第三课 把握世界的规律课件-2026届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

必修4 哲学与文化 第三课　把握世界的规律 （唯物辩证法） 1 联系、发展、矛盾的关系 描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 课 标 要 求 考 情 考点 考 情 2025 2024 2023 联系观 山东T7、20(1)；广东T10；湖南T8；安徽T8；云南T8；浙江1月T25(2) 黑吉辽T19(2)；北京T4；浙江6月T14；甘肃T9；河北T10；江西T7 山东T9；广东T13; 发展观 湖南T20(1)；湖北T14、16；黑吉辽蒙T10 山东T11；广东T11；黑吉辽T10；浙江1月T26(1) 湖南T9;广东T11; 矛盾观 湖南T7；江苏T18；河北T8；黑吉辽蒙T19；陕晋宁青T9；浙江1月T14 广东T10；山东T9、T10；浙江6月T15；江苏T8；福建T14；天津T18；广西T19(1)；贵州T10 山东T11、T18(1)；广东T11、T20(1);浙江1月T31 考 情 预 测 预测 命题常以人类违背自然规律受到惩罚的事例为背景材料，考查联系是客观的，是不以人的意志为转移的；以区域协调发展、人类命运共同体等为背景材料，考查发挥主观能动性，根据事物固有的联系，建立新的具体联系。以乡村振兴、经济全球化等热点为背景材料，考查整体与部分的关系。 结合自然界、人类社会和人的认识领域的典型事例，考查对发展的实质与普遍性的理解；以国家集中整治生态环境领域的问题，考查事物发展的趋势。以引言、诗词、俗语、漫画、典例等为载体，考查对量变、质变辩证关系，事物发展是前进性与曲折性的统一的细化理解。 以古诗词、现实热点事例等为背景材料，考查矛盾的基本属性。以漫画、现实热点事例为背景材料，考查矛盾问题的精髓。 体 系 自 建 1. (2023·广东，13③④)通过实践活动可以建立事物的新联系。(　 　) 2. 事物的整体功能总是大于部分功能之和。(　 　) 课 前 判 断 【解析】只有当部分以有序、合理的结构构成整体时，整体功能才大于部分功能之和。 3. 部分的功能及其变化会促进整体的发展。(　 　) 【解析】部分的功能及其变化会影响整体的功能，但部分的功能及其变化不一定会促进整体的发展。 √ × × 4. (2024·广东，11①②)新事物战胜旧事物必须保留旧因素，实践的目的是不断加深对事物的认识。(　 　) 【解析】新事物战胜旧事物要保留旧事物中积极合理的因素，克服旧事物中过时的、消极的内容；实践是认识的目的，不断加深对事物的认识有利于指导实践。 × 课 前 判 断 5. (2024·山东，11①)从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势。(　 　) 【解析】事物发展的必然趋势是前进的、上升的，而质的转变有前进、上升，又有倒退、落后。 × 6. (2023·河北，8②④)大海里的前浪与后浪的相互吸引是绝对的，相互排斥是相对的，后浪代替前浪是新事物对旧事物的否定。(　 　) 【解析】矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的，故前浪与后浪的相互吸引是相对的，相互排斥是绝对的；后浪代替前浪是自己发展自己，自己否定自己，而不是新事物对旧事物的否定。 7. (2023·湖北，15③)苏轼治水的理念启示我们要突破自然条件制约，积极主动推动矛盾转化。(　 　) 【解析】做事情不能突破自然条件制约，苏轼治水的理念启示我们要充分利用自然条件，积极主动推动矛盾转化。 × × 8. (2024·山东，10①)矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践。(　 　) 9. (2022·广东，15④)主要矛盾决定事物性质。(　 　) 课 前 判 断 【解析】事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 √ × 1. 联系的普遍性、客观性和多样性 (1) 联系的含义 所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 (2) 联系的特征：联系是普遍的、客观的、多种多样的。 特征 原理 示例 方法论 普 遍 性 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的 蝴蝶效应；城门失火，殃及池鱼 要求用联系的观点看问题 考点一　世界是普遍联系的 联系具有普遍性，并不意味着任何/任意两个事物都有直接联系。因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能构成联系。 特征 原理 示例 方法论 客 观 性 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的 反对竭泽而渔；互联网＋医疗、“一带一路”倡议、长江经济带、京津冀一体化 要求从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性 考点一　世界是普遍联系的 1. 联系的普遍性、客观性和多样性 (2) 联系的特征：联系是普遍的、客观的、多种多样的。 2.自在事物联系和人为事物联系不能说相互转化。 自在事物联系可以转化为人为事物联系，反之则不行。 我们能在自在事物联系的基础上建立起人为事物联系。自在事物的联系是建立人为事物联系的物质条件。 3.相关错误表述： 联系是创造/改造出来的； 联系是客观的，不能改变的； 人能根据自己的需要建立新的联系； 人为事物的联系具有主观性； 人为事物的联系＝主观臆造的“联系”； 事物联系都有人化的特点。 1.人为事物联系的客观性 从产生的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础。 从产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立。 从产生的结果看：人为事物的联系，形成之后便独立于人的意识之外。 拓展升华： 有关主观臆造的“联系”的例子： 168—一路发；乌鸦叫丧、喜鹊报喜，左眼跳财、右眼跳灾；流星划过，许个愿望就能实现；指纹、手相决定人的命运；螳螂捕蝉，黄雀在后等。 特征 原理 示例 方法论 多样 性(条 件性) 世界上的事物千差万别，联系也多种多样，联系是具体的、有条件的 一因多果、一果多因；一个人有多个社会角色 具体分析事物之间的不同联系的条件，一切以时间、地点和条件为转移 考点一　世界是普遍联系的 1. 联系的普遍性、客观性和多样性 (2) 联系的特征：联系是普遍的、客观的、多种多样的。 唯物论角度 是一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的要求。只有这样，才能做到主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一 辩证法角度 是联系多样性和矛盾特殊性的要求 认识论角度 真理是具体的、有条件的，人的认识是不断发展的 价值观角度 价值判断与价值选择具有社会历史性 全面理解“一切以时间、地点和条件为转移”的哲学依据 拓展升华： 2. 用联系的观点看问题 (1) 整体和部分的区别与联系 关系 整体 部分 区别 内涵 事物的全局或发展的全过程 事物的局部或发展的各个阶段 地位 整体居于主导地位，整体统率着部分 部分处于被支配的地位，部分服从和服务于整体 功能 ①整体具有部分所不具备的功能。②当部分以有序、优化的结构构成整体时，整体的功能大于各部分功能之和。③当部分以无序、欠佳的结构构成整体时，整体的功能小于各部分功能之和 联系 相互 依赖 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分 相互 影响 整体的功能、状态及其变化会影响部分；部分的功能及其变化会影响整体的功能 相互 转化 在一定条件下可相互转化。