2.1群落的结构课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦种间关系，系统梳理互利共生、捕食、寄生、种间竞争的数量关系、营养（能量）关系及特点，帮助学生构建生物与环境相互作用的认知框架，为理解生态关系提供清晰学习支架。 其亮点在于融入生命观念（生态观、物质与能量观）和科学思维（建模、比较），通过捕食曲线“先增先减与后增后减”、竞争“你死我活与势均力敌”等实例，结合图表直观呈现，深化学生对生命规律的认识，提升分析问题能力，教师使用可高效落实核心素养教学目标。

第二章群落及其演替 第1节群落的结构 问题探讨 稻田中生活着多种底栖动物，如大脐圆扁螺、中国 圆田螺、苏氏尾鳃蚓、羽摇蚊的幼虫等。在稻田中饲养 中华绒鳌蟹(俗称“河蟹”),由于河蟹喜食底栖动物 和杂草，底栖动物和杂草都会减少。同时，河蟹的爬行 能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。 讨论 1.河蟹与底栖动物(如螺类)的关系是怎样的? 河蟹捕食底栖动物，它们之间存在捕食关系； 某些底栖动物可能以杂草为食，因此他们的种间关系可能还包括种间竞争。 2.提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化? 河蟹的种群密度增大， 导致底栖动物等的数量减少；河蟹的爬行活动对田泥有松 动作用，有利于水稻的生长，进而会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。 在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫 做生物群落，简称群落。 不要忽略微生物! 视角决定问题---群落水平上研究的问题有哪些? 种群水平的研究重点在于种群的数量动态，包括种群密度、出生率、死亡率、 年龄结构、性别比例等。在群落水平研究的是另外一些问题。 群落中各种群间的相互联系是怎样的? 种间关系 群落具有怎样的空间结构? 群落的空间结构 群落的演替情况是怎样的? 群落的演替 群落的范围和边界如何? 范围和边界 群落中有多少种群?哪些种群占优势? 群落的物种组成 优势种 群落中各个种群分别占据什么位置? 生态位 研究 群落 一 、群落的物种组成 物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。 一个群落中的物种数目，称为物种丰富度。 低 高 热带雨林 针叶林 阔叶林 一、群落的物种组成 ①优势种： 在群落中，有些物种不仅数量很多，而且对群落中其他物种的 影响也很大，往往占据优势。 ②常见种： 有一些物种虽然在群落中比较常见，但对其他物种的影响不 大，它们就不占优势。 随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势； 原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。 给畜牧业生产有什么启示? 控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。 群落中的物种组成和优势种是不是固定不变的? 草原中放牧强度加大： 羊草 → 糙隐子草 一、群落的物种组成 → 碱蓬 探究 ● 实践 研究土壤中小动物类群的丰富度(p30) 探究意义：土壤是无数动物的家园，大部分土壤小动物营腐生生活， 对动植物遗体的分解起到重要的辅助作用。 特点：有较强的活动能力，体型微小 调查方法：取样器取样法 常见的土壤动物 蚯蚓 常用统计物种相对数量的方法： ①记名计算法： 指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这 一般用于个体较大，种群数量有限的物种。 ②目测估计法： 按预先确定的多度等级来估计单位面积(体积)中的种群数量。 等级划分： 非常多、多、较多、较少、少、很少 1、提出问题：调查某处土壤中小动物类群丰富度如何? 2、制定计划 包括时间地点、材料用具、人员分工等 3、方法步骤 (1)制作取样器 (2) 取样 选择取样地点，将表层土上的落叶轻轻拨开，用手来回旋转罐子，将其按入土 中，按压到罐底与地表几乎齐平，用铲子将罐内的土连同罐子一起挖出。将罐子中 的土倒入塑料袋中。 取样塑料袋上应标明取样的地点和时间等 (3)采集小动物 ①诱虫器采集法 在去底花盆中放一个金属网，将取 到的土壤样品放置在金属网上。为 了使空气流通，土壤与花盆壁之间 要留一定的空隙。然后将花盆放置 在诱虫器上，打开电灯。 吸 气 诱虫器 利用土壤小动物“避光、 避热、趋湿”的特性 电灯40~60W 无底花盆 土 漏斗 试管 酒精 将其杀死固定，防止腐烂 —铁架台 ②简易采集法 体型较大的用镊子取出 体型较小的用吸虫器采集 纱布 确保将小动物收 集在试管中 分类 借助有关图鉴查清小动物的名称，并进行分类。 无法知道小动物名称的，可记为“待鉴定××”,并记录特征。 (5 )统计和分析 (4)观察和分类 ① 观 察 用肉眼观察； 借助放大镜、 体视显微镜观察； 普通显微镜。 海葵固着于寄居蟹的 螺壳上，寄居蟹的活动， 可以使海葵更有效地捕食； 海葵则用有毒的刺细胞为 寄居蟹提供保护。 两种生物共同生活时，双方受益，但分开后，各自 也能独立生活。 ● 原始合作 (互惠) 数量关系 营养(能量)关系 特点 生物A 生物B → 时间 A B ● 原始合作(互惠) 双方都受益，分开也能独立生活。 合作不是必须的 个体数 ● 互利共生 两种生物长期共同生活在一起，相互 依 存，彼此有利。 豆科植物与根瘤菌 之间：植物向根瘤菌提 供有机养料，根瘤菌则 将空气中的氮气转变为 含氮的养料，供植物利 用。 数量关系 营养(能量)关系 特点 个体数 生物A 生物B → 时间 A B 合作双方获益， 分开后至少一方无法独立生存。 ● 互利共生 合作是必须的 ●捕 食 一种生物以另一种生物为食的现象。 生物A 被捕食者 生物B 捕食者 时间 A B 数量关系 营养(能量)关系 先增加先减少者 后增加后减少者 特 点“此消彼长”的波动变化 被捕食者 捕食者 ● 捕食 个体数 ● 寄生 一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化 的物质中获取营养，并通常对宿主产生危害的现象。 ●寄生 数量关系 营养(能量)关系 特点 对宿主有害，对寄生生物有益。 体表寄生 体内寄生 个体数 两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生 的相互排斥的现象。 ●种间竞争 “你死我活”型 生物A 生物A 生物B → 时间 营养(能量)关系 特点 生活习性越相近， 竞 争越激烈。 竞争能力不同 竞争能力相当 ●种间竞争 数量关系 生物B →时间 “势均力敌”型 个体数 个体数 20XX 感谢观看 $