14 搭船的鸟 说课课件-2025-2026学年语文三年级上册统编版

搭船的鸟 教 材 分 析 精读课文 搭船的鸟 金色的草地 从阅读中学习观察方法 交 流 平 台 归纳梳理 提炼方法 初试 身手 习作 例文 进一步感悟方法 初步尝试运用 习 作 形成单元学习成果 2 留 心 观 察 从整体到部分 由静到动 长期 仔细观察 注意变化 长期 仔细观察 按一定的顺序观察 教材分析 3 14 搭船的鸟 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙啦、沙啦”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。 后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 交代背景 听 雨 声 观 渔 夫 外形多么美丽 观 小鸟 教材分析 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地站在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 教材分析 14 搭船的鸟 动作敏捷灵活 疑 问 揭示主题 照应开头 5 儿童的认知特点 儿童的探究心理 习作表达的需要 留心观察 观察有序 长期观察 注意变化 学情分析 08 单击此处添加目录项标题内容 09 单击此处添加目录项标题内容 6 教学目标 第一课时 1. 认识“父”“鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭”“亲 ”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察，初步体会留心观察的好处。 第二课时 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作的观察，感受“我”观察的细致，体会留心观察的好处。 7 教学重难点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 8 激发兴趣 引入课文 自主学习 交流所得 以读促思 感悟方法 拓展实践 运用方法 指导书写 布置作业 复习旧知 回顾方法 深入学习 领悟方法 拓展延伸 学以致用 回归课题 揭示中心 拓展阅读 丰富方法 第一课时 第二课时 课时安排 9 第一课时 PART 01 10 同学们，你们平时是怎样观察周围的事物？ 用耳听 用眼看 用手摸 用鼻闻 用舌尝 （发挥多种感官的作用） 一 、 激发兴趣 引入课文 教学过程 教学过程 一 、 激发兴趣 引入课文 认真听： 你听见哪些有趣的声音？ 12 教学过程 15搭 船 的 鸟 一 、 激发兴趣 引入课文 搭 dā 请改拼音字体，录课时使用的电脑需装拼音字体。 13 船篷 船舱 蓑衣 小船上用来遮蔽日光和风雨的覆盖物。 指甲板以下的空间。 劳动者用一种不容易腐烂的草（民间叫蓑草）编织成厚厚的，像衣服一样，穿在身上用以遮雨。 教学过程 橹 让船前进的工具，比桨长，在船尾或船旁，要人摇。 二 、自主学习 交流所得 教学过程 下雨船舱外场景 （第一自然段） 文中的“我”对哪些事物或场景进行了观察？你是从哪些地方知道的？ 小鸟的外貌 （第二自然段） 小鸟捕鱼时的动作 （第四自然段） 二 、自主学习 交流所得 教学过程 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙啦”“沙啦”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。 场景里都有谁？ “我”是怎样观察的？ 船舱外 雨声 船舱后 船夫 披蓑衣 摇橹 用耳听 用眼看 三、以读促思 感悟方法 教学过程 拟声词 轰隆 扑通 噗嗤 哗啦 叮铃 咔嚓 叮当 咕咚 嘟噜 哐当 三、以读促思 感悟方法 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 教学过程 这是一只____的鸟 羽毛——翠绿 翅膀——蓝色 长嘴——红色 彩色美丽 （整体 部分 颜色） 三、以读促思 感悟方法 教学过程 三、以读促思 感悟方法 它____________,一双_____________的眼睛下面，长着一张_________的嘴，一双_____________紧紧地抓住苇秆。 按从上到下的顺序观察 教学过程 三、以读促思 感悟方法 它在我掌上清脆吟唱着极其动听的调子。 侧耳细听吧 小鸟鸣声清脆。 那高亢的歌声和它纤小的身躯，毫不相衬。 教学过程 多么美丽的大公鸡啊！它头戴一顶( )的鸡冠，像（ ），它的羽毛是( )的，尾巴带有一些（ ），向上翘着。它的脚是（ ），站在那里，挺着胸脯扬着头，真是神气十足！ 四、初步尝试 运用方法 教学过程 五、指导书写 布置作业 22 教学过程 14 搭船的鸟 彩色 羽毛——翠绿 （外形） 翅膀——蓝色 美丽 长嘴——红色 （从整体到部分 观察颜色） 板书设计 15搭 船 的 鸟 第二课时 教学过程 PART 02 24 后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头。多么（ ）啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ），比（ ）还漂亮。它还有一张（ ）的长嘴。 教学过程 这是一只____的鸟 一、复习旧知 回顾方法 教学过程 “我”是一个______的孩子。 它什么时候飞来的呢？ 它静悄悄地停在船头不知有多久了。 它站在那里做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 二、深入学习 领悟方法 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 机 灵 敏 捷 本领高强 教学过程 从哪写地方看出作者观察细致？画出词语品读想象。 二、深入学习 领悟方法 抓动作想 象 画 面 补 充 阅 读 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 　　小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 教学过程 这是一只怎样的鸟？从哪些地方看出“我”观察细致？ 机灵敏捷 本领高强 二、深入学习 领悟方法 我正想着，它一下子_____ 进水里，不见了。可是，没一会儿，它_____起来了，红色的长嘴________着一条小鱼。它_______在船头，一口把小鱼_______了下去。 冲 飞 衔 吞 站 教学过程 二、深入学习 领悟方法 教学过程 翠鸟，广泛分布于东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见到它的踪迹，中国大陆则分布在海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。翠鸟又名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎，体型较小，15厘米左右，上身一般浅蓝绿色，颈部有白色点斑，腹部橙棕色。雌雄鸟嘴的颜色不一样。它们行动敏捷、有耐心，以鱼为食。 四、回归课题 揭示中心 什么用“搭船的鸟”为课题？ 教学过程 留 心 观 察 好 处 多 小组讨论 美丽 敏捷 灵性 和睦相处 四、回归课题 揭示中心 “为什么用”？ 教学过程 留心观察 发现周围事物的美 四、回归课题 揭示中心 教学过程 荷塘月色（节选） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 阅读短文，说说你学到了哪些观察方法？从哪些地方看出作者 观察细致？ 五、拓展阅读 丰富方法 33 教学过程 这是多么明亮的早晨。 这是照耀着金色的太阳光的早晨。这是多么快乐的夏天的早晨。 这是多么明丽的溪流。在它两岸的草地上和山坡的树林里，在这夏天的早晨，有一群又一群的小野花们走过来了。 看呵，有一群金银花的小孩子，他们抱着一束又一束雪白的花朵；风吹起来了，他们挥着花束，风一般地跑到溪边来了 看呵，有一群石蒜花的小孩子，他们开放的花朵，好像一盏一盏的灯。看呵，一群石蒜花的小孩子们，提着—盏一盏红色和黄色的灯，踏着溪滩上的鹅卵石，跑到溪边来了。 看呵，有一群牵牛花的小孩子，他们有的拿着粉红的小喇叭，有的拿着雪白和紫色的小喇叭，一起跑到溪边的土阜上来了。 还有山百合花们，也拿着红色的小喇叭，从山坡上的松树林里，跑步到溪边来了。 还有野菊，还有蒲公英，还有穿黄衫的黄蔷薇们，还有穿着绿色的小围裙的三色堇们，他们一起摇着蓝色的花束，黄色和紫色的花束，一起跳着土风舞到溪边来了。 这时，牵牛花和山百合花的小孩子，把所有带来的小喇叭都吹起来了，所有石蒜花的小孩子们，把一盏一盏的黄灯和红灯都点亮起来了。 这时，所有来到溪边的小野花的孩子们都唱起歌来了，都一起跳起舞来了!呵，这是多么快乐的夏天的早晨，这是充满着花的声音和色彩的早晨，这是照耀着金色的太阳光的早晨，这是多么明亮的早晨。 五、拓展阅读 丰富方法 鲜花的早晨 文字过多，建议分屏展示，如无展示的必要， 请更换其他的处理方式。 34 教学过程 14 搭船的鸟 （人鸟和谐相处） 彩色 羽毛——翠绿 （外形） 翅膀——蓝色 （从整体到部分 观察颜色） 美丽 长嘴——红色 机灵 敏捷 （动作） 冲 飞 衔 站 吞 （观察细致 抓住特点） 本领 高强 教学效果 体现人文要素与语文要素的充分融合 体现了学以致用的特点 体现文本的丰富性与语言的多样性 体现词语理解的多种方式 本课教学成功之处 36 教学效果 要将课文与单元内容看成一个有机的整体。 整体把握课文内容，了解“我 ”观察了哪些事物或场景。 通过第二、第四重点段落体会“我”观察的细致，体会留 心观察的好处。 尽量提前安排好观察活动，提供可观察的人、事、物、景。 本课教学建议 37 教学效果 教学预设较多，生成较少。 教学过程中评价的语言比较单调。 补充的文本局限于动物、植物的范围内，忽略了景物。 本课教学不足之处 38 31791.28 $