7.3 俄罗斯 第二课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期粤人版（2024）

《俄罗斯（第二课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 运用地图和资料，分析俄罗斯矿产资源分布特点及其对工业布局、交通运输的影响，理解 “资源驱动经济” 的发展模式。 归纳俄罗斯交通运输网络的分布特征，探究自然环境与交通布局的内在联系，树立区域协调发展观念。 通过案例分析俄罗斯能源出口对全球经济的意义，认识其 “世界加油站” 的国际地位，培养全球视野。 结合主要城市的职能与分布，理解地理环境对城市发展的支撑作用，深化区域认知。 二、设计理念 本节课以地理核心素养为导向，遵循 “主体、主导” 的原则，立足粤人版（2024）教材 “图文并茂、注重探究” 的编写特点，构建 “情境导入 — 探究新知 — 关联整合 — 实践应用” 的教学链条。 通过地图探究、小组合作、案例分析等活动，将抽象的 “资源 - 工业 - 交通” 关联关系具象化，契合七年级从形象思维向抽象思维过渡的认知特点。同时融入中俄能源合作、北极航道等现实议题，落实 “学习对生活有用的地理” 的课程理念，培养的综合思维与全球视野。 三、教材分析 本节课是粤人版（2024）七年级下册第七单元 “区域资源与经济” 第三节《俄罗斯》的第二课时，承接第一课时 “自然环境与自然资源” 的内容，聚焦人文地理核心要素 —— 工业、交通与城市，是区域地理 “自然环境影响人类活动” 逻辑主线的关键实践环节。 教材通过 “资源分布→工业特征→交通布局→城市分布” 的递进式结构，搭建了清晰的知识框架，既巩固了区域地理的分析方法，又为后续学习其他国家的经济地理特征奠定基础。 四、教学目标与教学重难点 能运用地图准确指认秋明油田、库兹巴斯煤田等主要矿产区及四大工业区，归纳矿产资源分布与工业布局的关联规律。 掌握俄罗斯交通运输 “西密东疏” 的特征，明确铁路运输的主导地位，能解释西伯利亚大铁路的选址原因。 说出莫斯科、圣彼得堡的城市职能，理解城市分布与交通、工业的空间联系。 提升读图分析、数据解读及小组合作探究的能力。 （一）教学重点 俄罗斯矿产资源分布对工业结构及布局的影响。 西伯利亚大铁路分布的特点及选址原因。 （二）教学难点 综合分析自然环境（气候、地形）与社会经济因素（人口、资源）对交通布局的共同影响。 理解 “资源 - 工业 - 交通 - 城市” 之间的内在逻辑关联，构建系统的区域经济认知框架。 五、教学过程 （一）情境导入：解码 “世界加油站”（3 分钟） 活动：播放俄罗斯石油管道、西伯利亚大铁路运输的短视频，展示 “2022 年俄罗斯天然气出口占全球 17%” 的数据图表，提问：“俄罗斯为何被称为‘世界加油站’？丰富的能源如何从地下走向全球市场？交通在其中扮演了什么角色？” 活动：观察视频与图表，结合上节课所学的资源知识，快速发言分享初步认知，梳理关键词 “矿产丰富”“管道运输”“铁路” 等。 设计意图：以现实情境激活已有知识，通过问题链引出本节课核心主题 —— 资源、工业与交通的关联，激发探究兴趣。 （二）探究一：资源密码 —— 工业布局的 “指南针”（12 分钟） 1. 任务 1：定位矿产 “宝藏”（4 分钟） 活动：展示《俄罗斯矿产资源分布图》，发放标注任务单，明确要求：标注秋明油田（石油）、库兹巴斯煤田（煤炭）、库尔斯克铁矿（铁矿）的位置，归纳矿产资源的分布特点。 活动：小组合作读图标注，结合教材文字，总结得出 “种类全、储量大，主要集中在亚洲部分（西西伯利亚等地区）” 的结论。 小结：俄罗斯的矿产资源如同散落的 “宝藏”，为工业发展提供了充足的 “原料燃料库”。 2. 任务 2：解码工业 “基因”（5 分钟） 活动：展示《俄罗斯主要工业区分布图》及 “俄罗斯工业部门构成饼图”，提出问题：①俄罗斯主要有哪些工业部门？以重工业还是轻工业为主？②四大工业区（莫斯科、圣彼得堡、乌拉尔、新西伯利亚）分别靠近哪些矿产区？ 活动：小组讨论分析，完成 “矿产区 - 工业区” 匹配表，得出 “重工业发达（钢铁、机械、能源等），轻工业薄弱；工业区多靠近矿产资源产地” 的结论。 案例补充：展示 “俄罗斯进口服装、食品占比高” 的资料，解释轻工业薄弱的原因：气候寒冷限制农业原料生产，历史上优先发展军事重工业导致结构失衡。 3. 任务 3：链接全球市场（3 分钟） 活动：展示《俄罗斯油气出口流向图》，提问：俄罗斯的能源主要出口到哪些地区？采用什么运输方式？这体现了其怎样的国际地位？ 活动：读图分析得出 “主要出口欧洲（占比 60%）和亚洲（占比 30%），以管道和海运为主”，理解其 “世界加油站” 的地位。 设计意图：通过 “定位 - 解码 - 链接” 的递进式任务，从矿产分布到工业特征，再到国际影响，层层深入落实重点，培养区域认知与综合思维。 （三）探究二：交通脉络 —— 东西联通的 “生命线”（15 分钟） 1. 任务 1：发现分布 “差异”（4 分钟） 活动：展示《俄罗斯交通线路密度对比图》（欧洲部分与亚洲部分），设置问题：俄罗斯的交通线路分布有什么明显差异？为什么会出现这种 “西密东疏” 的格局？ 活动：对比观察地图，结合上节课的地形、气候、人口知识，小组讨论发言：欧洲部分人口城市集中、经济发达、历史开发早，交通密集；亚洲部分气候严寒、冻土广布、人口稀少，交通稀疏。 小结：交通分布是自然与社会经济因素共同作用的结果，欧洲与亚洲的差异体现了 “需求决定布局” 的规律。 2. 任务 2：破解铁路 “选址之谜”（7 分钟） 活动：聚焦亚洲部分，展示《西伯利亚大铁路分布图》，提出核心问题：西伯利亚大铁路为何不沿北部平原修建，而选择沿南部山区修建？播放 “冻土对铁路建设的影响” 模拟实验视频（用冰块模拟冻土，演示融化对路基的破坏）。 活动：结合视频与地图，从自然（气候）、社会经济（人口、资源）角度分组讨论，代表发言后，共同总结：①自然：南部气温较高，冻土较浅，修建难度低；②社会经济：南部人口城市较多，资源丰富（如贝加尔湖附近的矿产），便于资源开发和人员往来。 模拟体验：让用手触摸冰块（模拟冻土）和常温物体（模拟南部土壤），直观感受温度差异对建设难度的影响，突破难点。 3. 任务 3：对比运输 “利器”（4 分钟） 活动：展示 “石油管道与铁路运输成本、连续性对比表”，组织小型辩论：“运输石油和天然气，管道运输与铁路运输哪个更有优势？” 活动：正反方小组分别发言，正方强调管道 “连续性强、成本低、安全性高”，反方指出铁路 “灵活性高，可运输多种货物”。 案例延伸：以 “中俄东线天然气管道” 为例，说明远距离、大运量的能源运输优先选择管道的原因，强化 “因地制宜选运输方式” 的认知。 设计意图：通过 “找差异 - 解谜题 - 比优势” 的活动，结合模拟实验与辩论，化抽象为具体，有效突破 “交通布局影响因素” 的难点。 （四）探究三：城市节点 —— 区域发展的 “发动机”（6 分钟） 1. 任务 1：认识核心城市（4 分钟） 活动：展示莫斯科、圣彼得堡的城市景观图及职能介绍卡，提问：①莫斯科作为首都，有哪些核心职能？②圣彼得堡为何能成为重要的港口和工业中心？ 活动：观察图片，结合交通、工业分布知识，总结：莫斯科是全国政治、经济、文化、交通中心，位于莫斯科工业区，铁路网辐射全国；圣彼得堡濒临波罗的海，交通便利，靠近西欧市场，是重要的港口和工业中心。 2. 任务 2：关联城市与区域（2 分钟） 活动：引导思考：“俄罗斯的主要城市为何多分布在欧洲部分及西伯利亚大铁路沿线？” 活动：发言得出 “欧洲部分自然条件优越、经济发达；铁路沿线交通便利，便于资源开发和人员流动” 的结论。 设计意图：将城市与交通、工业、自然环境关联，完善区域地理要素的综合认知。 （五）整合提升：绘制关联思维导图（5 分钟） 活动：提出任务：“以‘资源 - 工业 - 交通 - 城市’为核心，小组合作绘制思维导图，用箭头表示相互影响关系，标注关键地理事物（如秋明油田→新西伯利亚工业区→铁路运输→莫斯科）。” 活动：小组快速合作绘图，推选代表展示讲解。 点睛：总结强调 “资源是基础，工业是核心，交通是脉络，城市是节点”，四者相互支撑，共同构成俄罗斯经济发展的体系，体现 “自然环境影响人类活动” 的核心逻辑。 设计意图：通过思维导图梳理知识脉络，帮助构建系统的认知框架，落实综合思维的培养。 （六）课堂检测与作业（5 分钟） 1. 课堂检测（3 分钟） 情境题：“若北极冰川融化，俄罗斯计划开发北极航道，你认为这会对俄罗斯的交通布局产生什么影响？请从利与弊两方面分析。” 发言后，点评：利 —— 缩短亚欧航运距离，缓解西伯利亚铁路压力；弊 —— 冰川融化不确定，生态风险大，需坚持可持续开发。 2. 课后作业（2 分钟） 基础任务：完善课堂绘制的思维导图，标注四大工业区对应的矿产资源。 实践任务：查阅 “中欧班列途经俄罗斯” 的资料，分析铁路运输对中俄贸易的影响，下节课分享。 设计意图：通过情境检测考查综合思维，通过分层作业巩固知识、链接现实。 第 2 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 六、教学反思 （一）成功之处 核心素养落实到位：通过地图探究、模拟实验、思维导图等活动，学生的区域认知能力得到提升，多数能准确指认矿产与交通线路；“西伯利亚大铁路选址” 的综合分析环节，有效培养了综合思维；课后实践任务强化了地理实践力，同时融入人地协调观教育。 教学逻辑清晰连贯：以 “资源 - 工业 - 交通 - 城市” 为核心逻辑链，通过情境导入、分层探究、整合提升的环节设计，使知识由点到线、由线到面，符合学生认知规律。 互动形式丰富有效：小组辩论、模拟实验、角色扮演等活动激发了学生参与热情，尤其是冻土模拟体验，让抽象的自然影响变得直观可感，有效突破了难点。 （二）不足之处 时间把控需优化：在 “工业布局分析” 环节，部分小组因读图速度较慢，导致任务完成时间超出预期，挤占了后续城市探究的时间，未能充分展开莫斯科与圣彼得堡的对比分析。 个体关注待加强：小组合作中，少数基础薄弱学生参与度较低，在标注矿产、分析成因时表现被动，未能及时获得针对性指导。 资源拓展可深化：对中俄能源合作的案例仅作简要提及，未结合 “西伯利亚力量管道” 等具体项目的地理意义展开，全球视野的培养力度可进一步加大。 $