第四单元 读书鉴赏（单元测试·提升卷) 语文统编版五四学制九年级下册

2025-2026学年九年级下册语文单元检测卷 第四单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共35分） （一）请阅读下面的语段，完成下题。（9分） “想象”是一个十分迷人的词汇。这个词意味着无拘无束、天马行空和绚丽多彩……①即使对科学研究还是对艺术创作来说，想象力都是弥足珍贵的。 ②在欣赏文艺作品的旅程中，我们驱遣想象，寻找与心灵深处那份纯粹情感的锲合之处。③优秀的作品总能引领我们跨越现实的界限，步入一个旷远而深遂的艺术殿堂。④在那里，我们不再拘泥于日常的锁碎与平庸，而是勇敢地追寻那些触动灵魂的美好。苟安于现状绝非我们的追求，我们渴望通过文艺作品的滋养，让心灵得到升华，让生命之树更加生龙活虎。 1．下列对语段中加点字读音或字形的分析，不正确的一项是（       ）（3分） A．“拘泥”的“泥”读“nì”，“平庸”的“庸”读“yōng”。 B．“驱遣”的“遣”读“qiǎn”，“苟安”的“苟”读“gǒu”。 C．“深遂”的“遂”应写为“邃”，“锁碎”的“锁”应写为“琐”。 D．“旷远”的“旷”应写为“犷”，“锲合”的“锲”应写为“契”。 2．上面语段中画波浪线的成语，使用不恰当的一项是（       ）（3分） A．无拘无束 B．天马行空 C．绚丽多彩 D．生龙活虎 3．上面语段中画横线的句子有语病的一项是（       ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】1．D 2．D 3．A 【解析】1．本题考查字音字形。 D．“旷远”，广阔辽远江面浩渺旷远，书写正确，无需修改。 故选D。 2．本题考查成语运用。 A.无拘无束：形容自由自在，没有牵挂，不受任何约束。在语段中用来形容“想象”，表明想象具有不受限制、自由奔放的特点，使用正确； B.天马行空：天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。多比喻诗文、书法等气势豪放，不受拘束。此处用于描述“想象”，体现出想象的不受拘束、自由驰骋的特点，使用正确； C.绚丽多彩：形容色彩华丽，灿烂美丽。用来形容“想象”，突出了想象所具有的丰富多样、色彩斑斓的特点，使用正确； D.生龙活虎：像很有生气的蛟龙和富有活力的猛虎。比喻活泼矫健、生气勃勃。一般用来形容人或动物充满活力的状态。此处形容生命之树，“生命之树”并非人或动物，对象用错； 故选D。 3．本题考查病句辨析。 A．“即使……还是……”关联词使用不当，应将“即使”改为“无论”，表示在任何条件下结果都不会改变，更符合语境。 故选A。 4．九年级某班以“正确使用手机,选择健康生活”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题,请你参与解决。（11分） (1)下面是校园手机使用情况调查表,请概括你从表中读到的相关信息。（2分） 年　级 七年级 八年级 九年级 手机拥有率 63% 97% 82% 用　途 玩游戏、看视频 84% 96% 77% 用于学习 11% 7% 15% (2)班级开展题为“中学生使用手机的利与弊”的辩论赛。作为反方辩手,请你就“中学生使用手机弊大于利”的观点列举几条理由。（3分） (3)下面是某同学的一段辩论词,请你按照要求帮助他修改。（6分） 在当今这个科技飞速发展的时代,[甲]手机的强大功能,给我们的生活带来了巨大的利益,我们控制着手机,同时也正被手机控制着。低头玩手机,是“低头族”最常见的代表动作,[乙]很少有人意识到沉迷于方寸间。人们把太多的情感投入到虚拟的世界中,和现实世界反而有些隔阂,周围的人好像变得透明一样,对手机的依赖使我们忽略了同亲人、朋友、同事的交流。[丙]手机里众生沉默和手机外众声喧哗形成鲜明反差,正所谓:世界上最远的距离不是生与死,而是我就站在你面前,你却在玩手机。 ①[甲]处画线句子中存在搭配不当的问题,应将“ ”改为“ ”。 ②[乙]处画线句子成分残缺,应在“ ”后加“ ”。 ③[丙]处画线句子存在语序不当的问题,应改为: 。 【答案】 (1) 初中生手机拥有率较高,其中八年级学生手机拥有率最高;初中生使用手机玩游戏、看视频的占比较大,用于学习方面的占比较小。 (2)①手机对人有辐射;②助长攀比风气;③不良信息玷污心灵;④社交软件聊天影响休息、贻误学业;⑤部分同学利用手机考试作弊;⑥额外增加父母经济负担。 (3) ①利益 便利 ②方寸间 的危害 ③手机里众声喧哗和手机外众生沉默形成鲜明反差　。 【解析】（1）这是一个综合学习题型，既考查了学生的信息提炼概括能力，还考查了学生的语言表达的能力。这个小题考查了考生从阅读材料中提炼信息的能力和语言表述能力，要抓住表中的数据来把握所包含的信息。阅读并分析这则图表，就不难得提取出正确的信息：初中生使用手机现象普遍；八年级学生使用手机程度严重；使用手机玩游戏、看视频的比例较大；用于学习方面所占比例较小。 （2）写辩词。题干要求作为反方辩手，请你就“中学生使用手机弊大于利”的观点列举几条理由。这也是考查学生对某种现象发表看法，要注意先表明观点，然后阐释理由，言之有理即可。理由可分条列出。总之要做到观点明确，语言简洁，用词精确，逻辑严密。如（1）伤脑：手机辐射会伤害大脑。手机的设计原理是将声音转化为电磁波发射出去，所以手机无疑都有电磁辐射。伤心：手机挂在胸口，位置靠近心脏，对心脏会有一定影响，并会影响女孩的内分泌。伤耳：手机游戏可导致儿童耳聋。玩手机游戏危险特别大，85分贝的噪声就有损害听力的危险。伤手：频繁发送手机短信对手指健康有危害，这是美国一家身体健康中心的研究结果。伤学：手机带进课堂会影响学习。校园和课堂频频响起手机铃声，严重扰乱课堂纪律。且过于沉迷手机，会导致学习成绩下降，并使同学产生攀比心理。伤身：利用手机伤害青少年的事件屡有发生。青少年犯罪很大一部分都是利用手机，手机往往是进行盗窃和暴力活动的联络工具。伤财：中学生是消费者，没有自己挣钱的能力，吃喝上学都要监护人承担支付。拥有手机后必然会有电话费，短信费，从而增加监护人的负担。 （3）①搭配不当。改为“手机的强大功能，给我们的生活带来了巨大的便利”。②成分残缺。改为“很少有人意识到沉迷于方寸间的危害”。 ③语序不当。将“众生沉默”和“众声喧哗”位置对调即可。 （二）根据要求，完成下面小题。（15分） 课代表小语计划在班中组织辩论赛，邀请你共同完成相关任务。 5．任务一：甄选辩题。小语请你一同甄选辩题，标准如下： 辩题应贴近初中学生的生活。 辩题应有可辩性，不能有明显的正误倾向。 辩题应有现实意义，具有一定的关注度和启发性。 （1）你发现同学们提供的辩题中有两个不适合作为比赛辩题，分别是( )( )（4分） A．阅读经典很有／没有意义 B．电子书阅读利大于弊／弊大于利 C．自媒体时代更容易／不容易接近真相 D．走自己的路，也要听听／不必去管别人怎么说 E.现代社会更需要专才／通才 F.升职加薪主要靠奋斗／靠赏识 （2）请你也提供一个符合上述标准的辩题： （2分） 6．任务二：介绍辩论技巧 小语打算向参赛选手介绍辩论技巧，你发现其中有两条建议还需斟酌，分别是（   ）（   ）（4分） A．尊重评委，举止落落大方。 B．观点鲜明，表述严谨简洁。 C．声情并茂，善用肢体语言。 D．提高语速，谨记唯快不破。 E．避其锋芒，忽略对手质问。 F．及时沟通，注重团队作战。 7．任务三：撰写辩论稿 XX队首场比赛的辩题为“顺境／逆境更有利于成长成才”。队内模拟辩论时，X同学作为“I方一辩”做了以下陈述：我方认为：顺境更有利于成长成才。孙悟空的故事大家耳熟能详，他顺利练就“火眼金睛”，习得“七十二变”，顺利取得“金箍棒”、“筋斗云”等法器傍身……顺境促进孙悟空提升实力，帮助他胜任西天取经的任务，完成了从“美猴王”到“斗战胜佛”的蜕变。他的经历足以证明，顺境更有利于成长成才。 小语请你以“反方一辩”的发言稿为例，指导该队同学撰写辩论稿。（5分） 【答案】5． A F 上学带手机利大于弊／弊大于利；假期有必要／没有必要提前学 6． DE 7．对方辩友的发言有两处错误： 从论据的角度看，孙悟空的火眼金睛是太白金星的炼丹炉中练就，是在逆境中得到的能力； 从论证的角度看，举例论证，举孙悟空从美猴王到斗战胜佛的蜕变是逆境。这恰恰证明了我方的观点！ 我方认为：逆境更有利于人成才成长，《红星照耀中国》中，真实地记录了第五次反围剿失败后，中国共产党不得不进行战略转移，两年的艰难险阻，为中国共产党在全国范围内建立了稳固的根据地，磨练了不屈不挠的意志，团结协作的精神； 逆境更有利于人成才成长，鲁迅在日本留学期间，匿名信事件和看电影事件让鲁迅深感弱国弱民备受歧视的悲哀，以及当时人民思想的麻木，于是弃医从文，对于中国社会思想文化发展具有重大影响。 【解析】5．本题考查辩题的甄选与确立。 （1）A.“阅读经典有没有意义”没有可辩性，有明显的正误倾向；F.升职加薪话题不贴近初中生活；故选AF。 （2）联系初中生活，选择具有一定关注度和启发性的话题，话题的选择应有争议性、可辩性、时事性、可行性等特点，示例：中学生是/否应该使用手机。 6．本题考查辩论技巧。 D.应根据表达的需要，调整语速、语气、语调，语速太快容易让评委忽略观点； E.辩手要高度集中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考。或者发现对方观点和语言表达上的问题，或者抓住对方论据上的疏漏，或者指出对方论证方法的错误，给对方以有力的批驳。忽略对手质问会让对手抓住漏洞； 故选DE。 7．本题考查辩论稿的撰写。 题目要求以“反方一辩”的发言稿为例，指导该队同学撰写辩论稿。作为辩手首先要高度集中注意力，听清、听准、听懂对方的发言，快速思考。或者发现对方观点和语言表达上的问题，或者抓住对方论据上的疏漏，或者指出对方论证方法的错误，给对方以有力的批驳。对方辩友的发言有两处错误：一是举例论证的事例选择错误，孙悟空从美猴王到斗战胜佛的蜕变，经历了九九八十一难，本身就是在逆境中不断磨练的过程，正恰恰证明了“逆境更有利于成长成才”的观点；二是论据列举错误，孙悟空在提升个人实力的一系列事例当中，不乏有顺境促成的，但其中的“火眼金睛”能力，是被太白金星关在炼丹炉里炼就而成，属于逆境造就。 在撰写发言稿时，要注意：表达清晰，声情并茂；观点鲜明，协同作战；善于聆听，快速反应；语言严谨准确，简洁有力；示例：我方认为，逆境更有利于成长成才，能够激发个人的潜能，磨练意志，提升解决问题的能力。海伦·凯勒是一位聋哑盲女作家，但她在逆境中不屈不挠，学会了读写，并成为了一位杰出的教育家和社会活动家。又如，贝多芬是一位伟大的音乐家，但他在年轻时就失去了听力，然而他并没有放弃，反而创作出了许多不朽的作品。这些事例充分证明了逆境可以激发人的潜能，让人发挥出超乎想象的能力。 二、阅读（共35分） （一）阅读下面的选文，完成下面小题。（9分） 【选文一】 无言之美（节选） 朱光潜 文学作品也是同样。譬如《论话》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”几句话，绝没完全描写出孔子说这番话时候的心境，而“如斯夫”三字更笼统，没有把当时的流水形容尽致。如果说详细一点儿，孔子也许这样说：“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽吗？过去的事物不就永远过去绝不回头吗？我看见这流水心中好不惨伤呀！……”但是纵使这样说去，还没有尽意。而比较起来，“逝者如斯夫，不舍昼夜”九个字，比这段长而臭的演义就值得玩味多了！【A】在上等文学作品中——尤其在诗词中——这种言不尽意的例子处处可见。譬如陶渊明的《时运》“有风自南，翼彼新苗”，《读<山海经>》“微雨从东来，好风与之俱”，本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人心旷神怡。钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲终人不见，江上数峰青”，也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。【B】此外像陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”李白的《怨情》：“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。”虽然说明了诗人的情感，而所说出来的多么简单，所含蓄的多么深远！【C】再就写景说，无论何种境遇，要描写得惟妙惟肖，都要费许多笔墨。但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶渊明的《归园田居》：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”四十字把乡村风景写得多么真切！再如杜工部的《后出塞》：“落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。”寥寥几句话，把月夜沙场状况写得多么有声有色，然而仔细观察起来，乡村景物还有多少为陶渊明所未提及，战地情况还有多少为杜工部所未提及。【D】从此可知文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。 【选文二】 山水画的意境（节选） 李可染 ①在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，【甲】如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ②这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。 ③毛主席的诗句，意境是很深的。【乙】如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。古人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。 8．结合文意，把【选文二】中的【甲】【乙】两则事例分别放在【选文一】的相应位置，使上下文衔接自然。（4分） 【甲】放在 处，【乙】放在 处。（在横线上填上相应位置的字母） 9．运用【选文一】或【选文二】相关论述，赏析《白雪歌送武判官归京》结尾“山回路转不见君，雪上空留马行处”这两句诗。（5分） 【答案】8． [甲]放在 B 处， [乙]放在 D 处。 9．结合选文一答题示例： 岑参的这两句诗，没有说出诗人的心绪，然而一种依依惜别的神情自然流露于言语之外（“事例分析”），具有无言之美（或“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”；“结论”）。（意思对即可） 结合选文二答题示例： 岑参的这两句诗，使人联想到依依送别的情境：路转峰回，行人已无法望见，只有雪地上还留有马蹄的印迹“情境描述”）。这里完全是自然景色的描写，没有一句写诗人的感情如何，然而就在这两句中，使人体会到诗人深厚的友情，意境高远。（意思对即可） 【解析】这篇阅读文章通过两篇选文，探讨了文学和艺术中的“无言之美”与“意境”的创作理念。选文一以朱光潜的《无言之美》为核心，强调了文学作品中的“言不尽意”现象，指出优秀的文学作品往往通过简洁的语言表达出深远的情感和意境，而不需要过多的细节描写。选文二则以李可染的《山水画的意境》为基础，进一步阐述了古诗和山水画中通过写景来表达人的思想感情的艺术手法，强调了“缘物寄情”的创作原则。两篇选文相辅相成，共同揭示了文学和艺术创作中“意境”的重要性，以及通过简练、含蓄的表达方式来传递深刻情感的艺术魅力。 8．本题考查论据选用。 结合选文一【A】处之后“在上等文学作品中——尤其在诗词中——这种言不尽意的例子处处可见。譬如陶渊明的《时运》‘有风自南，翼彼新苗’，《读<山海经>》‘微雨从东来，好风与之俱’，本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人心旷神怡。钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句‘曲终人不见，江上数峰青’，也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外”可知，这部分内容是在列举诗词中没有明确表现出诗人情绪，却能让读者体会到言外之意的例子。   结合选文二第①段“在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于‘人’一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，【甲】如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”可知，李白的这首诗也是没有直接写人，通过写景来表达朋友惜别的情感，与【选文一】中【A】处之后所举的例子特点相符，都是通过诗词中未明说的情绪却能让人感受到言外之意。由此可知，【甲】放在 B 处能使上下文衔接自然，都是在阐述诗词中言不尽意的例子。   结合选文一第【D】处之前“再就写景说，无论何种境遇，要描写得惟妙惟肖，都要费许多笔墨。但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶渊明的《归园田居》：‘方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。’四十字把乡村风景写得多么真切！再如杜工部的《后出塞》：‘落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。’寥寥几句话，把月夜沙场状况写得多么有声有色，然而仔细观察起来，乡村景物还有多少为陶渊明所未提及，战地情况还有多少为杜工部所未提及”可知，这部分是在说通过少量描写却能呈现出完整的意境，且留有未提及的内容。   结合选文二第③段“毛主席的诗句，意境是很深的。【乙】如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概”可知，毛主席的《十六字令三首》也是通过写景来表达思想感情，且也是用较少的内容表达出了深刻的意境，与【选文一】中【D】处之前所表达的通过少量描写呈现完整意境的意思相符。由此可知，【乙】放在 D 处能使上下文衔接自然，都是在阐述通过少量描写却能呈现出完整意境的内容。   9．本题考查拓展运用。 结合选文一第“在上等文学作品中——尤其在诗词中——这种言不尽意的例子处处可见。譬如钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句‘曲终人不见，江上数峰青’，也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外”可知，强调了上等文学作品尤其是诗词中言不尽意，能让读者体会到言语之外的情感。而《白雪歌送武判官归京》结尾“山回路转不见君，雪上空留马行处”同样未直接表明诗人的心绪，但能让读者感受到依依惜别之情，符合选文一观点。 结合选文二第“在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于‘人’一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句……情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情”可知，说明古诗可通过写景来表现思想感情，营造意境。“山回路转不见君，雪上空留马行处”也是借景抒情，通过自然景色表达深厚情感，与选文二观点契合。   示例1：结合选文一可知，上等文学作品中常有言不尽意之美。岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，诗句中没有直白地倾诉诗人内心的情感。但当我们细细品味时，那山回路转后友人已不见踪影，唯有雪地马蹄印留存的画面，让一种对友人离去的不舍与怅惘之情自然地从字里行间流露出来。这正体现了文学上并非以尽量表现为可贵，而是这种含蓄的表达更具韵味，有着无言之美，让读者能在想象中去感受那未曾明说的深厚情谊。 示例2：依据选文二，古诗常通过写景来传达情感，营造深远意境。岑参的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，此句描绘了这样的情景：山路蜿蜒曲折，友人的身影逐渐消失在视线中，茫茫雪地上只留下一串串马蹄印。这完全是对自然景象的描写，没有直接书写诗人的情感。然而，就在这简洁的景色描绘中，我们能深切体会到诗人与友人分别时的那种难舍难分，以及对友人离去后的无限牵挂，景中含情，意境深远，充分展现了借景抒情的魅力。 （二）阅读并完成下面练习。