14《搭船的鸟》教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

14 搭船的鸟 课 题 搭船的鸟 课 型 新授课 核心素养目标 文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情，体会人与自然的和谐相处。 语言运用：认识5个生字，读准多音字“啦”，会写13个字，掌握8个词语。重视朗读的指导，指导学生通过翠鸟的动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。 思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。 审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。 重点难点 体会作者是怎样留心观察和描写的。 学前准备 师：课件。 学生：预习课文，了解翠鸟。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 导案 学案 一、创设情境，导入新课。 (5分钟) 1.出示单元篇章页，聚焦单元目标。 2.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。 3.板书课题。 4.引导学生读课题，提出疑问。 1.学生朗读人文主题和语文要素，明确任务。 2.欣赏图片。 3.齐读课题。 4.质疑课题： 是什么鸟要搭船? 这只鸟是什么样子的? 这只鸟为什么要搭船? 这只鸟搭船要去哪里? 二、初读课文，识记生字。 (12 分钟) 1.教师巡视，指导学生自由读课文。 2.指导学生学习生字新词。 3.检查学生朗读情况。 1.学生自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 3.小组选择自己喜欢的方式读课文。 4.以小组汇报的形式展示朗读。 三、初读课文，初步感知。 (13分钟) 1.自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟?它为什么搭船? 2.引导：谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么? 1.学生自由阅读课文，从课文中找出相关的语句，说一说。 2.学生交流：文中讲了“我”和母亲坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟。 四、指导生字书写。(10分钟) 1.教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆)，同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。 2.指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 1.学生在老师的指导下分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如：新旧字比较记忆)，同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。 2.正确书写汉字。 第二课时 教学环节 导案 学案 一、复习导入新课。(4分钟) 出示生字词卡片，引导学生复习巩固字词。 指认字词。 二、直奔重点，指向目标。 (20分钟) 1.默读课文思考：“我”对哪些事物作了细致地观察? 2.观察课文插图，了解翠鸟。 3.出示课文中描写翠鸟外形的句子，说一说这是一只怎样的小鸟。 4.指导朗读，读出翠鸟的外形之美。 5.指导读第4 自然段，说说翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象。圈出来相应的词语。 6.课件出示课后第二题。教师范读，引导学生注意加点的词语，说说头脑中出现了怎样的画面。 7.播放翠鸟捕鱼的视频，引导交流：你观察到了什么? 1.学生交流：翠鸟的外形、捕鱼的动作。 2.学生用自己的话介绍翠鸟外形。 3.朗读描写翠鸟的句子，画出表示颜色的词语，体会翠鸟外形之美。 4.学生朗读，重点读好感叹句。 5.学生朗读并交流：动作敏捷。 6.学生朗读并圈出表示翠鸟动作的词。 (冲、飞、衔、站、吞) 7.学生听范读，说画面。 8.学生看视频感受作者观察的细致。 三、回读全文，学习观察。 (8分钟) 1.引导学生思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致地观察?说说你是从哪里知道的。 2.课件出示第 3 自然段。指名朗读，引导：读完这个自然段，你有什么发现?了解作者观察时的想法。 3.小结：留心观察，能让我们有新的发现。 1.学生抓住“天下着雨”、雨点“沙啦沙啦地响”及“坐在船舱里”得知作者对环境进行了观察。 2.“我”的疑问一个接着一个。这3个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。 四、拓展延伸，尝试观察。 (8分钟) 1.播放小猫捉老鼠的视频。 2.用一段话描述出小猫捉老鼠的情形。 学生观看视频，发现小猫捉老鼠时的连续性动作并写下来。 板书设计 搭船的鸟 嘴——红色 羽毛——翠绿 翅膀——蓝色 本领高 一下子 没一会儿 教学反思 让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。通过从文中找有关的词句，发现作者观察的方法，引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，并再次由翠鸟捕鱼的动词中引导学生感悟：只有仔细地观察，才能用上这么准确的动词。 学科网（北京）股份有限公司 $