第10课《往事依依》课件-2025-2026学年七年级语文上册同步备课精选课件（统编版2024）

该初中语文课件围绕于漪《往事依依》，以“年华似流水”引出回忆，通过表格按时间顺序梳理小时候看画、童年读《千家诗》、初中听课等读书往事，呈现事件、感受与影响，搭建学习支架帮助学生理清线索。 其亮点在于用表格梳理事件培养思维能力，赏析“徜徉”“雕镂”等词语提升语言运用，引用《千家诗》等经典增强文化自信。任务驱动式学习结合板书总-分-总结构，学生能提升表达与审美能力，教师可借助清晰设计提高教学效率。

于漪 诗意导入，链接生活 “年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊……但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”为什么有些往事，会在时光的冲刷下愈发清晰？这些“依依”的往事，对我们的人生有着怎样的力量？ 任务 初读·识依依往事 1 探究·解依依情思 2 借鉴·学写作手法 4 升华·悟文章主旨 3 任务一 初读·识依依往事 于漪，1929年2月7日出生于江苏镇江，“人民教育家”获得者。于漪长期从事中学语文教学事业，致力教育教学改革与创新，推动了全中国语文课程教学综合性改革。 她已是90多岁的耄耋老人，有着60多年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。 “我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师!”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。 认识作者 于漪 生字词积累 徜 徉 浩 渺 绚 丽 素 娥 婵 娟 骚 人 雕 镂 慷 慨 镌 刻 谆 谆 心 旷 神 怡 cháng  yáng  miǎo  xuàn  é  chán  sāo  lòu  kānɡ kǎi  juān  zhūn yí 看标题，思考“依依”的含义。 “依依”指萦绕胸怀，十分留恋，铭记于心。 初读·识依依往事 初读·识依依往事 请同学们快速默读课文，寻找作者回忆了哪几件“历历在目”的往事，尝试用简洁的语言进行概括。 阶段 主要事件 感受 影响 小时候 看山水画和《水浒传》插图 启发“我”的形象思维 童年 读《千家诗》 沉醉意境，美不胜收 初中 深深感动，深受感染 激发爱国热情，心与时代更加贴近，对课外阅读产生了兴趣 老师谆谆教导 铭刻在心 小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当。 初读·识依依往事 乐在其中，身历其境（津津有味） 获得美的享受、生活乐趣 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 使“我”一生受用 (第1段)：年华似流水，引出依依往事。 (第2-6段)： 看画读小说 → 读《千家诗》 → 听老师讲课 → 聆读书教诲 (第7段)：点明往事意义，催我奋进。 文章采用“总—分—总”的结构，以“读书”为线索，串联起童年的美好回忆。 小结 任务二 探究·解依依情思 探究·解依依情思 看标题，思考“依依”的含义。 “依依”指萦绕胸怀，十分留恋，铭记于心。 探究·解依依情思 于漪老师在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？再读课文，填一填下列表格。 事件 乐趣 表达的情感 成长的源头 看山水画 专注凝视 徜徉画中 读《评注图像水浒传》 浮想联翩 如历其境 读《千家诗》 吟诵诗句 沉醉诗境 听国文老师上课 朗诵诗词 深受感染 热爱大自然 好读书、善品味 爱国、爱美、爱生活 酷爱文学、关注时代 少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶 探究·解依依情思 于漪老师在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？再读课文，填一填下列表格。 事件 乐趣 表达的情感 成长的源头 看山水画 专注凝视 徜徉画中 读《评注图像水浒传》 浮想联翩 如历其境 读《千家诗》 吟诵诗句 沉醉诗境 听国文老师上课 朗诵诗词 深受感染 热爱大自然 好读书、善品味 爱国、爱美、爱生活 酷爱文学、关注时代 少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶 任务三 升华·悟文章主旨 写作背景 1999年，应《中学生阅读》编辑部的一再邀请，于老师撰写了《往事依依》一文，刊登在第7期“追忆黄金时光”栏目。 从于漪老师的“依依往事”中，你探寻到她成长的源头了吗？ 作者写这篇文章的目的除了抒发自己对往事的怀念之情，还对读者寄语着无限期望。结合写作背景，请你从文中找出作者的写作目的。 升华·悟文章主旨 “你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。” 读好书——如《水浒传》《千家诗》《南乡子·登京口北固亭有怀》《南归》等。 怎么读——有计划地读、认认真真地多读书，读好书。 读书目的——丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。 升华·悟文章主旨 寄 语 于漪老师想通过这些往事，告诉同学们要热爱自然，热爱生活，热爱祖国。多读书，读好书，明做人之理。 升华·悟文章主旨 任务四 借鉴·学写作手法 课文语言优美，文采斐然，特别是一些词语运用巧妙，值得反复玩味。请选择文中自己喜欢的一个句子，结合具体词语运用进行点评。 借鉴·学写作手法 “书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。” “编织”一词用得极妙，将抽象的诗句比作具体的丝线，形象地写出了《千家诗》如何一点一滴地构成了作者丰富多彩的精神世界，充满了美感与温情。 “雕镂”一词原指雕刻，在文中生动地写出老师入情入理的讲课给我留下了深刻的印象，影响之大。 “老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。” 借鉴·学写作手法 “脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。” “沉浸”一词生动地描绘出了作者完全融入诗句所描绘的五彩斑斓的世界中的状态，表明作者读诗不仅理解了诗句的字面意思，还通过丰富的想象和联想，使诗歌的意境得以扩展和深化。该词准确地传达出了作者对诗歌之美的深刻体验。 “只要...就...”以及对国文老师生动的细节描写，突出两位国文老师朗诵时的情状已经定格在了作者的脑海里，难以忘怀。 “如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。” 借鉴·学写作手法 “往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。” 直抒胸臆，直接点题，强调往事对我的激励作用之大，表达了留恋之情。 借鉴·学写作手法 课堂总结 往事依依，书香永存。 一本打开的书，书页化作飞鸟，飞向远方。 这节课我们梳理了四件与读书相关的依依往事。品味了于漪老师优美而深情的语言。探究了往事中蕴含的热爱与感激之情。领悟了读书对于塑造人格、滋养生命的巨大价值。 板书设计 情：热爱自然、热爱生活、热爱祖国 理：多读书，读好书 历历在目、记忆犹新 引出回忆（总） 看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲 回忆往事（分） 金色回忆，催“我”奋进 总结往事（总） 往事依依 作业布置 作业1：模仿课文第2段或第5段的写法，写一段话，描绘一件让你“历历在目”的读书或学习往事。 作业2：于漪老师用她的经历告诉我们读书的重要性。请为你所在的班级或小组设计一句“读书宣言”。 $