（12分） 意境的意义（节选） 宗白华 ①什么是意境？人与世界接触，因关系的层次不同，可有五种境界：（1）为满足生理的物质的需要，而有功利境界：（2）因人群共存互爱的关系，而有伦理境界；（3）因人群组合互制的关系，而有政治境界；（4）因穷研物理，追求智慧，而有学术境界：（5）因欲返本归真，冥合天人，而有宗教境界。功利境界主于利，伦理境界主于爱，政治境界主于权，学术境界主于真，宗教境界主于神。但介乎后二者的中间，以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映：化实景而为虚境，创形象而为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化，这就是“艺术境界”。艺术境界主于美。 ②所以一切美的光是来自心灵的源泉：没有心灵的映射，是无所谓美的。瑞士思想家阿米尔（Amiel）说：一片自然风景是一个心灵的境界。 ③中国大画家石涛也说：山川使予代山川而言也。……山川与予神遇而迹化也。 ④艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。 ⑤意境是“情”与“景”（意象）的结晶品。王安石有一首诗：杨柳鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂春水，白头相见江南。 ⑥____________________________________________________________________ ⑦元人马东篱有一首《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下——断肠人在天涯！ ⑧也是前四句完全写景，着了末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞，宇宙荒寒，枨触无边的诗境。 ⑨艺术的意境，因人因地因情因景的不同，现出种种色相，如摩尼珠，幻出多样的美。同是一个星天月夜的景，影映出几层不同的诗境：元人杨载《景阳宫望月》云：大地山河微有影，九天风露浩无声。明画家沈周《写怀寄僧》云：明河有影微云外，清露无声万木中。清人盛青嵝咏《白莲》云：半江残月欲无影，一岸冷云何处香。 ⑩杨诗写函盖乾坤的封建的帝居气概，沈诗写迥绝世尘的幽人境界，盛诗写风流蕴藉，流连光景的诗人胸怀。一主气象，一主幽思（禅境），一主情致。至于唐人陆龟蒙咏白莲的名句：“无情有恨何人见，月晓风清欲堕时。”却系为花传神，偏于赋体，诗境虽美，主于咏物。 ⑪在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现了一个独特的宇宙，崭新的意象，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境，正如恽南田所说“皆灵想之所独辟，总非人间所有！”这是我的所谓“意境”。“外师造化，中得心源”。唐代画家张璪这两句训示，是这意境创现的基本条件。 山水画的意境（节选）李可染 ①画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。 ②什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合：写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感格，见景生浙，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一西，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。…… ③毛主席的诗句，意境是很深的。如十六字令三首，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都无分表达了人的思想感情。三首诗分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写，实际都有力地歌颂了人，歌颂了人的英娘气概。古人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魏。 10．【具体分析】阅读《意境的意义》中王安石的诗歌，根据上下文语境，在横线处补上合适的内容。（4分） 11．【理解概念】为了厘清意境说相关概念之间的关系，小组在阅读上面两段选文后，设计了以下思维导图，你更认同哪一幅呢？请简述你的理由。（4分） 12．跨学科【迁移运用】运用上述材料中有关意境的论述，推断老舍对白石老人画作《蛙声十里出山泉》赞叹不已的原因。（4分） 【答案】10．前三句全是写景，江南艳丽的阳春，但着了末一句，全部景象遂笼罩上一层无边的惆怅，回忆的愁思和重逢的欣慰，情景交织，成了一首绝美的“诗”。 11． 我认同乙图。因为文中多处提到意境是主观的生命情调与客观的自然景物交融互渗的产物，该图示将两者交融处标注为意境，直观准确地表现了意境是“情”与“景”的结晶品这一特点。 12．（示例一）此画富有意境美，流动的山泉，摆尾的蝌蚪，化虚为实，让人自然联想到山里的蛙声，活泼灵动，洋溢着生命的情调，富有诗意美，表现出了无限的生机，透露着画家对自然的无尽热爱。 （示例二）：此画富有美感，借流动的山泉，摆尾的蝌蚪，来表现山间的蛙声阵阵，化虚为实，富有情趣美，充满诗情画意。其中体现了画家对自然的真切感悟，表现了春日山水的灵动活泼。 【解析】10． 本题考查对诗歌内容的理解。 王安石的诗“杨柳鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂春水，白头相见江南”意思是：浓密的柳叶深处，蝉儿正在鸣叫，落日映照下的莲花颜色更加红艳夺目。看着池塘中的春水，让已经满头白发的我回想起了江南的春天。用三句来描写春日那杨柳依依，荷花映日，绿水荡漾的美景，为的是最后一句所表达的无尽的相思与相见的欢欣交织一体的情与意。横线处补写的内容句式可参照下文第⑧段对第⑦段《天净沙·秋思》的点评句式：也是前三句完全写景，着了末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞，宇宙荒寒，怅触无边的诗境。 示例：前三句完全写景，江南的春日美景，但着了末一句，全部景象就都笼罩上了一层无边的哀感，抚今追昔的迷茫，相见的欢欣，情与景交织一体，成了一首有意境的“诗”。 11．本题考查对文章内容的理解。 从选文一《意境的意义》的第④段“艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的‘意境’”、第⑤段“意境是‘情’与‘景’（意象）的结晶品”，选文二《山水画的意境》的第②段“我认为，意境就是景与情的结合：写景就是写情”可知，意境是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗的产物，是‘情’与‘景’（意象）的结晶品，是景与情的结合”。因此乙图中生命情调与自然景象相交融的部分标注为意境，直观准确地表现了意境是“情”与“景”的结晶品，是景与情的结合这一特点。 12． 本题考查对文章的理解与迁移运用。 通读这两篇选文可知，意境是是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗的产物，是“情”与“景”（意象）的结晶品，是景与情的结合。《蛙声十里出山泉》是画家齐白石为文学家老舍先生画的一幅水墨画。画面描绘了两壁山涧中间是湍急的急流，远方用石青点了几个山头，水中画了六个顺水而下的蝌蚪。青蛙妈妈在山的那头呢，蛙声顺着山涧飘出了十里。解答此题要结合意境的含义解读。 示例：《蛙声十里出山泉》这幅画富有意境美。只见流动的山泉和在水里游动的蝌蚪，不见蛙影，只闻蛙声，由蝌蚪可以让人联想到，在夏季里青蛙那此起彼伏的叫声，使“蛙声”这一可闻而不可视的特定现象顿时鲜活起来。流动的山泉、顺着山泉游动的蝌蚪、此起彼伏的蛙叫声构成了一幅夏日万物生机勃勃的景象，表达了画家对大自然的热爱之情。 （三）阅读下文，回答问题。（14分） 训练语感（节选） 叶圣陶 ①这一回不说“言外”而说“言内”。这就是语言文字本身所有的意义和情味。鉴赏文艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了解，那就如入宝山空手回，结果将一无所得。 ②审慎的作家写作，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一句一字都不肯随便。无非要找到一些语言文字，意义和情味同他的旨趣恰相贴合，使他的作品真能表达他的旨趣。我们固然不能说所有的文艺作品都能做到这样，可是我们可以说，凡是出色的文艺作品，语言文字必然是作者的旨趣的最贴合的符号。 ③作者的努力既是从旨趣到符号，读者的努力自然是从符号到旨趣。读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？ ④所以，文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。这件事看来似乎浅近，但是是最基本的。基本没有弄好，任何高妙的话都谈不到。 ⑤要了解语言文字，通常的办法是翻查字典辞典。这是不错的。但是现在许多少年仿佛有这样一种见解：翻查字典辞典只是国文课预习的事情，其他功课内就用不到，自动地阅读文艺作品当然更无需那样了。这种见解不免错误。产生这个错误不是没有缘由的。其一，除了国文教师以外，所有辅导少年的人都不曾督促少年去利用字典辞典。其二，现在还没有一种适于少年用的比较完善的字典和辞典。虽然有这些缘由，但是从原则上说，无论什么人都该把字典辞典作为终身伴侣，以使随时解决语言文字的疑难。字典辞典即使还不完善，能利用总比不利用好。 ⑥不过字典辞典的解释，无非取比照的或是说明的办法，究竟和原字原辞不会十分贴合。例如“踌躇”，解作“犹豫”，就是比照的办法；“情操”，解作“最复杂的感情，其发作由于精神的作用，就是爱美和尊重真理的感情”，就是说明的办法。完全不了解什么叫作“踌躇”，什么叫作“情操”的人看了这样的解释，自然能有所了解。但是在文章中间，该用“踌躇”的地方不能换上“犹豫”，该用“情操”的地方也不能拿说明的解释语去替代，可见从意义上、情味上说，原字原辞和字典辞典的解释必然多少有点距离。 ⑦不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力。