中考衔接点11 文言文阅读-【考出好成绩】2025-2026学年新教材七年级上册语文课时分层提优课件PPT（统编版2024）山东专版

1 2 中考衔接点11　文言文阅读 3 母题变式 中考早知道：山东省近年来文言文考查选材大多出自课外，以“题目在课外，答案 在课内”为设题原则，所以，熟练掌握课内文言文的知识点，是备考文言文的基 础。部编版教材所涉及的文言文都应作为复习对象，不能仅限于背诵篇目。要认真 学习，全面落实。文言文实词、虚词的解释，句子翻译，朗读停顿，内容的理解与 分析，人物的鉴赏，情感的把握以及感悟评价是考查的重点题型。 返回目录 (2024济南中考6 — 11题)阅读文言文，回答问题。(21 分 ) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与 日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! (《诫子书》) 【乙】公父文伯①退朝，朝其母，其母方绩②。文伯曰：“以吾之家而母犹绩，吾不能事母乎?” 其母叹曰：“昔圣王之处民也，择瘠土而处之，劳其民而用之，故长王天下。夫民劳则思，思则善 心生；逸则淫，淫则忘善；忘善则恶心生。沃土之民不材，淫也；瘠土之民，莫不向义，劳也。明 而动、晦而休，无日以怠。今尔在下位朝夕处事犹恐忘先人之业。况有怠情.其何以避辟③?恐 汝有废先人。” (选自《国语 · 鲁语》) 返回目录 1. 下列对词语的理解，不正确的一项是 ( )(3分) A. “非宁静无以致远”与成语“闲情逸致”中的两个“致”,意思不同。 B. “意与日去”与“鸣之而不能通其意”中的两个“意”,意思相同。 C.“其母方绩”与“方欲行，转视积薪后”中的两个“方”,意思相同。 D. “择瘠土而处之”与“两岸连山，略无阙处”中的两个“处”,意思不同。 B　 【注释】①公父文伯：鲁国大夫。②绩：织布。③辟：罪名。 解析：本题考查理解文言字词。B. 对词语 的理解不正确。“意与日去”的 “意”是“意志”的意思； “鸣之而不能通其意”的“意”是“意思”的意思。故选B。 返回目录 2. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ( )(3 分) A. “夫君子之行”中的“之”与“劳其民而用之”中的“之”,意义和用法相同。 B. “静以修身”中的“以”与“以吾之家而母犹绩”中的“以”,意义和用法不同。 C. 古人常在家信中寄语子女弟侄，予以教诲劝勉，这是古代家庭教育的一种方式。 D. “庐”是简易的房舍，《陋室铭》中“南阳诸葛庐”是诸葛亮隐居南阳住的草庐。 解析：本题考查理解词语和文章内容。 A.“意义和 用法相同”的解说不正确。 “夫君子之行”中的“之”是 结构助词，“的”的意思；“劳其民而用之”中的“之” 是 代词，代指百姓。故选A。 A 返回目录 3.下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )(3分) A. 甲、乙两文都是叙议结合，叙述翔实，论证有力，阐明哲理，引人深思。 B. 甲文句式整齐，读来富有韵律美；乙文以人物对话为主，人物形象鲜明。 C. 甲文画线语句先正后反，论述了“静”与“学”“才”“志”之间的关系。 D. 乙文中文伯之母察觉到儿子思想问题，及时劝诫，富有智慧，教子有方。 解析：本题考查理解分析文章内容。 A.“甲、乙两 文都是叙议结合，叙述翔实”的 理解分析不正确。甲文 主要是议论性的表述，通过讲道理的方式告诫儿子修身 养 性、治学做人的道理，并没有翔实的叙述部分。例如 “夫君子之行，静以修身，俭 以养德。非淡泊无以明志， 非宁静无以致远”等句，都是直接阐述观点，没有叙述 性 内容。乙文以文伯和其母的对话为主，通过对话展开情 节，其中文伯之母讲述 “昔圣王之处民也……瘠土之民， 莫不向义，劳也”等内容，是叙述古代圣王对待民 众的方 式，以引出对儿子的劝诫，属于叙议结合。故选A。 A 返回目录 4. 乙文画线句有两处需要断句，请在需要断句的选项标号下画“ √”。(多选不得分) (2分) 今尔在A 下 位B 朝 夕C 处 事D 犹恐忘E 先人之业 √ √ 返回目录 5. 用现代汉语翻译下面的句子。(4 分 ) (1)夫民劳则思，思则善心生。 (2)明而动，晦而休，无日以怠。 百姓勤劳就会思考，思考就会产生善心。 天亮了就起来劳作，天黑了就休息，没有一天懈怠。 返回目录 6. 传承家风家训，涵养时代精神，甲、乙两文展现了父母对孩子的殷殷教诲。(6 分 ) (1)文中的教诲给我们的共同启示是： 。(请用自己的话回答)(2分) (2)除此之外，用自己的话说说两文还给了我们哪些重要的启示。(每文各答 一 条)(4分) 示例：人应当注重自身修养，保持勤勉， 不能放纵懈 示例：甲文：对待学习，我们要勤奋，还要树立远大的志向；在学习上， 我们要专心致志。乙文： 我们要正确看待环境因素，不能一味追求安逸的环境。 返回目录 一、阅读下面的文言文，完成下列各题。(11 分 ) 宗泽，字汝霖，登元祐六年进士第。调衢州龙游令，民未知学，泽为建庠序①, 设师儒，讲论 经术，风俗一变，自此擢科②者相继。 时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑 就道，从羸卒 十余人。二年正月，泽至开德，十三战皆捷。泽兵进至卫南，度 将孤兵寡，不深入不能成功。泽 下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。” 士卒无不一当百，斩首数千级。金人大败。泽 计敌众十倍于我，今一战而却， 势必复来，使悉其铁骑夜袭吾军，则危矣。乃暮徙其军，金人夜 至得空营大惊 自是惮泽不敢复出兵。泽出其不意，遣兵过大河袭击，败之。 (泽)忧愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然曰：“汝等能歼敌，则我死无恨。” 翌日，风 雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨③,都人号恸。谥忠简。 (节选自《宋史 ·宗泽传》,有删改) . . . . 返回目录 【注释】① 庠(xiáng) 序：古代的乡学，泛指学校。②擢(zhuó) 科：在科举考试中登第。③薨(hōng): 古代称诸侯或大官的死叫“薨”。 1. 下列句子中加点字意思或用法相同的一项是 ( )(2分) A. 时太原失守 年与时驰（《诫子书》 ） B. 官两河者率托故不行 温故而知新(《<论语>十二章》) C.从羸卒十余人 一狼仍从(《狼》) D. 乃暮徙其军 去后乃至(《陈太丘与友期行》) C . . . . . . . . 返回目录 2. 下列对文中内容的理解，正确的一项是 ( )(2分) A. 宗泽在衢州龙游任县令时，因当地科举成绩优异而兴建学校。 B. 开德之战中，宗泽率军十三战全胜，后在太原以空城计大破金兵。 C. 面对金军夜袭，宗泽提前转移部队并反渡黄河追击，击败敌军。 D. 宗泽临终前将部将召至床前，反复嘱咐务必要完成收复河山遗志。 C 返回目录 3. 文中画波浪线的部分有四处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写在 下面。(2分) 金人A 夜 至B 得空营C 大 惊D 自 是E 惮 泽F 不 敢G 复出兵 BCDF 返回目录 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2 分 ) 泽计敌众十倍于我，今一战而却，势必复来。 宗泽考虑到敌军是自己的十多倍，现在这一战打退敌 军，敌军势必再来。　 5. 文中宗泽哪两个品质或特点让你印象深刻?请结合选文简要分析。(3 分 ) 示 例：①强烈的爱国主义精神。他临终时想到的依然 是收复失地，杀敌报国。 ②关心民生、造福百姓。他见 龙游的百姓还不知学习，便为他们修建学校，安 排教 师，社会风气因此改变，登科中举的人也源源不断。③ 过人的军事才能。他 思虑周全、治军有方、指挥得当， 取得了以弱胜强的辉煌战绩。 返回目录 【参考译文】 宗泽，字汝霖，元祜六年进士及第。调任到衢州任龙 游县县令，当地百姓不知 学习，宗泽为他们建立了学校，安 排了儒学教师，讲解儒家经典学术，社会风气大 为改变，从 此以后登科中举的人源源不断。 当时太原失守，在两河地区任职的官员全都借故推 诿不肯前往。宗泽说：“享受 国家俸禄却在危难时逃避，这 是不可以的。”当天就独自骑马踏上赴任之路，只带着十 几个瘦弱的士兵跟随。靖康二年正月，宗泽到达开德，与 金人十三战皆胜。宗泽领兵 到达卫南，考虑到将孤兵寡， 不深入敌营不能成功。宗泽下令说：“今天进与退同样都 是死，我们不能不从死中求生。”士兵无不以一当百，杀敌 几千人。金兵大败。宗泽考 虑到敌军是自己的十多倍，现 在这一战打退敌军，敌军势必再来，假使他们出动全部骑 兵在夜间偷袭我军，就危险了。于是就连夜转移了自己的 军队。金兵当晚到达，只得到 一座空营，非常惊恐，从此害 怕宗泽，不敢再出兵。宗泽出其不意，又派兵过黄河袭击 敌军，打败了金军。 返回目录 宗泽忧愤成疾，背上长了疽。各位将领入府问病，宗 泽急切地说：“你们如果能歼灭敌 人，那么我就死而无憾 了。”第二天，天色阴沉，风雨交加。宗泽关于家事没说一 句话， 只是连呼三声“过河”而死。京城里的人哀痛号哭。 (朝廷)赐谥号为忠简。 返回目录 二、阅读下面两则寓言故事，完成下面小题。(16分) 【甲】杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡．所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓．之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行 止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 (节选自《列子·天瑞》) 返回目录 【乙】虾蟆夜哭 艾子浮于海，夜泊岛峙，中夜闻．水下有人哭声，复．若人言，遂听之。 其言曰：“昨日龙王有令：‘一应水族有尾者，斩。’吾鼍①也，故惧诛而哭。 汝虾蟆②无尾，何哭？”复闻有言曰：“吾今幸无尾，但恐更理会科斗③时事 也。” (选自《艾子杂说》) 【注释】①鼍(tuó)：扬子鳄。②虾蟆：即蛤蟆。③科斗：即蝌蚪，是蛤蟆的幼体 形态。 返回目录 1. 新考法·提供方法支架 小语对文中的几个加点词语不太理解，请你教她用表格中 的方法，解释文中加点词的意义。(4分) 语句 方法 释义 身亡．所寄 查阅词典：①逃亡；②死；③丢失； ④没有 (1)亡： (填序号) 因往晓．之 参考成语：晓．之以理 (2)晓： ⁠ 中夜闻．水下有人 哭声 语境推断：“闻……哭声” (3)闻： ⁠ 复．若人言 联系课内：复．投之(蒲松龄《狼》) (4)复： ⁠ ④　 告知，开导　 听到，听见　 又，再　 返回目录 2. 小文画出了不理解的句子，请你为他翻译。(2分) 日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 日月星辰，也是积聚的气体中能发光的东西，即使掉下来，也不会有什么伤害。 3. 新考法·情境探究 小语觉得乙文很有意思，想将它改编成课本剧。请你根据选 文，补充A处的台词，并在B处加上相应的神态和动作。(4分) 鼍：(哭诉)昨天龙王下令了，水族中凡是有尾巴的都要斩首。A. ⁠ ⁠ 虾蟆：(大哭) 鼍：(止住哭声，面露不解)你是只没有尾巴的蛤蟆，为什么也哭呢？ 虾蟆：(B. )我现在幸亏没有尾巴，但害怕 龙王追究我当蝌蚪时的事情啊！ 示例：我是 鼍，因为很害怕被杀所以才哭。　 示例：用手指了指身后，面露担忧　 返回目录 4. 新考法·对话探究 你和同学对两篇文章进行了讨论，请根据甲、乙两文，补全对 话内容。(6分) 小语：《虾蟆夜哭》中的虾蟆和《杞人忧天》中的杞人好像啊！他们都是庸 人自扰。 你： ⁠ ⁠。 小文：你对《杞人忧天》的新解启发了我，我感觉《虾蟆夜哭》中虾蟆也不是庸 人自扰，它有值得我们同情的地方。你对《虾蟆夜哭》有什么新解呢？ 示例：我觉得杞人不是庸人自扰，他有着强烈的忧患意识，是一位具有远 见的人　 返回目录 你： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠。 示例：我觉得虾蟆并不是庸人自扰。这个寓言揭示了封建专制政治的一个 重要侧面：横加罪名，株连无辜。弱小者在强权面前是不堪一击的。现实生活中 也有很多类似的情况，面对强权者的任意妄为，弱小者为保性命只能如蝼蚁般苟 延残喘，惶惶不可终日，这些弱小的受害者是值得同情的，并不是庸人自扰　 返回目录 【参考译文】 【乙】艾子乘船在大海中航行，晚上停泊在一个礁石 耸立的海岛上，半夜听见水底下有人哭的声音，又好像有 人在说话，就认真地听着。 那声音说：“昨天龙王下了一道命令：‘水族中凡是有 尾巴的都要斩首。’我是一条扬子鳄呀，所以害怕被诛杀而 哭。你是只虾蟆，又没有尾巴，哭什么呢?”又听见一个声 音说：“我现在幸亏没有尾巴，但害怕(龙王)追究我当蝌 蚪时的事情啊!” 返回目录 27 $