段重点写水，从动、静两方面写其特色；最后第4段又将目光聚焦于山，首尾呼应。 11 三峡/ 1.总分结构。 2.移步换景结构。按照观察点的转移来写。 3.按照时间推移安排结构。 景物的写作顺序 命题点 一、写景作文的结构 11 三峡/ 1.按观察的先后顺序写。 2.按时间推移的顺序写。 3.按空间顺序写。 4.按景物的不同类别写。 二、写景作文的顺序 11 三峡/ 1.分析文章（段落）的写作顺序。 2.文章（段落）按照 的写作顺序，来描写景物。 3.作者描写 景物时按照 的写作顺序，请结合原文并简要分析。 三、考查形式 11 三峡/ 5 文章按照   写作顺序，描写了景物的 特点，寄寓了作者 的情感。 四、答题模式 11 三峡/ （中考真题）说说作者是按什么顺序来写景的。 答谢中书书 陶弘景 　 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。　 真题演练 11 三峡/ 作者是按照由高到低的空间顺序和从早到晚的时间顺序来写景的。 【参考答案】 11 三峡/ 夏天：江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。 春冬：水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。 秋季：万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。 二、写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。 11 三峡/ 三、解释下列加点的词。 1.自三峡七百里中 自非亭午夜分 孤常读书，自以为大有所益 2.沿溯阻绝 绝 多生怪柏 哀转久绝 3.素湍绿潭 可以调素琴，阅金经 　 · · · · · · · · 在 如果 自己 隔断 极（高） 停止 白色 不加装饰 积累拓展 11 三峡/ 一词多义 1.先明确指出什么是一词多义。一词多义，顾名思义，就是一个词语有多种含义。换言之，同一个词语，在不同的语言环境中，有着不同的含义。 2.具体分析一词多义的种类，把握一词多义,要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。了解词的本义和引申义是掌握一词多义的基本方法,一个词的基本义称为“本义”,由本义生发延伸出来的意义称为引申义。另外,比喻义是通过打比方产生的词义,假借义是利用假借字形成的词义。 3.再进一步结合原句分析词语的意义。 方法拓展 11 三峡/ （中考真题）解释下列句子中加点的词。 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 下列句子中红色词意思相同的一项是（ ） A.是日更定矣/明辨是非 B.见余大喜曰/喜出望外 C.余强饮三大白而别/别具匠心 D.余拏一小舟/不遗余力 真题演练 11 三峡/ A.是：这；正确。 B.喜：高兴。 C.别：分别；特别。 D.余：我；剩余。 【参考答案】 B 11 三峡/ 四、翻译课文的中间两段，把原文和自己的译文都朗读一遍，边读边体会它们不同的语言特点。 提示：通过朗读，体会文言文与白话文不同的语言特点，感受文言文特有的美感。 11 三峡/ 译文： 到了夏天水涨，江水漫上山陵，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。有时遇到皇帝的命令必须急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚就到了江陵。两地之间（有）一千二百里，即使骑着快马，驾着疾风，（也）没有这么快。 春天和冬天的时候，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子。极高的山峰上，长着很多奇形怪状的柏树，悬泉和瀑布在山峰间急流冲荡，水清树荣，山高草盛，有无穷的乐趣。 11 三峡/ 　　 五、《水经注》在古代游记散文的发展中有着重要的地位，明末清初文学家张岱认为“古人记山水手，太上郦道元”。课外可以阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等的段落，体会其写景文字的精彩。 提示：可以阅读一些著名学者（如陈桥驿、赵望秦）的选注本或注译本，同时还要注意，即使有译文，也要以阅读原文为先、为重。 11 三峡/ 伴你成长 10 三峡/ $