换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫作“语感”。 ⑧夏丐尊先生在一篇文章里讲到语感，有下面的一节说： 在语感锐敏的人的心里，“赤”不但解作红色，“夜”不但解作昼的反对吧。“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。见了“新绿”二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣，见了“落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的文学也在此。 ⑨夏先生这篇文章提及的那些例子，如果单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感。唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积聚起来，积聚得越多，了解就越深切。直到自己的语感和作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就真能够接近作者的旨趣了。 ⑩譬如作者在作品中描写一个人从事劳动，末了说那个人“感到了健康的疲倦”，这是很生动很实感的说法。但在语感欠锐敏的人就不觉得这个说法的有味，他想：“疲倦就疲倦了，为什么加上‘健康的’这个形容词呢？难道疲倦还有健康的和不健康的分别吗？”另外一个读者却不然了，他自己有过劳动的经验，觉得劳动后的疲倦确然和一味懒散所感到的疲倦不同；一是发皇的、兴奋的，一是萎缩的、萎靡的，前者虽然疲倦但有快感，后者却使四肢百骸都像消融了那样地不舒服。现在看见作者写着“健康的疲倦”，不由得拍手称赏，以为“健康的”这个形容词真有分寸，真不可少，这当儿的疲倦必须称为“健康的疲倦”，才传达出那个人的实感，才引得起读者经历过的同样的实感。 ⑪这另外一个读者自然是语感锐敏的人了。他的语感为什么会锐敏？就在乎他有深切的生活经验，他知道同样叫作疲倦的有性质上的差别，他知道劳动后的疲倦怎样适合于“健康的”这个形容词。 ⑫看了上面的例子，可见要求语感的锐敏，不能单从语言文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情相契合。 （有删改） 13．完成下面思维导图，理清文章思路。（6分） 引入讨论的话题：鉴赏文艺要了解语言文字的意义和情味。 → ① 了解语言文字的意义和情味的两途径。 ② ③ 14．在如何训练语感方面，作者的主要观点是什么？（2分） 15．文章第⑩段主要运用了哪些论证方法？论证了什么观点？（3分） 16．文文不理解《十五从军征》中“中庭生旅谷①，井②上生旅葵③”两句为何写出了荒凉之感、悲伤之情。请你根据本文内容，向他做出解释。（3分） 【注释】①旅谷：野生的谷子。旅，植物未经播种而生。②井：这里指井台。③旅葵：野生的葵菜。 【答案】13．阐述文艺鉴赏要从透彻地了解语言文字入手的原因。 要了解语言文字意义，通常的办法是翻查字典辞典。 要感受语言文字的情味，须把生活经验联系到文字上去。 14． 要把生活经验联系到语言文字上去。 15． 举例论证、对比论证。论证了“直到自己的语感和作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就真能够接近作者的旨趣了”。 16．通过阅读诗歌注释我们知道旅谷和旅葵都是野生的，而非人工种植的；这些野生的植物已经长到了庭院和常用的井台边；再联系我们的生活经验，可以想到这房子已经长久地没有人居住了，可见家中无人已经很久了，这种荒凉与悲伤的感情就自然呈现出来了。 【解析】13．本题考查梳理论证思路的能力。通读全文可知，本文第①段直接引入讨论的话题“鉴赏文艺要了解语言文字的意义和情味”；第②③④段论述了阐述文艺鉴赏要从了解语言文字入手的原因。第⑤⑥段论述了要了解语言文字意义，通常的办法是翻查字典辞典；第⑦—⑪段论述了要感受语言文字的情味，须把生活经验联系到文字上去。最后一段得出结论“可见要求语感的锐敏，不能单从语言文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去”，总结全文。据此梳理概括即可。 14．本题考查分析概括作者观点的能力。本文议论的话题是“语感”，作者开篇两段通过分析翻查字典辞典的方法的弊端，在第⑦段自然地指出“必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力”，分析什么是“语感”；接着举例子，最后一段以对例子内容的总结，点明了自己的观点，即“要把生活经验联系到语言文字上去”。 15．本题考查判断论证方法并分析其作用的能力。阅读全段内容，根据对内容的理解以及段首的“譬如”一词，可判断出运用了举例论证的方法。列举了语感不同的人对“健康的疲倦”一词的不同理解，其中两种人因为语感不同而有截然不同的理解，所以这里又运用了对比论证的方法，以此来论证第⑨段中提出的观点“直到自己的语感和作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就真能够接近作者的旨趣了”。 16．本题考查理解文章内容及拓展延伸的能力。文章说“要求语感的锐敏，不能单从语言文字上去揣摩，而要把生活经验联系到文字上去”，要想读出“中庭生旅谷，井上生旅葵”这两句诗歌的荒凉之感、悲伤之情，我们可以通过阅读诗歌注释或者是查阅工具书来理解“旅谷”“旅葵”的意思。“旅谷”“旅葵”都是野生的植物，并且诗句中说这些野生的植物都生长到了庭院和常用的井台边。再联系生活经验可知，庭院应该是好久没有人打理了，房子很久没有人居住了，这种荒凉之感、悲伤之情自然而然就呈现出来了。 三、作文（50分） 17．阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 人生最痛苦的事，莫过于不断努力而梦想永远无法实现，而我们的人生正是如此。令人欣慰的是，我听见时间长廊另一端有个声音说：“也许今天无法实现，明天也不能。重要的是，它在你心里。重要的是，你一直在努力。” ——《马丁•路德•金自传》 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。 ②字 数不少于600 字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 【答案】 放飞梦想 放飞梦想，青春绽放！ ﹣﹣题记 那个蒲公英盛放的季节中，我终于有了自己的梦想．那时的我想将梦想一直坚持下去，可小小年纪的我，总是好奇新事物，于是… 八岁的时候，我梦想做一名优秀的教师．想用粉笔写下青春的乐章；用书本奏响青春的胜歌；用朴实的语言托起明天的希望！那时候小小的我，总是在模仿老师的一板一眼，一个动作，一个神态…知道老师的教鞭打碎的我的梦想… 十岁的时候，我想当一名中外闻名的科学家．想发明一颗太阳挂在夜空，那样就不会害怕走夜路了；想发明一盒永不褪色的水笔，那样不管我画多少张画都有最绚丽的颜色；想制作一张世界上最舒服的床，让累了一天的爸爸妈妈可以好好放松一下！那时候小小的我，总是梦想着真的有那么一天… 十二岁的时候，我过了从出生到那时候最华丽的生日会！从那时起，我梦想着当一个家财万贯的企业家！给爸爸妈妈最富裕的生活，带着爸爸妈妈到我的理想天堂﹣﹣法国巴黎游玩，让我成为顶天立地的女强人，每天都上演一场华丽的生日会！那时候的我，像一只自由的小鸟，无忧无虑的翱翔在梦想的宇宙中！ 十五岁的我，想当一名军人！一名合格的军人，一名可以保家卫国的军人！没有了儿时的天真，反而多了一份自信；没有了不切实际的梦，反而多了为梦想而拼搏的动力；没有了摇曳不定的思绪，反而多了坚定不移的信念！就是想当军人，梦想从此不再改变！ 在这个蒲公英盛放了的季节中，我终于确定了自己的梦想．我的一路有梦想同行，至此，放飞梦想，青春绽放！ 【解析】这是一篇材料作文，前面有一段提示性的语段，语段的主要内容是马丁•路德•金自传里面关于梦想的一段话，我们写作的思路应在对话中寻找，只要能确定关键词语或者能分析出材料中的含义，本作文写作难度不大。这则材料里面有一个关键字词：梦想。这则材料一共有两个句子，第一个句子的主要意思是：无法实现梦想是痛苦的。第二个句子的主要意思是：人应该有梦想。构思时，可围绕着这两个意思来写。写作时我们可以从什么是理想，理想的范围大小，理想的重要性，如何树立、怎样树立、如何实现等方面来考虑。 点睛：这是一篇材料作文。材料作文一般都不提供范围和立脚点，而要学生自己去全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文，审题难度比传统的话题作文和命题作文都要大。而立意上，话题作文与所给的材料关系不够紧密，可以用其中的一部分材料，也可以不用。而材料作文则不同，材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级下册语文单元检测卷 第四单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共35分） （一）请阅读下面的语段，完成下题。（9分） “想象”是一个十分迷人的词汇。这个词意味着无拘无束、天马行空和绚丽多彩……①即使对科学研究还是对艺术创作来说，想象力都是弥足珍贵的。 ②在欣赏文艺作品的旅程中，我们驱遣想象，寻找与心灵深处那份纯粹情感的锲合之处。③优秀的作品总能引领我们跨越现实的界限，步入一个旷远而深遂的艺术殿堂。④在那里，我们不再拘泥于日常的锁碎与平庸，而是勇敢地追寻那些触动灵魂的美好。苟安于现状绝非我们的追求，我们渴望通过文艺作品的滋养，让心灵得到升华，让生命之树更加生龙活虎。 1．下列对语段中加点字读音或字形的分析，不正确的一项是（       ）（3分） A．“拘泥”的“泥”读“nì”，“平庸”的“庸”读“yōng”。 B．“驱遣”的“遣”读“qiǎn”，“苟安”的“苟”读“gǒu”。 C．“深遂”的“遂”应写为“邃”，“锁碎”的“锁”应写为“琐”。 D．“旷远”的“旷”应写为“犷”，“锲合”的“锲”应写为“契”。 2．上面语段中画波浪线的成语，使用不恰当的一项是（       ）（3分） A．无拘无束 B．天马行空 C．绚丽多彩 D．生龙活虎 3．上面语段中画横线的句子有语病的一项是（       ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 4．