整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览-2025-2026学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024）

2025-2026学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览（学生版） 阅读目标 1.整体感知：通读《朝花夕拾》全书，了解基本内容，梳理鲁迅从童年到青年的生活轨迹。 2.深入探究：通过精读重点篇章，分析典型人物形象，理解鲁迅的情感态度与思想观点。 3.批判思考：结合时代背景，探讨鲁迅对儿童教育、封建礼教等问题的批判与思考，并获得人生启示。 4.读写结合：学习鲁迅回忆性散文的写作特点，尝试运用具体事例表达真情实感。 要点梳理 【作者简介】 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918 年 5 月，他首次以“鲁迅 ”为笔名，发表了中国文学史上第一部现代白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 【写作背景】 1925 年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子 ”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三 ·一八 ”惨案。鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，积极支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》 中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥 ”，影射、讥讽当时的社会现实。 《朝花夕拾》 中的散文作于 1926 年 2 月至 11 月间，共 10 篇。前 5 篇写于北京，后 5 篇写于厦门， 曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为《旧事重提》。1927 年 5 月成集时，改名为《朝花夕拾》，并作了《小引》，7 月又写了《后记》。 【内容概述】 1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，大致反映了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 作品 简介 《狗·猫·鼠》 作者首先回击了“现代评论派”对自己“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段；然后说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代自己“仇猫”的起因——以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉了（其实是被长妈妈一脚踏死的）。文章通过写作者“仇猫”以及童年时关于隐鼠的回忆，表达了对“猫”一类的人“慢慢地折磨”弱者、到处“嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶。同时，字里行间也流露出对弱小者的同情。 《阿长与〈山海经〉》 通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，刻画了一位愚昧、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、纯朴、乐于助人的劳动妇女形象。文章表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。 《〈二十四孝图〉》 作品从当时的儿童读物谈起，由此忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事，进而引出对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 《五猖会》 “我”盼望着见到繁盛的五猖会。然而正要出发，父亲却命令“我”背熟《鉴略》才能去，“我”的兴致便一扫而光了。文章再现了儿时的“我”盼望看会的期待、兴奋的心情和被父亲强迫背诵书本时扫兴又痛苦的感受，写出了孩子对父母毫不顾及自己心理的无奈和厌烦，也表现了封建强权教育对儿童天性的摧残。 《无常》 文章描述了“我”儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的“无常”形象，说明了“无常”爽直公正的形象之所以受到人们的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。 《从百草园到三味书屋》 文章由两部分构成，“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”。两部分内容前后衔接，表现了一个儿童的成长过程。文章的前半部分，通过描绘百草园的美好景物、听长妈妈讲美女蛇的故事、雪地捕鸟追忆了百草园的乐趣。文章的后半部分，选取行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书三个片段写“我”在三味书屋的读书生活。文中渗透着对人生的思考，展示了极其复杂的心理和情绪。 《父亲的病》 文章重点回忆了儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了所谓名医实为庸医的真相，批判了他们巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质。 《琐记》 文章记述了“我”为了寻找“别一类人们”而到南京求学的一段生活经历。文章先描写了邻居衍太太帮小孩子隐瞒玩闹，又怂恿“我”去偷母亲的钱和首饰，并散播流言的事；后描写了作者在中西学堂、雷电学堂、矿路学堂看到的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触《天演论》的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情景，歌颂了不满现状的爱国青年形象，表现出探求真理的强烈欲望。 《藤野先生》 文章回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时解剖学老师藤野先生对“我”的教诲，通过“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，更写出了自己“弃医从文”的动因。文章突出表现了藤野先生严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了“我”对藤野先生深切的怀念。 《范爱农》 文章追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，刻画了觉醒的知识分子范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心的人物形象，表达了作者对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情与悼念。 【人物形象】 长妈妈 人物简介 阿长，鲁迅的保姆。她的真实名字并无可考，因为在她之前的女工叫“阿长”，所以大家仍叫她阿长。她生得“黄胖而矮”，夏天的睡相很差，还总喜欢“切切察察”。 性格特点 粗俗守旧、愚昧好事，但又朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚。 相关事件 ①教给鲁迅一些传统的习俗和规矩。比如正月初一早上第一句话要说“阿妈，恭喜恭喜”，说过之后还得吃一点福橘；人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。 ②给鲁迅讲“长毛”的故事。 ③主动为鲁迅买来他心心念念的绘图的《山海经》。 ④踩死了鲁迅养的隐鼠并嫁祸给猫。 藤野先生 人物简介 全名藤野严九郎，仙台医专教解剖学的教授。黑瘦，八字须，戴着眼镜。他治学严谨，工作认真负责；有正义感，没有民族歧视，平等对待学生。 性格特点 严谨认真、正直善良、和蔼可亲。 相关事件 ①对来自中国的鲁迅非常关心，主动帮其订正讲义，直到教完他所担任的功课。 ②指导鲁迅纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习。 ③对中国女人裹脚后足骨的畸形很感兴趣，想知道究竟是怎么回事。 ④鲁迅离开仙台前，他送给鲁迅一张自己的照片作为纪念，并叮嘱鲁迅照了照片寄给他，时时通信告知此后的状况。 范爱农 人物简介 鲁迅的同乡，与鲁迅在日本留学时相识。最初与鲁迅有过嫌隙。回国后受到排挤，十分潦倒。他是一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗的社会立足，痛苦失意，最终溺死（鲁迅疑心是自杀）。 性格特点 孤傲、正直、倔强、疾恶如仇，内心痛苦、悲凉。 相关事件 ①留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执。 ②他因没有学费而无法继续留学，回国后在故乡受到排斥、迫害，只好躲在乡下教书。 ③与鲁迅在故乡的酒楼重逢，两人叙谈各自经历。 ④辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多事，却卷入报馆案风波。 ⑤鲁迅离开绍兴后不久，他便失业，穷困潦倒，终日借酒浇愁，最终溺死。 衍太太 人物简介 鲁迅儿时的邻居。儿时的鲁迅认为她是一个和蔼的人，长大后逐渐发现她的虚伪自私。她喜欢孩子，也很受孩子们的信任，但她常常背后怂恿孩子们干不好的事，出事后又充当老好人。 性格特点 自私自利、心术不正、爱搬弄是非。 相关事件 ①让“我”在父亲临终前大声呼喊父亲，增加了父亲临终的痛苦。 ②怂恿孩子冬天吃冰；怂恿孩子们打旋子，孩子摔倒后又推卸责任。 ③教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布谣言，迫使鲁迅离开故乡，去异地求学。 寿镜吾 人物简介 寿怀鉴，字镜吾，书塾的先生。对学生要求严格，思想却也开明，对爱玩的学生并不严加斥责。 性格特点 方正、质朴、博学，对学生要求严格。 相关事件 ①鲁迅向他询问“怪哉”虫的事情，他面带怒色，拒绝回答。 ②循序渐进教鲁迅读书。 ③学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上课，他也不会严厉呵斥。 “名医” 人物简介 绍兴城的“名族”，实则是讹人钱财的庸医。第一位“名医”，文章里没有交代姓名，只提及了他的长相特征——“脸是圆而胖的”。第二位“名医”陈莲河，颠倒黑白，不分是非，是一个实实在在的江湖骗子。 性格特点 狡猾，道貌岸然，贪婪，故弄玄虚，草菅人命。 相关事件 圆而胖的“名医”治病有四招。第一招——“讹”，病人都已经没有脉了，这位“名医”还说“这病我明白了”，收人100元英洋；当主人提出用药还得重一点时，他又收人200元英洋。第二招——“拖”，“我曾经和这名医周旋过两整年”，两整年，足以把一个好人给拖成重病，何况父亲本来就有病。第三招——“骗”，故意开一些奇怪的药引。第四招——“推”，实在没办法治好父亲的病之后，便拉陈莲河来替罪，和自己完全脱了干系。 陈莲河“巧妙”使用连环套诈骗。第一套——药引：蟋蟀也就罢了，还得是什么“原配”。第二套——丸药：“败鼓皮丸”，一吃就是一百多天。第三套——点在舌上的“灵丹”，其实也没有什么神奇。第四套——前世的事，这完全就是瞎扯了，公然的欺骗。 父亲 人物简介 鲁迅的父亲周伯宜，本名凤仪，秀才出身，因屡应乡试未中，闲居在家。 性格特点 古板严厉，不了解儿童心理，但疼爱孩子。 相关事件 鲁迅对要去看五猖会十分高兴，然而正要出发时，父亲却强迫他背熟《鉴略》才能去。 【艺术特色】 1.语言简洁明快，形象生动，对风俗人情的描写绚丽多姿。 2.常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。 3.在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽、双关等手法。 阅读指导 读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 精读 首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”。比如《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园时，为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情？这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会，原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。 也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问，把书“读深”。比如阅读《范爱农》，想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的差异，推究其中的缘由，就能更好地理解鲁迅的心路历程。可以边阅读全书边体会，当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁迅，对书中人物的情感是否有变化？具体是怎样的？ 还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。比如，《五猖会》中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已？ 略读和浏览 略读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容，在较短时间内增加阅读量。 浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。 我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。 阅读任务 【任务1】了解鲁迅生活的“那些年” 《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生历程。浏览全书，精读部分篇章、段落，小组合作，从时空、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历，以自己喜欢的形式，有创意地呈现“鲁迅成长史”。 【任务2】认识鲁迅笔下的“那些人” 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深刻印象，任选书中的一个人物，精读与之相关的内容，分析其性格特点，为他制作“人物名片”。 【任务3】体会鲁迅心中的“那些情” 《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富多样的感情色彩。如写长妈妈、藤野先生等，笔下常带温情，寄托着对他们的深切怀念；写《（二十四孝图》》等，难抑愤怒，对封建道德作出最猛烈的抨击；写范爱农，则在对故友的缅怀中，又蕴含着社会批判的锋芒。阅读《朝花夕拾》，梳理鲁迅对各种人与事的情感态度，探究他情感背后的思想立场。基于自己的理解，给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写一封信，和他交流你对他的认识，以及从书中获得的人生启示。 跟踪训练 1．作者在《二十四孝图》中指斥 　　的危害“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”，接着将 　 　，进行对比，引出对自己幼时读物的回忆，着重分析了《二十四孝图》中 　　、　　、　　等孝道故事揭示了 　　。 2．《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。请根据你的阅读积累，回答问题。 （1）在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆 　　；我们记住了那位充满爱国情怀的觉醒的知识分子形象代表 　　。 （2）《父亲的病》一文的最后，作者说：“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。”这表达了作者怎样的感情？ 3.名著阅读。 （1）下面的文字分别出自《朝花夕拾》中的哪些篇目，请在对应的横线里填写。 ①“夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不确，虽然并无证据。一点法子都没有，只做了四首诗，现在是将要忘记完了。”——　　 ②“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来　　 （2）小文在阅读《朝花夕拾》时突发奇想：假如鲁迅先生有微信，那么下面哪些人物会在他的好友列表中？哪些人会被拉入黑名单？请你和小文一起，帮鲁迅先生整理微信通讯录 通讯录名单：阿长 陈莲河 藤野先生 衍太太 4．阅读选段，回答问题。 【片段一】他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，排斥，迫害，教着几个小学生糊口。 【片段二】我和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计数，说道，八十二个了！再旋一个”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋 以上两个选段都出自名著 　　。其中【片段一】中的“他”是 　　【片段二】中的“她”是 　　。 5．南通是中国基础教育的一块高地，儿童教育问题也贯穿在《朝花夕拾》全书中。 （1）以上两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中作者童年读书的哪两个情节？ （2）你从中看出鲁迅对于儿童教育有什么看法，请你结合实际，谈谈你的想法。 6.阅读选文段落并回答下列问题。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑葚要好得远。 （1）选文中写了泥墙根一带有趣味的事。按要求依次填出四件有趣的事（每件事不超过四个字）。 ①　　；②　　；③　　；④　　。 （2）请从修辞角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”的表达效果。 7.《朝花夕拾》中不乏“讲故事的人”，他们极大地调动了鲁迅的好奇心和想象力。 请你参照示例再列举出一个（须有篇名、人物、故事）。 示例：《狗•猫•鼠》中，祖母讲述“猫”的故事。 8．慧海中学七年（3）班围绕名著开展了系列阅读活动，请你完成下面的任务。 同学们打算把《朝花夕拾》的相关内容编成话剧，大家搜集了一些有关人物对话的素材，请你帮忙选出人物并把相应字母填入空格内。 A长妈妈 B.衍太太 C.父亲 D.范爱农 相关对话 人物姓名 “我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……。” 陈莲河 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” ①　　 “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。” 藤野先生 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②　　 9.阅读分享会上你作为学生代表，将要对同学们作《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的学弟学妹们，《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述“我”与小动物为友的①《 》《 》；有表现“我”在日本与师友交往的②《 》《 》；也有反映“我”家乡赛会风俗的③《 》《 》。在这些温馨的回忆里，蕴含着④ 和⑤ ，令人回味无穷。 （1）将下面题目的序号填在①②③对应的横线上。 A.《狗•猫•鼠》B.《阿长与＜山海经＞》C.《＜二十四孝图＞》D.《五猖会》 E.《无常》F.《从百草园到三味书屋》G.《父亲的病》H.《琐记》 I.《藤野先生》J.《范爱农》 （2）在第④⑤两处横线上填上恰当的短语。 10.名著阅读。 “学者先要会疑。”图图读书时常常质疑，下面是他读《朝花夕拾》提的一个问题及提问原因。请你也提出一个问题并说出提出的原因，分享一下你的质疑。 他提出的问题：鲁迅先生对儿时所受的教育究竟持什么态度呢？ 提问的原因：我发现，一方面小鲁迅颇不自由，他在特别想看五猖会时，被父亲勒令背书，很痛苦；另一方面他又蛮自由，可以在三味书屋趁老师不备偷跑进后园游乐，很开心。 提出的问题：①　　 提问的原因：②　　 11.根据你对文学名著的阅读，回答问题。 （1）阅读下面从名著中摘录的文字，回答后面的问题。 摘录：他有一条戒尺，但是不常用……普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” “他”指的是 　　，“但是不常用”体现了“他”　　的性格特点。 （2）谈谈《朝花夕拾》中最让你感动的地方以及你在人格成长方面的收获。 12．名著导读：根据内容完成填空。 （1）学校请你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请将下面篇目的序号填写在对应的横线上。（每条横线上填写2个作品的英文序号） 亲爱的同学们： 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家去读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①　　；有表现他在日本与师友交往的②　　；也有反映他在家乡赛会风俗的③　　。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 A.《狗•猫•鼠》B.《阿长与＜山海经＞》C.《＜二十四孝图＞》D.《五猖会》E.《无常》 F.《从百草园到三味书屋》G.《父亲的病》H.《琐记》I.《藤野先生》J.《范爱农》 （2）鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投枪，直刺社会的黑暗与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年生活、讴歌人性的美好。 请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的内容。 鲁迅作品 人物 人物描写/情节 人物评点 《阿长与＜山海经＞》 ①　　 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘…… 渴望幸福，容易满足 《琐记》 ②　　 教唆“我”偷母亲的首饰变卖，我并没有偷，她却放出了流言。 ③　　 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 整本书阅读 《朝花夕拾》 精读、略读、浏览（教师版） 阅读目标 1.整体感知：通读《朝花夕拾》全书，了解基本内容，梳理鲁迅从童年到青年的生活轨迹。 2.深入探究：通过精读重点篇章，分析典型人物形象，理解鲁迅的情感态度与思想观点。 3.批判思考：结合时代背景，探讨鲁迅对儿童教育、封建礼教等问题的批判与思考，并获得人生启示。 4.读写结合：学习鲁迅回忆性散文的写作特点，尝试运用具体事例表达真情实感。 要点梳理 【作者简介】 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918 年 5 月，他首次以“鲁迅 ”为笔名，发表了中国文学史上第一部现代白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 【写作背景】 1925 年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子 ”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三 ·一八 ”惨案。鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，积极支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》 中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥 ”，影射、讥讽当时的社会现实。 《朝花夕拾》 中的散文作于 1926 年 2 月至 11 月间，共 10 篇。前 5 篇写于北京，后 5 篇写于厦门， 曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为《旧事重提》。1927 年 5 月成集时，改名为《朝花夕拾》，并作了《小引》，7 月又写了《后记》。 【内容概述】 1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，大致反映了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。《朝花夕拾》中的十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 作品 简介 《狗·猫·鼠》 作者首先回击了“现代评论派”对自己“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段；然后说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代自己“仇猫”的起因——以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉了（其实是被长妈妈一脚踏死的）。文章通过写作者“仇猫”以及童年时关于隐鼠的回忆，表达了对“猫”一类的人“慢慢地折磨”弱者、到处“嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶。同时，字里行间也流露出对弱小者的同情。 《阿长与〈山海经〉》 通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，刻画了一位愚昧、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、纯朴、乐于助人的劳动妇女形象。文章表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。 《〈二十四孝图〉》 作品从当时的儿童读物谈起，由此忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事，进而引出对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 《五猖会》 “我”盼望着见到繁盛的五猖会。然而正要出发，父亲却命令“我”背熟《鉴略》才能去，“我”的兴致便一扫而光了。文章再现了儿时的“我”盼望看会的期待、兴奋的心情和被父亲强迫背诵书本时扫兴又痛苦的感受，写出了孩子对父母毫不顾及自己心理的无奈和厌烦，也表现了封建强权教育对儿童天性的摧残。 《无常》 文章描述了“我”儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的“无常”形象，说明了“无常”爽直公正的形象之所以受到人们的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。 《从百草园到三味书屋》 文章由两部分构成，“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”。两部分内容前后衔接，表现了一个儿童的成长过程。文章的前半部分，通过描绘百草园的美好景物、听长妈妈讲美女蛇的故事、雪地捕鸟追忆了百草园的乐趣。文章的后半部分，选取行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书三个片段写“我”在三味书屋的读书生活。文中渗透着对人生的思考，展示了极其复杂的心理和情绪。 《父亲的病》 文章重点回忆了儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了所谓名医实为庸医的真相，批判了他们巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质。 《琐记》 文章记述了“我”为了寻找“别一类人们”而到南京求学的一段生活经历。文章先描写了邻居衍太太帮小孩子隐瞒玩闹，又怂恿“我”去偷母亲的钱和首饰，并散播流言的事；后描写了作者在中西学堂、雷电学堂、矿路学堂看到的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触《天演论》的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情景，歌颂了不满现状的爱国青年形象，表现出探求真理的强烈欲望。 《藤野先生》 文章回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时解剖学老师藤野先生对“我”的教诲，通过“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅批判了当时日本那些所谓的“爱国青年”，更写出了自己“弃医从文”的动因。文章突出表现了藤野先生严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了“我”对藤野先生深切的怀念。 《范爱农》 文章追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，刻画了觉醒的知识分子范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心的人物形象，表达了作者对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情与悼念。 【人物形象】 长妈妈 人物简介 阿长，鲁迅的保姆。她的真实名字并无可考，因为在她之前的女工叫“阿长”，所以大家仍叫她阿长。她生得“黄胖而矮”，夏天的睡相很差，还总喜欢“切切察察”。 性格特点 粗俗守旧、愚昧好事，但又朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚。 相关事件 ①教给鲁迅一些传统的习俗和规矩。比如正月初一早上第一句话要说“阿妈，恭喜恭喜”，说过之后还得吃一点福橘；人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。 ②给鲁迅讲“长毛”的故事。 ③主动为鲁迅买来他心心念念的绘图的《山海经》。 ④踩死了鲁迅养的隐鼠并嫁祸给猫。 藤野先生 人物简介 全名藤野严九郎，仙台医专教解剖学的教授。黑瘦，八字须，戴着眼镜。他治学严谨，工作认真负责；有正义感，没有民族歧视，平等对待学生。 性格特点 严谨认真、正直善良、和蔼可亲。 相关事件 ①对来自中国的鲁迅非常关心，主动帮其订正讲义，直到教完他所担任的功课。 ②指导鲁迅纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习。 ③对中国女人裹脚后足骨的畸形很感兴趣，想知道究竟是怎么回事。 ④鲁迅离开仙台前，他送给鲁迅一张自己的照片作为纪念，并叮嘱鲁迅照了照片寄给他，时时通信告知此后的状况。 范爱农 人物简介 鲁迅的同乡，与鲁迅在日本留学时相识。最初与鲁迅有过嫌隙。回国后受到排挤，十分潦倒。他是一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗的社会立足，痛苦失意，最终溺死（鲁迅疑心是自杀）。 性格特点 孤傲、正直、倔强、疾恶如仇，内心痛苦、悲凉。 相关事件 ①留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执。 ②他因没有学费而无法继续留学，回国后在故乡受到排斥、迫害，只好躲在乡下教书。 ③与鲁迅在故乡的酒楼重逢，两人叙谈各自经历。 ④辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多事，却卷入报馆案风波。 ⑤鲁迅离开绍兴后不久，他便失业，穷困潦倒，终日借酒浇愁，最终溺死。 衍太太 人物简介 鲁迅儿时的邻居。儿时的鲁迅认为她是一个和蔼的人，长大后逐渐发现她的虚伪自私。她喜欢孩子，也很受孩子们的信任，但她常常背后怂恿孩子们干不好的事，出事后又充当老好人。 性格特点 自私自利、心术不正、爱搬弄是非。 相关事件 ①让“我”在父亲临终前大声呼喊父亲，增加了父亲临终的痛苦。 ②怂恿孩子冬天吃冰；怂恿孩子们打旋子，孩子摔倒后又推卸责任。 ③教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布谣言，迫使鲁迅离开故乡，去异地求学。 寿镜吾 人物简介 寿怀鉴，字镜吾，书塾的先生。对学生要求严格，思想却也开明，对爱玩的学生并不严加斥责。 性格特点 方正、质朴、博学，对学生要求严格。 相关事件 ①鲁迅向他询问“怪哉”虫的事情，他面带怒色，拒绝回答。 ②循序渐进教鲁迅读书。 ③学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上课，他也不会严厉呵斥。 “名医” 人物简介 绍兴城的“名族”，实则是讹人钱财的庸医。第一位“名医”，文章里没有交代姓名，只提及了他的长相特征——“脸是圆而胖的”。第二位“名医”陈莲河，颠倒黑白，不分是非，是一个实实在在的江湖骗子。 性格特点 狡猾，道貌岸然，贪婪，故弄玄虚，草菅人命。 相关事件 圆而胖的“名医”治病有四招。第一招——“讹”，病人都已经没有脉了，这位“名医”还说“这病我明白了”，收人100元英洋；当主人提出用药还得重一点时，他又收人200元英洋。第二招——“拖”，“我曾经和这名医周旋过两整年”，两整年，足以把一个好人给拖成重病，何况父亲本来就有病。第三招——“骗”，故意开一些奇怪的药引。第四招——“推”，实在没办法治好父亲的病之后，便拉陈莲河来替罪，和自己完全脱了干系。 陈莲河“巧妙”使用连环套诈骗。第一套——药引：蟋蟀也就罢了，还得是什么“原配”。第二套——丸药：“败鼓皮丸”，一吃就是一百多天。第三套——点在舌上的“灵丹”，其实也没有什么神奇。第四套——前世的事，这完全就是瞎扯了，公然的欺骗。 父亲 人物简介 鲁迅的父亲周伯宜，本名凤仪，秀才出身，因屡应乡试未中，闲居在家。 性格特点 古板严厉，不了解儿童心理，但疼爱孩子。 相关事件 鲁迅对要去看五猖会十分高兴，然而正要出发时，父亲却强迫他背熟《鉴略》才能去。 【艺术特色】 1.语言简洁明快，形象生动，对风俗人情的描写绚丽多姿。 2.常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。 3.在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽、双关等手法。 阅读指导 读一本书，根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 精读 首先要做到细品，即逐字逐句地认真阅读，把书“读懂”。比如《从百草园到三味书屋》中，作者在告别百草园时，为何连用两个感叹句，表达那样强烈的不舍之情？这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会，原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。 也要做到精思，即边读边思考，对书中的内容提出疑问，把书“读深”。比如阅读《范爱农》，想想鲁迅对范爱农的态度前后有怎样的差异，推究其中的缘由，就能更好地理解鲁迅的心路历程。可以边阅读全书边体会，当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁迅，对书中人物的情感是否有变化？具体是怎样的？ 还要进行鉴赏，围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究，思考书的时代价值与当代意义，把书“读透”。比如，《五猖会》中所反映的家庭教育问题，是不是至今还在我们身边出现，只是表现形式不同而已？ 略读和浏览 略读和浏览都是“检阅式”的阅读，只求多多收益，不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式，速度比较快，可以让我们大致了解一本书的主要内容，在较短时间内增加阅读量。 浏览重在了解全书基本面貌，以便迅速找到所需的内容，因此可以先阅读书的各个部件，如序言、目录、后记等，对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书，可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容，以最快的速度完成阅读。 我们在日常阅读中，不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》，可以先浏览目录、小引和后记，了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷，再挑选自己感兴趣的篇目精读，略读其他篇目。 阅读任务 【任务1】了解鲁迅生活的“那些年” 《朝花夕拾》是鲁迅从自己童年、少年、青年时代的“记忆中抄出来的”片段，展现了他的一段段人生历程。浏览全书，精读部分篇章、段落，小组合作，从时空、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历，以自己喜欢的形式，有创意地呈现“鲁迅成长史”。 示例1： 第一阶段（从童年到 1898年走出绍兴城）：鲁迅在私塾读书，接受陈腐的封建正统教育。几乎没有离开过绍兴城，强加给他的是封建士大夫家族传统“读书应试”“科举进仕”的价值观念。这些在作品《从百草园到三味书屋》《五猖会》《〈二十四孝图〉》《父亲的病》《琐记》等篇中都有体现。 第二阶段（从1898年到 1902年南京求学时期）：从“富国强兵”的社会理想到拥护变法维新的改良主义思潮的演变，投入为国家时代的命运奋斗中。鲁迅求学在《琐记》中有反映。 第三阶段（从1902 年到 1906年仙台学医时期）：从拥护维新“科学救国”到“弃医从文”，用文学倡导革命。《藤野先生》一文中，藤野先生无民族歧视的崇高人格及无微不至的帮助、关切给鲁迅极深的印象。 第四阶段(1906年到 1912年前后)：鲁迅弃医从文，回乡教书时是青年鲁迅寻找真理的时期，从《范爱农》一文中有所体现。 示例2： 《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵面全书，鲁迅有三次离别，一次回归——离家、离乡、离国、回国，每一次辗转都是他人生中重要的里程碑。 别之路 别之因 别之情 別之交 从家到书塾 家里人将“我”送进书塾 告别百草园 《从百草园到三味书屋》 从故乡到南京 冲破封建束缚，追求新知识 对S城的失望 《琐记》 从中国到日本 医治像“我”父亲似的被误的病人的疾苦 学医救民的坚定 《父亲的病》 从日本回祖国 讲义事件、电影事件 弃医救国的决绝 《藤野先生》 【任务2】认识鲁迅笔下的“那些人” 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深刻印象，任选书中的一个人物，精读与之相关的内容，分析其性格特点，为他制作“人物名片”。 示例1： 长妈妈 姓名 真实姓名并无可考，因在她之前的女工叫阿长，所以大家仍叫她阿长。 文凭 不识字，没文化。 工作 在鲁迅家做女工，是鲁迅儿时的保姆。 家庭关系 夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的。她有一个女儿，后来招进了一个女婿，青年守寡。 性格特点 粗俗守旧、愚昧好事、朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚。 相关事件 ①教给鲁迅一些传统的习俗和规矩。比如正月初一早上第一句话要说“阿妈，恭喜恭喜”，说过之后还得吃一点福橘；人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”。 ②给鲁迅讲“长毛”的故事。 ③主动为鲁迅买来他心心念念的绘图的《山海经》。 ④踩死了鲁迅养的隐鼠并嫁祸给猫。 人物评价 出身低下，是一位很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。有很多缺点和守旧观念，却是让鲁迅充满敬意和怀念的人。 相关篇目 《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《二十四孝图》》 示例2： 姓名：阿长（长妈妈） 关联作品：《朝花夕拾》之《阿长与〈山海经〉》 形象描述：阿长是一个黄胖而矮，睡相不佳，有着许多旧习俗和迷信观念的传统女性。她不识字，却拥有一颗淳朴善良的心，对幼年鲁迅关怀备至，用自己的方式传递着爱与温暖。 身份：鲁迅家的保姆 性格特点： 1.朴实善良：阿长虽然有不少缺点，如喜欢“切切参察”。“满肚子是麻烦的礼节”，但她的内心是纯朴善良的，对鲁迅充满了真挚的关爱。 2.热心肠：得知鲁迅对绘图的《山海经》的渴望后，不识字的阿长费尽周折为他买来了这本珍贵的书，这份热心和努力，体现了她对孩子愿望的重视和对孩子深切的疼爱。 3.传统、迷信：阿长重视许多传统的习俗，具有很多迷信观念，比如过年吃福橘、讲“美女蛇”的故事等，这些习俗、观念虽显陈旧，但反映了她对传统文化的重视和对生活的独特理解。 4.直率坦诚：阿长的性格直率，不掩饰自己的喜恶，对鲁迅既有严厉的管教，也有慈母般的宠溺。 对鲁迅的影响：阿长不仅是鲁迅童年生活中不可或缺的一部分，更以其独特的方式影响了鲁迅对人情世故的理解。她给鲁迅买来绘图的《山海经》，激发了鲁迅对未知世界的好奇心和探索欲，也让他体会到了来自底层人民的真挚情感，这种经历在鲁迅日后的文学创作中留下了深刻的烙印。 人物语言：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”——这句话简单质朴，却饱含深情，是阿长对鲁迅深沉爱意的表达，也成为鲁迅心中永恒的温暖记忆。 结语：阿长，一个看似普通却又不平凡的保姆，在鲁迅的记忆里占据了一席之地，成为连接过去与现在、现实与梦想的桥梁。她的形象，是中国传统社会中众多普通劳动妇女形象的缩影，传递出简单、质朴却力量巨大的人性光辉。 【任务3】体会鲁迅心中的“那些情” 《朝花夕拾》写人记事，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富多样的感情色彩。如写长妈妈、藤野先生等，笔下常带温情，寄托着对他们的深切怀念；写《（二十四孝图》》等，难抑愤怒，对封建道德作出最猛烈的抨击；写范爱农，则在对故友的缅怀中，又蕴含着社会批判的锋芒。阅读《朝花夕拾》，梳理鲁迅对各种人与事的情感态度，探究他情感背后的思想立场。基于自己的理解，给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写一封信，和他交流你对他的认识，以及从书中获得的人生启示。 示例1： 写给鲁迅的一封信 尊敬的鲁迅先生： 您好！ 冒昧打扰您！虽然您并不认识我，但我对您熟悉得很哩！在我的眼中，您是中国历史上一位了不起的文学家，更是一位无畏的革命家。 您在散文集《朝花夕拾》中提到过自己从幼年到青年时期的生活，里面既有在百草园中玩乐的童趣。又饱含着您对旧时私塾教育的不满，还有您对江湖庸医耽误了父亲病情一事的追悔⋯⋯不过，我最看重的是您对范爱农等爱国青年的无限赞美。您又何尝不是一位正气永存的爱国者呢？ 在日本东京留学期间，您看到了像“清国留学生”这类的人，国家把希望寄托在他们身上，他们却丝毫没有想到要报效祖国，没有想到正处于水深火热中的人民，反而不思进取。您对他们失望至极，离开了令人失望的东京，来到了远隔千里的仙台。在仙台，好在有毫无民族偏见的藤野先生当老师，您终于还是学到了一些医学知识。不过，在“幻灯片事件”中，您最终看清了中国人麻木不仁的本性，看到了中华民族现状的危在旦夕，并清晰地认识到：学医只能缓解国人肉体上的痛苦，而要想真正改变国家落后挨打的面貌，就要设法改变国人的内心世界，从文正是最好的选择。自此，您便以笔为武器，打响了一场没有硝烟的战斗！ 您时刻心系祖国的命运，时刻准备着与黑暗势力殊死搏斗。您那铿锵有力的词句就像一颗颗致命的子弹，直击敌人的要害。您那激情澎湃的文章，激励了无数有志之士的崛起，一同加入护国保家的队伍中来。您提倡新文化，反对旧的道德约束，您的努力，加速了中国人民的觉醒，为新文化运动作出了巨大贡献。可以毫不夸张地说，全国人民思想的大解放，您功不可没！ 我无法用有限的语言描绘您辉煌的一生，但我知道，您非凡的爱国气魄以及所作的努力，是使中国这头沉睡的东方雄狮觉醒的必不可少的力量！百年树人！我将永远铭记您！再次向您表示衷心的敬仰！ 中学生:××× ××××年××月××日 示例2： 尊敬的鲁迅先生： 您好！我是一名热爱文学的青年，一直以来都对您的作品《朝花夕拾》充满了敬意和喜爱。在这封信中，我想和您交流一下我对您的理解以及您的作品给我带来的启示。 首先，我想说的是，您的作品让我看到了一个真实的鲁迅。在您的笔下，您以独特的视角和敏锐的洞察力，揭示了社会的黑暗面，让我们看到了那个时代的种种不公。您的作品不仅仅是对过去的回顾，更是对未来的期许。您希望通过自己的努力，唤醒人们的良知，让社会变得更加美好，这种精神品质让我深感敬佩。 您在《《二十四孝图》》中，展示了对反对白语文、主张复古的文人的尖锐抨击。您通过对古代孝道故事如“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等的深入分析，揭示了封建孝道的虚伪、愚昧和残酷。您认为孝道本身并无不妥，问题在于盲目的遵从者和迂腐的守护者，他们的存在使得孝道变得悲伤而可恨。这可以视为您对中国传统文化和社会现象的深刻批判，您认为立该去伪存真、摒弃那些阻碍社会进步的陈旧观念。在您的情感背后，是对中国传统文化和社会现象的深度反思，是以人的实际生活为出发点，关注个体的真实情感和需求，而非空洞的道德规范。您的思想立场深深植根于对人性的理解和对社会公正的追求，这也是新文化运动精神的重要体现。 鲁迅先生，您的作品给了我无尽的启示。让我懂得了文学的力量，也让我明白了勇敢面对现实的重要性。在此，我衷心地感谢您为我们留下的宝贵财富。我会努力学习，争取将您的精神传承下去，为社会的进步贡献自己的一份力量。 此致 敬礼！ 一名热爱文学的青年 ××××年××月××日 跟踪训练 1．作者在《二十四孝图》中指斥 　　的危害“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”，接着将 　 　，进行对比，引出对自己幼时读物的回忆，着重分析了《二十四孝图》中 　　、　　、　　等孝道故事揭示了 　　。 【解析】本题考查名著常识及对内容的理解。作者在《二十四孝图》中指斥妨害白话文的危害“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”接着将小学生粗粗的《儿童世界》与别国的儿童用书的精进行对比，引出对自己幼时读物的回忆，着重分析了《二十四孝图》中郭巨埋儿、卧冰求鲤、老莱娱亲等孝道故事揭示了封建孝道的虚伪。 【答案】妨害白话文 小学生粗粗的《儿童世界》与别国的儿童用书的精美 郭巨埋儿 卧冰求鲤 老莱娱亲 封建孝道的虚伪 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 2．《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。请根据你的阅读积累，回答问题。 （1）在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆 　　；我们记住了那位充满爱国情怀的觉醒的知识分子形象代表 　　。 （2）《父亲的病》一文的最后，作者说：“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。”这表达了作者怎样的感情？ 【解析】（1）本题考查对名著人物的把握。根据“给哥儿买来‘三哼经’的保姆”，可以判断出：这是阿长。根据“充满爱国情怀的觉醒的知识分子”，可以判断出：这是范爱农。 （2）本题考查对名著评价的把握。《父亲的病》选自文学家鲁迅的散文集《朝花夕拾》。作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。 【答案】（1）阿长 范爱农 （2）懊悔并自责于没有让父亲安静地离去。作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和痛惜。 3.名著阅读。 （1）下面的文字分别出自《朝花夕拾》中的哪些篇目，请在对应的横线里填写。 ①“夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不确，虽然并无证据。一点法子都没有，只做了四首诗，现在是将要忘记完了。”——　　 ②“他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来　　 （2）小文在阅读《朝花夕拾》时突发奇想：假如鲁迅先生有微信，那么下面哪些人物会在他的好友列表中？哪些人会被拉入黑名单？请你和小文一起，帮鲁迅先生整理微信通讯录 通讯录名单：阿长 陈莲河 藤野先生 衍太太 【解析】（1）本题考查对名著情节的把握。 ①根据情节，可以判断出：选文出自《范爱农》。 ②根据情节，可以判断出：询问出自《五猖会》。 （2）本题考查对名著人物的把握。阿长：粗俗守旧、勤劳忠厚，是旧中国劳动人民的典型，对学生要求严格，有可贵的求实精神，没有民族偏见，狡猾贪婪而又谨小慎微、草菅人命、多嘴多舌，表里不一。 【答案】（1）①《范爱农》②《五猖会》 （2）阿长和藤野先生会在好友列表中，阿长虽然有缺点，但她关心鲁迅，为他买绘图的《山海经》。藤野先生没有民族偏见、严谨认真、平等待人，还仔细地帮鲁迅订正解剖图。他们都是鲁迅先生喜欢的人，所以应在鲁迅先生的好友列表中。陈莲河和衍太太会被拉入黑名单，庸医陈莲河，他故作高深，为鲁迅的父亲开出一些极为“独特”的药引，鲁迅父亲的病在庸医的诊治下，，究一步步恶化。衍太太自私自利，喜欢拨弄是非，她不但鼓励别人家小孩子吃冰、打旋子，还唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，故他们会被拉入黑名单。 4．阅读选段，回答问题。 【片段一】他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，排斥，迫害，教着几个小学生糊口。 【片段二】我和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计数，说道，八十二个了！再旋一个”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋 以上两个选段都出自名著 　　。其中【片段一】中的“他”是 　　【片段二】中的“她”是 　　。 【解析】本题考查名著人物。结合【片段一】中“他说他后来没有了学费，便回来了”“现在是躲在乡下，此人是范爱农，八十二个了，不是跌了么。我叫你不要旋，此人前后不一，内心虚伪。 【答案】《朝花夕拾》范爱农 衍太太 5．南通是中国基础教育的一块高地，儿童教育问题也贯穿在《朝花夕拾》全书中。 （1）以上两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中作者童年读书的哪两个情节？ （2）你从中看出鲁迅对于儿童教育有什么看法，请你结合实际，谈谈你的想法。 【解析】（1）本题考查对名著情节的把握。根据“在古代做孝子好难”。根据“给我背书去”。 （2）本题考查对名著评价的把握。《二十四孝图》认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道，重点描写了在他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残。 【答案】（1）《二十四孝图》《五猖会》 （2）《二十四孝图》中，鲁迅对于封建孝道进行了批判与斥责，反而会起到反效果，鲁迅看会的那种急切、痛苦的感，体现了封建专制教育对儿童天性的摧残，鲁迅的儿童教育观念就是：不搞封建迷信，不被约束，在自由天性中成长。 6.阅读选文段落并回答下列问题。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑葚要好得远。 （1）选文中写了泥墙根一带有趣味的事。按要求依次填出四件有趣的事（每件事不超过四个字）。 ①　　；②　　；③　　；④　　。 （2）请从修辞角度赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”的表达效果。 【解析】（1）本题考查内容理解与概括。 根据“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣”“还有斑蝥，吃了便可以成仙，作者童年的四件趣事分别是：找蜈蚣、拔何首乌。 （2）本题考查句子赏析。 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”、蟋蟀们赋予人的动作，形象生动地写出了油蛉，表达了百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。 【答案】（1）找蜈蚣 按斑蝥 摘覆盆子 （2）运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉，表达了百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。 7.《朝花夕拾》中不乏“讲故事的人”，他们极大地调动了鲁迅的好奇心和想象力。 请你参照示例再列举出一个（须有篇名、人物、故事）。 示例：《狗•猫•鼠》中，祖母讲述“猫”的故事。 【解析】本题考查名著情节。 学生需根据自己对名著内容的理解分析作答，注意突出“讲故事的人”和所讲的故事。 【答案】示例：《从百草园到三味书屋》中，长妈妈讲述美女蛇的故事。 8．慧海中学七年（3）班围绕名著开展了系列阅读活动，请你完成下面的任务。 同学们打算把《朝花夕拾》的相关内容编成话剧，大家搜集了一些有关人物对话的素材，请你帮忙选出人物并把相应字母填入空格内。 A长妈妈 B.衍太太 C.父亲 D.范爱农 相关对话 人物姓名 “我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……。” 陈莲河 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” ①　　 “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。” 藤野先生 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②　　 【解析】本题考查名著人物识记。 ①“给我读熟。背不出，就不准去看会”出自《五猖会》；开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，但作者并没写五猖会的盛况；表达了作者对封建强权教育对孩子天性的扼杀的强烈谴责之情。故选：C。 ②“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”出自《阿长与山海经＜山海经＞》，写没什么文化的长妈妈利用告假回家的时间买来“我”心心念念的《山海经》，文中说话的人便是长妈妈（阿长）。故选：A。 【答案】①C②A 9.阅读分享会上你作为学生代表，将要对同学们作《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的学弟学妹们，《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述“我”与小动物为友的①《 》《 》；有表现“我”在日本与师友交往的②《 》《 》；也有反映“我”家乡赛会风俗的③《 》《 》。在这些温馨的回忆里，蕴含着④ 和⑤ ，令人回味无穷。 （1）将下面题目的序号填在①②③对应的横线上。 A.《狗•猫•鼠》B.《阿长与＜山海经＞》C.《＜二十四孝图＞》D.《五猖会》 E.《无常》F.《从百草园到三味书屋》G.《父亲的病》H.《琐记》 I.《藤野先生》J.《范爱农》 （2）在第④⑤两处横线上填上恰当的短语。 【解析】（1）本题考查名著内容。 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述“我”与小动物为友《狗•猫•鼠》《从百草园到三味书屋》；有表现“我”在日本与师友交往的《藤野先生》《范爱农》；也有反映“我”家乡赛会风俗的《五猖会》《无常》。 （2）本题考查主旨的把握。 在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感、理性的批判。 【答案】 （1）①AF②IJ③DE （2）深沉的情感 理性的批判 10.名著阅读。 “学者先要会疑。”图图读书时常常质疑，下面是他读《朝花夕拾》提的一个问题及提问原因。请你也提出一个问题并说出提出的原因，分享一下你的质疑。 他提出的问题：鲁迅先生对儿时所受的教育究竟持什么态度呢？ 提问的原因：我发现，一方面小鲁迅颇不自由，他在特别想看五猖会时，被父亲勒令背书，很痛苦；另一方面他又蛮自由，可以在三味书屋趁老师不备偷跑进后园游乐，很开心。 提出的问题：①　　 提问的原因：②　　 【解析】本题考查针对名著内容提出问题。自己在阅读过程中都有哪些不懂的问题，提出来即可。 【答案】 示例：①鲁迅去日本留学为何又学业未成返回家中？ 提问的原因：②去日本留学是鲁迅在父亲死后想去日本学医寻求救人的医术，但是为何经过“看电影事件”和“匿名信事件”后就要回国？ 11.根据你对文学名著的阅读，回答问题。 （1）阅读下面从名著中摘录的文字，回答后面的问题。 摘录：他有一条戒尺，但是不常用……普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” “他”指的是 　　，“但是不常用”体现了“他”　　的性格特点。 （2）谈谈《朝花夕拾》中最让你感动的地方以及你在人格成长方面的收获。 【解析】（1）本题考查名著人物的辨析及人物性格特点。结合《从百草园到三味书屋》文章内容可知，“他”是寿镜吾先生。“但”表示转折，“不常用”表现了先生对“我”们的要求虽然很严格，却不常罚责“我”们，是个严而不厉、和蔼的人。 （2）本题考查名著理解和感悟。开放性试题，答案不唯一，注意扣住从人格成长方面谈收获。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 【答案】（1）寿镜吾先生 严而不厉、和蔼； （2）《朝花夕拾》最让我感动的是鲁迅为唤醒国人麻木的思想而做出的弃医从文的决定；《西游记》最让我感动的是孙悟空大闹天宫时追求自由、敢于反抗的精神。读后，我的收获是要做一个有追求、有责任感的人，为社会所用。 12．名著导读：根据内容完成填空。 （1）学校请你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请将下面篇目的序号填写在对应的横线上。（每条横线上填写2个作品的英文序号） 亲爱的同学们： 《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家去读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①　　；有表现他在日本与师友交往的②　　；也有反映他在家乡赛会风俗的③　　。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 A.《狗•猫•鼠》B.《阿长与＜山海经＞》C.《＜二十四孝图＞》D.《五猖会》E.《无常》 F.《从百草园到三味书屋》G.《父亲的病》H.《琐记》I.《藤野先生》J.《范爱农》 （2）鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投枪，直刺社会的黑暗与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年生活、讴歌人性的美好。 请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的内容。 鲁迅作品 人物 人物描写/情节 人物评点 《阿长与＜山海经＞》 ①　　 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘…… 渴望幸福，容易满足 《琐记》 ②　　 教唆“我”偷母亲的首饰变卖，我并没有偷，她却放出了流言。 ③　　 【解析】（1）本题考查对名著内容的理解。《朝花夕拾》一书中，巜狗•猫•鼠》巜从百草园到三味书屋》描述小鲁迅与小动物为友；《藤野先生》巜范爱农》表现他在日本与师友的交往；巜五猖会》巜无常》反映他家乡赛会风俗。 （2）本题考查名著人物及评点。 ①选段内容是长妈妈让我吃福橘的情节，可知①应填阿长（长妈妈）。 ②巜琐记》中衍太太教唆“我”偷母亲的首饰变卖，可知②应填衍太太。 ③衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。可知，衍太太是一位心术不正，表里不一的人。 【答案】（1）①AF②IJ③DE （2）①阿长（长妈妈） ②衍太太 ③心术不正，表里不一。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $