专题10 一、教材与2022课标共有篇目(21篇)八年级下册-【中考123】2026年中考基础章节总复习语文（大庆市专版）

3.帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛 他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归 顺他。 三、1.孟子认为人们取得战争胜利的主要因素是“人 和”，即人心向背，希望统治者能够施行仁政。 主要强调了“人和”在战争中的重要性，强调 了人民的意愿，认为战争的起点和支点都是 “仁政”。 2.采用了对比的写作手法。用意：文中孟子借谈 战争的取胜条件将天时、地利、人和进行对比， 以阐明他的政治主张，即主张君主要有仁德， 施行仁政，才能“天下顺之”，有着画龙点睛的 艺术效果 综合提优练 1.(1)兵器(2)放弃(3)同“叛”，背叛(4)回答 2.A3.BD4.C 5.(1)使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不 能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要。 (2)各位诸侯将领不要对我有所隐瞒，都说说自 己的心里话，我为什么能得到天下呢？ (八)生于忧患，死于安乐 基础过关练 一、1.(1)兴起，指被任用(2)财资缺乏 (3)违背扰乱(4)同“增” (5)奋起。文中指有所作为 (6)征验、表现(7)显露、流露 (8)了解、明白(9)匹敌、相当 2.(1)曾增增加 (2)衡横 梗塞、不顺 (3)拂弼辅佐 3.(1)选拔、任用举起 (2)了解、明白比方 (3)指在国内进入 (4)指在国外出去 4.①违背②同“”，辅佐 5.痛苦使…痛苦劳累使…劳累 饥饿使…饥饿财资缺乏使…贫困 三、1.所以上天将要下达重大的使命给这样的人，一 定要先使他内心痛苦，筋骨劳累。 2.(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格 坚忍起来，以不断增加他的才干。 3.一个人常常犯错误，然后才能改正：内心忧困， 思虑梗塞，然后才能有所作为；（一个人的想 法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能 被人们了解。 四、1.运用了举例论证（或事实论证、摆事实）；阐释 了这些人虽然出身贫贱，但他们在经历了艰苦 磨炼之后，终于成就了不平凡的事业（或阐释 了人要成就大器，就必须经受磨炼)。 2.客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想 斗争的折磨。 3.(示例)不失“本心”应该做到：加强思想品德 修养，保持人的本性，去恶扬善，勤俭节约，居 安思危。如当人民群众生命财产受到威胁时， 我们要捍卫正义。 综合提优练 1.(1)选拔、任用(2)违背(3)祸患(4)派遣 2.D3.BD4.B 5.(1)(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在 言谈中，才能被人们了解。 (2)现在的饥荒，正是越国的福分，吴国的祸患。 (九)桃花源记 基础过关练 一、1.(1)沿着，顺着 (2)新鲜美好 (3)惊异，诧异。文中是“对…感到惊异”的 意思 (4)类 (5)全，都 (6)指老人和小孩 (7)全，都 (8)竟然，居然 (9)不值得，不必 (10)做记号 2.要邀邀请 3.(1)不值得，不必不充足 (2)新鲜美好味道好 (3)交错相通原是各种交通运输和邮电事 业的总称，现仅指运输事业 (4)妻子儿女对男子配偶的称呼，指妻子 与人世隔绝的地方没有出路的境地 (5)不要说，更不必说连词，表示在任何条 件下结果都不会改变 (6)实现结果，果实 4.(1)①寻找②随即，不久 (2)①舍弃2房舍 (3)①结构助词，的 ②代词，“这件事”③助词，起协调音节作用 (4)①读wi,动词，作为②读wi,介词， 对、向 5.(1)①惊异，诧异对…感到惊异 ②尽走到尽头 (2)前方向前 三、1.忽然遇到（一片）桃花林，生长在（溪的）两岸， 长达几百步，中间没有别的树，（地上）芳草新 鲜美好，落花繁多。 2.(呈现在渔人眼前的是)一片平坦宽广的土 地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽 的池沼、桑树、竹林之类 3.(那里的人)看见了渔人，于是感到非常惊讶 问（他）是从哪儿来的。（渔人）详细地做了 回答 4.村里的人听说来了这么一个人，都来打听 消息。 四、1.因为桃花源不易被外人发现，加之桃花源人 “不复出”“与外人间隔”，故叹惋的是秦朝以 后的朝代变化和战乱黑暗。 2.