九年级某班以“正确使用手机,选择健康生活”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题,请你参与解决。（11分） (1)下面是校园手机使用情况调查表,请概括你从表中读到的相关信息。（2分） 年　级 七年级 八年级 九年级 手机拥有率 63% 97% 82% 用　途 玩游戏、看视频 84% 96% 77% 用于学习 11% 7% 15% (2)班级开展题为“中学生使用手机的利与弊”的辩论赛。作为反方辩手,请你就“中学生使用手机弊大于利”的观点列举几条理由。（3分） (3)下面是某同学的一段辩论词,请你按照要求帮助他修改。（6分） 在当今这个科技飞速发展的时代,[甲]手机的强大功能,给我们的生活带来了巨大的利益,我们控制着手机,同时也正被手机控制着。低头玩手机,是“低头族”最常见的代表动作,[乙]很少有人意识到沉迷于方寸间。人们把太多的情感投入到虚拟的世界中,和现实世界反而有些隔阂,周围的人好像变得透明一样,对手机的依赖使我们忽略了同亲人、朋友、同事的交流。[丙]手机里众生沉默和手机外众声喧哗形成鲜明反差,正所谓:世界上最远的距离不是生与死,而是我就站在你面前,你却在玩手机。 ①[甲]处画线句子中存在搭配不当的问题,应将“ ”改为“ ”。 ②[乙]处画线句子成分残缺,应在“ ”后加“ ”。 ③[丙]处画线句子存在语序不当的问题,应改为: 。 （二）根据要求，完成下面小题。（15分） 课代表小语计划在班中组织辩论赛，邀请你共同完成相关任务。 5．任务一：甄选辩题。小语请你一同甄选辩题，标准如下： 辩题应贴近初中学生的生活。 辩题应有可辩性，不能有明显的正误倾向。 辩题应有现实意义，具有一定的关注度和启发性。 （1）你发现同学们提供的辩题中有两个不适合作为比赛辩题，分别是( )( )（4分） A．阅读经典很有／没有意义 B．电子书阅读利大于弊／弊大于利 C．自媒体时代更容易／不容易接近真相 D．走自己的路，也要听听／不必去管别人怎么说 E.现代社会更需要专才／通才 F.升职加薪主要靠奋斗／靠赏识 （2）请你也提供一个符合上述标准的辩题： （2分） 6．任务二：介绍辩论技巧 小语打算向参赛选手介绍辩论技巧，你发现其中有两条建议还需斟酌，分别是（   ）（   ）（4分） A．尊重评委，举止落落大方。 B．观点鲜明，表述严谨简洁。 C．声情并茂，善用肢体语言。 D．提高语速，谨记唯快不破。 E．避其锋芒，忽略对手质问。 F．及时沟通，注重团队作战。 7．任务三：撰写辩论稿 XX队首场比赛的辩题为“顺境／逆境更有利于成长成才”。队内模拟辩论时，X同学作为“I方一辩”做了以下陈述：我方认为：顺境更有利于成长成才。孙悟空的故事大家耳熟能详，他顺利练就“火眼金睛”，习得“七十二变”，顺利取得“金箍棒”、“筋斗云”等法器傍身……顺境促进孙悟空提升实力，帮助他胜任西天取经的任务，完成了从“美猴王”到“斗战胜佛”的蜕变。他的经历足以证明，顺境更有利于成长成才。 小语请你以“反方一辩”的发言稿为例，指导该队同学撰写辩论稿。（5分） 二、阅读（共35分） （一）阅读下面的选文，完成下面小题。（9分） 【选文一】 无言之美（节选） 朱光潜 文学作品也是同样。譬如《论话》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”几句话，绝没完全描写出孔子说这番话时候的心境，而“如斯夫”三字更笼统，没有把当时的流水形容尽致。如果说详细一点儿，孔子也许这样说：“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽吗？过去的事物不就永远过去绝不回头吗？我看见这流水心中好不惨伤呀！……”但是纵使这样说去，还没有尽意。而比较起来，“逝者如斯夫，不舍昼夜”九个字，比这段长而臭的演义就值得玩味多了！【A】在上等文学作品中——尤其在诗词中——这种言不尽意的例子处处可见。譬如陶渊明的《时运》“有风自南，翼彼新苗”，《读<山海经>》“微雨从东来，好风与之俱”，本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人心旷神怡。钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲终人不见，江上数峰青”，也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。【B】此外像陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”李白的《怨情》：“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。”虽然说明了诗人的情感，而所说出来的多么简单，所含蓄的多么深远！【C】再就写景说，无论何种境遇，要描写得惟妙惟肖，都要费许多笔墨。但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶渊明的《归园田居》：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”四十字把乡村风景写得多么真切！再如杜工部的《后出塞》：“落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。”寥寥几句话，把月夜沙场状况写得多么有声有色，然而仔细观察起来，乡村景物还有多少为陶渊明所未提及，战地情况还有多少为杜工部所未提及。【D】从此可知文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。 【选文二】 山水画的意境（节选） 李可染 ①在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，【甲】如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ②这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。 ③毛主席的诗句，意境是很深的。【乙】如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。古人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。 8．结合文意，把【选文二】中的【甲】【乙】两则事例分别放在【选文一】的相应位置，使上下文衔接自然。（4分） 【甲】放在 处，【乙】放在 处。（在横线上填上相应位置的字母） 9．运用【选文一】或【选文二】相关论述，赏析《白雪歌送武判官归京》结尾“山回路转不见君，雪上空留马行处”这两句诗。（5分） （二）阅读并完成下面练习。（12分） 意境的意义（节选） 宗白华 ①什么是意境？人与世界接触，因关系的层次不同，可有五种境界：（1）为满足生理的物质的需要，而有功利境界：（2）因人群共存互爱的关系，而有伦理境界；（3）因人群组合互制的关系，而有政治境界；（4）因穷研物理，追求智慧，而有学术境界：（5）因欲返本归真，冥合天人，而有宗教境界。功利境界主于利，伦理境界主于爱，政治境界主于权，学术境界主于真，宗教境界主于神。但介乎后二者的中间，以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映：化实景而为虚境，创形象而为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化，这就是“艺术境界”。艺术境界主于美。 ②所以一切美的光是来自心灵的源泉：没有心灵的映射，是无所谓美的。瑞士思想家阿米尔（Amiel）说：一片自然风景是一个心灵的境界。 ③中国大画家石涛也说：山川使予代山川而言也。……山川与予神遇而迹化也。 ④艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。 ⑤意境是“情”与“景”（意象）的结晶品。王安石有一首诗：杨柳鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂春水，白头相见江南。 ⑥____________________________________________________________________ ⑦元人马东篱有一首《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下——断肠人在天涯！ ⑧也是前四句完全写景，着了末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞，宇宙荒寒，枨触无边的诗境。 ⑨艺术的意境，因人因地因情因景的不同，现出种种色相，如摩尼珠，幻出多样的美。同是一个星天月夜的景，影映出几层不同的诗境：元人杨载《景阳宫望月》云：大地山河微有影，九天风露浩无声。明画家沈周《写怀寄僧》云：明河有影微云外，清露无声万木中。清人盛青嵝咏《白莲》云：半江残月欲无影，一岸冷云何处香。 ⑩杨诗写函盖乾坤的封建的帝居气概，沈诗写迥绝世尘的幽人境界，盛诗写风流蕴藉，流连光景的诗人胸怀。一主气象，一主幽思（禅境），一主情致。至于唐人陆龟蒙咏白莲的名句：“无情有恨何人见，月晓风清欲堕时。”却系为花传神，偏于赋体，诗境虽美，主于咏物。 ⑪在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现了一个独特的宇宙，崭新的意象，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境，正如恽南田所说“皆灵想之所独辟，总非人间所有！”这是我的所谓“意境”。“外师造化，中得心源”。唐代画家张璪这两句训示，是这意境创现的基本条件。 山水画的意境（节选）李可染 ①画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。 ②什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合：写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感格，见景生浙，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一西，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。