第四单元 阅读体系构建与实践应用-【考出好成绩】2025-2026学年新教材七年级上册语文课时分层提优课件PPT（统编版2024）河北专版

该初中语文课件以《金色的树》《碧波上的守桥人》为载体，系统梳理现代文阅读核心能力，通过人物品质分析、环境描写作用、语言赏析等题型，串联起人物形象、文本主旨、表达技巧等知识点，构建完整的阅读知识网络。 其亮点在于融合思维能力与文化自信培养，设计表格对比、迁移应用等分层练习，如通过老黄与守桥人的形象分析提升逻辑思维，结合家风影响传递价值观。多样化题型帮助学生巩固阅读方法，教师可借此精准把握学情，提升复习效率。

1 2 单元整体提优 第四单元阅读体系构建与实践应用 3 大单元体系构建 阅读实践应用 主题：精神丰碑——在伟人足迹中追寻信仰的力量 逻辑链：精神图谱 → 情感共振 → 思想价值 → 语言特色 → 行动实践 返回目录 返回目录 返回目录 金色的树/卓国志 ①【A】南方晚春时节，层峦叠嶂的闽西长汀乡野，山花渐次落去，阳光日 益炽热。充沛的汀江水倒映着两岸，浅翠浓绿杂染于江中，让人分不清是山绿 还是水绿。 ②从县城驱车沿着汀江岸边的319国道南行，半个小时光景就到了三洲镇上。老 黄如约在他家旁边的路口等我。老黄今年68岁，头发已经全白了。 阅读下面文章，完成练习。 返回目录 ③我随老黄去看他侍弄了20多年的山林。路边，油菜花已是灿烂的金黄色，林中 的鸟雀欢悦地鸣叫着，人一走近就扑棱棱群飞而起。【B】远远望去，无数松木、 杉树、杨梅、油茶树，从山顶天际层叠涌来，像是长成了山的衣衫。 ④这些林子是老黄20多年前开始种的。早些时候，这一带的山光秃秃的。因 为裸露的山体红彤彤的，所以这山又被叫作“火焰山”。曾经，等柴起灶的砍 刀长年累月地挥向山林。直到某一天，人们突然发现，河床抬高了，水面比堤 外的田要高出许多。“一下大雨就发山洪，红泥浆满地流，开好的荒地上刚栽 的树苗，被冲得东倒西歪甚至无影无踪。3年都种不了树啊。”讲起这些往 事，老黄关不上话匣子。为此，县上和镇里想了很多办法，比如动员农民承包 荒山种树，甚至挨家挨户做工作。 返回目录 ⑤在这水土治理的大军中，老黄从来都是打头的那个。头年种果树，来年种茶 树，过了几年又种杨梅树，200亩、300亩、500亩……一次比一次种得多。老黄相信 功夫定不会负有心人。他还把全家老小带上一起种树。每年暑假他都把儿女“逼” 上山去，同他一起干活。 返回目录 ⑥几年后，杨梅树挂果，老黄有了第一笔50多万元的收入，当年，许多村民就跟 着他上山种起了杨梅树。没几年，三洲镇就发展成万亩杨梅基地，后来镇里每年都 举办杨梅节。更让人惊诧的事发生了：人们发现山上小沟里有了流水，从前没见过 的各种鸟儿飞来了。在过去的“火焰山”下形成了一个湿地公园，县里还在那里建 起了一座杨梅博物馆。“天道酬勤，放哪儿都是这个理。”老黄说。他的眼神里透 着一股纯净。 ⑦从山头往下，松杉林、茶果林、菜园子，层次分明。近处，是老黄300多亩景 观树的园子。园子里，大小不一的管道和喷灌器随着阡陌延伸。泥土散发着一种隐 隐约约的香味，让人想到儿时在村旁小溪边田野里闻到的味道。 返回目录 ⑧10年前，老黄看中并开始种植景观树。这些年城乡建设发展迅速，罗汉松、桂 花树、樱花树等优质景观树的需求量大，市场前景好。“我还种了些金丝楠木、红 豆杉。”老黄说。“这两种树没那么快变现。”我插嘴道。“怎么着也得长一两百 年，留给后人吧。老辈人辛苦干，都是为了后人更好。”老黄说着，俯身随手抓起 一把土，用力握一握，再松开看一看、闻一闻，“你看，有点腐殖质了，经过二三 十年治理的山土变肥起来了。”我看到，那土的颜色黄中偏黑，不再是红得刺眼， 也湿润，能粘在手掌上了。 返回目录 ⑨从山上回来，老黄带我去他家坐坐。庭院宽敞，房前屋后都栽着树。落座，喝 茶聊天。我知道老黄早先有件心事，想让在外地工作的小儿子回来和他一块上山 干，但没能如愿。2013年，小儿子终于回来了。“快10年了。回来前他在外地工 作，每个月可以赚一两万。”老黄喝着茶不紧不慢地说。“那回来后，他还能赚到 那么多吗？”我有点怀疑。“可不是嘛，当初我也担心。一方面盼着儿子回到身 边，另一方面也担心他回来赚钱少了。那年儿子回家来，我就带他到山上走走。后 面不知道哪点打动他了，过了不久他就辞职回家来。” 返回目录 ⑩山上那片景观树，就是老黄带着返乡的儿子种起来的，父子俩一起上山挖大 坑、下基肥。从镇上规模养殖场的沼气池铺了管道上山，抽取沼液做肥料。沼液还 田是有机肥，树长得又快又壮。“他还建了个规模养殖场，在镇上办了一家超市， 又开了网店销售景观树，顺带帮乡亲们卖土特产。加起来，收入不比以前差。回来 后谈了对象，结婚生子，留在老家的心也就定了。这就像那些大树，根扎得深了， 挪都不好挪喽！”听老黄这么说，我笑了，老黄也笑了，脸上的皱纹随之展开，好 像都开了花儿。 ⑪暖风拂面，夕阳正红，老黄送我出门。阳光映照下，门口那排树、门上贴的 “福”字和老黄头顶的白发，都泛出一层金色的光。这是幸福生活的色彩。 (选自《人民日报》，有删改) 返回目录 碧波上的守桥人/娄国标 ①几场大雨过后，鄱阳湖的水面渐渐宽阔起来。降水汇集，支流注入，加上长江 上游来水，让鄱阳湖的水位迅速抬升。视线所及，一片烟波浩渺。 ②“以雨为令”是党颉明挂在嘴边的话。他架着望远镜，仔细“扫描”着湖面。 远处郁郁葱葱的山，湖面上姿态优美的水鸟，都难以引起他的关注。他的注意力， 集中于这座大桥——鄱阳湖铁路特大桥。 返回目录 ③防洪防汛，是铁路桥隧工的重要工作。除了监测水位，还要观测船舶通航情 况。水涨船高，枯水期能顺畅通行的船只，到了丰水期就可能高度超限。一旦高度 超限的船只强行通过大桥，就会撞击大桥钢梁，危及铁路运输安全。 ④桥头的看守房里，一台视频电脑、一个望远镜、一把烧水壶、一张小床，就是 全部家当。水位上涨，道路被阻断，看守房仿佛是汪洋中的“孤岛”。此时，党颉 明和工友需要进入防护栅栏，沿着路基步行近4公里，才能到达看守点。大桥白天 列车密集，一般只有等到深夜动车停运后，检修人员才能上线作业。 返回目录 ⑤夜间、湖面、大风，复杂的作业环境，时时考验着这群守桥的年轻人。党颉明 他们可不服输。年轻人爱动脑筋，为适应工作环境，提高作业效率，他们摸索出了 不少“高招”。 ⑥首先是对抗大风。湖面风大，特别是到了冬季，湖风凛冽，带着湿冷的水汽， 吹在脸上，如刀割一般，站得越高，刺痛感越强烈。同事们之间流传着一个顺口 溜：天天都有风，从春吹到冬，大风三六九，小风天天有。工友们的应对经验是： 必须穿防风的衣服，外面扎上一根粗腰带，再用绳子把裤腿绑起来，防止风从裤管 钻入。安全帽一定要扣紧，鞋子一定要绑牢，否则容易被风吹得到处跑。有一次， 党颉明的一只鞋子没有系紧，掉进了鄱阳湖。为了不耽误工作，他只好先用一个蛇 皮袋扎在脚上御寒。 返回目录 ⑦消除恐高、恐水心理，也是大家必须过的一关。守桥职工一半以上来自北方， 没见过这样的大湖，更别提从大桥上俯瞰了。初次接触这份工作，难免被吓得腿脚 发软。 ⑧管魁更第一次上桥作业时，任务是给桥枕、护木涂刷沥青漆。提桶踩在枕木 上，往下看，满眼都是湖水微澜，一时间仿佛整个世界都如湖面一样起伏不定，觉 得“人没动，桥在动”。再往前走几步，“桥墩就开始打转了”。 返回目录 ⑨老师傅见了，出言教他：“小伙子，怕啥？深呼吸，眼睛看向远处的小山，不 要去想这湖水。”管魁更按照师傅教的去做，果然有效。“现在上桥检查作业，再 也不怕了。间歇的时候，还能欣赏美丽的鄱阳湖风光呢。” ⑩巡检防洪、喷砂除锈、整修养护……守桥人的工作内容多且杂，但更多的是日 复一日的重复作业。“白天列车穿过时，我们会在桥‘肚子’里或在桥面下。夜里 列车停止运行时，我们才出现在桥面上。” ⑪我忍不住问：“你们不觉得孤独吗？”“孤独，当然孤独。但大桥需要我们， 我们就要耐得住寂寞。”党颉明只身一人从陕西来到九江，准备在当地成家。鄱阳 湖留下了他，这座桥需要他。 ⑫远方的亲戚曾问党颉明，在铁路从事什么工作？ 返回目录 ⑬党颉明感到很难描述。他们守护着这座大桥，也守护着从此通过的万千旅客。 但如果有人问，坐火车时能不能看到你们？答案显然是否定的。绵延的铁道线上， 他们是一个个“隐形人”。但他知道，自己的工作不可或缺，而自己也为这份工作 感到骄傲。 ⑭大桥默默支撑着铁路。而默默支撑大桥的，正是这群可亲可爱的年轻人。他们 的工作不求风光于人前，默默守护的背后，“平安”二字就是给他们最好的回报。 (有删改) 返回目录 1. 【提炼人物品质】根据《金色的树》和《碧波上的守桥人》内容，完成人物品质分析。(4分) 返回目录 2. 【梳理人物行为】阅读《碧波上的守桥人》,完成表格，分析守桥人如何克服困难，并补充环境描写的作用。(4分) 返回目录 3. 【赏析表达效果】赏析《金色的树》中画线的句子。(6分) (1)【A】 这句话属于什么描写?有何作用?(3分) 环境描写。渲染了晚春时节山清水秀的景象，为引出后文老黄治理荒山的成果做铺垫。 (2)【B】 这句话用了什么修辞手法?“山的衣衫”有何含义? ( 3 分 ) 比喻。山的“衣衫”形象地写出山林覆盖山体的状态，展现其繁茂葱郁，也体现了山林对山体的保 护作用，展现了老黄辛勤劳动的成果。 返回目录 4.【朗读设计】《 碧波上的守桥人》第④段画线句中“一台”“一个”等数量词是否需要重读?为什么? ( 3 分 ) 需要重读。通过重读数量词，强调设备简陋，反衬守桥人甘于奉献的精神。 5.【比喻理解】《碧波上的守桥人》第⑬段称守桥人为“隐形人”,是否合适?为什么?( 3 分 ) 合适。“隐形”指他们工作时不被旅客看见，但守护大桥安全的价值不可或缺，体现了他们默默奉 献的品质。 6. 【主旨深化】分析《碧波上的守桥人》最后一段的作用。(3 分 ) 结构上总结全文，呼应标题；内容上点明守桥人“默默奉献”的品质，用“平安”深化主题，表达对平凡英雄的赞美。 返回目录 7.【价值观传递】《金色的树》中老黄儿子返乡种树，与课文《回忆我的母亲》中朱德投身革命，均体现家风影响。结合文本，填写表格并分析其共同点。(4分) 返回目录 8.【精神理念呼应】《金色的树》标题中的“金色”与课文《诫子书》中“非淡泊无以明志”有何联系? 结合文本分析。( 3 分 ) “金色”象征老黄20年坚守带来的生态与经济价值，体现《诫子书》“淡泊明志”的理念——不追 求短期利益，以长远眼光造福后代。 返回目录 9. 【迁移人物精神】老黄和守桥人的精神对你有何启发?请结合生活实际，举一个你“坚持做一件 事”的例子。( 3 分 ) 示例：老黄和守桥人的精神让我明白，做任何事都要坚持，都不能轻言放弃。过去几年，我始终保 持每月阅读两本课外书的习惯，涵盖文学名著、科普读物等各类书籍，阅读极大地拓宽了我的视 野。曾经写作文时绞尽脑汁，如今写作对我而言轻而易举，在生活中谈论不同话题，我也能侃侃而 谈、应对自如。 返回目录 28 $