第06讲 科普文、访谈、传记的文体特征，突破特色考点（讲义）-2026年高考语文一轮复习精讲课堂（全国通用）

第06讲 科普文、访谈、传记的文体特征，突破特色考点 （讲义解析版） 目录 01考点梳理 2 考点1 掌握科普文的文体特征，突破特色考点 2 （1）融通教材，掌握科普文的文体知识 2 （2）读文示范：一文练透，突破科普文特色考点 6 科普文考点针对练习 11 考点（1）赏析科普文的标题 12 考点（2） 赏析科普文的语言 13 考点（3） 理解重要句子意思及作用 13 考点（4） 概括说明对象的特征 13 考点（5） 分析科普文的结构 14 考点（6） 分析科普文的表达技巧 14 考点2掌握新闻访谈的文体特征，突破特色考点 14 （1）掌握新闻访谈的文体知识 14 （2）一文练透，突破新闻访谈特色考点 16 新闻访谈考点针对练习 20 考点（1）把握访谈内容 21 考点（2） 赏析提问技巧 21 考点（3） 评价访谈观点 22 考点3 传记的文体知识和特色考点 22 考点1 分析概括传主事迹 25 考点2 分析概括传主形象 25 考点3 分析传记的文体特征 26 考点4 分析传记的表达技巧 26 01考点梳理 考点1 掌握科普文的文体特征，突破特色考点 （1）融通教材，掌握科普文的文体知识 定义：科普文属于说明文，目的是介绍科学知识，讲述科学道理。科普文寓科学性、知识性、趣味性于一体，能使读者在文学欣赏中获得科学知识。“科普文”是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的介绍、普及科学知识的说明文体。 科普文的分类 1.科学说明文：以传授一般科学知识为目的，有很强的科学性，严格遵循科学的原理。 2.科学小品文：多用文学笔法介绍科学知识和阐述科学道理，在表达上经常运用生动的比喻、有趣的联想，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。内容科学，文笔生动。 科普文的文体特点 文体特点 内容的科学性 科普文提供的材料都应是准确无误的事实材料，而且这些事实材料是经得起实践检验的。 鲜明的思想性 科普文旨在传播科学知识，弘扬科学精神，以提高人们的科学素质和思想素质。 表意的通俗性 用明白晓畅的方式，深入浅出地介绍、解释科学内容。 语言的准确性 由于介绍知识的需要，科普文的语言需准确周密，科学严谨，富有理趣。科普文以逻辑思维为基础，通过概念、判断、推理，在不断地说明、叙述中揭示事物的现象和本质，从而得出新的概念和结论。 生动的文学性 科普文的语言具有一定的生动性和丰富性。有时会使用比喻、拟人等修辞手法进行形象的说明，甚至兼有议论、抒情等。 教考衔接1．（分析科普文的文体特征）好的科普文应该具备哪些要素?请结合《中国建筑的特征》进行分析。 【答案】①科学性:在介绍中国传统建筑的科学知识的过程中,运用较多的中国传统建筑学术语,如斗拱、举架、脊吻等。②逻辑性:从中国传统建筑的形成与影响到九大基本特征,再到建筑之间的“可译性”,主次分明,逻辑清晰。③严谨性:对关于科学判断的陈述加以准确界定,运用作诠释、分类别等说明方法,更加精准。④通俗性:深入浅出,通俗易懂,运用打比方等说明方法,将中国建筑的基本特点、法式或惯例、建筑的单个构件和因素等专业性内容生动形象地呈现出来。⑤思想性:本文向读者传授建筑学知识的同时,传播了中国传统文化,给人思想启迪。 结构特点 结构特点 科普文作为典型的说明文，其常见的结构形式有“总—分”式、“总—分—总”式、“分—总”式、并列式、递进式等。 说明顺序 说明顺序 有时空顺序和逻辑顺序两大类。 1.时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物。 2.空间顺序：按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部。 3.逻辑顺序：逻辑顺序包括先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由特殊到一般、由现象到本质等。 教考衔接2．（分析科普文的说明顺序及其作用）从整体看，《宇宙的边疆》是按什么顺序来说明宇宙的？为什么这样安排？ 【答案】 （1）本文采取的是空间顺序：由宇宙整体到星系，再到恒星、行星，最后回到地球。 （2）这样安排的原因：其一，因为宇宙中有星系，星系中有恒星、行星，所以作者也按这样的顺序介绍宇宙的构成，体现了文本的科学性。其二，这是电视纪录片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，体现说明的逻辑性。其三，这样做可以跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，能够更清晰、直观地介绍宇宙的空间概况；空间尺度由大到小，也让读者先从整体上对宇宙有所了解，再深入局部，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯；同时，由宇宙反观地球，与“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”的认识相契合。 说明方法 说明方法 举例子 举生活中人们熟悉的真实事例来说明。 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比喻，以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。 下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征进行规定性的说明。 列图表 为了把复杂的事物说清楚，可以采用列图表的方法，弥补单用文字表达的不足。 作诠释 用概括性的语言对事物进行解释。 作比较 说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，可以用具体的或大家已经熟悉的事物和它进行比较。 引资料 引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、歌谣、传说等进行说明。 分类别 将被说明的对象按照一定的标准划分成不同的类别来说明事物的特征。 列数字 从数量上说明事物特征或事理。引用的数字要准确无误，估计的数字要有可靠依据。 科普文的说明语言 科普文的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。 科普文的语言是考查重点。高考对此类题目的考查侧重两个角度:科普文语言的准确性、科普文语言的生动性。有时又把这两者结合在一起考查，所以，答题时应根据题干要求，辨明方向。 1.准确、简洁、平实是科普文语言的主要特点。 2.科学小品讲究趣味性、文艺性，通常会有生动形象的说明：（1）使用比喻和拟人的修辞手法；（2）叙述生活感受，使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣； （3）适当描写，使被说明事物栩栩如生。 教考衔接3．（分析科普文的语言特色）《宇宙的边疆》的语言很有特色，请从语言的科学性与严谨性的角度分析其语言特色。 【答案】①数据精确：文中运用了大量精确的数据，如“宇宙间有若干千亿（1011）个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成”，通过具体的数据让读者对宇宙的浩瀚有更清晰的认识，体现了科普作品的科学性。②用词严谨：在表达观点和描述现象时，用词准确恰当，如“我认为，宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已”，“可能”一词体现了作者语言的严谨性，既表达了自己的推测，又不绝对化。 教考衔接4．（分析科普文的艺术特点）作为一篇科学史文章,《天文学上的旷世之争》体现出横跨历史和科学两大领域的科学史研究的一些特点。认真阅读本文,你能发现本文有哪些艺术特点?请简要分析。 【答案】①语言简练:本文语言文白相间,既不像白话文那样过于通俗,也不像文言文那样过于深奥。文言文与白话文互为注解,令文章深刻而不失简洁,风趣而不失严肃,琐碎中传递着思考,平实中蕴藏着哲理。②内容翔实:文章引经据典,大量引用古典书籍,如《大戴礼记·曾子天圆》《晋书·天文志》《隋书·天文志》《朱子语类》等典籍中的内容,很好地佐证了各个天文学说的观点,体现了旷世之争的真实性,充实了文章内容,增强了文章的说服力。③观点公允:本文作者对于各个时代的学说与内容客观记录,没有主观的评价和感情的褒贬,而是真实地再现历史，还原历史,公正客观地梳理概括了中国古代宇宙结构学说的发展历程。 科普文的读文方法 科普文阅读理解“一标二理三清” （2）读文示范：一文练透，突破科普文特色考点 典例分析 阅读下面的文字,完成题目。 巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐，并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。 此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样——唯一的例外，是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。其中大部分是细菌，也有一些是其他的微小生命体，例如真菌（比如酵母菌）和古菌——后者的身份至今保持神秘，还有数量多到难以估量的病毒。 海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上，它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时，他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过：“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。对于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。 我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。 我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”，而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：“我辽阔博大，我包罗万象。” （摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译） 1．（分析事物特征）文中的巴巴有哪些主要特征?试简要概括。 【答案】1．①行为特征：镇定。②外形特征：肚皮雪白，体形不大，脸颊边缘有一圈毛，长着没有牙齿的口鼻，长着满身层层叠叠的浅橙色的防御鳞片。③性格特征：温顺。④社会特征：能参与各类公众活动。 【解析】 1．解答此题，要先找出有关“巴巴”的阐述；然后根据筛选出的关键信息分条概括。 