第1单元 语文园地（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年六年级语文上册同步教案

语文园地 【教学目标】 1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 2.体会排比句的特点和表达效果。 3.说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。 4.了解人名和地名拼音的拼写规则。 5.积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。 【教学重点】 结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 【教学难点】 理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。 2.体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。 【教学过程】 一、学习“交流平台” 1.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？ 出示课件1： 预设1：我了解阅读文章要把握文章主要内容，从而去体会文章的思想感情。 预设2：还要能从所读的内容想开去。 2.学习本单元课文《草原》《丁香结》时你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？ 出示课件2： 预设：读到《草原》一文中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来”我能联想到乡下爷爷在山坡放羊时的情景…… 3.小组讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。学生交流后，教师进行归纳。 （1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。 出示课件3： 预设：会想到梅花凌寒独自开的傲骨。 出示课件4： （2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。 出示课件5： 预设：由《草原》中热情款待客人的情景想到春节时自己家里款待亲人的情景。 出示课件6： 4.思考：你觉得阅读时用上“从所读的内容想开去”这个方法有什么好处？ 预设1：更能领会作者要表达的主要意思。 预设2：可以活跃思维激发创造力 出示课件7： 5.教师小结：阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，技法创造力。我们应该在这方面多下功夫。 （设计意图：在这一环节的教学中，重在让学生体会阅读文章时想开去有很多好处，让学生采用小组合作探究、同桌交流等方法，在自读自悟中学习。） 二、学习“词句段运用” （一）排比句 1.自读文中排比句，小组讨论这排比句有什么特点，这样写有什么好处呢？ 出示课件8： 预设1：每句话都有固定的句式。 预设2：每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或句子。 预设3：都更加突出强调本句话的意思。 2.找同学每句话的句式特点，教师加以修改并总结： （1）句1的句式：我是……，我是……，我是……。 出示课件9： （2）句2的句式：漓江的水真静啊，静得……； 漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真绿啊，绿得……。 出示课件10： （3）句3的句式：……，就像……似的。……，就像……似的。……，就像……似的。 出示课件11： 3.通过师生共同分析，教师总结： （1）排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 出示课件12： （2）排比句的好处：①加强语势，更有节奏感；②能突出所写对象的特点，表达作者的强烈感情。如，第二组句子写漓江的水“静、清、绿”的特点，作者连用三个结构相同的句子并列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。 （二）认识分号并了解分号的用法 1.自读文中第一段话中前一部分，说说你有什么发现。 预设：句式相同，并列关系。 2.自读第一段话中后一部分，观察并分析分号前后两部分的内容和关系。 预设：分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形。 3.自读第二句话，说说你有什么发现。 预设：这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的情况。 出示课件13： 4.这两句话有什么共同点呢？ 预设1：以上几个句子都由两个或两个以上的简单分句组成。 预设2：几个分句的语言结构相近而且很整齐，意义上又是并列的。 5.引导学生认识分号：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。 出示课件14： （三）借助拼音认识地名 教师引入：在路上行走时或者坐车到外地时，你注意过路牌吗？路牌上的地名拼音的拼写规则是怎样的？咱们一起看一下吧！ 出示课件15： 预设：地名拼音字母大写，没有声调。 教师明确：所有字母全部大写；拼音上没有声调；遇到“县、市、街、路、湾”等各地通用的通名，与前面的专属名字空一格。 第二课时 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。 2.积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解作者所表达的思想感情。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.教师导入在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操。由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。今天，我们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。（板书：过故人庄 孟浩然） 出示课件16： 二、朗读古诗，读出韵味 1.读古诗，读准字音。 （1）教师范读。 （2）学生练读古诗，同桌互读。 （3）指名读，评价纠正。 （4）全班齐读古诗。 2.划节奏，读出韵味。 （1）先标出诗歌的停顿，再有节奏地读。（提示读的方法：要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低） 出示课件17： （2）按要求读： ①学生按老师的提示练习读古诗。 ②指名朗读，师生评议，并集体指导朗读。 ③有韵味地齐读全诗。 （设计意图：读是古诗教学的核心环节，在读古诗的过程中要充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，使学生对古诗内容有整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。） 三、精读古诗，想象理解 1.教师过渡:大家能把古诗读通、读出韵律,已经达到了最基本的要求。要想把古诗读得更好,还得理解古诗的意思。 教师引导：请大家参考资料自由诵读全诗，同桌交流这首诗讲了什么。 出示课件18： 预设1：孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。 预设2：受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人非常开心、高兴。 2.同学们说得真好，诗词大意都理解到位了。 教师小结：老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老友家品尝菊花酒。 3.那同学们能不能展开想象，试用自己的语言描述这首诗的景象？ 预设1：老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到他家做客。村边绿树环绕，村子四周青山斜立（景色宜人）。 预设2：打开窗子面对的就是菜园和打谷场，举起酒杯我们开怀畅饮，闲谈庄稼的情况。等到重阳节到来时，我还要再来饮酒赏菊。 教师小结：结合插图，想象自己仿佛看到了美丽的山村风光和平静的田园生活，仿佛听到诗人和朋友在饮酒畅谈。 4.这首诗学到这儿，你有什么体会呢？ 预设1：诗人与朋友之间的情谊深厚。 预设2：诗人对田园风光的喜爱。 出示课件19： （设计意图：引导学生紧扣诗中关键词句，理解古诗的意思。借助想象，通过铺陈、引读、提问，加深对诗意的品味和体会，为领悟诗情做好铺垫。） 四、朗诵古诗，背诵古诗 1.大家已初步理解了古诗大意，现在我们再做一个“你说我猜”的游戏，同桌说一句诗的大意，朗诵出相应的诗句。 2.指名学生读自己喜欢的诗句，其他同学点评。 3.学到这儿，你们能背诵这首诗了吗？请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背。 4.小组内展示背诵情况。 5.学生上台展示。 （设计意图：在体会诗情的基础上，进行朗读、背诵训练，使学生和文本在情感上产生共鸣，形成交融，加深对文本的领悟。） 【教学反思】 交流平台的内容意在引导学生回顾前面四篇课文所学习的单元要素（从阅读的内容想开去），由于在前面的教学环节中落实较好，学生掌握较好，在以后的阅读中只需引导学生学以致用即可。在认识排比句的特点后，学生能够列出具体事例，来说明使用排比句的好处。通过学习，绝大部分学生能够自己动手写出语言生动优美的排比句。另外，学生在反复品读句段，查看句子中标点符号的基础上，进一步了解了分号的用法，并能说出分号的用处。在学习古诗《过故人庄》时，学生不仅能结合搜集的资料自己翻译古诗，还能围绕主题展开想象，改编古诗。 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文 六年级 上册 语 文 园 地 第一单元 第一课时 第二课时 语文园地 第一课时 阅读文章，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去，学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？ 交流平台 语文园地 1.阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。 比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以想象自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味？ 语文园地 兰·深谷幽香 竹·萧疏虚空 菊·凌霜飘逸 梅·凌寒傲雪 内容联想 语文园地 比如，阅读老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品。读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。 2.阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。 语文园地 联想 热情相见、盛情款待 产生共鸣 语文园地 从“所读内容想开去”，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们在以后的阅读中可以多使用这种方法。 语文园地 读一读，看看这些句子有什么特点？ 词句段运用 ◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ◇我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 语文园地 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 这段话连用了三个“我是……”的句式，强调花的作用之大。 语文园地 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静”“清”“绿”的特点。 语文园地 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 这段话连用“……了，就像……”的句式，突出了大自然的生机。 语文园地 把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比，这样的句子就叫排比句。 语文园地 读句子，体会分号的用法 词句段运用 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 语文园地 1.用于复句内部，并列分句之间； 2.多重复句第一层的前后两部分之间； 3.分项列举的各部分之间的停顿,停顿时间比逗号长，比句号短。 分号 语文园地 在路上行走或坐车到异地时，你注意过路牌吗？路牌是标明交通路线或地名的牌子。 路牌分为蓝色和绿色，路牌上有地名对应地名的拼音。地名拼音字母大写，没有声调。 复 兴 路 FUXING LU 西 东 顾 榭 GUXIE 北 凫 BEIFU 穆家湾MUJIA WAN 28km 77km 100km 语文园地 过故人庄 日积月累 （唐）孟浩然 语文园地 过故人庄 [唐]孟浩然 故人/具鸡黍，邀我/至田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/面场圃，把酒/话桑麻。 待到/重阳日，还来/就菊花。 huán 语文园地 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 过故人庄 拜访 老朋友 村庄 准备、置办 到 环绕 外墙 窗户 饮酒 庄稼 再 饮菊花酒,也是赏菊的意思 语文园地 通过想象画面，我们仿佛看到诗人在淳朴自然的田园风光之中和朋友举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，让我们感受到他和友人的深厚情谊。 语文园地 语文园地 $