期中检测二（创新题型练习）-2025-2026学年八年级语文上学期期中备考专项训练与模拟测试（天津专用）

天津市八年级上册期中语文检测试卷二（解析版） （创新题型检测） 满分120 120分钟 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在每题后 一、基础知识综合（共8分） （本题8分）阅读下面的文字，按要求作答。 在强军兴军的新时代征程中，军事题材美术创作者①（dān）______精竭虑，不少优秀作品从视觉感受与精神感染两个维度强化了军事题材美术的感召力。邓毅的油画□铁流□，以史诗般的宏阔画面，（甲）______了沙场阅兵的铿锵战歌，再现了人民军队的高昂气势和强军雄姿。浓重的色彩，遒劲的笔触，（乙）______了一种蓄势待发□锐不可②（dāng）______的气势，（丙）______了人民军队能打胜仗的磅礴力量。王卫东的油画《人民英雄系列之一》，以写实的艺术语言，表达了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。画家以细腻的笔触，表达出对老兵由③（zhōng）的敬意□ 1.根据拼音，依次写出相应的汉字。 2.依次填入文中（甲）（乙）（丙）处的词语，全都恰当的一项是（   ） A．敲响    营造    展示 B．奏响    创造    展现 C．奏响    营造    展现 D．敲响    创造    展示 3.文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．描绘了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。 B．刻画了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。 C．表达了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈的崇高品质。 D．描绘了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈的崇高品质。 4.（原创）依次填入上面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是(　　) A. 《 》 、 。 B. 《 》 ， ！ C. “ ” ， ！ D. “ ” 、 。 【答案】 1.殚 当 衷 2.C 3.D 4.A 【解析】 1.本题考查根据拼音写汉字。 ①殚精竭虑（dān jīng jié lǜ）：形容用尽心思。“dān”写作“殚”。 ②锐不可当（ruì bù kě dāng）：形容勇往直前的气势，不可抵挡。“dāng”写作“当”。 ③由衷（yóu zhōng）：意思是衷心的，出自内心的。“zhōng”写作“衷”。 2.本题考查词语。 （甲）处：敲响：指使物体发出响亮的声音；奏响：指用乐器或其他方式演奏出音乐。文中说的是 “沙场阅兵的铿锵战歌”，“奏响”更能体现出那种演奏出气势磅礴的战歌的感觉，与“战歌”搭配更恰当，所以（甲）处应选“奏响”。 （乙）处：营造：主要指有计划、有目的地建造、构造；创造：侧重于从无到有地制造出新的事物、方法、理论等。文中说的是“浓重的色彩，遒劲的笔触”与“气势”的关系，是通过这些绘画元素来构建出一种气势，用“营造”更合适，所以（乙）处应选“营造”。 （丙）处：展示：指清楚地摆出来或明显地表现出来；展现：指显现出、展示出，更强调把内在的、隐藏的东西通过某种方式呈现出来。文中说的是要将“人民军队能打胜仗的磅礴力量”呈现出来，这种力量是比较抽象的，用“展现”更能体现出将这种内在的力量生动、全面地呈现出来的意思，所以（丙）处应选“展现”。故选C。 3.本题考查辨析并修改病句。 画线句中“表达了5位历经烽火洗礼的老兵形象”存在动宾搭配不当的问题，“表达” 通常用于表达思想、情感、观点等抽象的内容，而“形象”是具体可感知的，不能用“表达”与之搭配，应将其改为“描绘”或“刻画”；而“彰显了老兵威武不屈”存在成分缺失的问题，缺少宾语中心语，应在“威武不屈”后加上“的崇高品质”等，使句子表意完整。故选D。 4.第一处作品，选书名号；第二处并列短语，选顿号，第三处陈述语气，选句号。 二、选择题（共3分） 3．（本题3分）阅读下面的古诗，对这首诗的赏析有误的一项是（   ） 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 A．全诗以“愁”字作结，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 B．首联巧用典故，由仙人乘黄鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼添加了神秘色彩。 C．颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久。仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。 D．颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲萧条凄清的景象，为下一联抒发感情作正面铺垫。 【答案】D 【解析】本题考查对内容的理解与分析。 D.颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，描绘的是一幅明丽的画面，阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上芳草繁茂，并非是“萧条凄清的景象”。它是通过写眼前生机勃勃的景色，与尾联日暮时分的乡愁形成对比，以乐景衬哀情，从反面铺垫，更加衬托出诗人的思乡之愁，所以选项中说“作正面铺垫”也是错误的。故选D。 三、名句名篇默写（共6分） 4．（本题6分）古诗文名句默写 山川之美，古来共谈。面对“大漠孤烟直，① ”的塞外壮景（王维《使至塞上》），②“ ，云生结海楼”的江月之景（李白《渡荆门送别》），“乱花渐欲迷人眼，③ ”的西湖早春之美（白居易《钱塘湖春行》），“树树皆秋色，④ ”的浓浓秋意（王绩《野望》），古之贤者放下名利之心，流连于山水之间，“⑤ ，望峰息心；经纶世务者，⑥ 。”（吴均《与朱元思书》） 【答案】长河落日圆 月下飞天镜 浅草才能没马蹄 山山唯落晖 鸢飞戾天者 窥谷忘反 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：蹄、晖、鸢、戾、窥。 四、文言文阅读（共16分） （本题16分）阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 壬寅岁①，余游天台石梁……梁长二丈，宽三尺许，若鳌脊跨山腰，其下嵌空。水来自华顶②，平叠四层，至此会合，如万马结队，穿梁狂奔。凡水被石挠必怒，怒必叫号。以崩落千尺之势，为群磥砢③所挡㧙④，自然拗怒⑤郁勃，喧声雷震，人相对不闻言语。余坐石梁，恍若身骑瀑布上。走山脚仰观，则飞沫溅顶，目光炫乱，坐立俱不能牢，疑此身将与水俱去矣。瀑上寺曰上方广，下寺曰下方广。以爱瀑故，遂两宿焉。 （节选自袁枚《浙西三瀑布记》，有删改） 【注释】①壬寅岁：即乾隆四十七年，公元1782年。②华顶：天台山峰名。③磥砢：石众多而乱。④挡㧙：阻挡撞击。⑤拗怒：抑制愤怒。 5．(2分)参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法提示 词义 哀转久绝 【查字典】①断绝；②停止、消失；③极远；④绝交；⑤横渡。 （1） 遂两宿焉 【关联教材】肃遂拜蒙母 （2） 6．(3分)下面句子朗读停顿划分有误的一项是（   ） A．自/非亭午夜分，不见/曦月 B．喧声/雷震，人相对/不闻言语 C．则/素湍/绿潭，回清倒影 D．疑/此身/将与水俱去矣 7．(4分)用现代汉语翻译下面句子。 （1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 （2）余坐石梁，恍若身骑瀑布上。 8．(3分)对甲文内容理解不正确的一项是（   ） A．第1段总体描写三峡概貌，写出了三峡的雄伟气象，为下文具体景物的描绘提供了大背景。 B．第2段“或王命急宣”几句运用了夸张的修辞手法，写下行的船只的航速，可谓日行千里，正面表现出江流之急。 C．第3段描写了一幅水清，树荣，山高，草盛的画面，写潭水深且静的特点，写山突出其高峻。 D．文章最后首尾呼应，浑然一体。起首写山；夏天和春冬两季，重点写水；最末写秋，又以山为主。 9．(4分)说说【甲】【乙】两文所写到的水有什么相同的特点。 【答案】 5．停止、消失 于是、就 6．A 7．（1）中间相距一千二百里，即使骑着骏马，乘风飞行，也没有这么快。 （2）我坐在石梁上，仿佛亲身骑在瀑布之上。 8．D 9．凶险、湍急 【解析】【甲】文以三峡为对象，通过四季变化展现其雄奇险峻与清幽秀美。开篇以“两岸连山”奠定雄浑基调，夏水湍急、春冬素湍绿潭的对比，凸显自然之壮美与灵秀。末段猿鸣哀转的秋景，以声衬寂，余韵悠长。【乙】文聚焦天台石梁瀑布，以“万马狂奔”喻水势，通过视听结合的手法，将瀑布雷霆之势与观者惊心动魄的体验生动呈现。 5．本题考查文言词语解释。 （1）句意：悲哀婉转，很久才消失。结合查字典的提示，“断绝”“极远”“绝交”“横渡”等义项不符合“悲哀婉转的声音很久才……”的语境，“停止、消失”能准确表达声音停止、消散的意思，所以“绝”应选义项②，即停止、消失。 （2）“肃遂拜蒙母”的意思是：鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲。遂：于是，就。据此可推测“遂两宿焉”的句意：于是在那里住了两晚。遂：于是，就。 6．本题考查文言句子断句。 A.句意：如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。“自非”是固定结构，意为“如果不是”，不应拆开；“亭午夜分”正午、半夜这两种情况，“不见”是动词，其后要断开，“曦月”日月，中间不能断开；正确划分应为“自非/亭午夜分，不见/曦月”；故选A。 7．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）千二百里：一千二百里；虽：即使；奔：这里指飞奔的马；御风：乘风飞行；不以疾：没有这么快。 （2）余：我；恍若：仿佛；身：身体；骑瀑布上：骑在瀑布之上。 8．本题考查内容理解。 D.甲文并非“首尾呼应”。首段写山，后文分季节写水（夏、春冬），末段写秋景（猿鸣凄异），并未回归写山；故选D。 9．本题考查对比阅读。 由【甲】文“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”可知，甲文中的夏水水位高涨，能阻断上行下行的船只，且流速极快，连奔驰的骏马、乘风飞行都赶不上，可见江水水位暴涨、声势浩大，凸显出江水的凶险；由【乙】文“走山脚仰观，则飞沫溅顶，目光炫乱，坐立俱不能牢，疑此身将与水俱去矣”可知，在山脚下仰望瀑布，飞沫溅到头顶，让人视线混乱、站立不稳，甚至怀疑身体会随水流冲走，直观展现出水流冲击的猛烈，体现出江水的凶险。据此可以概括出：均通过具体场景描写，展现出江水（水流）具有凶险的特点； 由【甲】文“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”可知，早晨从白帝城出发，傍晚就到江陵，相距千二百里，即使骑快马、驾疾风也赶不上，用夸张手法突出江水流速极快，体现其湍急；由【乙】文“凡水被石挠必怒，怒必叫号。以崩落千尺之势，为群磥砢所挡㧙”可知，水流被石头阻挡就会发怒、呼啸，凭借千尺坠落的气势冲击乱石，侧面烘托出水流奔涌的迅猛，展现其湍急。据此可以概括出：两文均通过正面描写或侧面烘托，体现出江水（水流）具有湍急的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】文：在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马、乘风飞行，也没有这么快。 在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣,山高，草盛，有很多趣味。 （在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中--片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 【乙】文：乾隆四十七年，我游览了天台山的石梁……石梁长两丈，宽约三尺，像鳌鱼的脊背横跨在山腰，石梁下方是空陷的。水流从华顶峰流下来，平分成四层，到这里汇合，就像万匹骏马结队而行，穿过石梁奔腾而下。凡是水流被石头阻挡，必定会激起怒涛，怒涛必定会发出呼啸声。（水流）凭借从千尺高处奔涌坠落的气势，被众多杂乱的石头阻挡撞击，自然会抑制住汹涌的怒气却又显得郁结勃发，喧闹的声音像雷声一样震动，即使两个人面对面，也听不见对方说话。我坐在石梁上，仿佛亲身骑在瀑布之上。走到山脚下抬头仰望，（瀑布的）飞沫溅到头顶，视线都变得眩晕混乱，无论坐着还是站着都无法站稳，怀疑自己的身体将要和水流一起被冲走。瀑布上方的寺庙叫上方广寺，下方的寺庙叫下方广寺。因为喜爱这瀑布，我就在这两座寺庙里住了两晚。 五、现代文阅读（共24分） （本题9分）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 “心想”真能事成吗 ①逢年过节，人们常会使用“心想事成”这个词表达祝福。如果心想就能事成，生活该有多么美好。为什么有些人可以“心想事成”，而有些人却“事与愿违”？抛开客观因素不谈，主观上两者有何差别？ ②每个人都会思考和行动，但是专注程度是不一样的。匈牙利籍心理学家米哈里曾提出“心流”，指人们在全神贯注地进行某项行为时表现出的心理状态。这一状态伴随着高度的兴奋及充实感，以至于忘记了时间和空间的存在。人在心流状态中不仅会感到身心愉悦，充满秩序感和掌控感，并且效率倍增，常有灵感和创意浮现，事情进展得格外顺利。 ③以学习为例，处于心流状态的学生沉浸在知识的海洋里，心无杂念专注于当下的思考，在单位时间中获得更多知识，印象更加深刻。脑科学的研究发现，此时学习者的前额叶活动明显加强，而杏仁核的活动减弱，这意味着学习者有强烈的内在目标驱动，并且处于积极的情绪体验之中。学习者的中脑、小脑、丘脑和上顶叶皮层在此过程中更容易被激活。这些脑区与注意力的分配有关，意味着学习者的注意力高度集中，不断分配给关注对象并完成挑战。 ④事实上，每个人都体验过这种物我两忘的境界，只不过有些人是在学习和工作的时候容易体验到心流状态，更加投入学习和工作，从而收获更多成果。另一些人在玩电子游戏、看电影、打麻将的时候容易体验到心流状态，于是将大把的时间用在这些难以产生效益的事情上，久而久之便陷入碌碌无为的泥潭。 ⑤如何在你想做的事情上进入心流状态呢？脑科学和心理学家们给出了一些建议。 ⑥要有内心认可的明确目标。明确的目标会激活你的前额叶，使你有一股强大的动力向着目标前进。目标越明确，越是你真心想要实现的，就越有内在驱动力去行动。儒家的修身功夫中特别强调“诚意”，就是说起心动念要真诚、发自内心，自然就有源源不断的力量推动着你勇往直前。 ⑦要把任务进行拆解使其与自身的能力匹配。有研究证明，学习者对任务挑战的认知是决定其能否进入心流状态的关键。当学习者认为自己的能力不足、难以完成任务挑战时，会产生焦虑的情绪；当学习者认为自己的技能水平显著高于任务复杂度、可以轻易完成任务时，会产生无聊的情绪。两者都会导致注意力涣散，难以进入心流状态。只有当学习者认为面对的任务挑战与自身能力水平相当，可以凭借自身的努力达成时，才更容易进入心流状态。这也就提醒我们，如果面对的是有难度或者需要投入大量精力的任务挑战，应将其拆分成一个个小而具体的任务挑战，这样就可以与自身能力匹配，集中精力逐一破解。《道德经》云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”说的就是：天下的难事都是从容易开始做起的，天下的大事都是从细微处一步一步完成的。 ⑧学习和工作中取得了进展要及时给予积极的反馈，可以是一声赞许、一份礼物或者一段自在时光。积极的反馈会激活大脑中的“奖赏回路”，奖赏回路中的多巴胺的释放会引起愉快的情绪体验，并且激活前额叶皮层引起更强烈的驱动力，去完成任务以获得新的奖赏。这就好比一个不断升级的闭环系统，奖赏引起愉快的情绪，愉快的情绪引起持续的行为，持续的行为又引起新的奖赏，如此循环往复，日益精进。这个“奖赏回路”亦正亦邪，它也是烟瘾、酒瘾、赌瘾、暴力成瘾等一切成瘾行为的原因所在，如果我们把它用在正确的事情上，就会培养起很多有益身心健康的好习惯。 10．(3分)下列对“心流状态能助力梦想成真”的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．心流这种极其专注的心理状态能让人在学习工作中全神贯注。 B．进入心流能让人身心愉悦并对所做之事产生秩序感与掌控感。 C．人在心流状态中会效率倍增、灵感爆棚，事情进展格外顺利。 D．学习者更容易激活前额叶活动区与杏仁核让注意力高度集中。 11．(3分)下列对进入“心流状态需要的条件”的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．要有内心认可、发自内心的明确目标。 B．要把任务拆解使其与自身的能力匹配。 C．要始终坚持把任务拆分适配自身能力。 D．要及时用积极的反馈去激活大脑回路。 12．(3分)读第⑧段，作者对于“奖赏回路”分析的目的是什么？ 【答案】 10．D 11．C 12．鼓励人们对自己的进步及时给予积极的反馈，警示人们避免成瘾，培养健康有益的好习惯。 【解析】这篇实用类文本以“心想事成”为切入点，深入探讨了“心流”这一心理学概念。文章先提出问题，再通过心理学理论和脑科学依据解释心流状态的特征与价值，最后给出进入心流状态的具体方法。作者巧妙运用对比手法，区分了不同情境下的心流体验，并引用儒家思想和《道德经》增强说服力，为读者提供了提升学习工作效率的科学指导。 10．本题考查筛选辨析文章内容。 D.根据第③段“脑科学的研究发现，此时学习者的前额叶活动明显加强，而杏仁核的活动减弱，这意味着学习者有强烈的内在目标驱动，并且处于积极的情绪体验之中……这些脑区与注意力的分配有关，意味着学习者的注意力高度集中”可知，学习者进入心流状态时前额叶活动明显加强，杏仁核活动减弱，且注意力集中与“中脑、小脑、丘脑和上顶叶皮层”的激活相关。选项中“更容易激活前额叶活动区与杏仁核让注意力高度集中”表述有误。故选D。 11．本题考查筛选辨析文章内容。 C.根据第⑦段“要把任务进行拆解使其与自身的能力匹配。有研究证明，学习者对任务挑战的认知是决定其能否进入心流状态的关键……如果面对的是有难度或者需要投入大量精力的任务挑战，应将其拆分成一个个小而具体的任务挑战，这样就可以与自身能力匹配，集中精力逐一破解”可知，“拆分任务使其与自身能力匹配”的前提是“任务有难度或需大量精力”，并非“始终坚持”拆分所有任务，选项表述过于绝对，分析有误。故选C。 12．本题考查分析句段作用。 根据第⑧段“学习和工作中取得了进展要及时给予积极的反馈……积极的反馈会激活大脑中的‘奖赏回路’，奖赏回路中的多巴胺的释放会引起愉快的情绪体验，并且激活前额叶皮层引起更强烈的驱动力，去完成任务以获得新的奖赏……如此循环往复，日益精进”可知，作者分析“奖赏回路”能通过积极反馈带来愉快情绪与持续行动力，形成良性循环，是为了鼓励人们在学习和工作中，对自己取得的进展及时给予积极反馈，借助“奖赏回路”的正向作用推动自己不断精进，助力进入心流状态以实现目标。 同时，根据第⑧段“这个‘奖赏回路’亦正亦邪，它也是烟瘾、酒瘾、赌瘾、暴力成瘾等一切成瘾行为的原因所在，如果我们把它用在正确的事情上，就会培养起很多有益身心健康的好习惯”可知，作者指出“奖赏回路”的双重属性，是为了警示人们“奖赏回路”可能引发成瘾问题，提醒人们要将其用在正确的事情上，避免陷入不良成瘾行为，进而培养出有益身心健康的好习惯。 据此作答即可。 （本题15分）阅读下面文章完成小题。 故乡的书爷爷 杨靖 ①1990年，我出生于一个川东的小山村，村子陷在两座大山的山坳里。 ②村里唯一的小学是砖瓦砌成的，夏天的时候很是凉快，可一到冬天就冷得直打哆嗦。孩子们除了拥有几本课本外，几乎不曾有过任何的课外读物。 ③村里有一个光棍儿的年纪和我爷爷差不多，守着一个公共院坝，靠帮村民们看管谷物换一口饭吃。男孩子经常跑到院坝里去把晾晒的玉米和谷子踢得乱七八糟，气得光棍儿抄起棒棍就要开打。在“光棍儿拿棒棍儿，一蹶一拐笑死人儿”的此起彼伏的嘲笑声中，光棍儿追得我们满院坝跑。 ④事后好长一段时间，都不见光棍儿的身影。我长大了许多，不再调皮捣蛋。再后来，家里买了台背投电视机，动画片遂成了我的最爱。 ⑤再次见到他，是在五年级下学期。一天放学后，赶着回家看《光能使者》的我，路过公共院坝，看到一个佝偻的身影正在倒腾杂物。只见他佝起身子，在一辆破旧的三轮车里翻来翻去，然后朝我举起了一本书，挥舞着抬得并不高的手臂。我忙跑到了他的身边。他把书递到我手上，说是“连环画”。什么画这么小?他呵呵地笑出了声，搬起一张太师椅对我说：“你就叫它‘小人儿书’吧！” ⑥那天，我错过了最新一集的《光能使者》，但我看完了人生中的第一本课外读物——《大闹天宫》。我经常往他家跑，无论刮风，还是下雨。 ⑦每次看到他从城里回来，我就迫不及待地冲上去翻他的三轮车。他也不恼，还夸我。他主要靠收荒度日，只要能收的，都收了去卖钱。只有一样是舍不得卖的，那就是各种各样的小人儿书。《小城之春》《上甘岭》《小兵张嘎》……他家的书实在是太多了，我便给他取了个外号——书爷爷。 ⑧许多的日子，我都在他家的太师椅上度过的，常常一躺就是一整天，连午饭都在他家解决。有时候太阳都下山了，我还窝在太师椅里看我的小人儿书。 ⑨刚上初中的时候，我的随堂作文被语文老师当作优秀范文在全班朗诵。书爷爷听后，皱纹笑成了一朵花，摇着母亲送的蒲扇，一个劲儿地自夸，看来我的这些小人儿书还真是有用啊！ ⑩升入初中后，我去到了镇上求学，一周回家一次，每次回家我都会直奔书爷爷家，去看新收回来的小人儿书。 ⑪再后来我去了城里，就是书爷爷经常去收小人儿书的那个城里。有一次我在一个商场门口撞见了书爷爷，书爷爷拖着那辆破得叮当响的三轮车朝我走了过来，微笑着递给我一本《木兰从军》。在同学们异样的眼神中，我把书扔到三轮车上就跑开了。我知道自己做得不对，可那个时候的我，不愿让同学们知道我和一个收破烂的老头子有什么关系。 ⑫书爷爷去城里的次数越来越少了，收回来的小人儿书也越来越少了。有时候去城里一趟，一本都没有收回来，即便收回来一本，也不如学校图书馆里的书好看。 ⑬渐渐地，我鲜少再拿起书爷爷家的小人儿书了。每次回家，我还是会往书爷爷家跑，我把我看过的书都说给书爷爷听，书爷爷也不说话，窝在太师椅里一呼一吸，有时会搭上两句，有时干脆一言不发，甚至有一次，他竟然在我说得兴高采烈的时候睡着了。对于书爷爷此等态度，我一点也不高兴，转过头就把这事儿说给了母亲听。 ⑭书爷爷怎么能这样啊?我给他分享我的故事，他却睡着了！ ⑮爷爷是快“老”了！…… ⑯母亲叫我走之前多去陪陪书爷爷。我去的时候，书爷爷仍然窝在太师椅里，闭着双眼，一动不动。我跑到厨房打了点水，在他干瘪的唇上抹了几下，凑近他耳朵说，都是书爷爷您的功劳！ ⑰书爷爷“老”了，在我回校的第二周。母亲叫我裹上一袭白方巾，端着灵位走在出丧队伍的前面，在村民们的簇拥中，将书爷爷抬进了后山。 ⑱第二天返校，母亲给了我一个包裹，一块皱巴巴的麻布里躺着一本小人儿书。母亲说，爷爷把一屋子的书都捐给了村里的小学，只留了这一本，说是留给我的。不管以后去到多大的城市，也要记得回来。那一刻，憋了一天一夜的眼泪，再也止不住了，我抱着母亲大哭了起来。 ⑲多年后，那本《木兰从军》仍然跟随着我，我带着它去了省城的大学，去了大理的洱海，去了上海的外滩，去了北京的故宫……去了许许多多地方，但我仍然选择在一段旅途之后回到故乡，回去看看荒草覆盖的院坝，看看愈发葱郁的大山，看看山腰处的书爷爷。 13．(4分)根据提示，补全情节。 调皮捣蛋的“我”耍笑光棍儿→①五年级下学期再次见到光棍儿，他给“我”一本小人儿书→② →③ →④书爷爷收来的书越来越少，“我”仍去他那给他分享“我”的故事→⑤ 14．(3分)文章以第一人称“我”为叙述视角，有什么好处？ 15．(4分)揣摩文中两处画线的语句，从修辞角度体会其表达效果。 书爷爷听后，皱纹笑成了一朵花，摇着母亲送的蒲扇，一个劲儿地自夸，看来我的这些小人儿书还真是有用啊！ 16．(4分)校报《春蕾》设有“社会万象”“家国情怀”“亲情美文”“科学探秘”等栏目，你觉得把本文推荐到哪一个栏目更为合适？请简要说明理由。 【答案】 13． “我”在书爷爷那如饥似渴地阅读小人儿书 “我”去城里读书，遇到收书的书爷爷装作不认识 书爷爷“老”了，他将书捐给村里的小学，给“我”留一本书 14．①故事由“我”叙述出来，真实可信；②“我”是文章的线索人物，推动情节发展；③以“我”的见闻感受表现和突出书爷爷善良、慈爱的形象以及无私奉献的精神；④便于抒发“我”的情感。 15．运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了书爷爷听到“我”的作文被当作优秀范文朗诵时的欣喜。 16．亲情美文。本文深情回忆了“我”学习、成长历程中爷爷给“我”的帮助和影响的感人故事。书爷爷虽然不是“我”的亲人，但胜似亲人。字里行间流露出我与书爷爷之间可贵的亲情。 【解析】 《故乡的书爷爷》以第一人称串起成长记忆，笔调质朴却满含深情。作者用“踢谷物”“递小人书”“捐藏书”等日常片段，勾勒出书爷爷平凡却闪光的形象——收荒度日却珍视书籍，无亲无故仍予人温暖。文中“皱纹笑成花”的细节、“扔书又愧疚”的矛盾，让人物鲜活可感。结尾《木兰从军》与故乡的羁绊，将个人成长与人间温情交织，平淡叙事里藏着绵长的怀念，读来动人又治愈。 13．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥段“那天，我错过了最新一集的《光能使者》，但我看完了人生中的第一本课外读物——《大闹天宫》。我经常往他家跑，无论刮风，还是下雨”和第⑧段“许多的日子，我都在他家的太师椅上度过的，常常一躺就是一整天，连午饭都在他家解决。有时候太阳都下山了，我还窝在太师椅里看我的小人儿书”可知，从“经常往他家跑”“一躺就是一整天”“太阳下山了还窝着看”等细节，能清晰看出“我”对小人儿书的喜爱程度，展现出“我”在书爷爷那里如饥似渴阅读小人儿书的状态。据此可得：“我”在书爷爷那如饥似渴地阅读小人儿书。 二空，结合第⑪段“再后来我去了城里，就是书爷爷经常去收小人儿书的那个城里。有一次我在一个商场门口撞见了书爷爷，书爷爷拖着那辆破得叮当响的三轮车朝我走了过来，微笑着递给我一本《木兰从军》。在同学们异样的眼神中，我把书扔到三轮车上就跑开了。我知道自己做得不对，可那个时候的我，不愿让同学们知道我和一个收破烂的老头子有什么关系”可知，这段文字明确交代了“我”去书爷爷常去收书的城里读书，且在商场门口遇到收书的书爷爷；“把书扔到三轮车上就跑开”的动作，以及“不愿让同学们知道我和一个收破烂的老头子有什么关系”的心理描写，直接体现出“我”装作不认识书爷爷的行为。据此可得：“我”去城里读书，遇到收书的书爷爷装作不认识。 三空，结合第⑰段“书爷爷‘老’了，在我回校的第二周”和第⑱段“第二天返校，母亲给了我一个包裹，一块皱巴巴的麻布里躺着一本小人儿书。母亲说，爷爷把一屋子的书都捐给了村里的小学，只留了这一本，说是留给我的。不管以后去到多大的城市，也要记得回来”可知，第⑰段先点明书爷爷“老”了（去世），第⑱段通过母亲的话，明确书爷爷生前将一屋子书捐给村里小学，且特意为“我”留下一本小人儿书的关键信息。据此可得：书爷爷“老”了，他将书捐给村里的小学，给“我”留一本书。 14．本题考查人称作用。 结合第⑤段“再次见到他，是在五年级下学期。一天放学后，赶着回家看《光能使者》的我，路过公共院坝，看到一个佝偻的身影正在倒腾杂物。只见他弓起身子，在一辆破旧的三轮车里翻来翻去，然后朝我举起了一本书，挥舞着抬得并不高的手臂”可知，这段文字以“我”的视角，详细描述了五年级下学期再次见到光棍儿的时间、场景，以及光棍儿从三轮车里翻书、朝“我”举书的具体动作，甚至提及“赶着回家看《光能使者》”这一个人化的生活细节。这些基于“我”的亲身经历和细致观察的描写，充满了生活的真实感，让读者仿佛身临其境，由此可知，以第一人称“我”叙述，能让故事更具真实可信性。 结合第⑥段“那天，我错过了最新一集的《光能使者》，但我看完了人生中的第一本课外读物——《大闹天宫》。我经常往他家跑”、第⑩段“升入初中后，我去到了镇上求学，一周回家一次，每次回家我都会直奔书爷爷家”、第⑪段“再后来我去了城里……有一次我在一个商场门口撞见了书爷爷”可知，从小学时“我”因小人儿书常往光棍儿家跑，到初中去镇上求学仍每周回家找书爷爷，再到后来去城里读书偶遇书爷爷，情节的每一次推进都围绕“我”的成长轨迹和行动展开。“我”的经历串联起与书爷爷相关的一系列事件，由此可知，“我”是文章的线索人物，有效推动了情节发展。 结合第⑦段“他主要靠收荒度日，只要能收的，都收了去卖钱。只有一样是舍不得卖的，那就是各种各样的小人儿书”和第⑱段“母亲说，爷爷把一屋子的书都捐给了村里的小学，只留了这一本，说是留给我的。不管以后去到多大的城市，也要记得回来”可知，从“我”的视角观察到，书爷爷靠收荒为生却舍不得卖掉小人儿书，是为了让“我”有书可读，体现出他的善良与慈爱；而书爷爷去世后将一屋子书捐给村里小学，仅为“我”留一本并叮嘱“记得回来”，则通过“我”听闻的信息，进一步展现出书爷爷无私奉献的精神。由此可知，以“我”的见闻感受，能清晰地表现和突出书爷爷的人物形象与精神品质。 结合第⑪段“在同学们异样的眼神中，我把书扔到三轮车上就跑开了。我知道自己做得不对，可那个时候的我，不愿让同学们知道我和一个收破烂的老头子有什么关系”和第⑱段“那一刻，憋了一天一夜的眼泪，再也止不住了，我抱着母亲大哭了起来”可知，第⑪段直接抒发了“我”当时因在意同学眼光而疏远书爷爷的愧疚与矛盾心理；第⑱段则通过“眼泪再也止不住”“抱着母亲大哭”的动作描写，以及“憋了一天一夜”的心理补充，直白地表达了“我”对书爷爷去世的悲痛、对书爷爷留书与叮嘱的感动。由此可知，以第一人称“我”叙述，便于直接抒发“我”的情感，让读者更易共情。 15．本题考查句子理解赏析。 结合第⑨段“刚上初中的时候，我的随堂作文被语文老师当作优秀范文在全班朗诵。书爷爷听后，皱纹笑成了一朵花，摇着母亲送的蒲扇，一个劲儿地自夸，看来我的这些小人儿书还真是有用啊！”可知，该语句中“皱纹笑成了一朵花”是核心修辞部分，作者将书爷爷脸上因笑容舒展的皱纹比作“一朵花”——“花”通常象征美好、绽放的状态，此处用来喻指皱纹，直观地展现出书爷爷笑容的灿烂与真切；同时结合上下文，书爷爷之所以如此开心，是因为“我”的作文被当作范文朗诵，而他认为这是自己的小人儿书发挥了作用，“一个劲儿地自夸”的动作也进一步印证了他的喜悦。由此可知，该句运用比喻的修辞手法，将抽象的“欣喜”情绪转化为具体可感的“花”的形象，生动形象地写出了书爷爷听到消息时的欣喜之情。 16．本题考查内容理解及主观表达。 结合第⑧段“许多的日子，我都在他家的太师椅上度过的，常常一躺就是一整天，连午饭都在他家解决。有时候太阳都下山了，我还窝在太师椅里看我的小人儿书”可知，“我”不仅在书爷爷家长时间看书，还在他家吃午饭，这种日常相处的细节，像亲人之间的陪伴一样温暖，体现出书爷爷对“我”的接纳与关怀，“我”与书爷爷的关系早已超越普通邻里。由此可知，文章中“我”与书爷爷的互动充满亲情般的温暖。 结合第⑯段“我跑到厨房打了点水，在他干瘪的唇上抹了几下，凑近他耳朵说，都是书爷爷您的功劳！”可知，“我”在书爷爷虚弱时主动打水给他润唇，并向他表达感恩，这一动作和话语充满晚辈对长辈的关心与敬重，类似亲人之间的照料与情感流露。由此可知，“我”对书爷爷怀有亲人般的在意与感恩。 结合第⑱段“母亲说，爷爷把一屋子的书都捐给了村里的小学，只留了这一本，说是留给我的。不管以后去到多大的城市，也要记得回来”可知，书爷爷去世前特意为“我”留下一本小人儿书，还叮嘱“我”记得回家，这份牵挂与叮嘱，如同亲人对晚辈的惦念，充满深厚的情感。由此可知，书爷爷对“我”的疼爱胜似亲人，字里行间满是亲情般的温暖。 结合第⑲段“多年后，那本《木兰从军》仍然跟随着我……但我仍然选择在一段旅途之后回到故乡……看看山腰处的书爷爷”可知，多年后“我”仍珍藏着书爷爷留的书，还会回到故乡思念他，这份长久的怀念，是对亲人般情感的延续。由此可知，文章围绕“我”与书爷爷的情感展开，核心是亲情般的温暖与牵挂，符合“亲情美文”栏目的定位。 示例：本文推荐到“亲情美文”栏目更为合适。文章以回忆为线索，讲述了“我”与书爷爷之间的故事，书爷爷虽非“我”的血缘亲人，却以无私的陪伴、关怀与牵挂，成为“我”成长中重要的人，二人之间的情感胜似亲情。文章情感真挚，充满温暖的生活细节与深厚的情感流露，与“亲情美文”栏目传递亲情温暖、展现真挚情感的定位相契合。 六、综合性学习（共5分） （本题5分）走近中华老字号，我们好像在和慈祥的老人交谈，听他们的老故事，品他们看他们的新作为。某班开展了主题为“老字号·新传奇”的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四则材料，请按照要求完成下面小题。 【材料一】下面是中华老字号的标识，该标识由“标准图形”与“中华老字号”中英文文字两个部分组成。 【材料二】天津杨柳青画社在设计、创作传统年画的同时，依托馆藏精品，开发出一批诸如内画壶、瓷瓶、琉璃挂件、丝巾等精致巧妙、富有创意的文创产品，赋予了杨柳青年画新生命，让年画以新的形式走入了寻常百姓家。 【材料三】2025年津药达仁堂通过继续完善药材研发、制造、营销等八大数字化应用场景建设，构建覆盖产品全周期的数字化体系，为老字号品牌注入了新的发展动力，续写了属于这个时代的本草传奇。 【材料四】2025年桂发祥以南楼桂发祥食品广场为依托，打造了天津首家“老字号”集合店，该店汇集了桂发祥十八街、狗不理、杨柳青年画等多家品牌，涵盖500余种特色产品，形成了“老字号”集群效应和联动效应。 17．(2分)【材料一】中，“标准图形”借鉴了中国印章艺术的元素，创意精妙。请你谈谈对此创意的理解。 18．(3分)请根据以上相关材料，概括天津的中华老字号创新发展的新举措。 【答案】 17．“标准图形”构图由“字”和“号”两个艺术化处理的汉字巧妙融合而成，造型借鉴了中国印章的特点，体现了中华老字号悠久的历史和深厚的文化底蕴。 18．杨柳青画社开发系列文创产品，赋予了年画新生命；津药达仁堂构建覆盖产品全周期的数字化体系，为老字号品牌注入了新的发展动力；桂发祥打造了首家“老字号”集合店，形成了“老字号”集群效应和联动效应。 【解析】 17．本题考查图文转换。 形式上，该图形将“字”“号”二字艺术化变形，以印章的方形外框规整呈现，体现传统艺术的对称美与庄重感。内涵上，印章是中国传统文化的重要符号，象征诚信、权威与历史传承，与“中华老字号”品牌所蕴含的悠久历史“深厚文化底蕴”高度契合，传递出品牌的可靠性与文化积淀。整个图形通过传统元素的现代演绎，既保留老字号的文化根脉，又以简洁醒目的视觉符号增强辨识度，展现传统与现代的融合。本题为开放性试题，据此回答即可。 示例：“标准图形”借鉴印章艺术，将“字”“号”融入方形印章造型，体现老字号历史厚重感与文化传承，借印章象征的信誉强化品牌底蕴与辨识度。 18．本题考查内容的概括。 根据材料二“天津杨柳青画社在设计、创作传统年画的同时，依托馆藏精品，开发出一批诸如内画壶、瓷瓶、琉璃挂件、丝巾等精致巧妙、富有创意的文创产品”可知，杨柳青画社开发系列文创产品，赋予了年画新生命； 根据材料三“2025年津药达仁堂通过继续完善药材研发、制造、营销等八大数字化应用场景建设，构建覆盖产品全周期的数字化体系”可知，津药达仁堂构建覆盖产品全周期的数字化体系，为老字号品牌注入了新的发展动力； 根据材料四“2025年桂发祥以南楼桂发祥食品广场为依托，打造了天津首家‘老字号’集合店’，该店汇集了桂发祥十八街、狗不理、杨柳青年画等多家品牌，涵盖500余种特色产品，形成了‘老字号’集群效应和联动效应”可知，桂发祥打造了首家“老字号”集合店，形成了“老字号”集群效应和联动效应。 七、名著阅读（共8分） （本题8分）根据要求答题。 19．(3分)请你根据下表《红星照耀中国》的内容片段，概括人物或事件特点。 人物/事件 内容片段 特点概括 毛泽东 他有着中国农民的质朴纯真，又富有幽默感，喜欢大笑。甚至说到自己和红军的时候，他也笑得厉害——但是这种孩子气的笑，丝毫也不会动摇他内心对他目标的信念。 ① 红军长征 红军一共爬过18座大山，其中5座是终年盖雪的，渡过24条河流，经过12个省份，占领过62座大小城市…… ② 周恩来 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。 ③ 20．(5分)以下是某历史教材中对“红军长征”的一段叙述。将这段文字与上表中斯诺写的长征语段比较，你更喜欢哪一种写作风格？为什么？请结合语段说说你的看法。 红军长征是中国工农红军于1934年至1936年间进行的战略转移，途经多个省份，克服极端自然条件和敌军围追堵截，最终实现北上抗日目标。 【答案】 19．质朴纯真、幽默，信念坚定； 艰难险阻多，红军意志顽强； 清瘦结实，外表孩子气，眼睛富于热情。 20．更喜欢斯诺的写作风格。因为斯诺的叙述以具体、精确的数字呈现史实，使长征的壮阔与艰难更加真实可感，具有强烈的说服力和震撼力；而历史教材的表述虽然准确，但相对笼统，缺乏细节支撑。 【解析】 19．本题考查对名著内容和人物的分析概括。 ①“有着中国农民的质朴纯真”，说明毛泽东虽然身为红军领袖，但依然保持着普通人的特质，没有架子，给人一种亲近感；“富有幽默感，喜欢大笑”，进一步体现了他乐观开朗的性格特点，这种性格能够在艰苦的革命斗争中感染身边的人；“孩子气的笑，丝毫也不会动摇他内心对他目标的信念”，则将毛泽东的质朴纯真与坚定信念形成了鲜明对比，突出了他在面对困难和挑战时，内心深处对革命目标的执着和坚定，不会因为外在的轻松表现而改变自己的理想和追求。所以，根据这段文字可以得出毛泽东质朴纯真、幽默，且信念坚定的结论。 ②斯诺在这里通过列举一系列具体的数字，如“18座大山”“5座终年盖雪的山”“24条河流”“12个省份”“62座大小城市”等，直观地展现了红军长征所经历的艰难险阻。这些数字背后，是红军战士们在恶劣的自然环境和敌人的围追堵截下，克服重重困难的英勇表现。爬过众多大山、渡过无数河流，说明红军在长征过程中面临着巨大的自然挑战，需要具备超强的体力和耐力；经过多个省份、占领众多城市，则反映了长征路线的漫长和复杂，以及红军在战略转移过程中所经历的激烈战斗和艰苦斗争。然而，红军最终完成了长征，这充分体现了他们意志顽强，不怕牺牲，勇往直前的精神品质。 ③斯诺对周恩来的外貌描写细致入微。“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实”，勾勒出了周恩来的外在形象，给人一种干练、精神的感觉；“外表上仍不脱孩子气”，则展现了周恩来亲切、随和的一面，让人感觉他没有距离感；“又大又深的眼睛富于热情”，通过对眼睛的描写，深入到周恩来的内心世界，体现了他对革命事业的热情和投入，以及对理想信念的执着追求。这些外貌特征的描述，不仅让读者对周恩来的形象有了一个清晰的认识，还从侧面反映了他的性格特点和精神风貌，所以可以得出周恩来清瘦结实，外表孩子气，眼睛富于热情的结论。 20．本题考查对名著写作手法的分析。 根据“历史教材中‘途经多个省份，克服极端自然条件和敌军围追堵截’”可知，教材语言高度概括，虽准确传达了基本史实，但“多个”“极端”等词语较为模糊，缺乏具象支撑，难以让读者形成深刻印象。 根据“斯诺写道‘红军一共爬过18座大山，其中5座是终年盖雪的，渡过24条河流，经过12个省份，占领过62座大小城市’”可知，斯诺运用了大量具体数据，将长征这一宏大历史事件转化为可量化、可感知的事实，使读者能直观体会到红军跨越的地理广度和经历的艰险程度，增强了叙述的真实性和感染力。 斯诺的写法不仅提供了事实，更通过数据背后蕴含的巨大牺牲与毅力，凸显了红军不屈不挠的革命精神，正如他评价长征时所说：“他们不论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都绝不承认失败”。这种基于事实又充满人文关怀的纪实风格，比教科书式的概述更具深度与温度。 八、作文（共50分） 21．（本题50分）阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说“看花容易绣花难”因为我们掌握的理论知识只有在多次实践中，学会熟练运用，不断提高技能，探索创新，才能具备真正的绣花能力，绣出栩栩如生的作品。 在我们中学生的学习中，完成作业便是将知识理论转换成学习能力的实践活动，但是很多同学认不清完成作业的意义，只把作业当成任务，应付躲避，学习十分被动痛苦。 其实，当你能主动投身于完成作业的实践中，你终会拥有自己的学习能力，就能体会到不断进步成长的快乐。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。 【答案】例文： 学思践，助成长 “学而不思则罔，思而不学则殆。”《论语》中的这句名言，深刻地道出了学习与思考的紧密联系。学习是获取知识的途径，而思考则是消化知识、提升能力的关键。只学习不思考，就如同囫囵吞枣，虽能获得大量信息，却无法真正理解和运用；只思考不学习，就如同无本之木，缺乏足够的知识储备，思考也会变得空洞无物。 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”明代陈宪章的这句话，强调了质疑在学习中的重要性。质疑是思考的起点，只有敢于质疑，才能发现问题，进而深入思考，寻求解决之道。在学习过程中，我们不能盲目接受知识，而应该保持怀疑的态度，对所学内容进行深入分析。当我们对某个知识点产生疑问时，就会主动去查阅资料、请教他人，在这个过程中，我们的知识得到了拓展，思维能力也得到了锻炼。 丁肇中先生说：“我们要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，我们才能真正理解知识的内涵，发现事物的本质。在学习物理知识时，我们通过实验来验证理论，在实践中发现问题、解决问题，从而加深对知识的理解和掌握。实践不仅能让我们更好地理解知识，还能培养我们的创新能力和动手能力。 学习、思考、实践，三者相辅相成，缺一不可。学习为思考提供了素材，思考为学习指明了方向，实践则是检验学习和思考成果的试金石。在今后的学习生活中，我们要善于学习，勤于思考，勇于实践，不断提升自己的综合素质，为实现自己的人生目标打下坚实的基础。让我们在学思践的道路上，不断探索，不断进步，书写属于我们的精彩篇章。 【解析】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。结合材料中“我们掌握的理论知识只有在多次实践中，学会熟练运用，不断提高技能，探索创新，才能具备真正的能力”和完成作业的例子，可知，材料的主旨是：在学习过程中，只有将学习和实践有机结合，才能真正掌握知识，实现自我提升与成长。立意方面，文章主题要围绕着成长路上的实践经历与收获来写作，例如：我们要勇于实践，或投身到学习实践，或投身到劳动实践，或投身到社会实践中去，在实践中了解自己、认识事物，获得收益。 2.选材构思。文体适合写记叙文或议论文。 写记叙文，可以叙述参与学校活动、家庭生活、社会实践的一次经历，详细描述你动手动脑、探究发现的经过，写出你的感想与收获。上学以来，学校或班级组织过许多丰富多彩的实践活动，我们可以回忆参加过的一次实践活动，描述活动场景。在写活动过程时，要分清主次，做到详略得当，突出活动中印象深刻的部分。注意点面结合的方法，既要关注到整个场景，也要关注到个体人物的表现，把活动中的场面写精彩。关注活动参加者的神态、语言、动作等细节进行描写。要把活动的过程写清楚，写明白。在讲述个人的成长收获时，感情要真挚，也可以适当引用名人名言来增添文章的文学色彩。 写议论文，可论证“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“实践出真知，体验需力行”等道理。开头以引用其中一则材料或三则材料结合的方式开篇，引出中心论点，即学习和实践相互融合对学习成果和个人成长的关键意义。中间摆事实、讲道理详细论证实践检验真理、促进学习，如运用事实论据袁隆平通过大量田间实践，成功培育高产杂交水稻等。结尾总结全文，再次强调中心论点，呼吁同学们在学习中重视学习、思考、质疑和实践的结合，为未来发展奠定基础，升华文章主题。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市八年级上册期中语文检测试卷二（原卷版） （创新题型检测） 满分120 120分钟 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在每题后 一、基础知识综合（共8分） （本题8分）阅读下面的文字，按要求作答。 在强军兴军的新时代征程中，军事题材美术创作者①（dān）______精竭虑，不少优秀作品从视觉感受与精神感染两个维度强化了军事题材美术的感召力。邓毅的油画□铁流□，以史诗般的宏阔画面，（甲）______了沙场阅兵的铿锵战歌，再现了人民军队的高昂气势和强军雄姿。浓重的色彩，遒劲的笔触，（乙）______了一种蓄势待发□锐不可②（dāng）______的气势，（丙）______了人民军队能打胜仗的磅礴力量。王卫东的油画《人民英雄系列之一》，以写实的艺术语言，表达了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。画家以细腻的笔触，表达出对老兵由③（zhōng）的敬意□ 1.根据拼音，依次写出相应的汉字。 2.依次填入文中（甲）（乙）（丙）处的词语，全都恰当的一项是（   ） A．敲响    营造    展示 B．奏响    创造    展现 C．奏响    营造    展现 D．敲响    创造    展示 3.文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．描绘了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。 B．刻画了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈。 C．表达了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈的崇高品质。 D．描绘了5位历经烽火洗礼的老兵形象，彰显了老兵威武不屈的崇高品质。 4.（原创）依次填入上面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是(　　) A. 《 》 、 。 B. 《 》 ， ！ C. “ ” ， ！ D. “ ” 、 。 二、选择题（共3分） 3．（本题3分）阅读下面的古诗，对这首诗的赏析有误的一项是（   ） 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 A．全诗以“愁”字作结，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。 B．首联巧用典故，由仙人乘黄鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼添加了神秘色彩。 C．颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久。仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。 D．颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲萧条凄清的景象，为下一联抒发感情作正面铺垫。 三、名句名篇默写（共6分） 4．（本题6分）古诗文名句默写 山川之美，古来共谈。面对“大漠孤烟直，① ”的塞外壮景（王维《使至塞上》），②“ ，云生结海楼”的江月之景（李白《渡荆门送别》），“乱花渐欲迷人眼，③ ”的西湖早春之美（白居易《钱塘湖春行》），“树树皆秋色，④ ”的浓浓秋意（王绩《野望》），古之贤者放下名利之心，流连于山水之间，“⑤ ，望峰息心；经纶世务者，⑥ 。”（吴均《与朱元思书》） 四、文言文阅读（共16分） （本题16分）阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 壬寅岁①，余游天台石梁……梁长二丈，宽三尺许，若鳌脊跨山腰，其下嵌空。水来自华顶②，平叠四层，至此会合，如万马结队，穿梁狂奔。凡水被石挠必怒，怒必叫号。以崩落千尺之势，为群磥砢③所挡㧙④，自然拗怒⑤郁勃，喧声雷震，人相对不闻言语。余坐石梁，恍若身骑瀑布上。走山脚仰观，则飞沫溅顶，目光炫乱，坐立俱不能牢，疑此身将与水俱去矣。瀑上寺曰上方广，下寺曰下方广。以爱瀑故，遂两宿焉。 （节选自袁枚《浙西三瀑布记》，有删改） 【注释】①壬寅岁：即乾隆四十七年，公元1782年。②华顶：天台山峰名。③磥砢：石众多而乱。④挡㧙：阻挡撞击。⑤拗怒：抑制愤怒。 5．(2分)参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法提示 词义 哀转久绝 【查字典】①断绝；②停止、消失；③极远；④绝交；⑤横渡。 （1） 遂两宿焉 【关联教材】肃遂拜蒙母 （2） 6．(3分)下面句子朗读停顿划分有误的一项是（   ） A．自/非亭午夜分，不见/曦月 B．喧声/雷震，人相对/不闻言语 C．则/素湍/绿潭，回清倒影 D．疑/此身/将与水俱去矣 7．(4分)用现代汉语翻译下面句子。 （1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 （2）余坐石梁，恍若身骑瀑布上。 8．(3分)对甲文内容理解不正确的一项是（   ） A．第1段总体描写三峡概貌，写出了三峡的雄伟气象，为下文具体景物的描绘提供了大背景。 B．第2段“或王命急宣”几句运用了夸张的修辞手法，写下行的船只的航速，可谓日行千里，正面表现出江流之急。 C．第3段描写了一幅水清，树荣，山高，草盛的画面，写潭水深且静的特点，写山突出其高峻。 D．文章最后首尾呼应，浑然一体。起首写山；夏天和春冬两季，重点写水；最末写秋，又以山为主。 9．(4分)说说【甲】【乙】两文所写到的水有什么相同的特点。 五、现代文阅读（共24分） （本题9分）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 “心想”真能事成吗 ①逢年过节，人们常会使用“心想事成”这个词表达祝福。如果心想就能事成，生活该有多么美好。为什么有些人可以“心想事成”，而有些人却“事与愿违”？抛开客观因素不谈，主观上两者有何差别？ ②每个人都会思考和行动，但是专注程度是不一样的。匈牙利籍心理学家米哈里曾提出“心流”，指人们在全神贯注地进行某项行为时表现出的心理状态。这一状态伴随着高度的兴奋及充实感，以至于忘记了时间和空间的存在。人在心流状态中不仅会感到身心愉悦，充满秩序感和掌控感，并且效率倍增，常有灵感和创意浮现，事情进展得格外顺利。 ③以学习为例，处于心流状态的学生沉浸在知识的海洋里，心无杂念专注于当下的思考，在单位时间中获得更多知识，印象更加深刻。脑科学的研究发现，此时学习者的前额叶活动明显加强，而杏仁核的活动减弱，这意味着学习者有强烈的内在目标驱动，并且处于积极的情绪体验之中。学习者的中脑、小脑、丘脑和上顶叶皮层在此过程中更容易被激活。这些脑区与注意力的分配有关，意味着学习者的注意力高度集中，不断分配给关注对象并完成挑战。 ④事实上，每个人都体验过这种物我两忘的境界，只不过有些人是在学习和工作的时候容易体验到心流状态，更加投入学习和工作，从而收获更多成果。另一些人在玩电子游戏、看电影、打麻将的时候容易体验到心流状态，于是将大把的时间用在这些难以产生效益的事情上，久而久之便陷入碌碌无为的泥潭。 ⑤如何在你想做的事情上进入心流状态呢？脑科学和心理学家们给出了一些建议。 ⑥要有内心认可的明确目标。明确的目标会激活你的前额叶，使你有一股强大的动力向着目标前进。目标越明确，越是你真心想要实现的，就越有内在驱动力去行动。儒家的修身功夫中特别强调“诚意”，就是说起心动念要真诚、发自内心，自然就有源源不断的力量推动着你勇往直前。 ⑦要把任务进行拆解使其与自身的能力匹配。有研究证明，学习者对任务挑战的认知是决定其能否进入心流状态的关键。当学习者认为自己的能力不足、难以完成任务挑战时，会产生焦虑的情绪；当学习者认为自己的技能水平显著高于任务复杂度、可以轻易完成任务时，会产生无聊的情绪。两者都会导致注意力涣散，难以进入心流状态。只有当学习者认为面对的任务挑战与自身能力水平相当，可以凭借自身的努力达成时，才更容易进入心流状态。这也就提醒我们，如果面对的是有难度或者需要投入大量精力的任务挑战，应将其拆分成一个个小而具体的任务挑战，这样就可以与自身能力匹配，集中精力逐一破解。《道德经》云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”说的就是：天下的难事都是从容易开始做起的，天下的大事都是从细微处一步一步完成的。 ⑧学习和工作中取得了进展要及时给予积极的反馈，可以是一声赞许、一份礼物或者一段自在时光。积极的反馈会激活大脑中的“奖赏回路”，奖赏回路中的多巴胺的释放会引起愉快的情绪体验，并且激活前额叶皮层引起更强烈的驱动力，去完成任务以获得新的奖赏。这就好比一个不断升级的闭环系统，奖赏引起愉快的情绪，愉快的情绪引起持续的行为，持续的行为又引起新的奖赏，如此循环往复，日益精进。这个“奖赏回路”亦正亦邪，它也是烟瘾、酒瘾、赌瘾、暴力成瘾等一切成瘾行为的原因所在，如果我们把它用在正确的事情上，就会培养起很多有益身心健康的好习惯。 10．(3分)下列对“心流状态能助力梦想成真”的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．心流这种极其专注的心理状态能让人在学习工作中全神贯注。 B．进入心流能让人身心愉悦并对所做之事产生秩序感与掌控感。 C．人在心流状态中会效率倍增、灵感爆棚，事情进展格外顺利。 D．学习者更容易激活前额叶活动区与杏仁核让注意力高度集中。 11．(3分)下列对进入“心流状态需要的条件”的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．要有内心认可、发自内心的明确目标。 B．要把任务拆解使其与自身的能力匹配。 C．要始终坚持把任务拆分适配自身能力。 D．要及时用积极的反馈去激活大脑回路。 12．(3分)读第⑧段，作者对于“奖赏回路”分析的目的是什么？ （本题15分）阅读下面文章完成小题。 故乡的书爷爷 杨靖 ①1990年，我出生于一个川东的小山村，村子陷在两座大山的山坳里。 ②村里唯一的小学是砖瓦砌成的，夏天的时候很是凉快，可一到冬天就冷得直打哆嗦。孩子们除了拥有几本课本外，几乎不曾有过任何的课外读物。 ③村里有一个光棍儿的年纪和我爷爷差不多，守着一个公共院坝，靠帮村民们看管谷物换一口饭吃。男孩子经常跑到院坝里去把晾晒的玉米和谷子踢得乱七八糟，气得光棍儿抄起棒棍就要开打。在“光棍儿拿棒棍儿，一蹶一拐笑死人儿”的此起彼伏的嘲笑声中，光棍儿追得我们满院坝跑。 ④事后好长一段时间，都不见光棍儿的身影。我长大了许多，不再调皮捣蛋。再后来，家里买了台背投电视机，动画片遂成了我的最爱。 ⑤再次见到他，是在五年级下学期。一天放学后，赶着回家看《光能使者》的我，路过公共院坝，看到一个佝偻的身影正在倒腾杂物。只见他佝起身子，在一辆破旧的三轮车里翻来翻去，然后朝我举起了一本书，挥舞着抬得并不高的手臂。我忙跑到了他的身边。他把书递到我手上，说是“连环画”。什么画这么小?他呵呵地笑出了声，搬起一张太师椅对我说：“你就叫它‘小人儿书’吧！” ⑥那天，我错过了最新一集的《光能使者》，但我看完了人生中的第一本课外读物——《大闹天宫》。我经常往他家跑，无论刮风，还是下雨。 ⑦每次看到他从城里回来，我就迫不及待地冲上去翻他的三轮车。他也不恼，还夸我。他主要靠收荒度日，只要能收的，都收了去卖钱。只有一样是舍不得卖的，那就是各种各样的小人儿书。《小城之春》《上甘岭》《小兵张嘎》……他家的书实在是太多了，我便给他取了个外号——书爷爷。 ⑧许多的日子，我都在他家的太师椅上度过的，常常一躺就是一整天，连午饭都在他家解决。有时候太阳都下山了，我还窝在太师椅里看我的小人儿书。 ⑨刚上初中的时候，我的随堂作文被语文老师当作优秀范文在全班朗诵。书爷爷听后，皱纹笑成了一朵花，摇着母亲送的蒲扇，一个劲儿地自夸，看来我的这些小人儿书还真是有用啊！ ⑩升入初中后，我去到了镇上求学，一周回家一次，每次回家我都会直奔书爷爷家，去看新收回来的小人儿书。 ⑪再后来我去了城里，就是书爷爷经常去收小人儿书的那个城里。有一次我在一个商场门口撞见了书爷爷，书爷爷拖着那辆破得叮当响的三轮车朝我走了过来，微笑着递给我一本《木兰从军》。在同学们异样的眼神中，我把书扔到三轮车上就跑开了。我知道自己做得不对，可那个时候的我，不愿让同学们知道我和一个收破烂的老头子有什么关系。 ⑫书爷爷去城里的次数越来越少了，收回来的小人儿书也越来越少了。有时候去城里一趟，一本都没有收回来，即便收回来一本，也不如学校图书馆里的书好看。 ⑬渐渐地，我鲜少再拿起书爷爷家的小人儿书了。每次回家，我还是会往书爷爷家跑，我把我看过的书都说给书爷爷听，书爷爷也不说话，窝在太师椅里一呼一吸，有时会搭上两句，有时干脆一言不发，甚至有一次，他竟然在我说得兴高采烈的时候睡着了。对于书爷爷此等态度，我一点也不高兴，转过头就把这事儿说给了母亲听。 ⑭书爷爷怎么能这样啊?我给他分享我的故事，他却睡着了！ ⑮爷爷是快“老”了！…… ⑯母亲叫我走之前多去陪陪书爷爷。我去的时候，书爷爷仍然窝在太师椅里，闭着双眼，一动不动。我跑到厨房打了点水，在他干瘪的唇上抹了几下，凑近他耳朵说，都是书爷爷您的功劳！ ⑰书爷爷“老”了，在我回校的第二周。母亲叫我裹上一袭白方巾，端着灵位走在出丧队伍的前面，在村民们的簇拥中，将书爷爷抬进了后山。 ⑱第二天返校，母亲给了我一个包裹，一块皱巴巴的麻布里躺着一本小人儿书。母亲说，爷爷把一屋子的书都捐给了村里的小学，只留了这一本，说是留给我的。不管以后去到多大的城市，也要记得回来。那一刻，憋了一天一夜的眼泪，再也止不住了，我抱着母亲大哭了起来。 ⑲多年后，那本《木兰从军》仍然跟随着我，我带着它去了省城的大学，去了大理的洱海，去了上海的外滩，去了北京的故宫……去了许许多多地方，但我仍然选择在一段旅途之后回到故乡，回去看看荒草覆盖的院坝，看看愈发葱郁的大山，看看山腰处的书爷爷。 13．(4分)根据提示，补全情节。 调皮捣蛋的“我”耍笑光棍儿→①五年级下学期再次见到光棍儿，他给“我”一本小人儿书→② →③ →④书爷爷收来的书越来越少，“我”仍去他那给他分享“我”的故事→⑤ 14．(3分)文章以第一人称“我”为叙述视角，有什么好处？ 15．(4分)揣摩文中两处画线的语句，从修辞角度体会其表达效果。 书爷爷听后，皱纹笑成了一朵花，摇着母亲送的蒲扇，一个劲儿地自夸，看来我的这些小人儿书还真是有用啊！ 16．(4分)校报《春蕾》设有“社会万象”“家国情怀”“亲情美文”“科学探秘”等栏目，你觉得把本文推荐到哪一个栏目更为合适？请简要说明理由。六、综合性学习（共5分） （本题5分）走近中华老字号，我们好像在和慈祥的老人交谈，听他们的老故事，品他们看他们的新作为。某班开展了主题为“老字号·新传奇”的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四则材料，请按照要求完成下面小题。 【材料一】下面是中华老字号的标识，该标识由“标准图形”与“中华老字号”中英文文字两个部分组成。 【材料二】天津杨柳青画社在设计、创作传统年画的同时，依托馆藏精品，开发出一批诸如内画壶、瓷瓶、琉璃挂件、丝巾等精致巧妙、富有创意的文创产品，赋予了杨柳青年画新生命，让年画以新的形式走入了寻常百姓家。 【材料三】2025年津药达仁堂通过继续完善药材研发、制造、营销等八大数字化应用场景建设，构建覆盖产品全周期的数字化体系，为老字号品牌注入了新的发展动力，续写了属于这个时代的本草传奇。 【材料四】2025年桂发祥以南楼桂发祥食品广场为依托，打造了天津首家“老字号”集合店，该店汇集了桂发祥十八街、狗不理、杨柳青年画等多家品牌，涵盖500余种特色产品，形成了“老字号”集群效应和联动效应。 17．(2分)【材料一】中，“标准图形”借鉴了中国印章艺术的元素，创意精妙。请你谈谈对此创意的理解。 18．(3分)请根据以上相关材料，概括天津的中华老字号创新发展的新举措。 七、名著阅读（共8分） （本题8分）根据要求答题。 19．(3分)请你根据下表《红星照耀中国》的内容片段，概括人物或事件特点。 人物/事件 内容片段 特点概括 毛泽东 他有着中国农民的质朴纯真，又富有幽默感，喜欢大笑。甚至说到自己和红军的时候，他也笑得厉害——但是这种孩子气的笑，丝毫也不会动摇他内心对他目标的信念。 ① 红军长征 红军一共爬过18座大山，其中5座是终年盖雪的，渡过24条河流，经过12个省份，占领过62座大小城市…… ② 周恩来 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。 ③ 20．(5分)以下是某历史教材中对“红军长征”的一段叙述。将这段文字与上表中斯诺写的长征语段比较，你更喜欢哪一种写作风格？为什么？请结合语段说说你的看法。 红军长征是中国工农红军于1934年至1936年间进行的战略转移，途经多个省份，克服极端自然条件和敌军围追堵截，最终实现北上抗日目标。 八、作文（共50分） 21．（本题50分）阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说“看花容易绣花难”因为我们掌握的理论知识只有在多次实践中，学会熟练运用，不断提高技能，探索创新，才能具备真正的绣花能力，绣出栩栩如生的作品。 在我们中学生的学习中，完成作业便是将知识理论转换成学习能力的实践活动，但是很多同学认不清完成作业的意义，只把作业当成任务，应付躲避，学习十分被动痛苦。 其实，当你能主动投身于完成作业的实践中，你终会拥有自己的学习能力，就能体会到不断进步成长的快乐。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $