第4单元 13 少年中国说（节选）（精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年五年级语文上册同步教案

该小学语文教学设计聚焦《少年中国说（节选）》中少年中国与中国少年的深层关联，以速记爱国古诗游戏导入，搭建情感共鸣与背景认知支架，引导学生在生字学习、句式梳理中初步感知文章爱国情怀与整齐磅礴的语言气势。 亮点在于融合文化自信与语言运用核心素养，通过小组合作解析“红日初升”“河出伏流”等象征意义，结合反复诵读体会排比句式韵律，辅以手抄报活动联结强国人物故事。既提升学生语感与思维能力，又为教师提供清晰教学流程与丰富课件资源，高效激发课堂情感共鸣。

13 少年中国说（节选） 【核心素养目标】 文化自信：通过理解中国少年与少年中国的关系，感受作者对祖国富强、繁荣、昌盛的强烈愿望，激发学生的爱国之情和责任之心。 语言运用：结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。 思维能力：反复诵读，理解作者炽热的思想感情，体会句式整齐、气势磅礴的语言特点。 审美创造：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。 【课前解析】 关注文本：《少年中国说》是梁启超的代表作之一。文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。 关注结构：课文第1自然段阐明了建设少年中国之责任在中国少年；第2自然段运用象征等手法描绘了少年中国的光辉前程；第3自然段直抒胸臆，感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。 关注描写：课文的突出特点是感情炽热，感情的抒发依托于整齐的句式，以及排比、对偶等修辞手法的运用。 【教学目标】 1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（重点） 3.借助注释和资料理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。（重难点） 4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“泻、鳞”等6个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学过程】 一、速记古诗，导入新课 1.玩速记古诗词游戏，说一说：这些诗句有什么共同点？（出示课件3） 都表达了爱国之情。 今天我们来学习一篇爱国文章——《少年中国说（节选）》。（板书课题） 2.介绍梁启超。（出示课件4） 二、初读课文，解决生字 1.理解题目：“说”是一种文体，表示议论。（出示课件5） 2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，通过查字典等方法认读生字。 3.学习认字。 （1）课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？一起来读一读下列词语。（出示课件6） 一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 地履其黄 美哉 用“加一加”的方法识记“胎”，用“字理识字”的方法识记“潜”。（出示课件7） （2）我是小小朗读者：读一读下面的句子。（出示课件8） ①少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 这些句子在句式上有什么共同点？（都是“少年……则国……”的句式。） ②河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。（出示课件9） 读句子，注意句中加点字的读音。 三、学习第1自然段 1.自由朗读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？（出示课件10） 这一段采用“总分”结构，主要讲了中国少年肩负着建设少年中国的责任。（板书：少年中国 中国少年） 2.想一想：第二句话中“智”“富”“强”“独立”“自由”“进步”“胜于欧洲”“雄于地球”，这些词语能否调换位置？ 不能。这句话运用排比的修辞手法，感情与意思逐层递进，使命感油然而生。（出示课件11） 3.展示《少年中国说》的写作背景资料（出示课件12），读完资料，你体会到了什么？ 预设：帝国主义霸道无耻,晚清政府丧心病狂,卖国求荣的汉奸应人人痛击。 4.师生合作朗读第1自然段。（出示课件13） 四、布置作业 课后作业：（1）认真书写本课生字。（2）背诵课文。（出示课件14） 第二课时 【教学目标】 1.会写“泻、潜”等8个字。 2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。 3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。 【教学过程】 一、谈话回顾，导入新课 1.学习写字。（出示课件15） 2.过渡：上节课我们初读了课文，学习了第1自然段。这节课我们继续来学习《少年中国说》。 二、学习第2自然段 1.朗读第2自然段，借助注释逐句理解句意，理解不了的句子做好标记，并在小组内合作学习。（出示课件16） 汇报交流： （出示课件17）红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 句意：旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，一泻千里，势不可挡。 （出示课件18）潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 句意：潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。 （出示课件19）鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。 句意：雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃。 （出示课件20）干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 “干将发硎”运用了典故。 句意：宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地。 （出示课件21）纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。 句意：从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。 2.再读第2自然段，思考：下面这些事物有着怎样的特点？它们分别象征什么？（出示课件22） 红日初升：象征少年中国的灿烂前程。 河出伏流：象征少年中国的进步不可限量。 潜龙腾渊：象征少年中国的突然崛起。 乳虎啸谷：象征少年中国的巨大声威。 鹰隼试翼/风尘吸张：喻指我中国少年创造的少年中国的英姿。 奇花初胎/干将发硎：是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景。（板书：光辉前景） 3.齐读第2自然段，要读出节奏感和韵律感。（出示课件23） 朗读指导：要一边读一边想象画面，读出中国少年的前途似海。 三、学习第3自然段 1.朗读第3自然段，想一想：这段主要讲了什么内容？联系全文，你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？（出示课件24） 交流汇报： （1）这一自然段赞美了少年中国和中国少年。 理解第3自然段大意：美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！（出示课件25）（板书：美 壮） （2）少年中国和中国少年之间有什么联系？你是怎样理解的？ 少年强才能中国强，中国强所以少年强。中国少年担负着国家繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。但是同时，中国强则少年强，国家的稳定发展也为我们的成长提供了保障，让我们能够有这样好的条件在教室中学习。（出示课件26）（板书：讴歌少年 期盼未来） 2.指导朗读第3自然段。（出示课件27） 3.梁启超为什么认为建设中国的责任全在我少年呢？（出示课件28） 出示资料：老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也,故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也,故进取。——节选自《少年中国说》 四、分享故事，升华情感 过渡：千百年来，像梁启超一样心怀祖国、拥有强国梦想的优秀人物还有很多。他们为了祖国的富强不断奋斗，作出了卓越的贡献。 1.查找资料，了解为了实现强国梦，中国百年来在各行各业涌现出的杰出代表的典型事迹。你知道哪些人物事迹？在组内交流。（出示课件29、30） 预设：邓稼先、袁隆平、孔繁森…… （设计意图：通过课下查阅资料，了解更多杰出人物的奋斗故事，加深了学生对课文情感的理解。小组合作完成手抄报，培养了学生合作探究的意识和能力。） 2.结构梳理、主题概括。（出示课件31、32） 3.课堂演练。（出示课件33） 【板书设计】 【教学反思】 这篇课文结构层次鲜明，结合注释很容易理解意思，所以我让学生通过小组交流的方式，疏通文意，既提高了课堂效率，又培养了学生小组合作的能力。除此之外，本篇课文语言充满韵律感，句式整齐，读起来朗朗上口，很有气势，所以在教学时，我通过初读、诵读、齐读等形式，让学生反复朗读，在读中悟情，读中体会。整节课，学生情感充沛，课堂活跃。今后我也会将本篇课文放在日常的晨诵中，在学生不断的成长中，激发更深的情感共鸣。 学科网（北京）股份有限公司 $