整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；部分相对于比它更小的场合，它就成了整体 考点一　世界是普遍联系的 准确理解整体与部分的关系 (1) 整体与部分的关系≠整体功能与部分功能的关系 整体一定大于部分，但整体功能不一定大于(等于)部分功能之和。 (2) 整体与部分的关系不是共性与个性的关系。 (3) 关键部分的功能及其变化不是总能决定整体功能的变化，必须是“在一定条件下”或“在特殊情况下”。 (4) 从功能上讲，整体功能与部分功能的关系有三种情形： 特别提醒 (2) 整体和部分辩证关系的原理与方法论 角度 原理 方法论 强调整体的重要性 整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；整体的功能、状态及其变化会影响部分 我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果 强调部分的重要性 整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化也会影响整体的功能 要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 考点一　世界是普遍联系的 2. 用联系的观点看问题 整体性是辩证思维的特征之一，认识事物需要坚持分析与综合相结合，结合选择性必修3把握辩证分合的知识，理解整体与部分的辩证关系。 模块融合 “立足”“树立”“着眼于”后面跟的一定是跟与“整体有关的概念”。 (3) 系统优化的方法 系统的含义 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体 系统的特征 系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向 方法论 应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物 考点一　世界是普遍联系的 2. 用联系的观点看问题 整体和部分的关系与系统和要素的关系 整体和部分的关系，在“一定意义上”是系统和要素的关系。系统属于整体的一种情况，系统除了强调整体性以外，还强调层次性和有序性。要素只是部分的一种表现形式，是组成系统的部分。因此，不能把整体和部分的关系当作系统和要素的关系。 特别提醒 整体和部分的关系与系统和要素的关系 整体和部分的关系，在“一定意义上”是系统和要素的关系。系统属于整体的一种情况，系统除了强调整体性以外，还强调层次性和有序性。要素只是部分的一种表现形式，是组成系统的部分。因此，不能把整体和部分的关系当作系统和要素的关系。 特别提醒 联系是普遍的。整个世界就是一个普遍联系的有机整体 要用联系的观点看问题，反对孤立的观点 联系是客观的。联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移 要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系建立新的联系 在不同条件下有不同联系，事物的联系是多种多样的 要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移 整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分(详细内容略) 要立足整体，树立全局观念；又要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 系统有整体性、有序性和内部结构的优化趋向 要掌握系统优化的方法、用综合的思维方法来认识事物，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标 用联系的观点看问题 反对孤立地看问题 总结1： 考向一　联系的普遍性、客观性、多样性 1. (2024·甘肃高考)脑机接口是指在人或动物大脑与外部设备之间不通过肌肉组织实现的信息交换系统。我国科研团队成功研发的新型脑机接口，将两枚硬币大小的处理器植入颅骨中，使得瘫痪10余年的患者通过脑电活动驱动外部设备，实现自主喝水等脑控功能，大幅提高了患者的生活自理能力。人类能够实现大脑与外部设备的连接表明(　 　) ①事物之间能够创造主观联系　 ②事物之间的联系具有普遍性　 ③人为事物的联系以自在事物的联系为前提　 ④从事物的表面相似处找到系统的任意联系 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ C 【解析】联系具有客观性，不以人的意志为转移，①错误。联系具有客观性，人为事物的联系以自在事物的联系为前提，通过新型脑机接口，能够让患者通过脑电活动驱动外部设备，实现自主喝水等脑控功能，大幅提高了患者的生活自理能力，表明事物之间的联系具有普遍性，②③正确。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，但不意味着任何事物之间都有联系，联系具有条件性，④错误。 2. (2023·山东高考)中国茶是日常生活，也是文化瑰宝。明代许次纾嗜茶之品鉴，深谙茶理，他在《茶疏》中写道：“茶滋于水，水藉乎器，汤成于火。四者相须，缺一则废。”这体现了　(　 　) ①联系是普遍的，要从整体上把握事物并实现事物结构与功能的优化　 ②联系具有多样性，不同的联系构成事物的存在状态和发展趋势　 ③整体和部分密不可分，整体的功能、状态及其变化会影响部分　 ④真理是具体的，真理和谬误在一定条件下能够相互转化 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ A 【解析】好茶，好水、好器、好火候，缺一不可，方能成就一杯好茶，这体现了联系是普遍的，要从整体上把握事物并实现事物结构与功能的优化；也体现了联系具有多样性，不同的联系构成事物的存在状态和发展趋势。①②正确。材料强调部分对整体的影响，未强调整体的作用，③不符合题意。材料未涉及真理和谬误在一定条件下相互转化，④不符合题意。 考向二　整体与部分的辩证关系 3. (2023·北京高考)在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下，京津冀协同发展不断书写新篇章。 三场京津冀协同发展座谈会，看中国的京津冀，看京津冀里的中国。 ◇2014年第一次座谈会召开之际，中国经济发展进入新常态。座谈会提出要把京津冀协同发展上升为国家战略。 ◇2019年第二次座谈会召开之际，我国社会主要矛盾已发生了事关全局的历史性变化，此次座谈会重点指向的正是解决发展不平衡不充分问题。 ◇2023年第三次座谈会召开之际，新时代进入新征程。此次座谈会明确“努力使京津冀成为中国式现代化建设的先行区、示范区”。 对此，下列认识正确的是(　 　) ①时代变迁，认识发展，生产方式和社会发展是精神运动的载体　 ②因时而动，循势而往，京津冀规划与国家发展进步同频共振　 ③规划引领，区域协同，运用创新精神推动规划与发展的矛盾转化 ④先行示范，服务全局，以局部的大胆探索服务于整体的统筹发展 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ D 【解析】人脑是思维或精神运动的载体，①错误。因时而动，循势而往，强调京津冀规划能根据国家发展进步而定，体现了发挥主观能动性与尊重客观规律的结合，因此京津冀规划与国家发展进步同频共振，②符合题意。规划与发展不是矛盾关系，③不符合题意。先行示范，服务全局，以局部的大胆探索服务于整体的统筹发展，以京津冀的发展服务整个中国式现代化发展，④符合题意。 考向三　系统优化的方法 4. (2024·江西高考)同饮一江水，共护长江美。2024年1月，赣鄂两省签订长江流域横向生态保护补偿协议，坚持共担、共治、共享原则，约定每年各出资1亿元，设立长江干流(鄂赣段)横向生态保护补偿资金用于生态环境保护和治理、水污染防治等。流域上下游的环境治理由“你污染，我受害”转变为“你保护，我补偿”。这蕴含的哲理是(　 　) ①人为事物的联系是人们自觉创造的结果 ②能动地改造客观世界要把握事物的联系 ③通过优化要素组合来实现系统的最优目标　 ④人们在反复循环中不断深化对事物的认识 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ C 【解析】联系是客观的，不是人们创造的结果，①错误。认识具有反复性、无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。人们在反复中不断深化对事物的认识，④错误。 5. (2022·海南高考)海南省坚持“全省一盘棋、全岛同城化”，突出城乡一体、陆海统筹、山海联动、资源融通，把全岛作为一个整体来统一规划、建设和管理，积极打造区域协调发展新格局，推动自贸港高质量发展。材料蕴含的哲学道理是 (　 　) ①海南整体发展服务于各区域高质量发展 ②人们可以根据自身意愿建立各个区域间的联系 ③坚持系统观，用综合的思维方法认识海南的发展　 ④区域协调发展有助于实现海南整体发展的最优目标 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【解析】部分要服从和服务于整体，①错误。人们可以根据事物的固有联系而非根据自身意愿建立新的具体联系，②错误。 D 考向四　整体与部分的地位(易混) 6. 水资源的管理、保护、利用是一项系统工程、科学工程，绝不能随心所欲。解决水资源短缺、滥用问题，必须统筹水资源水环境、水生态治理，强化水资源承载能力刚性约束，坚决落实以水定城、以水定地、以水定人、以水定产，走好水安全有效保障、水资源高效利用、水生态明显改善的集约、节约发展之路，形成水资源利用与发展规模、产业结构和空间布局等协调发展的现代化新格局。由此可知，解决水资源短缺、滥用问题要　(　 　) ①加强整体协调，以实现部分功能之和大于整体功能的效果　 ②克服封闭观念，处理好系统内部各要素之间的联系　 ③立足关键部分，充分发挥其对整体功能的决定作用　 ④用综合的思维方法来认识和处理问题，促进系统优化 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ D 【解析】应该加强整体协调，以实现整体功能大于部分功能之和的理想效果，①不选。应该是立足整体，③不选。 1.发展的普遍性与实质 原理 方法论 普遍性 自然界是发展的； 人类社会是发展的； 人的认识是发展的。整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界 用发展的观点看问题，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。反对静止和僵化的保守思想 实质 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 考点二　世界是永恒发展的 区分运动、变化和发展 拓展升华： 运动 变化 发展 并非任何运动、变化都是发展。只有前进的、上升的运动变化才是发展。唯物辨证法的发展概念揭示了万事万物运动、变化的总趋势是前进和上升的。 新事物与旧事物 新事物 旧事物 含义 判断新旧事物的根本标准 新事物必然战胜旧事物的原因 新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途的事物； 旧事物是违背事物发展的必然趋势，最终会走向灭亡的事物。 判定新旧事物，不是形式的新旧、不是出现时间的先后，也不是力量的强弱，其根本标志看其是否符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途，在于是否同事物发展的必然趋势相符合。 ① 新事物相符合客观规律、具有强大生命力和远大的发展前途。 （根本原因） ②新事物在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，具有旧事物所不可比拟的优越性。 ③在社会历史领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。 拓展升华： 新事物≠新生事物/新出现的事物   事物发展的方向是前进的 事物发展的道路是曲折的 原理 新事物 角度 新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途 新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程 旧事物 角度 旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡 旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物 人民群 众角度 新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求 人们对新事物的认识有一个过程 方法论 要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大 要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验 2.发展的前进性和曲折性的统一 考点二　世界是永恒发展的 3. 坚持量变与质变的统一（事物发展的形式或状态）   量变 质变 含义 事物数量的增减或场所的变更 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变 特点 渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化 呈现 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解，相持、平衡和静止等的破坏 结果 事物还是自身，没有变成另一种事物 事物不再是其自身，变成了另一事物 考点二　世界是永恒发展的 (1) 量变与质变区别 事物发展是量变与质变的统一。 ①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。我们要重视量的积累，为质变创造条件。 ②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果，我们要抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。 ③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质基础上开始新的量变，事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 ④当我们需要保持事物性质，就要把量变控制到一定的范围之内，坚持适度原则。 (2) 量变与质变辩证关系原理及方法论 3. 坚持量变与质变的统一（事物发展的形式或状态） 考点二　世界是永恒发展的 （1）注意此考点与《逻辑与思维》的联系——质量互变规律的联系： 事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。   连续性、渐进性（量变） 间断性、飞跃性（质变） 相互 区别 事物只是在量上发生了变化，这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 【注意】这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。 相互 包含 ①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性 ②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性 拓展升华： （2）注意此考点与《逻辑与思维》的联系——坚持适度原则： ①度：是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。度的两端的界限叫关节点或临界点。度是关节点范围内的幅度。事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，是区分量变与质变的根本标志。 ②适度：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。【即想让事物的性质保持不变时】 ③适度原则：从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。把握分寸，防止过犹不及。 拓展升华： 错误 更正 量变比质变更重要 量变必然引起质变 量变是质变的原因 质变一定是发展 质变是量变的总和 质变完成了事物的发展 只有数量的变化才会引起质变 排谬法解答关于量变与质变的选择题 拓展升华： 二者都很重要，不能说谁更重要 必须达到一定程度 矛盾双方的对立统一是量变和质变的原因 质变不一定是发展，只有上升的、前进的质变才是发展。 质变是量变的必然结果，而不是量变的简单相加 质变又为新的量变开辟道路 构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能够引起质变 ①任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。 ②实质：辩证否定的实质是扬弃，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素，自己否定自己，自己发展自己。 ③特点：辩证的否定是联系和发展的环节。 ④方法论要求：树立创新意识。 4. 事物的发展是辩证否定的过程 考点二　世界是永恒发展的 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，二者是辩证统一的，要坚持辩证的否定观，反对形而上学的否定观。结合选择性必修3中“不作简单肯定或否定”的知识，深入理解辩证的否定。 模块融合 自己否定自己 ≠ 外物否定 实质是扬弃=既批判又继承≠完全否定 同一物发展阶段升级≠不同物的你死我活 通过辩证否定，A1发展为A2 没有内在联系就没有该发展 故辩证否定是联系的环节、发展的环节 发展 新 事物 旧事物 克服旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西 否定 摒弃 传承 弘扬 汲取其中积极的、合理的因素 创 新 增添了为旧事物所不能容纳的新内容 拓展升华： 辩证否定(否定之否定) 辩证否定:扬弃 发展的根本途径——辩证否定 比较 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 是事物内部矛盾双方斗争的结果，是事物自身的否定 是外力强加于事物的，是外力作用的结果 与发展和联系的关系 是发展和联系的环节 是对旧事物的消灭，是发展的中断和联系的割裂 否定与肯定的关系 实质是扬弃，是既肯定又否定，既克服又保留 把肯定和否定绝对地割裂，在绝对不相容的对立中思维。要么肯定一切，要么否定一切 下列符合辩证否定观的有： ①把写好的字又涂掉； ②洗澡水脏了，就把它连同盆里的小孩一起倒掉 ③改革是社会主义制度的自我完善和发展； ④种子发出新芽 ⑤新能源汽车取代传统汽车； ⑥取其精华，去其糟粕 ⑦人把虫子踩死； ⑧破茧成蝶 →辩证否定观：③④⑤⑥⑧ 形而上学否定观：①②⑦ 拓展升华： 38 1.发展的实质——事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 2.事物发展的趋势/途径——前进性与曲折性的统一。 3.事物发展的形式和状态——量变与质变。 4.条件——联系构成发展 5.事物发展的源泉和动力——矛盾/对立与统一的关系。 6.原因——内因与外因的统一 7.发展的根本途径——辩证否定。 8.事物发展的总趋势/方向——前进上升。 9.事物发展的过程——前进性与曲折性的统一 ——由肯定到否定，再到否定之否定的辩证发展过程。 10.事物发展的前途——光明的。 11.事物发展的道路——曲折的。 拓展升华： 唯物辩证法的发展观速记   原理内容 方法论 发展的普遍性 世界上的一切事物都处于永恒的运动、变化和发展之中，发展具有普遍性 要用发展的观点看问题 发展的实质 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 要用发展的眼光看问题，坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长 发展的途径 事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的 既要对未来充满信心；又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地面对挫折与考验 发展的状态 ①任何事物的变化发展，都是量变和质变的统一。 ②量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果； ③事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进 ①重视量的积累，为实现事物的质变创造条件； ②果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展； ③坚持适度原则 发展的根本 途径 ①任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的辩证发展过程。 ②辩证否定的实质是扬弃，通过克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素，自己否定自己，自己发展自己。 ③辩证的否定是联系和发展的环节。 树立创新意识 发展观原理总结 总结2： 考向一　发展的普遍性 7. (2024·黑吉辽高考)龟兔赛跑的寓言故事在中国广为人知，漫画(下图)描绘了比赛结束后兔子在领奖台“找差距”的情境。兔子在此所犯的错误是(　 　) ①只看到事物的量变，没看到事物的质变 ②只看到事物的表象，没看到事物的本质 ③只看到事物的实在性，没看到其生成性 ④只看到事物变化的外因，没看到其内因 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ C 【解析】漫画中兔子在领奖台用放大镜找自己二等奖和乌龟一等奖的差距，兔子在此所犯的错误是只看到了事物的质变，没看到事物的量变，①排除。材料主要是强调现象与本质、量变与质变的关系，与事物变化的内外因无关，④排除。 8. (2022·北京高考)李大钊在一篇文章中写道：“一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。这就是过去未来皆是现在的道理。这就是‘今’最可宝贵的道理。”对此话理解最贴切的是(　 　) A. 过去和未来都是现在的表象 B. 现在的努力，是激活历史和创造未来的关键 C. 过去现在未来时时流转是社会历史发展的规律 D. 过去未来与现在共处于时间的统一体中，没有界限 【解析】事物是变化发展的，过去是现在之前，未来是现在之后，认为二者都是现在的表象的说法是错误的，A排除。生产关系适应生产力状况，上层建筑适应经济基础状况，是社会历史发展的规律，C错误。在宏观世界之中，过去、现在和未来是有着明确的界限的，D错误。 B 考向二　发展的实质 9. (2023·湖南高考)三湘巨变，时光为证。一秒钟，“天河”新一代超级计算机可完成20亿亿次高精度运算。一分钟，“潇湘二号”卫星绕地球百分之一圈。一小时，湖南可下线12台挖掘机。……每一秒，每一分，每一个日夜，构筑湖南“时间”，成就中国力量。这表明(　 　) ①三湘巨变凸显出量的积累必然引起质变 ②三湘巨变蕴含着新事物取代旧事物的趋势　 ③湖南“时间”反映了世界的永恒变化和发展　 ④湖南“时间”到中国力量是共性到个性的转化 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ C 【解析】量变达到一定程度才能引起质变，①错误。构筑湖南“时间”，成就中国力量，体现了部分对整体的影响，没有体现个性与共性的关系，④不符合题意。 10. (2022·全国乙卷)某市滨江5.5千米的江岸线是中国近代工业文明的重要发源地，曾经工厂林立，机器轰鸣。随着城市功能的调整，传统工业被逐步淘汰，昔日的工业辉煌变成了斑斑遗迹。如今，经过对工业遗存的创新改造，原先的工业带转变为生活带、生态带和景观带。从“工业锈带”到“生活秀带”蕴含的辩证法道理是(　 　) ①在事物发展中，肯定比否定更重要　 ②否定不是徒然的，而是联系和发展的环节　 ③事物经过“扬弃”，才能推陈出新、吐故纳新　 ④发展本质上是后来事物对以前事物的辩证否定 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ C 【解析】任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。“肯定比否定更重要”的观点错误，①排除。随着城市功能的调整，传统工业被逐步淘汰，经过对工业遗存的创新改造，原先的工业带转变为生活带、生态带和景观带，表明否定不是徒然的，是联系和发展的环节；只有通过辩证的否定，即经过“扬弃”，才能推陈出新、吐故纳新，②③符合题意。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。后来的事物不一定是新事物，④错误。 考向三　量变与质变 11. (2023·江苏高考)下图漫画《分》中蕴含的哲学道理是(　 　) A A. 事物的量变会引起质变 B. 要着重抓住事物的主要矛盾 C. 事物发展是辩证否定的 D. 要看到事物发展道路的曲折性 【解析】漫画《分》反映的是把梯子分为两节后，使梯子无法实现其原有的作用，改变了事物的结构(量变)引起了事物性质的改变(质变)，最终导致摘不到果实，A正确。漫画不涉及主要矛盾，自己否定自己、自己发展自己，事物发展道路的曲折性，B、C、D不符合题意。 考向四　事物发展的前进性与曲折性的统一 12. (2022·湖南高考)人类历史告诉我们，越是困难时刻，越要坚定信心。任何艰难曲折都不能阻挡历史前进的车轮。面对重重挑战，我们决不能丧失信心、犹疑退缩，而是要坚定信心、激流勇进。这表明(　 　) ①发展的前途是光明的，要敢于超越事物发展的规律　 ②面对挫折与考验，我们要懂得冷静思考、量力而行　 ③设想世界历史会一帆风顺，是不辩证的、不科学的　 ④我们要树牢底线思维，勇敢面对前进道路上的挑战 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【解析】规律是客观的，是不以人的意志为转移的，我们要尊重规律，按客观规律办事，不能超越规律，①错误。面对困难和挫折时我们要勇于挑战，坚定信心，尽力而为，战胜困难，而不是量力而行，②错误。 D 考向五　量变与质变的关系(易错) 13. (2025·扬州月考)下列选项与漫画《那些你没看到的》蕴含的哲理一致的是 (　 　) ①古人学问无遗力，少壮功夫老始成 ②莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声 ③美酒饮教微醉后，好花看到半开时 ④肩鸿任钜踏歌行，功不唐捐玉汝成 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 那些你没看到的 B 【解析】漫画《那些你没看到的》蕴含的哲理是成功离不开背后的努力和默默付出，强调量变是质变的必要准备，量变达到一定程度才能引起质变，我们要重视量的积累。“古人学问无遗力，少壮功夫老始成”意思是古人做学问是不遗余力的，往往是年轻时开始努力，到了年老时才取得成功， 体现量变达到一定程度才能引起质变，①正确。“莫因诗卷愁成谶，春鸟秋虫自作声”意思是不要忧愁自己写的愁苦之诗会成为吉凶的预言，春天的鸟儿和秋天的虫儿都会发出自己的声音，未涉及重视量的积累，②不选。“美酒饮教微醉后，好花看到半开时”大意是好酒饮到似醉非醉的时候，就要停止，美丽的花要在半开时去欣赏。 这是说事物都有个限度，以不超过限度为好，超过了限度，就走向了反面，这强调了要坚持适度原则，与题意不符，③不选。“肩鸿任钜踏歌行，功不唐捐玉汝成”意思是世界上的所有功德与努力，都是不会白白付出的，必然是有回报的。这句诗强调了坚持不懈的重要性，体现了我们要重视量的积累，量变达到一定程度才能引起质变，④符合题意。 1. 事物发展的源泉和动力 含义 矛盾概念反映的是事物内部的对立统一关系。矛盾就是对立统一 正确 理解 ①“对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾的双方本身 ②“事物内部”指事物本身所固有的矛盾，不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的。哲学上的矛盾不能被随意制造或消灭。“事物内部”并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾 考点三　唯物辩证法的实质与核心 (1) 矛盾的含义 哲学矛盾≠逻辑矛盾 特别提醒 角度 哲学矛盾 逻辑矛盾 含义不同 客观事物本身所包含的既对立又统一的关系 人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相“打架”的现象 形成不同 客观存在的 主观造成的(可以避免) 断定不同 两个方面都是真的 两个方面不可能同时是真的 (2) 矛盾的基本属性 矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。   矛盾的同一性 矛盾的斗争性 区别 含义 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 矛盾双方相互排斥、相互对立的属性 体现 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中； ②矛盾双方相互贯通， 即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化 对立双方相互分离的倾向和趋势 特点 相对的 绝对的 1. 事物发展的源泉和动力 考点三　唯物辩证法的实质与核心 “你离不开我，我离不开你” “你中有我，我中有你” “你变成我，我变成你”   矛盾的同一性 矛盾的斗争性 联系 ①矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。 ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力 方法论 ①矛盾双方在一定条件下可以相互转化，应促进有利转化，防止不利转化。②矛盾双方的对立统一不可分割，要在对立中把握统一，在统一中把握对立 1. 事物发展的源泉和动力 考点三　唯物辩证法的实质与核心 (2) 矛盾的基本属性 2.斗争性与同一性是矛盾的双方； 1.任何事物都包含利与弊两个方面； 3.矛盾的同一性与斗争性相互转化； 4.矛盾的同一性是绝对的，斗争性是相对的 5.矛盾的同一性寓于斗争性之中 6.矛盾的斗争性是事物发展的源泉和动力 课堂训练：判断正误 说明理由 1、矛盾的两个基本属性 2、属性不能转化，矛盾双方可以转化 3、 4、斗争性寓于同一性之中 (1)矛盾双方在一定条件下可以相互转化≠矛盾的同一性和斗争性相互转化。不能将对立和统一分别理解为矛盾的双方，对立和统一是矛盾的两种基本属性，矛盾双方是指事物的两个方面 (2)矛盾的斗争性寓于同一性之中，不能反着说。 (3)矛盾是事物发展的源泉和动力，≠“同一性推动事物发展，斗争性阻碍事物发展”；而是二者共同推动事物发展。矛盾是事物发展的源泉和动力，不能因此认为矛盾越多越好。 (4)矛盾是事物本身固有的，不以人的意志为转移，人们不能任意制造，也不能任意取消。——矛盾具有客观性 注意点小结： 54 2. 矛盾的普遍性 地位 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 含义 (原理) 是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾 方法论 ①我们要坚持问题导向，敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。②坚持用一分为二的观点看问题 标志词 出现问题、困难；尽管……但是……；利弊；成就和不足；机遇和挑战；优点和缺点；双刃剑等 提醒 ①不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾(只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系)。 ②人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学分析的事物，并不等于矛盾不存在。 ③人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。 考点三　唯物辩证法的实质与核心 3.矛盾的特殊性 含义 是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 表现 ①不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。 ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 方法论 要求我们在认识事物和解决问题时，必须坚持具体问题具体分析 标志词 根据当地实际，根据……的特点；优势、特色、特征；因地(因时)制宜；因人而异；针对；量身定做；因材施教；量体裁衣；量力而行；对症下药；兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥 考点三　唯物辩证法的实质与核心 有主要矛盾和次要矛盾之分 有主要方面和次要方面之分 含义 具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法 重要性 ①具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。②具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键 措施 ①在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。 ②具体分析矛盾的特殊性：不同事物有不同的矛盾，对不同事物的矛盾作具体分析；同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾，对同一事物的不同阶段的矛盾作具体分析；同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性，对同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的不同方面作具体分析 考点三　唯物辩证法的实质与核心 3.矛盾的特殊性——坚持具体问题具体分析 “一刀切”“一风吹”、生搬硬套、教条主义 因材施教；量体裁衣；因人而异；因地制宜；看菜吃饭；对症下药； 兵来将挡，水来土掩；抽薪止沸；随机应变；量入为出，量力而行； 一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水架桥；到什么山唱什么歌。 “具体问题具体分析”与“一切从实际出发，实事求是”的关系 关系 具体问题具体分析 一切从实际出发，实事求是 区别 侧重点 侧重于矛盾各自特点，反对“一刀切” 侧重于主观符合客观，反对主观主义 角度 辩证法 唯物论 原理依据 矛盾的特殊性 物质和意识的辩证关系，规律的客观性 联 系 ①二者都突出强调了想问题、办事情必须坚持主观和客观的统一，根据不同的时间、地点和条件，去认识事物的不同性质，都是唯物论与辩证法的统一。 ②一切从实际出发，实事求是是具体问题具体分析的基础和前提；具体问题具体分析是坚持一切从实际出发，实事求是的体现和必然结果 拓展升华： 4. 矛盾的普遍性和特殊性及其辩证关系   矛盾的普遍性 矛盾的特殊性 区别 表 现 考点三　唯物辩证法的实质与核心   矛盾的普遍性 矛盾的特殊性  区 别 方 法 论 ①要坚持问题导向，敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 ②要坚持一分为二的观点 具体问题具体分析 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系 ①相互联结：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。特殊性离不开普遍性，在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。 ②相互转化：在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性 方法论意义：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。（矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓） 4. 矛盾的普遍性和特殊性及其辩证关系 考点三　唯物辩证法的实质与核心 解剖麻雀；先试点再推广、典型、示范；借鉴…经验； 在…理论 思想 政策的指导下，根据当地实际…；缩影、样板   主次矛盾 矛盾的主次方面 世界观原理 区 别 ①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。②次要矛盾处于从属地位、对事物发展不起决定作用 ①矛盾的主要方面在事物内部处于支配地位，起着主导作用；事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。②矛盾的次要方面处于被支配地位 联 系 主次矛盾相互依赖、相互贯通，并在一定条件下相互转化 矛盾的主次方面既相互依赖、又相互贯通，并在一定条件下相互转化 方法论 想问题、办事情，既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾； 又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾 想问题、办事情既要全面，又要善于分清主流和支流； 抓主流的同时不能忽视支流 标志词语 中心、关键、重点、重中之重、首要任务、突出地位、中心环节、核心、首位 性质、本质、主流、辨方向、识大局、分析形势 考点三　唯物辩证法的实质与核心 5.主次矛盾和矛盾的主次方面   两点论 重点论 含义 认识复杂事物 既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾 要着重把握主要矛盾 认识某一矛盾 既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面 要着重把握矛盾的主要方面 反对 一点论 均衡论 联系 两点是有重点的两点，重点是看到两点中的重点，要善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一 理论依据 主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理 考点三　唯物辩证法的实质与核心 5.主次矛盾和矛盾的主次方面——坚持两点论与重点论的统一 9条原理、方法论（左边强调原理，右边强调方法论） 矛盾观 ⑨矛盾分析方法 总：①矛盾就是对立统一 矛盾是事物发展的源泉和动力（②矛盾的基本属性辩证关系） ⑧坚持两点论和重点论的统一 ⑥主次矛盾 ⑦矛盾的主次方面 用全面的、一分为二的观点看问题 承认矛盾，揭露矛盾 ⑤普遍性与 特殊性的关系 ④矛盾的特殊性 具体问题具体分析 1.特殊—普遍—特殊 2.普遍性指导下研究特殊性 3.具体的历史的统一 矛盾的普遍性和特殊性 ③矛盾的普遍性 主要矛盾 次要矛盾 主次矛盾关系 主要方面 次要方面 主次方面关系 抓住重点 统筹兼顾、恰当处理 抓重点，统筹兼顾 主流 支流 全面 总结3： 矛盾观（唯物辩证法的实质与核心） 1.矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 2.矛盾（对立统一规律）是唯物辩证法的实质与核心。 3.矛盾分析法是认识世界和改造世界的根本方法。 4.矛盾是联系的根本内容。 5.矛盾是事物发展的源泉和动力（根本动力）。 6.对立统一关系或矛盾是事物变化发展的依据。 考向一　矛盾的同一性与斗争性 14. (2023·山东高考)月亮门是中国古典园林中 开设在院墙上的圆弧形洞门、因其形如一轮满月而 得名。月亮门通常与云墙配合使用，在波浪形的云 墙上开设门洞，看上去如同月亮在云间穿行。由于 寓意美好且形态优美，月亮门的营造案例远传海外。下列理解正确的是　(　 　) C ①月亮门与云墙给人美的享受是主体活动对客体的积极意义　 ②人们对团圆的美满期盼通过月亮门的设计造型表达出来　 ③月亮门的独特魅力吸引国外民众认同中华文化　 ④实用性与装饰性的对立属性寓于月亮门优美造型的统一属性之中 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【解析】月亮门与云墙给人美的享受，表明其具有美学价值，而哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，而不是主体活动对客体的积极意义，①错误。应认同本民族文化，尊重其他民族文化，而不是令国外民众认同中华文化，③错误。 15. (2024·安徽高考)漫画《停止，就是谷底；继续，就是上坡》(改编自吕志华作品，《时事报告》2024年第2期)蕴含的哲理是(　 　) ①实现价值目标需要不断砥砺前行　 ②矛盾双方在一定条件下相互转化　 ③成功取决于意识能动作用的发挥　 ④在曲折中前进是事物发展的状态 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ A 【解析】漫画“停止，就是谷底；继续，就是上坡”，表明实现价值目标需要不断砥砺前行，克服困难，勇往直前，①正确。漫画表明停止或继续是实现谷底和上坡相互转化的重要条件，这体现了矛盾双方在一定条件下相互转化，②正确。③夸大了意识的作用，正确发挥意识能动作用是成功的重要因素而非决定因素。事物发展的状态是量变与质变的统一，④错误。 考向二　矛盾的普遍性和特殊性 16. (2024·江苏高考)在以互动为主要特征的互联网传播时代，要得到“流量”的奖赏，就要在选题、内容上下功夫。创作者只有深入现场，了解用户在想什么、说什么，才能找到与用户感同身受的情感共鸣点，形成合适的选题和内容。这种“沉下去”的创作方式　(　 　) A. 以满足用户各种文化需求为创作导向 B. 强调只有抓住机遇才能赢得主动和优势 C. 坚持运用系统优化方法形成合适的选题 D. 遵循了矛盾普遍性与特殊性具体的统一 D 【解析】“满足各种文化需求”的观点是错误的，A不选。材料与抓住机遇没有关系，B不选。材料与系统优化没有关系，C不选。了解用户的“点”形成合适选题，这种“沉下去”的创作方式体现了遵循矛盾普遍性与特殊性具体的统一，D正确。 17. (2022·江苏高考)“凡事不宜刻，若读书则不可不刻；凡事不宜贪，若买书则不可不贪；凡事不宜痴，若行善则不可不痴。”这段话蕴含的哲理是(　 　) A. 矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的 B. 任何事物都是普遍性和特殊性的对立统一 C. 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 D. 主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互转化 【解析】材料的意思是：做任何事都不应当过分苛刻，如果读书，就不能不深入刻苦；做任何事都不应当过分贪多，如果买书，就不能不越多越好；做任何事都不应当过分痴心，但如果行善，就不能不一心一意。这段话说明，所有的事情不是绝对的，都有特殊性，事物都处于普遍性与特殊性的对立统一中，B正确。 B 考向三　误认为矛盾的特殊性寓于普遍性当中，普遍性包含特殊性(易错) 18. (2022·湖南高考)花色各样的中国瓷器名扬四海，瓷器颜色主要由釉里所含的金属元素决定。青瓷的釉里含有铁元素，而白瓷的釉是单纯的石灰釉，铁的含量越少越好。青花瓷釉中则含有钴元素。由此，下列说法正确的是(　 　) ①每一件瓷器都是普遍性与特殊性的统一 ②不同颜色瓷器的特殊性寓于其普遍性之中 ③具体分析瓷器的普遍性才能区别不同颜色的瓷器 ④把握金属元素的特殊性才能制造不同颜色的瓷器 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【解析】矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，②错误。具体分析瓷器的特殊性才能区别不同颜色的瓷器，③错误。 B 考向四　主次矛盾和矛盾的主次方面 19. (2025·泰州调研)群雄逐鹿，创新者胜。创新这件事，国家赖之以强，企业赖之以赢，人民生活赖之以好。创新不仅撬动了“上天入地”的科研奇迹，更点燃了“敢教日月换新天”的想象。创新动能不竭，创新脚步不歇，逐梦筑梦的漫漫征程必会“为者常成，行者常至”。材料体现的　(　 　) A. 实践有直接现实性、能动性、客观物质性 B. 量的积累必然促进质的飞跃实现科技腾飞 C. 必须抓住矛盾主要方面预判事物发展趋势 D. 主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位 【解析】材料强调“群雄逐鹿，创新者胜”，强调创新的重要性，与实践的特征没有直接关系，A不选。量变达到一定程度才会引起质变，B错误。材料强调重点在创新，体现的是主要矛盾而非矛盾主要方面，C排除。 D 区分主次矛盾、矛盾的主次方面 1. 依据命题旨意判断：如果材料侧重于解决问题，“办事情”“做事情”，即改造世界(做、行)，则一般适用于主次矛盾关系原理。如果材料反映的是人们对某事的评价或看法，是看问题，即认识世界(看、分析)，则一般适用于矛盾主次方面关系原理。 2. 依据关键性词语判断：如果题目中出现“重点”“中心”“关键”“核心”“主线”“主题”“要务”“突破口”“重中之重”等关键词，是抓住主要矛盾的表现，体现主次矛盾关系原理；题目中如有“主流”“本质”“总的来看”“辨方向”“识大局”“分析形势”“主体”“实质”“优势”“判断性质”等关键词出现时，则体现了矛盾主次方面关系原理。 借题发挥 考向五　坚持两点论与重点论相统一 20. (2025·徐州检测)唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法。他说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”读一本书，要善于把握各部分的内在逻辑，从而提出纲要，钩出精义。“提要钩玄”法蕴含的哲理是(　 　) ①掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物　 ②矛盾主要方面起主导作用，要善于抓住本质、主流　 ③主要矛盾对事物发展起决定作用，要着重把握重点　 ④只有质变，实现事物的飞跃，才能赢得主动和优势 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ B 【解析】“提出纲要，钩出精义”体现主要矛盾对事物发展起决定作用，要善于抓重点，“要善于把握各部分的内在逻辑”体现立足整体优化组合，用综合的思维方法认识事物，①③正确。材料体现的是抓主要矛盾，未体现矛盾主要方面，②排除。在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。无论一个人还是一个国家，善于抓住机遇，才能赢得主动和优势。且材料主要体现的是掌握系统优化方法，抓住主要矛盾，不涉及量变与质变，④不选。 考向六　坚持具体问题具体分析 21. 右图漫画《搭档》与下列诗句所体现 哲理最相近的是(　 　) B A. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 B. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 D. 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 【解析】漫画《搭档》体现的是在不同场合要采用不同的合作方式，即矛盾具有特殊性，要坚持具体问题具体分析。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，体现了认识的差异性，题中漫画体现的是矛盾具有特殊性，A不符合题意。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，体现了矛盾具有特殊性，B符合题意。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，体现事物的发展是前进性和曲折性的统一，C不符合题意。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”描写的是作者轻松畅快的心情，不涉及矛盾的特殊性，D不符合题意。   唯物辩证法 形而上学 联系的观点/孤立的观点 要求人们在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和相互作用入手 它只看到一个个孤立的事物，看不到事物之间的相互联系和相互作用 发展的观点/静止的观点 要把事物的现状与它的过去和将来联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减，更要看到事物根本性质的变化和发展 只看到事物的现状，看不到事物的过去和未来；只看到事物数量的变化和场所的变更，看不到事物根本性质的变化 全面的观点/片面的观点 在分析事物发展的原因时，既要着重抓住事物发展的内部矛盾(内因)，又不忽视事物发展的外部矛盾(外因) 只看到事物的某一个方面，看不到事物的整体；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的内在根据 根本分歧 是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力 考点四　坚持唯物辩证法　反对形而上学 考向　坚持唯物辩证法　反对形而上学 22. (2024·苏州调研)“红灯思维”即面对一个新问题第一反应是抱怨、抵触、抗拒，不愿接受新观点、新事物；一旦别人提出不同于自己的观点或建议，潜意识里就会产生抗拒，选择直接屏蔽，立即找理由去反驳，变成妥妥的“杠精”。“红灯思维”(　 　) ①违背了辩证思维要求，犯了形而上学错误 ②源于错误的思维习惯和思维方式 ③说明形象思维不如抽象思维可靠 ④背离了创新思维要求，缺少正逆互补思维 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ B 【解析】“红灯思维”即面对一个新问题第一反应是抱怨、抵触、抗拒，不愿接受新观点、新事物，说明没有用联系的、发展的观点去看问题，违背了辩证思维要求，①正确。一旦别人提出不同于自己的观点或建议，就会抗拒、屏蔽、反驳，说明缺少正逆互补思维，背离了创新思维要求，④正确。“红灯思维”本身就是一种不正确的思维习惯和思维方式，源于生活实践，②错误。材料没有体现形象思维的内容，且不能说形象思维不如抽象思维可靠，③错误。 23. 2024年9月召开的全国教育大会强调，“统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养”。从唯物辩证法角度看，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，是因为(　 　) A. 教育发展、科技创新、人才培养三方面紧密相联，是一个有机系统 B. 教育发展、科技创新、人才培养三者内在一致，构成对立统一关系 C. 教育、科技、人才之间的联系是人为的，需通过人们的实践建立 D. 教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性支撑 A 【解析】从唯物辩证法的系统优化方法来看，教育发展、科技创新、人才培养三方面紧密相连，是一个有机系统。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。一体推进这三个方面，能够实现整体功能大于部分功能之和的效果，A正确。对立统一关系强调矛盾双方既对立又统一，而教育、科技、人才之间并没有明显的相互对立的方面，这三者主要体现的是相互联系、相互促进的协同关系，不是典型的对立统一关系，B不选。设问侧重点在“一体推进”，而非强调人为，C不选。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性支撑，这是在强调它们的重要性，而不是从唯物辩证法的角度来解释为什么要一体推进，D不选。 24. 新技术往往是一把双刃剑，机遇与风险并存。人工智能、大数据、互联网等技术深度融合，在给社会创造福祉的同时，也为不法分子从事违法犯罪活动提供了便利，给社会稳定和经济发展带来新挑战。因此，应该保持清醒的认识，给予足够的重视。材料警示我们(　 　) A. 部分与整体同等重要、不可分割 B. 要着力解决主要矛盾，抓关键 C. 把握矛盾的次要方面，看主流 D. 要坚持两点论与重点论的统一 【解析】新技术往往是一把双刃剑，机遇与风险并存，要求我们把握矛盾的主要方面，看主流，坚持两点论与重点论的统一，C不选，D入选。A中“同等重要”观点错误。材料没有强调抓主要矛盾，排除B。 D [举题悟法] (2023·江苏高考)阅读材料，回答问题。 古遗址是认识中华文明形成与发展的重要物质载体。做好保护利用，让文化遗产活起来，建设古遗址公园是较好的选项。在某古遗址公园建设讨论会上，围绕保护利用中村民是否应该搬迁的问题，与会者表达了不同的观点。 甲方：①建设古遗址公园可将村民及其房屋纳入规划设计，村民房屋适当改造后可作为基础设施并提供必要服务，②村民也可参与文物保护利用工作，实现村民及其房屋与古遗址公园的融合共生，村民不必搬迁。 乙方：一处古遗址就是这个地区物质文化历史的数据库，是中华文明基因库的重要组成部分。只要村民留在公园里，就容易造成遗址被破坏，对当地村民进行搬迁，该处古遗址将得到很好保护。 结合材料，运用唯物辩证法的相关知识，说明甲方不赞成搬迁的理由。(10分) 解题 提示 本题的设问要求为“说明甲方不赞成搬迁的理由 ”，属于理解类题型，需要调用“唯物辩证法”的有关知识，结合材料提供的有效信息，分析作答 连线 对接 ① A. 矛盾的对立统一的观点 ② B. 整体和部分的辩证统一关系 尝试 答题 参考答案 ①整体与部分辩证统一。立足整体，(2分)用联系的观点看问题，达到整体目标。将村民及其房屋纳入规划设计；村民房屋适当改造后可作为基础设施并提供必要服务。(3分)②矛盾的同一性与斗争性辩证统一，既要看到古遗址公园保护与村民房屋建设之间两者的斗争性，但同时也要看到村民不搬迁房屋跟古遗址公园之间的融合共生。(2分)③矛盾的对立统一推动事物发展。古遗址公园建设与村民房屋搬迁之间既对立又统一，推动人们更好保护和利用古遗址，让文化遗产活起来。(3分) $