寄托了作者对和平的向往，对幸福美好生活的 追求。 3.在这个地方，有无数金钱买不来的亲情。在这 个地方，有两颗纯洁的关爱之心，有两张可爱 的开心笑脸，有两个幸福的人；在这个地方，有 安宁，有幸福，有关爱，有和谐，有美丽…国 家富强、民主、文明、和谐 综合提优练 1.(1)类(2)详细(3)邀请 (4)叫作，称为 2.B3.BC4.B 5.(1)村里人告诉（渔人）说：“这里的事不值得对外 面的人说啊。” (2)在河崖的上面，山脚下，一郡的百姓都居住在 这里。 (十)小石潭记 基础过关练 一、1.(1)向西，名词作状语(2)凉(3)表示约数 (4)穿透(5)使动用法，使…悲伤 (6)凄凉 2.(1)离开 前往，到某处 (2)停留居住或住所 3.(1)①大约②能 (2)①清澈 ②凄清 (3)①玉饰②环绕，围绕 (4)①自②跟随 (5)①因为②而③把 4.(1)悲伤使…悲伤寒冷使…寒冷 (2)快乐以…为乐 (3)距离短靠近 (4)四个基本方向之一，太阳落下的一边向西 (5)北斗星像北斗星那样蛇目爬行动物 的统称像蛇那样 二1.潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动， 没有什么依傍的。 2.忽然间向远处游去，往来轻快迅疾。 3.向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那 样曲折，像蛇那样婉蜒前行，时隐时现。 4.让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 三、1.移步换景比喻 2.表现作者空有满腹才华却不得志的孤凄悲凉 (或忧伤悲凉、凄苦孤寂)的情感。作者产生 此情的原因：一是他被贬谪而内心愤懑，二是 小石潭凄清环境的触发。 3.按照游览顺序，依次写了发现小石潭、潭中景 物、小潭源流、潭中气氛。石奇、水清、鱼活、溪 流曲折，环境凄美。作者对小石潭的整体感 受：幽深冷寂，孤寂悲凉。 4.作者真正的心情是凄苦的。作者以乐写忧，他 寄情山水正是为了摆脱被贬永州后抑郁的心 情，但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发， 真正的忧伤、悲凉的心境又会流露出来。 5.(示例)小石潭留给我最深刻的印象是景色宜 人，人迹罕至，凄清幽静。 综合提优练东 1.(1)形容词使动用法，使…感到悲伤(2)穿透 (3)停留(4)买 2.C3.AC4.A 5.(1)蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 (2)美好的树木挺立起来了，秀美的竹子显露出 来了，奇峭的石头呈现出来了。 (十一)北冥有鱼 基础过关练 一、1.(1)振奋，文中指用力鼓动翅膀(2)悬挂 (3)迁徙(4)拍打(5)盘旋飞翔 (6)吹拂(7)记载 2.冥溟海 3.(1)山野中的雾气，奔腾如野马野生的马 (2)天然形成的水池湖泊的名称 (3)海水运动海洋运输 (4)离开，文中指离开（北海）前往，到某处 4.(1)①名称、名字②出名，有名③名次 (2)①气息，文中指风②气息③叹气 ④使…平息 (3)①连词，表承接关系 ②连词，表修饰关 系③连词，表修饰关系 (4)①凭借②用 5.奇怪：觉得奇怪怪异的事物 三、1.当它用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的双翅就 像悬挂在天空的云。 2.(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借 着六月的大风离开（北海）。 3.天色湛蓝，是它真正的颜色吗？ 4.大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天 一样罢了。 四、1.鲲鹏变化鹏飞南冥 2.①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲 之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千 里也：怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大 的声势和广阔的意境。②在想象中对比。作 者列举野马、尘埃等“小”的形象和鲲鹏作对 8 比，以大小对立来阐述物皆有所恃的道理， ③在想象中寄寓情感。作者如此醉心“逍 遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己 对理想的强烈追求。 3.鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风，说明世 间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了 “逍遥”要有所依凭。 4.(示例)自由是相对的，世界上没有绝对的自 由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自 由的空间和生活。 综合提优练 1.（1)海水运动(2)记载(3)派遣 (4)答应 2.A3.BC4.B 5.(1)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？ (2)(我)终身不做官，让自己的心志榆快。 (十二)虽有嘉肴 基础过关练 一、1.(1)美味的肉食(2)味美 (3)反思(4)所以 2.学敦教导 3.(1)味美意义 (2)达到极点到 (3)教与学教书；教师把知识、技能传授给 学生的过程 (4)困惑疲乏：困难 (5)勉励迫使、尽力 4.(1)①代词，指“嘉肴” ②代词，指“至道” ③大概，表推测 (2)①学习②同“教”，教导 5.(1)意义味美 (2)善良；慈善好处 三、1.虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味 美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它 的好处 2.所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才 知道自己有困惑的地方。 四、1.教学相长。 2.不多余。通过引用《兑命》中“学学半”的名 言，进一步论证了“教学相长”的观点，这种说 理的方法叫作引用论证，能增强文章的说 服力。 3.(示例)“学然后知不足，教然后知困”，只有在 不断的学习中，才能发现自己的不足；只有在 教授别人的时候，才能发现自己知识的盲区。 也只有这样，才能在教与学的过程中使自己得 到提升。“教学相长”告诉了我们实践出真知 的道理，启发我们要注重实践，把理论和实践 结合起来。 综合提优练 1.(1)道理(2)反思(3)停止(4)凝结（译成 “做”“冻成”“变作”“变成”“形成”等也可)》 2.C【解析】A.第三人称代词，它的/指示代词，那； B.“比”，介词/“在”，介词；C.定语后置标志，助 词；D.“又”或不译，并列连词/“但是”，转折连词。 3.A C 4.B【解析】“学习要持之以恒，不能半途而废”错 误，应为“教育别人是学习的一半” 5.(1)所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才 知道自己有困惑的地方。 (2)如果雕刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也 刻不断。 (十三)马说 基础过关练 一、1.(1)著称 (2)吃一次有时 (3)拿马鞭面对 2.(1)祗祗（只）只、仅 (2)食饲喂 (3)见现显露、表现 3.(1)怎么，哪里安全，安定，安装 (2)等同，一样 等候：用在人称代词、名词后表 示复数或列举 (3)有时或者 (4)同“饲”，喂吃 4.(1)①用马鞭驱赶2马鞭 (2)①连词，表转折，但是2连词，表修饰 (3)①吃，动词2同“饲”，喂 (4)①副词，常常、经常②形容词，普通的 5.(1)①声誉上受到的损害、可耻的事情受屈辱 ②马鞭用马鞭驱赶 (2)用来形容路途遥远的数量词日行千里 (3)全部，所有的使…尽，竭尽 二，1.因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在 奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马 槽里，不以千里马而著称。 2.喂马的人不懂得（要根据）它日行千里（的本领） 来喂养它。 3.(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不 饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能 表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到， 又怎么能要求它日行千里呢？ 4.用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法： 喂它，却不能让它竭尽才能：它鸣叫，却不能通晓 它的意思。 三、1.说明伯乐对千里马命运的决定性作用，从千里马 对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不 可避免的 2.“千里马”喻人才，“伯乐”喻能发现、赏识、任用 人才的人。伯乐对千里马的命运起决定性作用， 千里马对伯乐有依赖关系。没有伯乐的发现和 赏识，千里马就会被摧残和埋没。在韩愈看来， 世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。 3.揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现 象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用 人才，使他们充分展现自己的才能和作用 4.作者借千里马不遇伯乐来反映当时统治者不重 视人才，不善于发现人才的社会现实。 综合提优练 1.(1)本义为两马并驾，引申为并列(2)同“现”，显 露、表现(3)马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶 (4)随，跟随 2.A3.BE4.A 5.(1)想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要 求它日行千里呢？ (2)龙所凭借依靠的，正是它自己造成的云。 (十四)岳阳楼记 基础过关练 一、1.(1)到 (2)不是确指，形容其多文中指荒废了的事业 同“俱”，全、皆兴办 (3)胜景，美景(4)日光(5)壮丽景象 (6)详尽(7)指天气放晴 (8)日光(9)全(10)因为 (11)不同于(12)在…之前 (13)在…之后(14)如果没有 2.(1)属嘱嘱托 (2)具俱全、皆 3.(1)景象大气的状态和现象 (2)如果没有微小 (3)规模制度 4.(1)①那2发语词，不译 (2)①看②景象 (3)①至、到达②尽头 (4)①离开②距离 (5)①有时 ②近似“或许”“也许”的意思，表委 婉语气 (6)①天空 ②消散 (7)①顺利②通向 5.(1)荒废 荒废了的事业 (2)前面 在…之前 (3)诽谤离间的话被说坏话 三、1.到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的 事业全兴办起来了。 2.我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同 于以上两种表现，为什么呢？ 3.不因外物和自己处境的变化而喜悲 4.在朝廷做官，则为平民百姓忧虑：被贬谪到边远 地区做地方官，则替君主担忧。 四1.迁客骚人的情是以物喜，以己悲；古仁人的情是 不以物喜，不以己悲。通过这两种情的对比，赞 美了古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟 和政治抱负，突出文章主旨。 2.表达了作者“忧国忧民，以天下为己任”的政治 理想和抱负，以及奋发向上，吃苦在前，享乐在后 的崇高思想境界。 3.作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高 2 远：另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同 道的旷达胸襟和远大抱负。 4.提示：围绕“忧国忧民，以天下为己任，吃苦在前， 享乐在后，积极向上、奋发有为的思想境界，给现 代人以很深刻的教育意义来谈”即可。 综合提优练 1.(1)规模(2)日光(3)每天(4)恩惠 2.C【解析】A.副词，或许、也许，表示委婉的语气/连 词，倘若。B.介词，因为/介词，按照。C.副词，就。 D.结构助词，的/代词，他。 3.A C 4.D【解析】D项，乙文没有用到心理描写。 5.(1)如果没有这种人，我同谁一道呢？ (2)(他)都是想用（这些办法）挖掘有余的财力，来 使贫穷的人受到恩惠。 (十五)醉翁亭记 基础过关练 一、1.(1)居高面下（2)名词作动词，取名，命名 (3)意趣，情趣(4)昏暗(5)茂盛 (6)到(7)倒下的样子 (8)离开(9)以…为乐 (10)为，是 2.(1)茂盛秀气、好看 (2)开放出发 (3)管乐器，文中指音乐竹子 3.(1)①表顺承的连词②表并列的连词 ③表递进的连词④表转折的连词 ⑤表修饰的连词 (2)①断绝②与人世隔绝 4.(1)名字，人或事物的称谓取名，命名 (2)翅膀像鸟张开翅膀 三1.山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘 起)像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是 醉翁亭啊。 2.醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色中啊。 3.要说那太阳出来而树林里的雾气散开，云雾聚 拢，山谷就显得昏暗了。 4.野花开放，有一股清幽的香味：好的树木枝叶繁 茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白，水流 减少，石头棵露，这是山中的四季景色。 四、1.作者把视觉和听觉糅合在一起，静的山景和动的 酿泉，相映成趣。 2.把“醉”和“乐”统一起来，总领全文。 3.表现了作者对美好山川川的热爱及随遇而安、寄情 山水、与民同乐的旷达情怀。勾勒出一幅太守与 民同乐的图画，抒发了作者的政治理想。表达了 作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 4.(示例)“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”中 国古代的贬谪文人往往会寄情山水以排遣抑郁。 其中柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃”的孤寂落寞， 和刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而 0见此图标吕抖音/微信扫码对话中考复习助手考点攻克提分无忧 第二部分古诗文阅读 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)征于色，发于声，而后喻。 (2)今之饥，此越之福，而吴之祸也。 八年级下册 (九)桃花源记 基础过关练 [答案P17] 一、重点字词 1.字词解释 (1)缘溪行缘： (2)芳草鲜美鲜美： (3)渔人甚异之异： (4)有良田、美池、桑竹之属属： (5)悉如外人悉： (6)黄发垂髫黄发垂髫： (7)咸来问讯咸： (8)乃不知有汉乃： (9)不足为外人道也 不足： (10)处处志之志： 2.通假字 便要还家 ”同“ ”,意思： 3.古今异义 (1)不足为外人道也 古义： 今义： (2)芳草鲜美 古义： 今义： (3)阡陌交通 古义： 今义： (4)率妻子邑人来此绝境 妻子古义： 今义：」 绝境古义： 今义： (5)无论魏晋 古义： 今义： (6)未果 古义： 今义： 4.一词多义 (1)寻①寻向所志 ②寻病终 (2)舍 ①便舍船 ②屋舍俨然 (3)之 ①忘路之远近 ②闻之，欣然规往 ③处处志之 (4)为 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道也 5.词类活用 (1)形容词用作动词 ①渔人甚异之异：原意为 在文中意思为 ②欲穷其林穷：原意为 ,在文中意思为 (2)方位名词作状语 复前行前：原意为 在文中意思为 -75 语文·精练本 二、词语积累 落英缤纷豁然开朗阡陌交通怡然自乐鸡犬相闻 三、关键句子翻译 1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2.土地平旷，屋舍严然，有良田、美池、桑竹之属。 3.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。 4.村中闻有此人，咸来问讯。 四、文意理解与探究 1.桃花源人与渔人交谈后，为什么“皆叹惋”？ 2.本文寄托了作者怎样的社会理想？ 3.东晋末期战乱纷呈，因此陶渊明构想出了一个没有压迫、没有剥削、没有纷扰的“世外桃源”；如今我 们的社会是和平而文明的，请你用50~100字描绘一下你心目中21世纪的“世外桃源”。 综合提优练 [答案P18] 【甲】《桃花源记》全文。 【乙】春风挂帆，西视，点苍①如蓬莱、阆苑②，雪与花争妍，山与水竞奇，天下山川之佳莫逾是者。且 点苍十九峰中，一峰一溪飞流而下洱河。而河崖之上，山麓之下，一郡居民咸聚焉。四水入城中，十五 水流村落，大理民无一垄半亩无过水者，古未荒旱，人不识桔槔③。又四五月间，一亩之隔，即倏雨倏晴 雨以插禾晴以刈麦，名“甸溪晴雨”。其入城者，人家门扃院落，捍之即为塘，甃之即为井。谓之乐土，谁 曰不然？ (节选自王士性《广志绎》，有删改) 【注释】①点苍：点苍山，又名苍山、灵鹫山。②蓬莱、阆(làg)苑：传说中神仙居住的地方。③桔 槔(jie gao):井上打水用具。 1.解释下列句中加点实词的含义。 (1)桑竹之属属： (2)具答之具： (3)余人各复延至其家延： (4)谓之乐土谓： —76 2.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项 A.武陵人捕鱼为业 为人谋而不忠乎(《〈论语〉十二章》) B.见渔人，乃大惊 乃记之而去(《小石潭记》) C.且点苍十九峰中 且欲与常马等不可得(《马说》) D.其入城者 但少闲人如吾两人者耳(《记承天寺夜游》) 3.选文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选出相应位置的答案标号填写在横线上： 即倏雨A倏晴B雨以插禾C晴以D刈麦 4.下列关于【甲】【乙】两篇选文的叙述不正确的一项是 () A.甲文“晋太元中，武陵人捕鱼为业”交代了时间、地点和人物身份，“忽逢桃花林”中一个“忽”字使 节奏变快，引起读者对下文的好奇。 B.甲文中“不足为外人道也”反映了桃花源人非常谦虚，不希望渔人再来打扰的心理。 C.乙文“雪与花争妍，山与水竞奇”一句通过描写作者所见积雪与山花争奇斗艳、山峦河水互相比美 的景象，展示了点苍山的优美风光。 D.甲、乙两文中作者笔下的桃花源和点苍山都是自然环境优美、社会安定和平、百姓生活和睦的场 所，都堪称一方“乐土”，使人心驰神往。 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)此中人语云：“不足为外人道也。” (2)而河崖之上，山麓之下，一郡居民咸聚焉。 (十)小石潭记 基础过关练 [答案P18] 一、重点字词 1.字词解释 (1)从小丘西行百二十步西： (2)水尤清冽冽： (3)潭中鱼可百许头许： (4)日光下澈 澈： (5)凄神寒骨凄： (6)悄怆幽邃悄怆： 2.古今异义 (1)乃记之而去 古义： 今义： (2)不可久居 古义： 今义： 3.一词多义 (1)可①潭中鱼可百许头 ②不可久居 (2)清 ①水尤清冽 ②以其境过清 (3)环 ①如鸣珮环 ②四面竹树环合 (4)从①从小丘西行百二十步 ②隶而从者 -77— (5)以①以其境过清 ②卷石底以出 ③全石以为底， 4.词类活用 (1)使动用法 凄神寒骨 凄：原意为 在文中意思为 寒：原意为 ,在文中意思为 (2)意动用法 心乐之乐：原意为 ,在文中意思为 (3)形容词用作动词 近岸，卷石底以出 近：原意为 ,在文中意思为 (4)方位名词作状语 从小丘西行百二十步 西：原意为 ,在文中意思为 (5)名词作状语 斗折蛇行 斗：原意为 在文中意思为 蛇：原意为 在文中意思为 二、关键句子翻译 1.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 2.俶尔远逝，往来翕忽。 3.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 4.凄神寒骨，悄怆幽邃。 三、文意理解与探究 1.文章第一段描写小石潭的概貌，采用了 的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为定点 特写的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用 的修辞手法，摹形状貌，形象逼真。 2.“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者怎样的心情？说说作者产生这种心情的原因。 3.文章是按照什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ 4.本文是一篇借景抒情的山水游记，作者真正的心情是怎样的？为什么？ -78 5.小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或 一两句话，把你的感受表达出来。 综合提优练 [答案P18] 【甲】《小石潭记》全文。 【乙】丘之小不能一亩，可以笼①而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四 百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用铲刘秽草伐去恶木，烈火而 焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举②熙熙然回③巧 献技，以效兹④丘之下。 (选自柳宗元《钴鉧潭西小丘记》) 【注释】①笼：收拢。②举：全，都。③回：运用。④兹：这。 1.解释下列句中加点实词的含义。 (1)凄神寒骨 (2)日光下澈 (3)不可久居 (4)余怜而售之 2.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项 A.全石以为底/为宫室之美(《鱼我所欲也》) B.乃记之而去/乃不知有汉(《桃花源记》) C.余怜而售之/夺而杀尉(《陈涉世家》) D.烈火而焚之/予尝求古仁人之心(《岳阳楼记》) 3.选文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选出相应位置的答案标号填写在横线上： 即更取器用A铲刈B秽草C伐去D恶木 4.下列关于【甲】【乙】两篇选文的表述不正确的一项是 A.甲文第一段描绘了“珮环”相击发出清脆悦耳的声音，说明唐人有佩带玉器的习惯。 B.甲文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”运用了侧面描写的方法，用鱼在水中游动的姿态反衬 出潭水的清澈透明。 C.乙文中“鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下”以拟人的手法描述了鸟兽献艺的热闹场 景，充满生机。 D.甲、乙两文都提到了砍伐拦路之物，最终得见美景的经历，在写景上也非常相似，语言精练、形象生 动，极具画面感。 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)蒙络摇缀，参差披拂。 (2)嘉木立，美竹露，奇石显。 —79 (十一)北冥有鱼 基础过关练 [答案P18] 一、重点字词 1.字词解释 (1)怒而飞怒： (2)其翼若垂天之云垂： (3)海运则将徙于南冥徙： (4)水击三千里击： (5)抟扶摇而上者九万里抟： (6)生物之以息相吹也吹： (7)志怪者也 志： 2.通假字 北冥有鱼 ”同“ ”,意思： 3.古今异义 (1)野马也，尘埃也 古义： 今义： (2)南冥者，天池也 古义： 今义： (3)海运则将徙于南冥 古义： 今义： (4)去以六月息者也 古义： 今义： 4.一词多义 (1)名①其名为鲲 ②山不在高，有仙则名 ③名列前茅 (2)息 ①去以六月息者也 ②生物之以息相吹也 ③北山愚公长息曰 ④鸢飞戾天者，望峰息心 (3)而 ①化而为鸟 ②怒而飞 ③抟扶摇而上者九万里」 (4)以 ①去以六月息者也 ②生物之以息相吹也 5.词类活用 形容词用作名词 志怪者也怪：原意为 ,在文中意思为 二、词语积累 鲲鹏万里鹏程万里扶摇直上野马尘埃 三、关键句子翻译 1.怒而飞，其翼若垂天之云。 2.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 3.天之苍苍，其正色邪？ -80 见此图标吕抖音/微信扫码对话中考复习助手考点攻克提分无忧 第二部分古诗文阅读 4.其视下也，亦若是则已矣。 四、文意理解与探究 1.作者主要通过 两个故事来说明“逍遥”的真正含义。 2.庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使 文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法的理解。 3.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述逍遥游有什么联系？ 4.作者在文中表达的主旨是：世间万物的活动都是有所凭借的，是不自由的。请你结合这一主题，谈谈 你获得了什么启示。 综合提优练 [答案P19] 【甲】《北冥有鱼》全文。 【乙】楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。 子独不见郊祭之牺牛①乎？养之数岁，衣以彩绣，以入太庙。当是时虽欲为孤豚②岂可得乎？子亟去， 无污我。我宁游戏污渠之中而自快，无为有国者④所羁⑤，终身不仕，以快吾志焉。” (选自《庄周拒相》，有删减) 【注释】①牺牛：名词，古指祭祀或祭拜用品。②孤豚：小猪。③亟：同“急”，赶紧。④有国者：掌握 国家政权的人。⑤羁：羁绊，束缚。 1.解释下列句中加点实词的含义。 (1)海运则将徙于南冥海运： (2)志怪者也 志： (3)使使厚币迎之 使： (4)许以为相 许： 2.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项 A.怒而飞 而往(《醉翁亭记》)》 B.其名为鹏 安陵君其许寡人(《唐雎不辱使命》) C.无为有国者所羁 不足为外人道也(《桃花源记》) D.衣以彩绣 以中有足乐者(《送东阳马生序》)》 3.选文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选出相应位置的答案标号填写在横线上：」 当是A时B虽欲为孤豚C岂可D得乎 4.下列关于甲、乙两篇选文的叙述不正确的一项是 A.甲文中，作者塑造的“鹏”是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 B.甲文浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏，之后扶摇直上九万里，从南海飞往北海的壮丽图景。 -81 语文·精练本 C.乙文中，楚王听说庄周很有才干，便派使者送给他丰厚的礼物，并请他做卿相。庄周以“牺牛”为 喻，表明了自己“终身不仕，以快吾志”的立场。 D.甲、乙两文都体现了庄子不受约束、追求精神自由的人生态度。 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)天之苍苍，其正色邪？ (2)终身不任，以快吾志焉。 (十二)虽有嘉肴 基础过关练 [答案P19] 一、重点字词 1.字词解释 (1)虽有嘉肴嘉肴： (2)不知其旨也旨： (3)然后能自反也反： (4)是故学然后知不足是故： 2.通假字 学学半“ ”同“ ”,意思： 3.古今异义 (1)不知其旨也 古义： 今义： (2)虽有至道 古义： 今义： (3)教学相长 古义： 今义： (4)教然后知困 古义： 今义： (5)然后能自强也 古义： 今义： 4.一词多义 (1)其①不知其旨也 ②不知其善也 ③其此之谓乎 (2)学①学学半 ②学学半 5.词类活用 (1)名词用作形容词 不知其旨也旨：原意为 ,在文中意思为 (2)形容词用作名词 不知其善也善：原意为 ,在文中意思为 二、词语积累 教学相长 三、关键句子翻译 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 -82 2.是故学然后知不足，教然后知困。 四、文意理解与探究 1.这则短文阐述了什么教学原则？请用四字句加以概括。 2.“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》的一段话是否多余？为什么？ 3.请谈谈你对“教学相长”的理解。 综合提优练> [答案P19] 【甲】《虽有嘉肴》全文。 【乙】君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，糅以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺 者，糅使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得圣心备焉。故不积跬步，无以至千 里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂①。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪②而二螯③，非蛇鳝之穴 无可寄托者，用心躁也。 (节选自《荀子·劝学》) 【注释】：①镂：雕刻。②跪：蟹腿。③螯：蟹钳。 1.解释下列句中加点实词的含义。 (1)虽有至道 道： (2)然后能自反也反： (3)学不可以已已： (4)水为之 为： 2.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项 A.不知其旨也 其人视端容寂(《核舟记》) B.而寒于水 骈死于槽枥之间(《马说》) C.蚓无爪牙之利 居庙堂之高则忧其民(《岳阳楼记》) D.蟹六跪而二螯 予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) 3.选文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选出相应位置的答案标号填写在横线上： 积善成德A而神明B自得C圣心D备焉 4.下列关于甲、乙两篇文章的叙述，不正确的一项是 A.甲文开头从“嘉肴”谈起，用意不在于谈论“嘉肴”，而是为了用“嘉肴”类比“至道”，然后引出下文 对教与学关系的论述。 B.甲文文末引用《尚书》中“学学半”这句话，意在告诉我们：学习要持之以恒，不能半途而废。 -83 C.乙文第三段运用了比喻论证的方法，从正反两方面设喻，阐述学习应该做到：逐渐积累，坚持不懈， 专一不躁。 D.两篇文章都是有关“学习”的论述，甲文侧重“教”与“学”的辩证关系，乙文侧重学习的意义及学习 应持的态度。 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)是故学然后知不足，教然后知困。 (2)锲而舍之，朽木不折。 (十三)马说 基础过关练> [答案P19] 一、重点字词 1.字词解释 (1)不以千里称也 称： (2)一食或尽粟一石 一食： 或： (3)执策而临之 执： 策： 临： 2.通假字 (1)祗辱于奴隶人之手 ”同“ ”,意思 (2)食马者 ”同“ ”,意思 (3)才美不外见“ ”同“ ”,意思 3.古今异义 (1)安求其能千里也 古义： 今义： (2)且欲与常马等不可得 古义： 今义： (3)一食或尽粟一石 古义： 今义： (4)食之不能尽其材 古义： 今义： 4.一词多义 (1)策①策之不以其道 ②执策而临之 (2)而①鸣之而不能通其意 ②执策而临之 (3)食 ①食不饱，力不足，才美不外见 ②食之不能尽其材 (4)常①千里马常有 ②且欲与常马等不可得 5.词类活用 (1)名词用作动词 ①祗辱于奴隶人之手辱：原意为 在文中意思为 ②策之不以其道策：原意为 在文中意思为 (2)数量词用作动词 食马者不知其能千里而食也千里：原意为 在文中意思为 -84-