专题10 写作（关注自我成长，体验感悟生活）-2025-2026学年八年级语文上学期期中备考专项训练与模拟测试（天津专用）

专题10 写作（天津专用）（原卷版） 形式：半命题作文、命题作文、话题作文 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 写作指导···························2 3、 写作实践指导·························3 四、思维导图···························4 五、专项练习···························5 一、试卷分析 考查内容 1.题型以命题作文为主，占比约 60%，常见形式如“这也是收获”“那一刻，我明白了______”。 2.半命题作文次之（约 30%），如“生活，一场______的旅行”，需补全标题并突出个性化立意。 3.材料作文较少（约 10%），多围绕“成长”“传统文化”“科技与人文”等主题，要求提炼观点并展开论述。 考情分析 1.成长感悟类（占比约 50%） 核心考点：通过具体事件（如考试失利、学会独立）体现“自我认知”“责任担当”等主题，需突出细节描写与情感转折。 审题关键： 题目中的限定词，如“这也是收获”中的“也”，暗示事件表面平淡但蕴含深层价值。 记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）的完整性，避免流水账。 2.文化传承类（占比约 20%） 核心考点：结合天津本地文化（如杨柳青年画、相声）或传统节日（如春节、中秋），考查文化认同感与创新意识。 审题关键： 区分“传承”与“创新”的关系，如“传统技艺的现代转型”。 避免空泛议论，需通过具体事例（如学习剪纸、参加非遗活动）体现文化体验。 3.社会现象类（占比约 15%） 核心考点：结合“网络文明”“劳动教育”等热点，考查思辨能力与解决问题的能力。 审题关键： 材料作文需准确提炼关键词（如“特种兵式旅游”中的“效率与体验”），避免偏离主题。 议论文需采用“现象 - 分析 - 升华”结构，论据需兼顾历史典故（如范仲淹“先忧后乐”）与时代案例（如“中国天眼”团队）。 4.情感类（占比约 15%） 核心考点：以“亲情”“友情”“师生情”为主题，考查细节描写与情感表达。 审题关键： 避免堆砌华丽辞藻，需通过“以小见大”手法（如母亲的一碗热汤、老师的一个眼神）传递真挚情感。 注意文体要求，如“那一刻，我读懂了你”更适合记叙文，而非抒情散文。 二、写作指导 第二单元：学写传记 传记是记录人物生平事迹、展现人物精神风貌的文体，八年级上册语文学习中，掌握传记写作既能提升记叙文创作能力，也能加深对“人物形象分析”这一核心考点的理解。以下从写作基础、构思方法、选材技巧、表达策略四个维度，提供具体可操作的指导，帮助同学们写出真实、生动、有深度的传记作文。 一、明确传记作文的核心要求：真实为基，特色为魂 传记的本质是“真实记录”，不同于虚构的小说，必须基于真实人物的真实经历；同时，传记又需避免成为“流水账”，要通过细节展现人物的独特个性与精神品质。八年级传记作文的核心要求可概括为“三真两突出”： 1.内容真实：写自己熟悉的人（如家人、老师、同学、社区里的普通人），事件必须是人物真实经历过的，不能虚构时间、地点或关键情节（例如：不能为了“感人”，编造爷爷“曾参加抗美援朝”的经历，若爷爷确有相关经历，需准确记录时间线与具体事件）。 2.情感真挚：通过描写人物的言行、神态，传递自己对人物的情感（如敬佩、感激、怀念），避免空洞的抒情（例如：写“妈妈很爱我”，不如写“妈妈每天早上提前半小时起床，把牛奶温到刚好不烫嘴的温度，再轻轻叫我起床”）。 3.细节真实：捕捉人物的“标志性特征”—— 可能是外貌上的（如奶奶眼角的皱纹、爸爸总是沾着墨渍的手指），也可能是习惯上的（如老师讲课时常扶一下眼镜、同学思考时会咬笔杆），这些细节能让人物“活”起来。 4.突出人物个性：避免写“千人一面”的形象（如“爸爸很勤劳”“老师很负责”），要找到人物的独特之处（例如：同样是“勤劳”，有的爸爸是“凌晨四点去菜市场进货，回来还会给全家做早餐”，有的爸爸是“下班后坚持给小区里的流浪猫喂食，三年从未间断”）。 5.突出精神品质：通过具体事件，提炼人物的核心品质（如坚持、善良、乐观），让读者从事迹中感受到人物的精神力量（例如：写小区里的修鞋爷爷，通过“他给贫困学生修鞋不收钱，还会把旧鞋修好看送给他们”的事件，突出“善良无私”的品质）。 二、分步骤构思：从“选谁写”到“怎么写” 八年级传记作文通常要求写“身边的普通人”（非名人），同学们可按照“确定人物→梳理经历→聚焦事件→提炼品质”的步骤构思，避免思路混乱。 第一步：确定写作对象 ——“熟悉 + 有故事” 优先选择你观察最多、情感最深的人，例如： •家人：每天相处的爷爷、妈妈、姐姐（能轻松获取细节与事件）； •师长：曾帮助过你的班主任、兴趣班老师（有具体的互动场景）； •陌生人：常接触的小区保安、学校门口的早餐店老板（有独特的职业故事）。 避坑提醒：不要盲目选择“看似高大上”的人物（如远方的亲戚、名人），若你对他的经历不熟悉，容易写得空洞；也不要选择“无突出特点”的人（如“没什么特别的同桌”），很难找到可写的素材。 第二步：梳理人物经历 ——“时间线 + 关键节点” 用“时间轴”的方式，列出人物的重要经历（无需面面俱到，选 3-4 个即可），例如写“爷爷”： 时间节点 关键经历 可能体现的品质 10 年前 爷爷退休后，在小区里种了一片菜园，还把蔬菜分给邻居 勤劳、热心 5 年前 奶奶生病时，爷爷每天照顾她吃药、散步，坚持了半年 体贴、有责任心 1 个月前 爷爷教我修自行车，告诉我“做事要稳，不能急” 耐心、乐于分享 第三步：聚焦核心事件 ——“1 个主线事件 + 2 个辅助事件” 传记不是“人物生平大全”，而是通过 1-2 个核心事件突出人物特点。建议采用“1 个主线事件（详写）+2 个辅助事件（略写） ”的结构，例如写“早餐店的张阿姨”： 主线事件（详写）：冬天的一个早上，张阿姨看到一个学生没带钱，免费给了他一份早餐，还说“下次再给就行，别饿着肚子上课”（体现“善良”）； 辅助事件 1（略写）：张阿姨每天凌晨 3 点起床准备食材，包子的馅料总是很足（体现“勤劳、实在”）； 辅助事件 2（略写）：有次我不小心把豆浆洒在地上，张阿姨没责怪我，还递来纸巾让我擦手（体现“温和”）。 这样的结构既能突出重点，又能从不同角度展现人物品质，内容更丰满。 第四步：提炼精神品质 ——“从事件到品质，不贴标签” 品质不是“喊口号”，而是从事件中自然提炼。例如： 不能直接写“张阿姨很善良”，而是通过“免费给学生早餐”的事件，让读者自己感受到“善良”； 不能直接写“爷爷很有毅力”，而是通过“坚持照顾生病的奶奶半年”的事件，体现“毅力”。 可在文章结尾，用一句话总结品质（如“张阿姨的早餐，暖的不仅是肚子，还有我们的心”），但要避免生硬说教。 三、选材技巧：选“小事件”，写“大情感” 八年级学生容易陷入“选材误区”：要么选“惊天动地的大事”（如“爸爸救了落水的人”，若不是真实经历，容易写假），要么选“平淡无奇的小事”（如“妈妈每天做饭”，没细节则无味）。其实，“小而具体、有细节、有情感”的事件才是最佳选择，例如： 好素材：“爷爷每次给我讲故事前，都会先把老花镜擦三遍，再翻开那本封面泛黄的故事书”（有细节，能体现爷爷的“认真”与“对我的疼爱”）； 差素材：“爷爷很爱我，经常给我讲故事”（无细节，空洞）。 以下是不同人物的“优质素材方向”，供同学们参考： 人物类型 优质素材方向 避免的素材 家人 共同做过的事（如一起包饺子、修玩具）、家人克服困难的经历（如爸爸失业后重新找工作） 家人的“优点罗列”（如“妈妈勤劳、善良、温柔”） 老师 老师帮助你解决问题的场景（如你考试失利后，老师找你谈心）、老师的独特教学方式（如用漫画讲古诗） 老师的“日常工作”（如“老师每天上课、批改作业”） 陌生人 陌生人帮助你的小事（如雨天借你伞）、陌生人的职业坚守（如环卫工人无论刮风下雨都按时清扫街道） 陌生人的“外貌描写”（如“早餐店老板很高、戴眼镜”） 第三单元：学习描写景物 景物描写是初中作文的重要题型，不仅能考查同学们的观察能力，更能体现语言表达与情感传递的水平。八年级上册的写作要求中，景物描写需从“简单罗列”升级为“有特点、有情感、有画面”的表达。以下从基础准备、核心技巧、避坑指南、范文解析四个维度，帮你快速掌握景物描写的秘诀。 一、基础准备：先做好“两个观察”，避免“千人一面” 很多同学写景物时容易陷入“春天就是花开，秋天就是落叶”的套路，核心问题是缺乏“针对性观察”。动笔前，先完成这两步，让你的景物有“专属标签”： 1. 定点观察：抓住“局部细节”，拒绝“全景模糊” 选择一个固定的观察角度（如窗前、公园长椅、山顶），聚焦 1-2 个核心景物，细致记录“别人没注意的细节”： 看形态：比如写银杏叶，别只说“像扇子”，可观察“边缘有波浪状的小锯齿，叶脉像爷爷手上的皱纹，顶端还沾着一点没褪尽的绿”； 听声音：写秋雨时，除了“哗啦啦”，可留意“雨滴打在梧桐叶上是‘沙沙沙’，落在铁皮屋檐上是‘嗒嗒嗒’，砸在积水里是‘咚咚’”； 闻气味：写春日公园，别只说“很香”，可区分“樱花是淡淡的甜香，像刚剥开的橘子皮；青草是混着泥土的腥香，雨后更明显”； 触质感：写冬日的雪，可描述“落在手心里是凉丝丝的，很快化成水，沾在毛衣上却像小绒毛，轻轻一拂就掉”。 2. 动态观察：捕捉“变化过程”，让景物“活起来” 景物不是静止的，记录它的“动态轨迹”，能让文字更有画面感： 时间变化：比如写夕阳，从“太阳挨着山顶，把云染成橘红”到“半边天变成深紫，山尖只剩一点金光”，再到“最后一缕光消失，路灯慢慢亮起来”； 场景变化：比如写校园的梧桐树，从“春天刚抽芽时，嫩叶卷成小拳头”到“夏天叶子舒展，能遮住整个操场”，再到“秋天叶子变黄，风一吹就打着旋儿落在跑道上”。 二、核心技巧：用“三招”让景物有“情感温度” 好的景物描写，从来不是“为写景而写景”，而是“借景抒情”。掌握这三个技巧，让你的文字既有画面，又有心意： 1. 感官组合：用“五感”搭建“立体场景” 单一的视觉描写会显得单薄，把“看、听、闻、尝、触”结合起来，能让读者“身临其境”： 示例：《校园的清晨》 “推开教室门，最先闻到的是走廊里飘来的桂花香气，甜得像刚熬好的蜂蜜。抬头看，天边还挂着月牙，教学楼的灯光透过窗户，在地上投下长长的光斑。风从窗外吹进来，带着露水的凉意，拂过胳膊时，像妈妈的手轻轻碰了一下。远处传来扫地阿姨的扫帚声，‘唰唰’的，和教室里翻书的‘沙沙’声混在一起，特别安静。” 技巧：每段选择 1-2 个主要感官，再搭配 1 个辅助感官（如写“桂花”以“闻”为主，搭配“触”的“凉意”和“听”的“扫帚声”），避免杂乱。 2. 修辞点缀：用“比喻、拟人”让景物“有性格” 恰当的修辞能让景物“活起来”，但要注意“不堆砌、不生硬”，贴合景物的特点： 比喻：避免“月亮像圆盘”这类常见表达，可写“月亮挂在梧桐树上，像被树枝卡住的银盘子，边缘还沾着一点云的绒毛”； 拟人：别只说“小草在点头”，可写“春天的小草从土里钻出来，叶子还卷着，像刚睡醒的孩子，伸着懒腰四处看”。 3. 情感融入：让“景”成为“情”的“代言人” 把自己的心情藏在景物里，比直接说“我很开心 / 难过”更有感染力： 开心时的景：“阳光穿过树叶，在地上洒下碎金似的光斑，风一吹，光斑就跟着跳起来，像一群小调皮”； 难过时的景：“天阴沉沉的，连平时最亮的梧桐叶都没了精神，低着头，雨滴打在叶子上，声音闷闷的，像谁在小声叹气”。 三、写作实践指导 分步骤写作实践指导（以记叙文为例） 针对上述考点，我们拆解为“审题 — 立意 — 选材 — 结构 — 描写 — 修改”6 个步骤，每一步都结合期中考试高频题目（如“那一刻，我长大了”“温暖的瞬间”“一次难忘的尝试”）给出具体方法。 步骤 1：审题 —— 抓“关键词”，避免跑题 期中考试作文题多为“命题作文”或“半命题作文”，审题核心是“圈出关键词，明确写作范围”： 命题作文（如《那一刻，我长大了》）： 关键词：“那一刻”（限定时间：某个具体瞬间，不是“一段时间”）、“长大了”（限定内涵：思想上的成长，如“学会体谅父母”“敢于承担责任”，不是“年龄增长”）。 误区：写“我花了一周时间学会骑自行车，我长大了”—— 未突出“那一刻”的瞬间感悟，应聚焦“摔倒后妈妈没扶我，我自己站起来时，突然明白‘坚强’的意义”这个瞬间。 半命题作文（如《______让我感到温暖》）： 补题技巧：补“小场景、小事物”，避免补“家庭、社会”等大概念。例如补“路灯下的热粥”“同桌的橡皮”“奶奶的蒲扇”，比补“亲情”“友情”更易写出细节。 误区：补题“妈妈的爱让我感到温暖”—— 主题太大，难以聚焦具体事件；若补“妈妈深夜热的牛奶让我感到温暖”，则能通过“热牛奶”的细节展开。 步骤 2：立意 —— 从“小事件”挖“深感悟” 立意不是“喊口号”，而是从“具体事件”中提炼“内心变化”。以高频题《温暖的瞬间》为例： 普通立意：“同学帮我捡了笔，我很温暖。”（只写事件，无感悟） 升级立意：“同学弯腰帮我捡笔时，校服下摆扫过地面的灰尘，他却笑着说‘没关系’—— 原来温暖不是惊天动地的大事，是别人愿意为你弯一次腰的善意。”（从事件中提炼对“温暖”的理解） 立意技巧：在草稿纸上写“事件 + 感悟”公式，例如： 事件：爸爸陪我修坏了的航模 感悟：原来“陪伴”不是陪我玩，是陪我面对“失败”，帮我一起解决问题 步骤 3：选材 —— 选“自己的事”，拒绝“万能素材” 阅卷老师最反感“万能素材”（如“生病妈妈送我去医院”“考试失利老师鼓励我”），建议选“真实、独特、有细节”的个人经历： 选材原则：“小事 + 细节”，比如： 写“亲情”：不写“妈妈照顾生病的我”，写“妈妈把西瓜最中间的瓤挖给我，自己吃边上带皮的”； 写“成长”：不写“运动会跑第一”，写“我报名参加 800 米，虽然最后一名，但坚持跑到终点，听见同学喊我的名字”。 素材储备：考前可梳理 3 类素材（各 1-2 个），覆盖高频主题： ① 亲情类：与父母、祖辈的互动（如“爸爸教我修自行车”“奶奶给我缝书包带”）； ② 友情 / 师生情类：同学、老师的帮助（如“同桌帮我整理笔记”“老师发现我上课走神，课后轻声问我原因”）； ③ 成长类：克服困难的尝试（如“第一次当众演讲不紧张”“第一次自己做饭”）。 步骤 4：结构 —— 用“线索”串起事件，详略分明 以“线索式结构”为例（最适合期中考试，易让文章脉络清晰）： 以“事物”为线索（如《那把旧雨伞》）： 开头：下雨了，我翻出家里的旧雨伞，伞柄上有一道裂痕； 中间（详写）：去年暴雨，爸爸用这把伞接我，他把伞全偏向我，自己半边身子湿透，伞柄被风吹裂； 结尾：摸着伞柄的裂痕，我想起爸爸的肩膀，原来这把伞装着他的爱。 以“情感”为线索（如《那一刻，我不害怕了》）： 开头（略写）：我一直怕黑，每天晚上要开着小夜灯睡觉； 中间（详写）：那天家里停电，妈妈让我去阳台拿蜡烛，我犹豫很久后走出房间，发现月光照在阳台上，妈妈在门口等我，说“你看，黑暗里也有光”； 结尾（略写）：从那以后，我不再开小夜灯，因为我知道，害怕时总有“光”陪着我。 详略技巧：核心情节（如“爸爸撑伞护我”“妈妈等我拿蜡烛”）写 3-4 段，用细节描写；铺垫（如“翻雨伞”“怕黑的习惯”）写 1 段，简洁明了。 步骤 5：描写 —— 用“五感法”让文章有画面感 “五感法”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）是提升描写的关键，尤其适合写“场景类”段落： 以“温暖的瞬间”中“奶奶煮饺子”为例： 视觉：“奶奶站在灶台前，白汽裹着她的银发，饺子在锅里翻着滚，像一个个白胖的小元宝”； 听觉：“水‘咕嘟咕嘟’地响，奶奶用漏勺轻轻碰饺子，发出‘咚咚’的轻响”； 触觉：“奶奶把盛好的饺子递给我，碗沿有点烫，她却笑着说‘快吃，还热乎’”； 味觉：“咬一口饺子，韭菜馅的香味在嘴里散开，汤汁顺着嘴角流下来，奶奶急忙递来纸巾”。 注意：描写不是“全感官堆砌”，而是围绕“情感”选重点 —— 写“温暖”时，侧重“热乎的碗、香的饺子、奶奶的笑”，不写“厨房的油烟味”（破坏温暖氛围）。 步骤 6：修改 —— 聚焦“考点”，快速优化 期中考试写作时间约 40-50 分钟，建议留 5 分钟修改，重点改 3 处： 1.改跑题：对照题目关键词，检查开头和结尾是否扣题（如《那一刻，我长大了》，结尾是否有“那一刻的感悟”）； 2.改细节：把 1-2 处“直白叙述”改成“描写”（如把“妈妈很辛苦”改成“妈妈下班回家，坐在沙发上揉着肩膀，眼睛里有红血丝”）； 3.改逻辑：检查段落顺序是否通顺（如“倒叙开头”后，是否有“回到过去”的过渡句，如“那是去年夏天的一个下午”）。 四、思维导图 五、专项练习 全命题作文 1．阅读下面材料写作 同学们，书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症；书是乳汁，哺育人们成长……一本好书，一段佳话，一段历程，一次洗礼。 请以“我的第一本书”为题，写一篇文章。 要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 2．阅读下面材料作文。 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以《与自己握手言欢》为题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 3．生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。 请根据自己的生活经历和切身体验，以“小亦可为”为题写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②立意自定，任务自选，不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 有些记忆，让我们由衷赞叹：这还真不错。有些经历，让我们忘情喝彩：这还真不错。有些选择，让我们欣喜不已：这还真不错。有些风景，让我们流连忘返：这还真不错。……那或许是一幕场景、一次交谈、一番自省……它或许代表了你对世界的接纳，或许代表了你对别人的赞赏，或许代表了你对自己的认可，或许代表了你对大自然的欣赏…… 请以“这还真不错”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③字迹工整，不少于600字。 5．很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光，在亲朋好友中寻觅阳光，在伟大人物中寻觅阳光……但我们常常忽略了，我们也可以是一束阳光，也可以将光明、希望、温暖、自信、欢乐、美好、力量等带给亲人、朋友，乃至陌生人，让其拥有一个晴朗的心境。成为一束光，照亮自己，也照亮他人。 请以“我也是一束光”为题写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 6．定心丸，《现代汉语词典》（第7版）解释为：“比喻能使思想、情绪安定下来的言论或行动。”生活学习中，“定心丸”可以是一句鼓励的话语、一声有力的承诺、一封真诚的书信，也可以是赞许的眼神、肯定的手势、温暖的拥抱、默默地陪伴…… 请以“定心丸”为题，自选角度，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康，表达自己的真情实感，不得套作抄袭。 ②除诗歌外，文体不限。 ④文中不得出现真实的地名、校名、人名。⑤不少于600字。 7．阅读下面的文字，按要求作文。 考场上，寂静无声，只余笔尖与试卷摩挲。我们全神贯注，调动所学，才能完成那一张张承载知识和能力的答卷。成长途中，岁月漫漫，面对生活的重重考验，我们亦需以勇气为笔，以信念为墨，书写出一份份关乎人生的答卷…… 请以“这就是我的答卷”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不得抄袭，不要套作；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 8．清晨的一句问候，点亮一天的好心情；朋友的一句鼓励，激发无限的动力；陌生人的一句关怀，温暖我们的心灵；互联网上的一句评论，激起无数浪花……有时候，一句话很轻，轻到如微风拂面；有时候，一句话很重，重到承载万钧之力。 请以《一句话的力量》为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外。 （2）表达真情实感，不得套作、抄袭。 （3）避开真实的人名、地名、校名。 （4）书写规范，卷面整洁。 9．赏读美文，余香袅袅；回味雅言，余香绵长……生活中总会有些感悟，在记忆里留有余香，萦绕心间，历久弥新，伴随着我们成长。 请以《余香》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外。 （2）表达真情实感，不得套作、抄袭。 （3）避开真实的人名、地名、校名。 （4）书写规范，卷面整洁。 10．2021年，空间站上的课堂圆了我们的太空梦；2025年，亚冬会的召开让我们再圆亚冬梦。回望过去，实现了哪些小小的梦想？憧憬未来，你又为实现梦想付出了怎样的努力？看看身边，还有哪些追逐梦想、实现梦想的人和故事？ 请以《圆梦》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 半命题作文 11．请以“值得________的时刻”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于500字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 12．题目： 朱自清在背影里“看见”了父爱的深沉，茅盾在白杨树上“看见”了抗日军民的坚强不屈。看见，需要眼睛，更需要用心去感悟，这样我们才能从细微处体会生活的美好，从别人的付出中体会人间的真情，从自然景物中体会人生的哲理。 请以“看见____________________”为题，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 13．作文。 请以“那一次，我真 ”为题写一篇文章。请将题目补充完整再作文。 要求：①文体不限，字数不少于600字。②文中不得抄袭、套作。③不得出现真实的地名、校名、人名。 14．写作。 时光如水，静静流淌。它冲刷走浮华的泥沙，却将最珍贵的礼物沉淀在生命的河床。这礼物，或许是一份豁达与思考，一段难以忘怀的亲情或友谊，一个被擦亮的梦想，一种生活的智慧，抑或是一份对故乡风物的深沉眷恋……时光留给我们的，是每个人用生命书写的独家答案。 请以“时光留给我的_______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求： ①补全标题，有的放矢。 ②忌空洞套作，要写出个人独特的体验和感悟。 ③文中不得出现真实的人名、校名等。 15．少年就是少年，他们看春风不喜，看夏蝉不烦，看秋风不悲，看冬雪不叹；他们在不公不允中仗义执言，在挫折失败中奋勇向前……只因他们是少年！ 请以《我愿做______的少年》为题，将题目补充完整，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③不得抄袭或改编试卷材料；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 16．写作。 在南京世界田联室内锦标赛的赛场上，吴艳妮以“速度与激情”为笔，书写了中国田径的新篇章。她用8秒01的成绩打破尘封11年的全国纪录，这不仅是对个人极限的突破，更是对梦想的执着追求。生活中，我们每个人也都像是在赛道上的选手，有着自己的目标与梦想。 请以“在追梦的路上，_______”为题目，写一篇文章。 要求： （1）请在横线上将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 17．阅读下面的文字，按要求作文。 请以“我常常听见______的声音”为题写一篇作文。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；③书写工整，不少于600字；④结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。 18．阅读下面的文字，完成作文。 成年后的鲁迅，难忘那夜的社戏与豆香，因为天真的童年时光不能缺席，那是他温暖的港湾；贫瘠的陕北高原上，昂扬的生命力不可缺席，那是人们对生活的热烈渴望。生活中，总有一些人、事、物意义非凡，它们可能是某种情感、品质，也可能是某个人、某段经历、某种风景等等。它们是生命中的馈赠，一旦缺席，生命便会逊色。 请以“_________不能缺席”为题写一篇文章。 要求： （1）请先将题目补充完整，然后写作； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 19．阅读下面文字，按要求作文。 打开语文课本，一个个鲜活的人物从文字中走来：“两弹”元勋邓稼先、巾帼英雄花木兰、平易近人的鲁迅、不卑不亢的卖油翁……其实，在我们的周围也有许多人，他们在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行。 请你以“令人_________的他（她）”为题写一篇文章。 要求：（1）请先将题目补充完整。（2）除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。（3）字迹工整，书写规范，不少于500字。（4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 20．阅读下面的材料，根据要求作文。 自然界的秋天已然远去，伴随着冬天的脚步，本学期即将成为过去，而学习的“秋天”已姗姗而来。在这一学期里，每个人都有收获：有收获进步的，有收获快乐的，有收获友情的，有收获知识的，有收获道理的，有收获夸奖的，有收获技能的，有收获成长的…… 请以“我收获了________”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）把题目补充完整，紧扣题目，联系生活，有真情实感；不套作，不抄袭；（2）除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 话题作文 21．阅读下面的文字，按要求写作。 生活是一场盛大而隐秘的叙事，“骗”字在其中悄然穿梭，勾勒出复杂而深刻的纹路。有时，它似一记闷棍，是努力许久却未得回报的失落，是被现实肆意涂改的梦想蓝图；有时，它是挚友毫无征兆的疏离，那些曾以为坚不可摧的情谊瞬间崩塌，徒留满心的怅惘与狐疑。 然而有时，它是一种善意的隐瞒。父母在病时强撑笑颜，说着“一切都好”，只为护我们安心追梦；师长面对我们的青涩莽撞，鼓励掩盖了苛责，用期许的谎言引领我们跨越难关。这善意的骗，宛如裹着糖衣的苦药，初尝甜润，细品方知用心良苦。 阅读上面的材料后，你产生了怎样的思考？请结合实际生活，以“骗”为话题，写一篇不少于600字的作文。你可以讲述自己身上发生的故事，也可以阐述自己的观点。 要求：①题目自拟；文体自选。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 22．阅读下列材料，按照要求作文。 题目：“大江东去，浪涛腾跃。唯有奋进，才能在历史浪潮中获得笃定前行的勇气……广大青年生逢其时，要勇敢肩负起时代赋予的重任，与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。” 广大青年应该肩负起时代的重任，做新时代的奋进者。请以“奋进”为话题，联系生活实际，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于600字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 （6）行款格式：标题居中，分段需另起一行，空两格。 23．阅读下面文字，完成写作任务。 “小孩哥”“小孩姐”入选为2024年度十大流行语，其含义指的是在某方面具有过人才能的孩子。如绍兴“小孩哥”严弘森11岁能造固体燃料火箭，济南“小孩姐”崔宸曦14岁在巴黎奥运会滑板比赛中创下纪录……有人赞叹“自古英雄出少年”；也有人认为孩子不一定在未成年时就要有过人的成绩，“应该把成人看作成人，把孩子看作孩子”。 请以“小孩哥”“小孩姐”为话题写一篇文章，可以写成人物通讯或人物小传，也可以另选文体，写下你的联想和思考。 【注意】①题目自拟，字数不少于500字。②不得抄袭，套作。③文中不得出现真实的校名、人名等。 24．“背影”，是父子挚爱深情、让人泪目的风景；“白杨树”，是西北农民质朴、坚强的精神缩影，是值得礼赞的风景；“藤野先生”，是毫无民族偏见的良师益友，是值得铭记的心灵风景…… 请以“风景”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25．生活处处有同行：“三人行，必有我师焉”，与人同行，我们能获得成长；“青山一道同风雨，明月何曾是两乡”，与友同行，我们能感受温暖；“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，与自然和时空同行，我们可知天地之大、个人之微…… 请以“与你同行”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 26．选一位与家乡有关的名人，或生活在家乡的普通人，请为他（她）写一篇小传。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 27．有很多触动我们心灵的力量：日月交辉，草长莺飞，蓓蕾初绽；父母的深情，老师的教诲，同学的关爱：一句话，一首歌，一本书……都可能在刹那间触动我们的心灵。 多少古代圣贤、多少时代精英、多少平民百姓，他们的一言一行、深邃思想、高尚人格也可能给我们的心灵带来莫大的感动、安慰与鼓舞。这种触动心灵的力量是无形的。它可以改变一个人、一个国家，甚至整个世界。 请以“触动心灵的力量”为话题，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。（3）字数不少于600字，书写规范，字迹要工整。（4）不得在文中泄露个人和学校信息。 28．作文：阅读下面材料，根据要求写作。 “置顶”，是放置顶端之意。将真情置顶，可见性情；将诚信置顶，可见品质；将勤奋置顶，可见理想；将奉献置顶，更可见家国情怀……青春的你，会将什么置顶呢？ 阅读以上材料，你有何感受？请你以“置顶”为话题，写一篇作文。题目自拟。 作文要求： （1）请围绕话题写作，明确立意，自拟题目； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感； （3）文中不得出现真实的校名、姓名。 （4）文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料，不要套作。 （5）认真书写，字迹工整、美观，书写规范。 （6）不少于600字。 29．请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 美，把人与世界融汇成一个整体，倾注了我们对世界的肯定、对美的欣赏。而青春就是年华最美的馈赠。它是“山青花欲燃”的生命绽放，是“少年负壮气”的奋斗与奔跑，是“又携书剑路茫茫”的无尽探索，是“乘风好去，长空万里，直下看山河”的追梦…… 题目一：以“青春”为话题，写一篇演讲稿。 题目二：以“ 的青春最美”为题，诉说你的心语。 写作要求：①文体自选（诗歌除外）；②表达真情实感，不得套作、抄袭；③文中不得出现真实人名、地名、校名。 30．话题作文。 幸福是什么？幸福就是起床洗漱后，吃到妈妈准备好的早餐；幸福就是拼搏了一个学期，看到试卷上的对号越来越多；幸福就是在假期里，坐在沙发上看一本喜欢的书…… 生活中的小小幸福和快乐，是流淌在生命中的稍纵即逝的美好。 请以“小幸福”为话题，写一篇作文。文中不出现可能泄露考生自己信息的真实人名、地名、校名等，600字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 写作（天津专用）（解析版） 形式：半命题作文、命题作文、话题作文 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 写作指导···························2 3、 写作实践指导·························3 四、思维导图···························4 五、专项练习···························5 一、试卷分析 考查内容 1.题型以命题作文为主，占比约 60%，常见形式如“这也是收获”“那一刻，我明白了______”。 2.半命题作文次之（约 30%），如“生活，一场______的旅行”，需补全标题并突出个性化立意。 3.材料作文较少（约 10%），多围绕“成长”“传统文化”“科技与人文”等主题，要求提炼观点并展开论述。 考情分析 1.成长感悟类（占比约 50%） 核心考点：通过具体事件（如考试失利、学会独立）体现“自我认知”“责任担当”等主题，需突出细节描写与情感转折。 审题关键： 题目中的限定词，如“这也是收获”中的“也”，暗示事件表面平淡但蕴含深层价值。 记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）的完整性，避免流水账。 2.文化传承类（占比约 20%） 核心考点：结合天津本地文化（如杨柳青年画、相声）或传统节日（如春节、中秋），考查文化认同感与创新意识。 审题关键： 区分“传承”与“创新”的关系，如“传统技艺的现代转型”。 避免空泛议论，需通过具体事例（如学习剪纸、参加非遗活动）体现文化体验。 3.社会现象类（占比约 15%） 核心考点：结合“网络文明”“劳动教育”等热点，考查思辨能力与解决问题的能力。 审题关键： 材料作文需准确提炼关键词（如“特种兵式旅游”中的“效率与体验”），避免偏离主题。 议论文需采用“现象 - 分析 - 升华”结构，论据需兼顾历史典故（如范仲淹“先忧后乐”）与时代案例（如“中国天眼”团队）。 4.情感类（占比约 15%） 核心考点：以“亲情”“友情”“师生情”为主题，考查细节描写与情感表达。 审题关键： 避免堆砌华丽辞藻，需通过“以小见大”手法（如母亲的一碗热汤、老师的一个眼神）传递真挚情感。 注意文体要求，如“那一刻，我读懂了你”更适合记叙文，而非抒情散文。 二、写作指导 第二单元：学写传记 传记是记录人物生平事迹、展现人物精神风貌的文体，八年级上册语文学习中，掌握传记写作既能提升记叙文创作能力，也能加深对“人物形象分析”这一核心考点的理解。以下从写作基础、构思方法、选材技巧、表达策略四个维度，提供具体可操作的指导，帮助同学们写出真实、生动、有深度的传记作文。 一、明确传记作文的核心要求：真实为基，特色为魂 传记的本质是“真实记录”，不同于虚构的小说，必须基于真实人物的真实经历；同时，传记又需避免成为“流水账”，要通过细节展现人物的独特个性与精神品质。八年级传记作文的核心要求可概括为“三真两突出”： 1.内容真实：写自己熟悉的人（如家人、老师、同学、社区里的普通人），事件必须是人物真实经历过的，不能虚构时间、地点或关键情节（例如：不能为了“感人”，编造爷爷“曾参加抗美援朝”的经历，若爷爷确有相关经历，需准确记录时间线与具体事件）。 2.情感真挚：通过描写人物的言行、神态，传递自己对人物的情感（如敬佩、感激、怀念），避免空洞的抒情（例如：写“妈妈很爱我”，不如写“妈妈每天早上提前半小时起床，把牛奶温到刚好不烫嘴的温度，再轻轻叫我起床”）。 3.细节真实：捕捉人物的“标志性特征”—— 可能是外貌上的（如奶奶眼角的皱纹、爸爸总是沾着墨渍的手指），也可能是习惯上的（如老师讲课时常扶一下眼镜、同学思考时会咬笔杆），这些细节能让人物“活”起来。 4.突出人物个性：避免写“千人一面”的形象（如“爸爸很勤劳”“老师很负责”），要找到人物的独特之处（例如：同样是“勤劳”，有的爸爸是“凌晨四点去菜市场进货，回来还会给全家做早餐”，有的爸爸是“下班后坚持给小区里的流浪猫喂食，三年从未间断”）。 5.突出精神品质：通过具体事件，提炼人物的核心品质（如坚持、善良、乐观），让读者从事迹中感受到人物的精神力量（例如：写小区里的修鞋爷爷，通过“他给贫困学生修鞋不收钱，还会把旧鞋修好看送给他们”的事件，突出“善良无私”的品质）。 二、分步骤构思：从“选谁写”到“怎么写” 八年级传记作文通常要求写“身边的普通人”（非名人），同学们可按照“确定人物→梳理经历→聚焦事件→提炼品质”的步骤构思，避免思路混乱。 第一步：确定写作对象 ——“熟悉 + 有故事” 优先选择你观察最多、情感最深的人，例如： •家人：每天相处的爷爷、妈妈、姐姐（能轻松获取细节与事件）； •师长：曾帮助过你的班主任、兴趣班老师（有具体的互动场景）； •陌生人：常接触的小区保安、学校门口的早餐店老板（有独特的职业故事）。 避坑提醒：不要盲目选择“看似高大上”的人物（如远方的亲戚、名人），若你对他的经历不熟悉，容易写得空洞；也不要选择“无突出特点”的人（如“没什么特别的同桌”），很难找到可写的素材。 第二步：梳理人物经历 ——“时间线 + 关键节点” 用“时间轴”的方式，列出人物的重要经历（无需面面俱到，选 3-4 个即可），例如写“爷爷”： 时间节点 关键经历 可能体现的品质 10 年前 爷爷退休后，在小区里种了一片菜园，还把蔬菜分给邻居 勤劳、热心 5 年前 奶奶生病时，爷爷每天照顾她吃药、散步，坚持了半年 体贴、有责任心 1 个月前 爷爷教我修自行车，告诉我“做事要稳，不能急” 耐心、乐于分享 第三步：聚焦核心事件 ——“1 个主线事件 + 2 个辅助事件” 传记不是“人物生平大全”，而是通过 1-2 个核心事件突出人物特点。建议采用“1 个主线事件（详写）+2 个辅助事件（略写） ”的结构，例如写“早餐店的张阿姨”： 主线事件（详写）：冬天的一个早上，张阿姨看到一个学生没带钱，免费给了他一份早餐，还说“下次再给就行，别饿着肚子上课”（体现“善良”）； 辅助事件 1（略写）：张阿姨每天凌晨 3 点起床准备食材，包子的馅料总是很足（体现“勤劳、实在”）； 辅助事件 2（略写）：有次我不小心把豆浆洒在地上，张阿姨没责怪我，还递来纸巾让我擦手（体现“温和”）。 这样的结构既能突出重点，又能从不同角度展现人物品质，内容更丰满。 第四步：提炼精神品质 ——“从事件到品质，不贴标签” 品质不是“喊口号”，而是从事件中自然提炼。例如： 不能直接写“张阿姨很善良”，而是通过“免费给学生早餐”的事件，让读者自己感受到“善良”； 不能直接写“爷爷很有毅力”，而是通过“坚持照顾生病的奶奶半年”的事件，体现“毅力”。 可在文章结尾，用一句话总结品质（如“张阿姨的早餐，暖的不仅是肚子，还有我们的心”），但要避免生硬说教。 三、选材技巧：选“小事件”，写“大情感” 八年级学生容易陷入“选材误区”：要么选“惊天动地的大事”（如“爸爸救了落水的人”，若不是真实经历，容易写假），要么选“平淡无奇的小事”（如“妈妈每天做饭”，没细节则无味）。其实，“小而具体、有细节、有情感”的事件才是最佳选择，例如： 好素材：“爷爷每次给我讲故事前，都会先把老花镜擦三遍，再翻开那本封面泛黄的故事书”（有细节，能体现爷爷的“认真”与“对我的疼爱”）； 差素材：“爷爷很爱我，经常给我讲故事”（无细节，空洞）。 以下是不同人物的“优质素材方向”，供同学们参考： 人物类型 优质素材方向 避免的素材 家人 共同做过的事（如一起包饺子、修玩具）、家人克服困难的经历（如爸爸失业后重新找工作） 家人的“优点罗列”（如“妈妈勤劳、善良、温柔”） 老师 老师帮助你解决问题的场景（如你考试失利后，老师找你谈心）、老师的独特教学方式（如用漫画讲古诗） 老师的“日常工作”（如“老师每天上课、批改作业”） 陌生人 陌生人帮助你的小事（如雨天借你伞）、陌生人的职业坚守（如环卫工人无论刮风下雨都按时清扫街道） 陌生人的“外貌描写”（如“早餐店老板很高、戴眼镜”） 第三单元：学习描写景物 景物描写是初中作文的重要题型，不仅能考查同学们的观察能力，更能体现语言表达与情感传递的水平。八年级上册的写作要求中，景物描写需从“简单罗列”升级为“有特点、有情感、有画面”的表达。以下从基础准备、核心技巧、避坑指南、范文解析四个维度，帮你快速掌握景物描写的秘诀。 一、基础准备：先做好“两个观察”，避免“千人一面” 很多同学写景物时容易陷入“春天就是花开，秋天就是落叶”的套路，核心问题是缺乏“针对性观察”。动笔前，先完成这两步，让你的景物有“专属标签”： 1. 定点观察：抓住“局部细节”，拒绝“全景模糊” 选择一个固定的观察角度（如窗前、公园长椅、山顶），聚焦 1-2 个核心景物，细致记录“别人没注意的细节”： 看形态：比如写银杏叶，别只说“像扇子”，可观察“边缘有波浪状的小锯齿，叶脉像爷爷手上的皱纹，顶端还沾着一点没褪尽的绿”； 听声音：写秋雨时，除了“哗啦啦”，可留意“雨滴打在梧桐叶上是‘沙沙沙’，落在铁皮屋檐上是‘嗒嗒嗒’，砸在积水里是‘咚咚’”； 闻气味：写春日公园，别只说“很香”，可区分“樱花是淡淡的甜香，像刚剥开的橘子皮；青草是混着泥土的腥香，雨后更明显”； 触质感：写冬日的雪，可描述“落在手心里是凉丝丝的，很快化成水，沾在毛衣上却像小绒毛，轻轻一拂就掉”。 2. 动态观察：捕捉“变化过程”，让景物“活起来” 景物不是静止的，记录它的“动态轨迹”，能让文字更有画面感： 时间变化：比如写夕阳，从“太阳挨着山顶，把云染成橘红”到“半边天变成深紫，山尖只剩一点金光”，再到“最后一缕光消失，路灯慢慢亮起来”； 场景变化：比如写校园的梧桐树，从“春天刚抽芽时，嫩叶卷成小拳头”到“夏天叶子舒展，能遮住整个操场”，再到“秋天叶子变黄，风一吹就打着旋儿落在跑道上”。 二、核心技巧：用“三招”让景物有“情感温度” 好的景物描写，从来不是“为写景而写景”，而是“借景抒情”。掌握这三个技巧，让你的文字既有画面，又有心意： 1. 感官组合：用“五感”搭建“立体场景” 单一的视觉描写会显得单薄，把“看、听、闻、尝、触”结合起来，能让读者“身临其境”： 示例：《校园的清晨》 “推开教室门，最先闻到的是走廊里飘来的桂花香气，甜得像刚熬好的蜂蜜。抬头看，天边还挂着月牙，教学楼的灯光透过窗户，在地上投下长长的光斑。风从窗外吹进来，带着露水的凉意，拂过胳膊时，像妈妈的手轻轻碰了一下。远处传来扫地阿姨的扫帚声，‘唰唰’的，和教室里翻书的‘沙沙’声混在一起，特别安静。” 技巧：每段选择 1-2 个主要感官，再搭配 1 个辅助感官（如写“桂花”以“闻”为主，搭配“触”的“凉意”和“听”的“扫帚声”），避免杂乱。 2. 修辞点缀：用“比喻、拟人”让景物“有性格” 恰当的修辞能让景物“活起来”，但要注意“不堆砌、不生硬”，贴合景物的特点： 比喻：避免“月亮像圆盘”这类常见表达，可写“月亮挂在梧桐树上，像被树枝卡住的银盘子，边缘还沾着一点云的绒毛”； 拟人：别只说“小草在点头”，可写“春天的小草从土里钻出来，叶子还卷着，像刚睡醒的孩子，伸着懒腰四处看”。 3. 情感融入：让“景”成为“情”的“代言人” 把自己的心情藏在景物里，比直接说“我很开心 / 难过”更有感染力： 开心时的景：“阳光穿过树叶，在地上洒下碎金似的光斑，风一吹，光斑就跟着跳起来，像一群小调皮”； 难过时的景：“天阴沉沉的，连平时最亮的梧桐叶都没了精神，低着头，雨滴打在叶子上，声音闷闷的，像谁在小声叹气”。 三、写作实践指导 分步骤写作实践指导（以记叙文为例） 针对上述考点，我们拆解为“审题 — 立意 — 选材 — 结构 — 描写 — 修改”6 个步骤，每一步都结合期中考试高频题目（如“那一刻，我长大了”“温暖的瞬间”“一次难忘的尝试”）给出具体方法。 步骤 1：审题 —— 抓“关键词”，避免跑题 期中考试作文题多为“命题作文”或“半命题作文”，审题核心是“圈出关键词，明确写作范围”： 命题作文（如《那一刻，我长大了》）： 关键词：“那一刻”（限定时间：某个具体瞬间，不是“一段时间”）、“长大了”（限定内涵：思想上的成长，如“学会体谅父母”“敢于承担责任”，不是“年龄增长”）。 误区：写“我花了一周时间学会骑自行车，我长大了”—— 未突出“那一刻”的瞬间感悟，应聚焦“摔倒后妈妈没扶我，我自己站起来时，突然明白‘坚强’的意义”这个瞬间。 半命题作文（如《______让我感到温暖》）： 补题技巧：补“小场景、小事物”，避免补“家庭、社会”等大概念。例如补“路灯下的热粥”“同桌的橡皮”“奶奶的蒲扇”，比补“亲情”“友情”更易写出细节。 误区：补题“妈妈的爱让我感到温暖”—— 主题太大，难以聚焦具体事件；若补“妈妈深夜热的牛奶让我感到温暖”，则能通过“热牛奶”的细节展开。 步骤 2：立意 —— 从“小事件”挖“深感悟” 立意不是“喊口号”，而是从“具体事件”中提炼“内心变化”。以高频题《温暖的瞬间》为例： 普通立意：“同学帮我捡了笔，我很温暖。”（只写事件，无感悟） 升级立意：“同学弯腰帮我捡笔时，校服下摆扫过地面的灰尘，他却笑着说‘没关系’—— 原来温暖不是惊天动地的大事，是别人愿意为你弯一次腰的善意。”（从事件中提炼对“温暖”的理解） 立意技巧：在草稿纸上写“事件 + 感悟”公式，例如： 事件：爸爸陪我修坏了的航模 感悟：原来“陪伴”不是陪我玩，是陪我面对“失败”，帮我一起解决问题 步骤 3：选材 —— 选“自己的事”，拒绝“万能素材” 阅卷老师最反感“万能素材”（如“生病妈妈送我去医院”“考试失利老师鼓励我”），建议选“真实、独特、有细节”的个人经历： 选材原则：“小事 + 细节”，比如： 写“亲情”：不写“妈妈照顾生病的我”，写“妈妈把西瓜最中间的瓤挖给我，自己吃边上带皮的”； 写“成长”：不写“运动会跑第一”，写“我报名参加 800 米，虽然最后一名，但坚持跑到终点，听见同学喊我的名字”。 素材储备：考前可梳理 3 类素材（各 1-2 个），覆盖高频主题： ① 亲情类：与父母、祖辈的互动（如“爸爸教我修自行车”“奶奶给我缝书包带”）； ② 友情 / 师生情类：同学、老师的帮助（如“同桌帮我整理笔记”“老师发现我上课走神，课后轻声问我原因”）； ③ 成长类：克服困难的尝试（如“第一次当众演讲不紧张”“第一次自己做饭”）。 步骤 4：结构 —— 用“线索”串起事件，详略分明 以“线索式结构”为例（最适合期中考试，易让文章脉络清晰）： 以“事物”为线索（如《那把旧雨伞》）： 开头：下雨了，我翻出家里的旧雨伞，伞柄上有一道裂痕； 中间（详写）：去年暴雨，爸爸用这把伞接我，他把伞全偏向我，自己半边身子湿透，伞柄被风吹裂； 结尾：摸着伞柄的裂痕，我想起爸爸的肩膀，原来这把伞装着他的爱。 以“情感”为线索（如《那一刻，我不害怕了》）： 开头（略写）：我一直怕黑，每天晚上要开着小夜灯睡觉； 中间（详写）：那天家里停电，妈妈让我去阳台拿蜡烛，我犹豫很久后走出房间，发现月光照在阳台上，妈妈在门口等我，说“你看，黑暗里也有光”； 结尾（略写）：从那以后，我不再开小夜灯，因为我知道，害怕时总有“光”陪着我。 详略技巧：核心情节（如“爸爸撑伞护我”“妈妈等我拿蜡烛”）写 3-4 段，用细节描写；铺垫（如“翻雨伞”“怕黑的习惯”）写 1 段，简洁明了。 步骤 5：描写 —— 用“五感法”让文章有画面感 “五感法”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）是提升描写的关键，尤其适合写“场景类”段落： 以“温暖的瞬间”中“奶奶煮饺子”为例： 视觉：“奶奶站在灶台前，白汽裹着她的银发，饺子在锅里翻着滚，像一个个白胖的小元宝”； 听觉：“水‘咕嘟咕嘟’地响，奶奶用漏勺轻轻碰饺子，发出‘咚咚’的轻响”； 触觉：“奶奶把盛好的饺子递给我，碗沿有点烫，她却笑着说‘快吃，还热乎’”； 味觉：“咬一口饺子，韭菜馅的香味在嘴里散开，汤汁顺着嘴角流下来，奶奶急忙递来纸巾”。 注意：描写不是“全感官堆砌”，而是围绕“情感”选重点 —— 写“温暖”时，侧重“热乎的碗、香的饺子、奶奶的笑”，不写“厨房的油烟味”（破坏温暖氛围）。 步骤 6：修改 —— 聚焦“考点”，快速优化 期中考试写作时间约 40-50 分钟，建议留 5 分钟修改，重点改 3 处： 1.改跑题：对照题目关键词，检查开头和结尾是否扣题（如《那一刻，我长大了》，结尾是否有“那一刻的感悟”）； 2.改细节：把 1-2 处“直白叙述”改成“描写”（如把“妈妈很辛苦”改成“妈妈下班回家，坐在沙发上揉着肩膀，眼睛里有红血丝”）； 3.改逻辑：检查段落顺序是否通顺（如“倒叙开头”后，是否有“回到过去”的过渡句，如“那是去年夏天的一个下午”）。 四、思维导图 五、专项练习 全命题作文 1．阅读下面材料写作 同学们，书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症；书是乳汁，哺育人们成长……一本好书，一段佳话，一段历程，一次洗礼。 请以“我的第一本书”为题，写一篇文章。 要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 我的第一本书 那本蓝封面的《安徒生童话》静静地躺在书柜最上层，书脊已经有些褪色。每当我抬头看见它，就会想起那个飘着槐花香的下午，和外婆那双布满老茧却温暖无比的手。 七岁那年，我患了严重的肺炎，高烧不退的日子里，外婆总坐在病床边给我讲故事。她说得最多的是《海的女儿》，讲到小美人鱼化作泡沫时，我总会哭着钻进外婆怀里。“等你病好了，”外婆摸着我的头发说，“外婆给你买一本真正的故事书。” 出院那天，阳光透过槐树叶在地上投下斑驳的光影。外婆牵着我的手走进新华书店，店员从玻璃柜台里取出崭新的《安徒生童话》。我至今记得书页散发出的油墨清香，记得外婆从手绢里数出皱巴巴的纸币时，柜台发出“叮”的一声响。 那个夏天，外婆每天傍晚都会戴上老花镜，一字一句地给我读书。她念得很慢，遇到不认识的字就停下来，我们一起查字典。有次读到《卖火柴的小女孩》，外婆突然摘下眼镜擦了擦眼角，我才发现书页上落了几滴泪水。 第二年春天，外婆突发脑溢血住院。我去医院看她时，特意带上了那本书。病床上的外婆已经不能说话，但我翻开《海的女儿》，刚读了两页，就看见她浑浊的眼睛里泛起了光亮。我握着她的手继续往下读，就像她曾经对我做的那样。 外婆走后，我在整理她的遗物时，发现字典里夹着一张字条：“给小囡买书的钱，每天存五毛”。原来那一本童话书，是外婆攒了整整三个月的早点钱。 现在我已经有了满满一柜子的书，但那本《安徒生童话》始终放在最显眼的位置。书页间还夹着几片干枯的槐花，轻轻一碰就会碎成粉末。每当我抚摸这本褪色的童话书，仿佛又能感受到外婆掌心的温度，听见那个遥远夏天里，她带着乡音的读书声。 这本书记录的不仅是安徒生的童话，更是一个老人对孩子最朴素的爱。那些被翻得起皱的书页里，藏着永远不会褪色的温暖。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。本次以《我的第一本书》为题，写一篇文章。“我的”是第一人称，表示这是“我”的经历；“第一本”是修饰语，修饰本次的写作对象“书”。结合材料可知：本次作文的“第一本书”表示这是“我”生命中的一本具有特殊意义的“书”，它里面蕴藏着“我”难忘的回忆，对“我”的成长具有重要作用；这本“书”可以是实体上的“书”，也可以是象征意义的“书”，比如别人的言行对“我”的影响。文章要通过具体的叙事来表现这本“书”或者其背后的故事，表现这本“书”带给“我”的独特情感和感悟。 二、选材构思。文体适合写成记叙文。每个人成长的路上都会拥有一本难忘的“书”。就如鲁迅小时候收到保姆阿长送给他的《山海经》，这里面蕴含了阿长对小鲁迅的无尽关爱。写作时可思考：“我”是如何得到这本书？获得这本书时有哪些难忘的经历？这本书如何陪伴或影响你？ 如果写实体书，可写“我”小时候很喜欢书，但是家里生活很困难，“我”只能偷偷地在书店里蹭书来看；由于“我”对书的热爱，店主主动将这本书送给“我”，这是“我”人生中第一本书，里面体现了店主对“我”成长的关爱之情。如果写抽象的书，可叙写小时候“我”不讲卫生，经常乱丢垃圾。有一次，“我”乱丢垃圾被街道志愿者看到，他并没有严肃批评“我”，而是热情邀请“我”参加志愿活动。经过参加志愿活动，“我”懂得爱护环境的重要性，从此以后，“我”不再乱丢垃圾，这是“我”人生中的第一本书。在叙述事件过程中或事件结束后，点出这件事或这本书对你产生了什么影响。 2．阅读下面材料作文。 生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。 请以《与自己握手言欢》为题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 与自己握手言欢 下午的操场飘着槐树叶，我攥着篮球站在栏杆后，看着队友们在场上奔跑。风把他们的球衣吹得鼓起来，我却不敢迈过去——我只有一米五，在平均身高一米七的球队里，像颗不起眼的石子。 上次班级赛，我替补上场，想给队友传个快球，却被对方高个子截胡。场边有人笑：“这么矮还打前锋？”我攥着球的手出了汗，从那以后，每次训练都躲在最后。 “小林，上来凑个数！”队长挥着手喊我。我犹豫着走过去，手心的汗把球皮浸得发滑。刚开场，对方球员就像座小山似的挡在我面前，我慌得把球传偏，队友李哥跑过来捡球，却没怪我：“你脚步灵，别跟他们硬拼，绕着跑。” 我愣了愣，试着往侧边跑。果然，对方转身慢，我趁机从缝隙里钻过去，把球传给篮下的队友。“好球！”场边有人喊。后来我索性放开来，专找他们的空当跑，几次断下对方的传球。最后三十秒，我接了个长传，趁对方没反应过来，踮脚把球送进篮筐——那是我第一次在赛场上得分。 比赛结束后，我坐在操场边，槐树叶落在膝盖上。李哥递来瓶水：“你跑起来跟小猎豹似的，比我们这些高个子灵活多了。”我摸着手腕上的护腕，突然想起之前总盯着自己的身高叹气，却忘了灵活也是我的优势。 原来与自己握手言欢，不是要变成完美的别人，而是看见自己的闪光点——就像矮个子能在球场上跑出属于自己的速度，不完美的我，也能活出自己的样子。风又吹过操场，这次我攥紧篮球，走向了球场中央。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：题目“与自己握手言欢”，关键在于理解“与自己”和“握手言欢”的含义。“与自己”表明是自我内心的交流与和解；“握手言欢”意味着放下对自己的不满、挑剔，接纳并欣赏自己。材料中提到我们常对自己各方面不满，但每个生命都有独特价值，要发现自己的闪光点，这为写作提供了方向，即要围绕自我接纳、发现自身优点展开。立意通过讲述自己或他人从自我否定到自我接纳的过程，表达每个人都应正视自己的不完美，挖掘自身闪光点，实现与自己的和解，从而获得内心的平静与自信，积极面对生活的主题。 选材构思：若写记叙文，可以选取自己在学习或生活中经历挫折，对自己产生不满，后来在某个契机下重新认识自己，发现自身优点的经历。比如，自己一直成绩不理想，对自己很失望，在一次集体活动中，因为自己的真诚和热心，得到了同学们的认可，从而意识到自己也有独特的价值。还可以写外貌方面，自己一直嫌弃自己个子矮，觉得在人群中很不起眼。在一次校园运动会的拔河比赛中，因为自己身材矮小重心低，在队伍中起到了稳定的作用，帮助班级赢得了比赛，从而意识到个子矮也有独特优势。若写议论文，可以引用一些名人故事或名言警句作为论据。比如，贝多芬双耳失聪，却依然坚持音乐创作，接纳自己的身体缺陷，发挥出自己在音乐上的卓越才能；海伦·凯勒又盲又聋，但她没有自暴自弃，而是与自己和解，凭借顽强的毅力和乐观的心态，成为著名的作家和教育家。还可以引用“金无足赤，人无完人”等名言。 3．生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。 请根据自己的生活经历和切身体验，以“小亦可为”为题写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②立意自定，任务自选，不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 【答案】答案 小亦可为 夏日的午后，炽热的阳光毫无遮拦地烘烤着大地，小区的道路被晒得发软。我顶着烈日，匆匆往家赶，路过小区花园时，看见李奶奶正站在花坛边，望着几株耷拉着脑袋的花苗叹气。 “李奶奶，您怎么啦？”我走上前询问。李奶奶转过身，满脸无奈地说：“唉，这几天太阳太毒，我这刚种的花苗怕是要旱死了，我这老胳膊老腿，提不动水浇花呀。”看着李奶奶焦急的模样，我毫不犹豫地说：“奶奶，我来帮您！” 我赶忙跑回家，拿了水桶，接满水后又费力地提到花园。一趟又一趟，我穿梭在楼道与花坛之间，汗水湿透了衣衫，顺着脸颊不停地流淌。李奶奶在一旁心疼地说：“孩子，歇会儿吧，别累坏了。”我笑着摇摇头，继续浇水。在清凉的水滋润下，花苗渐渐挺直了腰杆，嫩绿的叶子上挂着晶莹的水珠，在阳光的映照下闪闪发光。李奶奶的脸上也重新绽放出笑容，她拉着我的手，不住地夸赞：“多亏了你这孩子，你看这花，一下子就有精神了，你这可是做了件大好事！” 傍晚，我下楼散步，在小区门口遇到了正在分发传单的志愿者。他们正为社区组织的环保活动做宣传，可来来往往的行人大多行色匆匆，对传单并不感兴趣。我见状，主动走上前，接过一叠传单，和志愿者们一起向路人介绍活动内容。起初，我还有些不好意思开口，声音也小小的，但看到志愿者们热情积极的模样，我渐渐鼓起勇气。“叔叔，您好！这是我们社区的环保活动传单，周末一起参加，为保护环境出份力吧。”我微笑着将传单递给一位路过的男士。他停下脚步，接过传单，认真地看了起来，还对我们竖起了大拇指：“这活动好，我一定参加！”那一刻，我心里满是成就感。 生活中的这些小事，看似微不足道，却能给他人带来实实在在的帮助，也能为生活增添一抹亮色。就像点点微光，汇聚起来便能照亮世界，让我们明白，小亦可为，小中蕴含着无穷的力量。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意：“小亦可为”这一题目核心在于打破人们对“小”的固有轻视观念，挖掘“小”背后蕴含的巨大价值与意义。从记叙文的角度出发，立意可从个人成长、社会温情、人生哲理等方面切入。比如通过自己在学习中坚持每天做一道难题、背几个单词这些看似微小的举动，日积月累后成绩获得显著提升，展现小的坚持汇聚成大进步；或者描写在社区里，自己随手捡起垃圾、帮助老人提重物等小善举，带动身边人共同营造美好社区环境，体现小善举传递的大能量。立意时要紧扣生活实际，让读者感受到“小”确实能带来积极改变。 2.选材构思：写记叙文时，在选材上要注重选取真实且有感染力的生活片段。比如选取自己参加运动会，因实力悬殊，原本不被看好，但通过每天早起训练，哪怕只是多跑一圈、多练一次起跑，最终在比赛中取得进步的事例；或者写在家庭中，为父母做一顿简单的饭菜、给父母捶一次背这些小事，却让亲情更加浓厚。在构思上，可采用倒叙手法，先写结果，如运动会获奖时的激动场景，再回忆训练过程中的点滴，增强文章吸引力；也可按照时间顺序，清晰地展现“小”行为带来“可为”结果的过程，注意细节描写，让读者身临其境感受“小”的力量。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 有些记忆，让我们由衷赞叹：这还真不错。有些经历，让我们忘情喝彩：这还真不错。有些选择，让我们欣喜不已：这还真不错。有些风景，让我们流连忘返：这还真不错。……那或许是一幕场景、一次交谈、一番自省……它或许代表了你对世界的接纳，或许代表了你对别人的赞赏，或许代表了你对自己的认可，或许代表了你对大自然的欣赏…… 请以“这还真不错”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③字迹工整，不少于600字。 【答案】例文： 这还真不错 生活犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一处风景都值得细细品味；又似一首悠扬动听的乐章，每一个音符都蕴含着独特的情感。在这纷繁复杂的世界里，总有一些瞬间，让我们由衷地感叹：“这还真不错！”而那次与爷爷一同下田劳作的经历，便是我心中那抹最温暖、最难忘的色彩。 暑假，我回到乡下爷爷家。爷爷是个地地道道的农民，一生与土地为伴。那天，爷爷笑着对我说：“乖孙子，跟爷爷去田里干活吧。”我欣然答应，心想这一定是一次有趣的体验。 来到田里，眼前的景象让我有些不知所措。烈日高悬，炽热的阳光毫不留情地烘烤着大地，田埂上的野草都被晒得无精打采。爷爷熟练地拿起锄头，开始翻地。我也学着爷爷的样子，有模有样地干起来。可没一会儿，我的手臂就酸得抬不起来了，汗水不停地往下流，眼睛也被汗水蜇得生疼。我直起腰，望着眼前似乎没有尽头的土地，心里打起了退堂鼓。 爷爷似乎看出了我的心思，他放下锄头，走到我身边，语重心长地说：“孩子，做任何事都不能半途而废，坚持下去，你就能看到成果。”听了爷爷的话，我咬咬牙，又继续干了起来。 在爷爷的耐心指导下，我逐渐掌握了技巧，翻地的速度也越来越快。当夕阳的余晖洒在大地上，给整个田野披上了一层金色的纱衣时，我们终于完成了任务。看着翻好的土地，我心中涌起一股难以言喻的成就感。 回家的路上，爷爷哼着小曲，我也跟着节奏轻轻摇晃。那一刻，我感受到了劳动带来的快乐，也明白了坚持的意义。这次与爷爷下田劳作的经历，虽然辛苦，但却让我收获了宝贵的财富。 我不禁感叹：“这还真不错！”它让我走出了舒适区，体验到了不一样的生活，也让我更加珍惜劳动成果，懂得了坚持就是胜利的道理。这份经历，将永远铭刻在我心中，成为我成长道路上的一盏明灯。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：题目要求以“这还真不错”为题，写一篇记叙文。“这”是一个指示代词，结合所给材料可知，它所涵盖的范围极为广泛，可以是一幕令人难以忘怀的场景，比如雨后天空出现的绚丽彩虹；可以是一次触动心灵的交谈，像与久未谋面的挚友促膝长谈；可以是一番深刻反思后的自我认知，例如在经历挫折后重新认识自己的潜力；还可以是一处令人陶醉的自然风景，如巍峨壮丽的高山、波光粼粼的湖泊等。而“还真不错”则表达出一种积极肯定、赞赏、满足的情感倾向，意味着所描述的对象给作者带来了愉悦、感动、启发等正面体验。本次习作的立意方向丰富多样。从对世界的接纳角度看，可以写自己原本对某件事或某种现象存在偏见，但经历某件事情后，发现它其实“还真不错”，从而表达自己对世界更加包容和理解的态度；从对别人的赞赏角度看，可以写身边某个人做了某件让自己感动或敬佩的事，自己由衷觉得“这还真不错”，体现人与人之间的美好情感；从对自己的认可角度看，可以写自己克服困难、取得进步或做出正确选择后，内心感慨“这还真不错”，展现自我成长和自信；从对大自然的欣赏角度看，可以写自己置身于美丽的自然风景中，感受到大自然的魅力，发出“这还真不错”的赞叹，抒发对大自然的热爱之情。 选材构思：选材需贴近生活，优先选择自身真实经历或细致观察到的场景，这样才能让情感表达更真挚，细节描写更生动。比如可以选“一次尝试做饭的经历”，从一开始的手忙脚乱到最终做出可口饭菜，品尝时的“这还真不错”，不仅是对饭菜味道的认可，更是对自己动手能力与耐心的肯定；也可以选“雨后校园里的小景”，看到被雨水冲刷得格外鲜亮的树叶、花瓣上滚动的水珠，驻足欣赏时 “这还真不错”，是对大自然细微之美的欣赏，也是对忙碌生活中慢下来发现美好的接纳。结构上，开头可以通过描述一个场景、引用一句名言或讲述一个小故事等方式，引出“这还真不错”这一主题，引起读者的兴趣；中间部分详细叙述与“这”相关的经历，按照事情发展的顺序，将事件的起因、经过和结果交代清楚，在叙述过程中，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、心理描写以及环境描写等，增强文章的感染力；结尾部分再次强调“这还真不错”，并总结这次经历给自己带来的收获和感悟，升华文章的主题，可以表达自己对生活的热爱、对他人的感恩或对未来的期待等。 5．很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光，在亲朋好友中寻觅阳光，在伟大人物中寻觅阳光……但我们常常忽略了，我们也可以是一束阳光，也可以将光明、希望、温暖、自信、欢乐、美好、力量等带给亲人、朋友，乃至陌生人，让其拥有一个晴朗的心境。成为一束光，照亮自己，也照亮他人。 请以“我也是一束光”为题写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 我也是一束光 小区后门的转角处，总摆着个旧修鞋摊。摊主是位沉默的老爷爷，手背皲裂如老树皮，总低着头钉鞋掌，摊前鲜有人停留。 那天我去取快递，路过时看见老爷爷正对着手机皱眉——屏幕上是社区发来的核酸通知，他手指在屏幕上划来划去，却总也找不到登记入口。我想起妈妈教我帮外婆操作手机的样子，犹豫了一下，还是走上前：“爷爷，我帮您看看吧？” 老爷爷抬头，眼里满是局促，把手机小心递过来。我先调大字体，再一步步点进社区小程序，手把手教他找到“老年通道”，还在备忘录里写下操作步骤，每一步都标上大大的数字。老爷爷凑近头看，像个认真的小学生，连声道谢时，眼角的皱纹都舒展开了。 从那以后，我总绕路去修鞋摊。有时帮老爷爷查看天气预报，提醒他雨天收摊；有时把家里多余的旧报纸拿给他垫摊位；周末还带着笔记本，帮他记录修鞋的订单——他总记不清谁的鞋该取了，常有人跑空。老爷爷渐渐愿意和我说话，说他年轻时在工厂做鞋匠，说他想念老家的孙子。 有天放学，我看见摊前围了好几个人。原来是邻居李奶奶的鞋底开胶了，老爷爷正帮她修鞋，旁边的阿姨在问手机缴费怎么操作，老爷爷竟指着手机上我写的备忘录，慢慢教她。看见我来，老爷爷笑着招手：“丫头，你看，我也会教别人啦！” 夕阳把修鞋摊染成暖金色，老爷爷的手仍在翻飞，却多了几分利落。我忽然明白，不必是惊天动地的大事，帮老人解决一个小难题，陪他说几句话，这些微小的举动，也能成为照亮别人的光。原来我也是一束光，哪怕只有萤火般的亮度，也能在角落里，暖了人心，亮了岁月。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我也是一束光”的核心在于打破“寻觅他人光芒”的惯性认知，聚焦“自身亦可发光”的主体性。题目中“光”是具象化的比喻，可指向光明、希望、温暖、自信等积极特质，“也”字强调从“被动接收”到“主动给予”的转变，暗含自我认知的觉醒——普通人亦有照亮他人的力量。立意需紧扣“我”的具体行动，体现“发光”的过程：既可以是在他人困境时传递温暖，也可以是凭借坚持与自信感染身边人，还可以是用微小善举为陌生世界注入善意。要避免空泛喊口号，需通过真实场景与细节，展现“我”如何从察觉自身价值到主动释放能量，最终落脚于“照亮自己”（自我成长）与“照亮他人”（传递价值）的双重意义，传递积极向上的生活态度，契合初中生对自我价值探索与人际交往的认知需求。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“自我觉醒—实践发光—感悟价值”为线索，通过具体生活场景展现“我”从“渴望被照亮”到“主动成为光”的转变，用细节刻画“发光”的过程与影响，突出真实感与感染力。如聚焦校园场景：同桌因数学成绩下滑而自卑，课下沉默寡言。“我”发现后，每天利用课间为他整理错题思路，用自己曾克服数学难题的经历鼓励他，还制作“每日进步小卡片”记录他的点滴突破。最终同桌重拾自信，成绩稳步提升，“我”也在帮助中更坚定“微小行动亦能传递力量”；如描写家庭场景：奶奶因不会用智能手机视频通话，总念叨想念远方的姑姑。“我”先画好图文并茂的操作指南，再手把手教奶奶点击图标、调节音量，还反复模拟与姑姑通话的场景。当奶奶成功与姑姑视频，笑着说“孙女就是我的光”时，“我”懂得家人间的陪伴与耐心，就是最温暖的光；或者选择社会场景：小区独居的张爷爷行动不便，无法及时领取快递。“我”主动提出帮他取件，还会顺便询问他是否需要代购生活用品。后来发现其他邻居也受“我”影响，主动关心张爷爷，小小的善举带动了邻里间的温暖互动，让“我”明白“一束光可汇聚成一片光”。写作技巧上，可运用细节描写（如“每日进步小卡片”上的字迹、奶奶学用手机时颤抖的手指）增强画面感；通过人物语言（同桌的感谢、奶奶的感慨）侧面烘托“我”的“发光”效果；结尾用比喻升华主题（如“每个人都是星，点亮自己，也能照亮夜空”），呼应题目，让文章情感更真挚，立意更深刻。 6．定心丸，《现代汉语词典》（第7版）解释为：“比喻能使思想、情绪安定下来的言论或行动。”生活学习中，“定心丸”可以是一句鼓励的话语、一声有力的承诺、一封真诚的书信，也可以是赞许的眼神、肯定的手势、温暖的拥抱、默默地陪伴…… 请以“定心丸”为题，自选角度，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康，表达自己的真情实感，不得套作抄袭。 ②除诗歌外，文体不限。 ④文中不得出现真实的地名、校名、人名。⑤不少于600字。 【答案】例文： 定心丸 在人生的旅途中，我们总会遇到各种各样的挑战和困难，有时候，一句简单的话语，一个细微的动作，就如同一颗定心丸，让我们紧张不安的心得到安抚，重新找回前行的勇气和力量。 记得那是初中二年级的一次重要考试，我为了这次考试做了充分的准备，但临考前夜，我还是紧张得无法入睡。躺在床上，我辗转反侧，脑海里不断浮现出各种可能出现的题目和自己答不上来的尴尬场景。我的心里像揣着一只小兔子，砰砰直跳，怎么也平静不下来。 就在我几乎要被这种焦虑吞噬的时候，房间的门轻轻开了，一束柔和的灯光透了进来。是妈妈，她手里端着一杯热牛奶，轻轻地走到我的床边。“孩子，别太紧张了，你已经准备得很充分了，相信自己一定能够发挥好的。”妈妈的话语温柔而坚定，她的眼神里充满了鼓励和信任。 我接过妈妈手中的牛奶，杯子的温度透过手心传递到我的心里，仿佛一股暖流在全身流淌。我看着妈妈，她的微笑就像是一剂最有效的定心丸，让我瞬间感到安心了许多。我点点头，对妈妈说：“谢谢妈妈，我会加油的。” 那一夜，我睡得格外香甜，梦里都是考试顺利的场景。第二天，当我走进考场的时候，心中已经不再慌乱。我深吸一口气，回想起妈妈昨晚的话语和微笑，那颗定心丸仿佛一直在我心中， 给予我无穷的力量。 考试进行得很顺利，我发挥出了自己的水平。走出考场的那一刻，我抬头望向天空，阳光正好，微风不燥。我知道，无论未来的路有多么坎坷，只要心中有爱，有信任，有那颗妈妈给予的定心丸，我就能够勇敢地面对一切。 如今，每当我想起那段经历，都会感到无比的温暖和感激。那颗定心丸，不仅让我在一次考试中取得了好成绩，更让我学会了如何在面对挑战时保持冷静和自信。它让我明白，无论遇到什么困难，只要有人愿意给你一颗定心丸，你就有了战胜一切的力量。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。本题是命题作文，题目“定心丸”是一个比喻性的词语，根据《现代汉语词典》的解释，它指的是“能使思想、情绪安定下来的言论或行动”。因此，在写作时，需要围绕这一核心含义，构思能够带给人物心灵安慰、情绪稳定的情节或事件。题目要求内容健康积极，表达真情实感，这意味着文章应传递正能量，展现人性中的美好与温情。立意上，可以选择从个人成长、家庭关系、友情支持、师生情谊等多个角度出发，探讨“定心丸”在特定情境下对人心灵的抚慰作用。例如，可以讲述在考试前夕，老师的鼓励成为学生的“定心丸”；或者是在家庭困难时，家人之间的相互支持成为了彼此的“定心丸”。通过具体的故事，展现“定心丸”的力量，即它如何帮助人们克服困难、消除焦虑、增强信心。 2.构思选材。开头引入情境，设置悬念或直接描述一个需要“定心丸”的场景，如主人公面临重要比赛前的紧张、家庭矛盾中的不安等。详细叙述“定心丸”的出现过程，可以是一个人的话语、一个动作、一件物品，甚至是自然界的某个景象，关键在于它如何触动了主人公的心灵，带来了安慰和力量。结尾总结“定心丸”的意义，强调其在人生旅途中的重要性，可以是对未来的展望，也可以是对过去经历的感慨，留下深刻的思考或温馨的回忆。在写法上，可以使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，可以以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 7．阅读下面的文字，按要求作文。 考场上，寂静无声，只余笔尖与试卷摩挲。我们全神贯注，调动所学，才能完成那一张张承载知识和能力的答卷。成长途中，岁月漫漫，面对生活的重重考验，我们亦需以勇气为笔，以信念为墨，书写出一份份关乎人生的答卷…… 请以“这就是我的答卷”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不得抄袭，不要套作；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 这就是我的答卷 蝉鸣聒噪的夏日，教室后排的我攥着衣角，指甲深深掐进掌心。班主任正站在讲台上征集校庆汇演的主持人，全班同学的目光像聚光灯，晃得我头晕目眩。​ “我试试。”这句话脱口而出时，连我自己都愣住了。小学时在朗诵比赛忘词的阴影，像块冰冷的石头压在心底——那天台下哄笑的声音，至今还会在梦里响起。​接下任务的第一周，我几乎是在颤抖中度过的。对着镜子念稿，刚张开嘴就卡壳，镜子里的女孩脸色发白，眼神躲闪。妈妈把我拉到小区花园，指着枝头学飞的小麻雀：“你看它们摔了多少次？”我望着那些扑棱着翅膀、一次次撞到树干又重新起飞的小家伙，忽然握紧了手里的稿子。​ 每天放学后，空荡荡的教室成了我的专属舞台。我把桌椅想象成观众，从鞠躬的角度练到语气的起伏，连灯光暗下来时该迈几步都在地面做了标记。有次念到“母校的光辉”这句，总觉得语气太生硬，便跑去请教语文老师。她让我摸着胸口感受心跳的节奏：“真诚比技巧更重要。”​汇演那天，后台的钟表滴答作响。我深吸一口气，推开侧门的瞬间，忽然想起那些在教室练习的黄昏——夕阳把我的影子拉得很长，粉笔灰在光柱里跳舞，而我的声音，正一点点变得清亮。​ 聚光灯亮起时，我看见了台下妈妈含泪的笑，看见了班主任竖起的大拇指。当最后一句“祝母校生日快乐”落下，掌声雷动的瞬间，我忽然明白：那些对着镜子的练习，那些咬着牙的坚持，都是我写给自己的答卷。​ 这张答卷上没有红勾，却画着一只从胆怯里飞出来的鸟。原来成长从不是完美的表演，而是带着慌张，依然敢迈出第一步的勇气。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意：“这”需明确指代具体事件，是成长中面对考验的一次具体经历，如克服困难、坚守原则、突破自我等，要聚焦单一核心事件，避免泛泛而谈。“我的”强调主体性，需以第一人称叙述，融入个人真实感受与思考，体现“我”在事件中的主动性和独特体验。“答卷”既呼应材料中“考场上的答卷”，又延伸至“人生的答卷”，需体现“考验、应对、感悟”的逻辑，突出“以勇气为笔，以信念为墨”的过程，而非单纯的结果呈现。材料将“考场答卷”与“人生答卷”类比，暗示“答卷”需包含“知识/能力的运用”“价值选择”“成长印记”三层内涵。写作时需通过具体事件，展现“我”如何运用自身的品质应对考验，最终完成属于自己的“人生作答”。立意成长蜕变，聚焦克服自身弱点的经历，如从怯懦到勇敢、从自卑到自信。例如：害怕当众演讲，却在班级活动中主动承担主持任务，通过反复练习突破自我，最终完成“勇气答卷”。或价值坚守，围绕面对诱惑或困境时的选择，体现信念的力量。例如：小组合作中发现同学抄袭方案，虽面临被孤立的风险，仍坚持向老师说明情况，用诚实完成“品格答卷”。​还有责任担当，书写在家庭、集体或社会中承担责任的过程。例如：父母出差时，独自照顾生病的妹妹，从手忙脚乱到有条不紊，用担当完成“成长答卷”。​ ​二、选材构思。​本题适合写记叙文。可选择校园场景：竞选班干部的波折、学科竞赛中的挑战、处理同学矛盾时的抉择。​或家庭场景：应对家庭变故（如亲人患病、经济困难）、承担家务责任、化解亲子分歧。​还可以写志愿者服务中的困难、社会实践中的挫折。 开篇类比引入，点明“答卷”主题​。以考场答卷的细节（如笔尖颤抖、心跳声）起笔，自然过渡到“人生中有些答卷，无需笔墨却更需勇气”，引出核心事件：“那年夏天，独自照顾爷爷的经历，是我交出的最厚重的答卷。”​中段分层叙事，展现“作答”过程。​交代背景（爷爷突发腿伤，父母因工作无法及时赶回），描写初始的慌乱（不会做饭、不懂护理），突出“难题”的艰巨性。具体写“我”的努力——上网查护理知识、向邻居请教做饭技巧、每晚帮爷爷按摩缓解疼痛，穿插细节。​加入小挫折（爷爷因疼痛发脾气），描写“我”的心理挣扎（委屈却选择理解），体现“信念”的支撑。​结尾：升华感悟，回扣“我的答卷”，强调“每一次坚持，都是对自己最好的作答”。 8．清晨的一句问候，点亮一天的好心情；朋友的一句鼓励，激发无限的动力；陌生人的一句关怀，温暖我们的心灵；互联网上的一句评论，激起无数浪花……有时候，一句话很轻，轻到如微风拂面；有时候，一句话很重，重到承载万钧之力。 请以《一句话的力量》为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外。 （2）表达真情实感，不得套作、抄袭。 （3）避开真实的人名、地名、校名。 （4）书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 一句话的力量 晨雾还没散尽时，我总想起老槐树底下的那声叮咛。 那年我上小学五年级，攥着揉皱的数学试卷在操场角落发呆。红叉像成群的蚂蚁爬满卷子，62分的数字刺得人眼睛发疼。风卷着落叶打在脸上，我把脸埋进膝盖，听见有人轻轻踩过碎叶的声音。 “这道题的辅助线，其实可以这样画。” 抬头时看见数学老师蹲在面前，鬓角沾着片银杏叶。他没提分数，只是用红笔在错题旁画了条歪斜的虚线。阳光突然从云缝里漏下来，把他的指尖染成金色。“你看，换个角度就通了。”他说这话时，睫毛上跳动着细碎的光。 后来我总在草稿纸上演算那条辅助线。奇妙的是，不仅数学题渐渐清晰，连遇到的其他难题也好像有了突破口。六年级期末考，我把95分的试卷捧给老师，他笑着拍拍我后背：“我说过，你只是需要换个角度。” 去年冬天在公交站，我看见穿校服的女孩对着英语课本掉眼泪。寒风把她的刘海吹得贴在额头上，课本上满是涂改的痕迹。鬼使神差地，我想起老槐树下的阳光。 “这个单词的重音，其实在第二个音节。”我指着她卡住的地方说。女孩愣住的瞬间，我忽然明白，有些话会像蒲公英的种子，落在心里就长出新的希望。 此刻书桌前的台灯亮着，中考倒计时牌上的数字一天天减少。笔袋里插着那支老师用过的红笔，笔帽上还留着淡淡的墨水渍。原来真正有力量的话从不是惊天动地的誓言，而是像初春的雨，悄悄落在心湖里，漾开一圈圈涟漪。 窗外的玉兰花苞鼓胀起来，我在笔记本上写下新的句子。或许将来某天，这些文字也会成为别人需要的那束光——就像那年秋天，老槐树下那条改变方向的辅助线。 【解析】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目《一句话的力量》核心在于“一句话”和“力量”。“一句话”明确了写作载体，需是具体的言语；“力量”则指向其产生的影响，可积极可消极，但结合材料“清晨的一句问候，点亮一天的好心情；朋友的一句鼓励，激发无限的动力；陌生人的一句关怀，温暖我们的心灵……”等可知，一句话主要指向问候、鼓励等带来的正面效应，应侧重积极力量。根据材料“互联网上的一句评论，激起无数浪花……”分析，也可以从一句话产生的影响大，因此要谨言慎行的角度进行写作。立意方面，既可以写一句话对个人成长的推动，比如老师的某句话让自己克服困难；也能写一句话对人际关系的影响，像朋友的话语化解矛盾；还能延伸到社会层面，如网络上的善意评论凝聚温暖。通过展现“一句话”带来的改变，凸显其蕴含的巨大能量，表达对生活中那些温暖话语的珍视。 第二，选材构思。选材上，应贴近学生的生活实际。可以选校园生活中的素材，比如考试失利时老师一句“没关系，下次努力”让自己重拾信心；也可选家庭场景，父母的一句叮嘱带来安全感；或是社会经历中，陌生人的一句提醒避免了麻烦。这些真实可感的素材能更好地表达真情实感，避免套作抄袭。构思时，可采用总分总的结构。开头用比喻等修辞引出“一句话有力量”的观点，如将一句话比作明灯；中间部分选取2—3个具体事例，详细描写“一句话”出现的场景、内容以及带来的具体变化，突出“力量”的体现；结尾总结升华，强调一句话的力量虽无形却深刻，呼吁珍惜和传递温暖的话语。 9．赏读美文，余香袅袅；回味雅言，余香绵长……生活中总会有些感悟，在记忆里留有余香，萦绕心间，历久弥新，伴随着我们成长。 请以《余香》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外。 （2）表达真情实感，不得套作、抄袭。 （3）避开真实的人名、地名、校名。 （4）书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 余香 香醇的美酒，即使没了，余香也在鼻尖悠飘，让人回味无穷。 ——题记 太阳升起的那一刻，是天际线红日惊醒了我，中午刺骨的那一刻，是心那一边的衣服温暖了我，夕阳落下的那刻，是晚霞般的牵挂激励着我。 红日醒了 “喂，孙女啊！起来了没啊，今天是你的生日，爷爷奶奶不能陪你了。没有爷爷奶奶在身边，也要笑呵呵地过完生日啊！”电话那头传来颤巍巍的声音，熟悉的不能再熟悉了。爷爷腿脚不好，奶奶又有哮喘，却还每次都打电话给我，不管我回家不回家。他们老了，记性当然不好了，但却对我的事记得格外清晰。他们有好吃的总是给我留着，他们自己吃那些粗茶淡饭。回家时，那些食物早已发了霉，要不是放在冰箱里，还不知道会怎么样呢？看来我没来家的时间真长啊，以后得常回家看看。 北风袭来 “咚咚——”这么大的声音，也不知道怎么了。刚打开门，一个彪形大汉屹立在门口，手里拿着一个厚棉袄，原来是爸爸！我来不及说话，爸爸就迫不及待地说：“女儿啊，我要出差，这个棉袄才刚洗完，我给你吹了吹。你的棉袄都穿脏了，就这个还能保暖不让你冻着。”我小心翼翼地接了过来，像是接受了一个艰巨的任务。我不经意间碰到了爸爸的手，好凉啊！一股暖流通彻心扉，泪打湿了眼眶。妈妈有事回老家了，哥哥们也不在家，但是爸爸却宁愿延误出差时间也要把衣服递到我手里。 明日晚霞 太阳已经落山，那晚霞却染红了天。姥姥逝去时，对妈妈说了几句话，说是要转告给我。姥姥说：“外孙女啊，以后外婆不能陪你了，你还是要坚强啊。我虽然走了，但我还记挂着你，我会一直在天上保佑你的。你要记得，当你孤单时，仰望星空看那颗最亮的星星，那是我在向你微笑。加油啊，妮，当你学成归来时，一定记得要来看我啊！”听到这，眼泪再也不听使唤了，无休止地落下来，可我还是希望它释放出自己原有的感情。痛了，就哭吧。但是哭完，要微笑地面对明天。 牵挂是一杯佳酒，装着点滴的故事，即使被人碰洒，那甘醇的香一直翕动着鼻息。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。要想写好这个作文，我们必须对“余香”有一个准确的理解。“余香”本义是指残留的香气，在这里可以引申为一种美好的情感、品质或回忆，它能够在人们的心中留下深刻的印象，并且对人的成长产生积极的影响。这就要求我们在写作时，要深入思考“余香”的象征意义，挖掘出它所代表的美好事物，如善良、友爱、奉献、宽容等。通过叙述具体的事件或经历，来展现这些美好事物的力量，以及它们对自己和他人的影响，从而表达出对“余香”的赞美和珍惜之情。 第二，构思选材。文体适合写记叙文或散文。在选材方面，可以从自己的生活经历中选取那些令人难忘的、能够体现“余香”的素材。比如，一次帮助他人的经历，当你伸出援手帮助别人解决困难时，对方的感激之情和自己内心的满足感，就像余香一样萦绕在心头。这种余香不仅让你感受到了助人为乐的快乐，还让你明白了善良的力量。又如，一次旅行的经历，沿途美丽的风景、遇到的有趣的人以及所经历的难忘的事情，都成为了你心中珍贵的回忆，它们就像余香一样历久弥新，每当你回忆起这些，都会感到温暖和愉悦。再如，一本书、一首诗、一幅画等艺术作品，它们所传达的思想和情感能够触动你的心灵，给你带来启示和感动，这些作品就像余香一样滋养着你的精神世界，让你变得更加丰富和深刻。在写作过程中，可以运用细节描写来展现事件的生动性和人物的情感，如对人物的语言、动作、神态等进行细致的描写，使读者能够身临其境般地感受到“余香”的存在。同时，还可以运用环境描写来烘托氛围，增强文章的感染力，如描写美丽的自然风光或温馨的场景，让读者更好地理解“余香”的含义。 10．2021年，空间站上的课堂圆了我们的太空梦；2025年，亚冬会的召开让我们再圆亚冬梦。回望过去，实现了哪些小小的梦想？憧憬未来，你又为实现梦想付出了怎样的努力？看看身边，还有哪些追逐梦想、实现梦想的人和故事？ 请以《圆梦》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 圆梦 小区门口的修鞋摊，是张师傅的“小天地”。蓝色帆布棚下，钉枪、线轴、胶水整齐码在木柜上，他戴着老花镜，手指布满老茧，却总能把磨破的鞋修得服帖如新。每次路过，我总见他低头忙活，直到那个雨天，才懂他守着这小摊，也是在圆一个梦。 去年梅雨季，我抱着被雨水泡变形的运动鞋找他。“丫头别急，这鞋能修。”他接过鞋，用干布细细擦干鞋面，又拿出硬纸板塞进鞋头定型。等待时，隔壁单元的李奶奶拎着双布鞋来：“老张，孙子这鞋鞋底磨平了，明天要穿去学校表演，能修不？”张师傅抬头笑：“放心，今晚就给您弄好。” 闲聊间才知，张师傅年轻时在鞋厂当技工，最拿手的就是手工制鞋。后来厂子改制，他没再找工作，反而摆起修鞋摊——“我这双手，离了针线就不自在。能帮大家把旧鞋修好，看着你们穿着舒服，我就高兴。”他指着摊前 “修鞋免费”的小牌子，“学生娃、老人来修鞋，我都不收钱。当年我家穷，是邻居帮衬着才学了手艺，现在也该帮帮别人。” 那天傍晚，我去取鞋，远远见张师傅还在忙。李奶奶的孙子穿着修好的布鞋，蹦蹦跳跳地说：“张爷爷，我的鞋像新的一样！”张师傅摸了摸孩子的头，眼里满是笑意。我接过自己的鞋，鞋底缝得整齐，鞋面也重新上了油，比预想中还要好。 后来每次路过修鞋摊，我总忍不住多望两眼。张师傅的梦，没有太空课堂的壮阔，没有亚冬盛会的热烈，却藏在一针一线的坚守里。他用手艺温暖着邻里，也把年轻时的手艺梦，圆在了这方寸小摊上。 原来圆梦从不是惊天动地的大事。像张师傅这样，守住热爱，帮到别人，平凡的日子里，也能把梦想过成温暖的模样。而我们每个人，也都在自己的生活里，朝着小梦想慢慢走——或许是攻克一道难题，或许是学会一项技能，这些小小的坚持，终会拼凑成属于自己的圆梦时刻。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意：《圆梦》这一题目紧扣时代脉搏，以2021年太空课堂和2025年亚冬会为切入点，引导考生思考个人与时代的梦想关系。审题时需把握三个维度：回望过去实现的小梦想、展望未来付出的努力、观察身边的追梦故事。立意可聚焦“梦想的接力与传承”，通过个人微梦想折射国家大梦想；也可立足“奋斗与圆梦的辩证关系”，阐述梦想从播种到绽放的过程；更可选取“平凡人的追梦光芒”，展现普通人为梦想坚持的动人力量。要注意避免空谈宏大叙事，应找到小切口，体现梦想的真实温度和成长印记。 二、构思选材：可以从个人、社会、国家等不同层面展开。个人层面可以写自己或身边人如何通过努力实现梦想，比如学习某项技能、克服困难完成目标等；社会层面可以关注群体奋斗的故事，如运动员备战亚冬会、科研团队攻坚克难等；国家层面则可结合时代背景，如航天成就、体育盛会等体现民族圆梦的历程。选材时要注意典型性和感染力，通过具体事例展现追梦的艰辛与喜悦，使文章既有真情实感，又能引发共鸣。 半命题作文 11．请以“值得________的时刻”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④不少于500字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 值得铭记的时刻 那是一个阴雨绵绵的午后，我站在医院走廊的尽头，看着窗外被雨水打湿的梧桐树。树叶在风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着什么。那一刻，我忽然明白了生命的脆弱与坚韧。 记得那天清晨，爷爷还坐在阳台上读报，阳光透过纱窗在他银白的头发上跳跃。他总爱指着报纸上的新闻给我讲解，声音温和而有力。可就在午饭时分，他突然捂着胸口倒在了餐桌旁。 救护车的鸣笛声划破了午后的宁静，我坐在急救室外的长椅上，双手不自觉地绞在一起。走廊上的时钟滴答作响，每一秒都被无限拉长。我望着急救室门上那盏刺眼的红灯，第一次真切地感受到时间的重量。护士们匆忙的脚步在地板上敲出急促的节奏，消毒水的气味在空气中弥漫。这些平常不会注意的细节，此刻却异常清晰。 不知过了多久，医生终于推门而出。他摘下口罩时，我看到了他额头上细密的汗珠。“病人暂时脱离危险了，”他说，“但需要继续观察。”我长舒一口气，这才发现自己的后背早已被汗水浸透。 走进病房，爷爷苍白的脸色让我心头一紧。他虚弱地睁开眼，嘴角却扬起熟悉的笑容。“别担心，”他轻声说，“梧桐树还没到落叶的时候呢。”我顺着他示意的方向望去，窗外那棵梧桐树依然挺立，雨滴从叶片上滚落，在阳光下折射出七彩的光芒。 那一刻，我突然读懂了生命的意义。它就像那棵梧桐，经历风雨却依然挺立；它像爷爷的笑容，在病痛中依然温暖；它更像我们共同度过的每一个平凡日子，因为珍视而变得珍贵。 如今每当我路过那家医院，总会不自觉地抬头寻找那棵梧桐。它的枝叶更加茂盛了，就像爷爷逐渐康复的身体。这个值得铭记的时刻教会我：生命中最珍贵的，往往就藏在那些看似平常的相处里。我们要做的，就是用心感受，用爱珍藏。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本次以“值得______的时刻”为题来写作文。首先题目的“值得”指的是“某事或某物具有一定的价值或意义”，在此指的是“这个时刻具有特殊意义或价值”；“时刻”意味着写作内容要聚焦某个具体瞬间。写作时要将题目补充完整，体现这个“时刻”的独特性和对个人成长、情感、认知的影响；如可填写“值得铭记的时刻”，体现青少年克服困难，突破自我的人生态度；“值得珍藏的时刻”，体现青少年重视身边的人或事，珍惜人间真情；“值得奋斗的时刻”，体现青少年在青春岁月中勇于奋斗，勇往直前的精神。 2.选材构思。文体要求写成记叙文。生活上有许多美好的时刻值得我们铭记，也有许多美好的事情值得我们珍藏。写作前思考一下，要写什么人或事，其中有什么东西值得“我”铭记或珍惜，这对“我”的成长有什么意义；通过具体叙事写人，体现其“值得”的意义。例如，以“值得铭记的时刻”为例，文章可叙写自己因平时学习不认真，导致考试失利。虽然家人没有因此责备“我”，但“我”从中读到他们的失望，内心因此而感到很愧疚。这是值得铭记的时刻！从那以后，“我”不敢对学习敷衍了事，经过“我”的认真学习，成绩终于有所好转。这让“我”懂得，对待学习决不能敷衍了事。写作时要选择亲身经历或观察过的事件，采用以小见大的手法，从小事切入，挖掘深层意义。在叙事的过程中最好用环境描写渲染氛围，结尾用抒情议论句深化中心，突出其对“我”的成长意义。 12．题目： 朱自清在背影里“看见”了父爱的深沉，茅盾在白杨树上“看见”了抗日军民的坚强不屈。看见，需要眼睛，更需要用心去感悟，这样我们才能从细微处体会生活的美好，从别人的付出中体会人间的真情，从自然景物中体会人生的哲理。 请以“看见____________________”为题，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 看见那双手 周末回家，推开门时正撞见奶奶在择菜。她坐在小板凳上，背对着门，晨光透过纱窗落在她身上，也落在那双正捏着青菜的手上。 那是双怎样的手啊。指关节突兀地隆起，像老树枝上结的疤，每道褶皱里都嵌着洗不净的菜汁与泥土，指甲盖泛着青黄，边缘还裂着细小的口子。我忽然想起，小时候这双手可不是这样的。 那时奶奶总用这双手给我编花环。春天的公园里，她蹲在花丛边，指尖灵巧地绕着柳枝，再把粉白的蔷薇、金黄的迎春一朵朵缀上去。我趴在她膝头，看花瓣在她掌心乖乖排成圈，连风都似的轻手轻脚。编好的花环戴在我头上，她会用指腹轻轻蹭蹭我的脸颊，那触感软乎乎的，带着阳光和花香的温度。 后来我上学了，这双手又忙着给我做早餐。天还没亮，厨房里就飘来豆浆的香气。她站在灶台前，一手扶着锅沿，一手握着长勺，手腕轻轻转动，乳白色的豆浆便在锅里打着旋。等我坐进餐桌，她会把剥好的鸡蛋放进我碗里，指尖偶尔碰到我的勺子，暖得像刚离火的灶。 可不知从什么时候起，这双手变了。去年暑假，奶奶在院子里种辣椒，我看见她弯腰拔草时，手背的皮肤绷得紧紧的，像张晒干的纸。有次她给我缝扣子，穿针引线试了好几次，线头总也穿不进针孔。我想帮她，她却摆摆手：“不用，奶奶能行。”最后她把线含在嘴里抿了抿，再眯着眼对准针孔，那专注的样子，让我鼻子忽然发酸。 此刻，奶奶正把择好的青菜放进竹篮，手指在菜叶间翻动，动作慢了些，却依旧仔细。晨光里，我看见她手背的血管像老藤般蜿蜒，却也看见这双手曾为我编过的花环、煮过的豆浆、缝过的扣子。原来我以前总盯着奶奶的笑容、奶奶的唠叨，却没好好看过这双手——这双替我挡住岁月风霜，把所有温柔都缝进日子里的手。 奶奶转过身看见我，笑着招手：“回来啦？快坐，午饭给你做你爱吃的红烧肉。”她起身时，我赶紧上前扶她，指尖碰到她的手，还是熟悉的温度。原来真正的看见，从不是只看光鲜的模样，而是透过那些岁月留下的痕迹，读懂藏在细节里的爱。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“看见”是题目核心，需突破“用眼睛观察”的表层含义，聚焦“用心感悟”的深层内核。结合提示语可知，写作应围绕“从细微处品美好、从付出中悟真情、从景物中明哲理”展开，体现“看见”背后的思考与成长。初中生可从自身生活切入，避免宏大叙事，选择贴近校园、家庭、日常的素材，比如从家人看似平淡的举动中“看见”隐藏的关爱，从同学不经意的帮助中“看见”友谊的温暖，或从自然现象（如草木生长、四季更迭）中“看见”坚持与蜕变的道理。立意需积极向上，突出“用心看见”带来的认知提升，比如学会感恩、懂得坚持、理解包容，让“看见”成为自我成长的契机，传递对生活的热爱与对人性的珍视。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“‘看见’的过程”为线索，先铺垫“初始未察觉”的状态，再通过某个细节触发“用心感悟”，最后点明“看见”带来的收获，形成“发现—感悟—成长”的结构，用具体场景和细节描写让情感自然流露。 具体思路一：写家庭生活，如“看见妈妈的白发”。先写日常觉得妈妈精力充沛，某次帮妈妈整理头发时，突然发现她鬓角新增的白发，追问后得知是为自己熬夜改作业、操心学业所致，由此“看见”妈妈看似轻松的付出背后藏着的辛劳，领悟到母爱藏在细微的岁月痕迹里。 具体思路二：写校园生活，如“看见同桌的‘小坚持’”。同桌成绩中等，却每天提前十分钟到教室整理错题，曾觉得这是“无用功”，直到一次考试同桌成绩大幅提升，且主动分享错题本帮自己补弱科，才“看见”这份坚持背后的认真与善意，明白“点滴积累终有回报”的道理。 具体思路三：写自然观察，如“看见墙角的爬山虎”。初春时见其纤细瘦弱，被风吹得东倒西歪，以为难以存活，后来发现它每天悄悄延伸藤蔓、紧紧抓住墙面，即便经历暴雨也未枯萎，最终爬满整面墙，由此“看见”平凡生命里的坚韧，激励自己面对困难不放弃。 写作技巧上，多用细节描写（如妈妈白发的光泽、同桌整理错题的动作、爬山虎的藤蔓形态），加入心理变化（从“忽视”到“惊讶”再到“感悟”），让“看见”的过程更真实可感；结尾可呼应开头，用一句简短的感悟（如“原来爱藏在我不曾留意的细节里”）升华主题，避免空洞议论。 13．作文。 请以“那一次，我真 ”为题写一篇文章。请将题目补充完整再作文。 要求：①文体不限，字数不少于600字。②文中不得抄袭、套作。③不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 那一次，我真自豪 去年深秋的运动会，铅灰色的云压得很低，操场边的梧桐叶被风卷着打旋，落在红色的塑胶跑道上，像铺了层碎金。站在起跑线前，我攥着号码布的手心全是汗——作为班级最后一个参赛选手，我承载着太多期待的目光，耳边是秋风卷过看台的呼啸。 发令枪响的瞬间，我跟着人流冲出，却在第二圈就被甩在队尾。呼吸像破风箱般急促，双腿灌了铅似的沉。观众席上的呐喊渐渐模糊，只剩耳边粗重的喘息和心脏的狂跳。西北角的银杏林被风吹得哗哗响，金黄的叶子簌簌飘落，像在为我数着流逝的时间。“放弃吧”的念头刚冒出来，眼角余光突然瞥见看台上挥舞的班旗——那是班长举着我们设计的“坚持到底”旗帜，红底黄字在灰蒙蒙的天色里格外醒目。 我猛地咬牙加速，超越一个、又一个对手。最后一百米时，喉咙像被砂纸磨过，眼前阵阵发黑。这时，太阳突然从云层里挣出半张脸，金色的光斜斜打在跑道上，把我的影子拉得笔直。跑道边突然响起整齐的加油声：“别停下！我们陪着你！”原来是几个同学沿着跑道内侧跟着我跑，他们的影子和我的影子在阳光下交叠，像一串紧紧相连的省略号。 我闭着眼冲过终点线，身体一软栽倒在同学怀里。秋风带着桂花的甜香扑过来，混着大家身上的汗味，竟格外清爽。后来才知道，那天我拿了第三名。但比奖牌更珍贵的，是冲过终点时看到的画面：全班同学挤在栏杆边，有人举着水，有人拿着毛巾，夕阳把他们的轮廓描上金边，每个人脸上都沾着汗珠却笑得灿烂。 班长把那面班旗披在我肩上，风过时，旗帜猎猎作响。我摸着发烫的胸口，望着天边渐次铺开的晚霞，突然懂得：自豪不是站在领奖台上的瞬间，而是明知难以为继，却为了身后的人咬牙向前的勇气。那一次，秋风记得，阳光记得，飘扬的班旗更记得——我们一起跑过的那段路，比任何奖牌都闪亮。 【解析】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。“那一次，我真______”是半命题作文，核心在于填补的情感词，如“感动”“后悔”“自豪”“温暖”等，需聚焦“那一次”的特定事件，突出情感的真实性与冲击力。初中生的生活经验多围绕家庭、校园、成长瞬间，立意应贴近这些场景，挖掘事件背后的成长感悟。比如写“后悔”，可通过一次对父母的误解，体现亲情的珍贵；写“自豪”，可记录克服困难的过程，展现坚持的意义。需注意情感要具体可感，避免空洞抒情，要让“那一次”成为自我认知或情感蜕变的关键节点，传递积极向上的成长态度，如学会理解、懂得担当、收获勇气等。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体可以“那一次”的具体事件为线索，通过细节描写展现情感变化，结尾升华主题，关联成长。比如填“愧疚”，写一次因叛逆顶撞奶奶，后来发现她默默为自己缝制棉衣，深夜在灯下穿针引线的场景，突出内心的懊悔与对亲情的顿悟。或者填“勇敢”，写在运动会长跑途中体力不支，听到同学呐喊后咬牙坚持，冲过终点时的释然，体现突破自我的勇气。也可填“温暖”，写雨天忘带伞，陌生同学主动共撑一把伞，两人在雨中共行的对话与笑容，展现陌生人之间的善意。写作技巧上，多用动作、神态、环境描写烘托情感，如用“棉衣上的线头”“雨中模糊的身影”等细节增强画面感；运用心理描写刻画情感变化，从事件发生时的冲动、胆怯，到事后的反思、感动，让情感层次更丰富；结尾可呼应开头，用一句感悟收束，如“原来勇敢不是不害怕，而是害怕时还在往前跑”，深化主题。 14．写作。 时光如水，静静流淌。它冲刷走浮华的泥沙，却将最珍贵的礼物沉淀在生命的河床。这礼物，或许是一份豁达与思考，一段难以忘怀的亲情或友谊，一个被擦亮的梦想，一种生活的智慧，抑或是一份对故乡风物的深沉眷恋……时光留给我们的，是每个人用生命书写的独家答案。 请以“时光留给我的_______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求： ①补全标题，有的放矢。 ②忌空洞套作，要写出个人独特的体验和感悟。 ③文中不得出现真实的人名、校名等。 【答案】例文： 时光留给我的慢智慧 高铁站里，秒针追着分针，人群被时刻表切割、输送。时速300公里的车厢内，窗外风景模糊成流动色块。被速度挤压的窒息感中，我忽然怀念外婆做豆腐的清晨——那被时光拉长、浸着豆香的慢，才是生活本真质地。​ 那年寒假，乡下时间似被冻住。凌晨四点，灶间响动惊醒我，外婆已在推磨。石磨沉重的转动声像悠长叹息，泡胀的黄豆随磨盘碾过，化作乳白浆液，淅淅沥沥滴入木桶，散出生涩植物清香。我蹲在旁，看金豆历经碾磨成琼浆，首次察觉“创造”需这般虔诚的耐心。​ 后续步骤是与时间的对话。外婆熄了灶膛明火，留余温舔舐锅底。浆汁安静假沸，她点卤的动作如古老仪式：卤水徐徐滴入，手臂画圆，目光专注如守望麦田的农人。时间似凝住，直到豆花如云朵在黄水间凝结，我目睹“转化”所需的静默等待。​ 最后成型时，豆腐脑盛入垫纱布的木格，包好盖木板，压上青石。外婆说：“欲速则不达，压太重豆腐老，太轻则散，火候力道都是时间教的。”数小时后揭纱布，豆腐如玉般温润洁白。清炒入口，质朴豆香直击味蕾——那是化学调味无法模拟的、时间沉淀的至味。​ 回到都市，“快”成了信仰。我们用速食填肠胃，碎片信息喂大脑，倍速播放省时间。看似赢得一切，却丢了让万物自然发酵、沉淀、成熟的耐心。直到高铁上，我才悟到：外婆豆腐坊藏着被时代遗忘的“慢智慧”——真正的美好需时间成全，稻谷成熟、友谊深厚、人的成长，皆如此。​ 时光最终留给我的，不只是唇齿间的豆香，更是一种内在节律。它让我懂得，在奔涌的世界里，要为自己留一方“石磨时空”：允许自己慢下来，感受、沉淀、思考，让人生如点卤成豆腐般，从容凝聚应有的形状与风味。这慢，不是效率的敌人，而是生命的厚度，是时光淬炼出的、指引我前行的沉静智慧。 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道半命题作文的核心在于把握“时光”与“我”的互动关系。从题干中“冲刷”“沉淀”“生命河床”等意象可以看出，命题者引导我们思考时间对生命的筛选与馈赠。补题时需注意三点：一是要体现时间维度，选择那些需要岁月积累才能获得的礼物；二是要突出“我”的独特性，避免泛泛而谈；三是要有正向价值，体现成长与收获。比如“时光留给我的那盏煤油灯”，通过具体物件承载祖孙情；“时光留给我的爬山虎”，借植物生长隐喻坚韧品格。不宜选择过于宏大的主题如“智慧”“人生”等，容易空洞。立意角度可从小切口展现：可以是物质形态的传承（老照片、书信），可以是精神层面的领悟（勇气、包容），也可以是身体记忆（奶奶教的针线活）。关键要写出时光如何将普通事物淬炼成生命中的珍宝，体现“沉淀”的过程而非简单的结果。 二、构思选材：选材应当像考古发掘般层层深入：先确定时光沉淀的“礼物”是什么（表层），再思考它随岁月产生的变化（中层），最后揭示对“我”的独特意义（深层）。例如写“时光留给我的梧桐树影”，可以按时间线构思：幼时在树下听蝉鸣的惬意（礼物初现）→升学压力下在树影里读诗的治愈（礼物增值）→拆迁时保护老树的行动（礼物升华）。要善用对比手法：外婆的银发从乌黑到雪白，但纳鞋底的动作始终未变；儿时觉得土气的方言，长大后成为乡愁的密码。避免平铺直叙，可设置时光“保险箱”的意象：老宅门楣的刻痕是时光存的款，旧书页里的银杏叶是时光取的息。最动人的素材往往藏在细节里：父亲修自行车时哼跑调的老歌，母亲在日历上标记子女归期的红圈，这些被时光包浆的生活片段，比宏大叙事更有感染力。 15．少年就是少年，他们看春风不喜，看夏蝉不烦，看秋风不悲，看冬雪不叹；他们在不公不允中仗义执言，在挫折失败中奋勇向前……只因他们是少年！ 请以《我愿做______的少年》为题，将题目补充完整，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③不得抄袭或改编试卷材料；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我愿做逐光的少年 夏夜的天文台里，我攥着冰凉的观测镜，凝视着猎户座星云在黑暗中绽放的微光。星子的光芒穿越亿万年抵达地球，而少年心中的光，正沿着成长的轨迹慢慢铺展。我愿做逐光的少年，让每一束掠过生命的光芒，都成为前行的路标。 我追逐过实验室里的星光。初次尝试化学实验时，烧杯中突然迸发的蓝色火焰吓得我差点摔掉试管，老师却笑着说：“别怕，这是氧气与甲烷共舞的光芒。”后来的日子里，我在显微镜下观察过草履虫闪烁的纤毛，在电路板前见证过LED灯珠次第亮起。那些细碎的光芒教会我，科学的星光从不畏惧黑暗，只要保持好奇与专注，终能在探索的路上点亮新的坐标。当我的科技创新作品在比赛中获奖时，我终于明白，所谓逐光，是敢于在未知的领域迈出第一步。 我也追逐过社区里的晨光。去年冬天，我加入了社区的志愿服务队，每天清晨帮独居老人送早餐。张奶奶家的楼梯间没有路灯，我便提前半小时出门，举着手机手电筒照亮台阶。有次雪后路面结冰，我摔得膝盖淤青，却依然准时把热乎乎的包子送到老人手中。看着奶奶眼角的皱纹笑成菊花，我忽然懂得，善意的光芒不需要多么耀眼，哪怕只是一句问候、一次搀扶，都能在寒冬里焐热人心。原来逐光不仅是追逐远方的璀璨，更是成为照亮他人的微光。 成长路上难免遇到阴霾。那次期中考试，我的数学成绩一落千丈，鲜红的分数像暴雨般打湿了我的信心。我躲在房间里不愿出门，直到看见窗台上的向日葵——即使连续几天阴雨，它依然朝着窗外的方向生长。我忽然醒悟，逐光的路上总会有乌云，但只要心中有方向，就能穿过黑暗遇见晴空。后来我每天额外练习两道数学题，错题本写满了整整三本，终于在期末考试中找回了属于自己的光芒。 少年的光，是实验室里跳动的火焰，是社区清晨温暖的问候，是跌倒后重新站起的勇气。我愿永远做逐光的少年，带着这份炽热与坚定，朝着更明亮的未来奔跑，让自己成为别人眼中的光。 【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“我愿做___的少年”中，“我”限定写作主体，需以第一人称抒发真实想法与追求，体现“我”对某种少年特质的向往；补题内容（如“仗义执言”“奋勇向前”“心怀热爱”“坚守初心”）是文章的核心，需明确“我”渴望拥有的品质或态度；“少年”则框定了身份背景，要贴合少年的成长视角，展现积极向上的精神风貌。立意上，可聚焦“品格追求”，如补题“仗义执言”，表达在不公面前敢于发声、守护正义的信念；也可围绕“成长态度”，如补题“奋勇向前”，传递面对挫折不退缩、迎难而上的决心；还可关注“精神追求”，如补题“心怀热爱”，阐述以热爱为动力、探索世界的向往，核心是通过补题内容，展现当代少年的价值观与理想。 第二、选材构思。选材需结合少年的生活实际，用具体事例支撑补题的品质，避免空泛议论。若补题“坚守热爱”，可写自己坚持练习书法的经历：起初因笔画枯燥想放弃，看到书法老师用毛笔在宣纸上勾勒出灵动的线条，又想起古籍中“嗜之越笃，技巧越工”的句子，便每天坚持临摹，哪怕手腕酸痛也不松懈，最终在校园书法展中获奖——通过“遇挫、坚持、收获”的情节，体现对“坚守热爱”的追求。若补题“仗义执言”，可写班级里有同学因身材瘦小被嘲笑，大家都沉默时，“我”想起书中“少年当有锋芒”的话，主动站出来制止嘲笑，还帮那位同学解围，后来越来越多同学加入，班级氛围变得更温暖——用真实的校园场景，展现“仗义执言”的勇气与意义。写作安排上，开头可直接点题，如“每次看到运动员在赛场上跌倒后又爬起来冲向终点，我就无比坚定：我愿做奋勇向前的少年”，快速明确补题内容与核心观点；中间部分详细叙述具体事例，注重细节描写，如“我握着毛笔的手微微发颤，墨汁在宣纸上晕开一小团污渍，可我看着墙上‘坚持’二字的贴画，又重新蘸墨，一笔一画地写下去”，让情感更真挚；结尾可升华主题，如“或许未来还会遇到更多困难，但我会一直记得：做奋勇向前的少年，不是不害怕跌倒，而是跌倒后依然愿意站起来，朝着光的方向奔跑”，强化对补题品质的坚守，呼应开头。 16．写作。 在南京世界田联室内锦标赛的赛场上，吴艳妮以“速度与激情”为笔，书写了中国田径的新篇章。她用8秒01的成绩打破尘封11年的全国纪录，这不仅是对个人极限的突破，更是对梦想的执着追求。生活中，我们每个人也都像是在赛道上的选手，有着自己的目标与梦想。 请以“在追梦的路上，_______”为题目，写一篇文章。 要求： （1）请在横线上将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。 【答案】答案 在追梦的路上，永不言弃 在追梦的路上，我曾无数次想要放弃，但心中那团对绘画的热爱之火，始终燃烧着，支撑我永不言弃。 小时候，我便对绘画产生了浓厚的兴趣。看着画笔在纸上勾勒出的奇妙世界，我满心欢喜，梦想着有一天能成为一名优秀的画家。于是，我踏上了这条充满挑战的追梦之路。 起初，学习绘画的过程还算顺利。我跟着老师学习基本的线条和色彩，每一次小小的进步都让我兴奋不已。然而，随着学习的深入，难度也逐渐增加。复杂的构图、细腻的笔触，让我感到力不从心。我开始频繁地画错，画出的作品也总是达不到自己的预期。 有一次，学校举办绘画比赛，我满怀信心地报名参加。我花费了大量的时间和精力，精心构思、认真绘制，希望能在这场比赛中取得好成绩。可是，当比赛结果公布时，我却名落孙山。看着那些获奖的作品，我感到无比的失落和沮丧，觉得自己根本不是绘画的料，想要放弃这个梦想。 就在我陷入自我怀疑的时候，老师发现了我的异常。她把我叫到办公室，语重心长地对我说：“追梦的路上不会一帆风顺，遇到困难和挫折是很正常的。每一次失败都是一次成长的机会，只要你永不言弃，坚持下去，就一定能实现自己的梦想。”老师的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。 从那以后，我重新振作起来。我不再害怕失败，而是把每一次的挫折都当作前进的动力。我更加努力地练习绘画，不断学习新的技巧和方法。遇到难题时，我不再逃避，而是主动向老师和同学请教。 经过一段时间的努力，我的绘画水平有了很大的提高。在一次全市的绘画比赛中，我凭借一幅充满创意和情感的画作，获得了一等奖。当我站在领奖台上，手捧着奖杯时，泪水忍不住夺眶而出。我知道，这是我在追梦的路上永不言弃的回报。 在追梦的路上，或许会有风雨，或许会有坎坷，但只要我们怀揣梦想，永不言弃，就一定能穿越黑暗，迎来属于自己的曙光。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。 “在追梦的路上”明确了写作情境与核心主题，即围绕追求梦想的过程展开。横线处可补充如“永不言弃”“砥砺前行”“心怀暖阳”等内容，立意应突出追梦途中所需的精神品质或积极态度，强调面对困难挑战时坚守梦想、积极进取，展现追梦的价值与意义。拒绝“成功学”叙事，不局限于“梦想实现”的结果，侧重过程中的成长；可挖掘“追梦”的多重维度：个人兴趣的追求、团队目标的协作、对社会价值的践行（如公益、环保等），让立意兼具个性与深度。 2.选材构思。 可从自身经历出发，如写自己参加绘画比赛，过程中遭遇瓶颈，但因对绘画的热爱与执着，不断尝试新技法，最终取得进步，体现“在追梦的路上，坚持不懈”；也可写身边人的追梦故事，如同学为考上理想大学，每天早起晚睡刻苦学习，克服身体疲惫与学习压力，在追梦路上勇往直前；还能选取名人故事，如苏炳添突破年龄与身体限制，不断挑战自我，在追梦路上创造亚洲田径新历史，以此丰富文章内容，深化主题。用“竹节的生长”比喻追梦的停顿与蓄力，用“航船遇礁”象征挫折，让素材更具文学性。 叙事要“细”，用细节代替概括，比如写“克服困难”，不要只说“我很努力”，可写“指尖磨出的茧子蹭过琴键时的刺痛”“错题本上反复涂改的痕迹”“母亲悄悄热好的牛奶在桌边泛着白气”，让读者通过画面感体会情感；情感要“真”，允许“不完美”追梦，可以写失败后的迷茫，也可以写坚持中的动摇，真实的犹豫比“一路开挂”更动人。比如“练了半年的舞蹈还是跳错动作，躲在后台哭的时候，老师递来的纸巾带着她口袋里薄荷糖的味道”，细节里藏着的脆弱与温暖更有力量。 17．阅读下面的文字，按要求作文。 请以“我常常听见______的声音”为题写一篇作文。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；③书写工整，不少于600字；④结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 我常常听见动人的声音 一头花白的头发，沟壑纵横的脸庞，乌黑发亮的小眼睛，拄着已经磨得光亮的拐杖蹒跚向前，这便是我的老太。 老太已经九十三岁高龄了，和其他同龄老人一样，老太身体不太好，走起路来颤颤巍巍。“咚——嚓——”远远听到这声音的组合，便知道是老太来了。 每次只要我回外婆家，老太总会早早出门来迎接我。还没靠近，我就会听到那拐杖落地时清脆的声音，直到她慢慢挪步的身影出现在眼前。等我冲上去，扶着她慢慢行走时，她一定会咧开缺了牙的嘴，笑成了一朵花。 也许，正是这样，老太每次见到我都十分开心，总是抓上满满一把糖果往我手里塞。当妈妈制止时，老太总是一瞪眼：“我又没给你，我给我重外孙女吃！”妈妈也只得乖乖地将到嘴边的话咽下去。听妈妈说，以前老太十分重男轻女，每每有什么好东西，都会先给自己的孙子外孙、妈妈姊妹几个从来没看过她的好脸色，更不用提给什么零食了，她总是对几个孙女说：“姑娘家家的，不能馋嘴！”说这话时，妈妈的语气总是酸溜溜的。“不知她为什么就对你这么好。不久前，阿姨从老家回来，顺带捎上了一个又大又长的冬瓜。哎呀，这瓜怪重的，我费了好大劲才搬上楼。“这冬瓜你可得好好吃啊，你老太特意让我带过来的。”阿姨似乎想到了什么：“也真是服了她老人家，平时一个人走都几乎要摔倒，怎么这回扛着这么重的冬瓜都没事呢？真是拿她没办法！”看着这个乌青色的大冬瓜，我仿佛看到了一个步履蹒跚打理蔬菜的老太太，看到她抚摸冬瓜的模样，看到她吃力地扛起冬瓜，拄着拐杖几步一摇的身影……刹那间，泪水盈满了我的眼眶。 听，那“咚——嚓——”的声音却越来越清晰，老太那拐杖撞击地面的声音，是我常常听见的声音，已然成了我生命中最动人的歌谣。 我知道，那蹒跚的脚步，那清脆的“咚——嚓——”声，将永远陪伴着我。 【解析】本题考查半命题作文写作。 审题立意：题目中的“我”限定了文章的叙述视角必须是第一人称，强调“个性化体验”。这意味着文中的“声音”必须与“我”的生活、情感、成长紧密相关，需融入“我”的观察、感受与思考，避免泛化的“他人视角”或空洞的议论。“常常”意为“多次、反复出现”，这决定了文中的“声音”不能是偶然听闻的“一次性事件”，而应是在生活中反复出现、对“我”有持久影响的声音。它可能是日常场景中的熟悉声响，也可能是在特定情境下反复触动心灵的“象征性声音”。“声音”可以是物理层面的真实声响，如“雨声”“蝉鸣”“外婆的纺车声”，也可以是象征层面的“抽象声音”，如“成长的声音”“梦想的声音”“爱的声音”。但无论虚实，都需通过具体场景让“声音”可感、可触。补题的“声音”必须承载明确的情感或感悟，如亲情、友情、自然之美、成长阵痛、时光哲思等。避免选择无意义的“噪音”。补题时选择自己熟悉、有深刻感悟的“声音”，通过具体场景的细节描写，让声音成为连接生活与心灵的纽带，最终传递真挚的情感或成长的思考。 选材构思：本文适合写作记叙文，可以写来自家庭生活的声音。比如说平时自己的生活，温暖的亲情，关怀的声音，甚至是妈妈、爸爸给孩子炒菜的声音、倒水的声音等。校园生活的声音，比如老师的叮咛、考试誓师大会，甚至是最后一节课的声音。也可以是精神世界的声音，比如书籍、文字、理想抱负等，能够触动心灵的召唤，例如大国工匠、感动中国人物等。如写“我常常听见鼓励的声音”。可以写老师对自己的鼓励。老师平时并没有表现出对自己的特别关爱，他总是在关键时刻给自己一句鼓励的话语，使我受到启发，战胜困难。可以写一个人遇到的几种不同的声音，如同学在考试失利时对自己的鼓励；在自己身体欠佳时对自己的关心；在自己做事不周到时对自己的提醒。当然，也可以写不同人的不同声音，如自己在说话中感受到的鼓励的声音，接受到的安慰的声音等。本文适合用心理、语言细节描写等，凸显主题。 18．阅读下面的文字，完成作文。 成年后的鲁迅，难忘那夜的社戏与豆香，因为天真的童年时光不能缺席，那是他温暖的港湾；贫瘠的陕北高原上，昂扬的生命力不可缺席，那是人们对生活的热烈渴望。生活中，总有一些人、事、物意义非凡，它们可能是某种情感、品质，也可能是某个人、某段经历、某种风景等等。它们是生命中的馈赠，一旦缺席，生命便会逊色。 请以“_________不能缺席”为题写一篇文章。 要求： （1）请先将题目补充完整，然后写作； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 暮色中的等待不能缺席 校门口的老槐树又落了几片叶，我望着空荡荡的街角，忽然想起从前每个黄昏，爷爷总会倚在那棵树下等我。 那时的暮色总带着焦糖般的暖。爷爷的蓝布衫被夕阳染成金红色，手里攥着用牛皮纸包好的糖糕，见我背着书包跑出来，就慢悠悠直起腰。他的膝盖不好，久坐后起身时膝盖会发出轻微的响声，像老木门转动的吱呀声。我总嫌他走得慢，常常甩开他的手往前冲，却没发现他总是盯着我的背影，直到我拐过街角才敢挪动脚步。 五年级那个深秋，我因为值日留到很晚。走出校门时，暮色已经浓得化不开。老槐树下的身影被路灯拉得很长，爷爷裹着那件洗得发白的军大衣，怀里揣着的保温杯冒着热气。“爷爷，您怎么不进去等？”我跺着冻得发麻的脚问。他解开保温杯的盖子，氤氲的白气模糊了他的眉眼：“这里能第一时间看见你呀。”那天的姜茶格外烫，暖得我鼻尖发酸。 后来爷爷搬去城里和叔叔同住，校门口的老槐树下再没了那个等待的身影。有次晚自习放学，我看见低年级的女孩扑进奶奶怀里，老人慌忙掏出揣了许久的烤红薯，那场景让我忽然站定在原地。原来那些被我忽略的等待，藏着最笨拙的温柔。 上个月爷爷回来，执意要去接我放学。暮色中他依旧倚着老槐树，只是背更驼了些。我放慢脚步走到他身边，第一次主动牵住他布满青筋的手。夕阳把我们的影子叠在一起，像一幅被拉长的水墨画。 原来生命里最珍贵的，从来不是惊天动地的瞬间，而是那些日复一日的等待。它们像老槐树的年轮，悄悄刻在时光里，一旦缺席，岁月便会空出一块，再也填不满。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“_________不能缺席”，核心在于理解“不能缺席”的深层含义，它不仅指物理层面的存在，更强调精神层面的不可或缺。材料中鲁迅难忘的社戏与豆香，是童年天真的象征，缺席则失去温暖港湾；陕北高原的生命力，是生活希望的载体，缺席则让生活失色。这提示我们，补题内容需是对生命有重要意义的存在，既可以是具体的人、事、物，如“母亲的目光”“故乡的老槐树”；也可以是抽象的情感、品质，如“善良”“梦想”。立意时，要紧扣“缺席即缺憾”这一逻辑，展现所填内容对个体成长、心灵滋养或生活色彩的关键作用，比如“诗意不能缺席”，可探讨在快节奏生活中，诗意对精神世界的浸润，一旦缺失，生活便会变得枯燥乏味，让立意既有个人体验，又能引发普遍共鸣。 其次，构思选材。若写记叙文，可补题“那抹微笑不能缺席”。构思上，先设置场景：转学后面对陌生环境的局促，某天收到同桌递来的笔记，附带一抹温暖的微笑，此后这抹微笑成为适应新环境的动力。接着回忆细节：课堂上因紧张答错问题时，同桌投来鼓励的微笑；运动会摔倒时，同桌扶起自己时关切的微笑。再写后来同桌转学，自己一度陷入失落，直到发现笔记本里夹着的便签，上面画着一个笑脸，才明白那抹微笑已内化为勇气，由此凸显其不可缺席的意义。选材上，用课堂、操场、笔记本等具体场景，让情感有依托。若写议论文，补题“责任不能缺席”。开篇以“社会如机器，责任是齿轮，缺席则运转失灵”引出论点。主体部分分层论证：个人层面，列举消防员冲入火场、教师坚守讲台，说明责任是立身之本；社会层面，以企业承担环保责任、社区开展公益服务为例，阐述责任是和谐之基；国家层面，结合历史上仁人志士以天下为己任的事迹，论证责任是发展之要。结尾呼应开头，强调责任对个人、社会、国家的重要性，一旦缺席，便会引发连锁问题。 19．阅读下面文字，按要求作文。 打开语文课本，一个个鲜活的人物从文字中走来：“两弹”元勋邓稼先、巾帼英雄花木兰、平易近人的鲁迅、不卑不亢的卖油翁……其实，在我们的周围也有许多人，他们在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行。 请你以“令人_________的他（她）”为题写一篇文章。 要求：（1）请先将题目补充完整。（2）除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。（3）字迹工整，书写规范，不少于500字。（4）文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 令人敬佩的她 小区门口的修鞋摊已经摆了十五年。摊主是位姓陈的阿姨，大家都叫她陈姨。她总穿着洗得发白的蓝布围裙，双手布满老茧，指关节有些变形，可那双眼睛总像浸在温水里，亮堂堂的。 第一次找陈姨修鞋，是因为新买的运动鞋开了胶。她接过鞋子时，先用软布擦去鞋边的灰尘，又从铁皮盒里挑出最合适的胶水，说：“这鞋底子好，粘牢了还能穿很久。”她捏着鞋边的手指很稳，拇指按压的力度均匀得像用尺子量过。等待时我发现，她的修鞋箱里每种工具都码得整整齐齐：不同型号的钉子排成小排，线轴按颜色分类，连碎布都叠成了方块。 “姑娘，试试。”她把修好的鞋递过来时，鞋边多了圈细密的线脚。“怕胶水不结实，加了几针。”我要多付钱，她却摆手：“说好多少钱就多少钱，添几针是应该的。”后来才知道，陈姨给环卫工人修鞋从不收钱，学生娃来补书包总少算些，有人丢下旧鞋想换新的，她总说“补补还能穿”，顺手就修好了。 去年冬天，我看见陈姨在给流浪猫搭窝。她把别人丢弃的泡沫箱拆开，用修鞋剩下的碎布铺在里面，又在箱子外侧缠了好几圈胶带防水。“它们比人怕冷。”她一边用剪刀修剪布条，一边跟我说话，剪刀在冻得发红的手里灵活得很。原来她每天收摊后，都会把剩下的热包子掰碎了放在固定的角落。 有次暴雨过后，修鞋摊的帆布棚被风吹坏了。第二天路过时，却见陈姨已经支起了临时的塑料棚，正低头给一双雨靴钉鞋掌。雨水打湿了她的裤脚，她却先用纸巾擦干顾客递来的湿鞋。那双被水泡得发胀的布鞋，鞋头补过的地方格外显眼。 现在每次经过修鞋摊，总能看见陈姨坐在小马扎上，阳光落在她认真的侧脸和那双忙碌的手上。她修的不只是鞋，更是日子里的那些小缺口——用耐心补全遗憾，用善意温暖时光。这样的她，真让人心生敬佩。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意。 这是一道半命题作文，需要先补充情感类词语，如敬佩、感动、温暖、难忘等。补充的词语是文章的核心情感基调，决定了选材和立意方向。​题目明确提示可写课本中的人物，更倡导写身边的普通人。结合“在平凡的生活中，讲述着各自的精彩，感召着我们不断前行”的要求，选材应聚焦平凡人的不凡之处，避免选择过于宏大或脱离生活的人物。核心立意可以通过描写身边某个人的具体事迹，展现其身上的闪光点（如坚守、善良、坚韧、乐观等），表达对他（她）的特定情感（如敬佩、感动），并体现其对“我”的感召和影响。 若补充“敬佩”：可写小区里坚持多年义务修补旧物的老人，通过描写他对待每件旧物的认真态度、拒绝过多报酬的质朴，展现平凡中的坚守与匠心，表达敬佩之情。​ 若补充“感动”：可写同学在他人遇到困难时，默默伸出援手却不求回报的故事，如长期帮助残疾同学上下学，展现善良与温暖，传递感动的力量。​ 若补充“温暖”：可写邻居在寒冬里主动帮助独居老人，日常的嘘寒问暖、帮忙采购等小事，体现邻里间的温情，突出人物带来的温暖感受。 2.构思选材。 开篇可简洁引出人物，点明对他（她）的情感（即补充的词语），奠定文章基调。​然后选取1-2个典型事例，通过动作、语言、神态等细节描写，展现人物特质。避免平铺直叙，可设置小的冲突或转折，如写环卫工人在暴雨中先抢救路边被淹的共享单车，而非先躲雨，突出其责任感。​接着结合自身感受，说明人物对自己的影响，如改变了自己对某个职业的看法、让自己学会了坚持等，呼应“感召着我们不断前行”的要求。​最后再次点题，深化情感，可运用抒情或议论的方式，表达对人物的赞美。 如写社区园丁李大爷，每天清晨带着磨得光滑的竹制洒水壶浇花，给月季剪枝时会用棉布包着剪刀避免划伤花瓣，冬天给雪松裹草绳前先清理根部落叶。发现小孩折桂花枝，不直接呵斥，而是递过竹篮说“爷爷教你摘落在草地上的，这样树不疼，花也能插瓶”；去年台风后，用三天时间把吹倒的石榴树重新栽好，树干绑着他自制的三角支架。李大爷的工作平凡却关乎社区景致，他对草木的细心与对人的包容，体现了平凡岗位上的责任感与温柔，符合“平凡中的精彩”。​延伸“我”受其影响，开始主动捡拾花坛垃圾，学会用温和方式处理问题。 如写早餐店王阿姨，凌晨四点起床熬粥，粥桶外总贴着手写标签“今日玉米粥加了新磨的小米”；给学生装包子时会多塞一张纸巾，对环卫工人常说“豆浆给你多加半勺糖”。​有次给忘带钱的上班族递过油条：“下次路过给就行，空腹上班哪有力气”；冬至时免费送熟汤圆，说“出门在外也得吃口热乎的”，装汤圆的纸碗外总套着塑料袋防烫。​早餐店是市井烟火的代表，王阿姨在忙碌中对顾客的贴心，让平凡的买卖充满人情味，诠释了“平凡中的温暖”。​“我”受其影响，给外卖员递过温水，学会在日常中传递微小善意。 20．阅读下面的材料，根据要求作文。 自然界的秋天已然远去，伴随着冬天的脚步，本学期即将成为过去，而学习的“秋天”已姗姗而来。在这一学期里，每个人都有收获：有收获进步的，有收获快乐的，有收获友情的，有收获知识的，有收获道理的，有收获夸奖的，有收获技能的，有收获成长的…… 请以“我收获了________”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）把题目补充完整，紧扣题目，联系生活，有真情实感；不套作，不抄袭；（2）除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 我收获了友谊 外面，风很大，天气阴沉沉的。 “怦怦怦！怦怦怦！”心跳得很快，我自顾自的在那里数着快得惊人的心跳。“22号！到休息室准备上台！”一声如惊雷似的声音，让我回过神来。才发现，头上，手上，全是细密的汗珠。“该我了……”我喃喃道。 这是我上初中以来的第一次大型比赛——歌唱比赛。紧张的要死，第一次崭露头角，总会怕这怕那，我也是如此。 眼前，一抹鲜红的，红绿交织的花束一掠而过。花？会有人给我献花吗？我的心中又多了一丝期盼，一丝晴朗。 时间老人毫不留情地一点点流逝。该我上台了，心中强装镇定，但还在怦怦地跳着，身体也不由自主地哆嗦起来。眼前，那一抹鲜艳的颜色又悄然掠过，一股似泉水般的期盼又一次甘甜而凉爽。我微笑着走上了讲台。 熟悉的旋律又一次想起，心中的那一抹颜色又更加明朗，我笑了，期盼的笑容一直荡漾在脸。“每一次，都在徘徊孤单中坚强；每一次，就算很受伤也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀。带我飞，飞过绝望……” 一曲过半，但那抹期盼的色彩似乎悄然消失，我失望了，笑容也逐渐慢慢的僵硬。兴奋的那抹光渐渐黯淡下来，眼泪不停在眼眶里打转，我唱得不够好吗？我不够努力吗？一股脑的问题涌了上来。近乎绝望之时，恍惚中，那抹色彩似乎又再次出现，它显得那么刺眼，那么遥远。模糊地似乎遥不可及。她捧在手里的那束花又让我升起了希望的光，而捧着那束鲜花的她，就像一个雪中送炭的善良的小精灵。那轻盈的步伐就像小鹿跳上了台阶，那束带着些露珠的花束不再是一个梦。 心中的感激无以言表，一句话见证了我与他的友谊：“你唱的真棒！” 一次唱歌比赛，一次心灵的洗礼，那束友谊的鲜花，时刻闪耀在我的心田。友谊的伟大，令我的心灵震撼，这雪中送炭般的收获，成为了我心中永久的财富。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本题是半命题，题目中“我”表明要用第一人称来写，“收获”即通过努力或经历得到的成果，可以是物质或精神层面的。可以补题为“我收获了快乐”“我收获了友谊”等，也可以补题为“我收获了那抹月光”(月光见证了我和朋友的真情)“我收获了那枚书签”(书签是老师所赠，让我爱上了读书，感受了快乐)等。如“我收获了成长”，写通过某件事学会承担责任或突破自我。情感类：如“我收获了友情”，写与同学从矛盾到和解的过程。学习类：如“我收获了坚持”，写克服困难学会某项技能。道理类：如“我收获了宽容”，写因理解他人而改变心态。立意需积极向上，体现个人真实感悟。 第二，选材构思。本题适合写记叙文。选材时可以有多个角度考虑，可以选择亲身经历的小事（如一次比赛、一次争吵、一次学习经历），事件需能清晰体现“收获”的过程（如从失败到反思，从尝试到成功）；要通过动作、语言、心理等描写突出变化（如“手抖着接过试卷”到“自信举起奖状”）。比如想写收获自信，开头用场景描写引入（如秋叶飘落时整理书包，发现代表收获的物件/回忆）；接着简要交代事件背景（如报名演讲比赛但紧张怯场）；然后详细描写努力或转变（如每天对着镜子练习，老师同学的鼓励）；最后点明收获（如“我收获了自信”），升华主题，联系生活（如“这片秋叶书签提醒我：成长藏在每一次尝试中”）。注意在叙事中穿插心理活动，让收获水到渠成。写作时要注意叙述事件不能笔墨均分，体现收获的情节细致描写，娓娓道来，尤其是人物的心理，而其他情节，要做略写处理，简单明了。 话题作文 21．阅读下面的文字，按要求写作。 生活是一场盛大而隐秘的叙事，“骗”字在其中悄然穿梭，勾勒出复杂而深刻的纹路。有时，它似一记闷棍，是努力许久却未得回报的失落，是被现实肆意涂改的梦想蓝图；有时，它是挚友毫无征兆的疏离，那些曾以为坚不可摧的情谊瞬间崩塌，徒留满心的怅惘与狐疑。 然而有时，它是一种善意的隐瞒。父母在病时强撑笑颜，说着“一切都好”，只为护我们安心追梦；师长面对我们的青涩莽撞，鼓励掩盖了苛责，用期许的谎言引领我们跨越难关。这善意的骗，宛如裹着糖衣的苦药，初尝甜润，细品方知用心良苦。 阅读上面的材料后，你产生了怎样的思考？请结合实际生活，以“骗”为话题，写一篇不少于600字的作文。你可以讲述自己身上发生的故事，也可以阐述自己的观点。 要求：①题目自拟；文体自选。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 【答案】例文： 糖衣之下，藏着滚烫的真心 生活像一本摊开的书，“骗”字时而在书页间划下冰冷的伤痕，时而又裹着温暖的糖衣，藏着不为人知的温柔。那些带着善意的“谎言”，没有欺骗的恶意，反倒像冬日里的暖阳，悄悄焐热了岁月。 去年深秋，妈妈总说周末要去“朋友家帮忙”，每次回来都拎着鼓鼓的袋子，手上还沾着细碎的绒毛。我撞见她袖口磨出的毛边，追问之下，她才支支吾吾地说，是去郊区的毛绒玩具厂打零工——爸爸那段时间失业，妈妈怕我担心生活费，又不愿让我缩减生活的开支，便偷偷找了份兼职。她之前说的“朋友家帮忙”，不过是怕我心疼的托词。看着她泛红的眼角和故作轻松的笑容，我忽然懂了，有些“骗”不是隐瞒，而是想独自扛下风雨，把安稳留给最在意的人。 想起小学时，我第一次参加朗诵比赛，站在台上看到台下黑压压的人，脑子瞬间一片空白，连开头的台词都忘了。慌乱间，我看见班主任李老师站在后排，用力朝我比了个“OK”的手势，嘴型说着“你昨天彩排是最棒的”。后来我才知道，前一天彩排时我频频忘词，李老师私下跟语文老师说“这孩子紧张，得多鼓励”。正是那句带着“欺骗”的肯定，让我定了神，磕磕绊绊却完整地完成了朗诵。原来有些“骗”，是用善意的期许，帮我们跨过怯懦的坎。 生活里的“骗”从不只有冰冷的一面。妈妈藏起疲惫的“谎言”，是想护我无忧；老师藏起担忧的“谎言”，是想给我勇气。它们没有华丽的包装，却像裹着糖衣的药，初尝是安心的甜，细品才懂背后的苦心。那些带着温度的“骗”，不是对真诚的背叛，而是用另一种方式，诉说着最深沉的爱。 往后再翻开生活这本书，我学会了透过“骗”的表象，去寻找背后滚烫的真心。因为我知道，总有一些人，会把风雨挡在身后，用一句温柔的“谎言”，为我们撑起一片晴朗的天。 【解析】本题考查话题作文。 第一、审题立意。“骗”是核心话题，材料明确其具有双重属性：一方面是带有伤害性的“恶意之骗”，如努力落空的失落、情谊崩塌的怅惘，体现生活中残酷的一面；另一方面是饱含温情的“善意之骗”，如父母隐瞒病情、师长隐瞒苛责，传递出守护与期许。审题时需避免单一化解读，既要认可“骗”的负面性，更要聚焦“善意之骗”背后的情感内核——它不是对真诚的背离，而是爱与责任的另一种表达。立意可围绕“透过‘骗’的表象，看见背后的真心”“善意的‘骗’是生活的温柔铠甲”展开，结合自身经历，挖掘“骗”背后的情感价值，体现对生活复杂性的理解与感悟。 第二、选材构思。选材需紧扣“结合实际生活”的要求，优先选择个人亲历或观察到的真实事件，避免空泛议论。若写记叙文，可从家庭、校园两个维度选材：家庭层面，如父母为隐瞒经济压力，谎称“工资涨了”却悄悄缩减开支；校园层面，如同学为保护自己的自尊心，隐瞒“我”的失误对团队的影响，独自承担责任。若写议论文，可先通过材料中的“恶意之骗”引出话题，再用“父母的谎言护我无忧”“师长的谎言予我勇气”“陌生人的谎言暖我心房”（如雨天陌生人谎称“顺路”载我回家）三个分论点，结合具体事例论证“善意之骗”的价值，最后总结“辨明‘骗’的本质，方能读懂生活的温度”。写作安排上，开头可引用材料中“生活是一场盛大而隐秘的叙事”，自然引出“骗”在生活中的存在；中间部分若为记叙文，需注重细节描写，如父母隐瞒病情时“强撑的笑颜”“躲闪的眼神”，刻画“骗”背后的心理活动；若为议论文，每个分论点后需紧跟事例，避免论点与论据脱节。结尾需升华主题，点明“善意之骗”对个人成长的意义，或表达对生活中这份温柔的感恩，让文章既有情感温度，又有思想深度。 22．阅读下列材料，按照要求作文。 题目：“大江东去，浪涛腾跃。唯有奋进，才能在历史浪潮中获得笃定前行的勇气……广大青年生逢其时，要勇敢肩负起时代赋予的重任，与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。” 广大青年应该肩负起时代的重任，做新时代的奋进者。请以“奋进”为话题，联系生活实际，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于600字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 （6）行款格式：标题居中，分段需另起一行，空两格。 【答案】例文： 跑道上的星光 校运会800米项目报名截止前，我盯着报名表上自己的名字，指尖微微发颤。小学时跑步摔倒的阴影还在，每次绕着操场跑半圈，腿就像灌了铅似的，更别提800米这样的中长跑了。体育委员拍着我的肩说：“试试吧，不逼自己一把，怎么知道不行？”这句话像颗小石子，在我心里漾开了涟漪。 训练的第一天，我跟着队伍跑了两百米就落在了最后。风灌进喉咙，带着刺痛感，我扶着栏杆大口喘气，看着队友们渐渐远去的背影，想放弃的念头在心里打转。这时体育老师走过来，递给我一瓶水：“别着急，我们先从调整呼吸开始。”他教我两步一吸、两步一呼，还在跑道旁陪着我，每跑一百米就喊一句“坚持住”。那天我虽然只跑了四百米，却比以往任何一次都认真。 接下来的几周，我每天放学后都留在操场训练。刚开始，跑到五百米时小腿会抽筋，我就停下来揉一揉，然后接着跑；后来，呼吸节奏慢慢稳了，却又因为速度跟不上而焦虑。有次训练结束，我坐在看台上发呆，老师走过来指着远处的夕阳说：“你看太阳下山前，还在努力把光洒向地面呢。奋进不是一下子跑到终点，是每一步都不放弃。” 校运会那天，站在起跑线上，我深吸一口气。发令枪响后，我按照训练时的节奏奔跑，耳边是同学们的加油声。跑到六百多米时，熟悉的刺痛感又出现了，我想起老师的话，调整呼吸，一步一步往前迈。当我冲过终点线，虽然只拿到了第四名，却听到了比冠军更热烈的掌声。 现在每当我遇到困难，就会想起跑道上的那段日子。原来奋进不是非要做到最好，而是明知有难度，还愿意迈出第一步；不是从不害怕，而是害怕的时候，依然选择坚持。作为新时代的青年，我们或许没有惊天动地的壮举，但每一次克服困难的努力，每一次咬牙坚持的瞬间，都是在为自己、为时代积蓄力量。那些在跑道上洒下的汗水，早已化作星光，照亮了我前行的路。 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。审题时需紧扣“奋进”这一核心话题，同时关联材料中“青年肩负时代重任”“与祖国共奋进、与时代共发展”的背景要求。首先要明确“奋进”并非单纯的“努力”，而是包含面对困难不退缩、为目标主动突破、在成长中持续向前的动态过程，需体现出“迎难而上”的态度与“有所收获”的结果。立意时要结合初中生成长生活实际，避免空泛的“喊口号”，可从个人成长、兴趣追求、集体参与等角度切入，将“奋进”与具体场景结合，比如通过攻克学习难题展现奋进带来的知识提升，通过坚持兴趣爱好体现奋进对个人能力的塑造，或通过参与集体活动（如运动会、社会实践）展现奋进中与他人协作、共同进步的过程，同时巧妙融入“青年应担时代责任”的意识，让立意既有个人情感温度，又贴合材料中传递的时代精神，确保立意真实可感且有一定深度。 第二，选材构思。选材需遵循“贴近生活、真实可感”的原则，优先从初中生日常经历中选取能体现“奋进”的素材。可选择学习场景中的素材，比如面对某一学科的薄弱环节，通过制定计划、请教他人、反复练习等方式逐步突破，展现奋进过程中的坚持与方法；也可选择兴趣领域的素材，比如学习乐器时克服指法难题、练习体育项目时突破体能极限，体现奋进中对热爱的坚守；还可选择集体场景的素材，比如参与班级活动时，为了团队目标与同学一起克服时间紧张、任务繁重等困难，展现奋进中的协作与担当。构思时要注重“起承转合”的逻辑，开头可通过场景引入或问题设问引出“奋进”的主题，比如描绘遇到困难时的迷茫状态，自然过渡到“奋进”的开端；中间部分详细展现奋进的具体过程，包括遇到的挫折、采取的行动、内心的变化，避免只写“结果”忽略“过程”；结尾需对奋进经历进行总结，提炼出从中获得的成长感悟，同时可适当关联“青年责任”，让文章收尾既有个人思考，又呼应材料主旨，整体结构清晰且情感连贯，符合初中作文的表达要求。 23．阅读下面文字，完成写作任务。 “小孩哥”“小孩姐”入选为2024年度十大流行语，其含义指的是在某方面具有过人才能的孩子。如绍兴“小孩哥”严弘森11岁能造固体燃料火箭，济南“小孩姐”崔宸曦14岁在巴黎奥运会滑板比赛中创下纪录……有人赞叹“自古英雄出少年”；也有人认为孩子不一定在未成年时就要有过人的成绩，“应该把成人看作成人，把孩子看作孩子”。 请以“小孩哥”“小孩姐”为话题写一篇文章，可以写成人物通讯或人物小传，也可以另选文体，写下你的联想和思考。 【注意】①题目自拟，字数不少于500字。②不得抄袭，套作。③文中不得出现真实的校名、人名等。 【答案】例文 少年何妨梦摘星？ 当11岁的严弘森自制火箭升空，当14岁的崔宸曦在奥运赛场上御板飞行，“小孩哥”“小孩姐”的称呼背后，是社会对少年才能的惊叹与礼赞。然而掌声之中，亦有人担忧：过早贴上“天才”标签，是否会剥夺孩子本该拥有的平凡快乐？在我看来，少年锋芒无需刻意压制或鼓吹，关键在于能否为其提供一片自由生长的土壤。 真正的少年可畏，从来不是揠苗助长的结果。古人叹“伤仲永”，正是对天赋被功利性透支的警醒。而今，我们更应警惕将“小孩哥”“小孩姐”异化为教育焦虑的新标本。严弘森的成功，源于父亲发现他对航天模型的热爱后，带他参观发射基地、鼓励自主探究；崔宸曦的滑板之路，始于童年时父亲送的一块普通滑板。他们的故事启示我们：天才的种子，往往萌发于兴趣的沃土，而非应试的夹缝。 当然，维护童年的本真性与激发少年的潜能并不矛盾，正如教育家苏霍姆林斯基所言：“每个孩子都是一个完整的世界”。有人幼年崭露头角，有人大器晚成，成长本应有不同的时区。社会需要做的，不是用神童模板去裁剪所有孩子，而是把孩子看作孩子，还要搭建多元评价体系——既容得下少年摘星的壮志，也尊重那些在田野间奔跑、在书斋中沉思的平凡身影。 何为“把孩子看作孩子”？绝非将其禁锢在幼稚化的牢笼中，而是理解他们与生俱来的好奇心与创造力，并给予自由探索的空间。当城市少年在实验室验证奇思妙想，当山村孩童在自然中辨识百草，每一种成长都值得喝彩。唯有打破“童年必须天真烂漫，成年方能建功立业”的二元对立，我们才能真正读懂梁启超“少年强则国强”的期许，那是一种对生命潜能的无条件信任。 生命的价值从不局限于绽放的早晚，当我们以平常心看待“小孩哥”“小孩姐”，便是对成长最深刻的尊重。愿每个孩子都能在属于自己的轨道上发光。 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目要求以2024年流行语“小孩哥”“小孩姐”为切入点，要求考生围绕“少年才能”这一社会现象展开写作。审题时需把握两个关键矛盾点：一是对少年早慧的赞叹，如“自古英雄出少年”，二是对童年本真价值的维护如“把孩子看作孩子”。立意可聚焦于破除年龄与能力的刻板绑定，强调社会应当以动态、开放的眼光看待成长。立意如果陷入“非赞即否”的片面误区，要么只歌颂少年优秀者而忽视普通孩子的成长价值，要么仅批判“过早内卷”而否定天赋与努力的意义，都会偏离题目本意。因此，核心立意应聚焦“尊重成长差异，肯定多元价值”，既要认可“小孩哥”“小孩姐”在热爱驱动下的突破与成就，传递少年奋斗的正能量；也要关注没有过人才能的普通孩子，强调成长不是比谁更优秀的竞赛，而是是否认真活在当下的过程，避免用单一标准绑架孩子的成长节奏。例如，既可肯定少年锋芒的珍贵性，亦能批判功利教育对童年的压缩，最终指向“尊重个体差异，让成长回归本真”的深层思考。可以选择人物通讯/小传文体，选择这类文体需通过具体人物故事折射主题；也可以选择议论文，但是要注意在现象分析中体现辩证思维。 第二，选材构思。构思时需围绕“多元成长”的核心，采用“典型案例+平凡案例”的对比选材逻辑，让主题有具体内容支撑。选择“小孩哥”“小孩姐”相关案例时，在写优秀同学的案例时，也可以同时加入一些失败的事例，打破“优秀者无短板”的刻板印象，体现“优秀孩子也是孩子”，呼应“把孩子看作孩子”的提示；选择普通孩子案例时，需避开“成绩导向”，聚焦日常中的闪光点，如用“帮奶奶拎菜”“教邻居弟弟读拼音”“画公园风景”等细节，呈现平凡生活里的温暖与认真，让“普通孩子的成长同样有价值”的观点不空洞。结构上可采用“引入—案例叙事—总结思考”的递进式框架，开头以“小孩哥”“小孩姐”的流行现象切入，引出对成长价值的思考；中间通过两个案例分别展现有才华的成长与平凡的成长，用细节传递情感；结尾结合题目中的理性视角，总结“喝彩优秀者，鼓掌平凡者”的观点，形成逻辑闭环。文体选择上，若不写人物通讯或小传，可采用散文式叙事，既能通过具体人物故事完成联想，又能在结尾自然融入“对成长多元性的思考”，避免生硬议论，让文章既有画面感，又有思想深度。 24．“背影”，是父子挚爱深情、让人泪目的风景；“白杨树”，是西北农民质朴、坚强的精神缩影，是值得礼赞的风景；“藤野先生”，是毫无民族偏见的良师益友，是值得铭记的心灵风景…… 请以“风景”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 最美的风景 又是一年夏天了，窗外的阳光透过玻璃照到我脸上，这热乎乎的夏天的阳光，让我有些恍惚了，我好像又看到了那一老一小，在夏日里奔跑的样子，那是炎热的夏日里最美风景。 那是一个闷热的周日，知了在窗外聒噪的叫着，好像也在控诉对这夏天的强烈不满。我呆在家里动也不想动。这时妹妹来了，她要我一起去前面那块草地上放风筝。我极不情愿地被拖出了门。 太阳真大，一切都被烤得软塌塌的毫无生气的样子。我找了个一处树荫一屁股坐在草地上就不想动了。“姐姐我们放风筝吧！”“不要！”“唉，陪我玩一会儿吧！”“不想。”……突然一阵爽朗的笑声传来。“呵呵呵，小姑娘，年纪轻轻就这么没精神啊！还赶不上我一个老头子呢！”我觉得脸上一阵发热，只得一咕噜站起来，“这才像样嘛！”我见和我说话的人，手里拿着一只黑色的风筝，后面跟着一个小小的男孩。说完他们就笑着走开了。我突然发现，这个小孩子走路怎么一歪一歪的，仔细瞧才发现他有一条腿竟然是拖着的，我不禁好奇，这个样子，怎么放风筝？ 他们立刻就给了我回答，只见小孩子在前面拉线站着，老头子在后面高举着风筝，嘴里一边高喊着指挥“快跑，快跑，要飞起来了，飞起来了啊！”可是没多久，那个孩子就像被绊倒一样，摔了下去……“起来！起来！刚才我们还差一点点就飞到天上去了，加油！加油！”然后那个本来要哭的孩子脸上荡漾出一丝笑容，又小心翼翼地站了起来。他们一次次的重复着刚才的动作，慢慢地跑着形成了一道独特的风景线。草地上很多人都在看他们，他们也当不知道，脸上的笑容依旧灿烂。突然老人回头望了望，正好对上了我的视线。那一刹那，我觉得有一束阳光直射我的心底，它劈开了重重的阴霾，照亮了我……是啊，我还这么年轻，这么健康，我有力量，我可以去拼搏，可以去闯荡。我心里升起一股活力，感觉到了力量。我跑去和妹妹一起把风筝放到了高高的天空上。老人和小孩子，用他们自己的方式还在不屈的抗争。我比他们幸运，所以我得更加努力更加拼搏！ 阳光依旧灿烂，鸟儿仍然歌唱，那个夏天，我见到了世间最美的风景，这风景会留在我心底，在我需要的时候鼓励我！照亮我！ 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。根据材料可知“父子挚爱深情”是让人泪目的风景；“白杨树”是值得礼赞的风景；“藤野先生”是值得铭记的心灵风景……即本文中的“风景”是可以是现实生活中的一个令人难忘、感动、振奋、称赞的场景、景象，借以表达对民风民俗、社会风尚、家庭校园氛围、师生情谊、社会发展的欣赏；也可以是抽象意义上的“美景”，即饱含感情的精神世界，借以表现对人物品质和美好情感的歌颂。 第二，构思选材。生活中，可写的人文风景很多。可以写农村的“时装表演队”，写农民的精神面貌，写农民的文化生活，这是家乡的一道风景；可以写农村的建筑工程队，写他们如何走南闯北，从农村到城镇，艰苦创业，建设美好生活，他们就是一道美丽风景；写相濡以沫的老人，写坚守深山的护林老人，写县城里每天在公园“扭秧歌”的老人们，写街头执勤风雨无阻的女交警，写天不亮就开始清扫街道的清洁工……采用以小见大的手法，写作成记叙文。同时，作文还可写成议论文。比如“遍青山人未老，风景这边独好”悟出要不断地探索，不断地奋斗，永不言败，永不服老；比如“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”悟出我们不仅要关注美丽的风景和喜欢的人，也要多看一看身后的人和身后的风景，多留意平时关注少的东西。围绕“风景”背后的精神、对待风景的态度等等展开论述。 25．生活处处有同行：“三人行，必有我师焉”，与人同行，我们能获得成长；“青山一道同风雨，明月何曾是两乡”，与友同行，我们能感受温暖；“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，与自然和时空同行，我们可知天地之大、个人之微…… 请以“与你同行”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 与书同行，逐光生长 书，是我成长路上的良师，是驱散迷茫的星光，更是藏满温暖的港湾。从第一次指尖触到书页的那一刻起，它便成了我最亲密的同行者，陪我走过岁岁年年，让我的生命满是璀璨。 书是一把钥匙，帮我打开认知世界的大门。读《昆虫记》，我仿佛跟着法布尔蹲在田间，看蜜蜂跳“8字舞”，听蟋蟀在草丛里弹琴，原来微小的昆虫世界藏着这么多奇妙的秘密；读《海底两万里》，我好似跟着尼摩船长潜入深海，看发光的水母像星星缀满深海，见巨大的鲸鱼从船旁缓缓游过，让我对未知的海洋充满向往。这把“钥匙”，带我走出小小的房间，看见更广阔的天地。 书是一剂良药，帮我抚平成长中的伤痛。考试失利时，《假如给我三天光明》里海伦・凯勒的故事告诉我：“黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将教会人领悟声音的喜悦”，让我重新拾起勇气；和朋友闹矛盾时，《小王子》中“你要永远为你驯服的东西负责”这句话点醒我，让我学会包容与道歉；被难题困住时，《钢铁是怎样炼成的》中保尔“在苦难中成长”的经历，让我咬牙坚持不放弃。这剂“良药”，总能在我脆弱时，给我直面困境的力量。 书是一盏明灯，帮我照亮前行的方向。读唐诗宋词，“长风破浪会有时”的豪情让我学会乐观，“润物细无声”的温柔让我懂得善良；读名人传记，钱学森归国报国的坚定、袁隆平扎根稻田的执着，让我明白“努力”与“责任”的重量。这盏“明灯”，指引着我成为更勇敢、更有温度的人。 与书同行的日子，就像在心田播下了无数种子，每一次阅读，都是为种子浇水施肥。终有一天，这些种子会发芽、开花，长成属于我的参天大树，让我带着书给予的力量，勇敢走向更远的未来。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意。“与你同行”的核心是“同行”过程中的情感共鸣与成长收获，“你”的指向需明确且贴近初中生生活，避免空泛。可从三个方向立意：一是“与人同行”，如与师长、同学、家人同行，聚焦相处中获得的引导、陪伴与温暖，体现“成长因同行而丰盈”；二是“与物同行”，如与书籍、乐器、运动装备同行，展现在坚持与探索中，“物”成为精神伙伴，见证个人意志的磨砺；三是“与抽象事物同行”，如与勇气、诚信、好奇心同行，通过具体事件，体现这些品质如何伴随自己跨越困难、完善自我。立意需紧扣“同行”的“过程性”，突出“你”带来的积极影响，传递温暖、向上的情感，符合初中生对生活、成长的认知与感悟。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可以“具体载体+典型事件+情感/成长感悟”为核心，先确定“你”的具体指向，再选取不同阶段或场景的典型事例，通过细节描写展现“同行”的过程，最后升华“同行”带来的意义，使文章有画面感、情感真挚。比如“你”为同桌。选取“初遇时因误会疏远”“运动会上TA帮我捡接力棒并鼓励”“期末复习时TA帮我补数学漏洞”三个事例，用“接力棒的温度”“草稿纸上的批注”等细节，体现从陌生到默契，同行中学会包容与互助。比如“你”为外婆的老藤椅。选取“童年时在藤椅上听外婆讲童话”“小学受挫后趴在藤椅上哭，外婆轻拍藤椅安慰”“初中离家前抚摸藤椅上的木纹”三个场景，以藤椅的“吱呀声”“木纹痕迹”为线索，展现藤椅承载的亲情陪伴，同行中感受时光里的温暖。再如“你”为篮球。选取“初次学篮球因笨拙被嘲笑”“每天放学后独自练运球，篮球砸地的声音成了陪伴”“校赛中最后一秒投进关键球”三个片段，用“掌心的茧子”“篮球上的划痕”等细节，体现篮球伴随自己克服自卑、收获勇气，同行中见证成长蜕变。 写作技巧方面，善于运用“以小见大”，通过藤椅、篮球等小载体折射亲情、成长等大主题；注重细节描写，如人物的动作、神态，物品的质感、声音，让“同行”场景更真实；采用倒叙或插叙，如开篇从“现在看到某样东西想起与‘你’同行的时光”切入，增加文章层次感；结尾用抒情或议论升华，如“与你同行的日子，像星光点亮了我的成长路”，呼应主题，引发共鸣。 26．选一位与家乡有关的名人，或生活在家乡的普通人，请为他（她）写一篇小传。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 家乡的守望者——李老师小传 在江南的一个小镇上，有一位被大家亲切称为“李老师”的老人，他的一生都与这片土地紧密相连，成为了家乡不可或缺的守望者。   李老师年轻时是一名乡村教师，在那个教育资源匮乏的年代，他毅然决然地选择了回到家乡，用知识的光芒照亮孩子们的未来。他的课堂总是生动有趣，不仅教授书本知识，还常常讲述家乡的历史故事和传统文化，让孩子们在学习的同时，也能深深感受到对家乡的热爱和归属感。   除了教学，李老师还热衷于公益事业。他组织村民修建道路、改善水利设施，为家乡的发展贡献了自己的力量。每当有自然灾害发生时，他总是第一时间冲在前面，带领大家抗灾救灾，保护家园。他的无私奉献和勇敢担当，赢得了乡亲们的尊敬和爱戴。   随着年龄的增长，李老师虽然离开了教学岗位，但他对家乡的关注和热爱却从未减少。他经常走访村民，了解大家的生活情况，为有困难的家庭提供帮助。他还利用自己的闲暇时间，整理家乡的历史文化资料，编写了一本关于小镇的志书，为后人留下了宝贵的文化遗产。   李老师的一生，虽然没有惊天动地的壮举，但他用自己的行动诠释了什么是真正的守望者。他守望着家乡的土地，守望着家乡的文化，更守望着家乡的未来。他的精神，将永远激励着家乡的子孙后代，为家乡的繁荣和发展而努力奋斗。   如今，李老师已经年过八旬，但他的精神依然矍铄。每当有人提起他，大家都会竖起大拇指，称赞他是家乡的骄傲。李老师，这位家乡的守望者，用自己的一生书写了一部感人至深的传奇。 【解析】本题考查人物小传写作。   第一，审题立意。本题要求为一位与家乡有关的名人或生活在家乡的普通人写一篇小传。小传是一种简略记载人物生平事迹的文章，它要求真实、准确地反映人物的主要经历和性格特点。写作时，需围绕人物的生平事迹、性格特点、精神品质或对家乡的贡献展开，突出其与家乡的深厚联系。可从人物在家乡的成长经历、奋斗历程、对家乡的影响等角度切入，展现其平凡中的伟大或卓越中的朴实。立意上，可通过人物的故事，表达对家乡的热爱、对人物的敬意，或从人物身上汲取精神力量，激励读者。 第二，文体思路。本文适合写成记叙文或散文。通过具体事件展现人物的一生或某个重要阶段。开篇可简要介绍人物的基本信息及其与家乡的关系；中间选取典型事例，如人物在家乡的奋斗经历、面对困难时的坚持、对家乡的贡献等，细节描写要生动，突出人物的性格特点和精神品质；结尾可总结人物的一生，表达对人物的怀念或敬意，升华主题。也可写作散文，以抒情的方式，通过对人物的回忆或描写，抒发对家乡和人物的情感。开篇可从家乡的某个场景或与人物相关的记忆入手，营造氛围；中间穿插人物的故事、言行或与家乡的互动，展现人物的精神风貌；结尾以抒情或议论的方式，表达对人物的赞美或对家乡的眷恋。还可写作议论文，通过分析人物的事迹，探讨其精神品质或对家乡的意义。开头提出论点，如“平凡人物的不凡精神照亮家乡”；主体部分结合人物的具体事例，分析其精神内涵及其对家乡的影响；结尾总结人物的价值，呼吁读者学习其精神，为家乡发展贡献力量。 27．有很多触动我们心灵的力量：日月交辉，草长莺飞，蓓蕾初绽；父母的深情，老师的教诲，同学的关爱：一句话，一首歌，一本书……都可能在刹那间触动我们的心灵。 多少古代圣贤、多少时代精英、多少平民百姓，他们的一言一行、深邃思想、高尚人格也可能给我们的心灵带来莫大的感动、安慰与鼓舞。这种触动心灵的力量是无形的。它可以改变一个人、一个国家，甚至整个世界。 请以“触动心灵的力量”为话题，写一篇文章。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。（3）字数不少于600字，书写规范，字迹要工整。（4）不得在文中泄露个人和学校信息。 【答案】例文： 那束穿透雨幕的光 暴雨如鼓，砸在教室的玻璃窗上，溅起一片迷蒙的水雾。我攥着那张画满红叉的试卷，指尖几乎要嵌进纸页里。走廊尽头的公告栏前，几个同学正围着新贴的竞赛获奖名单说笑，那笑声像细小的针，扎得我耳膜发疼。 “还没走？”一个温和的声音自身后响起。我慌忙把试卷塞进书包，转身看见张老师举着一把蓝色的伞，站在走廊的阴影里。她的镜片上沾着雨珠，却挡不住目光里的暖意。 “我……我在等雨小一点。”我低下头，盯着自己磨出毛边的裤脚。上周的班会课上，我曾信誓旦旦地说要拿下这次数学竞赛，此刻那些豪言壮语都变成了沉甸甸的嘲讽。 张老师没再问什么，只是往我这边靠了靠，把伞的大半都倾斜过来：“走吧，我送你到车站。”雨势丝毫没有减弱，伞下的空间很小，我能闻到她身上淡淡的墨香，那是常年批改作业留下的味道。 路过操场时，她忽然停下脚步，指着跑道边的一排香樟树：“你看那些树。”我顺着她的目光望去，暴雨中，树干被打得剧烈摇晃，叶片却始终紧紧贴着枝丫，像一群倔强地抓住母亲衣襟的孩子。“去年冬天那么冷，它们掉光了叶子，我还以为活不成了。”张老师的声音混着雨声，格外清晰，“可你瞧，现在不是又长满了新叶？” 公交车站的屋檐下，她从包里掏出一个笔记本递给我。封面是手绘的星空，翻开第一页，是她娟秀的字迹：“每个错误都是坐标，帮你找到正确的方向。”后面几页，她竟把我试卷上的错题都重新抄了一遍，旁边用红笔写着详细的解题思路，有些地方还画了小小的笑脸。 “其实你解题时的思路很特别，只是少了点耐心。”她替我理了理被风吹乱的刘海，“就像这雨，看着吓人，可下完了，说不定会有彩虹呢。”公交车来了，我抱着笔记本跑上车，回头时看见她仍站在雨里，蓝色的伞像一朵不会凋零的花。 那天的雨最终没有带来彩虹，但张老师留在笔记本上的字迹，却像一束光，穿透了我心里的重重雨幕。后来我才知道，她那天本可以提前下班去照顾生病的女儿，却因为在办公室看到独自发呆的我，特意多留了两个小时。 如今每当我遇到困境，总会想起那个暴雨天。原来真正触动心灵的力量，从不是惊天动地的壮举，而是有人在你陷入黑暗时，愿意为你撑起一把伞，告诉你：再难的路，也能一步步走过去。那束光，至今仍在我的生命里亮着，温暖而坚定。 【解析】本题考查话题作文。 首先，审题立意。材料中明确指出，触动心灵的力量来源广泛，既有日月交辉、草长莺飞等自然之景，也有父母深情、老师教诲等人间真情，还有古代圣贤的言行、时代精英的思想等精神滋养。这些力量虽无形，却能对人、国家乃至世界产生深远影响。审题时，不能泛泛而谈多种力量，而应聚焦某一种具体的力量，深入剖析其如何触动心灵。立意方面，要挖掘这种力量背后的深层意义，比如自然景象带来的对生命的敬畏，亲情中蕴含的无私的爱，平凡人坚守中体现的责任与担当等。同时，要展现这种力量对“我”的具体影响，是让“我”学会了感恩，还是让“我”在迷茫中找到方向，或是让“我”重塑了价值观，从而体现其对心灵的冲击和改变，让文章的中心更加明确且富有深度。 其次，构思选材。在选材上，可以从多个角度入手。比如，选取奶奶在老槐树下为“我”缝制虎头鞋的经历，那些密密麻麻的针脚、奶奶布满老茧的手指、阳光下她专注的神情，以及虎头鞋上略显粗糙却充满爱意的刺绣，都成为触动心灵的力量。每当“我”看到那双虎头鞋，就会想起奶奶在灯下忙碌的身影，感受到那份跨越岁月的牵挂，让“我”明白亲情是生命中最温暖的底色。再如，写在图书馆偶遇一位老人，他每天雷打不动地坐在靠窗的位置阅读，即便身患重病，也从未间断。他颤抖着翻书的手指、专注的眼神，以及书中密密麻麻的批注，都展现出对知识的执着追求，这种坚持的力量深深触动心灵，让“我”懂得无论身处何种境遇，都要保持对理想的热爱。构思上，可采用插叙的手法，在叙述当下的生活场景时，自然地引入记忆中触动心灵的画面。通过细腻的细节描写，如奶奶缝制虎头鞋时线穿过布面的声音、老人翻书时纸张的沙沙声，增强文章的感染力。在叙述过程中，要穿插“我”的心理活动，从最初的不经意到逐渐被触动，再到内心的震撼与感悟，让情感的递进更加清晰。语言上，要饱含真情实感，用平实而生动的文字描绘场景，让读者能身临其境，感受到那份触动心灵的力量。结尾部分，要对这种力量进行升华，说明它如何成为“我”成长道路上的精神动力，指引“我”不断前行。 28．作文：阅读下面材料，根据要求写作。 “置顶”，是放置顶端之意。将真情置顶，可见性情；将诚信置顶，可见品质；将勤奋置顶，可见理想；将奉献置顶，更可见家国情怀……青春的你，会将什么置顶呢？ 阅读以上材料，你有何感受？请你以“置顶”为话题，写一篇作文。题目自拟。 作文要求： （1）请围绕话题写作，明确立意，自拟题目； （2）文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感； （3）文中不得出现真实的校名、姓名。 （4）文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料，不要套作。 （5）认真书写，字迹工整、美观，书写规范。 （6）不少于600字。 【答案】例文： 把勇气置顶 书桌抽屉深处，藏着一枚微微生锈的校运会奖牌。每次拉开抽屉瞥见它，我总会想起那个把“勇气”置顶的午后——正是那次选择，让我读懂了成长的另一种模样。 初二那年，学校要举办秋季运动会，班长在班群里征集1500米跑选手，消息发了三天，对话框里始终只有“帮顶”的表情包。体育向来是我的软肋，800米测试都要喘着粗气走半圈，更别说1500米了。可看着班长在讲台上搓着手发愁的样子，我心里忽然冒出个念头：要不试试？ 这个念头刚冒出来就被我按了下去。“你跑不动的”“会被同学笑的”，无数个声音在耳边嗡嗡作响。那天晚上，我躺在床上翻来覆去，想起爸爸常说的话：“人这一辈子，总得有几次逼着自己往前冲的勇气。”我点开班级群，深吸一口气，在对话框里敲下“我报名”三个字，发送的瞬间，手心全是汗。 从那天起，我把“勇气”两个字写在便利贴上，贴在书桌正中央，置顶了所有关于“坚持”的念头。每天放学后，我都要去操场跑两圈。刚开始的一周，每次跑到第二圈就胸闷气短，喉咙像塞了团棉花，双腿灌了铅似的沉。有次实在撑不住，蹲在跑道边哭了，想点开班长的微信说“我退出”，可抬头看见教学楼的灯光映着跑道，便利贴上的“勇气”两个字格外清晰。我想起报名时的决心，慢慢站起来，拖着步子跑完了剩下的路程。 运动会当天，站在起跑线上，我紧张得指尖发凉。发令枪响的瞬间，身边的选手像箭一样冲出去，我被落在最后。跑到第三圈时，双腿已经麻木，耳边全是风声和自己的喘息声。忽然听见看台上传来熟悉的呐喊：“加油！别放弃！”是班长带着同学们在为我鼓劲。我咬紧牙，盯着前面的选手，心里只有一个念头：就算跑最后一名，也要把这1500米跑完。 冲过终点线的那一刻，我累得直接瘫在地上，班长跑过来递给我一瓶水，笑着说：“你太棒了！”后来成绩出来，我果然是最后一名，但裁判老师却给了我一枚“坚持奖”奖牌。他说：“跑步不只是比速度，更是比勇气。” 现在每次看到那枚奖牌，我就想起把“勇气”置顶的日子。它教会我，成长路上总有畏难的时候，但只要把“试一试”的勇气放在心里最重要的位置，就算跑得慢，也能跑出属于自己的精彩。这大概就是“置顶”的意义——不是非要做到完美，而是敢于带着初心，一步步往前闯。 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“置顶”的字面意思是“放置在顶端”，在作文中更具象征意义——它代表着将某种事物、信念或品质置于人生价值排序的优先地位，给予最高程度的重视和坚守。横线上（即“将什么置顶”）可填充的内容十分广泛，既可以是材料中提及的“真情、诚信、勤奋、奉献”，也可以是如“理想、责任、善良、勇气”等其他积极向上的精神品质或人生追求。这些被“置顶”的对象，应是对个人成长、品格塑造具有正向引导作用的。立意方面，应围绕“将某物置顶”展开，重点阐述为何将其置顶，以及这种“置顶”的选择对“我”的成长、行为方式、人生态度等方面带来的积极影响和深远意义，展现“置顶”之物在青春成长中的核心价值。 第二，构思选材。若选择“将勤奋置顶”，可以写自己曾在学习上一度懈怠，成绩下滑，后来受到榜样的激励，决心将“勤奋”置顶。具体描写每天早起背诵、晚自习后额外刷题的细节，以及在这个过程中遇到的困难和如何凭借“勤奋置顶”的信念坚持下来，最终成绩得到提升，更体会到勤奋带来的踏实与成长。若选择“将真诚置顶”，可以写在与朋友产生误会时，自己曾想过回避或辩解，但内心“真诚至上”的信念让“我”选择主动沟通，坦诚地表达自己的想法并倾听对方的感受。通过描写沟通时的紧张、真诚的语气和对方态度的转变，展现“将真诚置顶”如何化解了矛盾，让友谊更加牢固，也让自己更懂得人际交往的真谛。若选择“将责任置顶”，可以写在担任班级某项职务时，起初觉得繁琐想敷衍，但想到“责任”二字，便将其置顶。具体描写自己如何认真安排值日、检查卫生死角，甚至在同学懈怠时主动分担，虽然辛苦，但看到班级环境的整洁和同学们的认可，深刻理解了“责任置顶”带来的成就感与担当意识的提升。写作时要注重细节刻画，通过具体的动作、语言、心理活动等，展现“我”是如何践行“置顶”的，以及“置顶”之物如何影响“我”的选择与成长，从而突出“置顶”的价值与意义。 29．请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 美，把人与世界融汇成一个整体，倾注了我们对世界的肯定、对美的欣赏。而青春就是年华最美的馈赠。它是“山青花欲燃”的生命绽放，是“少年负壮气”的奋斗与奔跑，是“又携书剑路茫茫”的无尽探索，是“乘风好去，长空万里，直下看山河”的追梦…… 题目一：以“青春”为话题，写一篇演讲稿。 题目二：以“ 的青春最美”为题，诉说你的心语。 写作要求：①文体自选（诗歌除外）；②表达真情实感，不得套作、抄袭；③文中不得出现真实人名、地名、校名。 【答案】例文一： 以青春之我，赴时代之约 亲爱的同学们： 大家好！青春是什么？是“山青花欲燃”的蓬勃朝气，是“少年负壮气”的无畏担当，更是“又携书剑路茫茫”的探索勇气。今天，我想和大家聊聊：如何以青春之我，奔赴时代之约。 青春，是用奋斗浇灌的花朵。黄文秀姐姐从名校毕业，却毅然回到大山。她的青春没有留在繁华都市，而是扎根脱贫攻坚的土地。白天走村串户，夜晚挑灯梳理扶贫思路，让“奋斗”二字，在泥泞山路间开出最美的花。还有冬奥赛场上的苏翊鸣，青春韶华里一次次向极限冲锋，摔倒、站起，终于让中国红在雪道闪耀。他们的故事告诉我们：青春从不是安逸的代名词，唯有奋斗，才能让青春的底色更加鲜亮。 青春，是用探索拓宽的边界。四百多年前，徐霞客青春仗剑走天涯，用脚步丈量山河，《徐霞客游记》里的每一笔，都是探索的注脚。今天，“九章”量子团队的年轻科研人，在实验室里“路茫茫”中寻突破。他们以学识为锋、勇气为剑，让中国量子计算惊艳世界。同学们，青春的探索从不止步于书本，无论是奔赴山河还是钻研科研，只要勇敢迈出第一步，就能拓宽人生的边界，为国家点亮创新的光。 青春，是用理想点亮的远方。“乘风好去，长空万里，直下看山河”，这是青春该有的气魄！当我们把个人理想融入家国使命，青春便有了更厚重的意义。戍边战士们青春守边疆，用热血护山河无恙；航天青年团队青春追星辰，让“中国星”闪耀宇宙。他们以青春之名，赴时代之约，让理想的光，照亮祖国的每一寸土地。 同学们，青春转瞬即逝，却也永恒不朽。愿我们以奋斗为笔，书写青春华章；以探索为翼，飞向广阔天地；以理想为帆，奔赴山河远方。让我们的青春，不仅是年华最美的馈赠，更是家国最美的担当！ 谢谢大家！ 例文二： 奋斗的青春最美 书桌抽屉深处，藏着一枚褪色的号码布，边角被汗水浸得发皱，却像一枚勋章，时时提醒我：奋斗的青春，才是最美的模样。 那是初二校运会前，我报名参加了800米跑。第一次试跑，刚跑到第二圈，双腿就像灌了铅，喉咙里像塞着团火，最后五十米几乎是走过去的。体育委员拍着我的肩笑：“放弃吧，这项目不适合你。”夕阳把我的影子拉得很长，我望着空荡荡的跑道，心里像落了场雨。 “少年负壮气”，难道我的青春就要这样认输？第二天起，我把闹钟调早半小时。清晨的操场还蒙着薄雾，我踩着露水开始训练。起初每跑一步都像在煎熬，呼吸乱得像风中的树叶，小腿肌肉突突地跳。有次没掌握好节奏，猛地摔在跑道上，膝盖擦出鲜红的血痕，疼得眼泪在眼眶里打转。但看着天边慢慢亮起来的光，我咬着牙爬起来，一瘸一拐地走完了剩下的路程。妈妈心疼地劝我别练了，我却从书包里翻出个小本子，上面抄着“乘风好去，长空万里”。“妈，我想试试，哪怕只快一秒呢。” 之后的日子，我学着调整呼吸，把800米拆成四个200米，给自己定小目标。跑到极限时，就默念同学写在我号码布背面的话：“别怕，我们在终点等你。”比赛那天，发令枪响的瞬间，我感觉全身的力气都醒了。跑到第三圈时，熟悉的疲惫感又涌上来，但耳边传来同学们的呐喊。我盯着前方的红线，想起那些清晨的薄雾、湿透的校服、膝盖上的疤痕，猛地加速冲过终点。 虽然没拿到名次，但计时器上的数字，比第一次试跑快了整整20秒。夕阳把跑道染成金色，我摸着胸前的号码布，突然明白：青春的美，从不在完美的结局里，而在那些咬着牙坚持的瞬间。就像初春的山樱，哪怕经历寒风，也要拼尽全力绽放，那奋斗的姿态，才是生命最动人的颜色。 现在，那枚号码布依然躺在抽屉里。它教会我：最美的青春，不是温室里的娇艳，而是风雨中不肯低头的倔强，是汗水里泡出的坚韧，是拼过、闯过之后，眼里闪烁的光。 【解析】题目一：本题考查话题作文。 一、审题立意。话题为“青春”，需紧扣青春特质，如奋斗、探索、追梦等，用演讲稿形式，面向听众，传递青春感悟与精神，语言要富有感染力、号召力，契合演讲场景。核心是凸显青春价值，倡导以奋斗、探索、担当点亮青春，让青春与家国、理想交融，绽放光彩。如青春是奋斗的时光，借“少年负壮气”，呼吁以拼搏书写青春；青春是探索的旅程，用“又携书剑路茫茫”，鼓励突破边界、拥抱未知；青春是追梦的舞台，凭“乘风好去，长空万里”，号召以理想为帆，奔赴山河。 二、选材构思。“青春・奋斗・报国”主线，开场用“山青花欲燃”类比青春的鲜活，点明青春与奋斗、家国关联，快速抓住听众。主体事例支撑：借“少年负壮气”，举黄文秀毕业返乡扶贫（青春奋斗、扎根家国）、运动员苏翊鸣逐梦冬奥（青春拼搏、挑战极限），展现青春奋斗姿态； 用“又携书剑路茫茫”，提徐霞客青春探山河（探索未知、拓宽边界）、科研团队青春攻关（学术探索、突破创新），体现青春探索价值；结合自身对青春的迷茫与觉醒，讲清“为何奋斗、为何探索”——青春不只是年龄，更是“为家国发光、为理想奔赴”的使命。结尾呼应“乘风好去，长空万里，直下看山河”，号召听众以青春为笔，绘就家国与个人的美好未来，升华主题，点燃共鸣。 题目二：本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目为半命题作文“______的青春最美”，需先补全题目，横线处可填入体现青春特质的词语，如奋斗、拼搏、探索、担当、追梦等。核心要围绕“最美”展开，需阐释所填词语为何能让青春“最美”，结合个人经历或感悟“诉说心语”，文体偏向记叙文或散文，语言要真挚、细腻，体现个人情感与思考。立意方向：通过具体的青春故事，展现某种特质（如奋斗、探索、担当）如何让青春绽放光彩，突出“最美”的内涵——不仅是外在的鲜活，更是内在的价值与意义。若填“奋斗”：立意可为“青春因拼搏而充实，因奋斗而闪耀，奋斗让青春在汗水里沉淀出最美的模样”。若填“探索”：立意可为“青春因敢于尝试、不断探索而拓宽边界，每一次未知的迈步，都让青春多一份独特的光彩”。若填“担当”：立意可为“青春的美不止于自我，更在于对他人、对集体的责任，担当让青春有了重量与温度”。 二、选材构思。以“奋斗的青春最美”为例，开篇点题：用“山青花欲燃”比喻青春的鲜活，引出“奋斗的青春最美”——奋斗不是枯燥的煎熬，而是让青春绽放的养分。主体叙事：初中参加校运会800米长跑，起初体能不足，多次训练到气喘吁吁，甚至想放弃。看到学长们训练时汗流浃背却咬牙坚持的样子，想起“少年负壮气”的诗句，决心咬牙坚持——每天放学后加练，绑沙袋练耐力，调整呼吸节奏，即使腿酸到抬不起来，也默念“再跑一圈”。比赛时虽未夺冠，但突破了个人最好成绩，冲过终点时，夕阳洒在身上，感觉自己的青春因这股拼劲而闪闪发光（体现奋斗带来的成长与“美”的感受）。结尾升华：联系“乘风好去，长空万里”，说明奋斗不是为了超越他人，而是为了让青春不留遗憾，这种在汗水里淬炼出的坚韧，才是青春最美的勋章。 以“探索的青春最美”为例，写对生物实验感兴趣，尝试自己在家种多肉，起初因浇水过多、光照不当导致多肉枯萎。过程：不放弃，查资料、问老师，记录不同品种的生长规律，调整浇水频率和摆放位置，甚至在阳台搭建小温室（探索的细节：笔记本上的观察记录、失败时的失落与重新振作的决心）。结果：半年后，阳台摆满生机勃勃的多肉，更重要的是，在探索中学会了耐心与思考，发现青春就像这些多肉，在不断尝试中扎根、生长，绽放独特的美。注意选材贴近初中生生活，如运动、学习、兴趣探索、班级事务等，用具体场景（如训练的跑道、实验的阳台、深夜的书桌）和动作、心理描写（如汗水、心跳、自我鼓励的话语）让“美”可感。 30．话题作文。 幸福是什么？幸福就是起床洗漱后，吃到妈妈准备好的早餐；幸福就是拼搏了一个学期，看到试卷上的对号越来越多；幸福就是在假期里，坐在沙发上看一本喜欢的书…… 生活中的小小幸福和快乐，是流淌在生命中的稍纵即逝的美好。 请以“小幸福”为话题，写一篇作文。文中不出现可能泄露考生自己信息的真实人名、地名、校名等，600字左右。 【答案】例文： 藏在角落里的小幸福 幸福是什么？或许对于许多人来说，幸福是功成名就时的荣耀，是拥有万贯家财的富足，然而于我而言，幸福就是那些藏在角落里，常常被忽略却又真实存在的小确幸。 晨曦初露，第一缕阳光还未完全驱散夜的凉意，妈妈就已经在厨房忙碌起来。当我睡眼惺忪地走出房间，洗漱完毕，一桌热气腾腾的早餐便已摆在眼前。金黄的煎蛋、香甜的米粥、酥脆的油条，每一口都饱含着妈妈的爱。坐在餐桌前，享受着这份简单而温暖的早餐，我感受到了幸福的味道。这幸福，就藏在那平凡的早餐里，藏在妈妈关切的目光中。 学校的日子总是忙碌而充实，一场场考试接踵而至。每当我为了难题绞尽脑汁，为了成绩忧心忡忡时，也在默默努力着。终于，当看到试卷上的对号越来越多，成绩稳步提升时，心中涌起的那股喜悦难以言表。这是我用汗水和努力换来的成果，每一个对号都是我成长的印记。那一刻，幸福就是那一张张写满答案的试卷，是付出得到回报的欣慰，它藏在那些日夜苦读的时光里，藏在老师赞许的微笑里。 假期的午后，阳光透过窗户洒在沙发上，我捧起一本心仪已久的书，沉浸在文字的世界里。跟随主人公的脚步，体验着别样的人生，感受着书中的喜怒哀乐。没有外界的喧嚣，没有学习的压力，只有内心的宁静与满足。在这一方小小的天地里，我与书中的灵魂对话，与作者的思想共鸣。此时，幸福就是那一本散发着墨香的书，是心灵得到滋养的惬意，它藏在书页翻动的沙沙声中，藏在文字描绘的奇妙世界里。 幸福从不需要惊天动地的大事来证明，它就像一颗颗细碎的珍珠，散布在生活的各个角落。那些看似微不足道的瞬间，那些容易被忽视的细节，都是幸福的藏身之处。它可能是一次雨中的共伞，是疲惫时朋友的一句问候，是生日时收到的一份小礼物…… 只要我们用心去感受，用爱去发现，就能找到那些藏在角落里的小幸福，让生活变得更加温暖而美好。 【解析】本题考查话题作文写作。 一、审题立意。“小幸福”强调幸福的“小”，不是那种波澜壮阔、惊天动地的大喜大悲，而是生活中平凡、细微、容易被忽视却又真实可感的幸福瞬间。这些小幸福可能是日常的一个举动、一个场景、一个物品所带来的短暂而美好的感受，贴近生活实际，更能引发读者的共鸣。立意上，通过描述生活中的各种小幸福，挖掘其背后蕴含的温暖、感动、满足、成长等深层情感和价值，展现平凡生活中的不平凡之处，让读者意识到幸福并非遥不可及，而是就在身边，引导人们珍惜当下，用心去感受和发现生活中的点滴美好，培养积极乐观的生活态度和对生活的感恩之心，传递一种生活中处处有幸福的正能量。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章构思上，开头可以采用疑问式开头，或者以抒情式开头，用优美的语言营造出一种温馨幸福的氛围，为下文描述小幸福做铺垫。中间描述生活中的小幸福场景，可以从家庭、学校、社会等不同方面入手。比如在家庭中，写周末一家人围坐在一起包饺子的情景，大家分工合作，欢声笑语回荡在屋子里，小小的饺子不仅包裹着美味的馅料，更包裹着浓浓的亲情，这就是幸福；在学校，讲述一次考试失利后，同桌默默地递过来一张写满鼓励话语的纸条，那一刻，心中涌起的温暖和力量就是幸福；在社会上，描述在公交车上给一位老人让座后，老人那感激的微笑和周围乘客赞许的目光，让自己感受到帮助他人的快乐，这也是幸福。 可以采用小标题的形式，将不同的小幸福场景分别进行描述，如“舌尖上的幸福”“成长中的幸福”“陌生人的幸福”等，使文章结构更加清晰，层次分明，每个小标题下的内容围绕主题展开，详细叙述事件的起因、经过和自己的感受，突出幸福的“小”而真实。在描述过程中，注重细节描写，如人物的语言、动作、神态、心理等，以及环境描写，通过细腻的笔触让读者能够身临其境，真切地感受到那些小幸福的美好。 学科网（北京）股份有限公司 $