相关阐述 概括提炼 巴巴看起来一点儿也不害怕……十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。 行为特征：镇定。 巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲……形成了一件防御力极强的外套。 外形特征：肚皮雪白，体形不大，脸颊边缘有一圈毛，等等。 巴巴是圣迭戈动物园的形象大使,它性格温顺。 性格特征：温顺。 能参与各类公众活动。 社会特征：能参与各类公众活动。 方法总结 2．（分析说明顺序）这篇科普文运用了怎样的说明顺序?试简要分析。 【答案】这篇科普文运用了逻辑顺序,根据由现象到本质的顺序来进行说明。①先列举现象,由介绍可爱的巴巴及巴巴身上存在的微生物群开始;②引出动物身上存在着微生物群的现象；③再列举海绵、北极熊、白蚁、珊瑚礁、老鼠等与微生物之间的紧密联系,说明所有生命都居于布满微生物的环境之中；④最后推广到人类,揭示问题的本质,点明题旨“我包罗万象”。 【解析】解答此题，首先，明确各自然段所介绍的内容；然后，对介绍相同内容的段落进行合并；最后，确定说明的顺序，对合并后的段落内容进行概括。 方法总结 3．（分析说明方法）这篇文章运用了哪些说明方法?试结合文本简析。 【答案】①举例子。如为了说明动物身上存在微生物群,就以巴巴为例,后面还以海绵、北极熊等为例。 ②作比较。如“我们观察白蚁、海绵时,也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同,但是都遵循相同的生存规律”,将观察动物与观察我们自身作比较。 ③打比方。如“这些浅橙色的鳞片层层叠叠,形成了一件防御力极强的外套”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览,展品统称为微生物组”。 ④摹状貌。如“这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大”。 ⑤引资料。如引用诗句“我辽阔博大,我包罗万象”。 【解析】作答此题，首先，找到说明的内容；然后，据此确定说明方法。 方法总结 4．（赏析标题）试赏析这篇科普文的标题。 【答案】①标题中的“我”是虚指,可以是动物,可以是我们人类,“包罗万象”形容内容丰富,应有尽有,这里含有“所有生命都居于布满微生物的环境之中”的意味；“我包罗万象”概括地表达出我们人类与微生物彼此相连的内容主旨。②作者引用沃尔特·惠特曼的这一诗句作为标题,能轻松幽默兼具文采地总结全文,概括性强，生动形象,且互为照应。 【解析】①关注关键词。标题就具有“我们人类与微生物彼此相连”的含义。②关注技巧。标题引用沃尔特·惠特曼的诗句,轻松幽默且兼具文采，增强了形象性。 方法总结 5．（赏析语言特点）这篇科普文的语言有怎样的特点?试举例分析。 【答案】①这篇科普文语言的主要特点是通俗易懂,且不失幽默、生动形象。②例如“它不怕把它团团围住的兴奋的小孩,而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤”,一方面,叙述的语言平实直白,写出了巴巴的镇定;另一方面,语言表达生动形象,“团团围住”“十分镇定”“炙烤”等词语的使用,使得语言富于形象性。③再如“我们每个人都是一支军团,从来都是‘我们’,而不是‘我’”,语言通俗浅显,还运用了比喻的修辞手法,把“我们每个人（含携带的微生物）”比喻成“一支军团”,使得句子生动有趣。 【解析】解答此题，首先，根据文章的语言，确定全文的语言特点；然后，结合具体语句，分析语言特点的具体体现。 6．（赏析重要词句）如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5分） 【答案】①作者引用沃尔特·惠特曼的诗句与奥逊·威尔斯“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去”这句话遥相呼应，既使文章结构严谨，又再一次强调了本文的核心观点“所有的生命都是一个携带丰富微生物的聚合体，人类也不例外”，突出了文本主题。②同时，作者引用两句观点对立的名言，旨在用轻松诙谐的方式表达观点、总结全文，以让读者获得愉悦的阅读体验。 【解析】作答本题，首先，明确画横线句子的位置，确定其所用手法，理解其含意；然后，结合语境分析其作用。 方法总结 科普文考点针对练习 阅读下面的文字，完成题目。 紫禁城里的防火墙 周 乾 紫禁城（今北京故宫博物院）拥有数量庞大的木结构古代宫殿建筑群。由于木材具有易燃性，因而紫禁城在历史上多次遭受火灾。紫禁城里的历代帝王高度重视防火，并采取了多种措施。防火墙是其中的一种科学防火方法，其基本原理是利用黏土砖的不可燃性，将其砌筑成厚厚的墙体，以阻断火势蔓延。紫禁城内现存多种形式的防火墙，如隔断墙、院墙、封后檐墙、硬山山墙等。 太和殿东西两侧的防火卡墙为紫禁城防火隔断墙的典型。据《康熙起居注》卷七记载，康熙十八年十二月初三凌晨，太和殿发生火灾。火灾是由紫禁城西北位置的御膳房内的太监用火不善而诱发的。火势顺着西北风向南蹿，跨过了乾清门广场，依次穿过后右门、中右门，然后又因西风而拐了个弯，沿着太和殿西侧的木质斜廊而蔓延至太和殿，并烧毁太和殿及其东侧的木质斜廊。康熙三十四年，太和殿复建工程启动。工程负责人梁九认为太和殿在历史上的多次火灾均由建筑两侧的木质斜廊引燃，因而向康熙建议，把木质的斜廊改为砖砌的卡墙。该建议得到了康熙的批准。太和殿两侧的防火墙，有利于阻隔建筑两侧的火源由东西向蔓延，对太和殿的防火起到了重要的作用。 紫禁城防火隔断墙的另一种典型形式，是用于长廊式建筑的隔断墙。如保和殿东侧的庑房，分布在东崇楼到左翼门之间，总长度约为150米，纵向包含房屋30间（古建筑领域中，四根立柱围成的空间为一间房）。为避免其中任一建筑失火而蔓延至其他建筑，在清代每隔5间房设置一座隔断墙，每座隔断墙厚度约为1.5米，共包含防火隔断墙7座。每座防火隔断墙亦对廊子进行了分割，并在廊内做成了券洞形式，集实用功能与建筑艺术效果于一体。各隔断墙之间的屋架没有任何连接，可避免火源从屋顶蔓延。防火隔断墙的布置，可避免火灾发生时出现“火烧连营”的局面。 紫禁城内院落布局的方式是基于火灾教训而形成的。紫禁城初建完工时，建筑数量多，彼此间距密集，其中一座建筑失火后，往往殃及周边的多座建筑。嘉靖皇帝执政时，已经注意到了这个问题。据《大明世宗肃皇帝实录》卷一百二十一记载，嘉靖十年正月二十六日，紫禁城的东宫发生火灾，有14间相连的房被烧毁。火灾后，嘉靖召见大学士张璁并进行了训诫：“宫中地隘而屋众，且贯以通栋，所以每有火患……务使道途疏豁，堂舍整简，勿令相近。”他要求对紫禁城内房屋间距进行整改，拉大各个建筑院落之间的间距。这种整改方式，促成了今天的紫禁城各个院落的布局形式，并产生了很好的隔火效果。 封后檐墙又名封护檐墙或风火檐墙，亦为紫禁城内防火墙的主要形式。封后檐墙的做法始于雍正五年，主要特点是建筑的后檐墙不开设门窗，且屋檐位置的檩、枋、椽子等木质构件均用砖墙封砌，不露在外面。据乾隆年间大学士鄂尔泰等人所撰《国朝宫史》卷三记载，雍正五年十一月二十三日，雍正颁布诏令说“宫中火烛最要小心”。他认为日精门、月华门以南的围房有做饭的值房，火星常常会蹿到房檐上，很容易发生火灾，并危及其他建筑，因而下旨“可将围房后檐改为风火檐，即十二宫中大房有相近做饭小房之处，着其应改风火檐者，亦行更改”。需要说明的是，“围房”一般指兵丁、太监的值守用房，其等级较低。由此可知，紫禁城内封后檐墙的做法是由雍正首先提出来的，有利于避免火势由屋檐向外蔓延。 紫禁城内硬山山墙也具有防火功能。这种建筑的特点是建筑只有前后两个坡，且建筑山墙（即两侧的外墙）从地面一直砌筑到瓦顶，将建筑内部的木构架封护起来。硬山山墙与封后檐墙均为封护木构架的防火方法，主要区别在于：前者出现在明代，用于封护建筑两侧端部木构架；后者出现在清代，用于封护建筑后檐的木构架。硬山山墙的建筑做法与徽州的马头墙有着类似之处。马头墙的特点是山墙高出屋面，其形状类似马头。当相邻建筑发生火灾时，马头墙可阻断火源。1977年出土于安徽歙县的石碑，其上刻有《徽郡太守何君德政碑记》，碑文记载了明代弘治年间的徽州知府何歆的治火功绩，其中包括建造大量的马头墙，以避免密集的民居发生火灾蔓延。这是徽州马头墙用于防火的较早史料。 （选自《科技日报》，有删改） 考点（1）赏析科普文的标题 1 请结合文本，赏析本文标题“紫禁城里的防火墙”。 [答案]①“紫禁城里”是地点，“防火墙”是事物，简洁明了，一目了然。②文体特征明显，“防火墙”给出了明确的说明对象。③文化味浓厚，吸引读者。紫禁城是中国文化的瑰宝，以此为标题可以激发读者的阅读兴趣。 考点（2） 赏析科普文的语言 2 这篇文章的语言有怎样的特点？试举例说明。 [答案]①简洁性。本文介绍古代的建筑，却没有难懂的专业术语，而是用简洁平实、通俗易懂的语言进行讲解，如“火灾是由紫禁城西北位置的御膳房内的太监用火不善而诱发的”，简要清晰地讲述了火灾发生的方位、地点和原因。②准确性。如“据《大明世宗肃皇帝实录》卷一百二十一记载……有14间相连的房被烧毁”。③逻辑性。如开头一段总说，后面五个段落分别加以论述，使文章条理清晰。④形象性（生动性）。如“火势顺着西北风向南蹿……然后又因西风而拐了个弯”，采用拟人手法，说火势“蹿”“跨”“穿”，还“拐了个弯”。 考点（3） 理解重要句子意思及作用 3 如何理解文中画横线句子的作用?请结合材料简要分析。 [答案]①概括了紫禁城内现存防火墙的几种形式，指出了说明对象的类型，突出了文本的主要内容。②画横线的句子总说防火墙，启下文，引出分说隔断墙、院墙、封后檐墙、硬山山墙等段落的内容，易于读者理解。 考点（4） 概括说明对象的特征 4 文中介绍徽州马头墙时，说明了它的哪些主要特征? [答案]①建筑山墙高出屋面。②形状类似马头。③建造数量多。④很早就用于防火。 考点（5） 分析科普文的结构 5 结合文本分析这篇科普文的结构特点。 [答案]这篇科普文的结构是总分式。第一段总写防火墙的作用、原理和形式等，第二至六段分写各种防火墙的特点和功用等。 考点（6） 分析科普文的表达技巧 6 文章说明防火墙时采用了详略得当的技巧，试分析文章都详细说明了什么方面。文章第六段运用的说明方法又有怎样的表达效果？ [答案]（1）文章分别说明了紫禁城的隔断墙、院墙、封后檐墙、硬山山墙。①隔断墙着重说明了防火卡墙和用于长廊式建筑的隔断墙，其中在介绍防火卡墙时详 细说明了其来历、功用，介绍用于长廊式建筑的隔断墙时详细说明了其建造方式、布局、功用。②在介绍院墙时详细说明了院落布局方式的变化。③在介绍封后檐墙时详细说明了其特点、功用。④在介绍硬山山墙时详细说明了其特点、防火方法。 （2）文章第六段主要运用了作比较、举例子的说明方法。①作比较。表达效果：将硬山山墙与封后檐墙的年代、做法的异同情况解释说明得非常清楚。②举例子。表达效果：对马头墙的特点、功用、相关记载等信息进行了说明，清晰地解释了硬山山墙的建筑做法。 考点2掌握新闻访谈的文体特征，突破特色考点 （1）掌握新闻访谈的文体知识 知识梳理 访谈的定义：访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，然后用谈话纪实的方式进行报道的一种文体。 访谈的分类 访谈通常分为以下三类：对新闻（时尚）人物的报道，对某一新闻（历史）事件的采访和记录，对正在发生的或人们普遍关心的某种社会问题的访谈。 访谈的基本特征 针对性：由于访谈主要是在现实的情境中，对一定的对象、事件或问题进行提问的，因此它的针对性十分明确。 专题性：要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响访谈的深度，体现不了新闻的价值。专访的问题通常是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。 典型性：访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 访谈的结构特征和创作要求 1.开头。吸引对方，引起对方的兴趣，积极进入主题。 2.主体。要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。 3.结尾。适当总结，表示对访谈对象的感谢。 访谈问题的设计要求 1.围绕访谈的主题有计划、有步骤地展开问题，主题要体现人生价值和时代精神。 2.每个问题明确单一，要始终围绕着访问者的思路（注意话题意识）。对于一些关键问题，访问者要尽力引导访谈对象回答，争取让访谈对象把问题解答清楚。 3.不同问题采用不同的语调和句式，所用语句应是平实的、口语化的，要拉近与访谈对象的心理距离，可从某个典型细节谈起。 访谈提问的技巧 访谈文本从形式上看就是由一问一答一直连下去组成的一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。其中，双方要充分配合。访问者要善于引导，随机应变;访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到进行不下去的情况，访问者必须运用恰当的调控手段。 技巧 解说 趣问 通过一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 直问 不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。 推问 运用逻辑推理，提出问题。 旁问 有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛。 追问 对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着思路继续回答。 延伸问 将访谈对象引导至没有涉及的领域，从而拓宽范围，避免片面性。 对比问 访谈对象在回答某一问题时的陈述会前后不尽相同，访问者可以就此进行对比提问，也可以引入其他人对同一问题的观点进行对比提问。 〔整体阅读技法〕 访谈阅读“四步骤” （2）一文练透，突破新闻访谈特色考点 典例分析 [2024·黑龙江大庆模拟]阅读下面的文字,完成题目。 宋硕夫：周大新老师您好，非常感谢您能在百忙之中抽出时间接受访谈！我想从地域与您的作品之间的关系谈起。虽然您在北京生活多年，但是您的作品中依然有很多家乡南阳的文化特点。从这一点来说，您和石黑一雄有些相似，也引起了很多学者的关注。但我更感兴趣的是您的作品与北京这座城市的关系。您觉得北京的城市性格、城市文化与您的作品之间有着怎样的联系？能请您具体谈谈北京对您创作的影响吗？ 周大新：我是1995年到北京的。北京给我的创作带来了很多有益的影响，其中首要的一点是让我的眼界变得更加宽阔了。我出生在南阳邓州的农村，后来当兵，在部队的机关里工作。我的童年和军旅生活都相对单一，与社会接触不多，文学创作的视野也就窄一些。到北京以后，我参加文学活动的机会多了，买到翻译过来的新书的机会多了，和其他作家交流创作的机会也多了。这些给我的文学创作带来了不小的帮助。 宋硕夫：《走出盆地》是您出版的第一部长篇小说，作品主要从女性的视角展开叙述。您在这部作品中，将女性的心理活动刻画得活灵活现。请问您是如何准确把握女性心理的？相对于男性心理来说，在刻画女性心理时，是否会有不一样的困难？ 周大新：我的作品中的主人公常常是女性，这与我小时候的经历有关。在我的成长经历中，男性留给我的印象不太好，他们经常酗酒，骂人甚至打架。女性却相反，她们时常关心我。我小的时候，村里有很多姑姑、婶婶、嫂子，她们都对我很好。我现在还记得小时候吃饭的情景。过去我们南阳人吃饭的时候，一般都会把盛好的饭菜端到门外，和大家一起吃。有时候她们就会从自己碗里夹一些菜给我，或是拿一根筷子，在香油瓶里蘸点香油滴在我的碗里。这些生活琐事，给我留下了美好的印象。我就愿意把她们，把女性，作为写作和歌颂的对象。我平时也会观察女性在日常生活中的一些举动，来作为写作的参考。当然，我无法确切地告诉你，她们内心世界的真实情况是什么样子，或者我描写得究竟准不准确。我的描写是比较理想化的，其中也带有一些站在男性角度想象的成分。 宋硕夫：在《走出盆地》中，随着故事的发展，出现了三个版本的神话，这三个神话中的主人公都渴望走出盆地，但都失败了。而小说的主人公邹艾，曾经走出了盆地，最后又选择回到盆地。我认为这两者之间似乎存在矛盾。①  ？ 周大新：我塑造邹艾这个形象，就是希望女性能够走出去，能见识外面更广阔的世界，而不是一生被束缚在一个地方。由于各种各样的限制，虽然邹艾的身体曾走出去了，但是她的观念最终还是没能走出去。这是很令人遗憾的。总的来说，《走出盆地》这本书传达了我对改变人生境遇的一种呼吁，寄予了我对人们往远处走的希望。 宋硕夫：除了刚才提到的神话，您还有很多作品中包含有类似的神秘色彩，比如多线相交的图案、大鸟、黑色的人影等，这些或神秘或浪漫的因素都增强了作品的表现力，也增加了作品的思想深度。您认为怎样才能处理好象征、想象、神秘等和现实主义的关系？ 周大新：这和我自己对人生的看法有关系。我觉得人生有时候不是自己能够完全把握的。这种不可把握就体现出一种神秘性，仿佛冥冥之中有一种神秘的力量在左右着每一个人的人生。比如说，富有的人可能会因为某个突发事件而一无所有，贫穷的人则可能因为子女争气而过上好日子。当我创作现实主义作品的时候，我不能单纯依靠我的想象，把某一个人的人生写得非常完美，或者把另一个人的人生写得非常糟糕，因为这些都不符合生活的真实。但是我又无法解释清楚造成人生无定的原因，只好借用这种神秘的手法，寄托我对人生的一种思考。希望读者能够理解我的这个认识。 宋硕夫：我了解到，《第二十幕》最初的书名是《想望辉煌的世纪》，其中上、中、下三册的原名分别是《有梦不觉夜长》《格子网》和《消失的场景》。请问您为何将书名改为《第二十幕》？是取“20世纪”之意，还是为了放宽读者的阅读期待，留给读者更多自由思考的空间？ 周大新：当时我是分卷写的。我每写完一卷，出版社就要求我定一个书名，以便把它及时出版。但我很早就有把它们合成一个新的书名的打算。我就把整个20世纪变成一幕戏，表现一个家族的兴衰，并进一步，从这个小的切口进入，然后铺开来表现整个中华民族在20世纪的沉浮。中华民族在20世纪起起伏伏，这个起伏的背后，究竟是什么力量在起作用？我想通过这部书，把我对这个问题的思考传达给读者。所以这部书写的不仅仅是一个人，也不仅仅是一个家族，而是写给我们中华民族的。 宋硕夫：我注意到《21大厦》这本书中，宋晶明的日记里有很多简笔画，请问这些图案的用意是什么？是为了反映她的精神状态吗？ 周大新：是的。她在思考一些问题，或者说幻想一些事物时，经常会下意识地把它画出来。《天黑得很慢》里面的画是我请人画的，画得比较好。这个是我自己画的，我不会画，画面看起来比较混乱。但这样恰好把她不稳定的、混乱的精神状态表现了出来。 宋硕夫：您刚才提到了《天黑得很慢》。这部书可以说是您还原老年人现实生活和心境的最新力作，我读后非常感动。我发现小说以介绍通过科技手段来实现虚拟的外在的“返老还青”为开头，最后却以萧伯伯因患阿尔茨海默病而在事实上、心理上的“返老还青”为结尾。两者之间似乎存在巨大的反差。“返老还青”的理想为什么会出现这种差异？您设置这种差异是为了表达什么？ 周大新：我当时写这本书，是想表达我对生命的一些感悟。我活到现在这个年纪，就觉得生命中的痛苦太多了。特别是衰老，它能把生命中的乐趣一点一点地剥夺。我就把生命衰落期间的种种变化写出来，用这种变化展现衰老的残忍。就像你所说的，一开始这个人物是不服老的，他吃药，染头发，染眉毛，这一系列行为都是他为了追求外表上的返老还青而进行的尝试和努力。但身体的衰老实际上是任何人都无法抗拒的，只有让心理变得年轻才是能够和衰老搏斗一番的唯一途径。所以这个人物最终传达出的是一种对人生看似乐观、实则悲观的态度。 宋硕夫：您已发表的作品涉及军事、城乡、情感等多种题材，也尝试了多种叙事结构。这些都表明您是一位勇于创新，也不断创新的作家。②  ？ 周大新：我最近在创作一部新的长篇小说，现在还没有写完，所以还不好回答。我写一部长篇小说一般需要三年时间。但是现在越写越慢，也越写越吃力，所以这可能是我的最后一部长篇小说。一个作家必须能够不断地超越自己，所以要确保选材的新鲜，还要在人物塑造、情节安排、叙述视角、语言运用、氛围制造等方面有所变化。如果没有这个自我超越，那还不如不写。只有读者觉得有新意，有吸引力，作家的思考才能真正传达出去。所以作家必须不断创新。这一部作品我会有新的写作尝试。 宋硕夫：我们非常期待您的新作。再次感谢您能接受我的采访！ （摘编自《知识分子的博爱、求索与担当——周大新访谈录》） 1．（分析访谈内容）如果你是采访者宋硕夫,会在空缺处各提出一个什么问题?每处不超过24个字。 【答案】①请问您这样安排的用意是什么 ②请问您未来有什么尝试新题材或者新结构的计划吗 【解析】由宋硕夫前面说的“小说的主人公邹艾……我认为这两者之间似乎存在矛盾”可知，接下来应该围绕作者这样设计情节的原因来提问；周大新的回答“我塑造邹艾这个形象……寄予了我对人们往远处走的希望”，是在解释他这样安排情节的目的，想要传达什么思想情感。由此可得出提问①。由“您已发表的作品涉及军事、城乡、情感等多种题材……也不断创新的作家”中的关键词“题材”“创新”等，可预测宋硕夫提问的应该是关于周大新未来创作题材或者结构创新方面的计划；后文周大新的回答“要确保选材的新鲜，还要在人物塑造、情节安排、叙述视角、语言运用、氛围制造等方面有所变化”“所以作家必须不断创新。这一部作品我会有新的写作尝试”也可引证这一内容。由此可得出提问②。 2．（概括访谈内容）选文的出处为《知识分子的博爱、求索与担当——周大新访谈录》,知识分子的这三种特质体现在材料中的哪些地方?请简要概括。 【答案】①博爱体现在对女性的命运、老人现实生活和心境的关注。②求索体现在勇于尝试、不断创新的文学创作态度。③担当体现在努力向读者传达自己对人生、民族命运的思考。 【解析】回答本题，要在文中找出周大新的“博爱、求索与担当”具体体现在哪些方面，主要是根据周大新的回答来组织答案。 3．（赏析访谈技巧）宋硕夫共有八次提问和一次结语。他的第七次提问有怎样的技巧?试简要分析。 【答案】①采用顺势而问的技巧,他事先进行了充分的准备,对作品《天黑得很慢》十分熟悉,娓娓道来后顺势提问,给回答者、读者以十分自然的感觉;②提出的问题有深度,在前面提问地域对创作的影响、刻画女性心理、写作手法、书名由来等基础上,这次问的是人物前后出现差异表达了什么,属于创作中如何表现生活所采用的技巧方面的问题,不是一般提问者所能想到的。 【解析】第一步，找到第七次提问内容，即“‘返老还青’的理想为什么会出现这种差异？您设置这种差异是为了表达什么？”。第二步，分析技巧。首先，提问者敏锐地捕捉到了《天黑得很慢》这部作品开头和结尾关于“返老还青”呈现方式的巨大差异，以具体的文本现象为切入点展开提问，属于顺势而问的访谈技巧。这样的提问及回答有助于解开在阅读过程中可能产生的疑惑，帮助读者更好地理解作品中复杂的主题和情节设置。其次，这个提问使得访谈不再局限于作品的表面内容，而是深入作品的创作主题。它引发了作者较为长篇幅和深入的回答，使访谈双方能够就作品的深层意义进行充分的交流。 4．（评价访谈观点）宋硕夫提问：“怎样才能处理好象征、想象、神秘等和现实主义的关系？”周大新回答:“我又无法解释清楚造成人生无定的原因,只好借用这种神秘的手法,寄托我对人生的一种思考。”如何评价这一观点? 【答案】①这一观点正确,符合逻辑性;②采用这一手法是他处理对人生的看法的一种方法,“寄托我对人生的一种思考”能够让读者接受;③为了解决“当我创作现实主义作品的时候,我不能单纯依靠我的想象,把某一个人的人生写得非常完美……因为这些都不符合生活的真实”这一问题,周大新找到了自己在作品中独特处理不符合现实生活的困惑的方式,反而在艺术上取得了令人满意的效果,正如提问者所说“这些或神秘或浪漫的因素都增强了作品的表现力,也增加了作品的思想深度”。 【解析】解答本题，首先理解全文，确定观点；然后，分析观点；最后，分析这一观点的影响。 新闻访谈考点针对练习 阅读下面的文字，完成题目。 张桂梅：大山里的女校 张桂梅，筹建了全国第一所全免费的公办女子高中——云南丽江华坪女子高级中学。该校学生大多来自贫困山区，至2020年，已有1645名女孩从这里走进大学。张桂梅一直坚守教育岗位，把“用文化摆脱贫困”的理念带进大山。2019年该校的综合升学成绩排名丽江市第一。中央电视台《面对面》节目的记者对她进行了专访。 记者：学校目前取得的成绩，您满意吗？ 张桂梅：不满意。我想让孩子们全部上一本或者双一流，我想让山里的孩子走进最好的学校。 记者：这是专门给贫困山区的女孩子上的高中吧？ 张桂梅：我们没提“贫困”两个字。贫困对女孩子来说也是一种隐私。我们就叫“大山里的女孩儿”。 记者：您为什么想筹建这样的学校？ 张桂梅：我在民族中学时，常有女生从课堂上消失。这些姑娘被家里定下婚事，要出嫁了。华坪儿童之家成立，收养的孩子中有一部分是被遗弃的健康女婴，这让我萌生了筹建免费的女子高中的想法。 记者：为什么不男女生一起招收呢？ 张桂梅：女孩子受教育后，可以改变三代人。如果她有文化，她会把孩子丢掉？我的初衷就是解决低素质母亲和低素质孩子的恶性循环。 （画外音）：2002年起，张桂梅开始为这个“不切实际”的梦想四处奔波。2007年，《我有一个梦想》的报道，让张桂梅和她的女高梦在全国传开，来自爱心人士的捐款以及当地政府的出资共同汇聚在华坪。2008年8月，华坪女子高级中学建成，张桂梅担任校长，并吸引来了十几名教职员工。首届共招收女生100名，学生普遍基础较差，成绩始终提不上去，这点是张桂梅始料未及的。 张桂梅：他们说，能够考上职大就行了。我说，要读职大，用不着读这所高中。去山里家访，好多人家祖祖辈辈第一个高中生在我们这儿，因为我们这不收费。有学生的爷爷奶奶说，孙女读高中了，我们可以放心了。想想知识在山里人心里的分量有多重？回来我对老师们说，好不容易人家把孩子给我们了，我们至少要让孩子们上二本。 （画外音）：这个在当时看起来几乎不可能完成的任务，让不少教师打起了退堂鼓。加之学校条件简陋，建校才半年，17名教师中就有9名提出辞职，学校工作近乎瘫痪，学生将被分流到其他高中。心灰意冷的张桂梅整理资料，准备交接。但老师们的资料让她眼前一亮。 张桂梅：整理资料我才发现，剩下的8人中有6个党员，一下子我底气就来了，我把他们找来开会：如果在战争年代，阵地上剩一名党员，这个阵地都不会丢掉；作为党员，我们不能把这块扶贫的阵地丢掉！我说咱们重温入党誓词。没有钱，我们就画了一面党旗，把誓词写在了上面。没宣誓完，我们全都哭了。 （画外音）：从那之后，张桂梅以校为家，成了学生们眼中的“魔鬼”，从洗漱、吃饭到自习，每件事都被张桂梅严格限制了时间。 张桂梅：我们要付出的远超过一般学校的老师。老师结婚，办完了婚礼，第二天就回来上课。我们的孩子开始刷题，人家说这个方式对孩子不好，我们没办法呀，尽管苦一点，累一点，但大山里的学生也可以考到名校，这一切都值了。 记者：每天每夜都跟这些孩子在一起，您没有自己的生活吗？ 张桂梅：事实上也不是说自己不想要自己的生活，只是一天做着，就把时间做没了，把自己的生活忘了。 记者：那您觉得这辈子的价值在哪儿？ 张桂梅：不管怎么着，我救了一代人。不管是多是少，她们后面过得比我好，比我幸福，就足够了，这是对我最大的安慰。 （摘编自中央电视台《面对面》节目《张桂梅：大山里的女校》） 考点（1）把握访谈内容 1 这篇访谈中，张桂梅主要回答了哪几个方面的内容？试简要概括。 [答案]①建校原因、目的。②学校成立后遇到的困难。③付出的艰辛和对学生的期望。④个人的生活。 考点（2） 赏析提问技巧 2 在这篇访谈中，中央电视台《面对面》节目记者的提问有哪些技巧? [答案]①开门见山直问：不拐弯抹角，把“学校目前取得的成绩，您满意吗？”这一问题直截了当地提出来。②由浅入深提问：先问人们普遍关注的“成绩”，然后问“筹建学校”，最后问“张桂梅的生活、人生价值观”。③关注社会热点、社会痛点问题：关注贫困地区女孩的教育、前途问题。 考点（3） 评价访谈观点 3 张桂梅筹建这所全免费的女子高中有哪些意义？请结合材料简要分析。 [答案]①不负党员时代使命。把“用文化摆脱贫困”的理念带进大山，兑现党的扶贫承诺。②使山区女孩思想观念得到改变。她用教育改变山区女孩的生存状况，将一千多名学生送入大学。③身体力行实现人生价值。四处奔波筹建免费女子高中；想方设法提高教学质量；忘我工作践行教育初衷，坚守教育岗位。 考点3 传记的文体知识和特色考点 〔文体知识必备〕 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。传记基本的文体特征如下： 1.传记的文体特点 特点 解说 真实性 传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，写作时不允许任意虚构。 文学性 传记是写人的，包含人的生命、情感；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 概括性 选材精当，高度概括。一是选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人物；二是选择能够高度概括人物特点的事迹。 通俗性 表达简明易懂，容易被读者接受。 2.传记常用的艺术手法 ①选材的处理： 传记的选材是与主题密切相关的，对选材的处理需详略得当。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不是很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 ②写人的方法： 传记是记述人物生平或事迹的记叙性文体，它的写人手法比较接近小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写）和侧面描写来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。 在传记中，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表现人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此，阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。 另外，有些侧面描写看似与传主无关，但在刻画传主方面有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。 ③引用： 在传记中，直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富人物的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 〔整体阅读技法〕 传记阅读“四要点” 要点一：弄清基本事实，把握传主的经历；注意把握传主的性格、情感与事实之间的关系。 要点二：注意传主所处的时代背景，理解作者的评论、观点与事实之间的关系。 要点三：通过分析作品的选材、剪裁、表现手法、修辞手法、语言特点等，揣摩作者的写作意图。 要点四：探讨传记反映的人生价值和时代精神，对作者的观点和手法作出恰当的评价，提出自己的看法。 〔关键考点突破〕 阅读下面的文字，回答问题。 将军赋采薇 戴安澜任第73旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。 为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。《自由报》记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提防。他坦然答道：“现在是国共合作抗战，何防之有？宗是否是共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解。我们正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。 太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时，已升任第200师师长的戴安澜高唱《满江红》，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中，他激情满怀，赋《远征》二首以明志。其一云：“万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来。”其二云：“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。” 入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言：“此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。”这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。他宣布：“本师长立遗嘱在先：如果师长战死，以副师长代之；副师长战死，参谋长代之……以此类推，各级皆然。”他给夫人王荷馨写了绝命家书：“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。为国家战死，事极光荣。所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示：“近代立功异域，扬中华声威者，以戴将军为第一人。”日本人战后回忆时也承认：“该部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。” 东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利，缅北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突围。这时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容。戴安澜发誓：“我戴某人宁愿与日寇战死，决不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时，突遭日军伏击，他立即命令分散突围。激战中，戴安澜胸腹中弹。时值缅甸雨季，大雨滂沱，部队既要突破日军堵击，还需忍饥挨饿，穿越荒山密林。1942年5月26日，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤势恶化，以身殉国，年仅38岁。弥留之际，参谋长问他下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国，又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝。 戴安澜牺牲后，遗体由官兵抬回国内。渡过瑞丽江后，乃将遗体火化，骨灰装入小木箱，以马驮载。这一情景感动了沿途民众，一位老华侨痛心地说：“寿材这么小，怎能配得上将军的英名与地位？”随即捐出自备的楠木寿材。腾冲县长率全县父老乡亲20万人，沿街跪迎将军灵车。随后，国民政府追赠戴安澜为陆军中将，美国总统罗斯福追授戴安澜懋绩勋章。国民政府在广西全州举行安葬仪式，中共领袖毛泽东派人送来挽诗：“外侮需人御，将军赋采薇。师称机械化，勇夺虎罴威。浴血东瓜守，驱倭棠吉归。沙场竟殒命，壮志也无违。”周恩来、朱德等也敬献挽词、挽联。新中国成立后，中央人民政府追认戴安澜为革命烈士，并以毛泽东主席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。 （摘编自茅海建主编《国民党抗战殉国将领》等） 相关链接 ①人我之际要看得平，平则不忮；功名之际要看得淡，淡则不求；生死之际要看得破，破则不惧。人能不忮不求不惧，则无往而非乐境，而生气盎然矣。 （戴安澜赠部属各官长题词） ②军人一般以彪悍为荣，但是戴安澜与众不同，他多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士，但国家危难却把他的命运引上另外一条路。 （戴复东等《我们的父亲戴安澜》） 考点1 分析概括传主事迹 1. 作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。 答案①超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国。②为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡。③关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当。④熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略。⑤英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。 分析概括传主事迹“四出法” 考点2 分析概括传主形象 2. 戴复东等认为“如果不是因为战乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士”。请结合材料简要概括戴安澜将军为“一代儒将”的表现。 答案①戴安澜多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画。②赴缅途中，他激情满怀，赋《远征》二首以明志。③危难之际写绝命家书“决以全部牺牲报国家养育”，于深厚的文学修养中见其赤子之心。④受命远征时，高唱《满江红》，宣讲诸葛亮远征的事迹，激励官兵“鞠躬尽瘁，死而后已”。⑤任旅长时，特意抄录《满江红》《过零丁洋》，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。 分析概括传主形象“两要点” 要点一：归纳传主经历（事件），注意表示时间、地点、职位（工作）变化的词句，注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）。 要点二：筛选归纳传主的主要性格特征。 ①要从事件（人物的言行）中概括传主的性格；②要注意作者对传主的议论性文字； ③要注意文章引用的他人对传主的评价；④要关注文章的过渡句。 考点3 分析传记的文体特征 3.《将军赋采薇》这篇传记的真实性表现在哪些地方？ 答案①多次引用戴安澜诗文、家书、讲话及史迪威等人的回忆等；②多方面选取事例记录戴安澜的思想言行；③既有对戴安澜事迹的客观叙述，也有戴安澜牺牲后官兵、民众、政府及不同党派的人对他的敬重的侧面描写 传记的主要文体特征——真实性 主要体现在： ①引用传主的日记、诗文、书信以及他人对传主的评价等; ②列数据； ③客观叙述（材料真实）； ④多方面选取事例记录传主的思想言行。 考点4 分析传记的表达技巧 4 文中为什么要引用戴安澜写的两首《远征》诗？请分析其作用。 答案①第一首诗借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师、威武之师，表达了荡平敌寇、救民于水火的信念；②第二首借秦始皇开疆拓土的事迹，表达超越秦始皇、弘扬国威的壮志，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概。 分析传记的表达技巧“三要点” 要点一：指出使用的表达技巧。 要点二：结合文本分析表达技巧在文中的运用情况。 要点三：分析表达效果，如增强了文章的文学色彩，使形象具有真实性，使人物的性格更加生动鲜明。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第06讲 科普文、访谈、传记的文体特征，突破特色考点 （讲义原卷版） 目录 01考点梳理 2 考点1 掌握科普文的文体特征，突破特色考点 2 （1）融通教材，掌握科普文的文体知识 2 （2）读文示范：一文练透，突破科普文特色考点 5 科普文考点针对练习 9 考点（1）赏析科普文的标题 10 考点（2） 赏析科普文的语言 11 考点（3） 理解重要句子意思及作用 11 考点（4） 概括说明对象的特征 11 考点（5） 分析科普文的结构 11 考点（6） 分析科普文的表达技巧 11 考点2掌握新闻访谈的文体特征，突破特色考点 12 （1）掌握新闻访谈的文体知识 12 （2）一文练透，突破新闻访谈特色考点 13 新闻访谈考点针对练习 16 考点（1）把握访谈内容 18 考点（2） 赏析提问技巧 18 考点（3） 评价访谈观点 18 考点3 传记的文体知识和特色考点 18 考点1 分析概括传主事迹 21 考点2 分析概括传主形象 21 考点3 分析传记的文体特征 21 考点4 分析传记的表达技巧 22 01考点梳理 考点1 掌握科普文的文体特征，突破特色考点 （1）融通教材，掌握科普文的文体知识 定义：科普文属于说明文，目的是介绍科学知识，讲述科学道理。科普文寓科学性、知识性、趣味性于一体，能使读者在文学欣赏中获得科学知识。“科普文”是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的介绍、普及科学知识的说明文体。 科普文的分类 1.科学说明文：以传授一般科学知识为目的，有很强的科学性，严格遵循科学的原理。 2.科学小品文：多用文学笔法介绍科学知识和阐述科学道理，在表达上经常运用生动的比喻、有趣的联想，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。内容科学，文笔生动。 科普文的文体特点 文体特点 内容的科学性 科普文提供的材料都应是准确无误的事实材料，而且这些事实材料是经得起实践检验的。 鲜明的思想性 科普文旨在传播科学知识，弘扬科学精神，以提高人们的科学素质和思想素质。 表意的通俗性 用明白晓畅的方式，深入浅出地介绍、解释科学内容。 语言的准确性 由于介绍知识的需要，科普文的语言需准确周密，科学严谨，富有理趣。科普文以逻辑思维为基础，通过概念、判断、推理，在不断地说明、叙述中揭示事物的现象和本质，从而得出新的概念和结论。 生动的文学性 科普文的语言具有一定的生动性和丰富性。有时会使用比喻、拟人等修辞手法进行形象的说明，甚至兼有议论、抒情等。 教考衔接1．（分析科普文的文体特征）好的科普文应该具备哪些要素?请结合《中国建筑的特征》进行分析。 结构特点 结构特点 科普文作为典型的说明文，其常见的结构形式有“总—分”式、“总—分—总”式、“分—总”式、并列式、递进式等。 说明顺序 说明顺序 有时空顺序和逻辑顺序两大类。 1.时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物。 2.空间顺序：按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部。 3.逻辑顺序：逻辑顺序包括先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由特殊到一般、由现象到本质等。 教考衔接2．（分析科普文的说明顺序及其作用）从整体看，《宇宙的边疆》是按什么顺序来说明宇宙的？为什么这样安排？ 说明方法 说明方法 举例子 举生活中人们熟悉的真实事例来说明。 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比喻，以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。 下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征进行规定性的说明。 列图表 为了把复杂的事物说清楚，可以采用列图表的方法，弥补单用文字表达的不足。 作诠释 用概括性的语言对事物进行解释。 作比较 说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，可以用具体的或大家已经熟悉的事物和它进行比较。 引资料 引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、歌谣、传说等进行说明。 分类别 将被说明的对象按照一定的标准划分成不同的类别来说明事物的特征。 列数字 从数量上说明事物特征或事理。引用的数字要准确无误，估计的数字要有可靠依据。 科普文的说明语言 科普文的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。 科普文的语言是考查重点。高考对此类题目的考查侧重两个角度:科普文语言的准确性、科普文语言的生动性。有时又把这两者结合在一起考查，所以，答题时应根据题干要求，辨明方向。 1.准确、简洁、平实是科普文语言的主要特点。 2.科学小品讲究趣味性、文艺性，通常会有生动形象的说明：（1）使用比喻和拟人的修辞手法；（2）叙述生活感受，使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣； （3）适当描写，使被说明事物栩栩如生。 教考衔接3．（分析科普文的语言特色）《宇宙的边疆》的语言很有特色，请从语言的科学性与严谨性的角度分析其语言特色。 教考衔接4．（分析科普文的艺术特点）作为一篇科学史文章,《天文学上的旷世之争》体现出横跨历史和科学两大领域的科学史研究的一些特点。认真阅读本文,你能发现本文有哪些艺术特点?请简要分析。 科普文的读文方法 科普文阅读理解“一标二理三清” （2）读文示范：一文练透，突破科普文特色考点 典例分析 阅读下面的文字,完成题目。 巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩，而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的，因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲，这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡，粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片，这些浅橙色的鳞片层层叠叠，形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样，都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使，它性格温顺，训练得当，能参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方，为患病的孩子带去快乐，并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。 此时，罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘，奈特是一名研究微观生命的学者，他研究细菌和其他微生物，特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前，他首先得收集它们，收集蝴蝶的人会用网兜和罐子，奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔，仅仅转上几秒钟，就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲，也是一个携带丰富微生物的聚合体：一些微生物生活在它的体内，绝大多数分布在肠道内，还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生物，地球上的所有生物都一样——唯一的例外，是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览，展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部，甚至是细胞内部。其中大部分是细菌，也有一些是其他的微小生命体，例如真菌（比如酵母菌）和古菌——后者的身份至今保持神秘，还有数量多到难以估量的病毒。 海绵是结构很简单的动物，其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚，即使如此，它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候，通过显微镜都几乎看不到海绵的本体，因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上，举目四周除了冰块别无其他，可实际上，它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时，他们踏出的一小步既是人类的一大步，也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过：“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中，微生物从未缺席：我们吃东西时，它们也吃；我们旅行时，它们也结伴而行；我们死后，它们消化我们。对于我们每个人而言，人体都自成一个动物园。 我们观察白蚁、海绵时，也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同，但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾，人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为，而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。 我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我们”，而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：“我辽阔博大，我包罗万象。” （摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译） 1．（分析事物特征）文中的巴巴有哪些主要特征?试简要概括。 方法总结 2．（分析说明顺序）这篇科普文运用了怎样的说明顺序?试简要分析。 方法总结 3．（分析说明方法）这篇文章运用了哪些说明方法?试结合文本简析。 方法总结 4．（赏析标题）试赏析这篇科普文的标题。 方法总结 5．（赏析语言特点）这篇科普文的语言有怎样的特点?试举例分析。 6．（赏析重要词句）如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5分） 方法总结 科普文考点针对练习 阅读下面的文字，完成题目。 紫禁城里的防火墙 周 乾 紫禁城（今北京故宫博物院）拥有数量庞大的木结构古代宫殿建筑群。由于木材具有易燃性，因而紫禁城在历史上多次遭受火灾。紫禁城里的历代帝王高度重视防火，并采取了多种措施。防火墙是其中的一种科学防火方法，其基本原理是利用黏土砖的不可燃性，将其砌筑成厚厚的墙体，以阻断火势蔓延。紫禁城内现存多种形式的防火墙，如隔断墙、院墙、封后檐墙、硬山山墙等。 太和殿东西两侧的防火卡墙为紫禁城防火隔断墙的典型。据《康熙起居注》卷七记载，康熙十八年十二月初三凌晨，太和殿发生火灾。火灾是由紫禁城西北位置的御膳房内的太监用火不善而诱发的。火势顺着西北风向南蹿，跨过了乾清门广场，依次穿过后右门、中右门，然后又因西风而拐了个弯，沿着太和殿西侧的木质斜廊而蔓延至太和殿，并烧毁太和殿及其东侧的木质斜廊。康熙三十四年，太和殿复建工程启动。工程负责人梁九认为太和殿在历史上的多次火灾均由建筑两侧的木质斜廊引燃，因而向康熙建议，把木质的斜廊改为砖砌的卡墙。该建议得到了康熙的批准。太和殿两侧的防火墙，有利于阻隔建筑两侧的火源由东西向蔓延，对太和殿的防火起到了重要的作用。 紫禁城防火隔断墙的另一种典型形式，是用于长廊式建筑的隔断墙。如保和殿东侧的庑房，分布在东崇楼到左翼门之间，总长度约为150米，纵向包含房屋30间（古建筑领域中，四根立柱围成的空间为一间房）。为避免其中任一建筑失火而蔓延至其他建筑，在清代每隔5间房设置一座隔断墙，每座隔断墙厚度约为1.5米，共包含防火隔断墙7座。每座防火隔断墙亦对廊子进行了分割，并在廊内做成了券洞形式，集实用功能与建筑艺术效果于一体。各隔断墙之间的屋架没有任何连接，可避免火源从屋顶蔓延。防火隔断墙的布置，可避免火灾发生时出现“火烧连营”的局面。 紫禁城内院落布局的方式是基于火灾教训而形成的。紫禁城初建完工时，建筑数量多，彼此间距密集，其中一座建筑失火后，往往殃及周边的多座建筑。嘉靖皇帝执政时，已经注意到了这个问题。据《大明世宗肃皇帝实录》卷一百二十一记载，嘉靖十年正月二十六日，紫禁城的东宫发生火灾，有14间相连的房被烧毁。火灾后，嘉靖召见大学士张璁并进行了训诫：“宫中地隘而屋众，且贯以通栋，所以每有火患……务使道途疏豁，堂舍整简，勿令相近。”他要求对紫禁城内房屋间距进行整改，拉大各个建筑院落之间的间距。这种整改方式，促成了今天的紫禁城各个院落的布局形式，并产生了很好的隔火效果。 封后檐墙又名封护檐墙或风火檐墙，亦为紫禁城内防火墙的主要形式。封后檐墙的做法始于雍正五年，主要特点是建筑的后檐墙不开设门窗，且屋檐位置的檩、枋、椽子等木质构件均用砖墙封砌，不露在外面。据乾隆年间大学士鄂尔泰等人所撰《国朝宫史》卷三记载，雍正五年十一月二十三日，雍正颁布诏令说“宫中火烛最要小心”。他认为日精门、月华门以南的围房有做饭的值房，火星常常会蹿到房檐上，很容易发生火灾，并危及其他建筑，因而下旨“可将围房后檐改为风火檐，即十二宫中大房有相近做饭小房之处，着其应改风火檐者，亦行更改”。需要说明的是，“围房”一般指兵丁、太监的值守用房，其等级较低。由此可知，紫禁城内封后檐墙的做法是由雍正首先提出来的，有利于避免火势由屋檐向外蔓延。 紫禁城内硬山山墙也具有防火功能。这种建筑的特点是建筑只有前后两个坡，且建筑山墙（即两侧的外墙）从地面一直砌筑到瓦顶，将建筑内部的木构架封护起来。硬山山墙与封后檐墙均为封护木构架的防火方法，主要区别在于：前者出现在明代，用于封护建筑两侧端部木构架；后者出现在清代，用于封护建筑后檐的木构架。硬山山墙的建筑做法与徽州的马头墙有着类似之处。马头墙的特点是山墙高出屋面，其形状类似马头。当相邻建筑发生火灾时，马头墙可阻断火源。1977年出土于安徽歙县的石碑，其上刻有《徽郡太守何君德政碑记》，碑文记载了明代弘治年间的徽州知府何歆的治火功绩，其中包括建造大量的马头墙，以避免密集的民居发生火灾蔓延。这是徽州马头墙用于防火的较早史料。 （选自《科技日报》，有删改） 考点（1）赏析科普文的标题 1 请结合文本，赏析本文标题“紫禁城里的防火墙”。 考点（2） 赏析科普文的语言 2 这篇文章的语言有怎样的特点？试举例说明。 考点（3） 理解重要句子意思及作用 3 如何理解文中画横线句子的作用?请结合材料简要分析。 考点（4） 概括说明对象的特征 4 文中介绍徽州马头墙时，说明了它的哪些主要特征? 考点（5） 分析科普文的结构 5 结合文本分析这篇科普文的结构特点。 考点（6） 分析科普文的表达技巧 6 文章说明防火墙时采用了详略得当的技巧，试分析文章都详细说明了什么方面。文章第六段运用的说明方法又有怎样的表达效果？ 考点2掌握新闻访谈的文体特征，突破特色考点 （1）掌握新闻访谈的文体知识 知识梳理 访谈的定义：访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，然后用谈话纪实的方式进行报道的一种文体。 访谈的分类 访谈通常分为以下三类：对新闻（时尚）人物的报道，对某一新闻（历史）事件的采访和记录，对正在发生的或人们普遍关心的某种社会问题的访谈。 访谈的基本特征 针对性：由于访谈主要是在现实的情境中，对一定的对象、事件或问题进行提问的，因此它的针对性十分明确。 专题性：要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响访谈的深度，体现不了新闻的价值。专访的问题通常是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。 典型性：访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 访谈的结构特征和创作要求 1.开头。吸引对方，引起对方的兴趣，积极进入主题。 2.主体。要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。 3.结尾。适当总结，表示对访谈对象的感谢。 访谈问题的设计要求 1.围绕访谈的主题有计划、有步骤地展开问题，主题要体现人生价值和时代精神。 2.每个问题明确单一，要始终围绕着访问者的思路（注意话题意识）。对于一些关键问题，访问者要尽力引导访谈对象回答，争取让访谈对象把问题解答清楚。 3.不同问题采用不同的语调和句式，所用语句应是平实的、口语化的，要拉近与访谈对象的心理距离，可从某个典型细节谈起。 访谈提问的技巧 访谈文本从形式上看就是由一问一答一直连下去组成的一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。其中，双方要充分配合。访问者要善于引导，随机应变;访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到进行不下去的情况，访问者必须运用恰当的调控手段。 技巧 解说 趣问 通过一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 直问 不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。 推问 运用逻辑推理，提出问题。 旁问 有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛。 追问 对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着思路继续回答。 延伸问 将访谈对象引导至没有涉及的领域，从而拓宽范围，避免片面性。 对比问 访谈对象在回答某一问题时的陈述会前后不尽相同，访问者可以就此进行对比提问，也可以引入其他人对同一问题的观点进行对比提问。 〔整体阅读技法〕 访谈阅读“四步骤” （2）一文练透，突破新闻访谈特色考点 典例分析 [2024·黑龙江大庆模拟]阅读下面的文字,完成题目。 宋硕夫：周大新老师您好，非常感谢您能在百忙之中抽出时间接受访谈！我想从地域与您的作品之间的关系谈起。虽然您在北京生活多年，但是您的作品中依然有很多家乡南阳的文化特点。从这一点来说，您和石黑一雄有些相似，也引起了很多学者的关注。但我更感兴趣的是您的作品与北京这座城市的关系。您觉得北京的城市性格、城市文化与您的作品之间有着怎样的联系？能请您具体谈谈北京对您创作的影响吗？ 周大新：我是1995年到北京的。北京给我的创作带来了很多有益的影响，其中首要的一点是让我的眼界变得更加宽阔了。我出生在南阳邓州的农村，后来当兵，在部队的机关里工作。我的童年和军旅生活都相对单一，与社会接触不多，文学创作的视野也就窄一些。到北京以后，我参加文学活动的机会多了，买到翻译过来的新书的机会多了，和其他作家交流创作的机会也多了。这些给我的文学创作带来了不小的帮助。 宋硕夫：《走出盆地》是您出版的第一部长篇小说，作品主要从女性的视角展开叙述。您在这部作品中，将女性的心理活动刻画得活灵活现。请问您是如何准确把握女性心理的？相对于男性心理来说，在刻画女性心理时，是否会有不一样的困难？ 周大新：我的作品中的主人公常常是女性，这与我小时候的经历有关。在我的成长经历中，男性留给我的印象不太好，他们经常酗酒，骂人甚至打架。女性却相反，她们时常关心我。我小的时候，村里有很多姑姑、婶婶、嫂子，她们都对我很好。我现在还记得小时候吃饭的情景。过去我们南阳人吃饭的时候，一般都会把盛好的饭菜端到门外，和大家一起吃。有时候她们就会从自己碗里夹一些菜给我，或是拿一根筷子，在香油瓶里蘸点香油滴在我的碗里。这些生活琐事，给我留下了美好的印象。我就愿意把她们，把女性，作为写作和歌颂的对象。我平时也会观察女性在日常生活中的一些举动，来作为写作的参考。当然，我无法确切地告诉你，她们内心世界的真实情况是什么样子，或者我描写得究竟准不准确。我的描写是比较理想化的，其中也带有一些站在男性角度想象的成分。 宋硕夫：在《走出盆地》中，随着故事的发展，出现了三个版本的神话，这三个神话中的主人公都渴望走出盆地，但都失败了。而小说的主人公邹艾，曾经走出了盆地，最后又选择回到盆地。我认为这两者之间似乎存在矛盾。①  ？ 周大新：我塑造邹艾这个形象，就是希望女性能够走出去，能见识外面更广阔的世界，而不是一生被束缚在一个地方。由于各种各样的限制，虽然邹艾的身体曾走出去了，但是她的观念最终还是没能走出去。这是很令人遗憾的。总的来说，《走出盆地》这本书传达了我对改变人生境遇的一种呼吁，寄予了我对人们往远处走的希望。 宋硕夫：除了刚才提到的神话，您还有很多作品中包含有类似的神秘色彩，比如多线相交的图案、大鸟、黑色的人影等，这些或神秘或浪漫的因素都增强了作品的表现力，也增加了作品的思想深度。您认为怎样才能处理好象征、想象、神秘等和现实主义的关系？ 周大新：这和我自己对人生的看法有关系。我觉得人生有时候不是自己能够完全把握的。这种不可把握就体现出一种神秘性，仿佛冥冥之中有一种神秘的力量在左右着每一个人的人生。比如说，富有的人可能会因为某个突发事件而一无所有，贫穷的人则可能因为子女争气而过上好日子。当我创作现实主义作品的时候，我不能单纯依靠我的想象，把某一个人的人生写得非常完美，或者把另一个人的人生写得非常糟糕，因为这些都不符合生活的真实。但是我又无法解释清楚造成人生无定的原因，只好借用这种神秘的手法，寄托我对人生的一种思考。希望读者能够理解我的这个认识。 宋硕夫：我了解到，《第二十幕》最初的书名是《想望辉煌的世纪》，其中上、中、下三册的原名分别是《有梦不觉夜长》《格子网》和《消失的场景》。请问您为何将书名改为《第二十幕》？是取“20世纪”之意，还是为了放宽读者的阅读期待，留给读者更多自由思考的空间？ 周大新：当时我是分卷写的。我每写完一卷，出版社就要求我定一个书名，以便把它及时出版。但我很早就有把它们合成一个新的书名的打算。我就把整个20世纪变成一幕戏，表现一个家族的兴衰，并进一步，从这个小的切口进入，然后铺开来表现整个中华民族在20世纪的沉浮。中华民族在20世纪起起伏伏，这个起伏的背后，究竟是什么力量在起作用？我想通过这部书，把我对这个问题的思考传达给读者。所以这部书写的不仅仅是一个人，也不仅仅是一个家族，而是写给我们中华民族的。 宋硕夫：我注意到《21大厦》这本书中，宋晶明的日记里有很多简笔画，请问这些图案的用意是什么？是为了反映她的精神状态吗？ 周大新：是的。她在思考一些问题，或者说幻想一些事物时，经常会下意识地把它画出来。《天黑得很慢》里面的画是我请人画的，画得比较好。这个是我自己画的，我不会画，画面看起来比较混乱。但这样恰好把她不稳定的、混乱的精神状态表现了出来。 宋硕夫：您刚才提到了《天黑得很慢》。这部书可以说是您还原老年人现实生活和心境的最新力作，我读后非常感动。我发现小说以介绍通过科技手段来实现虚拟的外在的“返老还青”为开头，最后却以萧伯伯因患阿尔茨海默病而在事实上、心理上的“返老还青”为结尾。两者之间似乎存在巨大的反差。“返老还青”的理想为什么会出现这种差异？您设置这种差异是为了表达什么？ 周大新：我当时写这本书，是想表达我对生命的一些感悟。我活到现在这个年纪，就觉得生命中的痛苦太多了。特别是衰老，它能把生命中的乐趣一点一点地剥夺。我就把生命衰落期间的种种变化写出来，用这种变化展现衰老的残忍。就像你所说的，一开始这个人物是不服老的，他吃药，染头发，染眉毛，这一系列行为都是他为了追求外表上的返老还青而进行的尝试和努力。但身体的衰老实际上是任何人都无法抗拒的，只有让心理变得年轻才是能够和衰老搏斗一番的唯一途径。所以这个人物最终传达出的是一种对人生看似乐观、实则悲观的态度。 宋硕夫：您已发表的作品涉及军事、城乡、情感等多种题材，也尝试了多种叙事结构。这些都表明您是一位勇于创新，也不断创新的作家。②  ？ 周大新：我最近在创作一部新的长篇小说，现在还没有写完，所以还不好回答。我写一部长篇小说一般需要三年时间。但是现在越写越慢，也越写越吃力，所以这可能是我的最后一部长篇小说。一个作家必须能够不断地超越自己，所以要确保选材的新鲜，还要在人物塑造、情节安排、叙述视角、语言运用、氛围制造等方面有所变化。如果没有这个自我超越，那还不如不写。只有读者觉得有新意，有吸引力，作家的思考才能真正传达出去。所以作家必须不断创新。这一部作品我会有新的写作尝试。 宋硕夫：我们非常期待您的新作。再次感谢您能接受我的采访！ （摘编自《知识分子的博爱、求索与担当——周大新访谈录》） 1．（分析访谈内容）如果你是采访者宋硕夫,会在空缺处各提出一个什么问题?每处不超过24个字。 2．（概括访谈内容）选文的出处为《知识分子的博爱、求索与担当——周大新访谈录》,知识分子的这三种特质体现在材料中的哪些地方?请简要概括。 3．（赏析访谈技巧）宋硕夫共有八次提问和一次结语。他的第七次提问有怎样的技巧?试简要分析。 4．（评价访谈观点）宋硕夫提问：“怎样才能处理好象征、想象、神秘等和现实主义的关系？”周大新回答:“我又无法解释清楚造成人生无定的原因,只好借用这种神秘的手法,寄托我对人生的一种思考。”如何评价这一观点? 新闻访谈考点针对练习 阅读下面的文字，完成题目。 张桂梅：大山里的女校 张桂梅，筹建了全国第一所全免费的公办女子高中——云南丽江华坪女子高级中学。该校学生大多来自贫困山区，至2020年，已有1645名女孩从这里走进大学。张桂梅一直坚守教育岗位，把“用文化摆脱贫困”的理念带进大山。2019年该校的综合升学成绩排名丽江市第一。中央电视台《面对面》节目的记者对她进行了专访。 记者：学校目前取得的成绩，您满意吗？ 张桂梅：不满意。我想让孩子们全部上一本或者双一流，我想让山里的孩子走进最好的学校。 记者：这是专门给贫困山区的女孩子上的高中吧？ 张桂梅：我们没提“贫困”两个字。贫困对女孩子来说也是一种隐私。我们就叫“大山里的女孩儿”。 记者：您为什么想筹建这样的学校？ 张桂梅：我在民族中学时，常有女生从课堂上消失。这些姑娘被家里定下婚事，要出嫁了。华坪儿童之家成立，收养的孩子中有一部分是被遗弃的健康女婴，这让我萌生了筹建免费的女子高中的想法。 记者：为什么不男女生一起招收呢？ 张桂梅：女孩子受教育后，可以改变三代人。如果她有文化，她会把孩子丢掉？我的初衷就是解决低素质母亲和低素质孩子的恶性循环。 （画外音）：2002年起，张桂梅开始为这个“不切实际”的梦想四处奔波。2007年，《我有一个梦想》的报道，让张桂梅和她的女高梦在全国传开，来自爱心人士的捐款以及当地政府的出资共同汇聚在华坪。2008年8月，华坪女子高级中学建成，张桂梅担任校长，并吸引来了十几名教职员工。首届共招收女生100名，学生普遍基础较差，成绩始终提不上去，这点是张桂梅始料未及的。 张桂梅：他们说，能够考上职大就行了。我说，要读职大，用不着读这所高中。去山里家访，好多人家祖祖辈辈第一个高中生在我们这儿，因为我们这不收费。有学生的爷爷奶奶说，孙女读高中了，我们可以放心了。想想知识在山里人心里的分量有多重？回来我对老师们说，好不容易人家把孩子给我们了，我们至少要让孩子们上二本。 （画外音）：这个在当时看起来几乎不可能完成的任务，让不少教师打起了退堂鼓。加之学校条件简陋，建校才半年，17名教师中就有9名提出辞职，学校工作近乎瘫痪，学生将被分流到其他高中。心灰意冷的张桂梅整理资料，准备交接。但老师们的资料让她眼前一亮。 张桂梅：整理资料我才发现，剩下的8人中有6个党员，一下子我底气就来了，我把他们找来开会：如果在战争年代，阵地上剩一名党员，这个阵地都不会丢掉；作为党员，我们不能把这块扶贫的阵地丢掉！我说咱们重温入党誓词。没有钱，我们就画了一面党旗，把誓词写在了上面。没宣誓完，我们全都哭了。 （画外音）：从那之后，张桂梅以校为家，成了学生们眼中的“魔鬼”，从洗漱、吃饭到自习，每件事都被张桂梅严格限制了时间。 张桂梅：我们要付出的远超过一般学校的老师。老师结婚，办完了婚礼，第二天就回来上课。我们的孩子开始刷题，人家说这个方式对孩子不好，我们没办法呀，尽管苦一点，累一点，但大山里的学生也可以考到名校，这一切都值了。 记者：每天每夜都跟这些孩子在一起，您没有自己的生活吗？ 张桂梅：事实上也不是说自己不想要自己的生活，只是一天做着，就把时间做没了，把自己的生活忘了。 记者：那您觉得这辈子的价值在哪儿？ 张桂梅：不管怎么着，我救了一代人。不管是多是少，她们后面过得比我好，比我幸福，就足够了，这是对我最大的安慰。 （摘编自中央电视台《面对面》节目《张桂梅：大山里的女校》） 考点（1）把握访谈内容 1 这篇访谈中，张桂梅主要回答了哪几个方面的内容？试简要概括。 考点（2） 赏析提问技巧 2 在这篇访谈中，中央电视台《面对面》节目记者的提问有哪些技巧? 考点（3） 评价访谈观点 3 张桂梅筹建这所全免费的女子高中有哪些意义？请结合材料简要分析。 考点3 传记的文体知识和特色考点 〔文体知识必备〕 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。传记基本的文体特征如下： 1.传记的文体特点 特点 解说 真实性 传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，写作时不允许任意虚构。 文学性 传记是写人的，包含人的生命、情感；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 概括性 选材精当，高度概括。一是选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人物；二是选择能够高度概括人物特点的事迹。 通俗性 表达简明易懂，容易被读者接受。 2.传记常用的艺术手法 ①选材的处理： 传记的选材是与主题密切相关的，对选材的处理需详略得当。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不是很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 ②写人的方法： 传记是记述人物生平或事迹的记叙性文体，它的写人手法比较接近小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写）和侧面描写来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。 在传记中，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表现人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此，阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。 另外，有些侧面描写看似与传主无关，但在刻画传主方面有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。 ③引用： 在传记中，直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富人物的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 〔整体阅读技法〕 传记阅读“四要点” 要点一：弄清基本事实，把握传主的经历；注意把握传主的性格、情感与事实之间的关系。 要点二：注意传主所处的时代背景，理解作者的评论、观点与事实之间的关系。 要点三：通过分析作品的选材、剪裁、表现手法、修辞手法、语言特点等，揣摩作者的写作意图。 要点四：探讨传记反映的人生价值和时代精神，对作者的观点和手法作出恰当的评价，提出自己的看法。 〔关键考点突破〕 阅读下面的文字，回答问题。 将军赋采薇 戴安澜任第73旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。 为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。《自由报》记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论时局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提防。他坦然答道：“现在是国共合作抗战，何防之有？宗是否是共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多真实感人的报道，有卓越的见解。我们正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁修改并题词。 太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时，已升任第200师师长的戴安澜高唱《满江红》，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中，他激情满怀，赋《远征》二首以明志。其一云：“万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身今又来。”其二云：“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。” 入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言：“此次远征，系唐明以来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。”这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴安澜决心以身报国。他宣布：“本师长立遗嘱在先：如果师长战死，以副师长代之；副师长战死，参谋长代之……以此类推，各级皆然。”他给夫人王荷馨写了绝命家书：“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。为国家战死，事极光荣。所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”面对日军发动步兵、炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的日军长达十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示：“近代立功异域，扬中华声威者，以戴将军为第一人。”日本人战后回忆时也承认：“该部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军，但令人佩服！自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。” 东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利，缅北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突围。这时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容。戴安澜发誓：“我戴某人宁愿与日寇战死，决不苟且偷生。”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时，突遭日军伏击，他立即命令分散突围。激战中，戴安澜胸腹中弹。时值缅甸雨季，大雨滂沱，部队既要突破日军堵击，还需忍饥挨饿，穿越荒山密林。1942年5月26日，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤势恶化，以身殉国，年仅38岁。弥留之际，参谋长问他下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国，又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝。 戴安澜牺牲后，遗体由官兵抬回国内。渡过瑞丽江后，乃将遗体火化，骨灰装入小木箱，以马驮载。这一情景感动了沿途民众，一位老华侨痛心地说：“寿材这么小，怎能配得上将军的英名与地位？”随即捐出自备的楠木寿材。腾冲县长率全县父老乡亲20万人，沿街跪迎将军灵车。随后，国民政府追赠戴安澜为陆军中将，美国总统罗斯福追授戴安澜懋绩勋章。国民政府在广西全州举行安葬仪式，中共领袖毛泽东派人送来挽诗：“外侮需人御，将军赋采薇。师称机械化，勇夺虎罴威。浴血东瓜守，驱倭棠吉归。沙场竟殒命，壮志也无违。”周恩来、朱德等也敬献挽词、挽联。新中国成立后，中央人民政府追认戴安澜为革命烈士，并以毛泽东主席的名义向遗属颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证”。 （摘编自茅海建主编《国民党抗战殉国将领》等） 相关链接 ①人我之际要看得平，平则不忮；功名之际要看得淡，淡则不求；生死之际要看得破，破则不惧。人能不忮不求不惧，则无往而非乐境，而生气盎然矣。 （戴安澜赠部属各官长题词） ②军人一般以彪悍为荣，但是戴安澜与众不同，他多才多艺，熟读文史，精通琴棋书画。如果不是因为战乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士，但国家危难却把他的命运引上另外一条路。 （戴复东等《我们的父亲戴安澜》） 考点1 分析概括传主事迹 1. 作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。 考点2 分析概括传主形象 2. 戴复东等认为“如果不是因为战乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士”。请结合材料简要概括戴安澜将军为“一代儒将”的表现。 考点3 分析传记的文体特征 3.《将军赋采薇》这篇传记的真实性表现在哪些地方？ 考点4 分析传记的表达技巧 4 文中为什么要引用戴安澜写的两首《远征》诗？请分析其作用。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $