1.2《离骚》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

第 1.2 课 离骚 （教案） 教学目标 1.了解屈原的《离骚》及他的政治理想，把握“楚辞体”的特点。 2.领会本文的艺术手法，理解作者打造的“香草美人”意象体系。 3.领悟屈原爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。  教学课时 4课时 教学过程 情景导入 世人皆醉，唯你独醒。尘世昏暗，万马齐喑，而你秉持高洁，疏离邪恶，壮志可与日月争光。你踽踽独行，悲切吟唱，满腔热血都在《离骚》中释放。于是，孤独成为一种伟大的情感，死亡成为一种唯美的跨越。自你归去，汨罗江畔的墨香与正气升腾了前年。 在中国的历史长河中，有一个名字，永久地留在我们的记忆当中。每年端午节，当我们在品尝香喷喷的粽子的时候，竞渡龙舟，其实是在纪念这位伟人，让我们一起深情的呼唤这个名字——屈原。 作者作品 作者简介 屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均 。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。  屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者，开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂”。  屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。 吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原 。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域 。  公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事会通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。  主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。 文本研读 题目解说 《离骚》是《楚辞》中的经典作品，是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。由于《诗经》和《楚辞》分别是我国古代诗歌史上现实主义和浪漫主义两大传统的源头，所以人们常将“风”“骚”并称，用“风”指代《诗经》中的《国风》，用“骚”指代《楚辞》中的《离骚》。关于《离骚》篇名的含义，古今各家说法不一。司马迁在《史记·屈原贾生列传》中释为“离骚者，犹离忧也”，“离骚”就是遭遢忧愁。王逸在《离骚经序》中释为“离，别也。骚，愁也”，即离别之忧愁。近代有学者认为，“离骚”即“劳商”之。 一 诵读全文，初步感知楚辞的语体色彩，把握诗歌的朗读节奏 诵读指导： 1.骚体诗的朗读节奏： 一般是三四个节拍，随文切分。 如：长太息／以／掩涕兮，哀／民生／之多艰。 余／虽好修姱／以／鞿羁兮，謇／朝谇／而／夕替。 “兮”字是语气助词，读时应拉长语气。 2. 按一定的节奏试着朗读全文 3.朗诵文本，感受形式特征 （1）课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？ “兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长； 用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。 就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。 （2）每句二至四个节拍 诗句在错落中见整齐，在整齐中又富于变化的特点,读来节奏谐和，音调抑扬,具有一种起伏回宕、一唱三叹的韵致。 （3）充满着楚地风物的描写，使用地道的楚地方言 小结骚体特征： 1. 从诗风言，铺排夸饰，想象丰富，是楚辞的共同特征。 2. 从体式言，楚辞较之《诗经》，篇幅极大增长，句式也由四言为主变为长短不拘，参差错落。 3．就语言说，楚辞多用楚语楚声，楚地的方言词语大量涌现，另外，“兮”字、“些”字作为虚词叹语成为楚辞的一个鲜明标志。 二 层次结构 全文可分为三个部分： 第一部分（第一、二段）：立志 第二部分（第三段）：述怀。 第三部分（第四段）：反省。 三 作业 熟读全诗，读对节奏。 第二课时 教学内容：逐段串讲，疏通文意（详见课件） 第三课时 教学内容：品读全诗，理解诗歌内容 一、全文分析 1.开篇讲述了哪些内容？ 开篇第一句，屈原自叙与楚王同宗，强调自己出身高贵。接下来，屈原再叙自己出生的大吉日子（楚人认为这天降生的人是贵人），表现出诗人的崇高理想。 一、二段塑造了一位怎样的抒情主人公形象？请简要概括。 2.“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”这句话体现了诗人的哪些品质？ 诗人既有“内美”（内在美德），又有“修能”（优良的才能），可见他品性高洁、才华出众。这句话体现了诗人对美好的人格的追求以及对自身价值的发现 3.第2段中诗人是如何描绘自己的美好品质的？ 诗人展开想象，想象自己披上江离与白芷，又连缀秋兰做成佩饰。诗人以“辟芷”“秋兰”等美好的事物来象征自己的情感、美德、追求、斗志，让读者感受到了其高尚的情操。 小结：一二段塑造了一位出身高贵，既注重内美修洁，又注意外美修饰，集众美于一身，情操才华卓然出众，志向抱负远大宏伟，敢为天下先的抒情主人公形象。诗人首先交代了自己高贵的出身、吉祥的诞辰和美好的名字等上天与先人赐予的“内美”，进而描述了自己“扈江离与辟芷”、“纫秋兰”、揽“宿莽”等对“外美”的修饰，写出自己品格修养、才能的卓尔不群。而“恐年岁之不吾与”“恐美人之迟暮”“来吾道夫先路”等抒情性诗句则表明了诗人迫不及待的报国之心与敢为天下先的无所畏惧之情等。 文章三、四段又塑造了一位怎样的抒情主人公形象？请简要概括。 4.第3段开头两句表达了诗人怎样的思想感情？ 开头两句表达了诗人的极度苦之情，“长”与“衰”折射出他苍凉苦闷的心境，奠定了全文的感情基调。 5.面对自身的遭遇，诗人的心情如何？他对此遭遇持什么样的态度？ “忳”和“郁邑”都是忧愁烦闷的意思，两个词连用，表现了诗人的忧愁之深。面对如此污浊、看不到希望的环境，诗人发出痛苦而无奈的浩叹，表明了不愿与世俗同流合污的决心。 6.“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。”这几句诗塑造了一个怎样的诗人形象？ 痛定思痛，诗人对此前自已的行为产生了怀疑“延伫”“步”“止息”等词，让我们看到了一个犹豫、彷徨、苦苦思索、执着追求理想的诗人形象。 7.“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”这几句诗表现出诗人怎样的情感变化？ 这几句诗所表现出的诗人自勉之严、自决之勇，令人感慨万分。诗人重申自己“好修”，“独”字表现出诗人认定自己的原则是正确的，并甘愿为之付出的态度。诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个方面——理想与现实的对立、进取与退隐的对立，初步展现出来了。继而，他又更加坚定地作出了选择。 小结：三四段塑造了一个忧国忧民、正道直行、献身理想的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤任能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。 8.课文开篇自叙身世有什么作用？ 开篇第一段，感情肃穆，含蕴深邃。诗人以十分庄重而矜持的口吻，自叙了高贵的出身、奇异的生日以及寄寓了父亲莫大的期望的“美名”。他强调自己与楚王同宗共祖，意在表明自己对楚国的兴亡负有义不容辞的责任，同时也为他至死不能离开楚国埋下了伏笔。他自道奇异的生辰、美好的名宇，也是在表现他的荨贵不凡和常高的理态。“正则”，正道直行，严于律己；“灵均”，赋良吾，公平均一。这是亲人对他的期望，也是他一生所恪守的信条。总之，这起给的一段，为诗人一生的自尊、自重、自爱定下了感情基调。 9.诗中描写花草的用意是什么？ 诗中描写花草的诗句有“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”“步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”等。这些诗句交代了诗人被疏离、贬黜的原国及被疏离、贬黜后的行为。诗人用芳香瑰丽的香蕙、白芷比喻自己品德的崇高美好；在被疏离、贬黜后的恶劣处境中，诗人仍驾着马车缓行在长着兰草的水边高地，疾驰到长着椒树的山冈，依旧以荷叶、荷花为衣裳，表现了无论是“进”还是“退”，都要坚神清白的操守和报国的理想，九死无悔。诗人展开丰富的想象，用“蕙”“蓝”“兰”“椒”“芰荷”“芙蓉”等作比，意象华美，使人不只感受到花草的芳香，更现了一种深远的意境，这些生长在水边荒地的幽花香草把人们引到奇丽的幻想世界。诗人用它们来象征自己高洁的品格，写出了诗人高大、芳洁的形象。 10.怎样理解本文所塑造的抒情主人公的形象？ 诗歌塑造了一个忧国忧民、正道直行、献身理想的爱国诗人形象。 ①他有着突出的外部形象特征。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”。 ②他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张修明法度（“规矩”“蝇墨”），举贤授能；第二，她关注民生，力主“美政”，重视人民的利益（“哀民生之多艰”），反对统治者的荒淫暴虐和臣子们的追逐私利；第三，坚持理想，义无反顾，卓绝不屈（“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”）。 二 总结全文的思想内容 1．“美政”理想和深沉的爱国情感。屈原向往“前圣”治国君明臣贤、君臣和谐的境界，提出“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”的具体治国方略。 2．追求理想九死不悔的坚韧品和疾恶如仇的批判精神。贵族大臣群起而攻，迫害屈原，但屈原仁不放弃他的政治理想而苦苦追求，《离骚》写他上天入地，寻求出路，就是他追求理想实现的形象描绘。批判精神在于他坚定不移地追求光明理想的同时，也直接揭批黑暗、指斥奸佞。 三 赏析诗歌的艺术特色 1.深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合 《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现了作者对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。 语言特色 ：以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如；双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。 2.屈原被誉为中国浪漫主义文学的奠基人，《离骚》被尊为我国诗歌浪漫主义的源头，在节选部分表现在哪些方面？ 浪漫的语言。讲究文采，喜爱铺陈，华美艳丽的辞藻使得诗歌色彩秾丽炫目。 浪漫的手法。“香草美人”的比兴手法使现实中的忠奸、美丑、善恶形成鲜明对比；全诗中各种比兴手法构成完整的系统，连缀成一个华美的深远的整体境界。 浪漫的句式。句式长短参差，自由灵活；“兮”字助势，使得诗句宛转纡徐，富于抒情色彩。 浪漫的想象。纵横驰骋的想象，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。 浪漫的精神。义无反顾的人生之路。 3. 结合全诗鉴赏诗歌赋比兴手法的运用。 赋的运用 本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。” 用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 比兴手法 王逸把《离骚》的意象体系分为三类：社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。课文中的意象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻（蕙， 茝 ，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。 此外，屈原善于运用打比方来说理。 四 总结全文 课文节选的这部分叙述诗人的身世，表明心志，回顾自己因洁身自好、坚持正道而受到小人的猜疑、造谣、中伤，处于被君主疏远的困厄处境。诗人一方面表明誓死不和小人同流合污的决绝态度，另一方面设想自己退隐后将更加努力地培养自己的美好德行。 课堂练习 参考答案 一、 (1)纷吾既有此内美兮　又重之以修能　 (2)扈江离与辟芷兮　 纫秋兰以为佩　 (3)汩余若将不及兮　 恐年岁之不吾与　 (4)日月忽其不淹兮　 春与秋其代序　 (5)惟草木之零落兮　 恐美人之迟暮　 (6)不抚壮而弃秽兮　 何不改此度　 (7)乘骐骥以驰骋兮　 来吾道夫先路　 (8)朝搴阰之木兰兮　 夕揽洲之宿莽　 (9)汩余若将不及兮　 恐年岁之不吾与　 (10)长太息以掩涕兮　 哀民生之多艰　 (11)亦余心之所善兮　 虽九死其犹未悔 二、 1. 苗裔(yì)　　揆(kuí)　　　朝搴(qiān) 肇锡(zhào) 骐骥(qí jì) 辟芷(zhǐ) 孟陬(zōu) 扈江离(hù) 阰(pí) 修姱(kuā) 羁(jī) 謇(jiǎn) 朝谇(suì) 揽茝(chǎi) 谣诼(zhuó) 偭(miǎn) 忳 (tún) 侘傺(chà chì) 溘死(kè) 鸷鸟(zhì) 方圜(yuán) 延伫(zhù) 兰皋(gāo) 椒丘(jiāo) 芰荷(jì) 岌(jí) 杂糅(róu) 2. 赐 僻 导 措 郁悒 圆 罹 彰 3. 1）名词,时节；名词,法度；动词，过，越过；量词，回，次；duó,动词，揣度，估量；名词，考虑，心意 2）名词，名字；动词，命名；形容词，有名的，著名的；动词，说出 3）连词，和；动词，等待；动词，结交，亲附；介词，和，跟 4）动词，作为； 动词，是；介词，表被动；动词,治理 5）美 ；整理；修建，修造；长，指身高 6）确实；实情；信任；同“伸”，伸张；真实，诚实；讲信用 7）观察，选择；相互；共同，一起；表示动作偏指一方 8）本来；顽固、固执；一定、必定；巩固；安守，固守 9）虽然；纵使；即使 4. 1）给……起名 2）给……表字 3）在早上 4）在晚上 5）佩戴在身上的饰物 6）壮盛之年；秽恶之行 7）美质 8）束缚，约束 9）为……死 10）重视，看重 11）使……受委屈；使……受抑制 12）使……转回 13）使……步行 14）使……高 15）使……长 5. 1）把……作为 2）时序更替 3）代指有才德、有作为的人 4）眼泪 5）荒唐，没有准则 6）善于取巧 7）阻塞不通 8）随水流消逝 9）本来就是这样 10）修长的样子 6. 1）“……兮”表判断；省略主语“吾” (我是)古帝高阳氏的子孙。 2）锡余以嘉名，即“以嘉名锡余” 一开始就赐给我美好的名字。 3）“以之为佩” 把秋兰结成饰物挂在身边。 4）“不与吾” 心忧岁月不等待我。 5）“道夫于先路” 随我来吧，我当为君在前面带路！ 6）“于兰皋”； 应放在动词谓语“步”前 赶着我的马车缓缓走在长着兰草的水边高地啊。 7）“以揽茝”；应放在动词谓语“申”前 又因为我采集白芷而给我加上罪名。 8）“之”为定语后置的标志，即“岌岌冠” 再加高我高高的帽子啊。 9）“之”为定语后置的标志，即“陆离佩” 再加长我长长的佩带。 10）“体解”中包含被动，被体解 即使被肢解我还是不会改变啊。 11）“替”中包含被动，被废弃、贬斥 早上进谏而晚上即遭贬黜。 12）即“不知吾”，不了解我，否定句中宾语前置 没有人了解我也就罢了。 三、 1.这些香草、香花、香木，大都象征了诗人美好的品德和高尚的情操，表现了诗人注重自己的道德修养，始终保持高洁的情操，不肯同流合污的品质。把这些事物写进诗中，一方面使诗歌的表达更为含蓄，富有韵味；另一方面增加了诗歌的浪漫主义色彩。这是屈原诗歌的一大特色。 2.这首诗为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。其次，他具有鲜明的思想性格。①他是一位进步的政治改革家，主张法治，主张举贤授能。②他主张美政，重视人民的利益和人民的作用，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。③他追求真理，坚强不屈。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们力量。 课后案 一、阅读下面文言文(文中三个“□”是为考查而设)，完成以下小题。 刘敞字原父。举庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣，其内兄也，□亲嫌自列，乃以为第二。通判蔡州，直集贤院，判尚书考功。 奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人曰：“自松亭趋柳河，甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？”译相顾骇愧曰：“实然。但通好以来，置驿如是，不敢变也。”顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰：“此所谓驳也。”为说其音声形状，且诵《山海经》《管子》书晓之，契丹益叹服。使还，求知扬州。 扬之雷塘，汉雷陂也，旧为民田。其后官取潴①水而不偿以它田，主皆失业。然塘亦破决不可漕，州复用为田。敞据唐旧券，悉用还民，发运使争之，敞卒以予民。天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。敞以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致②益牢。将论囚，敞曰：“冤也。”亲按问之。甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。相传以为神明。 敞以议论与众忤，求知永兴军，拜翰林侍读学士。大姓范伟为奸利，冒同姓户籍五十年，持府县短长，数犯法。敞穷治其事，伟伏罪。未及受刑，敞召还，判三班院，伟即变前狱，至□四五，卒之付御史决。 敞侍英宗讲读，每指事据经，□以讽谏。时两官方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。 积苦眩瞀，屡予告。疾少间，复求外，以为汝州，旋改集贤院学士、判南京御史台。熙宁元年，卒，年五十。 (选自《宋史·刘敞传》，有删节) [注] ①潴：蓄积。②傅致：罗织。 1. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 素习知山川道径 素：向来 B. 将论囚 论：讨论 C. 持府县短长 持：挟制 D. 卒之付御史决 决：判决 2. 填入下列句子“□”中的词语，最恰当的一项是（ ） ①编排官王尧臣，其内兄也，□亲嫌自列，乃以为第二 ②伟即变前狱，至□四五，卒之付御史决 ③敞侍英宗讲读，每指事据经，□以讽谏 A. ①且 ②则 ③所 B. ①以 ②于 ③因 C. ①且 ②则 ③因 D. ①以 ②于 ③所 3. 下列文句中，断句正确的一项是（ ） A. 尧禅之/以位灭地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 B. 尧禅之/以位灭地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 C. 尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 D. 尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 4. 下列对原文有关内容分析和概括，不正确的一项是( ) A. 雷塘曾被官府征作其他用途，刘敞经过努力，将它归还给百姓 B. 刘敞曾经在扬州和永兴军等处任职，为当地做了不少实事。 C. 范伟多次犯法，在刘敞的审理下伏罪，但刘敞被召还之后，他马上翻供。 D. 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。 5. 根据具体要求分别完成下列各题 （1）将下列句子翻译为现代汉语。 ①甚径且易，不数日可抵中京，何为故道此？ ②甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏也。 （2）契丹人什么对刘敞表示叹服？请结合具体事例加以说明。 【答案】1. B 2. B 3. C 4. D 5. (1)①道路很直并且很容易(行走)，用不了几天就可以抵达中京，为什么要特意取道这里？②王甲知道(刘敞)能够替自己申冤，才敢告知(实情)，原来杀人的，是姓陈的富人。 (2)①刘敞对边境道路十分熟悉，一眼识破契丹向导迂回绕行的阴谋；②刘敞博闻强识，不仅能辨识山中“异兽”，还能背诵古书的记载来向契丹人说明。 【解析】 分析】 1题详解】 本题考查学生理解常见文言实词在文中含义的能力。 B.句意“（曹杜诱）将要被判刑”，“论”解释为“讨论”错，据上下句语境可知，应为“评判、论处”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。 “亲嫌自列”和“乃以为第二”之间是因果关系，可知，①处应该填“以”，因为； “四五”是列举的数字作宾语，可见②处应该填介词“于”，引出宾语； 句意为“刘敞陪侍英宗讲习诵读，常常依据经典阐明事理，趁机用这些故事来讽谏”，可见③处填“因”，趁机的意思。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：尧把尊为禅让给他，天和地顺应尧，老百姓拥戴尧，没有用别的什么方法，只是尧有侍父母孝顺、对兄弟友爱的高尚品德，这种德像阳光一样照耀着天地之间罢了。 “尧禅之以位”为状语后置句，故在“以位”后断开；第二个文言虚词“之”做宾语，之后停顿；同时“天地享之/百姓戴之”是对称句，故“之”后断开。排除AB。 “孝友之德”是偏正短语，“之”为结构助词，之间不可断开，排除D。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 D.“当皇帝不听其他大臣进谏时”错，表述与原文内容不符，由原文“时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直”大意可知，应是刘敞的意见与执政者不合，而皇帝采纳了刘敞的意见。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）①“径”，直；“抵”，到达；“何为”，为什么，介词宾语前置；“故”，特意；“道”，取道，名词动用。 ②“知”后省略宾语“刘敞”；“乃”，才；“盖杀人者，富人陈氏也”，判断句。 （2）此题答题区间在第二段： “奉使契丹，素习知山川道径，契丹导之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示险远。敞质译人……”得出①刘敞对边境道路十分熟悉，一眼识破契丹向导迂回绕行阴谋； “顺州山中有异兽，如马而食虎豹，契丹不能识，问敞。敞曰：‘此所谓驳也。’为说其音声形状，且诵《山海经》《管子》书晓之，契丹益叹服”得出②刘敞博闻强识，不仅能辨识山中“异兽”，还能背诵古书的记载来向契丹人说明。 参考译文： 刘敞，字原父。考中庆历进士，廷试第一。编排官王尧臣是刘敞内兄，为避嫌疑，宋仁宗将刘敞列为第二，刘敞先做了蔡州通判，又入职集贤苑，任尚书考功一职。 刘敞奉皇帝之命出使契丹，刘敞向来就通晓山道水路，但仍让契丹人带领着他前行，从古北口到柳河，迂回曲折几乎有一千里路程，契丹人想要夸大道路险阻遥远。刘敞质问契丹翻译官说：从松亭往柳河方向走，非常直接又不费力气，不需要多天就可以到达中京，为什么要走老路？契丹翻译官回头看着刘敞既惊骇又羞愧地说：“确实这样。只是自与大宋通好以来，设置驿站的路线就是这样，不敢变更。”顺州的山里面有怪异的野兽，长得像马却吃老虎豹子，契丹人不能认识这种动物，就来问刘敞。刘敞回答：“这就是人们说的‘驳’。”给他们描述驳的声音外形，并背诵《山海经》《管子》的部分内容使契丹人了解这种动物，契丹人更加的感叹佩服。刘敞出使契丹国回来，请求治理扬州。 扬州的雷塘，是汉代的雷陂。以前是农民的田地。汉之后官府征地蓄水但是没有拿别的田地来偿还百姓，农田的主人都失去了产业。然而雷塘也决堤残损无法开展漕运，扬州官员又把它们重新用作农田。刘敞打算根据唐朝原来的契据，偿还百姓全部资财。发运使规劝他不要这样做，但是刘敞最终还是将田地给了农民。天长县有个穷人叫王甲的杀了人，已经被备文定案，刘敞召见了他并发现了他的冤情，王甲害怕衙役，没有胆量澄清自己。刘敞就拿处理农民曹杜诱的案子来示范给王甲看，曹杜诱无法获得公正的评判，却被罗织更多罪名。曹杜诱将要被判刑，刘敞说：“这是冤案。”亲自查实审讯曹杜诱。王甲知道刘敞可以为自己洗刷罪名，才敢说出真相。杀人的人却原来是有钱人家陈氏。百姓口口传颂，把刘敞视为神仙。 刘敞因为与其他人意见向左，请求去管理永兴的军队，被任命为翰林侍读学士。世家大族范伟非法谋取利益，假冒同姓户籍五十年，挟持当地官员的弊端，多次违反法令。刘敞彻底地惩办范伟的违法之事，范伟承认了自己所犯的罪行，但是没有等到判刑受处，刘敞被皇帝召回朝廷，被任命为三班院，范伟立刻使以前定的罪案改变，甚至改掉了十之四五，最终这案子交由御史来判决。 刘敞陪侍英宗讲习诵读，常常依据经典阐明事理，趁机用这些故事来讽谏。当时两宫正好有小人说挑拨离间的话，谏官有时指责得过于直接了当，（效果不甚明显）。刘敞奉上《史记》给英宗看，到了尧把天下禅让给舜那一节时，拱手对英宗说：“舜这个人身份非常卑贱，尧把尊为禅让给他，天和地顺应尧，老百姓拥戴尧，没有用别的什么方法，只是尧有侍父母孝顺、对兄弟友爱的高尚品德，这种德像阳光一样照耀着天地之间罢了。”英宗站直身子脸上露出感动的表情，知道刘敞是在用经义名理来暗示劝告他。皇太后听说这件事后，也非常高兴。 刘敞积劳成疾头晕眼花，多次将病情上报皇帝（请辞）。病稍好一点的时候，又请求离开朝廷到地方去做官，被任命为汝州长官。不久改任集贤院学士、南京御史台，熙宁元年，刘敞去世，享年五十岁。 二、诗歌鉴赏 阅读下面这篇楚辞，回答问题： 山鬼 若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝； 既含睇兮又宜笑，子慕予兮善窈窕； 乘赤豹兮从文狸，辛夷车兮结桂旗； 被石兰兮带杜衡，折芬馨兮遗所思； 余处幽篁兮终不见天，路险难兮独后来； 表独立兮山之上，云容容兮而在下； 杳冥冥兮羌昼晦，东风飘兮神灵雨； 留灵修兮憺忘归，岁既晏兮孰华予； 采三秀兮于山间，石磊磊兮葛蔓蔓； 怨公子兮怅忘归，君思我兮不得闲； 山中人兮芳杜若，饮石泉兮荫松柏； 君思我兮然疑作； 雷填填兮雨冥冥，猿啾啾兮狖夜鸣； 风飒飒兮木萧萧，思公子兮徒离忧。 6、关于《山鬼》的说法正确的是 A. 《山鬼》是一首现实主义的诗歌 B. 《山鬼》全篇以天气变化为线索 C. 《山鬼》选自屈原的作品《九章》 D. 《山鬼》寄予了屈原的身世之感和爱国之情。 【答案】D 【解析】 1题：题干是“关于《山鬼》的说法正确的是”，是考查学生对《山鬼》有关文学常识理解实际能力。题干要求选出“说法正确的”，A项，“《山鬼》是一首现实主义的诗歌”说法不正确，《山鬼》应是一首浪漫主义诗歌。B项，“《山鬼》全篇以天气变化为线索”说法错误，全诗是女主人公山鬼的心理情感变化为线索。C项，“《山鬼》选自屈原的作品《九章》”说法错误，《山鬼》选自屈原的作品《九哥》。故选D。 7、《山鬼》中“采三秀兮于山间”中的“三秀”是指 A. 女萝 B. 松枝柏叶 C. 灵芝草 D. 葛叶 【答案】C 【解析】 1题：题干是“《山鬼》中‘采三秀兮于山间’中的‘三秀’是指”，是考查学生理解把握诗歌内容，理解关键词含义能力。“采三秀兮于山间”意思是：在山间采摘益寿的芝草。这里的“三秀”是指芝草，一年开三次花，传说服食了能延年益寿。故选C。 8、在《山鬼》中，哪句话表现山鬼装束？ A. “被薜荔兮带女罗” B. “乘赤豹兮从文狸 ” C. “山之人兮芳杜若” D. “既含睇兮又宜笑 ” 【答案】A 【解析】 1题：题干是“在《山鬼》中，哪句话表现山鬼装束”，是考查学生把握诗歌内容能力。题干要求选出能表现山鬼“装束”的一句。A项，“被薜荔兮带女罗”写山鬼身披薜荔腰束女萝。是山鬼装束。B项，“乘赤豹兮从文狸”是写山鬼驾乘赤豹后面跟着花狸。C项，“山之人兮芳杜若”是说山鬼就像芬芳杜若。D项，“既含睇兮又宜笑”是写山鬼神态，含情注视巧笑多么优美。故选A。 9、《山鬼》全诗以什么为线索？ A. 山鬼所处的天气变化 B. 山鬼的心理感情变化 C. 时间 D. 地点 【答案】B 【解析】 1题：题干是“《山鬼》全诗以什么为线索”，是考查学生把握诗歌线索能力。通读全诗，可知本诗写女主人公山鬼跟她额请人约定某天在一个地方相会，尽管道路艰难，女主人公还是满怀喜悦地赶到了，可是她的请人却没有如约前来；风雨来了，她痴心地等待着情人，忘记了回家，但情人最终没有来。天色晚了，她回到住所，在风雨交加，猿狖齐鸣中，倍感伤心、哀怨。全诗以女主人公心理和情感变化为线索，塑造了一位美丽、率真、痴情的少女形象。故选B。 10、《山鬼》中，明确提到山鬼思念对象的是（ ） A. “子慕予兮善窈窕 ” B. “留灵修兮憺忘归” C. “折芳馨兮遗所思 ” D. “怨公子兮怅忘归” 【答案】ABD 【解析】 1题：题干是“《山鬼》中，明确提到山鬼思念对象的是”，是考查学生把握理解诗句内容能力。题干要求选出“明确提到山鬼思念对象的”，A项，“子慕予兮善窈窕”，意思你会羡慕我的姿态婀娜。此句中的“子”为山鬼思念对象。B项，“留灵修兮憺忘归”意思是等待自己所思之人怡然忘却归去。此句中“灵修”为山鬼思念对象。C项，“折芳馨兮遗所思”意思是折枝鲜花赠送来聊以表达表相思。石写山鬼采折鲜花想来聊表相思。D项，“怨公子兮怅忘归”意思抱怨公子怅然忘却归去。此句中“公子”为山鬼所思之人。故选ABD。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $