5.秋天的怀念-【考出好成绩】2025-2026学年新教材七年级上册语文课时分层提优课件PPT（统编版2024）山东专版

该初中语文课件涵盖语言运用、孝道文化传承、母爱主题文本赏析及细节描写写作等核心内容。课堂通过经典引文、漫画导入，以关联词语训练、补写语句为基础，衔接文本分析与写作实践，提供答题要领与方法支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，引用《孝经》等传承孝道，分析加点词体会情感培养思维能力。通过母爱文本细节赏析提升审美创造，示例与方法结合。助力学生提升语文素养，为教师提供系统教学资源。

1 2 第二单元　挚爱亲情 课时分层提优 5.秋天的怀念 3 一层主体语境练基础 二层阅读表达练发展 语文要素导练：①理解不同作品或直接或含蓄的语言表达；②继续学习朗读，把握 文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；③在整体感知全文内容的基础上，体会 作者的思想感情。 　　在语文课上，同学们被《秋天的怀念》中的至爱亲情所打动，对作家史铁生满 怀敬意。为此，七年级(1)班的同学课下开展了“让生命出彩，让孝道传承”的综 合性学习活动。请你参与他们的活动，并完成下面的任务。 返回目录 板块一·感悟精神 【甲】侍．弄．过庄稼的人都知道，那些幼小的禾苗在经过水渠灌溉与阳光滋养之 后，会发了疯似的拔节成长。其实，人生亦是如此，那段拔节的时光看起 来 　　　　，却是人生中最充满希冀的时刻。 【乙】一次次坠入深渊，曾让我辗转难眠，更让我 　　　　。有些风浪，难免艰 险，唯有直面才能扬帆远航。 【丙】同学们，你是否像史铁生一样，以秋菊为友？看着各色菊花在秋风中开得 泼洒(làn màn)，史铁生耳畔传来的是母亲还未说完的话语，脑海中闪现的是母亲 悄．然．离去的身影。 【丁】在 　　　　(qiáo cuì)的母亲的影响下，双腿瘫痪的史铁生领悟到“好好 儿活”的真缔。 返回目录 1. 给加点的词语注音，根据拼音写出汉字。(4 分 ) 侍．弄．(　shì nònɡ　) làn màn(　烂漫　) 悄．然．(　qiǎo rán　) qiáo cuì(　憔悴　) 2. 文段【丁】中有错别字的词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ⁠ ”。(2 分 ) 3. 依次填入文段中横线处的词语，最恰当的一项是(　A　)(2 分 ) A. 微不足道 刻骨铭心 诀别 B. 微不足道 翻来覆去 诀别 C. 不足挂齿 翻来覆去 离别 D. 不足挂齿 刻骨铭心 离别 shì nònɡ 烂漫 qiǎo rán 憔悴 真缔　 真 谛　 A 返回目录 板块二·体会温情 　　同学们被史铁生乐观、坚强的生活态度所感动，于是搜集了更多与史铁生相关 的资料，下面是小文搜集到的史铁生好友为纪念其所写的文章中的片段，但他在摘 抄过程中有几处未写清楚，请你帮他补充完整。 史铁生 　①　能够在文学创作中走出一条崭新的道路，和他的爱人希米有很大的 关系。学数学出身的希米对哲学和现代物理有很大的兴趣。她爱读书，爱思 考， 　②　非常勤快，除了要照顾铁生的衣食住行和自己的工作外，③ ⁠ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 她关心他的写作，是他作品的第一个读者。与他们俩的交往使我有机会目睹这样 的交流。每次我过去他们家，总是能充满喜悦地回到家， 　④　这样的交流对我来 说也是心灵的营养。 (节选自李健鸣《怀念史铁生》) 返回目录 4. 依次填入文中第①②④处横线上的关联词语，最恰当的一项是(　D　)(2 分 ) A. 之所以 还 总而言之 B. 因此 还 因为 C. 因此 也 总而言之 D. 之所以 也 因为 5. 在文段第③处横线上补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，逻辑严密。(2 分 ) ③ ⁠。 D 示例：与铁生思想上的交流也成为她生活中极其重要的一部分　 返回目录 板块三·孝道传承 材料一：①天地之性，人为贵；人之行，莫大于孝。(《孝经》) ②子曰：“父母在，不远游，游必有方。”(《论语》) ③夫孝者，百行之冠，众善之始也。(《后汉书》) 材料二：孝是中华民族传统美德的基本元素，是中国人品德形成的基础。近代梁 漱溟表示：中国文化是“孝”的文化。孝是一切道德心、感恩心、善心、爱心的源 头，是中国社会维系家庭关系的道德准则，也是中华民族源远流长的传统美德。 返回目录 材料三：传承孝道文化，不是对中华民族传统孝道照单全收，而是有选择地 进行“扬弃”。既要坚守养亲、敬亲、尊老、爱老等传统孝道的精义，又要摒 弃“光宗耀祖”“埋儿奉母”之类的愚孝，把传统孝道与时代特征结合起来， 赋予其新的内容。 6. 小雅搜集了以上三则材料，请你提取并整合这三则材料的主要信息，用一句话写 出你的结论。(2 分 ) 示例：孝道文化源远流长，作为中华民族传统美德的基本元素，孝道文化应与时 代特征相结合。 返回目录 7.说漫画 仔细观察下面这幅漫画，用生动的语言描述画面内容，并结 合漫画说说“孝”字的本义。(3 分 ) 画面内容：一位年轻人背着一位老人，他们在墙上留下形似“孝”字的影子。 “孝”字的本义：“孝”字字形就像子女背着老人，本义为子女尽心尽力地奉养 自己的父母，体现了中华民族的传统美德。 返回目录 语文要素：在字里行间理解作品含蓄的情感表达(学方法，请对应看答题要领) 8. 下列加点词语能去掉吗？为什么？(教材思考·探究·积累四改编)(4分) (1)“不，我不去！”我狠．命．地．捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 不能去掉。“狠命地”表明了“我”双腿瘫痪后痛苦至极的心情，去掉就不能表 达出这种强烈的情感。 (2)可我却一．直．都不知道，她的病已经到了那步田地。 不能去掉。“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注 意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。去掉就表达不出这种情感。 返回目录 9. 课文第一段中母亲说“好好儿活”和最后一段中“我”说“要好好儿活”，各有 什么含义？谈谈你的理解。(教材思考·探究·积累三改编)(3分) 母亲说“好好儿活”，是希望双腿瘫痪的儿子不要失去与病魔抗争的信心以及继 续生活下去的勇气。“我”说“要好好儿活”，体现了“我”的坚强与自信； “我”明白了母亲没有说完的话，感悟到生活的真谛。 返回目录 荷叶飘香母爱浓/林金石 选材理由:母爱是温暖的阳光,洒满大地,让我们的世界充满温馨和幸福,让我们感受到 温柔而又坚定的力量。母爱存在于生活的方方面面,角角落落,甚至藏身于那夏日的 荷香中,请跟随作者的脚步感受清凉而又深沉的母爱吧! ①夏天，正是荷香季节。每年的这个季节，我总会想起母亲，想起她做的荷叶饭。 ②记得儿时，我家的旁边有一个小池塘，原本池塘一直闲置着，后来母亲说，不 如拿来种莲藕吧，既可以观赏，等到莲藕收获时，又可以给餐桌增添一道佳肴。于 是，父亲便从集市上买回几斤藕种在了小池塘里。夏天来临，满池塘 的， 荷叶 ， 弥散，我们看着闻着，好不惬意！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 绿．油．油． 亭．亭．如．盖． 荷．香．阵．阵． 返回目录 ③一天，母亲把老去了的荷叶一一割下来，洗净，然后放进锅里，再放上米，随 后又放入一些腊肠、胡萝卜、瘦肉丁、鸡蛋、香菇等，再加入各种调料，然后盖上 锅盖，烧火。我有些纳闷，问母亲说：“这是在煮什么呀？”母亲摸着我的头，微 笑着说：“这呀，叫荷叶饭，可好吃了，保证你喜欢！” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ④不一会儿，水烧开了，一股股热气把锅盖顶得直响，浓浓的香味直入鼻腔，闻 着那香味，不禁让人惊叫：“好香！”半个小时后，掀开锅盖，盛上一碗，细嚼慢 咽，只觉鲜滑柔软，唇齿留香。 ⑤其实，那时我正患有积食，胃口糟糕透了，总是这不想吃那不想吃。母亲为了 让我多吃点儿，曾尝试过多种方法，但都不奏效。后来她从别人那里听到了一个偏 方，说荷叶可以治疗积食，于是母亲便想出了做荷叶饭的方法。果然，自从母亲做 了荷叶饭后，我渐渐有了胃口。也就是从那时起，每年夏天，荷叶飘香时，母亲都 会为我做荷叶饭。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ⑥后来，我去了远方读书，毕业后在一个遥远的城市里工作，每年只有春节才有 空回一趟家。每次回家，母亲总会一脸惊喜地说：“可把你盼回来了。”一边说着 一边从厨房的梁上拿出一捆干枯的荷叶，“这荷叶是为你留的，想着等你回来时再 煮，可是一直都不见你回来，如今回来了，可用得上啦！”说着，她便拿着那捆荷 叶去洗。看着母亲花白的头发、瘦削的身子，还有那蹒跚的步伐，霎时间，我的心 一阵抽搐：原来，无论岁月如何流转，无论我多大年纪，在母亲心里，我永远是那 个她念念不忘的孩子！ ⑦看着眼前苍老的母亲，我不禁含泪上前一把将她拉住：“妈，您歇一会儿吧， 这回让我做一回荷叶饭给您吃！”母亲冲我一笑：“你是读书人，手脚嫩，这些粗 活儿我来干就好了！” ⑧待母亲把荷叶饭做好后，我足足吃了三大碗，那一刻，我发现，母亲做的荷叶 饭是我吃过的最香最美味的食物——因为那里面，盛满了母亲最深沉的爱啊！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 10. 本文以“荷叶飘香母爱浓”作为标题，起到了怎样的作用？(3分) ①题目中的“荷叶飘香”是贯穿全文的线索，把母亲与荷叶饭的相关内容结合在 一起；②题目点明了本文写作的主要内容——回忆母亲做荷叶饭给“我”吃的经 历；③题目是文眼，也点明了“母爱”这一主题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 11. 请从描写的角度赏析下面的句子表现了人物怎样的特点。(4分) (1)每次回家，母亲总会一脸惊喜地说：“可把你盼回来了。” 这句话运用了神态、语言描写，写出了母亲看到孩子回来时的喜悦之情，生动形 象地表达了母亲对孩子的思念和疼爱之情。 (2)看着母亲花白的头发、瘦削的身子，还有那蹒跚的步伐，霎时间，我的心一阵 抽搐：原来，无论岁月如何流转，无论我多大年纪，在母亲心里，我永远是那个 她念念不忘的孩子！ 这句话运用了外貌、心理描写，写出了作者对母爱的理解和感动，无论儿女多大 年纪，儿女永远是母亲的牵挂。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 12. 作者在文章结尾写“母亲做的荷叶饭是我吃过的最香最美味的食物”。如何理 解这句话的含义？(4分) 母亲做的荷叶饭是普普通通的米饭，但“我”却认为是最香最美味的食物，因为 这是母亲专门做给“我”吃的饭，这饭里包含着浓浓的母爱。这句话借物抒情， 表达了作者对母亲的感激之情，赞美了母爱的伟大。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 13.开放探究 读了本文以后，你一定有深刻的体悟。结合自己的亲身经 历，谈谈你对母爱的理解。(4分) 示例：母亲的爱藏在可口的饭菜里，藏在无微不至的关怀中，藏在语重心长的教 诲里。在我的印象里，母亲从不打骂我，每当我做错了事，她都会晓之以理，动 之以情地教育我，用自己的言行，教我成为一个真诚善良的人。无论是温柔的母 爱，还是严厉的母爱，都是一个母亲对儿女发自内心的关怀。我们应当理解母 亲，用行动去报答她的爱。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 语文要素·多维训练 14.体会情感：结合关键词 结合第②段画横线句子中的加点词体会作者表达的情感。 ⁠ ⁠ ⁠ 15. 体会情感：结合关键句 第⑥段中画波浪线的句子是如何表现母爱的? ⁠ ⁠  　“绿油油”表现出荷叶长势旺盛，“亭亭如盖”运用比喻的修辞手法表现出荷 叶形态的美好，这些是从视觉方面表现出莲藕的美好；“荷香阵阵”则是从嗅觉 方面表现出莲藕的美好。这句话表达了作者对莲藕的喜爱之情。　  　运用了细节描写，作者捕捉到“干枯”这一细节，写出了“荷叶”因存放的时 间长久而干枯的形态，从侧面表现出母亲对“我”的爱。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 　　如果说母爱是轻柔的呼唤，那么父爱就是深沉而坚定的依靠。请你观察自己的 父亲，写一个片段，突出细节描写。(150字左右) 提供方法支架·细节描写 细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细 节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无， 但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节 描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 示例：虽然父亲从不辅导我的学习，却总是时不时“拐弯抹角”地询问我的学习 情况。每当父亲晚上下班回家时，他看到我伏在桌前认真学习，便会悄悄地站在 旁边静静看着，目光里满是慈爱，看得那样入神，似乎是在欣赏一幅美妙的画 卷。那目光使我不由自主地更加努力学习。而当我拿着优异的成绩单兴奋地跑回 家，喜滋滋地说着我的分数时，父亲总是在一旁笑得无比灿烂。我想，那份喜悦 应该是无与伦比的吧！看着成绩单，父亲的目光里又添了几分欣慰和自豪。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 26 $