内容正文:
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单元整体提优
整本书阅读——《朝花夕拾》
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1. 在阅读完《朝花夕拾》后,小文同学准备对其中所有的篇目进行归类,但有一部
分不是很清楚,请你帮助他完成。(只填写序号)(3分)
①《范爱农》②《〈二十四孝图〉》③《藤野先生》
④《阿长与〈山海经〉》⑤《从百草园到三味书屋》⑥《五猖会》⑦《狗·猫·鼠》
④《阿长与〈山海经〉》⑤《从百草园到三味书屋》⑥《五猖会》⑦《狗·猫·鼠》
④《阿长与〈山海经〉》⑤《从百草园到三味书屋》⑥《五猖会》⑦《狗·猫·鼠》
⑧《琐记》⑨《无常》⑩《父亲的病》
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写人篇——怀念师长故人,挖掘普通人身上朴实、善良、高尚
的品质。 (1)
记事篇——记叙鲁迅童年、少年时期的生活经历,表达对旧日
美好生活的眷恋和对旧礼教的批判。 (2)
议论篇——以议论为中心,穿插童年的生活经历,讽刺和批判
旧道德。 (3)
①③④
⑤⑥⑧
⑨
②⑦⑩
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2.朋友圈留言 人的一生会遇到不同的人,产生不同影响。如果下面是鲁迅发布的一条朋友圈,请你仿照示例,以不同人物的口吻,根据朋友圈内容给鲁迅回复。(2分)
长妈妈回复鲁迅:你还记得我给你买书呀,还记得当时你接过书时兴奋的样子,
现在想来那时候你是真的快乐啊。
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范爱农回复鲁迅:(1)
父亲回复鲁迅:(2)
虽然当时相互看不顺眼,但不妨碍我们成为志同道合的好
朋友,现在回想起来也真是有缘分,很想再次和你共事,一起把酒言欢。
当然记得,现在想来你当时一定很失落,觉得扫了你的兴
致,当时抓住你急切的心理,想着你肯定会集中精力很快地背完书,不知道我的
用心,你现在能理解吗?
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3. 不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解,如“慈爱与悲怆”“温馨
的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解,并简述这样表达的理
由。(4分)
短语:
理由:
示例二见答案册P12。
示例一:温情与冷峻
鲁迅回忆故人故事,往往饱含深情,如回忆保姆阿长,回忆与范爱农同
去看光复后的绍兴城;鲁迅又用冷峻的态度审视这些旧事,如《〈二十四孝
图〉》中对愚孝的批判。
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4.提出疑问式阅读 “学者先要会疑。”小文读书时常常质疑,下面是他读《朝花夕拾》提的一个问题及提问原因。请你以《朝花夕拾》为例,分享你的质疑。(4分)
小文提出的问题:鲁迅先生对儿时所受的教育究竟持什么态度呢?
小文提问的原因:我发现,一方面小鲁迅颇不自由,他在特别想看五猖会时,被
父亲勒令背书,很痛苦;另一方面他又蛮自由,可以在三味书屋趁老师不备偷跑
进后园游乐,很开心。
你提出的问题:
你提问的原因:
示例:鲁迅去日本留学为何又学业未成返回家中?
去日本留学是鲁迅在父亲死后想去日本学医寻求救人的医术,
但是为何经过“看电影事件”和“匿名信事件”后就要回国?
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5.批注式阅读 为了让同学们更深入地理解《朝花夕拾》,语文老师设计了读书卡片,请根据所给的摘抄内容,将卡片上的内容补充完整。(4分)
篇目 摘抄内容 批注读出的感悟启示
《父
亲的
病》 最平常的是“蟋蟀一对”,旁注小字
道:“要原配,即本在一窠中者。”
似乎昆虫也要贞节,续弦或再醮,连
做药资格也丧失了 揭示了陈莲河等这些庸医故弄玄
虚、巫医不分、勒索钱财、草菅人
命的丑恶本质
揭示了陈莲河等这些庸医故弄玄
虚、巫医不分、勒索钱财、草菅人
命的丑恶本质
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篇目 摘抄内容 批注读出的感悟启示
《琐
记》 功课也简单,一星期中,几乎四整天
是英文:“It is ɑ cɑt.”“Is it ɑ
rɑt?”一整天是读汉文:“君子
曰,颍考叔可谓纯孝也已矣,爱其
母,施及庄公。”……这回不是It is
ɑ cɑt了,是Der Mɑnn, Dɑs
Weib,Dɑs Kind。汉文仍旧是“颍
考叔可谓纯孝也已矣” 批判了新式学堂依然离不开封建主
义旧教育的范畴,体现了作者对似
新实旧的洋务学堂的失望
批判了新式学堂依然离不开封建主
义旧教育的范畴,体现了作者对似
新实旧的洋务学堂的失望
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6. 提供导图支架 小雅在阅读《朝花夕拾》时,发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”,探索他的心路历程,于是绘制了下面的思维导图,请你一起参与完成下面的任务。(6分)
(1)从“选择”的角度给横线处填空。(2分)
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(2)仔细阅读思维导图,从“变”的角度来阐释你对鲁迅的“选择”的理解。(4分)
三次求学三次出走,同时也是三次成长。从为了躲避衍太太流言的中伤选择逃离
家乡去南京求学,到为了医治国民肉体的疾病而选择去日本学医,再到为了疗救
国人的精神创伤而选择弃医从文,这是从被动到主动、从为个人前途到为家国命
运的选择变化。这一次次的变化,就是鲁迅不断探索与追寻,最终成长为一名有
担当、有民族责任感的战士的过程。
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