11.再塑生命的人-【考出好成绩】2025-2026学年新教材七年级上册语文课时分层提优课件PPT（统编版2024）河北专版

1 2 第三单元　学习生或 课时分层提优 11.*再塑生命的人 3 一层主题语境练基础 二层类文阅读迁移 　　小文所在的学校建了新校区，在新校区的校园里有一条文化长廊，长廊以“砥 砺人生”为主题，小文邀请你参观长廊，并完成下面的任务。 返回目录 【感悟】 小文在参观前搜集了一些资料，想在参观时与大家一起分享，请你帮他完善。 “天下大同”是中国的“世界认知”。北京冬残奥会是人类命运共同体的一面旗 帜．，也是一面团结全人类并肩作战、共克时艰的旗帜。在北京第13届冬残奥会上， 中国体育代表团奋勇争先，在金牌榜、奖牌榜居第1位。这份成绩jī荡了国人的内 心，令国人的骄傲感yóu然而生，这是我国残疾人体育事业逐渐 　　　　(蓬勃　振 作)的真实写照，彰．显了无数残疾人运动员自强不息的人生态度、顽强拼搏的坚定 理念和突破自我的自信与勇气。北京冬残奥会这一面镜子， 　　　　(反射　折射) 出了中国残疾人事业的进步、中国社会的温情、“国之大者”的中国风范。从体育 强国到健康中国，人民的健康、人民的体质、人民的幸福，都是 　　　　　(同出 一辙　一脉相承)的。 返回目录 1. 请帮小文给语段中加点的字注音，并根据拼音写出对应的汉字。(4 分 ) 旗帜．(　zhì　)　　　 jī(　激　)荡 yóu(　油　)然而生　 彰．显(　zhānɡ　) zhì 激 油 zhānɡ 返回目录 2. 在分享前，小文对语段中几处用词把握不准，请你帮他选择合适的词语并填写在 语段的横线处。(3 分 ) 这是我国残疾人体育事业逐渐 (蓬勃　振作)的真实写照，彰．显了无数残 疾人运动员自强不息的人生态度、顽强拼搏的坚定理念和突破自我的自信与勇气。 北京冬残奥会这一面镜子， (反射　折射)出了中国残疾人事业的进步、中 国社会的温情、“国之大者”的中国风范。从体育强国到健康中国，人民的健康、 人民的体质、人民的幸福，都是 (同出一辙　一脉相承)的。 蓬勃　 折射　 一脉相承　 返回目录 【效仿】 安妮·曼斯菲尔德·莎莉文，①1866年4月诞生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼 疾失去大部分视力。1880年10月进入柏金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安 妮的视力得到部分恢复。从柏金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯 勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心②， 耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导 孩子的兴趣出发， 返回目录 ③在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知逐渐培养成一个知书达理、 才华横溢的少女，直至进入大学。1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽 传奇海伦·凯勒的传奇女性安妮·曼斯菲尔德·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。 3. 第①句用词不当，修改意见：将“ ”改为“ ”。(2 分 ) 4. 第②处标点符号使用不当，修改意见： ⁠。(2 分 ) 5. 第③句成分残缺，修改意见：在“ ”的后面加上“ ⁠ ”。(2 分 ) 诞生　 出生　 改为顿号　 任性无知　 的小女 孩　 返回目录 【励志】 6. 学校想在长廊里布置几位名师的画像，请你帮忙从古今中外的人物中选择一位， 并说出你选择的理由。(3 分 ) 我会推荐 ，因为 ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：莎莉文老师　 她用自己的知识、能力和爱心教海伦 拼写单词，点燃了一个心怀苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心 深处的感情世界。　示例二、三见答案册P10。　 返回目录 7. 补充标语 下面是长廊里的一条标语，由于下雨损坏了，请你根据上句补充出下句。(2 分 ) 人生路上坎坷多， ⁠。 8. 提供范例支架 在参观完长廊后，同学们想在教室的黑板报上给各科老师写下富有学科特征的个性留言。请你参考下面这两则留言，给语文老师也写一则留言。(2 分 ) 致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。 致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。 致语文老师： ⁠ 示例：自古磨难成英雄　 示例：诗词歌赋，道不尽我们对您的敬爱。　 返回目录 擦星星的人/王伟锋 选材理由:这篇散文的题目把老师比作“擦星星的人”,意蕴深刻,这和“再塑生命的 人”有异曲同工之妙。仔细阅读这篇散文,看看作者笔下的潘老师是怎样的一位老 师,他是如何影响学生成长的。 ①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。 ②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于 500字的书面检查。 返回目录 ③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏让我感到最 难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑 去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完 送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够 字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气， 拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。 ④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改 作业，批累了，他也会抬头凝神看一会儿窗外的星空。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 返回目录 ⑤等他忙完，我的作业也写完了，他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说： “做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解， 一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批 作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。或许是忘记了，他竟没有再提要我交检查 的事情。 ⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起 来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得，我狼吞虎咽，还没品 出味道就见了底儿。 返回目录 ⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师，也不再逃课了。潘老师总是在放 学后给我补课，看我狼吞虎咽地吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐 地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。 ⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃 声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧 唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲，不时哈气搓 手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小 的粉笔头。 返回目录 ⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公 室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人 了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆 而去…… ⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记 潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩 子。在我心里，他是永远的恩师。 返回目录 ⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩 下一把骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现，让我想起来 多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面…… ⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单 薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。 ⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。 ⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！” 返回目录 9.提供结构支架 阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。(3分) “我” 潘老师→“我” 潘老师→“我” ⁠潘老师 →“我”感念潘老师 10. 概括文中的潘老师是一位怎样的老师。(3分) 外表严肃，实则关心热爱学生；对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责， 辛勤敬业。 惧怕　 亲近　 心疼　 返回目录 11. 从描写的角度赏析第⑧段画线句子。(3分) 他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 这一句运用细节描写，刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动 作，既表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”对潘 老师心疼的情感。 12. 结合全文，说说标题“擦星星的人”好在哪里。(4分) 交代了本文刻画的主要人物是潘老师；蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点 明文章主旨；标题与文章首尾形成照应；新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣。 返回目录 13. 文章用梦境结尾，这样写有什么好处？ (4分) 与开头写“窗外满天的星星”相呼应；点明文章主旨，表达了对潘老师的深 深怀念之情；蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情；用梦境结尾，意境深 远，余味无穷。 返回目录 22 $