12《 石钟山记》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《石钟山记》高中语文导学案聚焦文言知识梳理、“反对臆断，重视考察”观点理解及“议—叙—议”行文结构，预习案通过知人论世、字音识记与挖空训练搭建文言基础与背景支架，课堂案以分段分析、观点对比、景物描写探究串联文本逻辑，衔接前后知识脉络。 该导学案亮点显著，文言挖空与基础巩固题强化语言运用能力，课堂三次“笑”的情感分析、景物作用探究培养逻辑与批判性思维，拓展阅读李渤《辨石钟山记》及苏轼传记增强文化自信，预习-课堂-课后闭环设计助力学生自主构建知识，提升核心素养。

《石钟山记》导学案 学习目标：1.理清思路，把握课文重点字词及句式。 2.认识作者反对臆断，重视考察的观点。 教学重点：辨析、积累文中文言知识。 教学难点：理解“事不目见耳闻，而臆断其有无”的深沉价值。 预习案 一、知人论世 1.了解作者：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，宋代文学最高成就的代表。北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。嘉祐（宋仁宗年号，1056～1063）进士”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。苏轼晚年曾经做自嘲诗概括一生： 《自题金山画像》 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州 2.相关背景：宋神宗元丰七年(1084)六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州(今属河南)团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县(今属江西)任县尉，途经湖口县时，游览了石钟山后，写了这篇文章。 3.了解文体：游记，古代游记作为古代散文文体的一种，前人多把它归入“杂记体”中。它是模山范水、专门记游的文章，以描绘山川自然、风景名胜为内容，写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受。一般是作者先描写自然景色，然后再生发感慨，如王安石的《游褒禅山记》；有的则采用“议—叙—议”的方式，如苏轼的《石钟山记》。 一．识记字音 蠡（ ） 桴（ ） 铿（ ） 磔磔（ ） 噌吰（ ）罅（ ） 莫（ ） 识（ ） 无射（ ） 窾坎（ ） 镗鞳（ ） 二．挖空训练 《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉（   ）。”郦元以为（   ）下临（   ）深潭，微风鼓（   ）浪，水石相搏（   ），声如洪（    ）钟。是说也，人常疑之。今以 （   ）钟磬置水中，虽（    ）大风浪不能鸣 （   ）也，而况（   ）石乎！至唐李渤始访其遗踪（   ），得（   ）双石于潭上，扣（   ）而（   ）聆（    ）之，南声函胡（    ），北音清越 （   ），桴（    ）止响（    ）腾（    ），余（    ）韵徐（    ）歇（    ）。自以为得之（    ）矣。然是说也，余尤（    ）疑之。石之（    ）铿然（    ）有声者，所在皆是（   ）也，而此独以钟名（   ），何哉？ 　　元丰七年六月丁丑，余自齐安舟（    ）行适（    ）临汝，而长子迈将赴（    ）饶之德兴尉，送之至湖口，因（    ）得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于（   ）乱石间择其一二扣（   ）之，硿硿焉。余（    ）固（   ）笑而（   ）不信也。至莫（   ）夜月明，独与迈乘小舟，至绝（   ）壁下。大石侧（   ）立千尺，如猛兽奇鬼，森然（  ）欲搏（    ）人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且（  ）笑于（   ）山谷中者（    ），或（    ）曰此鹳鹤也。余方心动（    ）欲还，而大声发于（    ）水上，噌吰如钟鼓不绝（    ）。舟人大恐。徐（    ）而（    ）察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深（    ），微波入焉（    ），涵淡澎湃而为（    ）此（    ）也。舟回至两山间，将入港口，有大石当（   ）中流，可坐百人，空中（    ）而多窍（    ），与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向（   ）之噌吰者相应，如乐作焉（    ）。因笑谓迈曰：“汝识（    ）之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！” 　　事不目（    ）见耳（    ）闻，而臆断（    ）其有无，可乎？郦元之所见闻，殆（    ）与余同，而言之不详；士大夫终（    ）不肯以小舟夜（    ）泊绝（    ）壁之下，故莫（    ）能知；而渔工水师虽知而（    ）不能言（    ）。此世所以（    ）不传也。而陋者乃（    ）以斧斤考击而求（    ）之，自以为得其实（    ）。余是以（    ）记之，盖（    ）叹郦元之简（    ），而笑（    ）李渤之陋（    ）也。 课堂案 1、 朗读课文，思考全文可以分为几部分？分别写了什么？ 2、 课文第一段作者摆出了郦道元和李渤关于石钟山得名原因的观点，是怎样的观点？作者赞成他的观点吗？那么，作者认为石钟山得名的原因是什么呢？请用原文回答。 3、 月夜绝壁之景有何特点？作者为什么要着力描写绝壁之景？ 4.文章共写了作者的三次“笑”，试分析每次笑包含的不同含义和感情。 课后案 一、基础巩固 1. 下列词语中加点字的注音正确的一项是（ ） A. 鹳鹤（ɡｕàｎ） 磔磔（ｚé ｚé） B. 栖鹘（ｈú） 无射（ｙì） C. 谥号（ｓｈì） 穴罅（ｘｉé） D. 莫夜（ｍù） 铿然（ｋěｎɡ） 2. 选出对加点的字解释不正确的一项（ ） A. 下临深潭，微风鼓 浪。 鼓：振动。 B. 余自齐安舟行适临汝。 适：到……地方去。 C. 长子迈将赴饶之德兴尉 。 尉：做尉官。 D. 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 臆：缺乏客观证据的主观想法。 3. 给“焉”字选择正确的解释。 “焉”的意思有： A. 语气助词，无义； B. 相当于“然”，形容词词尾； C.兼词； D.代词。 （1）于乱石间择其一二扣之，硿硿焉（ ） （2）彭蠡之口有石钟山焉（ ） （3）不知其浅深，微波入焉（ ） （4）与向之噌吰者相应，如乐作焉（ ） （5）然力足以至焉（ ） （6）且焉置土石（ ） 4. 下列各组句子中加点字的意思相同的一项是（ ） A.①水石相搏，声如洪钟。 ②如猛兽奇鬼，森然欲搏人； B.①是说也，人常疑之。 ②石之铿然有声者，所在皆是也 C.①郦元之所见闻，殆与余同 ②知己知彼，百战不殆 D.①郦元以为下临深潭，微风鼓浪 ②秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟 5. 与下列例句中加点字的用法不同的一项是（ ） 例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也 A. 后秦击赵者再，李牧连却之 B. 操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也 C. 巫医乐师百工之人，不耻相师 D. 销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民 6. 选出下列各句中句式与其他三项不相同的一项（ ） A. 古之人不余欺也 B. 自书典所记未之有也 C. 石之铿然有声者 D. 我无尔诈，尔无我虞 二、本课阅读 阅读下面的文字，完成 1—5 题。 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 1. 对下列句子中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 殆与余同 殆：大概。 B. 虽知而不能言 言：说。 C. 余是以记之 是以：因此。 D. 此世所以不传也 所以：表示……的原因。 2. 比较下列句中“而”所表示的关系，判断正确的一项是（ ） ①事不目见耳闻，而臆断其有无 ②而言之不详 ③盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也 ④涵淡澎湃而为此也 A. ①和④相同，②和③也相同。 B. ①和④相同，②和③不同。 C. ①和④不同，②和③也不同。 D. ①和④不同，②和③相同。 3. 下列各句中加点词同现代汉语意义、用法相同的一项是（ ） ①亲戚或余悲，他人亦已歌 ②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣 ③自以为得其实 ④操虽托名汉相，其实汉贼也 ⑤余方心动欲还 ⑥空中而多窍 A. ②③ B. ①②⑤ C. ④⑤⑥ D. ③⑤ 4.下面选项对于文章的解读，不正确的一项是（ ） A． 作者亲自把钟磬放入水中，结果无论多大风浪都无法让它发出声音，苏轼以此质疑李渤得到石钟山命名缘由的说法。 B． 在湖口，作者终于有机会参观石钟山，到了绝壁下，在明月的照耀下，作者看到景象和听到的声音都令人恐怖。 C．经过实地考察，作者认为，石钟山是因为微波冲击石洞和风浪冲击大石的小孔而发出敲钟一样的声音，故而得名。 D．文章叙议结合，记叙了作者亲身考察石钟山的经过，结尾抒发了感慨，认为事情没有耳闻目睹，不可以主观臆断。 5.请把下列语句翻译成现代汉语。 （1）古之人不余欺也！ （2） 而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 （3）石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 三、阅读唐代李渤《辨石钟山记》，完成文后各题。 《水经》云：彭蠡之口，有石钟山。郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，响若洪钟，因受其称。有幽栖者，寻纶东湖，沿澜穷此。遂跻崖穿洞，访其遗踪。次于南隅，忽遇双石，漱枕潭际，影沦波中。询诸水滨，乃曰：石钟也，有铜铁之异焉。扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾徐歇。若非潭滋其山，山涵其英，联气凝质，发为至灵，不然，则安能产兹奇石子?乃知山仍石名，旧矣。如善长(郦道元字善长)之论，则濒流庶峰，皆可以斯名贯之。聊刊前谬，留遗将来。贞元戊寅岁七月八日白鹿先生(李渤之号)记。 1.解释加点的词。 (1)山涵其英 涵： (2)山仍石名 仍： (3)安能产兹奇石乎 兹： (4)濒流庶峰 庶： 2.与“乃知山仍石名”中“名”的含义相同的一项( )。 A.有仙则名 B.后世之谬其传而莫能名者 C.名微而众寡 D.而此独以钟名 3.翻译下面句子的意思。 （1）询诸水滨。 （2）聊刊前谬，留遗将来。 4.用上文中的有关语句回答问题 （1）李渤探访石钟山遗踪所得的结论是什么? （2）李渤对郦道元的观点持什么态度?文中是怎样说的? 四．阅读下面的文言文，完成1-4题 苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修思惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” 洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安时创行新法，轼上书论其不便； 新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。 元佑元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人，三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大敖，遂提举玉局观，复朝奉郎。轼自元佑以来，未尝以岁课乞迁，故官止于此。建中靖国元年，卒于常州，轼师父洵为文，既而得之于天， 尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （节选自《宋史·苏轼传》） 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ D．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡铺内侍/每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A．主司既可指主管某项事务的官员，又可转指科举的主试官，文中指后者。 B．殿试是中国古代科举制度最高一级的考试，在殿选举行，由丞相主持。 C．司农是官名，又称为大司农，主要掌管农桑，仓储、租税等相关事务。 D．当轴，指官处在重要的位置，当轴者则指身居显赫职位的当权官员。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。 B．苏轼因势利导，利用新法便民，当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 C．苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇早灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 D．苏天赋异禀，为文得心应手、他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，婧笑怒骂之辞，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）又减价集常平米，多作馕粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。 译文： （2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 译文： 1 学科网（北京）股份有限公司 $