…… ③毛主席的诗句，意境是很深的。如十六字令三首，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都无分表达了人的思想感情。三首诗分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写，实际都有力地歌颂了人，歌颂了人的英娘气概。古人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魏。 10．【具体分析】阅读《意境的意义》中王安石的诗歌，根据上下文语境，在横线处补上合适的内容。（4分） 11．【理解概念】为了厘清意境说相关概念之间的关系，小组在阅读上面两段选文后，设计了以下思维导图，你更认同哪一幅呢？请简述你的理由。（4分） 12．跨学科【迁移运用】运用上述材料中有关意境的论述，推断老舍对白石老人画作《蛙声十里出山泉》赞叹不已的原因。（4分） （三）阅读下文，回答问题。（14分） 训练语感（节选） 叶圣陶 ①这一回不说“言外”而说“言内”。这就是语言文字本身所有的意义和情味。鉴赏文艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了解，那就如入宝山空手回，结果将一无所得。 ②审慎的作家写作，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一句一字都不肯随便。无非要找到一些语言文字，意义和情味同他的旨趣恰相贴合，使他的作品真能表达他的旨趣。我们固然不能说所有的文艺作品都能做到这样，可是我们可以说，凡是出色的文艺作品，语言文字必然是作者的旨趣的最贴合的符号。 ③作者的努力既是从旨趣到符号，读者的努力自然是从符号到旨趣。读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？ ④所以，文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。这件事看来似乎浅近，但是是最基本的。基本没有弄好，任何高妙的话都谈不到。 ⑤要了解语言文字，通常的办法是翻查字典辞典。这是不错的。但是现在许多少年仿佛有这样一种见解：翻查字典辞典只是国文课预习的事情，其他功课内就用不到，自动地阅读文艺作品当然更无需那样了。这种见解不免错误。产生这个错误不是没有缘由的。其一，除了国文教师以外，所有辅导少年的人都不曾督促少年去利用字典辞典。其二，现在还没有一种适于少年用的比较完善的字典和辞典。虽然有这些缘由，但是从原则上说，无论什么人都该把字典辞典作为终身伴侣，以使随时解决语言文字的疑难。字典辞典即使还不完善，能利用总比不利用好。 ⑥不过字典辞典的解释，无非取比照的或是说明的办法，究竟和原字原辞不会十分贴合。例如“踌躇”，解作“犹豫”，就是比照的办法；“情操”，解作“最复杂的感情，其发作由于精神的作用，就是爱美和尊重真理的感情”，就是说明的办法。完全不了解什么叫作“踌躇”，什么叫作“情操”的人看了这样的解释，自然能有所了解。但是在文章中间，该用“踌躇”的地方不能换上“犹豫”，该用“情操”的地方也不能拿说明的解释语去替代，可见从意义上、情味上说，原字原辞和字典辞典的解释必然多少有点距离。 ⑦不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力。换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫作“语感”。 ⑧夏丐尊先生在一篇文章里讲到语感，有下面的一节说： 在语感锐敏的人的心里，“赤”不但解作红色，“夜”不但解作昼的反对吧。“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。见了“新绿”二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣，见了“落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的文学也在此。 ⑨夏先生这篇文章提及的那些例子，如果单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感。唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积聚起来，积聚得越多，了解就越深切。直到自己的语感和作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就真能够接近作者的旨趣了。 ⑩譬如作者在作品中描写一个人从事劳动，末了说那个人“感到了健康的疲倦”，这是很生动很实感的说法。但在语感欠锐敏的人就不觉得这个说法的有味，他想：“疲倦就疲倦了，为什么加上‘健康的’这个形容词呢？难道疲倦还有健康的和不健康的分别吗？”另外一个读者却不然了，他自己有过劳动的经验，觉得劳动后的疲倦确然和一味懒散所感到的疲倦不同；一是发皇的、兴奋的，一是萎缩的、萎靡的，前者虽然疲倦但有快感，后者却使四肢百骸都像消融了那样地不舒服。现在看见作者写着“健康的疲倦”，不由得拍手称赏，以为“健康的”这个形容词真有分寸，真不可少，这当儿的疲倦必须称为“健康的疲倦”，才传达出那个人的实感，才引得起读者经历过的同样的实感。 ⑪这另外一个读者自然是语感锐敏的人了。他的语感为什么会锐敏？就在乎他有深切的生活经验，他知道同样叫作疲倦的有性质上的差别，他知道劳动后的疲倦怎样适合于“健康的”这个形容词。 ⑫看了上面的例子，可见要求语感的锐敏，不能单从语言文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情相契合。 （有删改） 13．完成下面思维导图，理清文章思路。（6分） 引入讨论的话题：鉴赏文艺要了解语言文字的意义和情味。 → ① 了解语言文字的意义和情味的两途径。 ② ③ 14．在如何训练语感方面，作者的主要观点是什么？（2分） 15．文章第⑩段主要运用了哪些论证方法？论证了什么观点？（3分） 16．文文不理解《十五从军征》中“中庭生旅谷①，井②上生旅葵③”两句为何写出了荒凉之感、悲伤之情。请你根据本文内容，向他做出解释。（3分） 【注释】①旅谷：野生的谷子。旅，植物未经播种而生。②井：这里指井台。③旅葵：野生的葵菜。 三、作文（50分） 17．阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 人生最痛苦的事，莫过于不断努力而梦想永远无法实现，而我们的人生正是如此。令人欣慰的是，我听见时间长廊另一端有个声音说：“也许今天无法实现，明天也不能。重要的是，它在你心里。重要的是，你一直在努力。” ——《马丁•路德•金自传》 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。 ②字 数不少于600 字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级下册语文单元检测卷 第四单元·能力提升（参考答案） 1． （3分）D 2． （3分）D 3．（3分）A 4．(1) （2分）初中生手机拥有率较高,其中八年级学生手机拥有率最高;初中生使用手机玩游戏、看视频的占比较大,用于学习方面的占比较小。 (2)（3分）①手机对人有辐射;②助长攀比风气;③不良信息玷污心灵;④社交软件聊天影响休息、贻误学业;⑤部分同学利用手机考试作弊;⑥额外增加父母经济负担。 (3) （6分）①利益 便利 ②方寸间 的危害 ③手机里众声喧哗和手机外众生沉默形成鲜明反差　。 5．（1） （4分）A F （2）（2分）上学带手机利大于弊／弊大于利；假期有必要／没有必要提前学 6．（4分）DE 7．（5分）对方辩友的发言有两处错误： 从论据的角度看，孙悟空的火眼金睛是太白金星的炼丹炉中练就，是在逆境中得到的能力； 从论证的角度看，举例论证，举孙悟空从美猴王到斗战胜佛的蜕变是逆境。这恰恰证明了我方的观点！ 我方认为：逆境更有利于人成才成长，《红星照耀中国》中，真实地记录了第五次反围剿失败后，中国共产党不得不进行战略转移，两年的艰难险阻，为中国共产党在全国范围内建立了稳固的根据地，磨练了不屈不挠的意志，团结协作的精神； 逆境更有利于人成才成长，鲁迅在日本留学期间，匿名信事件和看电影事件让鲁迅深感弱国弱民备受歧视的悲哀，以及当时人民思想的麻木，于是弃医从文，对于中国社会思想文化发展具有重大影响。 8.（4分）[甲]放在 B 处， [乙]放在 D 处。 9．（5分）结合选文一答题示例： 岑参的这两句诗，没有说出诗人的心绪，然而一种依依惜别的神情自然流露于言语之外（“事例分析”），具有无言之美（或“文学上我们并不以尽量表现为难能可贵”；“结论”）。（意思对即可） 结合选文二答题示例： 岑参的这两句诗，使人联想到依依送别的情境：路转峰回，行人已无法望见，只有雪地上还留有马蹄的印迹“情境描述”）。这里完全是自然景色的描写，没有一句写诗人的感情如何，然而就在这两句中，使人体会到诗人深厚的友情，意境高远。（意思对即可） 10． （4分）前三句全是写景，江南艳丽的阳春，但着了末一句，全部景象遂笼罩上一层无边的惆怅，回忆的愁思和重逢的欣慰，情景交织，成了一首绝美的“诗”。 11． （4分）我认同乙图。因为文中多处提到意境是主观的生命情调与客观的自然景物交融互渗的产物，该图示将两者交融处标注为意境，直观准确地表现了意境是“情”与“景”的结晶品这一特点。 12．（4分）（示例一）此画富有意境美，流动的山泉，摆尾的蝌蚪，化虚为实，让人自然联想到山里的蛙声，活泼灵动，洋溢着生命的情调，富有诗意美，表现出了无限的生机，透露着画家对自然的无尽热爱。 （示例二）：此画富有美感，借流动的山泉，摆尾的蝌蚪，来表现山间的蛙声阵阵，化虚为实，富有情趣美，充满诗情画意。其中体现了画家对自然的真切感悟，表现了春日山水的灵动活泼。 13． （6分）阐述文艺鉴赏要从透彻地了解语言文字入手的原因。 要了解语言文字意义，通常的办法是翻查字典辞典。 要感受语言文字的情味，须把生活经验联系到文字上去。 14． （2分）要把生活经验联系到语言文字上去。 15． （3分）举例论证、对比论证。论证了“直到自己的语感和作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就真能够接近作者的旨趣了”。 16．（3分）通过阅读诗歌注释我们知道旅谷和旅葵都是野生的，而非人工种植的；这些野生的植物已经长到了庭院和常用的井台边；再联系我们的生活经验，可以想到这房子已经长久地没有人居住了，可见家中无人已经很久了，这种荒凉与悲伤的感情就自然呈现出来了。 17．（50分） 放飞梦想 放飞梦想，青春绽放！ ﹣﹣题记 那个蒲公英盛放的季节中，我终于有了自己的梦想．那时的我想将梦想一直坚持下去，可小小年纪的我，总是好奇新事物，于是… 八岁的时候，我梦想做一名优秀的教师．想用粉笔写下青春的乐章；用书本奏响青春的胜歌；用朴实的语言托起明天的希望！那时候小小的我，总是在模仿老师的一板一眼，一个动作，一个神态…知道老师的教鞭打碎的我的梦想… 十岁的时候，我想当一名中外闻名的科学家．想发明一颗太阳挂在夜空，那样就不会害怕走夜路了；想发明一盒永不褪色的水笔，那样不管我画多少张画都有最绚丽的颜色；想制作一张世界上最舒服的床，让累了一天的爸爸妈妈可以好好放松一下！那时候小小的我，总是梦想着真的有那么一天… 十二岁的时候，我过了从出生到那时候最华丽的生日会！从那时起，我梦想着当一个家财万贯的企业家！给爸爸妈妈最富裕的生活，带着爸爸妈妈到我的理想天堂﹣﹣法国巴黎游玩，让我成为顶天立地的女强人，每天都上演一场华丽的生日会！那时候的我，像一只自由的小鸟，无忧无虑的翱翔在梦想的宇宙中！ 十五岁的我，想当一名军人！一名合格的军人，一名可以保家卫国的军人！没有了儿时的天真，反而多了一份自信；没有了不切实际的梦，反而多了为梦想而拼搏的动力；没有了摇曳不定的思绪，反而多了坚定不移的信念！就是想当军人，梦想从此不再改变！ 在这个蒲公英盛放了的季节中，我终于确定了自己的梦想．我的一路有梦想同行，至此，放飞梦想，青春绽放！ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级下册语文单元检测卷 第四单元·能力提升 建议用时：120分钟，满分：120分 一、积累与运用（共35分） （一）请阅读下面的语段，完成下题。（9分） “想象”是一个十分迷人的词汇。这个词意味着无拘无束、天马行空和绚丽多彩……①即使对科学研究还是对艺术创作来说，想象力都是弥足珍贵的。 ②在欣赏文艺作品的旅程中，我们驱遣想象，寻找与心灵深处那份纯粹情感的锲合之处。③优秀的作品总能引领我们跨越现实的界限，步入一个旷远而深遂的艺术殿堂。④在那里，我们不再拘泥于日常的锁碎与平庸，而是勇敢地追寻那些触动灵魂的美好。苟安于现状绝非我们的追求，我们渴望通过文艺作品的滋养，让心灵得到升华，让生命之树更加生龙活虎。 1．下列对语段中加点字读音或字形的分析，不正确的一项是（       ）（3分） A．“拘泥”的“泥”读“nì”，“平庸”的“庸”读“yōng”。 B．“驱遣”的“遣”读“qiǎn”，“苟安”的“苟”读“gǒu”。 C．“深遂”的“遂”应写为“邃”，“锁碎”的“锁”应写为“琐”。 D．“旷远”的“旷”应写为“犷”，“锲合”的“锲”应写为“契”。 2．上面语段中画波浪线的成语，使用不恰当的一项是（       ）（3分） A．无拘无束 B．天马行空 C．绚丽多彩 D．生龙活虎 3．上面语段中画横线的句子有语病的一项是（       ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 4．九年级某班以“正确使用手机,选择健康生活”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题,请你参与解决。（11分） (1)下面是校园手机使用情况调查表,请概括你从表中读到的相关信息。（2分） 年　级 七年级 八年级 九年级 手机拥有率 63% 97% 82% 用　途 玩游戏、看视频 84% 96% 77% 用于学习 11% 7% 15% (2)班级开展题为“中学生使用手机的利与弊”的辩论赛。作为反方辩手,请你就“中学生使用手机弊大于利”的观点列举几条理由。（3分） (3)下面是某同学的一段辩论词,请你按照要求帮助他修改。（6分） 在当今这个科技飞速发展的时代,[甲]手机的强大功能,给我们的生活带来了巨大的利益,我们控制着手机,同时也正被手机控制着。低头玩手机,是“低头族”最常见的代表动作,[乙]很少有人意识到沉迷于方寸间。人们把太多的情感投入到虚拟的世界中,和现实世界反而有些隔阂,周围的人好像变得透明一样,对手机的依赖使我们忽略了同亲人、朋友、同事的交流。[丙]手机里众生沉默和手机外众声喧哗形成鲜明反差,正所谓:世界上最远的距离不是生与死,而是我就站在你面前,你却在玩手机。 ①[甲]处画线句子中存在搭配不当的问题,应将“ ”改为“ ”。 ②[乙]处画线句子成分残缺,应在“ ”后加“ ”。 ③[丙]处画线句子存在语序不当的问题,应改为: 。 （二）根据要求，完成下面小题。（15分） 课代表小语计划在班中组织辩论赛，邀请你共同完成相关任务。 5．任务一：甄选辩题。小语请你一同甄选辩题，标准如下： 辩题应贴近初中学生的生活。 辩题应有可辩性，不能有明显的正误倾向。 辩题应有现实意义，具有一定的关注度和启发性。 （1）你发现同学们提供的辩题中有两个不适合作为比赛辩题，分别是( )( )（4分） A．阅读经典很有／没有意义 B．电子书阅读利大于弊／弊大于利 C．自媒体时代更容易／不容易接近真相 D．走自己的路，也要听听／不必去管别人怎么说 E.现代社会更需要专才／通才 F.升职加薪主要靠奋斗／靠赏识 （2）请你也提供一个符合上述标准的辩题： （2分） 6．任务二：介绍辩论技巧 小语打算向参赛选手介绍辩论技巧，你发现其中有两条建议还需斟酌，分别是（   ）（   ）（4分） A．尊重评委，举止落落大方。 B．观点鲜明，表述严谨简洁。 C．声情并茂，善用肢体语言。 D．提高语速，谨记唯快不破。 E．避其锋芒，忽略对手质问。 F．及时沟通，注重团队作战。 7．任务三：撰写辩论稿 XX队首场比赛的辩题为“顺境／逆境更有利于成长成才”。队内模拟辩论时，X同学作为“I方一辩”做了以下陈述：我方认为：顺境更有利于成长成才。孙悟空的故事大家耳熟能详，他顺利练就“火眼金睛”，习得“七十二变”，顺利取得“金箍棒”、“筋斗云”等法器傍身……顺境促进孙悟空提升实力，帮助他胜任西天取经的任务，完成了从“美猴王”到“斗战胜佛”的蜕变。他的经历足以证明，顺境更有利于成长成才。 小语请你以“反方一辩”的发言稿为例，指导该队同学撰写辩论稿。（5分） 二、阅读（共35分） （一）阅读下面的选文，完成下面小题。（9分） 【选文一】 无言之美（节选） 朱光潜 文学作品也是同样。譬如《论话》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”几句话，绝没完全描写出孔子说这番话时候的心境，而“如斯夫”三字更笼统，没有把当时的流水形容尽致。如果说详细一点儿，孔子也许这样说：“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽吗？过去的事物不就永远过去绝不回头吗？我看见这流水心中好不惨伤呀！……”但是纵使这样说去，还没有尽意。而比较起来，“逝者如斯夫，不舍昼夜”九个字，比这段长而臭的演义就值得玩味多了！【A】在上等文学作品中——尤其在诗词中——这种言不尽意的例子处处可见。譬如陶渊明的《时运》“有风自南，翼彼新苗”，《读<山海经>》“微雨从东来，好风与之俱”，本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人心旷神怡。钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲终人不见，江上数峰青”，也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。【B】此外像陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”李白的《怨情》：“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。”虽然说明了诗人的情感，而所说出来的多么简单，所含蓄的多么深远！【C】再就写景说，无论何种境遇，要描写得惟妙惟肖，都要费许多笔墨。但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶渊明的《归园田居》：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”四十字把乡村风景写得多么真切！再如杜工部的《后出塞》：“落日照大旗，马鸣风萧萧。平沙列万幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜寂寥。悲笳数声动，壮士惨不骄。”寥寥几句话，把月夜沙场状况写得多么有声有色，然而仔细观察起来，乡村景物还有多少为陶渊明所未提及，战地情况还有多少为杜工部所未提及。【D】从此可知文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。 【选文二】 山水画的意境（节选） 李可染 ①在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，【甲】如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ②这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。 ③毛主席的诗句，意境是很深的。【乙】如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。古人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。 8．结合文意，把【选文二】中的【甲】【乙】两则事例分别放在【选文一】的相应位置，使上下文衔接自然。（4分） 【甲】放在 处，【乙】放在 处。（在横线上填上相应位置的字母） 9．运用【选文一】或【选文二】相关论述，赏析《白雪歌送武判官归京》结尾“山回路转不见君，雪上空留马行处”这两句诗。（5分） （二）阅读并完成下面练习。（12分） 意境的意义（节选） 宗白华 ①什么是意境？人与世界接触，因关系的层次不同，可有五种境界：（1）为满足生理的物质的需要，而有功利境界：（2）因人群共存互爱的关系，而有伦理境界；（3）因人群组合互制的关系，而有政治境界；（4）因穷研物理，追求智慧，而有学术境界：（5）因欲返本归真，冥合天人，而有宗教境界。功利境界主于利，伦理境界主于爱，政治境界主于权，学术境界主于真，宗教境界主于神。但介乎后二者的中间，以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映：化实景而为虚境，创形象而为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化，这就是“艺术境界”。艺术境界主于美。 ②所以一切美的光是来自心灵的源泉：没有心灵的映射，是无所谓美的。瑞士思想家阿米尔（Amiel）说：一片自然风景是一个心灵的境界。 ③中国大画家石涛也说：山川使予代山川而言也。……山川与予神遇而迹化也。 ④艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。 ⑤意境是“情”与“景”（意象）的结晶品。王安石有一首诗：杨柳鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂春水，白头相见江南。 ⑥____________________________________________________________________ ⑦元人马东篱有一首《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下——断肠人在天涯！ ⑧也是前四句完全写景，着了末一句写情，全篇点化成一片哀愁寂寞，宇宙荒寒，枨触无边的诗境。 ⑨艺术的意境，因人因地因情因景的不同，现出种种色相，如摩尼珠，幻出多样的美。同是一个星天月夜的景，影映出几层不同的诗境：元人杨载《景阳宫望月》云：大地山河微有影，九天风露浩无声。明画家沈周《写怀寄僧》云：明河有影微云外，清露无声万木中。清人盛青嵝咏《白莲》云：半江残月欲无影，一岸冷云何处香。 ⑩杨诗写函盖乾坤的封建的帝居气概，沈诗写迥绝世尘的幽人境界，盛诗写风流蕴藉，流连光景的诗人胸怀。一主气象，一主幽思（禅境），一主情致。至于唐人陆龟蒙咏白莲的名句：“无情有恨何人见，月晓风清欲堕时。”却系为花传神，偏于赋体，诗境虽美，主于咏物。 ⑪在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现了一个独特的宇宙，崭新的意象，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境，正如恽南田所说“皆灵想之所独辟，总非人间所有！”这是我的所谓“意境”。“外师造化，中得心源”。唐代画家张璪这两句训示，是这意境创现的基本条件。 山水画的意境（节选）李可染 ①画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。 ②什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合：写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感格，见景生浙，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一西，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。…… ③毛主席的诗句，意境是很深的。如十六字令三首，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都无分表达了人的思想感情。三首诗分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写，实际都有力地歌颂了人，歌颂了人的英娘气概。古人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魏。 10．【具体分析】阅读《意境的意义》中王安石的诗歌，根据上下文语境，在横线处补上合适的内容。（4分） 11．【理解概念】为了厘清意境说相关概念之间的关系，小组在阅读上面两段选文后，设计了以下思维导图，你更认同哪一幅呢？请简述你的理由。（4分） 12．跨学科【迁移运用】运用上述材料中有关意境的论述，推断老舍对白石老人画作《蛙声十里出山泉》赞叹不已的原因。（4分） （三）阅读下文，回答问题。（14分） 训练语感（节选） 叶圣陶 ①这一回不说“言外”而说“言内”。这就是语言文字本身所有的意义和情味。鉴赏文艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了解，那就如入宝山空手回，结果将一无所得。 ②审慎的作家写作，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一句一字都不肯随便。无非要找到一些语言文字，意义和情味同他的旨趣恰相贴合，使他的作品真能表达他的旨趣。我们固然不能说所有的文艺作品都能做到这样，可是我们可以说，凡是出色的文艺作品，语言文字必然是作者的旨趣的最贴合的符号。 ③作者的努力既是从旨趣到符号，读者的努力自然是从符号到旨趣。读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？ ④所以，文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。这件事看来似乎浅近，但是是最基本的。基本没有弄好，任何高妙的话都谈不到。 ⑤要了解语言文字，通常的办法是翻查字典辞典。这是不错的。但是现在许多少年仿佛有这样一种见解：翻查字典辞典只是国文课预习的事情，其他功课内就用不到，自动地阅读文艺作品当然更无需那样了。这种见解不免错误。产生这个错误不是没有缘由的。其一，除了国文教师以外，所有辅导少年的人都不曾督促少年去利用字典辞典。其二，现在还没有一种适于少年用的比较完善的字典和辞典。虽然有这些缘由，但是从原则上说，无论什么人都该把字典辞典作为终身伴侣，以使随时解决语言文字的疑难。字典辞典即使还不完善，能利用总比不利用好。 ⑥不过字典辞典的解释，无非取比照的或是说明的办法，究竟和原字原辞不会十分贴合。例如“踌躇”，解作“犹豫”，就是比照的办法；“情操”，解作“最复杂的感情，其发作由于精神的作用，就是爱美和尊重真理的感情”，就是说明的办法。完全不了解什么叫作“踌躇”，什么叫作“情操”的人看了这样的解释，自然能有所了解。但是在文章中间，该用“踌躇”的地方不能换上“犹豫”，该用“情操”的地方也不能拿说明的解释语去替代，可见从意义上、情味上说，原字原辞和字典辞典的解释必然多少有点距离。 ⑦不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力。换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫作“语感”。 ⑧夏丐尊先生在一篇文章里讲到语感，有下面的一节说： 在语感锐敏的人的心里，“赤”不但解作红色，“夜”不但解作昼的反对吧。“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。见了“新绿”二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣，见了“落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的文学也在此。 ⑨夏先生这篇文章提及的那些例子，如果单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感。唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点一点积聚起来，积聚得越多，了解就越深切。直到自己的语感和作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就真能够接近作者的旨趣了。 ⑩譬如作者在作品中描写一个人从事劳动，末了说那个人“感到了健康的疲倦”，这是很生动很实感的说法。但在语感欠锐敏的人就不觉得这个说法的有味，他想：“疲倦就疲倦了，为什么加上‘健康的’这个形容词呢？难道疲倦还有健康的和不健康的分别吗？”另外一个读者却不然了，他自己有过劳动的经验，觉得劳动后的疲倦确然和一味懒散所感到的疲倦不同；一是发皇的、兴奋的，一是萎缩的、萎靡的，前者虽然疲倦但有快感，后者却使四肢百骸都像消融了那样地不舒服。现在看见作者写着“健康的疲倦”，不由得拍手称赏，以为“健康的”这个形容词真有分寸，真不可少，这当儿的疲倦必须称为“健康的疲倦”，才传达出那个人的实感，才引得起读者经历过的同样的实感。 ⑪这另外一个读者自然是语感锐敏的人了。他的语感为什么会锐敏？就在乎他有深切的生活经验，他知道同样叫作疲倦的有性质上的差别，他知道劳动后的疲倦怎样适合于“健康的”这个形容词。 ⑫看了上面的例子，可见要求语感的锐敏，不能单从语言文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备。有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情相契合。 （有删改） 13．完成下面思维导图，理清文章思路。（6分） 引入讨论的话题：鉴赏文艺要了解语言文字的意义和情味。 → ① 了解语言文字的意义和情味的两途径。 ② ③ 14．在如何训练语感方面，作者的主要观点是什么？（2分） 15．文章第⑩段主要运用了哪些论证方法？论证了什么观点？（3分） 16．文文不理解《十五从军征》中“中庭生旅谷①，井②上生旅葵③”两句为何写出了荒凉之感、悲伤之情。请你根据本文内容，向他做出解释。（3分） 【注释】①旅谷：野生的谷子。旅，植物未经播种而生。②井：这里指井台。③旅葵：野生的葵菜。 三、作文（50分） 17．阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 人生最痛苦的事，莫过于不断努力而梦想永远无法实现，而我们的人生正是如此。令人欣慰的是，我听见时间长廊另一端有个声音说：“也许今天无法实现，明天也不能。重要的是，它在你心里。重要的是，你一直在努力。” ——《马丁•路德•金自传》 要求：①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。 ②字 数不少于600 字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $